《要下雨了》教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的《要下雨了》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《要下雨了》教案1
【教學目標】
１、 認識坡、割等１２個生字，會寫吧、嗎等６個字。
２、 正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦燕子的話。
３、 初步了解動物活動與天氣的關系，特別是了解下雨前動物的活動。
【教學過程】
一、 直接導入
１、今天，老師帶來了三個新伙伴（點擊課件），一個是在天上飛的小燕子，一個是在水里游的魚兒，還有一個是在地上爬的螞蟻，他們仨呀很少聚在一起，可是，今天一見面，他們卻異口同聲地說著同一句話──板書課題：要下雨了 。
２、這是為什么呢？
３、想知道嗎？讓我們一起走進這個美麗的童話世界──齊讀課題。
二、初讀感知，做到讀準讀通
１、學生讀課文：
請輕輕地打開課本，翻到第６８頁。好好讀讀！一邊讀一邊把不認識的或難讀的字、詞圈出來問一問老師、同學。然后，多讀幾遍，爭取把課文讀正確、流利。
２、查朗讀情況：
⑴ 四個語氣詞：
嗎 吧 呀 呢
指名讀──說說你發現了什么？
齊讀。
⑵ 出示課文中有這四個語氣詞的句子：
先自由讀好這六個句子──再開火車讀──說說你又發現了什么？
小結：
這四個字有一個共同的名字叫語氣助詞。有了它們，我們說話方便多了，也好聽多了。
⑶ 出示生字坡、割、悶、伸：
用坡，山坡的坡這種形式認認它們。
三、由生字坡、割、悶、伸引入教學第一節
１、這三個生字寶寶可頑皮了，他們要跟你們捉迷藏呢？你能找到它們嗎？出示第一節：
先自由讀句子，再找生字凸現讀詞語。然后指名朗讀。最后齊讀。
２、正確的基礎上指導學生有感情朗讀：
具體指導如下：
⑴ 讀著這些句子，你能配上那些動作？
自由朗讀，并圈出表示動作的詞語。
⑵ 指名上臺表演，并在句中圈出表示動作的詞語。
⑶ 讓學生表演彎著腰在山坡上割草的動作，大概兩分鐘左右。然后問：
你們有什么感覺？
⑷ 此時，再朗讀這一節！
四、教學第二、三兩節
１、這時候，一只小燕子正從它頭上飛過，小白非常奇怪。（指名學生）你奇怪嗎？為什么？
（同時打出課件）
２、是，小白兔大聲喊了起來──齊讀：
燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？
３、學生字喊：
⑴ 凸現生字，加拼音，指名讀。
⑵ 請你對小燕子喊一喊。
⑶ 喊的意思就是叫（板書）叫喊。
⑷ 指導讀好這句話：
指名喊一喊──小組讀──齊讀。
４、師生對話：
我們１０１班女同學多像聰明伶俐的小燕子。男同學多像勤勞善良的小白兔。小燕子，小白兔有問題想問你們，你們能耐心地解答嗎？請輕輕地捧起書本，我們來問一問，答一答。師讀旁白。
５、男同學，聽明白了嗎？指名再讀燕子的回答。
（如果你能響亮又正確地讀好燕子的話，那就說明你已經懂了）
６、都明白了，那就讓我們再響亮地回答一遍。齊讀燕子的回答。
７、哦，我也明白了。原來，燕子飛得這么低是因為──
８、那你能用因為所以說說燕子低飛與下雨的關系嗎？
（板書）
９、小結：
大家以后如果看見燕子飛得很低很低，就趕緊回家，因為──
１０、請再捧起書本，一起來讀讀２、３兩節。
１１、燕子低飛，大家還有問題嗎？引導學生質疑。既然你們都明白了，那就請你們幫周老師一個忙：
我就不明白，要下雨了，燕子為什么不像往常一樣飛得高高的呢？
１２、訓練因果句式，幫助學生理解燕子低飛的原因：
因為要下雨了，所以空氣很潮濕。
因為空氣很潮濕，所以蟲子的'翅膀沾滿了小水珠。
因為蟲子的翅膀沾滿了小水珠，所以它們飛不高。
因為蟲子飛不高，所以燕子只有低飛才能捉住蟲子。
１３、小燕子已經說的很清楚了。讓我們再一次朗讀燕子的回答。
１４、你能把燕子的話背下來嗎？
同桌試背。
１５、指名背誦──齊背。
五、教學四～六節
１、聽了小燕子的回答，小白兔相信了嗎？你怎么知道？
請接著往下讀，用了 把這個句子劃出來。
２、學習疑問句：
是要下雨了嗎？
（有點兒相信，又有點兒不相信））
３、比較朗讀，體會不同的語氣：
是要下雨了。
４、小白兔邊走邊想，不一會兒來到了一個池塘邊。（點擊課件）小白兔它又覺得奇怪了，你聽，它們在說話呢？
（放錄音）
５、同桌分角色朗讀５、６兩節。
６、同桌朗讀展示并評價。
７、男女生分角色朗讀。
８、提煉：
因為要下雨了，所以（ ）。
六、教學第七節
１、小白兔，這回你們該相信了吧？
出示句子：
小白兔連忙往家跑。
⑴ 指名讀句。
⑵ 小白兔，小白兔，你們干嗎跑呀？（師生對話）你是怎么知道的？
２、所以，當小白兔遇到成群結隊的小螞蟻時，它就迫不及待地把這個消息告訴了它們。先讀讀第七節，然后同桌演一演，一個演小螞蟻，一個演小白兔。待會兒請幾桌同學到上面來表演。
３、上臺表演小螞蟻與小白兔的對話。
（語言的流暢性與表達的體態）
４、 齊讀第七節。
５、 原來小螞蟻也會天氣預報。你能用上因為所以說說嗎？
七、教學第八、九兩節
１、小白兔，咱們快跑吧，不然就要淋雨啦！小朋友，讓我們用朗讀來為小白兔加油吧！自由朗讀最后兩節。
２、導讀：
轟隆隆與嘩，嘩，嘩。
３、它們的氣象預報可真準啊！小白兔一進家門就把這個消息告訴了媽媽。小朋友，請你們閉上眼睛，隨著老師一起走進小白兔的蘑菇屋。請睜開眼睛，現在你們都是可愛的小白兔了，我就是兔媽媽。你們打算怎樣把這個消息告訴媽媽呀？
４、孩子，還有很多呢？只要你細心觀察，你還會發現很多的動物也會天氣預報。你可以去請教，也可以去查資料，也可以去親自觀察。然后再告訴我。
５、分角色朗讀全文。
八、總結鞏固
１、全班分角色朗讀１～６節：
一男生讀小白兔，一女生讀燕子，另一女生讀小魚，其它的句子齊讀。
２、指認生字：
指認游戲，按以下句式進行：
對，對，對，就是___________________。
錯，錯，錯，不是___________________。
３、這些生字寶寶可排幾隊？
潮、濕、消、喊、嘩、坡、割、陣、伸、
４、書寫嗎和吧：
先范寫，講注意的地方，然后描紅臨寫。
