《加一加》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的《加一加》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《加一加》教案1
教學要求
1.認識14個生字，會寫其中的8個生字。
2.讓學生知道，可以在獨字上加部首構(gòu)成新的漢字，初步了解漢字造字的規(guī)律。
3.使學生了解可以抓住漢字的表意特點，幫助識記生字，了解生字的意思。
重點難點
1.識字、寫字。
2.懂得抓住漢字的表意的特點，幫助識記生字，了解生字的意思。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目標
1.認識5個生字，會寫５個生字。
2.讓學生知道，可以在獨體字上加部首構(gòu)成新的漢字，初步了解漢字造字的規(guī)律。
3.使學生了解可以抓住漢字的表意特點，幫助識記生字，了解生字的意思。
重點難點
1.識字。
2.懂得抓住漢字的表意的特點，幫助識記生字，了解生字的意思。
教具準備
相關(guān)生字的單產(chǎn)和部件。
教學過程
一、舊知遷移，導入新課(5)
1.出示上節(jié)課中的生字。
2.回憶識記的辦法。
3.教師引導學生觀察發(fā)現(xiàn)，這些生字都是在青安的基礎(chǔ)上加單產(chǎn)便成了新字。今天，咱們也要用加一加的辦法學習新的漢字。（板書課題：加一加）
二、以“己”為例，教學認字(10)
1.教師出示“己”，學生認讀并組詞。
2.咱們可以在“己”上加什么部首，讓它成為新的漢字呢？
3.請小朋友們先暫保留你們討論的結(jié)果，我們看看古人造字時，他們給“己”字加了什么部首。出示：
讠－記（忘記）
己
鄉(xiāng)－紀（紀律）
4.要求學生結(jié)合課文中的拼音認讀這兩個生字及“忘”。
5.指名檢查認讀的情況。
6.討論、交流、反饋：怎樣記住這些字。
7.全班一起認讀，然后再指名用這兩個字組詞。
三、遷移學法，學生自學(10)
1.教師幫助小朋友們，并激發(fā)學生自主學習的興趣。
2.以小組為單位按要求自學。
3.反饋“也”字組。
(1)出示生字詞卡：她、池、他，學生認讀并組詞。
(2)說說你們怎么區(qū)別的。
(3)指名認讀，集體評議。
(4)學生反饋小組學習這加了哪些部首，并認讀這些字。
(5)出示相關(guān)的生字詞語卡片，教師引導學生再次認讀、鞏固。
四、指導寫字(10)
1.出示要寫的字。
2.指名認讀并組詞。
3.引導學生觀察這些字在田字格中的'位置。
4.學生練習，教師輔導。
5.作業(yè)情況反饋，表揚好的，鼓勵糾錯，認真書寫。
五、布置作業(yè)(10)
寫本節(jié)課學習的5個生字。
教后感
第二課時
教學目標
1.認識9個生字。會寫3個漢字。
2.反饋學生上節(jié)課自學的情況，鼓勵他們自主識字。
3.拓展練習，讓學生學會歸納、積累漢字，加深記憶。
重點難點
1.學會本課生字詞。
2.懂得抓住漢字的表意的特點，幫助識記生字，了解生字的意思。
教具準備
相關(guān)生字的單產(chǎn)和部件。
教學過程
一、鞏固復習(5)
1.教師出示上節(jié)課學習的生字，指名認讀。
2.集體認讀生字。
3.找朋友的游戲，鞏固生字。
二、反饋“白、西、分、中”組的自學情況(10)
1.出示生字詞語卡片，指名認讀，同學互相評議。
2.全班認讀生字，并組詞。
3.小組內(nèi)開火車讀。
4.反饋小組在自學時的情況。
5.交流各小組認為如何記這些字。
三、拓展延伸(10)
