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《迪迪醫(yī)生》教案
作為一名老師，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的《迪迪醫(yī)生》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《迪迪醫(yī)生》教案1
活動目標(biāo)：
1、在情境中感知和理解故事內(nèi)容，了解生病時(shí)要勇敢面對不怕打針和吃藥。
2、掌握看圖書的正確方法，喜歡跟著老師閱讀。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動重點(diǎn)：在情境中感知和理解故事內(nèi)容，了解生病時(shí)要勇敢面對不怕打針和吃藥。
活動難點(diǎn)：掌握看圖書的正確方法，喜歡跟著老師閱讀。
活動準(zhǔn)備：
《迪迪醫(yī)生》故事圖書，針筒、鼻子藥水、手帕、餐巾紙。
活動過程：
一、想一想——小動物生病了
1、引導(dǎo)語：早上接到一個(gè)緊急電話，說森林里的小動物生病了，這下可麻煩了，不能參加森林運(yùn)動會了。你能給它們想想辦法呢？
2、幼兒自由交流辦法。鼓勵(lì)孩子在同伴面前大膽的介紹自己的辦法并及時(shí)表揚(yáng)。
二、聽一聽——欣賞故事，整體感知
1、過渡語：小朋友想的辦法真不錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)自己生病了最快最好最安全的辦法就是馬上去看醫(yī)生。在森林里就住著這么一位白胡子老醫(yī)生，大家都叫他“迪迪醫(yī)生”。迪迪醫(yī)生知道小動物生病了可忙壞了，他正忙給小動物們看病呢！
2、提問：（1）第一個(gè)看病的是烏龜爺爺，他正在發(fā)高燒，迪迪醫(yī)生給它打針，可烏龜爺爺?shù)臍?shí)在太硬，怎么辦呢？幼兒交流與討論。
（2）烏龜爺爺有一個(gè)堅(jiān)硬的殼和一身粗糙的皮膚，打了幾針才能打進(jìn)去。如果你也在烏龜爺爺?shù)纳磉叄銜䦟λf些什么？
3、第二個(gè)看的是大象伯伯，他因?yàn)楦忻耙鹆吮茄祝系厢t(yī)生給它滴鼻藥水。大象會怎么樣？幼兒交流與討論：
（1）得了鼻炎會覺得怎么樣？（鼻子癢癢得很難受、想打噴嚏）
（2）滴了鼻藥水感覺會怎么樣？（清涼、舒服、、、、、、）
4、最后一個(gè)看的是小猴弟弟，他“阿嚏，阿嚏”一連大了好幾個(gè)噴嚏，迪迪醫(yī)生給它吃藥。小猴弟弟會怎么樣？幼兒交流與討論：
（1）迪迪醫(yī)生看見小猴子打噴嚏，會對他會說什么話？
（2）我們小朋友是怎么打噴嚏的？
三、看一看，說一說——翻閱圖書
1、過渡語：迪迪醫(yī)生給小動物看病的事情傳遍了整個(gè)森林，還做成了一本本故事圖書。今天我們也來看看這本書，一起來學(xué)學(xué)迪迪醫(yī)生的本領(lǐng)。
2、（人手一本圖書）：說說哪頁是封面、哪頁是封底？指指認(rèn)認(rèn)故事的名字――“迪迪醫(yī)生”。
3、教師和幼兒共同看書，邊指邊看邊講故事的內(nèi)容。
四、找一找――延伸活動
找找今天班級里誰沒有來園，對其表示問候或樂意打電話，體驗(yàn)關(guān)心別人的快樂。
活動反思：
本次活動的選材比較貼近小班幼兒的實(shí)際生活，平日幼兒生病打針吃藥較多，生活經(jīng)驗(yàn)還是比較豐富的。再者，通過森林中的`小動物生病經(jīng)歷和幼兒產(chǎn)生互動，易于幼兒將故事中的知識遷移到自己身上，在看看、說說、學(xué)學(xué)中積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，達(dá)成感知理解故事的目標(biāo)。與此同時(shí)，借以故事中那些勇敢小動物為榜樣，鼓勵(lì)幼兒學(xué)做一個(gè)勇敢的好孩子。除了目標(biāo)中“學(xué)會勇敢不怕打針吃藥”的立意之外，也會將一些衛(wèi)生習(xí)慣貫穿其中，如保護(hù)鼻子、正確打噴嚏等。
活動成效及原因分析（采用了哪些互動手段、效果如何、為什么）： 活動中幼兒的興趣較高，也能很好地和教師、和故事產(chǎn)生互動，愿意說并有話可以說。學(xué)學(xué)夸夸那些勇敢的小動物時(shí)氣氛很活躍，但是同時(shí)顯現(xiàn)出來的問題就是班級幼兒常規(guī)較亂，有幼兒插嘴的、有小椅子坐不好的……在以后的日常管理中應(yīng)該加強(qiáng)班級幼兒常規(guī)建設(shè)。
預(yù)設(shè)的提問中有很多幼兒都答非所問，回答不到點(diǎn)子上，而教師沒能及時(shí)抓住幼兒回答的亮點(diǎn)進(jìn)行提升，因此對于活動目標(biāo)的達(dá)成有一定的影響。
《迪迪醫(yī)生》教案2
設(shè)計(jì)意圖：
溫暖的春季，細(xì)菌很容易滋生，各種呼吸道疾病也接踵而來，這段時(shí)間班級中生病和打預(yù)防針的孩子漸漸多了。主題《小醫(yī)生》的大目標(biāo)是：識別常見的醫(yī)藥用品，理解人們生病需要醫(yī)生治療才能恢復(fù)健康，遇到打針吃藥不害怕。起先許多孩子認(rèn)為看病就是打針吃藥，對醫(yī)生是如何看病的步驟、過程所知甚少，我們通過創(chuàng)設(shè)情景環(huán)境模擬小醫(yī)生和角色游戲的豐富，以暗示或反問的方式設(shè)置問題情景，采取"點(diǎn)―面－點(diǎn)"的模式幫助孩子們積累豐富這方面的經(jīng)驗(yàn)。例如：先讓幼兒先通過回憶醫(yī)生看病時(shí)使用的工具到認(rèn)識這些醫(yī)用用品，了解它們的作用，然后面向全體，給每個(gè)孩子平等的實(shí)踐的機(jī)會，讓孩子們在看看、說說、比比中積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。
