《我是什么》教案15篇
作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編整理的《我是什么》教案，希望對(duì)大家有所幫助。
《我是什么》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫冰、冷、江、壞、極、常、冬7個(gè)生字和1個(gè)新偏旁。
2.了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。
3.正確、流利、有語氣地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4.激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語卡片
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一、二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確讀出認(rèn)讀字，指導(dǎo)書寫常、冰和冷三個(gè)字，認(rèn)識(shí)新部首小字頭。
2.了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。
3.正確、流利、有語氣地朗讀課文。
4.激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們要結(jié)識(shí)一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他不直接告訴你們他是誰？他說：你們猜猜，我是什么？（板書14我是什么學(xué)生齊讀課題）他到底是什么呢？我們一起學(xué)習(xí)14課就知道了。
二、讀文識(shí)字
1.先小聲地讀課文，認(rèn)生字。可以看拼音，多讀幾遍，記住字音。
2.檢查生字詞。
（課件1：詞語）
漂浮傍晚冷風(fēng)水珠硬球冰雹小溪
奔跑海洋跳舞暴躁災(zāi)害江河壞事
極小常常冬天曬
（課件2：詞語）
硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹災(zāi)害
奔跑傍晚跳舞江河冷風(fēng)小溪常常
壞事曬極小冬天
指名讀、集體瀆
3.檢查會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字。（出示字卡）
三、再讀課文
1.學(xué)生自瀆，要求不但要讀正確，還要讀流利。讀后，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2.指名5人讀，其他同學(xué)想：我們的這位朋友是什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書：水？）
四、自主探究小組交流
1.再讀1-4自然段，邊讀邊想：你是從什么地方看出來是水的？
2.小組交流。
五、深入學(xué)習(xí)全班交流
（課件3：要求）
交流要求：
1.你是從第幾自然段看出來的？先讀一讀這個(gè)自然段。
2.在這個(gè)自然段中，結(jié)合詞語說說你的理解。
指名讀要求。
（下面按教材順序備課，實(shí)際教學(xué)時(shí)，按學(xué)生回答的順序?qū)W習(xí)）
（一）第一自然段
1.指名學(xué)生匯報(bào)。
2.（課件4：水變成汽又變成云的過程的動(dòng)畫）
邊演示邊講解、板書：太陽照在水上，水就變成了汽慢慢上升，升到了天空，又變成了許許多多極小極小的點(diǎn)兒，（就是特別特別小的水點(diǎn)兒，或者是極小極小的小冰晶）它們連成一片，在空中飄浮，這就是什么呢？（板書：云）
自己讀13句，讀出語氣。
指名讀。
3.邊演示邊提問：（課件5：三種顏色的云）
這是白云，課文里是怎么說的？
這是烏云，課文里是怎么說的？
這是紅云，也就是課文里說的？
4.（課件6：第四句話）你們看，課文用了有時(shí)候有時(shí)候這樣的句式，把云的三種顏色寫出來了，讓我們感到非常神奇。你們愿意讀嗎？自己讀一讀。
師生配合讀。
（二）第二自然段
1.指名學(xué)生匯報(bào)。
2.你們看見過冰雹嗎？說說什么樣？
3.你們都看見過雪花，雪花什么樣？
4.你們看，雨、冰雹、雪（貼帶圖詞卡：雨、冰雹、雪）它們要從空中到地面上完成一次旅行，它們是怎樣下來的呢？下面我們做一個(gè)找朋友的游戲，（出示3個(gè)動(dòng)詞卡：落打飄）請(qǐng)一名學(xué)生分別貼在帶圖詞卡下面，并說說為什么這么貼。
雨、冰雹、雪它們都是水變成的，又從空中回到地面上。畫↓。
同桌互讀，可以加上手勢。
指名2組讀，全班評(píng)價(jià)。
（三）第三自然段
1.指名學(xué)生匯報(bào)。
2.我們的'這位朋友真是無處不在，五湖四海都留有他的足跡。
學(xué)到這段，你們有什么問題嗎？
（為什么在池子里說是睡覺？在小溪里說是散步？在江河里說是奔跑，在大海里說是跳舞、唱歌呢？）
誰能幫他解決這個(gè)問題？
（池子里的水不流動(dòng)，小溪里的水流得慢，江河里的水流得快，海洋里浪很多，沖擊巖石時(shí)，聲音特大。）
3.我們來親眼看看海洋里的水是怎樣跳舞、唱歌的？（課件7：海洋錄像）
你看到了什么？聽到了什么？你們學(xué)一學(xué)大海的波濤聲。
這就好像人海在跳舞、唱歌。
指名有語氣地讀，范讀，再指名讀。
（四）第4自然段：
1.指名匯報(bào)。
2.你們還知道水為我們做過什么好事？
（人類離不開水，我們平常要節(jié)約用水。）
3.你們知道水發(fā)脾氣時(shí)，還會(huì)做哪些壞事？人類想了哪些辦法叫水聽人的使喚。
（比如：利用氣象衛(wèi)星來預(yù)報(bào)天氣，建水電站，建水庫、大堤，防止水災(zāi)和旱災(zāi)，多植樹、保護(hù)水土，防止泥石流等，這都是我們?nèi)祟愊氲霓k法。）
齊讀第4自然段。
六、總結(jié)全文
1.印證大家答案正確。（擦去？）
2.指名5人按順序讀一遍課文。
3.你們看，課文第1、2自然段告訴我們太陽一曬，水變成了汽，又變成了云，云又變成雨、冰雹、雪。這也就是水在自然界中的變化。第3、4自然段寫的是平時(shí)水在的地方和與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。
4.今天，我們結(jié)識(shí)了水這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。如果你們還想更多地了解它，課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于水的資料，大家一起辦個(gè)我的朋友水的展覽。
七、指導(dǎo)書寫
1.指導(dǎo)寫常字。（課件8：常）常字上面是一個(gè)新偏旁小字頭。（小字頭變紅）
學(xué)生說怎么記這個(gè)字。
（課件9：出現(xiàn)田字格）提示在書寫時(shí)注意點(diǎn)。學(xué)生描一個(gè)，寫兩個(gè)。評(píng)議。
2.指導(dǎo)冰、冷。（課件10：冰冷）學(xué)生觀察后說出自己的發(fā)現(xiàn)。
（兩個(gè)字都是兩點(diǎn)水，與寒冷有關(guān)，都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬，左短右長。）
提示在書寫時(shí)注意點(diǎn)。（課件11：出現(xiàn)兩個(gè)田字格）
學(xué)生寫在書中的田字格里，描一個(gè)，寫兩個(gè)。評(píng)議。
課后點(diǎn)評(píng)
《我是什么》是一篇知識(shí)性課文，文章的特點(diǎn)鮮明，是用擬人的寫法，第一人稱的敘述方式，介紹了水在自然界的變化，以及和人類的關(guān)系。
張老師根據(jù)課文的特點(diǎn)，課標(biāo)的理念，設(shè)計(jì)教學(xué)，取得了很好的教學(xué)效果。剛才大家看到的是第一、二兩課時(shí)的內(nèi)容。
首先要肯定的是重視讓學(xué)生認(rèn)真讀書。通過反復(fù)讀書，從課丈語言深入到內(nèi)容。第一次接觸課文，要求讀正確。再讀課文，要求讀流利，并說說你認(rèn)為他是什么，這時(shí)學(xué)生對(duì)課文還只是直覺的印象、淺層的了解。然后，自己再邊讀課文邊思考：從什么地方看出是水，這就需要學(xué)生抓住詞句去理解，接著在小組中交流，在全班交流，在學(xué)生交流的過程中，教師引導(dǎo)他們深入理解語言，并在理解基礎(chǔ)上再有語氣地朗讀。最后還有反顧全文的讀。這樣由讀正確到流利再到有語氣，逐步提高要求。隨之對(duì)課文的理解也就由膚淺逐步深入。
而且教師根據(jù)需要設(shè)計(jì)了多種形式的讀，如個(gè)人讀、指名讀、小組讀、齊讀、分男女生讀、師生配合讀、范讀等等，以保持學(xué)生讀的興趣。
第二，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎有創(chuàng)意。教師根據(jù)本文特點(diǎn)以自主、合作、探究做為線索，貫穿教學(xué)全過程。導(dǎo)入以猜猜他是什么激發(fā)學(xué)生好奇心，主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望；繼而提出從哪兒看出來的引導(dǎo)學(xué)生去自學(xué)探究、合作探究，教師也參與其中，并在這過程中與學(xué)生平等對(duì)話，起到組織者、指導(dǎo)者的作用。
第三，重視引導(dǎo)學(xué)生理解課文中精彩的詞句。起到了語文課豐富學(xué)生語言，感受漢語語言美的作用。如：對(duì)打、落、飄三個(gè)動(dòng)詞讓學(xué)生用動(dòng)作體會(huì)，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)用詞之準(zhǔn)確。又如：對(duì)文中幾個(gè)擬人句用課件幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)。
第四，針對(duì)二年級(jí)兒童的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象手段，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助理解語言。如：海洋的錄相使學(xué)生如親眼看到海浪怎樣洶涌地翻滾，親耳聽到海浪撞擊的聲響從而領(lǐng)悟在海洋里跳舞、唱歌這個(gè)擬人句。又如：把水變成汽升上天空變成云的過程，作成示意圖的課件，使學(xué)生能觀察到這個(gè)變化。再如：板書設(shè)計(jì)把水在自然界的循環(huán)用示意圖展示出來，使學(xué)生一目了然。
第五，在指導(dǎo)書寫上，保持了張老師一貫細(xì)致認(rèn)真的風(fēng)格。指導(dǎo)到位，所以她教的學(xué)生絕大多數(shù)達(dá)到了課標(biāo)寫字的要求。
以上幾點(diǎn)希望對(duì)大家研討低段的閱讀教學(xué)有所啟示。
《我是什么》教案2
【三維目標(biāo)】
一、知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)浮、雹等11個(gè)生字，會(huì)寫沖、曬等8個(gè)生字。
二、過程與方法：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字，能正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)是了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。
【教具準(zhǔn)備】
CAI課件、生字詞卡片
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、情境激趣，初步感知
1、同學(xué)們愛看《西游記》嗎?你最喜歡里面的誰呀?為什么?(大部分學(xué)生都會(huì)喜歡72變化的孫悟空)
這節(jié)課老師給大家介紹一位像孫悟空一樣，也會(huì)多種變化的新朋友，大家歡迎嗎?請(qǐng)看大屏幕(大屏幕上什么也沒有)老師故作驚訝：咦，新朋友怎么不肯出來了?
2、播放聲音：同學(xué)們，我要跟聰明的孩子交朋友，如果你們能猜出我是誰，我就出來和大家認(rèn)識(shí)。
3、學(xué)生自讀課文，并圈出生字。
4、聰明的同學(xué)們，你們猜出這位新朋友是什么了嗎?(板書：14我是什么)
[設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。由學(xué)生感興趣的話題入手，一下子就調(diào)動(dòng)起了他們學(xué)習(xí)的興趣。]
二、樂闖三關(guān)，學(xué)習(xí)字詞
1、同學(xué)們真聰明，猜對(duì)啦!瞧，新朋友出來啦(課件出現(xiàn)水池里水滴娃娃的卡通形象)同學(xué)們，請(qǐng)跟水娃娃打個(gè)招呼!
2、水娃娃說：同學(xué)們好!大家想要和我交朋友，還得通過以下三關(guān)呢!
3、第一關(guān)：我會(huì)讀。大屏幕出示帶拼音的生字。
(1)請(qǐng)同學(xué)們跟字寶寶打聲招呼(自己練習(xí)讀一讀)。
(2)你發(fā)現(xiàn)哪些字容易讀錯(cuò)，需要提醒大家呢?學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。(重點(diǎn)：傍、硬、洋、冷的后鼻音，曬、珠的翹舌音，浮的聲母，災(zāi)的平舌音。)
4、第二關(guān)：我巧記。
(1)請(qǐng)學(xué)生提出難記的字。(2)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，和大家交流自己的識(shí)字方法。
5、第三關(guān)：我來比。
字寶寶拿掉帽子了，你還認(rèn)得它嗎?小組開火車賽讀。
[設(shè)計(jì)意圖：變枯燥的字詞學(xué)習(xí)為快樂的闖關(guān)游戲，增強(qiáng)了識(shí)字的趣味性。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，以學(xué)定教，突出難點(diǎn)指導(dǎo)，避免面面俱到。]
三、熟悉生字，朗讀課文
1 、生字寶寶躲到課文里去，你還能認(rèn)出它們嗎?