５、指導書寫另四個生字：
蟲、往、得、很
獨體字蟲的書寫注意點是：
平撇
比較往、得、很三個字的異同，然后范寫，最后學生書寫交流。
《要下雨了》教案2
一、教學要求
1、學會9個生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨”等詞語。認識“翅、膀、珠、忙、連、搬、雷”7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解一些能預示下雨的自然現象，激發學生觀察大自然的興趣。
二、教材說明
這是一篇科學童話。通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預示即將下雨的現象。
本課的教學重點是學習生字新詞，通過朗讀課文了解下雨前的自然現象。
三、教學建議
（一）課前準備
教具：生字詞卡片，錄有“燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家”等自然現象的音像帶或課件。
實踐活動：課前布置學生注意觀察下雨前會有哪些自然現象。
（二）識字、寫字教學
1、識字教學
讓學生在初讀課文時，邊讀邊在文中勾出生字，讀準字音，自己認為不容易讀的生字多拼讀兩遍。注意“得、呀”應讀輕聲，“往”應讀三聲。教學中可采用認讀生字卡片、小老師教讀、開火車、找朋友等多種形式大面積抽生認讀生字詞，對讀得不正確的音進行糾正，可采用自己糾正、同桌糾正、集體糾正等形式。
本課要求學會的生字，可讓學生自找規律、介紹巧辦法認記字形。
（1）“直、真”兩個生字，可用進行比較的方法來識記。應注意里邊是三橫。
（2）“彎”可用歌訣“一點一橫長，兩豎在中央。一邊一個點，弓字在下邊”幫助識記。
（3）“兔”要進行筆順指導：兔兔免兔。兔，最后一點不要丟掉。
2、寫字教學
（1）“兔”的“免”寫在田字格上半部分，扁口最后一橫壓在橫中線上，最后一小點對準扁口的右下角起筆；
（2）“彎”是“”形，第二筆“一”要長些，上半部分稍扁寬，下面“弓”略瘦長些；
（3）“直”是“”形，最后一筆長，中間三短橫間距要勻稱，右端不能抵住邊框；
（4）“息”上面“自”要寫得扁短些，下面“心”要寫得寬些，“得、低、往、消”都是左窄右寬的字，左右要靠攏。
（三）詞句教學
教學第三段、第六段、第七段這幾個重點段時，可采取整段朗讀逐句朗讀理解重點詞語再朗讀的方式進行。如教學第三段，先引導學生整體讀一讀燕子說的三句話，然后逐句以問引讀，相機理解重點詞語。如“潮濕”兩個字都有“氵”旁，說明空氣里水分很多。鳥的翅膀上有羽毛，連著身體，翅膀一扇，飛得很高。蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了小鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。那燕子飛不高是什么原因呢？學生讀最后一句知道燕子低飛是為了捉蟲子。
學習小魚說的三句話時，重點理解“悶”：看，一顆心老關在屋里，出不了門，多透不過氣來啊！課文指的是水里悶得很，小魚在水里透不過氣來。
第七段里“消息”一詞可這樣結合課文理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？小兔這個消息是怎么得來的？這樣聯系前面小兔看到的、聽到的內容，就能使學生較好地理解“消息”這個詞。 （四）朗讀指導 本課對話較多，因此朗讀指導的重點是讀好對話，特別是讀好帶有疑問語氣和感嘆語氣的句子。一般可采用以下三種指導方法。
一是根據提示語及標點符號來指導朗讀。如小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”
二是結合詞句理解來對比朗讀。如第四段開頭：“是要下雨了嗎？”與大螞蟻說的“是要下雨了……”對比小白兔聽了燕子的話后半信半疑，正在思索，要輕輕地讀出疑問的語氣。大螞蟻確認小白兔告訴他的消息，要突出“是”，表達肯定的`語氣。又如燕子、小魚說的“要下雨了”，和小兔往家跑時喊的“要下雨了”，是兩種不同的語氣，前句是回答問話，陳述的語氣，后句是獲得知識后的興奮，要表現出小兔的心情。
三是通過表演指導朗讀。可以讓學生看看插圖、聯系書上有關詞語，想象文中小動物們的神態、動作及說話腔調，再讓同學們戴上頭飾表演朗讀。 （五）練習提示 第三題，組成句子寫下來，主要是練習連詞成句的能力。注意每題可以組成兩個句子，如第一題，組成“小魚正在跟小白兔說話”或“小白兔正在跟小魚說話”都可以。
第四題，讀句子，主要是讓學生體會怎樣把話說具體。要讓學生通過朗讀和比較三個句子的不同來體會。
（六）擴展活動
課后去查找、搜集一些預測天氣變化的其他自然現象，開個交流會。
（七）教學時間
教學本課可用
《要下雨了》教案3
【教學目標】
1、學會本課生字和由這些生字組成的詞語。會用“忙著”、“連忙”練習說話。
2、理解課文內容，讓學生知道下雨前會出現燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家這三種現象，并初步知道產生這些現象的原因，激發學生觀察大自然的興趣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。
【教學重點】
學會本課生字詞，理解課文內容，掌握自然知識。
【教學難點】
了解一些動物下雨前活動現象產生的原因。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、揭題析題
1、談話、板書課題。
2、區別“下雨了”與“要下雨了”。
二、小聲自讀課文
要求學生邊讀邊注意三點：
看清課文中加拼音的字，讀準讀音。想想課文中出現了哪幾種小動物?看看課文是分幾個自然段寫的?
三、檢查提問
1、指名分自然段朗讀課文。
2、課文中出現了哪幾種小動物?
(板書：燕子、魚、螞蟻)
3、課文是分幾個自然段寫的?在書上標出來。
四、講讀課文
1、學習第一自然段：
⑴ 指名讀第一段。其他同學邊聽邊想這段有幾句話?每句話說了什么?