3－4歲的小年齡孩子好模仿。平時(shí)的榜樣和鼓勵(lì)，能讓他們在心理上漸漸接受生病了要打針這個(gè)事實(shí)，繼而產(chǎn)生"打針疼痛的時(shí)候忍一忍，要做個(gè)勇敢的孩子"的情感。同時(shí)部分孩子所表現(xiàn)出來的關(guān)愛和勇敢情緒也會感染許多的同伴，繼而體驗(yàn)關(guān)心別人的快樂。與此同時(shí)，孩子們也知道了如何使自己變成一個(gè)健康娃娃，不讓自己生病，教師也可以將一些衛(wèi)生習(xí)慣貫穿其中。
故事和小動物形象是孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式之一。為了更多的積累了一些看病的經(jīng)驗(yàn)，和更好的提升與小結(jié)現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，也針對我班幼兒喜歡翻書、看書的閱讀興趣，教師設(shè)計(jì)了活動中"看書"這個(gè)環(huán)節(jié)。
活動目標(biāo)：
1、在情境中感知和理解故事內(nèi)容，了解生病時(shí)要勇敢面對不怕打針和吃藥。
2、掌握看圖書的正確方法，喜歡跟著老師閱讀。
3、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
活動準(zhǔn)備：
1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：森林背景的立體模型
2、迪迪醫(yī)生，烏龜爺爺，大象伯伯，小猴弟弟的圖片。
3、針筒、鼻子藥水、手帕、餐巾紙。
4、《迪迪醫(yī)生》故事圖書（人手一份），每一頁的翻書處上都有一個(gè)貼有小手的標(biāo)志。
活動過程：
一、想一想--小動物生病了
1、引導(dǎo)語：早上接到一個(gè)緊急電話，說森林里的小動物生病了，這下可麻煩了，不能參加森林運(yùn)動會了。你能給它們想想辦法呢？
2、幼兒自由交流辦法。鼓勵(lì)孩子在同伴面前大膽的介紹自己的辦法并及時(shí)表揚(yáng)。
價(jià)值取向：
每個(gè)孩子都有過生病的經(jīng)驗(yàn)，在活動的一開始以收到小動物生病的電話為切入點(diǎn)，激起孩子關(guān)心、保護(hù)它們的愿望。
在孩子的自由交流中教師引導(dǎo)孩子根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)思考，例如：馬上去醫(yī)院，打"120"救護(hù)電話，請懂的照顧病人的爺爺奶奶、爸爸媽媽幫忙等等。3－4歲的小班孩子，在語言的表達(dá)上還不是很清晰和完整，教師要多鼓勵(lì)他們大膽的發(fā)表自己的想法，一則可以提升和小結(jié)原有的生活經(jīng)驗(yàn)，二則可以間接指導(dǎo)孩子語言的表達(dá)能力。
二、聽一聽--欣賞故事，整體感知
1、過渡語：小朋友想的辦法真不錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)自己生病了最快最好最安全的辦法就是馬上去看醫(yī)生。在森林里就住著這么一位白胡子老醫(yī)生，大家都叫他"迪迪醫(yī)生"。迪迪醫(yī)生知道小動物生病了可忙壞了，他正忙給小動物們看病呢！
2、提問：
（1）第一個(gè)看病的是烏龜爺爺，他正在發(fā)高燒，迪迪醫(yī)生給它打針，可烏龜爺爺?shù)臍?shí)在太硬，怎么辦呢？幼兒交流與討論。
（2）烏龜爺爺有一個(gè)堅(jiān)硬的殼和一身粗糙的皮膚，打了幾針才能打進(jìn)去。如果你也在烏龜爺爺?shù)纳磉叄銜䦟λf些什么？
價(jià)值取向：
在這里創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流的平臺，要求聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和借助烏龜打針的情節(jié)，讓孩子自發(fā)的小結(jié)：打針是有一點(diǎn)點(diǎn)痛，但忍一忍病就會好了。引導(dǎo)幼兒生病時(shí)不怕打針，要做個(gè)勇敢的孩子，可稍稍結(jié)合表揚(yáng)目前班級中生病打針勇敢的孩子。理解詞語"一聲不坑"。
3、第二個(gè)看的是大象伯伯，他因?yàn)楦忻耙鹆吮茄祝系厢t(yī)生給它滴鼻藥水。大象會怎么樣？幼兒交流與討論。
（1）得了鼻炎會覺得怎么樣？（鼻子癢癢得很難受、想打噴嚏）
（2）滴了鼻藥水感覺會怎么樣？（清涼、舒服）
價(jià)值取向：
引導(dǎo)孩子平時(shí)要保護(hù)好自己的鼻子，不做傷害它得動作。籍此擴(kuò)展到保護(hù)自己的身體。
4、最后一個(gè)看的是小猴弟弟，他"阿嚏，阿嚏"一連大了好幾個(gè)噴嚏，迪迪醫(yī)生給它吃藥。小猴弟弟會怎么樣？幼兒交流與討論。
（1）迪迪醫(yī)生看見小猴子打噴嚏，會對他會說什么話？
（2）我們小朋友是怎么打噴嚏的？
價(jià)值取向：