1.你們在自己加部首的時候，有沒有造出目前仍沒有學過的漢字。
2.學生拿出事先做好的生字卡，教全班小朋友識課外的生字。
3.出示課后認一認，學生自由認讀。
4.指名認讀并正確組詞。
5.全班認讀，鞏固積累生字。
6.鼓勵學生到課文中找這樣組成的生字。
四、指導寫字(10)
1.教師出示生字，鞏固認識，引導觀察它們的不同。
2.借部首學生識記這兩個漢字。
3.引導觀察它們在田字格中位置。
4.教師范寫，學生臨寫。
5.學生練習，教師個別輔導。
6.引導學生自己觀察，然后反饋。
7.學生作業(yè)展示，師生共同點評。
五、布置作業(yè)(5)
抄寫本節(jié)課學習的生字。
教后感
《加一加》教案2
教學目標：
1．認識本課生字，學會要求寫的生字，要求寫得正確工整。
2．能運用加一加成新字的方法自組識字，形成初步自主識字的能力
3．進一步了解加一加組成新字的構(gòu)字方法，感受漢字構(gòu)字的趣味，產(chǎn)生喜愛漢字的感情
教學重難點
教學重點：能運用加一加成新字的方法自組識字，形成初步自主識字的能力
教學難點：進一步了解加一加組成新字的構(gòu)字方法，感受漢字構(gòu)字的趣味，產(chǎn)生喜愛漢字的感情
教學準備：
生字卡片，基本字和偏旁卡片、生詞卡片
教學過程
一、復習導入。
1．小朋友們，請看黑板，師板書書上的8個偏旁，復習偏旁
2．小朋友這幾個字認識嗎？來我們一起和他們打打招呼，（師出示生字，生認讀生字）
3．引入
今天我們要學習一種新的構(gòu)字方法，板書課題：“加一加”這些基本字最喜歡交朋友，常常去找偏旁合作，他們手拉手在一起，于是漢字娃娃有了很多新朋友。今天我們請來了一些偏旁和幾個生字娃娃，看看他們會給我門帶來哪些新的漢字娃娃
二、初讀課文，解決生字詞讀音
1．下面就請小朋友打開書66頁自讀課文，把不認識的或紅色音節(jié)的字多讀幾遍。
2．檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時糾正讀音，齊讀
注意：池、曬、沖、忠是翹舌音；灑是平舌音。
3． 再讀詞語，你讀懂了哪些詞語？有沒有不懂得地方，找出你不理解的地方做上記號，呆會兒老師講解的'時候要仔細聽。抽生答
理解“沖刺”“忠厚”
4．剛才我們理解了詞義，下面請小朋友自選其中的兩個詞語說一句話，師相機糾正。
5．拓展，課后第一題讓學生認讀這些字的讀音，說說你是怎樣知道讀音的？（引導學生從加的偏旁來說，順便說說字意）
6．師小結(jié)：由一個基本漢字加上不同的偏旁，便構(gòu)成了形不同，意不同的漢字。漢字娃娃真的很有趣。
三學習生字
1．學習新筆畫“橫折提”
2．用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。
3．重點指導“己、她”師范寫，講解書寫要領(lǐng)。
4．生描紅，師評價
5．作業(yè)；抄寫生字4字2音2詞
《加一加》教案3
教學目標：
1、使學生感受大自然的節(jié)奏美和韻律美，培養(yǎng)視覺感受力和平面表現(xiàn)能力。
2、學習運用大小、疏密的變化來組合畫面的方法。
教學重點與難點：
重點：運用簡單的相似形排列組合成具有一定形式美的畫面。
難點：形的位置安排恰當，組合自然，畫面美觀。
教學準備：教學用的圖畫 和卡片、節(jié)奏感強的樂曲等。
教學步驟：
學生活動：30分鐘。
一、 組織教學。
二、 教師釋題。
教師演示：一個基本形，逐漸增多類似的形狀，形成教案頻道 /jiaoan/一個畫面后，要學生談談看到一個形和多個形的畫面時的不同感覺。