(師板繪山坡、樹、草等)
⑵ 提問：
① 這段有幾句話?讀了第一句你知道了什么?小白兔是怎樣割草的?
(用活動圖演示小白兔彎腰的動作)
② 這時小白兔感到天氣怎么樣?“天氣很悶”時會讓人感到怎樣呢?
(師生共同通過兩次不同的呼吸來體驗)
③ 于是，小白兔便怎么樣?
(用活動圖演示小白兔直起身子的動作)
④ 在小白兔剛才的動作中，有兩個是正好相反的;你看出來了嗎?在書上用“ ”劃出來。
2、學習二、三自然段：
⑴ 當小白兔直起身子時，看到了什么?
(師板繪小燕子圖)
⑵ 燕子和平時一樣不一樣?從哪兒看出飛得低?
(板書：飛得很低。)
⑶ 小白兔是怎樣問燕子的?
(指名讀、齊讀)
⑷ 燕子是怎樣說的?
(引讀第三段)
⑸ 誰來當小燕子，邊飛邊說?
(指名表演)
其他同學注意看燕子的話一共有幾句。
⑹ 燕子的話有幾句?誰來讀讀第二句和第三句?
(指名讀)
⑺ “空氣很潮濕”說明空氣中什么多了?什么時候空氣就很潮濕呢?
⑻ “正忙著”的“正”是什么意思?“忙著”又是什么意思?
⑼ 小白兔現在知道燕子飛得低的'原因了。你知道了嗎?
⑽ 燕子說“要下雨了”，他是怎么知道要下雨的?
(引導學生發現燕子的思考過程。)
⑾ 男女生分角色讀小白兔和燕子的對話。
3、學習四、五、六段：
⑴ 指名讀四、五、六段。
⑵ 聽了燕子的話，小白兔是怎么想的?
(引讀。出示句子：是要下雨了嗎?)
這句話用了什么符號?說明小白兔對燕子的話是相信還是不相信?
⑶ 這時候他又看到了誰?只有兩條小魚嗎?小魚怎么樣了?
(板書：游到水面)
⑷ 小白兔是怎么問的?
(引讀)
“有空”是什么意思?
⑸ 小魚是怎么說的?
(引讀)
“透透氣”又是什么意思?
⑹ 誰能說說小魚游到水面的原因?
師歸納：
平時小魚在水里呼吸，水中的空氣就夠用了，因此不需要游到水面上來，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚在水里覺得很悶，所以就游到水面上來透透氣。
⑺ 指名兩位學生分角色讀小白兔和小魚的對話：
引導學生體會小魚對小白兔的關心。
4、學習第七段：
⑴ 學生輕聲讀第七段。
⑵ 小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎?你怎么知道的?
(出示)
“連忙”是什么意思?小白兔趕快干什么?什么是挎?
(師表演挎籃子)
⑶ 小白兔在回家的路上看見了誰?是多少螞蟻?他們在干什么?
(板書：往高處搬家)
為什么要往高處搬家?
⑷ 指名學生讀第七段：
學生邊聽邊想，到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了?
⑸ 指導讀：
“是要下雨了。”
(指名讀、齊讀)
5、學習八、九自然段：
⑴ 聽了螞蟻的話，小白兔是怎么做的?
(出示：加快步子)
他一邊跑還一邊喊什么?
(引讀)
⑵ 正在這時候，一陣雷聲，嘩嘩嘩，雨就下起來了。
(師畫雨點)
這雨下得怎么樣?
3、指導朗讀第九段(齊讀)。
五、總結課文
學了這課，你知道要下雨了會出現什么現象?
(學生用自己的話回答)
除了這三種現象，在下雨之前，自然界里還有許多與平時不一樣的現象。你還知道哪些?(讓學生談)希望同學們要像小白兔那樣看到不明白的現象積極地問別人，還可以從書中尋找答案，這樣你們就會學到更多的知識，就會越來越聰明。
六、重點指導部分生字的字形
七、分角色朗讀全文
請四名同學分別當課文里的四種小動物，并戴上頭飾，其他同學讀旁白。
第二課時
一、朗讀全文
二、從課文中提出本課生字詞學習
三、指導書寫
四、學生在作業本上寫生字
《要下雨了》教案4
師：課文一開始告訴了我們什么內容？
生：告訴了我們小白兔在山坡上，彎著腰割草。
師：(在黑板上邊畫邊說)同學們看，這就是小白兔割草的山坡，這時小白兔發現了什么呢？
生：小白兔發現天陰沉沉的。
師：對，“天陰沉沉的”是什么意思？
生：是天色很陰暗的意思。
師：(出示小白兔的畫片)于是，小白兔直起身子，伸了伸腰。這時候，他看見了什么？
生：一只小燕子從他頭上飛過。
師：(邊說邊板畫)正在這時，一只小燕子從他頭上飛過。你能看出小燕子和平時有什么不一樣嗎？
生：燕子飛得很低。
師：你怎么看出來的？
生：小燕子從小白兔的頭上飛過。
師：對，看得真仔細。這時候，小白兔也發現了。小燕子平時飛得很高，現在怎么飛得這么低呢？他覺得很奇怪，小白兔是怎樣做的？(生讀第2自然段)
師：現在，同學們都是小白兔了，一只小燕子就從你的頭上飛過，快喊呀！
生：燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？
師：小白兔往前一看，又看見了什么？要用書上的話說。
生：小魚都游到水面上來了。
師：(邊畫邊說)這是池子，池子里有魚。你發現小魚與平時有什么不一樣嗎？
生：小魚平時在水面下，今天都游到水面上來了。
師：小白兔跑過去，是怎樣問的.？
生：小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？
師：小魚把什么消息告訴了小白兔？
生：小魚把要下雨的消息告訴了小白兔。
師：他還告訴小白兔什么了？
生：還告訴小白兔快回家吧，小心淋著雨。
師：很好。同學們看小魚的話是分幾句說的？
生：是分兩句說的。
師：第一句告訴了小白兔什么？
生：要下雨了，水里悶得很，我們到水面上來透透氣。