良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣不是一蹶而就，需要慢慢的積累和成人正確的觀察與指導(dǎo)。小年齡的孩子尤其注重良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。結(jié)合故事情節(jié)和生活實(shí)際說說如何在大家面前打噴嚏（例如使用手帕、紙巾、用手捂住嘴巴轉(zhuǎn)過身）。
結(jié)合早上的晨檢看看今天誰帶了干凈的手帕以及如何正確折疊手帕。
三、看一看，說一說--翻閱圖書
1、過渡語：迪迪醫(yī)生給小動物看病的事情傳遍了整個(gè)森林，還做成了一本本故事圖書。今天我們也來看看這本書，一起來學(xué)學(xué)迪迪醫(yī)生的本領(lǐng)。
2、（人手一本圖書）：說說哪頁是封面、哪頁是封底？指指認(rèn)認(rèn)故事的名字――"迪迪醫(yī)生"。
3、教師和幼兒共同看書，邊指邊看邊講故事的內(nèi)容。
價(jià)值取向：
從交流討論故事情節(jié)到完整的聽故事，是一個(gè)循序漸進(jìn)的`過程，擺脫了以往先聽后講的形式，以孩子的參與為主，讓孩子自己來想辦法說體驗(yàn)，更好的感知。
每頁書上都有一個(gè)小手的標(biāo)志，集體閱讀上以"小手拉小手"的形式，鞏固正確的看書方法并個(gè)別指導(dǎo)，結(jié)合生活環(huán)節(jié)觀察孩子在圖書角看書的情況，逐漸養(yǎng)成看書的好習(xí)慣。
有針對性的觀察和指導(dǎo)幼兒翻書的姿勢和看書的方法，學(xué)習(xí)按標(biāo)志翻書。
四、找一找――延伸活動
找找今天班級里誰沒有來園，誰生病了拿了黃牌子，對其表示問候或樂意打電話，體驗(yàn)關(guān)心別人的快樂。
【活動反思】
在今天的活動中，通過我的提問和追問讓孩子仔細(xì)觀察圖片上動物的特征和表情并加以猜測和想象，我發(fā)現(xiàn)在我的引導(dǎo)下孩子們觀察的還是很仔細(xì)地并能夠講述出來，但是許多孩子的聲音都比較輕顯得有點(diǎn)不太自信，所以我通過獎(jiǎng)勵(lì)五角星讓孩子用響亮的聲音來回答。在說到小猴子不怕吃藥的時(shí)候，我也進(jìn)行了反問“你們害怕吃藥嗎？”從他們回答中，可以看出許多孩子都害怕，因?yàn)樗麄兓卮鸬暮懿蛔孕牛晕矣幂p輕大拇指的方法鼓勵(lì)孩子大聲地說出“我不怕打針”。
《迪迪醫(yī)生》教案3
【活動目標(biāo)】
1、感知故事情境，知道生病要去看醫(yī)生。
2、能仔細(xì)觀察畫面，猜猜并說說人物的表情和心理。
3、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
【活動準(zhǔn)備】
課件、醫(yī)療器械（針筒、藥水、手帕、餐巾紙等）
【活動過程】
一、動物生病了。
1、（出示圖片動物生病）森林里的動物都怎么了呀？（引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察畫面）
你怎么知道他們感冒了呢？（鼻涕都流出來了）
你知道他們是誰嗎？（根據(jù)動物局部特征猜測）
2、大膽介紹自己的辦法。
3、教師小結(jié)：發(fā)現(xiàn)生病了最好的辦法是馬上去看醫(yī)生。
（價(jià)值分析：這里我采用了直接出示圖一，讓孩子們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)及觀察來說說小動物們怎么了，因?yàn)閳D上動物生病的狀況是很明顯的，同時(shí)引導(dǎo)他們說說生病了的小動物是怎么樣的，沒精打采都不想做游戲，進(jìn)而引導(dǎo)孩子們想象生病了怎么辦，知道接受治療的重要性。在這里我也沒有說是什么動物讓孩子們自己根據(jù)動物的局部來觀察，并能說自己是認(rèn)為什么動物的理由。）
二、欣賞故事《迪迪醫(yī)生》。
1、（出示迪迪醫(yī)生圖片）迪迪醫(yī)生長什么樣呢？介紹森林里住著一位大名鼎鼎的迪迪醫(yī)生，他呀正忙著給動物們看病呢！
2、依次呈現(xiàn)烏龜、大象、小猴的圖片。教師講故事，幼兒欣賞。
3、提問：
烏龜爺爺生了什么病？迪迪醫(yī)生怎么給他治病的？烏龜爺爺有沒有哭？你們會哭嗎？
大象伯伯得了什么病？迪迪醫(yī)生怎么給他治病的？大象伯伯怎么做的？
小猴弟弟得了什么病？迪迪醫(yī)生用什么方法治病的？小猴弟弟怎么做的？
（價(jià)值分析：這個(gè)環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)孩子們根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)來觀察動物們得了什么病，是怎么樣接受治療的，借助于烏龜不怕打針、小猴不怕吃藥、大象不怕滴鼻藥水勇敢接受治療，讓孩子知道其實(shí)打針、吃藥并不害怕只要忍一忍就可以了，同時(shí)我也進(jìn)行了反問“你會哭嗎？”孩子的回答當(dāng)然是肯定的，這也是鼓勵(lì)孩子要和動物們一樣勇敢。再說道小猴弟弟感冒了戴口罩的時(shí)候，我請孩子們討論了為什么小猴弟弟要戴口罩，告訴孩子們打噴嚏、咳嗽的時(shí)候要帶口罩或者用手帕捂住嘴巴。）
三、我們一起來學(xué)學(xué)迪迪醫(yī)生。
1、拿出小醫(yī)院里面的醫(yī)藥箱，做醫(yī)生和病人的游戲。
2、先請老師當(dāng)?shù)系厢t(yī)生，孩子當(dāng)病人，然后進(jìn)行交換