將一個單位的形狀從相似形組合畫面的背景中分離出來，讓學生邊觀察體會邊談感受。
單獨的一個形給人單調(diào)孤立的感覺，多個相似的形反復排列，就構(gòu)成了美觀豐富的群體圖案，畫面因此產(chǎn)生強烈的節(jié)奏感，就像由許多音符組成了一首動人的曲子一樣。（播放音樂） 讓學生眼觀畫面，耳聽音樂，利用文學上的“通感”來初步感受相似形組合的形式美。
三、基本形分析。
1、列舉基本形的`來源：瓜果蔬菜、花草樹木、飛禽走獸、器皿用具、其它隨意形。
2、畫時要抓住物體的特征進行概括，把它畫成簡練美觀的形象，教師以某物體為例，作繪畫示范，不要原原本本地照搬實物形象。
四、相似形的組合方法。
在畫紙上向不同方向反復畫出相似的形狀，畫滿紙面，一般不重疊，或只在有規(guī)律的部分重疊。相似形可以作平行排列，如教材左頁左圖，由多株相似的樹形平行排列成樹林群體圖。也可改變方向和角度排列，如教材左頁的群鵝圖，相似形的大小不一，錯落有致。
五、著色。
1、本課屬重復造型范圍，因此不宜用多種顏色，以免教案頻道 /jiaoan/產(chǎn)生雜亂的效果。可用2—3種顏色，顏色的選擇應有強烈的主觀性，只要好看，不一定遵循實際顏色。
2、底色和形的對比要鮮明。
六、學生練習，教師指導。
1、作業(yè)要求：
（1）相似形簡練、美觀，排列錯落有致。
（2）底色與形明暗對比強烈。
七、作業(yè)展評，課堂小結(jié)。
1、巡視指導作業(yè)時有意識地收集幾幅具有明顯的優(yōu)點或缺點的作業(yè)，然后引導組織學生采用自評、互評、師評等方式評價作業(yè)，鞏固所學知識，提高審美能力。
2、課堂小結(jié)，布置下次美術(shù)課需準備的學具。
《加一加》教案4
教學目標
1、知識目標：認識10個生字，學寫5個字，在探究漢字的規(guī)律的過程中，初步感受漢字的有趣，產(chǎn)生喜愛漢字的感情。
2、能力目標：正確、流利地朗讀短句，初步了解漢字加一筆可成新字的構(gòu)字規(guī)律，形成初步的自學生字的能力。
3、情感目標：了解漢字的間架結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫，初步感知漢字的形體美，學著正確、工整地書寫漢字。
教學重、難點
1、認識10個生字，會寫5個生字，感知漢字構(gòu)成的規(guī)律。
2、正確區(qū)分生字的讀音、字義。
教學準備
1、學生自己動手做活動的生字卡片（一個日字，三個筆畫）。
2、教師準備甲蟲、甲板、甲魚、電廠、電燈等詞的.圖片，多媒體課件。
課時安排
1課時
教學過程
一、激趣導入，初步感知字形
1、出示日字，問：孩子們，你們還記得這個老朋友嗎?
2、今天日要表演一個小魔術(shù)，這個魔術(shù)的名字叫加一加。
3、板書課題，讀課題。
4、想知道日字加什么嗎?看!老師用活動卡片組成旦、電。好玩嗎?現(xiàn)在請幾個同學上臺擺一擺，并講出自己是怎樣擺的。
5、其余學生，用準備好的生字卡片和三個筆畫擺一擺，說一說。
二、拼讀課文，寓識于讀，自主識字
這個游戲有趣嗎?看看課文里這些字念什么。
1、學生自主學習，借助拼音自讀課文，讀完后畫出生字，反復拼讀，抽生把畫出的字念出來。
2、媒體展示帶音節(jié)的生字，請小老師教讀，小組開火車認讀。
3、展示去掉音節(jié)的生字，搶讀，男、女生分別讀。
4、孩子們記性真好，現(xiàn)在我們來做小貓釣魚的游戲，誰能幫助小貓讀準生字小魚，釣上來的這條小魚就送給他。
三、質(zhì)疑讀文，掌握字音字義
只加一筆，就變出了這么多的字，而且模樣還有點像，那它們的讀音、意思相同嗎?