師：對，原來下雨前，不光陸地上很悶，水里也很悶。小魚在水里悶得很，會是什么樣子呢？下面我們來當一當小魚，用手做水面。大家都到水里來，在水里悶得很，憋住氣，快游到水面透透氣。(學生隨老師演示)
師：同學們做得很好，在水里悶得很，很難受，而游到水面上來透透氣，就舒服多了。誰能這樣說：“下雨前小魚游到水面上來，是因為……”
生：下雨前小魚游到水面上來，是因為他們覺得水里很悶，想透透氣。
師：小魚還對小白兔說了什么？
生：你快回家吧，小心淋著雨。
師：這種朋友間的關心，多好呀！
師：在回家的路上，小白兔又看到了誰？
生：他看見路邊有一大群螞蟻。
師：(畫兩只螞蟻)大家看，這是誰？
生：螞蟻。
師：這是多少螞蟻？
生1：一大群螞蟻。
生2：不對，這才兩只螞蟻。
師：那多少才是“一大群”呢？
生：很多。
師：(畫一大群螞蟻)小白兔看到這一大群螞蟻是怎樣做的？
生：他把“要下雨了”的消息告訴了螞蟻。
師：如果你是小白兔，你會怎樣對螞蟻說呢？
生：螞蟻，螞蟻，你們快回家吧，小心淋著雨。
師：(邊畫邊說)大家看螞蟻背后背著什么？頭上頂著什么？
生：他們的糧食。
師：哪位同學知道為什么下雨前螞蟻要往高處搬家呢？
生：因為下雨時，水由高處往低處流，如果螞蟻的家在低處，水一沖下來，就會把他們的家淹了。
師：同學們自己讀第7自然段，邊讀邊想：是小白兔告訴螞蟻要下雨了，還是螞蟻告訴小白兔要下雨了？
生：是小白兔告訴螞蟻要下雨了。
師：你是從哪兒看出來的？
生：我從“就把要下雨的消息告訴了螞蟻”這里看出來的。
師：那螞蟻告訴小白兔什么了？
生：我們已經知道要下雨的事情了。
師：想一想，螞蟻說“是要下雨了”，也就是“要下雨”這個消息怎么樣？
生：是對的。
師：(邊說邊畫)正在這時，天空響起了一陣雷聲。嘩，嘩，嘩，雨下起來了。同學們看，雨點大嗎？……不一會兒，地上就出現了小水洼，這雨下得怎樣？
生：雨下得很大。
師：不光大，還怎樣？
生：還很迅速
師：可以說這場雨下得又大又急。我們在讀雨的聲音“嘩，嘩，嘩”的時候，要讀出雨下得又大又急的樣子。
師：下雨前，小白兔也發現了一種現象，他當時不知道，你知道嗎？
生：他覺得天陰沉沉的。
師：對，下雨前，自然界中還有許多和平時不一樣的現象呢！這就需要同學們去觀察，去了解，我們比一比誰知道得多，好嗎？
《要下雨了》教案5
【教材分析】
1、《要下雨了》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊的一篇知識童話。課文講的是生活中的氣象常識。
2、為了讓學生了解到更多一些有關下雨前的天氣及物候。因此，在上這課之前，我先帶他們讀讀課文，讓他們有個初步意識，再讓他們帶著問題回家問父母或觀察一下下雨前的天氣和物候變化。同時要求他們回家預習課文，劃出生字拼拼、認認、記記，并給課文標出自然段序號，把課文讀流利，為上本課做好充分的準備。
【教學目標與策略方法】
1、知識與技能：
正確、流利、有感情地朗讀課文，能背背、演演自己喜歡的部分。
2、過程與方法：
⑴ 讓學生初步了解“燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家”與下雨前的關系。
⑵ 在學習過程中，讓學生體驗聯系上下文理解詞句的方法。
3、情感態度與價值觀：
讓學生懂得生活中的知識是無窮無盡的，培養學生在生活中學習的興趣。
【課前準備】
1、布置學生回家預習課文，并向家人了解下雨前的天氣及物候。
2、教師制作生字卡片和課文片段投影，制作小兔、燕子、小魚、大螞蟻的頭飾。
【教學流程】
一、談話揭題
1、同學們，每當你們看到滿天烏云密布，雷電閃閃時，你想說什么呢?
(生：要下雨了。)
2、對!今天我們就一起來學習一篇有趣的童話，叫《要下雨了》。
(板書課題，齊讀課題。)
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，遇到生字多讀兩遍。
2、再讀課文，想想讀了課文后你知道了下雨前會出現什么現象?
(生：燕子低飛，魚游出水面，螞蟻搬家。)
3、放課文投影：
讓學生看圖證實自己的說法。
三、細讀課文，感悟內容
1、學習1～3自然段。
⑴ 放課文圖一投影，讓學生說，誰在什么地方干什么?小兔看見燕子在做什么呢?
⑵ 齊讀1～3自然段，并指導學生畫出小兔和燕子說的話。
師生對讀，重點指導“我正忙著捉蟲子呢!”這句的語氣。
再生生對讀小兔和燕子的對話，邊讀邊動作表演。
運用說、看、讀、演，主要是讓學生通過看圖說圖意，再讀讀、演演，加深對課文理解，讓他們有互動的活躍氣氛，不斷培養孩子們學習課文的興趣。
⑶ 想想：
小兔會相信燕子說的話嗎?
2、學習4～6自然段：
⑴ 放第四自然段課文投影，讓學生讀一讀。
⑵ 師用直線畫出段中“是要下雨了嗎?”讓學生再讀讀、悟悟小兔是否相信燕子說的話。
(由學生評說，師小結)
⑶ 放4～6自然段課文投影，請3名學生分別讀讀，并讓學生找出小兔和小魚說的話分角色朗讀。
⑷ 放課文圖二讓學生看圖說圖意，思考：
聽了小魚的話后，小兔相信了嗎?天真的會下雨嗎?
3、學習7～9自然段：
⑴ 小組合作讀讀7～9自然段。
⑵ 讓學生從7～8自然段用直線和曲線分別畫出螞蟻和小兔說的'話。
⑶ 生生對讀小兔和螞蟻的對話。
⑷ 天真的會下雨嗎?哪段寫天下雨了?
⑸ 齊讀第九自然段：
讀出小兔焦急和肯定的語氣。
四、小結
學文后，我們知道下雨前天氣怎樣?小動物各有什么反常現象?