（價(jià)值分析：最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)成了一個(gè)小游戲，進(jìn)一步內(nèi)化生病了要看病說出自己不舒服的地方，配合醫(yī)生的.治療，同時(shí)也為我們的“角色游戲小醫(yī)院”積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。）
【活動反思】
在今天的活動中，通過我的提問和追問讓孩子仔細(xì)觀察圖片上動物的特征和表情并加以猜測和想象，我發(fā)現(xiàn)在我的引導(dǎo)下孩子們觀察的還是很仔細(xì)地并能夠講述出來，但是許多孩子的聲音都比較輕顯得有點(diǎn)不太自信，所以我通過獎(jiǎng)勵(lì)五角星讓孩子用響亮的聲音來回答。在說到小猴子不怕吃藥的時(shí)候，我也進(jìn)行了反問“你們害怕吃藥嗎？”從他們回答中，可以看出許多孩子都害怕，因?yàn)樗麄兓卮鸬暮懿蛔孕牛晕矣幂p輕大拇指的方法鼓勵(lì)孩子大聲地說出“我不怕打針”。
另外在觀察畫面的時(shí)候孩子們的爭議時(shí)很多如第一幅圖片上的是斑馬還是老虎，是長頸鹿還是豹，還有這副圖上，著到底是什么呢？結(jié)果我們的孩子很厲害都觀察出是小猴，還說出來了理由：臉紅紅的，有黃毛。所以我覺得在語言活動中我們應(yīng)該盡量把孩子推在前面，鼓勵(lì)孩子細(xì)心觀察大膽發(fā)言，說出自己的想法，而老師不要過快的肯定或者否定孩子的答案，通過鼓勵(lì)孩子自己去發(fā)現(xiàn)。
《迪迪醫(yī)生》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、在看病的游戲情景中初步理解故事，了解故事發(fā)展脈絡(luò)。
2、初步理解人們生病了需要看醫(yī)生，遇到打針吃藥不害怕。
教學(xué)準(zhǔn)備：
（認(rèn)知準(zhǔn)備）幼兒已經(jīng)了解看病的基本流程。
（材料準(zhǔn)備）圖片、故事、烏龜、大象、小猴圖片各3張
重點(diǎn)：
理解故事及詞語：第一個(gè)、第二個(gè)、最后一個(gè)、一聲不吭。
難點(diǎn)：
了解故事發(fā)展脈絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、說說生病了
小動物們怎么了，生病了該怎么辦呢？（看病。）今天我們就來講一個(gè)關(guān)于看病的故事，名字叫做：迪迪醫(yī)生。
二、動物來看病
1、完整欣賞故事，初步建立故事脈絡(luò)。
發(fā)生了什么事？（小動物病倒了）
病倒了怎么辦呢？（到迪迪醫(yī)生那里看病）
最后病好了嗎？（病都好了）
2、再次欣賞故事，進(jìn)一步豐富故事脈絡(luò)圖
誰第一個(gè)來看病？它得了什么病？醫(yī)生是怎么治療的？
誰第二個(gè)來看病？它得了什么病？醫(yī)生是怎么治療的？
誰最后一個(gè)來看病？它得了什么病？醫(yī)生是怎么治療的？
小結(jié)：烏龜爺爺發(fā)高燒打針。大象伯伯鼻炎滴鼻藥水。小猴弟弟打噴嚏吃藥。
醫(yī)生給它們打針吃藥的時(shí)候它們乖不乖？你怎么知道的'？（它們一聲也不吭）
3、欣賞動畫
我們一起來看看是不是這么回事？
三、故事大家講
x幼兒根據(jù)故事發(fā)展脈絡(luò)初步講述簡單的故事。
《迪迪醫(yī)生》教案5
活動目標(biāo)：
1、欣賞故事《迪迪醫(yī)生》。
2、懂得打針吃藥時(shí)不哭不鬧，學(xué)做一個(gè)勇敢的好孩子。
活動準(zhǔn)備：
課件
關(guān)鍵點(diǎn)：
懂得打針吃藥時(shí)不哭不鬧
活動過程：
一個(gè)勇敢的好孩子。
附錄
故事：迪迪醫(yī)生
森林里流行感冒，動物們都病倒了。森林醫(yī)院的迪迪醫(yī)生忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。迪迪醫(yī)生穿上白大衣帶上聽診器，第一個(gè)看病的是烏龜爺爺，他正在發(fā)高燒，迪迪醫(yī)生給他打針，可烏龜爺爺?shù)钠ふ嬗玻系厢t(yī)生一連戳了幾針，才打進(jìn)去。烏龜爺爺一聲也不吭。
第二個(gè)來的.是大象伯伯，他是因?yàn)楦忻耙鸨茄住５系厢t(yī)生給他滴鼻藥水，他一聲也不吭。
最后一個(gè)來的是小猴弟弟，他"啊欠，啊欠"噴嚏一個(gè)連著一個(gè)。迪迪醫(yī)生給他吃藥，他也一聲也不吭，把藥"啊嗚"一口吃了下去。
沒過幾天森林里的動物病都好了。
《迪迪醫(yī)生》教案6
內(nèi)容與要求：
1、理解故事內(nèi)容，能大膽清楚的表達(dá)自己的意思。
2、遇到打針吃藥不害怕，在角色游戲中獲得快樂成功體驗(yàn)。
活動重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：遇到打針吃藥不害怕，在游戲中獲得快樂成功體驗(yàn)。
難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，能大膽清楚的表達(dá)自己的意思。
材料及環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：
1、幼兒有去醫(yī)院看病的生活經(jīng)驗(yàn)。
2、幼兒圖書人手一冊、多媒體課件、角色游戲“醫(yī)院”的材料、四個(gè)籃子、各種動物玩具、動物圖片、字卡等。
設(shè)計(jì)思路：
1、本次活動是在主題活動“小醫(yī)生”背景下展開的，幼兒都有去醫(yī)院看病的生活經(jīng)驗(yàn)，他們對醫(yī)生特別感興趣，在角色游戲里也樂于模仿醫(yī)生，本次活動是以幼兒的興趣出發(fā)，為幼兒的表達(dá)與表現(xiàn)欲望提供了條件。