1、學生說書上的詞語，4人小組討論交流詞義，每組抽一名起來匯報，師適時點撥。
2、媒體展示。
(1)甲蟲、甲魚、甲板、電廠、電燈的圖片。
(2)小鳥在天空飛，魚兒在水中游圖，理解自由。
3、引導學生用由于說一句話，也可以用接句的形式來體會。(如：由于她生病了，所以不能)
四、朗讀短文，明確構(gòu)字規(guī)律
1、小結(jié)方法：一個日字加上一筆就變出了這么多個形不同、音不同、義不同的漢字，大家覺得漢字有趣嗎?齊讀書上短句。
2、學了這課，你們知道本課的生字是怎樣來的嗎?引導學生說出構(gòu)字規(guī)律。
3、讀短文，配上動作，邊拍手邊朗讀短文。
五、自主探究，指導寫字
下面我們還要學會正確書寫這5個字。
1、媒體展示：廠、于、車、舊、蟲。讓學生欣賞漢字的形體美。
2、媒體展示這5個生字的筆順，提出要求：專心看，看誰能最先記住這5個生字的寫法。
3、合作學習：討論怎樣記住這5個生字?把你記住的字在小組內(nèi)說一說，培養(yǎng)學生積極參與、主動學習的意識。
4、抽生說：你覺得哪個字最難記?請小老師解答。
5、漢字朋友都很美，我們要盡量把它們寫漂亮，讓學生通過自己觀察，說出這5個生字在田字格中的位置，媒體展示重點筆畫：蟲中間的一豎寫在豎中線上，第五畫是提。
6、想試一試嗎?看書上的描描寫寫，每個字描一個，寫一個。
7、寫完后比一比，在最好的字下畫△，師生共同賞評。
8、自主練字：把你想寫的字再寫寫，培養(yǎng)自主寫字的興趣。
六、拓展延伸，遷移識字方法
1、孩子們學得真好，寫得也很好，你們還能用加一加的構(gòu)字方法，給日字再加一筆，組成其他的字嗎?(如：白、田等)。
2、下面，我們用加一加的構(gòu)字方法，來做加一筆成新字的游戲，板書：人，學生在作業(yè)本上用彩色筆加一筆，組成個、大。接著依次用十、大、二、口、木等字來做游戲。
3、總結(jié)：漢字很有趣，加一筆就成新字。
《加一加》教案5
教學目標
1．初步理解相同數(shù)位對齊和從個位加起的算理，掌握豎式的寫法．
2．在理解的基礎(chǔ)上初步掌握筆算兩位數(shù)不進位加法的計算方法．
3．會用豎式正確地計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進位加法．
教學重點
兩位數(shù)不進位加法的計算方法．
教學難點
豎式的寫法．
教具學具準備
口算卡片、磁力板、小棒．
教學步驟
（一）鋪墊孕伏
口算并說一說你是怎樣想的．
30＋4050＋20xx＋20xx＋1647＋285＋3
（二）探究新知
1．導入：34＋5怎樣口算？
引導學生回答：先算4加5得9，再算30加9得39．教師明確：這道題我們也可以寫成豎式，用筆算．從這節(jié)課開始我們就學習筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)，首先學習不進位加．（板書課題）
2．教學例1．
（1）教學豎式的寫法．
教師在黑板上寫出橫式：34＋5＝_________
教師演示：先在磁力板上擺出3個整捆的和4根單根的小棒表示34，再在4根單根的小棒下面擺5根單根的小棒．
學生討論：求一共有多少根小棒，應該把5根小棒和哪一部分合起來？引導學生得出：5根單根的小棒要和4根單根的小棒合起來．
教師講解：寫豎式時一位數(shù)5要與兩位數(shù)的個位數(shù)4對齊，也就是個位和個位對齊．在第二個加數(shù)的左邊空出十位的位置寫上加號，然后在下面畫一條橫線表示等號．
邊講邊板書：