2、教師范讀課文，學(xué)生注意聽生字的音。
四、水娃娃考朋友，品悟課文
點(diǎn)擊課件水娃娃：同學(xué)們，你們是我的好朋友，好朋友之間要互相了解。下面我就要考考你們對(duì)我了解了多少?(學(xué)生自讀課文)
[設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)使學(xué)生忘記了接下來是在學(xué)習(xí)課文，而是在了解朋友，接受朋友的考查，學(xué)生們便全身心投入學(xué)習(xí)。]
五、指導(dǎo)寫字：
1、出示我會(huì)寫中的沖、池、曬等左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如：曬的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤;以及兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水在寫法上的異同。
3、教師巡視，師生共同評(píng)議。
六、作業(yè)：1、抄寫生字 2、熟讀課文
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)詞語： 漂浮 灌溉 災(zāi)害 機(jī)器 電器 樂器 沖毀 毀壞 毀滅 暴躁 風(fēng)暴 暴風(fēng)雪
二、 談話導(dǎo)入：
清遠(yuǎn)電視臺(tái)《我愛我家》節(jié)目要拍一部關(guān)于水娃娃的動(dòng)畫片，昨天他們委托老師到咱班里來選小演員，同學(xué)們想?yún)⒓訂?(想)導(dǎo)演給我們設(shè)了一個(gè)關(guān)卡，他說闖過關(guān)卡的小朋友就能成為合格的小演員，現(xiàn)在我們就開始闖關(guān)吧。
出示課件：抽讀文段
三、學(xué)習(xí)課文
同學(xué)們都能闖過關(guān)卡了，現(xiàn)在你們就是可愛的水娃娃了。大聲地告訴大家，我是什么?自豪地告訴大家，我是什么?(在黑板上貼上水的圖片)
1、水的`變化
(1)聽說，動(dòng)畫片里的水娃娃本領(lǐng)可大了，有變身術(shù)，真的嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們聽老師讀課文，然后告訴老師你能變成什么?(我能變成云、雨、雹子、雪。)師板書云、雨、雹子、雪。水娃娃們有這么多的變化，真是太神奇了。
(2)喜歡變成云的水娃娃能告訴我你們是怎么變成云的嗎?
①生答。
②課件演示水汽云的過程。演示中師解說：太陽公公出來了，水娃娃變成了汽，升到空中，多么小的點(diǎn)兒啊，我們幾乎看不見他們了，他們往上跑啊跑，漸漸地又聚到了一起，終于，他們在高高的空中連成一片，成了可愛的云娃娃。風(fēng)兒吹，云娃娃飄啊飄
師故作疑惑，剛才我們看到半空中的點(diǎn)兒極小極小，要連成一片云那得多少的點(diǎn)兒啊?
③出示：太陽一曬，我就變成汽，升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。
哪個(gè)云娃娃愿意自豪的向大家介紹下你的變身術(shù)啊?指導(dǎo)朗讀。突出無數(shù)、極小極小，理解飄浮。
④云娃娃可喜歡打扮自己了，不信我們來聽聽云娃娃是怎么說的。
a生答后出示：有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。
b云娃娃，你為什么有這么多漂亮衣服啊?
c課件展示不同顏色的云。
d指導(dǎo)朗讀。不同時(shí)間，云娃娃穿上不同顏色的衣服，這多有意思啊!讓我們和漂亮的云娃娃一起來讀讀這句話吧.
(3)飄浮在天空中的云也會(huì)變呢，云娃娃的變身術(shù)是什么啊?云娃娃會(huì)變成什么呢?
①生答。
②課件演示云變成雨、雹子、雪。
③小雨點(diǎn)，小雹子，小雪花從天而降的樣子一樣嗎?咱們來做個(gè)找朋友的游戲吧(出示三個(gè)詞卡：飄下來落下來 打下來)
你最喜歡變成什么?分別問小雨點(diǎn)，小雹子，小雪花：你為什么是飄(落、打)下來?(借助水珠、小硬球、小花朵理解三個(gè)動(dòng)詞)。
朋友找對(duì)了，連起來讀一讀，用不同語氣讀出降落的姿態(tài)：小雨點(diǎn)落下來;雹子打下來;雪花飄下來。
④出示：我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠落下來。人們就管我叫雨。有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就管我叫雹子。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又管我叫做雪。
讓我們想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自從天上落下來的樣子，配上動(dòng)作美美地讀一讀這段吧!(表演讀)看看哪個(gè)小朋友最有演員天賦。
(4)小結(jié)：水娃娃在太陽的照射下變成汽，升到空中聚集在一起變成云娃娃，云娃娃遇到冷風(fēng)又變成雨，變成雹子，變成雪降下來，鉆到地里又變成了水，水娃娃就這樣在大自然里循環(huán)著施展著自己的變身術(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分地讀，讀中思，讀中悟。尤其是抓住重點(diǎn)的詞句通過有感情的朗讀，加深了學(xué)生對(duì)課文語言的內(nèi)化。】
2、水平時(shí)所在的地方。
(1)水娃娃們，我真想到你們家里去做客，你們的家在哪里啊?(池子、小溪、江河、海洋)
(2)你們在家里干些什么啊?(睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì))
水娃娃的生活真是豐富多彩啊，老師用攝像機(jī)拍下了水娃娃的生活，瞧(課件出示)，解說：水娃娃在池子里睡覺，安安靜靜;水娃娃在小溪里散步，慢慢前行;水娃娃在江河里奔跑，流速快，充滿生機(jī);水娃娃在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)，波濤翻滾，氣勢磅礴。
(3)指導(dǎo)朗讀。下面我們來開展一個(gè)有趣的朗讀活動(dòng)，讀句子的學(xué)生依次增加，感受水的變化。
【設(shè)計(jì)意圖：使用課件充分創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入特定的情境中，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和感受，并通過多次不同層次地讀，讓學(xué)生自己接觸語言材料，用他們自己對(duì)課文的感悟取代教師的講解和分析。】
3、水的脾氣
今天到你們家里做客，我特別快樂，不過，聽說你們的脾氣有點(diǎn)怪，你們的脾氣是怎樣的?
出示：有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。
(1)水娃娃的溫和和暴躁分別體現(xiàn)在哪些方面呢?
(2) 水娃娃還會(huì)做哪些好事，哪些壞事?(適時(shí)總結(jié)水對(duì)人類的生存起著至關(guān)重要的作用)
(3) 分角色朗讀。(女生讀溫和的水娃娃，男生讀暴躁的水娃娃。)
(4) 你喜歡怎樣的水娃娃?
練習(xí)：水娃娃的脾氣很( ),他( )，我很喜歡他。
水娃娃的脾氣很( ),他( )，我不喜歡他。
( )的脾氣很( )，( )，我( )。
(5)你看水娃娃脾氣暴躁的時(shí)候，(課件出示)洪水泛濫沖垮了房屋、淹沒了莊稼，看這些自然災(zāi)害，真令人心痛啊!
(6)勤勞智慧的人們?yōu)榱俗屗嘧龊檬拢僮鰤氖拢氤隽朔N種辦法，你們知道有些什么好辦法嗎?(小組討論)。(如何保護(hù)水資源,如:節(jié)約用水;植樹造林，預(yù)防水土流失;處理污水;不傾倒垃圾......)介紹三峽大壩。
看來呀，還是人類的本領(lǐng)最大，讓水能聽從人的安排，為人類造福。
【設(shè)計(jì)意圖：延伸課文內(nèi)容，讓學(xué)生展開豐富的想象，發(fā)展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。】
四、小結(jié)、布置作業(yè)：今天，我們結(jié)識(shí)了水這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界，讓我們用實(shí)際行動(dòng)，保護(hù)水資源，做一名節(jié)水小衛(wèi)士。如果你們還想更多地了解它，課后可以完成以下作業(yè)： (課件出示三項(xiàng)作業(yè))。你想做哪一個(gè)就做哪一個(gè)。
1. 你在生活中看到過水在變嗎?舉例子說說，再寫下來
2. 說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎?
3. 搜集有關(guān)水的資料，多看《十萬個(gè)為什么》等課外書。
【設(shè)計(jì)意圖：由課內(nèi)延伸到課外，以提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力和語文素養(yǎng)，這是語文教學(xué)的目的，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的途徑。】
板書
14、我是什么
汽→ 云
↑ ↙ ↓ ↘
水 雨 雹 雪
《我是什么》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)11個(gè)字。會(huì)寫8字。
2、 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、 知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、猜謎引趣：喜歡謎語嗎？老師這兒有個(gè)謎語：小石猴，人人夸，72變本領(lǐng)大，保護(hù)師傅去取經(jīng)，路上妖魔個(gè)個(gè)怕。（孫悟空）
2、 天老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一位和孫悟空一樣會(huì)變的朋友。板書我是什么讀題
二、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
用你喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫忙，遇到難讀的句子劃下來。
剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這些句子有些難讀，出示五個(gè)句子（生字套紅）
1、 升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。
2、 有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。
3、 有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁
4、 我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。
5、 我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。
大家在小組里讀讀，互相幫助。
指名讀，正音浮躁灌溉
這些生字你有辦法記住他們嗎？
指導(dǎo)寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“器”認(rèn)真書寫，評(píng)比欣賞
指名讀課文，要求讀得正確通順。
三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀課文
1、學(xué)習(xí)一、二自然段。
（1）我是水，我會(huì)變，你們也想變嗎？
好，閉上眼睛，現(xiàn)在我們都變成了水，聽錄音，想象你變成了什么？
（2）請(qǐng)變成了云的小朋友說說，你是怎么變成云的？
指導(dǎo)讀二、三句
大家都來讀讀這兩個(gè)句子，能不能用簡筆畫把這個(gè)變化過程畫下來。
相機(jī)理解無數(shù)、極小、
這么神奇的變化，再讀一讀，把這種感受讀出來。
我也變成云了，有時(shí)候我（引讀）
我穿著白衣服，人們叫我白云。你們都是什么云？
多么美麗奇妙的景色啊，自己練習(xí)把這句話好好讀讀，讀給同座小朋友聽聽。
（3）小雨點(diǎn)，小雹子，小雪花你們都等急了吧，趕快出來吧，說說你們的變化。
可愛的小雨點(diǎn)、小雹子、小雪花們，咱們來做個(gè)找朋友的游戲吧（出示三個(gè)詞卡：飄下來落下來打下來）
朋友找對(duì)了，連起來讀一讀：
小雨點(diǎn)落下來。
雹子打下來。
雪花飄下來。
大家自己練習(xí)讀第二自然段，把你喜歡的句子讀給大家聽。
齊讀這一段
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）雨點(diǎn)，雹子，雪花，小水珠們，我真想到你們家里去做客，你們的'家在哪里呀？
讀讀第三自然段告訴老師。
（2）你們在家里都干些什么呢？再讀讀看。
用自己喜歡的方式讀好。可以跟小伙伴商量商量
（3）下面我們來開展一個(gè)有趣的朗讀活動(dòng)，
讀句子的學(xué)生依次增加，感受水的變化。
3、學(xué)習(xí)第四自然段
今天到你們家里做客，我特別快樂，不過，聽說你們脾氣有點(diǎn)怪，讀一讀就知道了。
你知道了什么？
引讀理解溫和暴躁相機(jī)用溫和暴躁練習(xí)說話
結(jié)合你們課前搜集的有關(guān)資料說一說。
讓我們做光做好事，溫和可愛的小水珠吧。
把課文連起來讀一讀
三、 實(shí)踐活動(dòng)
畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個(gè)詞語或一句話。
《我是什么》教案4
設(shè)計(jì)理念
“字詞”是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，應(yīng)該通過不同的方式讓學(xué)生明了字詞的含義，并且慢慢學(xué)會(huì)運(yùn)用。
重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，把朗讀作為理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想情感、感受語言文字的重要手段。
從低年級(jí)開始就應(yīng)該有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，讓學(xué)生仿寫課文中的優(yōu)美句段，寫自己想寫的事物，表達(dá)自己的感受。
課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備：課件(句子;動(dòng)畫：靜靜的水、流淌的水、奔騰的水，灌溉田地、沖毀房屋。)
2.學(xué)生準(zhǔn)備：畫一張自己心中的水，課前準(zhǔn)備好寫字卡。
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
一、畫水，交流圖畫
導(dǎo)語：課前老師布置了一個(gè)任務(wù)，讓小朋友們畫自己心中的水，下面就來看看大家畫的水是什么樣子的。
把畫拿到投影前，說一說自己的想法。
設(shè)計(jì)意圖：課前畫水，不管畫得單調(diào)還是復(fù)雜，那都是學(xué)生心中的想法。在交流的過程中，鍛煉孩子的語言表達(dá)能力。學(xué)完之后，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該有更多的想象。
二、猜謎，認(rèn)識(shí)水
1.范讀，猜謎。
教師范讀課文，學(xué)生猜“我是什么”。
2.自由讀課文，認(rèn)識(shí)水。
(1)自讀課文，你知道了什么?
板書：
第一項(xiàng)：云 雨 雹子 雪
第二項(xiàng)：池子里 小溪里 江河里 海洋里
第三項(xiàng)：睡覺 散步 奔跑 唱歌 跳舞 開大會(huì)
第四項(xiàng)：溫和 暴躁
(2)動(dòng)動(dòng)腦：
我們給每一項(xiàng)起個(gè)題目，好嗎?(“我會(huì)變” “我的家” “我的活動(dòng)” “我的脾氣”等。)
設(shè)計(jì)意圖：這是對(duì)整篇文章的通體認(rèn)識(shí)，整體了解文章，簡單了解水的多種表現(xiàn)形式。“動(dòng)動(dòng)腦”這一環(huán)節(jié)，主要鍛煉孩子們的語言概括能力。到此為止，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。
三、朗讀，贊美水
1.自選題目。
接下來，我們要對(duì)水進(jìn)行進(jìn)一步的'了解。你最想了解水的哪一部分?(讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分，第二項(xiàng)和三項(xiàng)合并為一項(xiàng)來自學(xué)。)
2.自主合作學(xué)習(xí)。
(課件中出現(xiàn)學(xué)習(xí)伙伴，提出自學(xué)要求。)
自學(xué)要求：①認(rèn)真讀一遍自選部分;②畫出自己不會(huì)的字或詞，借助拼音或請(qǐng)教他人去認(rèn)讀;③用心讀每一句話，想一想，怎樣讀才能把句子讀好?④讀給你的朋友聽，互相提一提建議。
學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視，給予學(xué)生幫助和協(xié)調(diào)。
3.匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。
(提示：以下是預(yù)設(shè)內(nèi)容，順序可以改變。)
(1)“我會(huì)變”。
①“我學(xué)會(huì)了字詞”。
出示詞語：飄浮 碰到 雹子
A.(課件中出現(xiàn)飄浮的云彩)填空：云在天空中 。
B.(課件中出現(xiàn)一只小船在水上)填空：一只小船在水上 。
思考：“飄浮”和“漂浮”有什么區(qū)別?