2、活動主要目標(biāo)是幼兒情感的激發(fā)，培養(yǎng)幼兒不怕打針、吃藥的勇敢品質(zhì)。交流展示自己的本領(lǐng)，分享、體驗(yàn)成功快樂。本次活動是主題活動結(jié)束階段的一次語言活動，依據(jù)主題活動的階段目標(biāo)和本班幼兒實(shí)際，旨在引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言與展示自己已有經(jīng)驗(yàn)，獲得成功的快樂，使主題的關(guān)鍵目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
3、在活動的教學(xué)方法上，我采用的有啟發(fā)、鼓勵(lì)、提問法、情境法。通過欣賞圖片，啟發(fā)幼兒對已有經(jīng)驗(yàn)的回憶，調(diào)動幼兒操作積極性。
在引導(dǎo)幼兒游戲時(shí)，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，即小班幼兒處于獨(dú)自游戲、平行游戲的高峰期，對模仿成人的動作或玩具特別感興趣，角色意識不是很強(qiáng)。因此，在指導(dǎo)幼兒游戲時(shí)，我為幼兒提供了充足的.游戲材料，滿足幼兒平行游戲的需要。同時(shí)，也利用平行游戲法對幼兒進(jìn)行指導(dǎo)：以參與游戲中角色的身份加入游戲中，在與兒童的游戲中達(dá)到指導(dǎo)的目的。
活動流程：
激發(fā)興趣→欣賞故事→自主閱讀→游戲體驗(yàn)
活動過程：
一、激發(fā)興趣
1、師：xx來了沒有？（沒有）知道為什么她沒來嗎？（生病了）那你們生過病嗎？都是什么病啊？（引導(dǎo)幼兒積極回憶經(jīng)驗(yàn)）最后是怎么治好的？（醫(yī)生打針、吃藥）
2、師：原來醫(yī)生的本領(lǐng)這么大啊！森林里也有位迪迪醫(yī)生，他的本領(lǐng)也可大了，都有什么本領(lǐng)呢？我們一起來看一看。
二、欣賞故事
教師引導(dǎo)幼兒逐頁欣賞故事，根據(jù)故事內(nèi)容，提出問題：
1、這是誰？（迪迪醫(yī)生）從哪里可以看出他是醫(yī)生的？（穿著白大衣、呆著聽診器）
2、第一個(gè)來看病的是誰？（烏龜爺爺）他得的是什么病啊？你是怎么看住來的？迪迪醫(yī)生怎么給他看病的？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象、大膽發(fā)言）烏龜爺爺打針時(shí)哭了嗎？
3、同上教師引導(dǎo)幼兒大膽、清楚的說出大象伯伯、小猴弟弟看病的過程。
4、教師提出疑問：那最后小動物們的病都好了嗎？我們一起到書中去尋找答案好嗎？
三、自主閱讀
1、教師提示幼兒一頁一頁的翻看，不把書褶皺了。幼兒自主閱讀圖書，尋找答案，教師個(gè)別指導(dǎo)。
問：小動物的病都好了嗎？你從哪里看出來的？（引導(dǎo)幼兒說出動物臉上都笑咪咪的）
2、教師總結(jié)：小動物們看病時(shí)，打針、吃藥都不怕，非常勇敢，我們小朋友以后打針吃藥害怕嗎？我們也要做勇敢的寶寶！
3、師：那我們再來欣賞一遍故事，看看動物們的病到底好了沒有？
幼兒再次完整欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
四、游戲體驗(yàn)
1、師：你們想做小醫(yī)生給病人看病嗎？那我們一起來玩“小醫(yī)院”的游戲怎么樣？
幼兒自由分組游戲，教師扮演病人的角色參與幼兒游戲，給予幼兒隱性指導(dǎo)。
2、教師請幼兒說說自己扮演的什么角色？都做了哪些事情？（引導(dǎo)幼兒大膽、清楚的講出來。教師可以先請能力強(qiáng)的幼兒示范。）教師鼓勵(lì)、表揚(yáng)大膽說出來的幼兒。
3、整理、分類醫(yī)院的各種材料。
師：我們小醫(yī)生在醫(yī)院里給好多的病人治好了病，忙了一天，現(xiàn)在到下班的時(shí)間了，我們要下班回家了，可是醫(yī)院里的玩具寶寶也要回家了。
教師出示四個(gè)分別貼有“白大衣”、“針管”、“藥品”、“聽診器”的籃子，幼兒認(rèn)讀籃子上的字寶寶，理解根據(jù)字寶寶將玩具分類送回家。
幼兒分四組將玩具進(jìn)行分類、整理，教師個(gè)別指導(dǎo)。
4、整理好玩具后“小醫(yī)生”下班回家。
《迪迪醫(yī)生》教案7
設(shè)計(jì)思路：
本次活動是在最近這個(gè)禮拜進(jìn)行的主題活動“小醫(yī)生”背景下展開的，幼兒都有去醫(yī)院看病的生活經(jīng)驗(yàn)，我以迪迪醫(yī)生這個(gè)故事導(dǎo)入展開了這次學(xué)習(xí)活動，選擇這個(gè)素材是因?yàn)橐驗(yàn)橘N近于幼兒的生活，他們對醫(yī)生特別感興趣，在角色游戲里也樂于模仿醫(yī)生。活動主要目標(biāo)是幼兒情感的激發(fā)，培養(yǎng)幼兒不怕打針、吃藥的勇敢品質(zhì)。交流展示自己的本領(lǐng)，分享、體驗(yàn)成功快樂。本次活動是主題活動結(jié)束階段的一次語言活動，依據(jù)主題活動的階段目標(biāo)和本班幼兒實(shí)際，旨在引導(dǎo)幼兒大膽發(fā)言與展示自己已有經(jīng)驗(yàn)，獲得成功的快樂，使主題的關(guān)鍵目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。本次活動是以幼兒的興趣出發(fā)，為幼兒的表達(dá)與表現(xiàn)欲望提供了條件。采用了啟發(fā)、鼓勵(lì)、提問法、情境法。通過欣賞課件，啟發(fā)幼兒對已有經(jīng)驗(yàn)的回憶，理解故事內(nèi)容，大膽清楚的表達(dá)自己的意思。故事和小動物形象是孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式之一。為了更多的積累了一些看病的經(jīng)驗(yàn)，和更好的提升與小結(jié)現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，也針對我班幼兒喜歡翻書、看書的閱讀興趣，教師設(shè)計(jì)了活動中“看書”這個(gè)環(huán)節(jié)。