教師提問：寫堅式時一位數(shù)和兩位數(shù)的哪一位對齊？為什么？
（2）教學計算方法．
教師演示：把單根的小棒合起來，一共是9根單根的，3個整捆的．
教師講解：把單根的小棒合起來，也就是把個位上的4和5相加，得數(shù)寫在橫線下面的個位上，整捆的小棒有3捆，也就是3個十，在橫線下面的十位上寫3．
在原板書的基礎(chǔ)上繼續(xù)板書：
（3）閱讀教科書例1，填上得數(shù)．
教師說明：書上虛線方框中的式子是為了說明計算過程，以后做題時不用寫出來．
（4）反饋練習：完成第75頁“做一做”．
32+6=3＋45=
先讓學生說說怎樣對位，然后寫在書上．訂正時強調(diào)：一位數(shù)和兩位數(shù)的個位對齊，得數(shù)的個位也和個位對齊．
3．教學例2．
（1）豎式的寫法．
我們會用豎式計算34加5，那么34加25怎樣算呢？（板書：34＋25＝）
教師演示：先擺34根小棒，再在它下面擺出25根小棒，整捆的和整捆的對齊，單根的和單根的對齊．
學生討論：求一共有多少根小棒，該怎樣算？啟發(fā)學生得出：單根的和單根的相加，整相的'和整捆的相加．（教師點撥：也就是相同單位的數(shù)相加．）
學生討論：寫豎式時應該怎樣對位？啟發(fā)學生得出：個位與個位對齊，十位與十位對齊．（教師點撥：也就是相同數(shù)位對齊．）
板書：
提問：寫豎式時怎樣對位？
（2）教學計算方法．
教師演示：先把單報的小棒合起來一共有9根，再把3個整捆的和2個整相的小棒合起來，是5個整相的，一共是59根，所以34加25得59．
小組討論：計算時先把哪一位上的數(shù)相加？再加哪一位上的數(shù)？
引導學生匯報：先把單根的合在一起是9根，也就是先把個位上的數(shù)相加，4加5得9，在橫線下面?zhèn)�位上寫9．再把整捆的合在一起是5個整捆，也就是5個十，在橫線下面的十位上寫5
教師板書：
（3）閱讀教科書76頁例2，填上得數(shù)．
回答問題：①在上面的豎式里是怎樣對位的？
②在上面的豎式里，是從哪位加起的？
引導學生得出：個位與個位對齊，十位與十位對齊，也就是相同數(shù)位對齊，先加個位上的數(shù)，再加十位上的數(shù)，也就是從個位加起．
告訴學生：以后做題虛線方框中的式子不用寫．
（4）反饋練習：完成第76頁“做一做”第1題．
24＋63=52＋36=
先讓學生說說怎樣對位，然后填寫上面的括號，再讓學生說說從哪位加起，然后計算出得數(shù)．
4．看書，質(zhì)疑．
（三）全課
筆算兩位數(shù)不進位加法時要注意：相同數(shù)位對齊，從個位加起．
隨堂練習
訂正時讓學生說一說是從哪位加起的．
布置作業(yè)
練習十八第2題．提醒學生：寫豎式畫橫線時要用直尺，書寫要工整，對齊數(shù)位，認真計算．
2．筆算下面各題．
82+7= 70+20= 61+25=
35+42= 3+44= 30+69=
板書設計
兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）
例134＋5＝39例234＋25＝59
《加一加》教案6
教學目標：
1、使學生感受大自然的節(jié)奏美和韻律美，培養(yǎng)視
覺感受力和平面表現(xiàn)能力。
2、學習運用大小、疏密的變化來組合畫面的方法。
教學重點與難點：
重點：運用簡單的相似形排列組合成具有一定形式
美的畫面。
難點：形的位置安排恰當，組合自然，畫面美觀。
教學準備：
教學用的圖畫和卡片、節(jié)奏感強的樂曲等。
教學步驟：
學生活動：
30分鐘。
一、組織教學。