根據學生回答，師進行板書：
天氣悶熱
燕子低飛
下雨前 (再看板書讀一讀)
(現象) 小魚游到水面
螞蟻搬家
讓學生用自己的話歸納課文，目的是培養學生的口語表達能力。
五、課堂表演，加深理解
1、組織學生以小組為單位，進行分角色演練。
2、各組派一名代表上臺，佩戴小兔、燕子、小魚、大螞蟻的頭飾，演一演幾種小動物所說的話及它們的表情。
3、全班評議，看看哪組代表隊演得最精彩，作為優勝隊。
通過童話表演，目的是幫助學生深入理解課文內容，使課堂顯得生動活潑，不斷提高兒童的學習興趣，培養孩子們的合作精神。
六、拓展思維
1、把自己了解到下雨前的一些動物反常現象說給同學們聽聽。
2、師對學生的說法給予肯定。
七、課外延伸
同學們，學了課文后，你們已懂得了不少知識，知道嗎，我們生活的周圍還有許許多多的知識，只要我們留心觀察，就一定能找到它們。
《要下雨了》教案6
16 要下雨了教學目標 1、認識“坡”、“割”等12個生字，會寫“嗎”、“吧”等6個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3、初步了解動物活動與天氣的關系，特別是了解下雨前動物的活動。教具準備：卡片 課文插圖課件第一課時一、談話導入，揭示課題 1、讓學生說說自己在生活經歷中知道天要下雨前的現象。 2、板書課題。學生齊讀課題。二、初讀課文，認識生字 1、自由讀課文。要求把生字的音讀準確，把課文讀通順。 2、學生相互提醒要注意讀準的字音。 3、認讀詞語。
正文：
16 要下雨了
教學目標
1、認識“坡”、“割”等12個生字，會寫“嗎”、“吧”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解動物活動與天氣的.關系，特別是了解下雨前動物的活動。
教具準備：卡片 課文插圖課件
第一課時
一、談話導入，揭示課題
1、讓學生說說自己在生活經歷中知道天要下雨前的現象。
2、板書課題。學生齊讀課題。要下雨了教案
二、初讀課文，認識生字
1、自由讀課文。要求把生字的音讀準確，把課文讀通順。
2、學生相互提醒要注意讀準的字音。
3、認讀詞語。
4、認讀生字。(指名讀、開火車讀、小老師帶讀)
5、交流課文共有幾個自然段。
三、朗讀課文，整體感知
1、學生自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。
2、同桌互讀課文，糾正錯誤。
3、同桌交流讀了課文后知道了什么。
4、派代表全班交流。
四、細讀課文，讀中感悟
1、學習第1—3自然段。
A、學生自由讀。
B、學生交流讀懂了什么。
C、出示小白兔與小燕子對話的場景的掛圖。
五、學生看圖后再自由讀課文里的相關內容，用“——”畫出小白兔的話，用“ ”畫出小燕子的話。）
D、指名讀，并評議，小組分角色讀。
E、重點指導讀“我正忙著捉蟲子呢!”這一句話。
F、全班男女生分角色讀，讀出小白兔疑問的語氣，小燕子耐心、溫和的語氣
2、小組合作學習第4—7自然段。
A、學生總結學習方法。
B、學生自由合作讀。
C、小組練說：小白兔又碰到了誰，問了什么?小動物是怎么答的?
D、小組派代表到班上說。
E、小組分角色朗讀。
F、出示小白兔與小魚、螞蟻對話場景的掛圖。
G、指名分角色讀。
H、齊讀，表演讀。
第二課時
一、復習鞏固
1、識記生字。
A、學生自由認讀生字。
B、匯報交流，重點指導
C、學生口頭擴詞。
D、分自然段朗讀課文。
二、學習第8、9自然段
1、啟發學生思考：
A、聽了小動物的話，小白兔相信了嗎?
B、天真的下雨了嗎?
2、指導學生朗讀第8、9自然段。(讀出小白兔焦急的肯定語氣)
3、引導學生小結下雨前的征兆：小燕子、小魚、螞蟻的活動。
三、指導背誦課文
1、自由背課文（學生選擇自己喜歡的部分背誦）。
2、檢查反饋：指名背，小組背，齊背。
四、拓展延伸
1、學生談談自己還知道動物下雨前的活動。
2、學生交流有關動物與天氣的趣聞。
五、書寫生字
1、學生認讀要求書寫的字。
2、交流書寫時要注意的地方；教師范寫“得、很”。
3、學生描紅、書寫，作業展示、評議。
板書設計：
16、要下雨了
小燕子：低飛
小魚：游出水面
螞蟻：搬東西
《要下雨了》教案7
《要下雨了》是義務教育六年制小學語文教科書第二冊中的一篇生動有趣的童話故事，《要下雨了》教學設計之三。它告訴我們：下雨前一些小動物有著不同的表現，通過觀察小動物的異常表現也能預測天氣變化。
《要下雨了》為講讀課文。講讀課文是培養學生閱讀能力的重要憑借，也是識字、學詞、學句的主要途徑。根據低年級語文教學的階段性要求和學生學習實際，本課可作如下教學設計：
一、突出重點詞句的訓練
講讀課文要注意重點詞句的訓練，結合語句理解詞義，懂得一句話表達一個完整的意思。教學時，一定要突出重點詞句的訓練。本課需要重點理解的詞有“悶”、“潮濕”、“忙著”、“有空”、“連忙”、“挎起”、“忽然”。結合課文內容理解“忙著”和“連忙”（連忙——是趕快的意思；忙著——是指燕子迫不及待地加緊捉蟲子），讓學生聯系自己的實際，用“連忙”和“忙著”分別說句話。需要辨析比較的句子有：“要下雨了”與“下雨了”，“是要下雨了”與“是要下雨了嗎”，“大雨下起來了”與“大雨真的下起來了”有什么不同，進行句子訓練。
二、以“讀”助講，進行閱讀訓練
根據課文敘述的順序，教學中要教給學生讀書的方法，初步培養學生的自學能力。
（一）通讀全文，讀準字音
要求學生依據漢語拼音自讀課文，讀準字音，不錯字，不添字，不掉字，在課文中找出課后田字格里的生字，畫上線多讀幾遍，使之能流利朗讀課文，小學一年級語文教案《《要下雨了》教學設計之三》。
（二）讀懂課文，指導學法