每個(gè)孩子都有過生病的經(jīng)驗(yàn)，在活動的一開始以收到小動物生病的電話為切入點(diǎn)，激起孩子關(guān)心、保護(hù)它們的愿望。在孩子的自由交流中教師引導(dǎo)孩子根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)思考，例如：馬上去醫(yī)院，打“120”救護(hù)電話，請懂的照顧病人的爺爺奶奶、爸爸媽媽幫忙等等。小班的孩子，在語言的表達(dá)上還不是很清晰和完整，教師要多鼓勵(lì)他們大膽的發(fā)表自己的想法，一則可以提升和小結(jié)原有的生活經(jīng)驗(yàn)，二則可以間接指導(dǎo)孩子語言的表達(dá)能力。從交流討論故事情節(jié)到完整的聽故事，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，擺脫了以往先聽后講的形式，以孩子的參與為主，讓孩子自己來想辦法說體驗(yàn)，更好的感知。每頁書上都有一個(gè)小手的`標(biāo)志，集體閱讀上以“小手拉小手”的形式，鞏固正確的看書方法并個(gè)別指導(dǎo)，結(jié)合生活環(huán)節(jié)觀察孩子在圖書角看書的情況，逐漸養(yǎng)成看書的好習(xí)慣。
活動目標(biāo)：
1、在情境中感知和理解故事內(nèi)容，能大膽清楚的表達(dá)自己的意思。
2、遇到打針吃藥不害怕，在角色游戲中獲得快樂成功體驗(yàn)。
活動重點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，能大膽清楚的表達(dá)自己的意思。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒有去醫(yī)院看病的生活經(jīng)驗(yàn)。
2、幼兒圖書人手一冊、多媒體課件、角色游戲“醫(yī)院”的材料、四個(gè)籃子、各種動物玩具、動物圖片、字卡等。
活動過程：
一、激發(fā)興趣
1、師：xx來了沒有？（沒有）知道為什么她沒來嗎？（生病了）那你們生過病嗎？都是什么病啊？（引導(dǎo)幼兒積極回憶經(jīng)驗(yàn)）最后是怎么治好的？（醫(yī)生打針、吃藥）
師小結(jié)：原來醫(yī)生的本領(lǐng)這么大啊！小朋友想的辦法真不錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)自己生病了最快最好最安全的辦法就是馬上去看醫(yī)生。森林里也有位迪迪醫(yī)生，他的本領(lǐng)也可大了，都有什么本領(lǐng)呢？我們一起來看一看。
二、聽一聽——欣賞故事，整體感知
1、引導(dǎo)語：早上接到一個(gè)緊急電話，說森林里的小動物也生病了，這下可麻煩了，不能參加森林運(yùn)動會了。你能給它們想想辦法呢？（想一想——小動物生病了）
（幼兒自由交流辦法。鼓勵(lì)孩子在同伴面前大膽的介紹自己的辦法并及時(shí)表揚(yáng)。）
過渡語：在森林里就住著這么一位白胡子老醫(yī)生，大家都叫他“迪迪醫(yī)生”他的本領(lǐng)也可大了，都有什么本領(lǐng)呢？我們一起來看一看。迪迪醫(yī)生知道小動物生病了可忙壞了，他正忙給小動物們看病呢！
教師引導(dǎo)幼兒逐頁欣賞故事，根據(jù)故事內(nèi)容，提出問題：
2、提問：
（1）、這是誰？（迪迪醫(yī)生）從哪里可以看出他是醫(yī)生的？（穿著白大衣、帶著聽診器）
（2）、第一個(gè)來看病的是誰？（烏龜爺爺）他得的是什么病啊？你是怎么看出來的？迪迪醫(yī)生怎么給他看病的？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象、大膽發(fā)言）烏龜爺爺打針時(shí)哭了嗎？
A第一個(gè)看病的是烏龜爺爺，他正在發(fā)高燒，迪迪醫(yī)生給它打針，可烏龜爺爺?shù)臍?shí)在太硬，怎么辦呢？幼兒交流與討論。
B烏龜爺爺有一個(gè)堅(jiān)硬的殼和一身粗糙的皮膚，打了幾針才能打進(jìn)去。如果你也在烏龜爺爺?shù)纳磉叄銜䦟λf些什么？
小結(jié)：打針是有一點(diǎn)點(diǎn)痛，但忍一忍病就會好了。引導(dǎo)幼兒生病時(shí)不怕打針，要做個(gè)勇敢的孩子，可稍稍結(jié)合表揚(yáng)目前班級中生病打針勇敢的孩子。理解詞語“一聲不坑”。
3、第二個(gè)看的是大象伯伯，他因?yàn)楦忻耙鹆吮茄祝系厢t(yī)生給它滴鼻藥水。大象會怎么樣？幼兒交流與討論。（教師引導(dǎo)幼兒大膽、清楚的說出大象伯伯看病的過程。）
（1）得了鼻炎會覺得怎么樣？（鼻子癢癢得很難受、想打噴嚏）
（2）滴了鼻藥水感覺會怎么樣？（清涼、舒服......）