二、教師釋題。
教師演示：一個基本形，逐漸增多類似的形狀，形成一個畫面后，要學生談談看到一個形和多個形的畫面時的`不同感覺。
將一個單位的形狀從相似形組合畫面的背景中分離出來，讓學生邊觀察體會邊談感受。
單獨的一個形給人單調(diào)孤立的感覺，多個相似的形反復排列，就構(gòu)成了美觀豐富的群體圖案，畫面因此產(chǎn)生強烈的節(jié)奏感，就像由許多音符組成了一首動人的曲子一樣。(播放音樂)讓學生眼觀畫面，耳聽音樂，利用文學上的“通感”來初步感受相似形組合的形式美。
三、基本形分析。
1、列舉基本形的來源：瓜果蔬菜、花草樹木、飛禽走獸、器皿用具、其它隨意形。
2、畫時要抓住物體的特征進行概括，把它畫成簡練美觀的形象，教師以某物體為例，作繪畫示范，不要原原本本地照搬實物形象。
四、相似形的組合方法。
在畫紙上向不同方向反復畫出相似的形狀，畫滿紙面，一般不重疊，或只在有規(guī)律的部分重疊。相似形可以作平行排列，如教材左頁左圖，由多株相似的樹形平行排列成樹林群體圖。也可改變方向和角度排列，如教材左頁的群鵝圖，相似形的大小不一，錯落有致。
五、著色。
1、本課屬重復造型范圍，因此不宜用多種顏色，以免產(chǎn)生雜亂的效果。可用2—3種顏色，顏色的選擇應有強烈的主觀性，只要好看，不一定遵循實際顏色。
2、底色和形的對比要鮮明。
六、學生練習，教師指導。
1、作業(yè)要求：
(1)相似形簡練、美觀，排列錯落有致。
(2)底色與形明暗對比強烈。
七、作業(yè)展評，課堂。
1、巡視指導作業(yè)時有意識地收集幾幅具有明顯的優(yōu)點或缺點的作業(yè)，然后引導組織學生采用自評、互評、師評等方式作業(yè)，鞏固所學知識，提高審美能力。
2、課堂，布置下次美術(shù)課需準備的學具。
《加一加》教案7
一、激趣導入，初步感知字形
1. 教師背兒歌（課文最后兩行）。
2. 出示老朋友“日”字。
3. 點明今天所要認識的新朋友都是在“日”的基礎(chǔ)上“加一加”。(板書課題)
4. 以“加什么呢”激趣。老師先用活動卡片組成“旦”、“電”，剩下的新字請幾個同學上臺擺一擺。同學講解自身的擺法。
二、質(zhì)疑讀文，掌握字音字義
1. 只加一筆就變出了這么多的字，而且模樣還真有點相像，那它們的讀音，它們的意思相同嗎？以此問質(zhì)疑，引導同學自身借助拼音讀課文。
2. 檢查同學自學效果。(1) 通過請小老師、“開火車”等形式檢查字音，注意強調(diào)區(qū)別“由”、“甲”、“舊”的讀音。 (2) 同學說說書上的組詞，小組討論交流詞義，指出哪些還不太理解，集體交流，老師適時點撥。(3) 同學口頭擴詞。
3. 拓展：給“日”字加一筆，還可以變成什么字？（田、申、目、白）
三、朗讀短文，明確構(gòu)字規(guī)律
1. 小結(jié)方法: 一個“日”加上一筆就變出了這么多個形不同、音不同、義不同的漢字，大家覺得漢字有趣嗎？齊讀書上短句。
2. 談談讀后感受(引導同學歸納本課生字的構(gòu)字規(guī)律)。
四、指導書寫，掌握漢字結(jié)構(gòu)
1. 在課后的`田字格中書寫這6個生字，注意“日”的位置和變形。
2. 記憶組詞中引出的生字的字形。同學先自身記憶，然后全班交流難字。
3. 完成課后第二題的組詞。
五、自主實踐，遷移識字方法
運用本課學到的“加一加”的構(gòu)字方法，進一步給學過的簡單的漢字(如: 大、土)進
添加筆畫組成新字的游戲。
《加一加》教案8
設計理念