通讀課文后，要求學生先弄清全文共有幾個自然段，弄清全文共有幾幅圖，以及自然段與每幅圖的對應關系。然后圖文對照理解課文內容。本課共有四幅圖，在敘述四幅圖畫內容時，其敘述方式基本相似。這篇課文要求學生弄清下雨前燕子低飛、小魚游出水面和螞蟻搬家這些現象。弄清這三種自然現象，根據本課特點，不能平均使用力量，可采取“扶—半扶—半放—放”的教學方法。首先抓住“燕子為什么低飛”這個問題，讓學生認真地朗讀課文的`1、2、3節，找出燕子低飛的原因，在文中勾劃出來。抓住燕子說的三句話，邊讀邊想，燕子說的話中，哪一句是與燕子低飛有關系，引導學生知道：“空氣潮濕，翅膀沾上小水珠，飛不高，正忙著捉蟲子呢。”再讓學生用“因為……所以”的句式連起來回答，進行思維訓練。（讓學生知道在回答“為什么”問題時，可用“因為……所以”的句式。）學完這部分，讓學生回憶這部分的學習方法，教師加以總結。（首先提出問題，在文中劃出有關的答案，抓重點語句進行分析，再用“因為……所以”的句式連起來說。）學生掌握后就用這一方法自讀課文，自己去理解“小魚為什么游出水面”和“螞蟻為什么搬家”的真正原因。這樣學生不僅理解了課文內容，還學會了理解課文的方法，培養了學生閱讀能力和理解能力。
（三）指導朗讀，加深理解
講讀課文不僅要加強詞句的訓練，還要注重朗讀的訓練。通過朗讀，培養學生朗讀能力，加深對課文的理解。本課要指導學生有感情地讀課文；注意朗讀的語氣。如“燕子為什么飛得這么低呀”和“小魚為什么今天有空出來呀？”要讀出問話的語氣，是小白兔對燕子低飛，小魚游出水面的不理解；但是在讀“要下雨了嗎？”卻要讀出疑問的語氣，從中體會出小白兔對燕子說的話表示懷疑。“是要下雨了，我們正忙著搬家”這一句要用非常肯定的語氣來讀，讓學生在讀中明白螞蟻搬家不是小白兔告訴的，而是螞蟻事先就知道了。“大雨真的下起來了”中的“真的”要加強語氣來讀，證明小燕子、小魚和螞蟻說的話沒有錯。朗讀之后學生從中明白了小白兔一系列的思想變化（懷疑——有些相信——完全相信）。
最后，學生戴著頭飾分角色朗讀課文，老師總結全文。◆
《要下雨了》教案8
教學目標：
1．學會9個生字，掌握“下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨”答詞語。認識“翅、膀、味、憶、連、搬、雷”7個字。
2．朗讀課文，了解小白兔怎樣從小燕子、小魚、小螞蟻那里知道要下雨的，認識夏季下雨前的一些自然現象，知道為什么會有這些現象。
3、本文圖文并茂是訓練學生觀察能力、思維能力和朗讀能力的最好載體。
4、在認識一些能預示下雨的自然現象的基礎上，激發學生觀察大自然的興趣。
重點：
理解小燕子、小魚和螞蟻回答小白兔的話，學習生字新詞。
難點：
認識下雨前出現種種現象的原因。
課時安排：3課時
教學步驟：
第一課時
一、導入新課、板書課題。
同學們，你們知道將要下雨時的一些自然現象嗎？
（讓學生說一說）好，那么我們看課文中是怎么說的。
板書課題，齊讀課題。
二、理解課題。
1．題目講什么時候的事？（要下雨。）
2．“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？
為什么？（討論）
“要下雨了”是說雨沒有下，快要下了。
“下雨了”表示已經下雨了。
三、朗讀課文。
指導學生正確、流利地讀課文。
1．借助漢語拼音自由小聲讀課文，要讀準字音，讀不準的，小聲拼讀之后再讀。
2．指名按自然段讀課文，糾正讀不準的字音。
前鼻音：悶、身、伸、群等。
多音字：著（忙著、淋著雨。）
3．用“／”標出長句子的停頓。如：小白兔彎著腰／在山坡上割草。蟲子的翅膀／沾了小水珠。
4．注意帶有問號和感嘆號的句子要讀出疑問和感嘆的語氣。問號的句子3個，感嘆號的句子4個。“呢、呀、嗎”要讀得輕些，讀出語氣。
四、聽錄音，指導朗讀。
注意“得、呀”應讀輕聲，“往”應讀三聲。
本課對話較多，因此朗讀指導的重點是讀好對話，特別是讀好帶有疑問語氣和感嘆語氣的句子。一般可采用以下三種指導方法。
一是根據提示語及標點符號來指導朗讀。如小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”
二是結合詞句理解來對比朗讀。如第四段開頭：“是要下雨了嗎？”與大螞蟻說的“是要下雨了……”對比小白兔聽了燕子的話后半信半疑，正在思索，要輕輕地讀出疑問的語氣。大螞蟻確認小白兔告訴他的消息，要突出“是”，表達肯定的語氣。又如燕子、小魚說的“要下雨了”，和小兔往家跑時喊的“要下雨了”，是兩種不同的語氣，前句是回答問話，陳述的語氣，后句是獲得知識后的興奮，要表現出小兔的心情。
三是通過表演指導朗讀。可以讓學生看看插圖、聯系書上有關詞語，想象文中小動物們的神態、動作及說話腔調，再讓同學們戴上頭飾表演朗讀。
五、理解課文內容。
從整體感知課文內容
1．這篇童話里都有誰？（用“這篇童話里有________和________”的句式說話。）
2．這篇童話主要講了誰？
3．“要下雨了”這句話在課文中共出現了幾次？都是誰的話？找出來讀一讀。
六、布置作業。
正確、流利地讀課文。
板書設計
第二課時
一、指名朗讀課文。
要求：正確、流利，有感情。
二、觀察圖畫。
1．課文中共幾幅圖？
2．小白兔在下雨前看到了什么？
過討論邊板書：燕子飛得很低；
小魚游到水面上來；
螞蟻往高處搬家。
三、理解課文內容，有感情地朗讀第一、二、三自然段。
1．哪幾個自然段是說明第一幅圖內容的？（指名讀）
2．圖上畫了誰和誰，它們在干什么？
3．從課文中讀出小白兔在干什么？（第一自然段）
“悶”是什么意思？（空氣潮濕或不流通時，引起一些不舒服的感覺，讓學生回憶下雨前關緊窗戶時的感受。）
板書：天氣很悶。
4．從課文中讀出描寫小燕子的段落。（二、三自然段）
（1）小白兔看見燕子從他頭上飛過就大聲喊。（指導朗讀）