（引導(dǎo)孩子平時(shí)要保護(hù)好自己的鼻子，不做傷害它得動作。籍此擴(kuò)展到保護(hù)自己的身體。）
4、最后一個(gè)看的是小猴弟弟，他“阿嚏，阿嚏”一連大了好幾個(gè)噴嚏，迪迪醫(yī)生給它吃藥。小猴弟弟會怎么樣？幼兒交流與討論。（教師引導(dǎo)幼兒大膽、清楚的說出小猴弟弟看病的過程。）
（1）迪迪醫(yī)生看見小猴子打噴嚏，會對他會說什么話？
（2）我們小朋友是怎么打噴嚏的？
（良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣不是一蹶而就，需要慢慢的積累和成人正確的觀察與指導(dǎo)。小年齡的孩子尤其注重良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。結(jié)合故事情節(jié)和生活實(shí)際說說如何在大家面前打噴嚏）（例如使用手帕、紙巾、用手捂住嘴巴轉(zhuǎn)過身）。
5、過渡語：那最后小動物們的病都好了嗎？迪迪醫(yī)生給小動物看病的事情傳遍了整個(gè)森林，還做成了一本本故事圖書。我們一起到書中去尋找答案好嗎？
三、看一看，說一說——翻閱圖書（自主閱讀）
1、（人手一本圖書）：說說哪頁是封面、哪頁是封底？指指認(rèn)認(rèn)故事的名字――“迪迪醫(yī)生”。
2、教師和幼兒共同看書，邊指邊看邊講故事的內(nèi)容。（有針對性的觀察和指導(dǎo)幼兒翻書的姿勢和看書的方法，學(xué)習(xí)按標(biāo)志翻書。）
（1）教師提示幼兒一頁一頁的翻看，不把書褶皺了。幼兒自主閱讀圖書，尋找答案，教師個(gè)別指導(dǎo)。
問：小動物的病都好了嗎？你從哪里看出來的？（引導(dǎo)幼兒說出動物臉上都笑咪咪的）
（2）教師總結(jié)：小動物們看病時(shí)，打針、吃藥都不怕，非常勇敢，我們小朋友以后打針吃藥害怕嗎？我們也要做勇敢的寶寶！
3、幼兒再次完整欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
師：那我們再來欣賞一遍故事，看看動物們的病到底好了沒有？
（采用了啟發(fā)、鼓勵(lì)、提問法、情境法。通過欣賞圖片，啟發(fā)幼兒對已有經(jīng)驗(yàn)的回憶，調(diào)動了幼兒操作的積極性。）
《迪迪醫(yī)生》教案8
活動目標(biāo)：
1．欣賞故事《迪迪醫(yī)生》。
2．懂得打針吃藥時(shí)不哭不鬧，學(xué)做一個(gè)勇敢的好孩子。
3．樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
4．理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
活動重難點(diǎn)：
欣賞故事《迪迪醫(yī)生》。
懂得打針吃藥時(shí)不哭不鬧，學(xué)做一個(gè)勇敢的好孩子。
活動準(zhǔn)備：
課件《迪迪醫(yī)生》。
活動過程：
一、欣賞故事
1.教師播放課件【整體欣賞】，幼兒邊看課件，邊聽教師講故事《迪迪醫(yī)生》。
2.教師引導(dǎo)幼兒討論：
（1）森林里發(fā)生了什么事情？迪迪醫(yī)生是怎么做的？然后可點(diǎn)擊課件【第一段】，分別點(diǎn)擊卡通按鈕（小兔和烏龜、大象、小猴）。
（2）幼兒欣賞故事第二段。教師可點(diǎn)擊課件【第二段】，分別點(diǎn)擊卡通按鈕（小兔和烏龜），然后可再點(diǎn)擊"看故事"。
教師：烏龜爺爺?shù)昧耸裁床。康系厢t(yī)生是怎么給他治病的？烏龜爺爺害怕打針嗎？。
（3）幼兒欣賞故事第三段。教師可點(diǎn)擊課件【第三段】，分別點(diǎn)擊卡通按鈕（小兔和大象），然后可再點(diǎn)擊"看故事"。
教師：大象伯伯得了什么病？迪迪醫(yī)生是怎么給他治病的`？滴藥水時(shí)，大象伯伯是怎么樣做的？它害怕嗎？
（4）幼兒欣賞故事第四段。教師可點(diǎn)擊課件【第四段】，分別點(diǎn)擊卡通按鈕（小兔和小猴），然后可再點(diǎn)擊"看故事"。
教師：小猴得了什么病？迪迪醫(yī)生是怎么給他治病的？吃藥時(shí)，小猴是怎么樣做的？它害怕嗎？
二、討論和交流
1.幼兒自由討論感冒了會怎么樣？都有什么癥狀？針對不同的癥狀，醫(yī)生會怎么樣做？
2.幼兒說說自己生病時(shí)打針吃藥會不會害怕，有沒有哭鬧的經(jīng)歷。
3.教師引導(dǎo)幼兒討論打針吃藥時(shí)應(yīng)該怎么做才是一個(gè)勇敢的好孩子。
《迪迪醫(yī)生》教案9
一、對教材的分析：
《迪迪醫(yī)生》是小主題《不怕打針》里面的第二個(gè)素材點(diǎn)，根據(jù)主題目標(biāo)主要讓孩子知道生病了要去看醫(yī)生，不怕打針、吃藥并了解一些常用的醫(yī)藥用具如聽診器、注射器、藥瓶等。
故事和動物形象是孩子們喜歡的，在讓孩子們觀察畫面，理解故事的過程中發(fā)現(xiàn)迪迪醫(yī)生是怎么樣治療生病的小動物，小動物們又是怎么樣接受醫(yī)生的治療，從而積累更多的看病的經(jīng)驗(yàn)，更重要的是讓孩子體驗(yàn)到生病并不可怕，要和小動物們一樣勇敢地接受醫(yī)生的治療，這樣才能恢復(fù)健康。同時(shí)我也仔細(xì)地觀察了教材配套的小圖書，雖然上面的動物形象有點(diǎn)夸張但是特征還是比較明顯的，可以引導(dǎo)孩子去觀察和發(fā)現(xiàn)，而且小動物們生病的情境也是易于孩子觀察的，如小猴感冒一直打噴嚏，小烏龜發(fā)燒了臉蛋紅紅的頭上還冷敷了毛巾，老師可以通過提問調(diào)動孩子的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)來觀察和理解。