C.(課件中出現(xiàn)雹子)問學(xué)生：這是什么?(許多孩子都沒有見過雹子)
D.用“碰到”說一句話。
②“我是小小朗誦家”。
第一段，要讀出自豪的語氣，很活潑。
第二段，“水珠落下來”“小硬球打下來”“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的，應(yīng)讀出“落” “打”“飄”的不同意思。
個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、練讀、個(gè)人讀。
③“想象的翅膀”。
想一想：我還會(huì)變成什么?
板書：冰、霜……
(2)“我的家”“我的活動(dòng)”重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。
①“平常我在池子里睡覺，” (課件出示靜靜的池水)
現(xiàn)在，我們也累了，趴在桌子上睡一會(huì)兒。(用自己睡覺的安靜來體會(huì)池水的安靜。)
個(gè)人讀、比賽讀、悄悄地讀給你的同位聽。(讀出池水的安靜)
②“在小溪里散步，” (課件出示靜靜流淌的小溪)
談一談平時(shí)散步的情景，讀出溪水的悠閑、輕快。
個(gè)人讀、練讀、齊讀。
③“在江河里奔跑，” (課件出示奔流的江河)
說一說你對(duì)江河的認(rèn)識(shí)，讀出江河的奔騰氣勢。
練讀、讀給同位聽、個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、齊讀。
④“在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)。”
談一談見到的跳舞、唱歌、開大會(huì)的情景。
(課件出示海洋)讓學(xué)生感受一下海洋的氣勢，讀出海洋的波濤洶涌。
個(gè)人讀、評(píng)價(jià)、練讀、個(gè)人讀、齊讀。
⑤齊讀這一段。
說一說：讀這一段時(shí)聲音、語速應(yīng)該漸漸怎么樣?
練讀、個(gè)人讀、小組合作分句讀、評(píng)價(jià)、齊讀。
⑥“想象的翅膀”。
想一想：我的家還在哪里?我還有哪些活動(dòng)?
板書：稻田里 水杯里 水管里 天上…… 飛舞 慢跑……
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)語文教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)放在朗讀上，用較短的時(shí)間把自然科學(xué)知識(shí)解決之后，剩下的大部分時(shí)間用于指導(dǎo)朗讀和識(shí)記字詞。一、二自然段比較活潑，也比較容易讀。難點(diǎn)是第三自然段，水在不同狀態(tài)下的聲音不同、氣勢不同，所以讀的感覺也不同。通過課件出示實(shí)物和聯(lián)系生活實(shí)際來引領(lǐng)孩子們感悟，慢慢提高朗讀能力，形成語感。讓學(xué)生在不同的朗讀體會(huì)和比較中，慢慢感受到朗讀的技巧，學(xué)會(huì)朗讀。
《我是什么》教案5
[說明：梁思琴老師（建橋小學(xué)）主講的《我是什么》一課獲漢陽區(qū)小學(xué)語文二至五年級(jí)“四優(yōu)”（優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀說課稿、優(yōu)秀課件）競賽一等獎(jiǎng)。]
第一課時(shí)
設(shè)計(jì)理念：
本課設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題，解決問題，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”。
教學(xué)要求：
1. 學(xué)會(huì)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。
2. 能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。會(huì)用“溫和”說句子。
3. 知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。教育學(xué)生愛護(hù)水資源，保護(hù)水資源。
4. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解水的三態(tài)變化。
教具準(zhǔn)備：
CAI課件，生字詞卡片。
教學(xué)過程：
一、懸念激趣，導(dǎo)入新課。
1. 大家知道我是誰嗎？請(qǐng)你介紹一下你是誰。有一位小朋友不知道自己是誰。你們能幫忙猜一猜嗎？
2. 教師配樂范讀課文，讓學(xué)生邊聽邊猜“我”是誰。（板書課題，齊讀課題。）
二、通讀全文，整體感知。
1. 自由讀課文，說說你是怎么猜出來的。
2. 將你最感興趣的自然段多讀幾遍。
3. 全班交流，教師隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀生字、新詞。
三、學(xué)習(xí)全文。
1. 請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容向別組同學(xué)提問。但是，你必須知道這個(gè)問題的答案，而且，這個(gè)問題的答案必須在書上。
2. 學(xué)生自由讀課文，準(zhǔn)備問題。
3. 小組交流問題。
4. 學(xué)生一問一答，教師根據(jù)學(xué)生問題隨機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)。
5. 梳理全文，完善板書。
6. 學(xué)到這里，你還想了解哪些課文里沒有的`有關(guān)水的知識(shí)呢？學(xué)生自由提問。
四、擴(kuò)展練習(xí)。
課件出示三項(xiàng)作業(yè)，你想做哪一個(gè)就做哪一個(gè)。
1. 你在生活中看到過水在變嗎？舉例子說說，再寫下來。
2. 收集有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。
3. 說說人類想出了哪些辦法使水只做好事，不做壞事。你還有別的辦法嗎？
板書設(shè)計(jì)：
19 我是什么
形態(tài)汽云雨雹子雪
水狀態(tài)靜動(dòng)
性格溫和暴躁
《我是什么》教案6
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。
2.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解“溫和、暴躁”等詞語的意思。
3.通過閱讀實(shí)踐，了解水的不同形態(tài)變化以及與人類的密切關(guān)系。
〖課時(shí)安排〗：兩課時(shí)。
〖教學(xué)過程〗
(一)揭示課題，質(zhì)疑激趣
1.揭示課題：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)課文《我是什么》（板書）。全班齊讀課題。
2.質(zhì)疑激趣。這個(gè)題目很有意思吧！此時(shí)你最想知道些什么呢？（生提出疑問。）“我”指的是誰呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。
(二)自讀課文，整體感知
1.自讀課文。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字先標(biāo)出來，再選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀；讀不通的句子就多讀幾遍。
2.檢查自讀情況。
（1）認(rèn)讀生字。讓學(xué)生以小組為單位，用生字卡片做“找字游戲”，學(xué)生在游戲中再次感知生字。教師巡視了解情況。
（2）分自然段指名讀課文。讀后交流，你讀懂了些什么？（板書：水）
(三)合作交流，精讀深悟
1.再次讀課文（可以出聲讀，也可以默讀），想一想，你是從哪些地方中看出“我”是水的？用筆標(biāo)記出有關(guān)的詞句。
2.合作交流，精讀深悟。
（1）小組內(nèi)交流討論標(biāo)畫的詞句和自己的理解。
（2）各小組由一代表談?wù)勛约盒〗M的認(rèn)識(shí)，其他小組成員及時(shí)補(bǔ)充自己的感受和體會(huì)。教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面來感悟文意。即：形態(tài)的變化、不同的狀態(tài)和與人們的關(guān)系（教師及時(shí)板書）。
A．“水的形態(tài)變化”。
①請(qǐng)一名學(xué)生介紹水的形態(tài)變化，教師板畫變化過程示意圖。
②還有什么不懂的嗎？（課件展示或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)了解“白衣服、黑衣服、紅袍”各指什么；抓住“落、打、飄、滾、貼”等動(dòng)詞，讓學(xué)生通過動(dòng)作表演直觀感受。）
③指導(dǎo)學(xué)生讀好這部分。
B．“水的不同狀態(tài)”。
①從這段話中你讀懂了什么？
②有什么不明白的地方嗎？（播放錄像或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想象水的不同狀態(tài)，來理解“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎樣的情景。）
③指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
C．“與人們的關(guān)系”。
①水的溫和表現(xiàn)在什么地方？為什么說有時(shí)候很暴躁？進(jìn)而了解詞語“溫和、暴躁”的意思。
板書：
溫和做好事
暴躁做壞事
②你還知道水能做哪些好事，哪些壞事？讓學(xué)生交流收集到的資料。
③分角色朗讀這段話。
(1)有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍穿在身上。
(2)有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。
①讀句子，注意黑體字的詞語，說說句子的意思。（讓學(xué)生明白“有時(shí)候……有時(shí)候……”表示不同的時(shí)間。）
②讓學(xué)生仿照樣子先說一說，師生及時(shí)評(píng)價(jià)。
③選擇自己最喜歡的句子寫下來。
我在池子里(睡覺)，在小溪里(散步)，在江河……
（1）讀句子，注意括號(hào)里的`詞語，了解句子的意思。
（讓學(xué)生明白“睡覺”是指水很平靜；“散步”指慢慢向前流淌；“奔跑”是指流速快；“跳舞唱歌”是指波濤洶涌。把水當(dāng)成了人來寫了。）
（2）練習(xí)說句子。
（1）小鳥在枝頭－－－－－－。
（2）兩只小螞蟻正在－－－－－－。
（3）－－－－在－－－－－。
(四)識(shí)字寫字，滲透學(xué)法
1.認(rèn)讀的生字（課件出示）。
（1）可以采取“開火車”讀、猜字游戲等形式檢查字音的掌握情況。
（2）在文中標(biāo)出由生字組成的詞語，讀一讀。注意比較“袍、雹”的不同。
2.學(xué)會(huì)的生字（課件出示）。
（1）認(rèn)讀生字。
（2）掌握字形，了解字義。（注意要引導(dǎo)學(xué)生說出是怎樣記住這些字的，要滲透識(shí)字的方法。如：“冰、冷、沖”可以找規(guī)律，部首相同來識(shí)記；“極”可以和熟字“級(jí)”比較識(shí)記，也可以用字組詞、造句等形式。
（3）指導(dǎo)在田字格中書寫。
(五)自我檢測，鞏固提高
檢測卡：
1.課文我讀得：流利、有感情（）很流利（）再努力（）
2.下面的字你都認(rèn)識(shí)嗎？把不認(rèn)識(shí)的標(biāo)出來，想辦法認(rèn)識(shí)它們。
升袍披冷雹晨露冰晶沖毀災(zāi)猜
3.讀了這篇課文，你有哪些收獲呢？
4.你還知道哪些有關(guān)水的知識(shí)？和小伙伴們交流一下。
(六)拓展延伸，實(shí)踐領(lǐng)悟
1.討論交流：人們想出了哪些辦法，讓水只做好事，不做壞事？你有何感受和體會(huì)？
2.小調(diào)查活動(dòng)：了解自己生活周圍有哪些破壞水資源、環(huán)境污染等現(xiàn)象，我們應(yīng)該如何去做？把你看到的、想到的記下來。
《我是什么》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“雹、暴、躁、灌、溉、災(zāi)、、淹、沒、、稼、毀、器 浮”11個(gè)生字，會(huì)寫“浮、池、沖”3個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀1、2自然段，讀通第4自然段。
3、了解水的不同形態(tài)的變化。初步了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解水的變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、體會(huì)“落、打、飄”等用詞的準(zhǔn)確。
2、達(dá)到有感情地朗讀課文。
3、初步了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈課件
一、導(dǎo)入：
1、今天這節(jié)課，老師要和大家做一個(gè)游戲：猜猜我是什么?
第一個(gè)謎面是這樣的：我是一位魔術(shù)師，變貓變狗變羊群，太陽出來我不怕，大風(fēng)一吹我就跑。
第二個(gè)謎語：我是一朵小白花，一夜北風(fēng)遍地開，無根無枝無花葉，朵朵都是天上來。
第三個(gè)謎語：我是一顆小硬球，握在手里冷颼颼，有大有小從天降，動(dòng)物莊稼都害怕。
認(rèn)讀“雹子”，見過嗎?想看看嗎?(課件出示)誰再來叫叫它們的名字。
二、初讀感知：
1、 過渡：還想繼續(xù)猜謎嗎?課文就是一個(gè)大謎語(揭題、讀課題)
2、提出要求，學(xué)生自由讀文。
三、學(xué)習(xí)生字：
小朋友們可真會(huì)讀書，朗朗的讀書聲把這些詞語寶寶也吸引過來了，誰能讀一讀?(出示詞語)
1：飄浮 暴躁 災(zāi)害(多種變化反復(fù)讀)學(xué)字形“躁”。誰有什么好辦法可以記住這個(gè)字?生氣起來直跺腳，所以躁是足字旁。
2、紅袍 雹子
(1) “袍”和“雹”像一對(duì)兄弟，但有不一樣的地方。比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)小朋友，其實(shí)像這一類的字，我們已經(jīng)學(xué)過。比如提手旁的什么字?(抱)足字旁的是什么字?(跑)
老師給大家編了兩句順口溜，我們來記一記(出示)。有手輕輕抱，有足快快跑。
你能不能給“袍”和“雹”也編一句順口溜。試試看?
真了不起!如果我們這樣記，就會(huì)很快記住。為了更加好聽，老師將“雹子”改成了“冰雹”。(出示順口溜)一起讀順口溜。
有手輕輕抱，有足快快跑。有衣穿紅袍，有雨是冰雹。
3、下面我們再看第三組詞語。(出示詞語)誰來讀?
灌溉田地 發(fā)動(dòng)機(jī)器 / 淹沒莊稼 沖毀房屋
提醒 多音字”沒”“莊稼”的“稼”單個(gè)讀第四聲，在莊稼中讀輕聲。
去掉拼音了開火車讀。
如果請(qǐng)你只讀第一(二)行，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么嗎?
4、淘氣的生字寶寶都跑到這段話里了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?誰來挑戰(zhàn)?(出示第四段認(rèn)讀)指名讀、齊讀
現(xiàn)在猜出來我是什么了嗎? 老師把它請(qǐng)過來了，(板貼)誰來和它打個(gè)招呼?