為什么大聲喊？（小白兔知道燕子飛得快，平時飛提高，今天看見燕子低飛，不理解，又想知道。原因：怕燕子一閃而過，失去問的機會。）
（2）讀出小燕子的話。
（3）讀后說出燕子低飛的原因有幾個？①要下雨了。②燕子翅膀沾了水珠飛不高。③忙著捉蟲。
（4）這三個低飛原因能調整一下嗎？為什么？
5．是要下雨了嗎？小白兔在前邊的池子里又看到了什么呢？
朗讀第四、五、六段。
看第二幅圖
1．“是要下雨了嗎？”說明什么意思。（小白兔對燕子的話半信半疑。）
2．小白兔是怎樣問小魚的？（跑過去問。）
為什么跑過去問？（小白兔知道平日小魚都在水面下游動，今天怎么“都游到水面上來了”。它覺得奇怪；同時，它對燕子的話半信半疑，一見到小魚，就想讓小魚給它證實一下，走慢了，害怕小魚又游到水面下去失掉問的機會。）
3．還從哪兒可以看出小白兔心情的急切？（用了兩個“小魚”。）
4．讀出小魚回答小兔的話。
5．從小魚的話中你知道它為什么游到水面上來了嗎？
6．聽了小魚的話小白兔怎么做的？
朗讀第七自然段。
看第三幅圖，螞蟻在干什么？（忙著搬家呢！）
從大螞蟻的話里，你們想一想：大螞蟻是早知道要下雨的'消息呢，還是剛知道的？
朗讀第八自然段。
小白兔從開始的半信半疑到聽了小魚和螞蟻的話后態度有了轉變嗎？從哪些詞可以看出來？
“連忙挎起籃子往家跑”，“加快步子往家跑”，“一邊跑一邊喊”。
朗讀最后一段。
看第四幅圖，齊讀最后一段。
四、朗讀全文，體會文章。
通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預示即將下雨的現象。
五、小結。
課文通過小白兔和燕子、小魚、螞蟻的對話，講述了下雨前常見的一些動物的活動現象，你能總結一下嗎？邊議答邊總結板書：
空氣潮濕 蟲子飛得低
水里悶
窩會進水
你還知道哪些現象？（蜻蜓低飛，水泥地潮濕，蛇過道。）
六、有感情地朗讀全文。
第三課時
一、復習檢查。
1．指名朗讀課文。
2．讀準生字詞的音。
下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨
二、自己識記本課生字。
1．同桌互相說說記住了哪個字？怎么記住的？
2．互相考一考。
下雨、小白兔、身子、捉蟲子、水面、消息、加快、大雨
三、班內交流，教師指導重點字。
“直、真”兩個生字，可用進行比較的方法來識記。應注意里邊是三橫。
“彎”可用歌訣“一點一橫長，兩豎在中央。一邊一個點，弓字在下邊”幫助識記。
“兔”要進行筆順指導： 。兔，最后一點不要丟掉。
“呢”左右結構，左邊口字旁，右邊的筆順是： 。
“往”左邊叫雙人旁。
“算”在“直”的下面加上“八”。
四、指導書寫。
“兔”的“ ”寫在田字格上半部分，扁口最后一橫壓在橫中線上，最后一小點對準扁口的右下角起筆；“彎”是“ 口”形，第二筆“一”要長些，上半部分稍扁寬，下面“弓”略瘦長些；“直”是“ 口”形，最后一筆長，中間三短橫間距要勻稱，右端不能抵住邊框；“息”上面“自”要寫得扁短些，下面“心”要寫得寬些，“得、低、往、消”都是在窄右寬的字，左右要靠攏。
布置作業
1．把音節補充完整。
2．看拼音寫詞語。
3．比一比，組成詞語。
4．連線，把合適的詞語搭配起來。
一只 螞蟻 游 回家
一陣 白兔 挎 到水面上來
一群 雷聲 跑 起籃子
5．照樣子用帶點的詞語寫句子，并加上合適的標點符號。
例1：我們正忙著搬東西呢！
例2：燕子，你為什么飛得這么低呀？
6．填上意思相反的詞。
直——（ ） 低——（ ）
假——（ ） 遠——（ ）
板書設計
《要下雨了》教案9
教學目標：
1、認識“坡、割”等12個生字。會寫“吧、嗎”等6個生字。
2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
教學重點：
1、認識12個生字，會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學習難點：
初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
教學過程：
第一課時
一導入新課提示課題
同學們，你們知道要下雨時的一些自然現象嗎?(生自由說)好，今天我們一來看看課文里是怎么說的(板書課題，生齊讀課題)
二理解課題
1題目講的是什么時候的事?
2“下雨了”和“要下雨了”的意思一樣嗎?為什么?
三朗讀課文認讀生字
1借助拼音自由的讀課文，要讀準字音，讀時不加字不減字，遇到不會讀的字借助拼音多讀幾遍
2檢查閱讀情況：“小老師”領讀生字
四觀察圖畫
1課文中有幾幅圖?
2小白兔在下雨前看到了什么?(邊討論邊板書)
五理解課文內容
1哪幾自然段的說明下雨第一幅圖畫內容?(指名讀)
2圖上畫了誰和誰?他們在干什么?
3從課文中你能讀出小白兔在干什么?(第一自然段)
A“悶”是什么意思?(空氣潮濕或不流通時，引起一些不舒服的感覺，讓學生回憶下雨前緊關窗戶的感受)板書：天氣很悶
B誰能用“——正在————-呢?”這樣的句式說話?
4從課文中讀出描寫小燕子的段落(二三自然段)
A小白兔看見燕子從它頭上飛過就大喊(指導朗讀)為什么要大喊??
B讀小燕子的話
C說燕子低飛的原因：要下雨了翅膀沾了水珠飛不高捉蟲子
5是要下雨的嗎?小白兔在前面的池子里又看到了什么呢?
朗讀4——6自然段
看第二幅圖
1“是要下雨了嗎?”說明什么意思?(小白兔對燕子的話半信半疑)
2小白兔怎樣問小魚?(跑過去)為什么跑?(對燕子的話半信半疑，想讓小魚證實)
3從哪兒看出小白兔的心情急切?(用了2個小魚)
4讀小魚回答小兔的話
5從小魚的話中你知道他瘟神么游到水面上嗎?
6聽了小魚的話小白兔怎么做的?
朗讀第7自然段
看第三幅圖
1螞蟻們在干什么?(忙著搬家)
2從大螞蟻的話里，你們想想：大螞蟻的早就知道要下雨的`消息還是剛知道的?