二、對孩子的分析
小班的孩子多數(shù)都害怕醫(yī)生、害怕打針、害怕吃藥，所以看病的時(shí)候會出現(xiàn)哭鬧的現(xiàn)象，不愿意接受治療。我們首先，在該主題背景下開展了“小醫(yī)生”的角色游戲，從孩子的生活、經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓孩子在心理上漸漸接受生病了要打針這個(gè)事實(shí)，繼而讓孩子知道：打針吃藥忍一忍就好了做個(gè)勇敢的寶寶。其次通過故事中的人物如《迪迪醫(yī)生》里面的烏龜、猴子、大象等不怕打針、吃藥、勇敢就醫(yī)的正面例子來鼓勵(lì)和激勵(lì)寶寶和他們一樣做一不怕打針、吃藥的勇敢寶寶，知道生病了要積極接受治療。
活動目標(biāo)：
1、 感知故事情境，知道生病要去看醫(yī)生。
2、 能仔細(xì)觀察畫面，猜猜并說說人物的表情和心理。
活動準(zhǔn)備：
課件、 醫(yī)療器械（針筒、藥水、手帕、餐巾紙等）
活動重點(diǎn)：知道生病要去看醫(yī)生，愿意接受治療。
活動難點(diǎn)：仔細(xì)觀察畫面說說故事中人物的表情和心理。
活動過程：
一、動物生病了
1、（出示圖片動物生病）森林里的動物都怎么了呀？（引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察畫面）
你怎么知道他們感冒了呢？（鼻涕都流出來了）
你知道他們是誰嗎？（根據(jù)動物局部特征猜測）
2、大膽介紹自己的辦法。
3、教師小結(jié)：發(fā)現(xiàn)生病了最好的辦法是馬上去看醫(yī)生。
價(jià)值分析：
這里我采用了直接出示圖一，讓孩子們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)及觀察來說說小動物們怎么了，因?yàn)閳D上動物生病的狀況是很明顯的，同時(shí)引導(dǎo)他們說說生病了的小動物是怎么樣的，沒精打采都不想做游戲，進(jìn)而引導(dǎo)孩子們想象生病了怎么辦，知道接受治療的重要性。在這里我也沒有說是什么動物讓孩子們自己根據(jù)動物的局部來觀察，并能說自己是認(rèn)為什么動物的理由。
二、欣賞故事《迪迪醫(yī)生》
1、（出示迪迪醫(yī)生圖片）迪迪醫(yī)生長什么樣呢？介紹森林里住著一位大名鼎鼎的迪迪醫(yī)生，他呀正忙著給動物們看病呢！
2、依次呈現(xiàn)烏龜、大象、小猴的圖片。教師講故事，幼兒欣賞。
3、提問：
烏龜爺爺生了什么病？迪迪醫(yī)生怎么給他治病的？烏龜爺爺有沒有哭？你們會哭 嗎？
大象伯伯得了什么病？迪迪醫(yī)生怎么給他治病的？大象伯伯怎么做的？
小猴弟弟得了什么病？迪迪醫(yī)生用什么方法治病的？小猴弟弟怎么做的？
價(jià)值分析：
這個(gè)環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)孩子們根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)來觀察動物們得了什么病，是怎么樣接受治療的，借助于烏龜不怕打針、小猴不怕吃藥、大象不怕滴鼻藥水勇敢接受治療，讓孩子知道其實(shí)打針、吃藥并不害怕只要忍一忍就可以了，同時(shí)我也進(jìn)行了反問“你會哭嗎？”孩子的回答當(dāng)然是肯定的，這也是鼓勵(lì)孩子要和動物們一樣勇敢。再說道小猴弟弟感冒了戴口罩的時(shí)候，我請孩子們討論了為什么小猴弟弟要戴口罩，告訴孩子們打噴嚏、咳嗽的時(shí)候要帶口罩或者用手帕捂住嘴巴。
三、我們一起來學(xué)學(xué)迪迪醫(yī)生
1、 拿出小醫(yī)院里面的醫(yī)藥箱，做醫(yī)生和病人的游戲。
2、 先請老師當(dāng)?shù)系厢t(yī)生，孩子當(dāng)病人，然后進(jìn)行交換。
價(jià)值分析：
最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)成了一個(gè)小游戲，進(jìn)一步內(nèi)化生病了要看病說出自己不舒服的地方，配合醫(yī)生的治療，同時(shí)也為我們的'“角色游戲小醫(yī)院”積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。
活動后的反思：
在今天的活動中，通過我的提問和追問讓孩子仔細(xì)觀察圖片上動物的特征和表情并加以猜測和想象，我發(fā)現(xiàn)在我的引導(dǎo)下孩子們觀察的還是很仔細(xì)地并能夠講述出來，但是許多孩子的聲音都比較輕顯得有點(diǎn)不太自信，所以我通過獎(jiǎng)勵(lì)五角星讓孩子用響亮的聲音來回答。在說到小猴子不怕吃藥的時(shí)候，我也進(jìn)行了反問“你們害怕吃藥嗎？”從他們回答中，可以看出許多孩子都害怕，因?yàn)樗麄兓卮鸬暮懿蛔孕牛晕矣幂p輕大拇指的方法鼓勵(lì)孩子大聲地說出“我不怕打針”。
另外在觀察畫面的時(shí)候孩子們的爭議時(shí)很多如第一幅圖片上的是斑馬還是老虎，是長頸鹿還是豹，還有這副圖上，著到底是什么呢?結(jié)果我們的孩子很厲害都觀察出是小猴，還說出來了理由：臉紅紅的，有黃毛。所以我覺得在語言活動中我們應(yīng)該盡量把孩子推在前面，鼓勵(lì)孩子細(xì)心觀察大膽發(fā)言，說出自己的想法，而老師不要過快的肯定或者否定孩子的答案，通過鼓勵(lì)孩子自己去發(fā)現(xiàn)。