水娃娃可神氣呢!它說——我會(huì)變。誰來說說?多神氣啊!誰再來神氣的說說?
這們魔術(shù)師到底會(huì)變什么呢?我們快一起去看看吧 。
四、學(xué)習(xí)1、2兩個(gè)自然段：
1、總體感知，了解“我”會(huì)變成什么。
師：仔細(xì)讀讀課文一、二自然段，看看我會(huì)變成什么，一邊讀一邊用筆圈一圈。
交流：我們都變成了什么?
師板貼畫：汽、云、雹子、雨、雪
看板書，生小結(jié)
現(xiàn)在大家都是水娃娃，請(qǐng)大家看屏幕，來介紹一下你會(huì)變成什么?
(一)學(xué)習(xí)第一段
師：水娃娃，你們是怎樣變成汽和云的呢?趕快讀第一段吧!(出示第一段)
1、 生自由讀
2、交流：你是怎么變成汽的?
太陽一曬，我就變成汽。
(1)指名說，師板貼(太陽)
(2)我聽出來了，太陽一曬，你就變了，真了不起!
3、搖身一變我們又連成了一片云，誰來讀讀?
升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。
(1) 指名讀
(2) 這“點(diǎn)兒”可多了，才能連成一片。誰來讀?無數(shù)的點(diǎn)兒(認(rèn)讀)
(3)點(diǎn)兒又多又小，我相信你也能把這個(gè)句子讀好。
4、云娃娃還有很多衣服呢!(出示句子)
云娃娃的時(shí)裝表演開始了。
有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。
(1) 指名讀
(2) 云寶寶都有些什么衣服啊 ?不同顏色的衣服，還有不一樣的名字呢!
出示圖片引讀(理解并積累“白云”、“烏云”、 “朝霞”、“晚霞”等詞)
(3) 云娃娃的衣服還不止這些呢!請(qǐng)看。
(4)欣賞一組云的圖片
(5)喜歡嘛?把你的`驚嘆、贊美送到句子當(dāng)中去——(齊讀句子)
5、小結(jié)：水娃娃能變成汽和云，是誰幫的忙啊 ?是啊，多虧了太陽公公這么一曬，我們才能變出這么有趣的魔術(shù)!讓我們一起來快樂的變一變吧!(齊讀第一段)
(二)學(xué)習(xí)第二段
1、云兒在天上飄飄悠悠，會(huì)遇到誰呢?請(qǐng)你仔細(xì)聽。(播放“風(fēng)聲”)聽到了什么?
你的感覺怎么樣?
2、我們遇到冷風(fēng)后又開始變魔術(shù)了，趕緊去讀讀第二段吧。生讀后問：我們變成了?——雨、雪、雹子
3、雨、雪、雹子都下來了，他們下來的動(dòng)作一樣嗎?
這里有三個(gè)句子我請(qǐng)三位同學(xué)來讀，其他小朋友認(rèn)真聽，雨，雪，雹子，都是怎么下來的?
4、誰來說?水珠落下來 雹子打下來 雪飄下來(填空)
5、三種不同的下來方式，給我們不同的想象。你能配上動(dòng)作讀讀嗎?(第二段)生自由練讀
6、課件逐句出示，指名讀
7、句子寶寶一高興，也變了，它變成了一首美麗的小詩。(出示小詩)
我們一起美美地讀一讀吧。
8、你們讀得多有詩意啊，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們水娃娃變出了美味的冰淇淋，請(qǐng)你們和冰淇淋后面的詞語寶寶打個(gè)招呼。一起來嘗嘗吧!
(三)看板書，小結(jié)
1、師：水娃娃真是一位魔術(shù)師!太陽一曬，我就變成汽。升到空中，連成一片，變成云。在冷風(fēng)的幫助下，我又變成雨落下來，變成雹子打下來，變成雪花飄下來。
2、師：其實(shí)，咱們還會(huì)變。我們還會(huì)變成?讓學(xué)生說(冰)、(霜)、(露)、(霧)。(課件出示)
請(qǐng)你根據(jù)“-----------，-----------------------，人們管我叫--------------。”的句式，說說水的其它形態(tài)變化。(出示)
3師：水娃娃真有趣，不但在生活中會(huì)變，在大自然中會(huì)變，而且在生字中也會(huì)變——(出示田字格生字：沖 池 浮 )請(qǐng)大家看。齊讀。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)它們變什么了?書寫指導(dǎo)。
板書：
30、我是什么
汽————→ 云
↑ 落↙ 打↓↘ 飄
水 雨 雹 雪
《我是什么》教案8
【教學(xué)設(shè)想】
《我是什么》是一篇常識(shí)性課文。本課以第一人稱“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和對(duì)人的利弊關(guān)系。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，語言樸素而生動(dòng)，是一篇寓科學(xué)知識(shí)于趣味故事的優(yōu)秀課文。通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)同學(xué)觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的`。
水對(duì)于學(xué)生來講并不陌生，所以教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡單方法，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，使內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題：
謎語導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎？“千條線，萬條線，落到水中看不見。”（板題）
二、 對(duì)話平臺(tái)，自讀 。
1.給學(xué)生充沛的時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語，注意難讀的字音。如：“躁、災(zāi)”是平舌音；“稼”是第四聲，在“莊稼”一詞中，讀輕聲等。
3.讀書交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，適時(shí)對(duì)問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
三、識(shí)字
1.利用生字卡片，出示“我會(huì)認(rèn)”中的字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識(shí)字的方法。
2.請(qǐng)一名學(xué)生來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)學(xué)生讀生字和詞語。
3.分組開火車讀字詞競賽，評(píng)出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)協(xié)助糾正。
四、寫字
1.出示“我會(huì)寫”中的“極、傍、海、作”四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，注意每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。
2.教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
3. 學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生一起評(píng)議。
師：同學(xué)們，學(xué)到這里你們已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么，接下來你們想做些什么呀？（同學(xué)自己說想干什么，同學(xué)可能說出以下的活動(dòng)意向。）
（1）用學(xué)會(huì)的詞語說說話，給生字找朋友。
（2）和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
（3）一邊扮演動(dòng)作，一邊朗讀，小組合作。其他方法也可以。
（要學(xué)生讀文識(shí)字以后，充沛尊重學(xué)生意愿，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的選擇進(jìn)行扎實(shí)有效地學(xué)習(xí)。）
學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，匯報(bào)學(xué)習(xí)效果，交流學(xué)習(xí)感受。
《我是什么》教案9
《我是什么》是今年新入選教材的課文（六年制九年義務(wù)教材第三冊第七單元）。文中采用擬人手法，生動(dòng)有趣地介紹了水三態(tài)變化的知識(shí)。全文圍繞“我會(huì)變”這一特點(diǎn)來展開的。根據(jù)本課內(nèi)容淺顯的特點(diǎn)和小學(xué)生好動(dòng)好跳的年齡特點(diǎn)，本課宜采用“快樂教學(xué)法”。讓學(xué)生在快樂的情感中求知，讓兒童在形象、聲音、想象、圖畫、思考和創(chuàng)造的世界中自我體驗(yàn)，享受成功的喜悅。
一、謎語導(dǎo)入，初步理解課文
教學(xué)伊始，教師用生動(dòng)形象的語言把課文編成謎語，如“好吃沒滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。”“太陽一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結(jié)成小水點(diǎn)。”“千條線，萬條線，落到水中看不見”等等。讓學(xué)生去猜，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣，同時(shí)初步感用課文內(nèi)容。
二、動(dòng)畫激趣，吸引學(xué)生讀文
根據(jù)課文內(nèi)容，把“水的變化（汽、云、雨、雹子、雪）→水的動(dòng)態(tài)→水的性情”動(dòng)畫顯示，讓學(xué)生直觀理解水的變化形態(tài)，教師指著畫面說：我會(huì)變，“我”是什么？你怎么知道的？不用教師發(fā)令，學(xué)生都爭先恐后去讀課文。學(xué)生初讀課文后，知道了“我”指的就是水，但卻汪明白水是怎樣變的，它的變化與人類有什么關(guān)系。這也是此課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師便引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)讀文，以讀代講。教師并相機(jī)告訴學(xué)生，課文中講的水的三態(tài)變化，實(shí)際上就是“氣態(tài)、液態(tài)、固態(tài)”的變化，讓學(xué)生進(jìn)一步理解水三態(tài)變化的知識(shí)。
1．再現(xiàn)動(dòng)畫畫面，讓學(xué)生找出課文中描寫水的變化形態(tài)的有關(guān)句段來讀。讀的時(shí)候要體會(huì)意思，讀出感情。第一、第二段著重強(qiáng)調(diào)水的變化形態(tài)：汽、云、雨、雹子、雪，以及動(dòng)詞“落、打、飄”等，這些要重讀。“白衣服”、“紅袍”、“黑衣服”，前兩者要用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的“美麗、可愛”后者要用沉悶的語氣讀出云的“沉甸甸”。第三段寫水在不同環(huán)境中的不同狀態(tài)。“在池子里睡覺，在小溪里散步”，要用輕而慢的語調(diào)讀出水的“平靜、溫和”，“在江河里奔跑．在海洋里舞蹈，唱歌，開大會(huì)”。要讀出水“洶涌澎湃”的氣勢，語調(diào)稍強(qiáng)。最后一個(gè)問句要讀得親切，表現(xiàn)出水“天真活潑”的情態(tài)。
2．讀思結(jié)合，理解文意。朗讀水平的提高過程。同時(shí)也是思維能力的發(fā)展過程。讀第四段“有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁”，讓學(xué)生思考：是寫水的什么？“人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。”引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）水的脾氣溫和時(shí)做了哪些好事？水的脾氣暴躁時(shí)又做了哪些壞事？（2）什么叫“種種”？人們想出了哪些辦法要“我”光做好事，不做壞事？讀思結(jié)合使學(xué)生的思維進(jìn)一步發(fā)展，從而感悟到人的本領(lǐng)最大，能叫水聽從人指揮，為人類造福。
3．讀練結(jié)合，切實(shí)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。首先，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞語的推敲和品味，設(shè)計(jì)形式靈活多樣的練習(xí)，本課有關(guān)詞語的練習(xí)設(shè)計(jì)如下：
（1）選詞填空：飄動(dòng) 飄浮 飄揚(yáng)
①鮮艷的五星紅旗在空中（）。
②我胸前的紅領(lǐng)巾隨風(fēng)（）。
③水變成極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中（）。
（2）在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)?動(dòng)詞。
①有時(shí)候我（）著白衣服，有時(shí)候我（）著黑衣服，有時(shí)候我又（）紅袍。
②我變成水珠（）下來，變成小硬球（）下來，變成小花朵（）下來。
（3）按原文填空。
平常我在池子里（），在小溪里（），在江河里（）在海洋里（）。
啟發(fā)提問：所填的詞語能否交換過來？通過練習(xí)第（1）題使學(xué)生在語言環(huán)境中，品味出用詞的準(zhǔn)確性。練習(xí)第（2）（3）題可讓學(xué)生進(jìn)一步理解水變化后從空中下降的不同動(dòng)態(tài)和水在不同環(huán)境里的狀態(tài)。
三、以說代解，融口語訓(xùn)練和思想教育為一體。
低年級(jí)是口頭表達(dá)能力發(fā)展的重要階段。因此，要結(jié)合課文進(jìn)行說話訓(xùn)練。本課設(shè)計(jì)四種形式練習(xí)說話：
1．看動(dòng)畫說。即根據(jù)電腦動(dòng)畫顯示，把水的變化形態(tài)說一說。
2．用詞說。用“溫和”一詞具體說說水的脾氣和你喜歡的一個(gè)人或一種動(dòng)物的脾氣；用“幫助”一詞說說水對(duì)人類作出的貢獻(xiàn)和你做過后好事；等等。讓學(xué)生根據(jù)教師出示的口語訓(xùn)練范圍，自訂內(nèi)容，先同桌說，后選說得好上講臺(tái)說。
3．想象說。
（1）第三段對(duì)水的動(dòng)態(tài)描寫，啟發(fā)學(xué)生想象說：水在池子里是怎樣睡覺的？（池子里靜悄悄的，水面上沒有一絲兒波紋，明晃晃的池子就像一面大鏡子，水好像睡得又香又甜）。以此方法，再讓學(xué)生想象說水的散步、奔跑等動(dòng)態(tài)。
（2）動(dòng)畫顯示畫面：荒山崩塌壓倒了房子、洪水泛濫沖垮了房屋和淹沒莊稼等。教師提問：看著這些自然災(zāi)害，你有什么好辦法管住它們嗎？
4．聯(lián)系實(shí)際生活說。針對(duì)“我光做好事，不做壞事”一句，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己和班上同學(xué)的行為舉止說一說：
（1）你平時(shí)做了哪些好事？又做過哪些不對(duì)的事？怎么改正？打算做怎樣的孩子？
（2）我們班里有哪些同學(xué)做了哪些好事？請(qǐng)你公開表揚(yáng)他們。又有誰做了哪些不對(duì)的事，請(qǐng)你勸勸他（她）。
四、趣味表演，激發(fā)情題，寓教于樂
低年級(jí)的閱讀教學(xué)，應(yīng)充分發(fā)揮兒童的想象力和充分利用兒童善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn)，進(jìn)行趣味表演，課文結(jié)束時(shí)，教師讓學(xué)生分別開戴上水 、汽、云、雨、雹子、雪的頭飾，表演課文內(nèi)容。孩子們在充滿情趣的表演中，既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又培養(yǎng)了他們的膽識(shí)向表演藝術(shù)。
《我是什么》教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫８個(gè)字。
２、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
３、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
１、正確朗讀課文。
２、了解水的變化以及與人類的關(guān)系。
３、背誦自己喜歡的部分。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)
【設(shè)計(jì)思路】
本教學(xué)設(shè)計(jì)將根據(jù)兒童觀察生活，感知生活的特點(diǎn)，以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上，力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識(shí)字的要求在讀書中識(shí)字。在識(shí)記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
１、生字卡片，相關(guān)課件。
２、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、謎語導(dǎo)入
今天，老師給同學(xué)們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？
師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，學(xué)生猜，隨機(jī)板書課題。
二、通讀課文，隨文識(shí)字
１、學(xué)生帶著問題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。
２、教師范讀課文，要求學(xué)生仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確的，特別注意生字的'讀音。
３、學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
4、開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片，師指導(dǎo)正音：
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞：
zào zāi
躁 災(zāi)
暴躁 灌溉 沖毀 災(zāi)害 睡覺 散步 飄浮
５、小組分別交流識(shí)字方法。
６、分小組齊讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀流利。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
三、指導(dǎo)寫字
１、出示“我會(huì)寫”中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。
２、匯報(bào)觀察結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。
３、師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤；四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。
4、學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
四、檢測鞏固識(shí)字
１、點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。
２、分小組比賽讀，加強(qiáng)記憶。
五、作業(yè)
１、多向交流記字方法（小組交叉交流）
２、讀自己喜歡的段落給朋友聽。
《我是什么》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“稼”等12個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生利用偏旁編兒歌的方法識(shí)記形近字；會(huì)寫“災(zāi)害”兩個(gè)字。
2、通過觀察偏旁、圖片，聯(lián)系生活的方法了解詞語“飄浮”、“雹子”、“灌溉”等詞語的意思。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。了解云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。積累詞語，背誦二自然段。
教學(xué)過程：
課前談話，猜謎語
導(dǎo)入：今天我們要學(xué)習(xí)的課文也是一則大謎語。
指課題：齊讀課題：我是什么
如果讓你給題目加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)的話，你想加什么標(biāo)點(diǎn)？問號(hào)，你能讀出問的語氣嗎？我們一起讀。
二、初讀課文
你們真是一群愛讀書的孩子!請(qǐng)大家打開課本，老師聽一聽，誰讀得最好聽。自己讀，老師一個(gè)一個(gè)來聽。(學(xué)生讀，教師巡回傾聽。)
這個(gè)大謎語的謎底是什么呢?