識字教學是一年級語文教學的重點。怎樣讓學生在短時間里識記大量的漢字呢？這就要求教師注意引導學生了解體會漢字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)其學習識記漢字的興趣，培養(yǎng)自主識字的能力。我在設計本教案時，注重轉(zhuǎn)變學生的學習方式即由被動接受轉(zhuǎn)向主動發(fā)現(xiàn)，使學生的學習過程成為發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。
教學目標
1．認識本課生字，會寫課后的字。
2．進一步了解基本字加偏旁構(gòu)成新字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學生學漢字的興趣，培養(yǎng)自主識字的能
力。
3．使學生了解可以抓住漢字的表意特點識記生字，了解生字的意思。
教學重難點
1．識字、寫字。
2．懂得抓住漢字的表意特點識字，了解生字的意思。
教學準備
教師：生字詞卡、基本字卡、偏旁卡。
學生：基本字卡、偏旁卡。
教學時間
2課時。
教學過程
一、復習導入
1．出示上節(jié)課的生字清、睛、情、請、晴。
2．集體回憶識記方法，背誦有水河水清。
3．引導學生觀察發(fā)現(xiàn)，這些字都是由青字加不同的偏旁組成的。
4．板書課題：加一加。指導讀課題。
5．教師：今天我們就用加一加的方法給漢字娃娃找偏旁，讓它們變新字。
二、教學認字
1．出示本課偏旁卡片，復習、認識偏旁。
2．出示基本字，讀基本字。
3．設疑：可以在己上加什么偏旁，讓它們成為新字？學生討論。
4．請學生暫時保留討論結(jié)果，看看古人造字時，給己字加了什么偏旁。
出示范例1：
讠記（忘記）
纟紀（紀律）
5．翻開書，借助拼音認讀。
6．指名讀。
7．討論：怎樣記住這些字？
8．集體認讀，并學習擴詞語。
9．教師：你們在課外還學習了哪些由己加偏旁構(gòu)成的漢字？抽學生說，教師板書，并請學生到講臺上教大家識記。
三、學生自學
1．教師與學生一起看范例1小結(jié)：由一個基本字，加上不同的偏旁，可組成音、形、義不同的'漢字。
2．自學：學生用自己的字卡、偏旁卡擺一擺構(gòu)成新字，并在小組里組詞語，討論怎樣記住這些字。
3．反饋自學情況，重點學習也字組。
（1）出示生字卡，認讀生字并組詞語。
（2）采取多種形式認讀生字、詞語。
（3）說說怎樣區(qū)分記住這些字。
（4）根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，談談除了書上的范例外，在也字上還可加什么偏旁構(gòu)成什么字。抽學生說，教師板書。
四、擺一擺，鞏固生字（白、西、分、中）
檢查自學情況（白、西、分、中）。
1．請生拿出白、西、分、中幾個字的卡片，再拿出偏旁卡片，擺出新字。
2．教師出示生字卡，指名認讀，大家評議后再采取多種形式認讀。
3．指導學生根據(jù)偏旁分析字義的方法理解字義，口頭擴詞語。
五、理解詞語
1．指名讀詞語。
2．借助表情、動作、語言描述等方式理解詞語。
3．進行口頭造句訓練。
六、拓展延伸
1．請學生談談在做找朋友的游戲時，還組了哪些與書上不同的字，并當小老師教大家識記。
2．鼓勵學生在生活中找這樣的字，并寫一寫，看誰寫得多。
七、指導寫字
1．出示要寫的字，觀察它們在田字格中的位置。
2．教師重點指導己、怕字。
3．學生寫字，教師輔導。
4．作業(yè)展示，教師點評。
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