生：水。
師：大家都猜出來了。老師把他請(qǐng)到了黑板上(師貼畫)。請(qǐng)大家打聲招呼。
師：水珠娃娃，這個(gè)稱呼真好!
三、集中識(shí)字
師：水娃娃給大家?guī)砗枚嘣~語呢？你會(huì)讀嗎？
自己讀、強(qiáng)調(diào)：“沒”是個(gè)多音字，“稼”是輕聲
指名讀，齊讀
四、檢查課文朗讀，隨文識(shí)字
師：水珠娃娃在生活中像孫悟空一樣會(huì)72般變化呢！
他會(huì)變成什么呢？
1、學(xué)習(xí)第一自然段
師：自己讀一讀第一自然段，邊讀邊想，水會(huì)變成什么？
指名回答：水娃娃會(huì)變成什么呢？
汽 云
師：(板書)汽云。
師：水珠娃娃會(huì)變！太陽一曬，就變成-------，升到空中，又變成無數(shù)-------，連成一片，就是------（邊說邊版畫）
出示詞卡：飄浮
師：云在空中-------，誰來讀一讀這個(gè)詞語？（指一人讀，齊讀）
師：我們以前還學(xué)過一個(gè)漂浮呢。（詞卡：漂浮），觀察一下：他們有什么不同？（一個(gè)“飄“是風(fēng)旁，一個(gè)”漂“是三點(diǎn)水）
師：你真會(huì)觀察！那你知道云在空中漂浮為什么用“風(fēng)“旁的”飄“，而不用”三點(diǎn)水“得”漂“嗎？
（因?yàn)椋圃谔焐巷h，乘著風(fēng)才能飄。三點(diǎn)水的漂是表示在水里漂，所以在這里只能用風(fēng)字旁的飄。）
師：你既能認(rèn)真觀察，又能動(dòng)腦思考！真了不起！看來我們的偏旁真是個(gè)好幫手！能幫我們辨別許多字形、字音相似的字呢！
我們再來讀一讀這兩個(gè)詞語：漂浮 飄浮
認(rèn)識(shí)云
水娃娃變成云，在空中飄浮著（舉詞卡），
云像愛美的女孩子一樣，愛穿不同的衣服呢！
出示句子有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們叫我“云”
師：云穿上不同的衣服，名字還不一樣呢！（白云、烏云）
師：云穿上了紅袍，有了一個(gè)更好的名字，叫做“霞”
早上，我披上了紅袍，人們叫我-----朝霞
傍晚，我把紅袍披在身上，人們叫我----------晚霞
我們一起來讀一讀云這兩個(gè)美麗的名字：朝霞、晚霞
地上的水變成了天上的云，無色的水變成了多彩的云，水真是一個(gè)魔術(shù)師！多有趣啊！
我們一起讀一讀這句話吧！
師：云在天上飄飄悠悠，會(huì)遇到誰呢?請(qǐng)你仔細(xì)聽。(播放“風(fēng)聲”)聽到了什么?
生：大風(fēng)在吹。
師：你的感覺怎么樣?
生：很冷。
師：但是云娃娃碰到這些冷風(fēng)會(huì)怎么樣? （版畫：冷風(fēng)）
2、學(xué)習(xí)第二自然段
師：誰來讀一讀第二自然段？其他小朋友邊聽邊想：云娃娃碰到冷風(fēng)變成了什么？雨、雹子、雪
老師版畫
師：雨、雹子、雪你們都見過嗎？
雨、雪是我們常見的，“雹子”在我們這里不太常見，
(屏幕出示圖片)這就是雹子，有大有小，下起冰雹來，噼里啪啦的，打在身上很疼的。如果下冰雹，小朋友要趕快躲起來。
我們一起讀一讀雹子
出示字卡：雹
師：大家看，“雹”跟我們第一自然段學(xué)過的“袍”像是一對(duì)兄弟，他們都有什么？（包），我們以前也學(xué)過帶有“包”字的生字。比如：抱、跑，老師給他們編了兒歌呢！
出示兒歌：自己讀一讀
看你能不能給“雹”“袍”也編句兒歌？
有衣穿長袍、有雨下冰雹。
師：這兩位同學(xué)多會(huì)動(dòng)腦，這就是會(huì)傾聽、會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)！此刻，熱烈的掌聲在哪里？！齊讀這幾句兒歌。
總結(jié)：借助偏旁編兒歌，也能幫助我們識(shí)記形近字！
有雨下冰雹，真好！我們再來讀一讀這個(gè)詞語----雹子
師：雨、雪、雹子他們是怎么下來的呢?有三個(gè)表示他們下來的動(dòng)作的詞語，請(qǐng)你再讀，找一找，標(biāo)出來。
學(xué)生自讀，圈畫生字
師：雨是落下來的，雹子是打下來的，雪花是飄下來的，
師：雨是落下來的，小硬球是打下來的，小花朵是飄下來的，誰能讀好這一段呢？指名讀，指名評(píng)價(jià)：你覺得他讀得怎么樣？
老師范讀：老師也想讀一讀，仔細(xì)聽，聽老師讀得跟她有什么不同？
聽出來了嗎？老師讀的跟他有什么不同？你知道我為什么這么讀嗎？
（一個(gè)個(gè)小硬球打下來，多重啊！小花朵忽忽悠悠，飄的多輕盈啊！多美啊！）
誰能像老師這樣再來讀一讀？指名讀，誰能加上動(dòng)作讀一讀呢？一起加動(dòng)作讀！
練習(xí)背誦：補(bǔ)白文本：出示變化的第二自然段
這樣，你還會(huì)讀嗎？
一起加動(dòng)作讀背誦
師：（指版畫）水娃娃在真有趣，變化多端！太陽一曬，就變成------，升到天空，又變成無數(shù)-------，連成一片，就是-------，云在空中-----（浮現(xiàn)：飄浮），云遇到冷風(fēng)，又會(huì)變成-------，雨、雪、雹子落在地上又會(huì)變成------，
水珠娃娃就是這樣不停地循環(huán)往復(fù)的變化，多么神奇，多么好玩！
水珠娃不僅千變?nèi)f化，而且他的生活還是豐富多彩的！
3、學(xué)習(xí)第三自然段
師：自己讀一讀第三自然段，你知道了什么？
師：引讀：平常我在池子里----睡覺，誰接著讀？指名接龍比賽讀：
在海洋里-------跳舞、唱歌、開大會(huì)，水娃娃又唱又跳又開大會(huì)，多么活潑有趣啊，快一點(diǎn)。
師：我們一起來讀一讀！
4、出示4段
師：調(diào)皮的水娃娃今天帶來很多的生詞，把他們都藏在第四自然段里。你會(huì)讀這一段嗎？ 自己讀一讀第四自然段，
出示詞語卡片
師：這些詞語你會(huì)讀嗎？看誰的反應(yīng)快！（抽讀卡片）
機(jī)器：“器”這個(gè)字大家仔細(xì)觀察很有意思，有幾個(gè)口？中間是----，你能編一個(gè)字謎嗎？
（一家四口，圍著一只小狗）好有愛的字謎啊。
指名讀：誰來把這一段讀給大家聽？
師：水娃娃有時(shí)候--
出示詞卡“溫和”，有時(shí)候----，詞卡：暴躁，（指一人讀），
一起讀：讀著讀著， 你發(fā)現(xiàn)了什么？
（這是一對(duì)反義詞）
什么是溫和？（很溫柔）你來溫柔的讀一讀-----溫和
暴躁呢？見過人暴躁的樣子嗎？什么樣？（學(xué)生做動(dòng)作：跺腳）
師：哎呀，真可怕！一暴躁就跺腳！怪不得“躁“的偏旁是”足字旁“呢！老師給“躁”編了一句兒歌：暴躁就跺腳
我們以前也認(rèn)識(shí)過“躁”的一些兄弟------（出示：操、澡）你能給他們也編句兒歌嗎？
伸手就做操 有水能洗澡（評(píng)價(jià)：你能認(rèn)真觀察偏旁，編出這朗朗上口的兒歌，了不起！）
我們一起來讀一讀這幾句兒歌！
人一暴躁起來就跺腳發(fā)脾氣，真可怕！怎么讀？不夠，再來！（指導(dǎo)讀出暴躁的語氣）
我們來對(duì)比著讀一讀溫和和暴躁，注意讀出他們的語氣！ 女生讀 男生讀
我們一起讀這句話：有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。
水娃娃溫和的時(shí)候做了什么好事呢？找一找
生：灌溉田地 發(fā)動(dòng)機(jī)器
出示短語，齊讀：見過灌溉田地嗎？
出示圖片：看，農(nóng)民伯伯用水來澆灌地里的莊稼，莊稼喝足了水，長得多好！這就是----灌溉田地；灌溉要用水，所以偏旁是-----
人們還能用水來發(fā)動(dòng)機(jī)器，來發(fā)電呢！
我們一起來讀一讀水娃娃做的.好事：灌溉田地 發(fā)動(dòng)機(jī)器
水娃娃一暴躁起來，就會(huì)做壞事-，他做了什么壞事呢？指名回答
出示短語：淹沒莊稼 沖毀房屋
齊讀：淹沒、沖毀也跟水有關(guān)系，所以他們的偏旁---所以他們的偏旁-------（有的是三點(diǎn)水，有的是兩點(diǎn)水），三點(diǎn)水的字是---------，兩點(diǎn)水的字是------，你看，水娃娃不僅在生活中會(huì)變，在做偏旁的時(shí)候也會(huì)變！
出示視頻：我們來看一看水娃娃做的壞事，你知道了什么？
大水咆哮，淹沒了莊稼，沖毀了房屋，多么可怕！齊讀：淹沒莊稼 沖毀房屋
這些都是------詞卡：災(zāi)害
指名讀，齊讀
五、指導(dǎo)書寫：災(zāi)害
師：大家看這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（都有寶蓋頭）
出示”“災(zāi)害”甲骨文
師：大家看，這是古代的“災(zāi)害”，看上面的寶蓋頭，像什么？（小房子）
是啊，寶蓋頭就跟家有關(guān)，火燒了房子就是“災(zāi)”
它們還有什么共同點(diǎn)？（上下結(jié)構(gòu)）
師：要寫好上下結(jié)構(gòu)的字，你想提醒大家注意什么？大家看：同樣是寶蓋頭，同樣是上下結(jié)構(gòu)，他們的上下寬窄的要求一樣嗎？
（“災(zāi)”是上窄下寬，“害”是上寬下窄）
（出示：一看寬窄）
還要注意什么？（寶蓋頭要寫的扁一點(diǎn)）
是啊，上邊在整個(gè)字的部分中占得空間比較小，扁一些，下邊要大一些，寫上下結(jié)構(gòu)的字我們還要注意：出示：二看大小
出示：上下靠近：上下結(jié)構(gòu)的字上邊和下邊要靠近、緊湊一些
老師范寫：災(zāi)還要注意火的筆順，害，注意橫的長短，口要扁一點(diǎn)
下面我們要準(zhǔn)備寫字了，誰來提醒大家？
展示訂正
師生合作朗讀：看大家讀得投入，寫的認(rèn)真，老師特別想跟大家合作一次，給不給我這個(gè)機(jī)會(huì)？那好，我們一起合作讀一讀這一段吧，黑色的是我們齊讀的，藍(lán)色的是女生讀的，紅色男生讀，綠色老師讀，咱們比一比，誰讀得最好！
師：人們想出種種辦法來管住我，讓我光做好事，不做壞事，你知道人們想出哪些辦法來管住我嗎？（指名說）
出示圖片：人們修建堤壩、修建水庫、修建水電站、疏通河道，想出種種辦法，讓水娃娃光做好事，不做壞事。
總結(jié)：今天，我們認(rèn)識(shí)、了解了水娃娃，課下把自己喜歡的部分背下來，這節(jié)課我們上到這里，下課！
《我是什么》教案12
一、談話引入，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，你們喜歡孫悟空嗎?
生：喜歡。
師：為什么?
生：因?yàn)閷O悟空會(huì)七十二變。
師：對(duì)，它會(huì)變，我也會(huì)變，你想知道我是什么嗎?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)14課(師指課題)。
生：(齊讀)我是什么。
(點(diǎn)評(píng)：興趣是最好的老師。由學(xué)生感興趣的話題入手，一下子就調(diào)動(dòng)起了他們學(xué)習(xí)的興趣。)
二、初讀課文，整體感知。
師：究竟“我”是什么，請(qǐng)同學(xué)們打開課文，帶著自身的問題，自由朗讀課文。
(學(xué)生自由朗讀)
師：“我”是什么?有誰知道?
生l：我知道“我”是天空。
生2：我知道“我”是彩虹。
生3：我知道“我”是水。
師：你真會(huì)讀書，我們就應(yīng)該這樣讀書。下面我們再自由讀課文，把生字詞劃出來，多讀幾遍。(利用個(gè)別讀、齊讀、開火車讀、拍手讀等形式讓學(xué)生認(rèn)讀生字)
師：這些生字同學(xué)們都會(huì)讀，下節(jié)課我們再來記生字寫生字。
(點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生圈劃生字，以培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。在語言環(huán)境中識(shí)字，用多種形式讀識(shí)字，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文掃清閱讀的障礙。)
三、學(xué)習(xí)課文。
1、下面我們來學(xué)習(xí)第一自然段。
師：誰想讀第一段?
指名讀，其它同學(xué)邊聽邊想：我會(huì)變成什么?
生：我會(huì)變成汽和云。(師板書)
師：誰能找出寫變成汽的句子?
生：我找出“太陽一曬，我就變成汽”這一句。
師：還有哪些句子是描寫變成云的?
生l：還有“升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的顆粒，連成一片，在空中飄浮”這一句。
生2：還有“有時(shí)候我穿白衣服，有時(shí)候我穿黑衣服，早晨和黃昏我又經(jīng)常把紅紗披在身上。”
師：說得真好，掌聲褒揚(yáng)。
(課件出示幾種不同色彩的云，配上“有時(shí)候……披在身上”)
師：你們看，這些云美嗎?你想讀嗎?(想)那就自由讀讀吧!學(xué)生自由練讀。指名一人讀
師：讀了這句話，你讀懂了什么?
生l：我讀懂了穿白衣服的云叫白云，穿黑衣服的云叫烏云，穿紅紗的云叫紅霞。
生2：我讀懂了云有不同的色彩，多美呀!
師：說得真好，請(qǐng)同學(xué)們美美地讀一遍。
全班齊讀。
師：誰能用“有時(shí)候……有時(shí)候……”說一句話。
學(xué)生踴躍發(fā)言。
師：水變成汽，汽變成云，云又變成什么呢?請(qǐng)同學(xué)自由讀第二自然段。
生l：我知道云會(huì)變成雨。
生2：我知道云會(huì)變成雪。
生3：我知道云會(huì)變成冰雹。
(師板書，并投影第一句話。)
師：變成雨的這一句誰來讀?
生：我想試試。(大聲地讀，讀完，其他小朋友舉手)
師：你們想對(duì)他說什么?
生1：他的聲音很洪亮，不過有些地方?jīng)]有停頓。
生2：他的聲音很響亮，可是沒有讀出感情。
師：誰愿意再試試?
生3：我來試試。(大聲、有感情讀好)
師：聽到掌聲了嗎?老師也想提意見，行嗎?
生：行。
師：我覺得這位同學(xué)讀得很好，特別“飄浮、落”很形象，大家能不能像他那樣練習(xí)讀好第2、3句?
生：有!(充溢信心)
師：那開始吧!
(同學(xué)們練習(xí)讀給同桌聽)
師：誰想讀第2、第3句。
生1、生2分別讀第2、第3句。
師：誰想挑戰(zhàn)他們?
(同學(xué)們積極舉手)
師：你們真是勇敢的小朋友!
(指名1人讀全段)
師：你們這么愛讀書，老師也想讀了，行不行?
生：行。
(師在音樂聲中朗讀課文)
師：同學(xué)們也想讀嗎?老師相信你們通過練習(xí)，一定會(huì)超越老師的，對(duì)不對(duì)?
生：對(duì)!
師：水會(huì)變成雨、冰雹、雪，那么落下的雨、冰雹、雪又跑到哪里去了呢?自由讀第三段。
(一名學(xué)生大聲讀)
師：同學(xué)們想一想，池子里的水靜靜的，好像人在睡覺一樣，那我們應(yīng)該怎樣讀?
生：我認(rèn)為應(yīng)該輕輕地讀。
師：你能試一試嗎?(生試讀)
師：我們明白睡覺這個(gè)詞怎樣讀了，那么其它的4個(gè)詞，你又知道哪個(gè)應(yīng)該怎樣讀?
生l：我覺得散步是自由自在的'，應(yīng)該比睡覺高聲一點(diǎn)。
生2：我覺得奔跑是快快的跑，應(yīng)該更大聲。
生3：我認(rèn)為唱歌、跳舞是很高興的，應(yīng)該讀出高興一點(diǎn)。
生4：我認(rèn)為朗讀的聲音應(yīng)該逐漸升高。
師：聽你們一說，老師也想讀了。
(師在音樂聲中朗讀第三段，全班同學(xué)閉上眼睛想象：好像看到了什么?)
生l：我好像看到了水在池子里睡覺。
生2：我好像聽到了水在唱歌。
師：你想讀了嗎?開始吧!
(學(xué)生自由練習(xí)讀)
師：誰想試試?
生1：我來試試。(朗讀)
生2：我也試試。(有感情朗讀)
師：讀得真好，我們看著圖，一起像他那樣讀好。
(點(diǎn)評(píng)：以讀代講，沒有煩瑣的提問，讓學(xué)生充沛地讀，讀中思，讀中悟。尤其是抓住重點(diǎn)的詞句通過有感情的朗讀，加深了學(xué)生對(duì)課文語言的內(nèi)化。朗讀的指導(dǎo)和朗讀的評(píng)價(jià)融為一體，使教學(xué)的預(yù)設(shè)和生成相得益彰。)
師：你們想知道水的脾氣嗎?那就自由讀第四自然段吧。
(學(xué)生響亮、自由朗讀)
師：你讀懂了什么?有誰想說。
生l：我讀懂水有時(shí)候做好事，有時(shí)候做壞事。
生2：我讀懂了水有時(shí)候溫和，有時(shí)候暴躁。
師：那水在什么時(shí)候溫和，什么時(shí)候暴躁?
生3：我讀懂了水溫和時(shí)做好事，暴躁時(shí)會(huì)做壞事。
師：同學(xué)們讀懂的真多，看來同學(xué)們真會(huì)讀書。那誰還有不明白的問題?
生：我不明白水會(huì)做什么好事，什么壞事?
師：你提的問題真好，請(qǐng)同學(xué)們在小組內(nèi)推薦推薦。(學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)言，互相推薦。)
師：誰想說?
生1：我知道水能給人們飲用。
生2：我知道水可以洗衣服，可以洗菜。
生3：我知道水能灌溉農(nóng)田。
師：同學(xué)們討論得真好，那水還會(huì)做什么壞事?
生4：我知道水會(huì)淹死人。
生5：我知道水可以沖毀房屋。
師：既然水會(huì)做好事，也會(huì)做壞事，你能想出什么方法讓它只做好事，不做壞事呢?
生6：我們可以筑堤壩。
生7：我們還可以利用水來發(fā)電。
師：對(duì)，水是珍貴的資源，我們要節(jié)約用水。
(點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生推薦讀懂的和提出不懂的，充沛體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。由課內(nèi)延伸到課外，以提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力，這是語文教學(xué)、的目的，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神的途徑。)
四、總結(jié)課文，推薦收獲。
師：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么?
生1：我知道了水會(huì)變。
生2：我知道了水可以變成雨。
生3：我知道了水可以做許多的好事。
生4：我知道我們要用水來發(fā)電，為人民做好事。
(點(diǎn)評(píng)：課結(jié)束，讓學(xué)生推薦學(xué)文的收獲，有利于掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，和時(shí)改進(jìn)教法。)
五、作業(yè)安排。
搜集有關(guān)水的資料，多看《十萬個(gè)為什么》等課外書。
(點(diǎn)評(píng)：課后讓學(xué)生搜集資料，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高語文素養(yǎng)。)
《我是什么》教案13
一、教材分析：
《我是什么》是選自人教版小學(xué)二年級(jí)上冊的一篇科普短文，課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。
全文共五段，第一段和第二段講了水變成汽、云、雨、雹子、雪的不同形態(tài)；第三段講了水在池塘、小溪、江河和海洋的情況；第四段講水給人們帶來的利弊；第五段用問句的方式與課題照應(yīng)，并激勵(lì)讀者找到答案。
二、學(xué)情分析：
由于低年級(jí)學(xué)生年齡小，積累的生活常識(shí)不多。因此，抓住低年級(jí)學(xué)生愛看電視，喜歡聲像同步、聲情并茂、動(dòng)靜結(jié)合的動(dòng)態(tài)事物的特點(diǎn)，充分利用多媒體中的有利資源，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題、解決問題，使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學(xué)生之樂,讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，變“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”。
三、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，有感情地朗讀課文；知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
（二）過程與方法目標(biāo)：參與聽說讀寫的過程，參與想象探究的過程，激發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。教育學(xué)生愛護(hù)水資源，保護(hù)水資源，樹立環(huán)保意識(shí)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
(一）重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，分析字形。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二）難點(diǎn)：通過對(duì)課文的個(gè)性化朗讀，感悟、琢磨水的變化規(guī)律和科學(xué)道理。
五、教法學(xué)法：
（一）教法：
1、直觀演示法
2、多媒體輔助教學(xué)法
3、鼓勵(lì)欣賞法
（二）學(xué)法：
1、自主學(xué)習(xí)法
2、合作學(xué)習(xí)法
六．教學(xué)過程
（一）第一課時(shí)整體教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
(1)師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們來猜幾個(gè)好不好？
出示投影：(1)忽然不見忽然有，像龍像虎又像狗，太陽出來它不怕，大風(fēng)一吹它就走。
(學(xué)生回答：云，教師板書)
出示投影：(2)線兒有粗又有細(xì)，上接天來不接地，落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。
(學(xué)生回答：雨，教師板書)
出示投影：(3)白色花，無人栽，一夜北風(fēng)遍地開，無根無枝又無葉，此花園中結(jié)上來。
(學(xué)生回答：雪，教師板書)
出示投影:(4)大小珍珠光又亮，霹靂叭啦從天降，小孩撿起捧在手，慢慢一沉水一汪。
(學(xué)生回答：雹子，教師板書)
(2)師：同學(xué)們，你們仔細(xì)觀察，它們都與什么有關(guān)？
(它們都是自然現(xiàn)象，與水有關(guān)。)
今天，我們就學(xué)與它們有關(guān)的課文，請(qǐng)看課題《我是什么》(板書)。我們一起來猜一猜課文中的“我”是什么，好不好？
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《我是什么》。
2、初讀課文，檢查、積累生字詞
師：同學(xué)們選自己喜歡的讀書方法讀課文，讀課文時(shí)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，要把句子讀通順，還要把課文讀出感情。
(生：讀課文。)
師：多媒體課件展示本課生字
fúpèngbáobàozàozāi
浮碰雹暴躁災(zāi)
qìyānjiāhuǐguàngài
器淹稼毀灌溉
師：這是本課的生字，自己試著讀一讀吧！
(生：朗讀生字)
師：小組合作，遇到不認(rèn)識(shí)的字大家交流交流。
生：學(xué)生識(shí)字、討論。
師：我們能用猜謎語的方法記住一個(gè)字，上面兩個(gè)口，下面兩個(gè)口，中間一個(gè)小花狗，你們猜這是什么字？
生：是“器”。
師：再比如說“災(zāi)”字，寶蓋頭好比人家的房子，火代表人家著了火，那么這個(gè)人家就受災(zāi)了。我們都能用聯(lián)想的方法記住生字。同學(xué)們還可以利用很多方法，在很短時(shí)間內(nèi)記住這些生字，那么下面我們再來認(rèn)識(shí)一些詞語。
投影：飄浮災(zāi)害暴躁灌溉機(jī)器毀滅
生：認(rèn)讀
師：生字、詞語讀得這么熟，下面我們就來讀讀課文。
3、再讀課文，合作探究
(1)指明一組同學(xué)開火車讀課文，其他組邊聽邊想：我是什么？
(學(xué)生回答，教師小結(jié)：水)
師：多么可愛的小水珠啊，它們還會(huì)變呢！誰愿意做小水珠啊？讀讀課文第二自然段，看看都能變成什么？
(學(xué)生回答：雨、雪、雹子、云)
師：大家都會(huì)變啊，再讀讀課文吧，該怎樣讀，和你的小伙伴讀讀第一自然吧！
(2)投影畫面，誰能根據(jù)畫面讀文中的句子？
(太陽一曬，我就變成汽。)
投影句子。升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中漂浮。(指名讀)
投影畫面：出現(xiàn)紅云、黑云，白云指名朗讀文中有關(guān)句子。(學(xué)生分別讀紅云、黑云、白云有關(guān)句子。)
(3)聽了剛才幾個(gè)同學(xué)的朗讀，老師再提幾個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們討論
a、什么時(shí)候穿紅衣服？
b、什么時(shí)候穿黑衣服？
c、什么時(shí)候穿白衣服？
(小組合作、交流)教師小結(jié)：太陽剛出和傍晚時(shí)，穿紅衣服，下雨天、陰天天空出現(xiàn)烏云就是穿黑衣服，晴朗天氣就穿白衣服。
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了水能變成什么。下面我們再用自己喜歡的讀書方式朗讀課文第二自然段。
(1)投影：我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠(落)下來。人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球(打)下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵(飄)下來，人們又管我叫“雪”。
(2)指名朗讀第二自然段，說說對(duì)所填的詞的理解。(學(xué)生討論、交流，教師小結(jié))
(3)誰能把水的變化再說說？(根據(jù)同學(xué)們說的')教師小結(jié)：水由于太陽的照射，小水珠變成汽在空中漂浮，又變成云，遇到冷風(fēng)變成雨雪，雹子在空中落下來，水在自然界里就是這樣循環(huán)變化著。
2、片段教學(xué)過程：
（1）鞏固字詞，導(dǎo)入新課：
師：剛才我們已經(jīng)熟讀了生字詞和課文，讓我們再來鞏固一下。
齊讀生字與課文
師：課文讀完了，大家猜出文中的“我”是什么了嗎？
（生：水）
師：同學(xué)們真是太聰明了，這么快就猜出謎底了。那同學(xué)們知道誰具有七十二變的能力？
（生：孫悟空）
師：不錯(cuò)，除了孫悟空，我們今天學(xué)的課文中的水也有多種變化，接下來，我們就一起來看一下它有哪些變化吧！有沒有同學(xué)愿意來告訴老師，文中的“我”有幾種變化，分別是那幾種呢？
（生：5種，汽、云、雨、雹子、雪）
（2）品讀課文，合作探究：
指明朗讀第一自然段
師：我會(huì)變，太陽一曬，我就變成什么？
（生：汽）（板書）
師：汽升到天空又變成什么呢？
（生：云）（板書）
師：我們每天都能看到云，不知道同學(xué)們觀察到?jīng)]有，云朵也會(huì)穿衣服，同學(xué)們知道，云朵會(huì)穿那幾種顏色的衣服嗎？（討論）
（生：白色、黑色、紅色）
師：很好，那什么時(shí)候穿白色的衣服，什么時(shí)候穿黑色的衣服，什么時(shí)候又穿紅色的衣服呢？
（生：晴天的時(shí)候穿白色，雨天或陰天的時(shí)候穿黑色，早餐和傍晚穿紅色）
投影畫面：出現(xiàn)紅云、黑云，白云指名朗讀文中有關(guān)句子。(學(xué)生分別讀紅云、黑云、白云有關(guān)句子。)
指名朗讀第二自然段
師：云碰到冷風(fēng)，它會(huì)變成什么呢？
（生：雨，雹子，雪）（板書）
師：文中的“雨”“雹子”“雪”都有一個(gè)相應(yīng)的動(dòng)詞，請(qǐng)同學(xué)們把這三個(gè)動(dòng)詞找出來，我們再來做一道填空題。
投影：我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠(落)下來。人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球(打)下來，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵(飄)下來，人們又管我叫“雪”。
(3)總結(jié)：
誰能把水的變化再說說？(根據(jù)同學(xué)們說的)教師小結(jié)：水由于太陽的照射，小水珠變成汽在空中漂浮，又變成云，遇到冷風(fēng)變成雨雪，雹子在空中落下來，水在自然界里就是這樣循環(huán)變化著。
(4)拓展延伸：
請(qǐng)同學(xué)們課后到自然界中去觀察水，了解水。下課！
七、板書設(shè)計(jì)：
我是什么
汽云
雨雹子雪
水
《我是什么》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
★有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。初步感知課文從不同方面來介紹水的不同變化。
★激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感知云、雨、雹子、雪的'形成。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解運(yùn)用擬人從不同方面介紹水的變化的寫法。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
【第一課時(shí)】
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們看了這個(gè)題目你想了解些什么？
二、識(shí)字寫字。
1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
2、小組按自然段讀、指名讀課文：讀得正確。
3、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流識(shí)字方法。
4、班級(jí)匯報(bào)。
5、指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“曬、害、災(zāi)、黑”
三、初讀課文，了解課文大致內(nèi)容。
1、指名按自然段讀課文。
2、教師范讀：學(xué)生質(zhì)疑。
【第二課時(shí)】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名讀課文，做到正確、流利。
二、朗讀感悟。
1、指名讀課文：說說“我”是什么。
2、指名按自然段讀課文：具體說說“我”是什么。
3、讀好課文：應(yīng)該怎樣讀出感情？
討論交流。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第三自然段：引導(dǎo)學(xué)生理解平靜的池水、緩緩流淌的小溪、奔騰的江河、波濤洶涌的大海。教師范讀、學(xué)生品讀。
4、有感情地朗讀課文。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
畫一幅水的變化的連環(huán)畫。
《我是什么》教案15
1.認(rèn)識(shí)“曬、極”等14個(gè)生字和多音字“沒”，會(huì)寫10個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是由水變化形成的，感受水與人類密切的關(guān)系。
3.體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)，積累課文中的四字短語：灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器、淹沒莊稼、沖毀房屋。理解文中的動(dòng)詞“落、打、飄”，并能說句子。
4.初步感受科普童話，激發(fā)學(xué)生課外閱讀科普童話的興趣。
重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
難點(diǎn)
1.體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)，積累課文中的四字短語：灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器、淹沒莊稼、沖毀房屋。
2.理解文中的動(dòng)詞“落、打、飄”，并能說句子。
1.識(shí)寫生字
認(rèn)讀生字“滴”和“溪”，宜采用部首歸類法認(rèn)讀。通過觀察字形，明確部首中帶有“氵”的字都是表示與水有關(guān)的事物。認(rèn)讀“極”和“越”，宜借助比較的方式認(rèn)讀。認(rèn)讀“曬、傍、壞、屋”時(shí)，宜用組詞法認(rèn)讀。認(rèn)讀“毀、奔、猜”這類與動(dòng)作有關(guān)的生字時(shí)，宜結(jié)合生活，引導(dǎo)學(xué)生在具體表達(dá)中識(shí)字。
對(duì)漢字間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡單歸納是二年級(jí)學(xué)生應(yīng)該掌握的基本能力。在10個(gè)會(huì)寫字中，“極、傍、海、洋、作、壞、給”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)應(yīng)注意左窄右寬。“變、帶”是上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)應(yīng)關(guān)注各部分在田字格中的占位，重心要穩(wěn)。“片”是獨(dú)體字，應(yīng)寫好關(guān)鍵筆畫“豎撇”。
2.朗讀課文
本文的朗讀重點(diǎn)主要有兩個(gè)。第一，長句朗讀的重音把握。學(xué)生通過辨析的方式，發(fā)現(xiàn)句子中需要讀重音的詞語，并通過模仿讀等方式學(xué)習(xí)把握重音的朗讀。第二，短句連綴時(shí)朗讀語氣和語調(diào)的把握。例如，第3自然段中：“平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)。”這句話由4個(gè)短句連綴而成，在朗讀時(shí)語調(diào)由慢到快，要注意到音調(diào)輕與重的變化，讀出句子的節(jié)奏。
3.遷移運(yùn)用
《我是什么》用擬人的手法，以“我會(huì)變”為話題，用“有時(shí)候……有時(shí)候……”的句式表述了水的形態(tài)變化以及水與人的關(guān)系。在教學(xué)中可以讓學(xué)生聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)身邊人或事物的變化，學(xué)會(huì)借用“有時(shí)候……有時(shí)候……”的句式表達(dá)。
準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞。教師可引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)“落、打、飄”的比較，體會(huì)文章用詞的豐富性和準(zhǔn)確性；設(shè)置語境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用“落、打、飄”；設(shè)置語境，引導(dǎo)學(xué)生拓展運(yùn)用其他表示下落的動(dòng)詞。例如，一陣大風(fēng)吹來，把一件衣服刮了下來。
1.預(yù)習(xí)提綱
（1）朗讀課文，圈出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。
（2）圈出文中難讀與難理解的詞語。
（3）思考：“我”是誰？“我”會(huì)變成些什么？
2.多媒體課件
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“曬、極、傍”等14個(gè)生字和多音字“沒”。
2.體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)，積累課文中的四字短語：灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器、淹沒莊稼、沖毀房屋。理解文中的動(dòng)詞“落、打、飄”，并能說句子。
一、猜謎導(dǎo)入，激趣入文。
1.同學(xué)們，你們會(huì)猜謎語嗎？說說你平時(shí)是怎樣猜謎語的。
2.聊天引出謎語，說說猜謎的方法。
總結(jié)：猜謎要看完整的謎面。如果看到一半便猜到答案，可以從下文去尋找證據(jù)，不急著說。
3.我們一起來猜猜下面兩則謎語。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考答案，隨著謎面的逐行出示，排除錯(cuò)誤答案，直到得到正確的謎底。最后把答案代入到謎語中念一念。
課件出示：
一
我是一朵小白花，一夜北風(fēng)遍地開，
無根無枝無花葉，朵朵都從天上來。
二
我是一顆小硬球，握在手里冷颼颼，
有大有小從天降，動(dòng)物莊稼都害怕。
4.師生分別將“雪花”“冰雹”這兩個(gè)答案代入到兩則謎語中，逐行驗(yàn)證。
設(shè)計(jì)意圖：
用猜謎語導(dǎo)入，可以營造一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍。本課既是科普童話，同時(shí)也是一則謎語。從兩則簡短的謎語入手，讓孩子學(xué)會(huì)簡單的猜謎方法，遷移到課文學(xué)習(xí)中，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。
二、初讀課文，整體感知。
1.同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)的《我是什么》也是一則謎語，只不過它的謎面比較長。看到長謎面不用害怕，剛才我們是逐行猜，現(xiàn)在我們可以逐段猜測。
2.課件逐段出示課文，學(xué)生初讀課文，逐步排除錯(cuò)誤答案，最終得出謎底“水”。
授之以魚，不如授之以漁。課前學(xué)生雖然讀過課文，但不一定能猜對(duì)答案，所以教師和學(xué)生一起逐段排除，那就好比教師牽著孩子的手，慢慢地掌握方法，而這種猜謎方法無疑會(huì)遷移到孩子以后的猜謎活動(dòng)中。
三、鏈接預(yù)習(xí)單，檢測字詞。
預(yù)習(xí)單
1.朗讀課文，圈出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2.圈出文中難讀與難理解的詞語。
1.請(qǐng)大家打開課本第5頁，自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.鏈接預(yù)習(xí)單，檢測字詞。
（1）預(yù)習(xí)單反饋:朗讀課文、圈畫生字、標(biāo)自然段序號(hào)的情況。
①可愛的水寶寶出生在池子里，它很想去小溪里散步（出示小溪的畫面），你們能幫幫它嗎？
②檢查生字認(rèn)讀情況。
（2）鏈接預(yù)習(xí)單，解決難點(diǎn)。出示孩子們?nèi)Φ碾y讀與難理解的詞語。（預(yù)設(shè):“灌溉田地”“淹沒莊稼”）
灌溉田地、淹沒莊稼
（3）尋找規(guī)律，猜猜詞意。找一找：加點(diǎn)的字有什么共同點(diǎn)?（都有三點(diǎn)水）
（4）偏旁歸類識(shí)字：出示文中帶有三點(diǎn)水的詞語：水滴、小溪、池子、海洋。（正音）
水滴、小溪、池子、海洋
二年級(jí)的孩子已經(jīng)初步具備自己預(yù)習(xí)課文的能力，利用“課前預(yù)習(xí)單”及時(shí)了解預(yù)習(xí)情況，基于學(xué)習(xí)起點(diǎn)進(jìn)行字詞教學(xué)，精抓難點(diǎn)，提高效率。
四、指導(dǎo)朗讀，感悟水之變化。
1.朗讀體驗(yàn)，感受水變化之豐富。
（1）學(xué)習(xí)第1自然段，了解水的變化。
水娃娃會(huì)變，它變成了什么呢?請(qǐng)你讀一讀第1自然段，讀完后把變化后的名字圈出來。
①生朗讀并圈畫。
②交流反饋。（師在黑板上簡筆畫“汽”“云”）
（2）結(jié)合板書，了解水變成“汽”“云”的過程。
①師隨機(jī)教學(xué)生字“曬”。（師出示“曬”生字卡，正音——組詞——想辦法記住）
②生結(jié)合板書，說說水變成“云”的過程。
③師隨機(jī)出示詞卡“極小極小”，教學(xué)生字“極”。（讀準(zhǔn)字音；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解詞意；并通過“小、極小、極小極小”的大小排列識(shí)記“極”字；還有哪些極小極小的東西；讀出小的`感覺。）
（3）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),積累詞語。
①讀句子，提取信息。（了解水變成云的過程）
②隨機(jī)教學(xué)生字“傍”。（讀準(zhǔn)字音——結(jié)合字理識(shí)字——理解“傍晚”詞意）
③聯(lián)系生活，積累詞語。（穿上白衣服的“我”叫——“白云”，穿上黑衣服的“我”叫——“烏云”，早晨披紅袍的“我”叫——“朝霞”，傍晚披紅袍的“我”叫——“晚霞”。）
（4）指導(dǎo)朗讀，感受水變化之豐富。
有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。
（5）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說說云的名字。
有時(shí)候我穿著白衣服，人們叫我（白云）；有時(shí)候我穿著黑衣服，人們叫我（烏云）；早晨我把紅袍披在身上，人們叫我（朝霞）；傍晚我又披上紅袍，人們叫我（晚霞）。
①師生合作讀。
②男女生配樂朗讀。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，應(yīng)特別關(guān)注漢語言文字的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生識(shí)字、寫字等方面的影響。這一板塊設(shè)計(jì)了隨文識(shí)字，“曬”結(jié)合太陽圖片識(shí)字；“極”結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字；“傍”結(jié)合字理識(shí)字，字理采用微課形式呈現(xiàn)，多種方法識(shí)字，有趣且有效。
2.朗讀體驗(yàn)，感受水變化之奇妙。
學(xué)習(xí)第2自然段，圈畫關(guān)鍵詞，提取信息。
（1）創(chuàng)設(shè)情境,出示動(dòng)畫：“我”越升越高,體溫越來越低。你聽，風(fēng)伯伯來了，“我”越來越冷，“我”又要變啦!
學(xué)生練習(xí)用“越____越____”說話。師相機(jī)出示“變”字，教師范寫，學(xué)生書空。
（2）淘氣可愛的水娃娃又變成了什么呢?（讀課文并圈畫）
（3）交流反饋。（師板書：“雨、冰雹、雪”）
水珠，水珠，你叫什么名字？
小硬球，小硬球，你叫什么名字？
小花朵，小花朵，你叫什么名字？
作者用這種寫法，把冰雹、雪花的樣子寫得多生動(dòng)呀！
（4）播放微課，了解“冰雹”。
（5）指導(dǎo)朗讀，感受“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確。
1.小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。
2.有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。
3.到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”。
（6）想象畫面，體會(huì)“落、打、飄”用詞的精妙。
師：老師讀到第1句的時(shí)候仿佛看到小水珠撐著降落傘從天而降。你們讀讀第2、3句話，說說你們仿佛看到了什么。（體會(huì)“打”的速度最快，“飄”的速度最慢）
雨點(diǎn)寶寶、冰雹大哥、雪花妹妹是怎樣落下來的呢?請(qǐng)把“落、打、飄”對(duì)號(hào)入座。
飄落打
1.小水滴聚在一起（）下來，人們叫我“雨”。
2.有時(shí)候我變成小硬球（）下來，人們就叫我“冰雹”。
3.到了冬天，我變成小花朵（）下來，人們又叫我“雪”。
①口頭填空，說說理由。
②多種形式地讀,體會(huì)水變化之奇妙。（指名讀——加動(dòng)作表演讀——配圖朗讀）
借助情境體驗(yàn)、趣味填空、表演朗讀等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感受水變化中的不同形態(tài)，在交流、游戲中體會(huì)動(dòng)詞使用的準(zhǔn)確，達(dá)到積累語言的目標(biāo)。
五、小結(jié)鞏固，趣味延伸。
1.同桌合作朗讀第1、2自然段。
2.誰能完整地說說“我”的變化？
3.用“我是水，我會(huì)變……有時(shí)候，我……有時(shí)候，我……”連起來說一說。
4.其實(shí)，“我”還有很多本領(lǐng)呢!“我”還會(huì)變成什么呢?
5.學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和課外知識(shí)交流。
水娃娃真神奇，真是千變?nèi)f化！
（音樂律動(dòng)起）師生在律動(dòng)操的趣味問答中，體會(huì)水變化之奇妙。
小水滴,落下來，人們叫我雨；小硬球，打下來，人們叫我冰雹；
小花朵，飄下來，人們叫我雪；小薄紗，罩下來，人們叫我霧；
小鹽花，灑下來，人們叫我霜；小彩橋，架起來，人們叫我彩虹。
建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生只有在自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和探究新知，才能對(duì)知識(shí)形成深刻的理解。此環(huán)節(jié)既是對(duì)第1、2自然段的回顧梳理，又結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)拓展延伸。
第2課時(shí)
1.會(huì)寫“變、極”等10個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解水既能給人們帶來好處，也會(huì)給人們帶來災(zāi)害。
一、隨文識(shí)字，品讀課文。
1.正確朗讀長句子。
水娃娃就這樣循環(huán)變化著，多么有趣呀！下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第3自然段，想想“我”的家在哪里。
（1）學(xué)生自由讀第3自然段。
（2）師生交流。
平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)。
2.讀出長句子的節(jié)奏。
（1）指導(dǎo)讀出節(jié)奏、輕重。
提示：詞組和詞組之間要注意停頓；“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)”這些詞語重讀；“平常我在池子里睡覺，在小溪里散步”語速放慢；“在江河里奔跑”語調(diào)激昂；“在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)”語調(diào)輕快。
（2）學(xué)生自己試讀、點(diǎn)讀、個(gè)別展示讀、全班齊讀。
3.讀出長句子的畫面。
平常我
在池子里睡覺，
在小溪里散步，
在江河里奔跑，
在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)。
（1）觀察句子，水有什么變化？
（2）說說“我”在不同的家里，都會(huì)做些什么。
（3）聯(lián)想畫面，語言表達(dá)。
（池子）（小溪）
（江河）（海洋）
同學(xué)們，觀察這四幅圖，說說你似乎看到了什么，聽到了什么。
（4）指導(dǎo)讀出不同的場景，男生讀、女生讀、男女合作讀。
指導(dǎo)讀連綴式語句是本課朗讀教學(xué)的重點(diǎn)，通過正確朗讀長句子——讀出長句子的節(jié)奏——讀出長句子的畫面，層層深入,便于學(xué)生深入文本。將長句轉(zhuǎn)化為詩歌，便于學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏。
二、品讀課文，積累運(yùn)用。
1.出示第4自然段，水寶寶到底有什么脾氣？
溫和灌溉田地發(fā)動(dòng)機(jī)器
暴躁淹沒莊稼沖毀房屋
2.檢查學(xué)生能否將整個(gè)詞連起來讀。
3.聯(lián)系上下文理解“溫和”“暴躁”。
（1）看“灌溉田地”的圖片，說說莊稼會(huì)對(duì)水寶寶說些什么。
預(yù)設(shè)：莊稼會(huì)對(duì)水寶寶說：“水寶寶，謝謝你讓我喝飽了水，讓我快快長大。”
（2）課件出示水發(fā)電的情景，說說水發(fā)電給我們的生活帶來哪些方便。
（3）“我”脾氣溫和時(shí)還會(huì)做哪些事情？
（4）“我”脾氣暴躁時(shí)會(huì)怎樣？指名讀句子。
（5）課件出示洪水暴發(fā)的情景。看了視頻后你有什么想說的？
（6）師生合作讀。
有時(shí)候我很溫和，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，做過許多好事。
有時(shí)候我很暴躁，淹沒莊稼，沖毀房屋，做過許多壞事。
4.句子訓(xùn)練，進(jìn)一步感受水的“溫和”和“暴躁”。
水寶寶脾氣溫和的時(shí)候，它會(huì)_______________，會(huì)____________。
水寶寶脾氣暴躁的時(shí)候，它會(huì)_______________，會(huì)____________。
因?yàn)樗畬殞殨?huì)灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器，所以人們說它脾氣很溫和。
因?yàn)樗畬殞殨?huì)___________、___________，所以人們說它脾氣很暴躁。
5.指導(dǎo)朗讀，感悟水的雙面性。
（1）男女生合作讀第4自然段。
有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我卻很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。
（2）說說你發(fā)現(xiàn)了什么。
（3）師生合作讀：學(xué)生讀水溫和的部分，教師讀水暴躁的部分。
（4）教師小結(jié)：朗讀的時(shí)候，如果能把事物的變化以及事物完全不同的特點(diǎn)，用聲音表現(xiàn)出來，你就是出色的朗讀家啦！
6.為了讓“我”光做好事，不做壞事，人們想了哪些辦法管住“我”？
提示：教師可先自己列舉出一個(gè)人們管住水的辦法，引導(dǎo)學(xué)生回答。同時(shí)讓學(xué)生在思考問題的過程中理解水與人類的密切關(guān)系：只有管住水，保護(hù)好水，才能好好地利用水，讓水光做好事，不做壞事，成為人類的好朋友。
預(yù)設(shè)一：修筑水電站大壩，既可以蓄水、防洪，還可以利用水力發(fā)電。
預(yù)設(shè)二：修河道、河堤，可以用于防洪，也可以用于運(yùn)輸。
水電站
讀是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，多種形式的朗讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)文本的興趣，教師借助圖片、視頻讓學(xué)生對(duì)水的雙面性格更加了解，增強(qiáng)了朗讀的效果。在讀中積累句子，在積累語言中內(nèi)化文本，鍛煉表達(dá)，凸顯語言訓(xùn)練的梯度。
三、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫。
1.比較結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn)。
（1）生自主觀察生字“極”“傍”，說說這兩個(gè)字的相同點(diǎn)。（歸納:左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）
（2）教師范寫“極”字，學(xué)生當(dāng)小老師評(píng)價(jià)。
（3）歸納書寫要點(diǎn)。
一看寬窄；二看高低；三看穿插。
（4）學(xué)生在書上田字格中描紅，練習(xí)寫字，師巡回指導(dǎo)。
2.展示評(píng)價(jià)，二次修改。
（1）師選取典型作業(yè)進(jìn)行展示。出示“寫字評(píng)價(jià)卡”，生對(duì)照進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（2）生生互評(píng)，二次修改。
3.呈現(xiàn)兒歌，生字復(fù)現(xiàn)。
水娃娃
水娃娃，變戲法，變成蒸汽上天耍。
春天變細(xì)雨，染綠小春芽；
夏天變露水，荷葉珍珠掛；
秋天變白霜，地上撒鹽花；
冬天變飛雪，小樹穿白褂。
變來又變?nèi)ィ�是水娃娃。
讀兒歌，鞏固生字“變”，再次了解水的變化。
二年級(jí)的寫字更應(yīng)關(guān)注字的間架結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生自主觀察、學(xué)會(huì)比較，歸納左右結(jié)構(gòu)的字的書寫“三要點(diǎn)”。注重二次修改，關(guān)注書寫態(tài)度。最后出示兒歌《水娃娃》，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了本課的生字，又讓學(xué)生復(fù)習(xí)了水的部分變化。
《我是什么》是一篇科普文章，作者運(yùn)用了第一人稱自我介紹的方法,以生動(dòng)的語言講述了水的變化及其利與害，描繪了水的各種形態(tài)。基于以上考慮，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)放在感受科普童話語言的優(yōu)美、準(zhǔn)確的特點(diǎn)上，著力構(gòu)建“關(guān)注語言特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)樂趣”的語文課。
在教學(xué)時(shí)我做到了以下幾點(diǎn):
1.猜謎導(dǎo)入，整體感知。
文中不點(diǎn)明“我”就是水，更增添了趣味性，為了突出這個(gè)“變”，我采用猜謎語的方法，先教會(huì)學(xué)生猜謎語的方法，把學(xué)生的心緊緊抓住，急切想知道“我”是誰，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.形式多樣，主動(dòng)識(shí)字。
識(shí)字教學(xué)是低年段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)得快、忘得快是低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的特點(diǎn)，識(shí)字教學(xué)要增強(qiáng)復(fù)現(xiàn)鞏固的意識(shí)，因此，在識(shí)字教學(xué)過程中，我采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字認(rèn)詞，開小火車，找朋友，隨文識(shí)字等，學(xué)生在良好的氛圍中主動(dòng)識(shí)字，不亦樂乎，讓識(shí)字靈動(dòng)起來。
3.緊扣主線，理解朗讀。
文章的主線是一個(gè)“變”字。全文圍繞“變”字進(jìn)行說明介紹，先寫水的形狀變化，接著寫水在池子、小溪、江河、海洋里的狀態(tài)變化。第3自然段雖然短小但是文字優(yōu)美，為了能讓學(xué)生讀好、讀懂這一段，我抓住了幾個(gè)關(guān)鍵詞語進(jìn)行理解，如“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)”。通過擬人化的手法，讓學(xué)生聯(lián)系生活中的經(jīng)驗(yàn)，知道了池子里的水是很平靜的；小溪里流的水很緩慢；江河里流的水非常湍急；而海洋是洶涌澎湃。通過指導(dǎo)朗讀，學(xué)生體會(huì)不同狀態(tài)的水是有不同的變化的。
在教學(xué)“云變成雨、雹子、雪”這一段時(shí)，我抓住了“落、打、飄”三個(gè)動(dòng)詞感受雨、雹子、雪的不同特點(diǎn)，讓學(xué)生通過動(dòng)作把動(dòng)詞表示出來，進(jìn)一步理解這三個(gè)動(dòng)詞的含義，感受文章用詞的準(zhǔn)確。然后滲透到有感情地朗讀上，在充分自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)雹子的力度和雪花的輕盈。
4.多媒體輔助，提高課堂效益。
本文是一篇知識(shí)性的科普短文，學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)十分缺乏，因此我將課件、微課、視頻應(yīng)用到教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把復(fù)雜深?yuàn)W的自然常識(shí)變得一目了然，淺顯易懂，提高了教學(xué)質(zhì)量。
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