朗讀第8自然段
小白兔從開始的半信半疑到聽到小魚和螞蟻的話后態度有了轉變嗎?從那些詞語可以看出?
(“連忙挎起籃子往家跑”“加快步子往家跑”“一邊跑一邊喊”)
看第4幅圖齊讀最后一段
“大雨真的下起來了”中的“真的”說明什么?
小結拓展：課文通過小白兔和燕子小魚螞蟻的對話，講述了下雨前常見的一些動物的活動現象，你們還知道呢寫現象嗎?
板書：
小白兔感到很捫
小燕子低飛
16要下雨了小雨游到水面上來
螞蟻往高處搬家
第二課時
教學過程
一復習檢查
1背誦自己喜歡的自然段
2教師出示生字卡，指明抽讀，出示生字卡檢查讀音并組詞
二分析字行并記憶
1小組交流用什么方法記憶生字
2說說識字方法
A熟字帶生字記憶：池—潮—濕悄—消吃—喊門—悶
B熟字加偏旁：申—伸車—陳華—嘩皮—坡害—割
3猜字游戲
三指導書寫
1描紅找相關筆畫
2教師范寫
3學生臨寫
4同桌互評
5展示
四課堂作業
1看偏旁寫字
口( )( )( )( )( )
2讀句子，加標點
A是要下雨了嗎( )
B我正忙著捉蟲子呢( )
C天氣很悶( )
五拓展
《要下雨了》教案10
教學目標：
1、讀懂課文，知道下雨前的一些自然現象，激發學生觀察大自然的興趣，培養他們的觀察能力。
2、學會本課的生字新詞，練習用要下雨了，（誰）（怎么樣）說話。
3、指導學生用看、讀、議、讀的方法學習課文，培養學生的自學能力。
4、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學重點：
1、理解課文，進行句式練習。
2、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學難點：
下雨前一些動物活動的原因。
教學準備：
多媒體CAI課件，小動物頭飾。
教學時間：
三課時。
教學過程：（第一、三課時略）
一、質疑引入新課。
1、板書25
下雨了
2、質疑課題。比較要下雨了和下雨了
3、小結。
二、學習13節。
1、看課件(畫面為燕子低飛，并與小白兔交談。)
（板書：看）
2、課文哪幾節寫的是畫面上的內容？
3、齊讀13節。（板書：讀）
要求：提出疑難，圈畫不懂的詞語。
4、引導質疑、討論。（板書：議）
5、利用句式進行說話訓練，小結內容。
要下雨了，小燕子（）。（板書：燕子低飛）
6、指導朗讀。（板書：讀）
7、小結學法。
三、學習46節。
1、比較句子：（1）要下雨了。
（2）是要下雨了嗎？
指導朗讀句（2）。
2、多媒體CAI課件播放：小魚浮出水面，并與小白兔交談。
3、運用學法指導學生學習46節。
（1）老師引讀課文，學生圈畫不懂的詞語。
（2）學生質疑，四人小組討論解決。
（3）匯報學習情況。
（4）句式練習：
要下雨了，小魚（）。（板書：小魚游到水面）
（5）指導朗讀。
四、學習第七節。
1、從哪看出小白兔相信要下雨了？
2、多媒體CAI課件播放：螞蟻忙著搬家，并與小白兔交談。同法自學第七節。
3、檢查自學情況。
4、創設情境，練習說話。
課文沒有寫小白兔是怎樣把要下雨的消息告訴螞蟻的。如果你是小白兔你會怎么說？
5、句式練習：
要下雨了，螞蟻（）。（板書：螞蟻往高處搬家）
6、指導讀大螞蟻的話。
五、學習89節。
1、多媒體CAI課件播放：小白兔往家跑，雨下起來了。
2、同法自學第89節。
3、聯系上文想想大雨真的下起來了中的'真的說明什么？
4、指導讀小白兔的話。
六、說話練習
（多媒體CAI課件播放蝴蝶、烏龜等在下雨前的表現），練習用要下雨了，（誰）（怎么樣）說話。
七、總結全文。
板書設計：
（小白兔）感到很悶
（小燕子）低飛提出
25
要下雨了
（小魚圖）游到水面
（螞蟻圖）往高處搬家
教學模式說明：
這是一篇講讀課文。課文通過小白兔和小燕子、小魚、螞蟻的對話，介紹了下雨前的一些自然現象。根據課文中小燕子、小魚、螞蟻講的話次序相似這一特點，本課采用了導、扶、放的教學模式。
此課教學，導很重要。本課設計了看、讀、議、讀的教學方法導學課文的第13自然段：
（1）看。充分發揮多媒體電腦輔助教學直觀性強的優勢，播發一段段課文動畫小故事，使學生初步感知課文內容。
（2）讀。教師以導讀、問讀的形式引導學生朗讀課文。
（3）議。鼓勵學生圈畫出不懂的詞句，大膽提出不懂的問題，在小組學習中解決疑難，之后在班上匯報自學情況。并以要下雨了，（誰）（怎么樣）檢查學生自學情況。學生較難解決的問題，教師再適時進行點撥。
（4）讀。在教師精心設計的賽讀、比較讀、分角色讀中，指導學生有感情地品讀、美讀；再以看、讀、議、讀的教學方法指導學生自學課文的第46自然段，此為扶；最后，再讓學生按此方法自學第79自然段，由此，學生經歷了一個看圖，讀文，質疑，自學后釋疑，美讀的學習過程，也在此過程中，掌握了一定的學習方法。
以上設計，充分發揮了學生的主體作用。在培養學生自學能力的同時，鼓勵學生大膽質疑，并創造條件，讓學生在小組活動中合作學習，解決疑難，培養學生初步的質疑意識和質疑能力，這是此教學模式的優點。
《要下雨了》教案11
【課前透視】
這篇知識童話講的是生活中的氣象常識。通過學習學生進一步了解下雨前一些小動物的異常表現。課前教師可以布置學生留心觀察下雨前的天氣及物候變化，并做好記錄。培養學生在生活中學語文用語文的能力。
由于以前教學始終把識字和朗讀放在重點，所以學生在這方面能力有所提高。本課合體字居多，教師可引導學生利用形聲字規律或熟字帶偏旁的方法自主識字。對于朗讀也可以讓學生進行方法遷移，在讀中感悟，培養語感。
【教學目標】
１、認識“坡、割”等１２個生字，會寫“嗎、吧”等６個字。
２、體會小白兔的情感變化，讀好對話語氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。
３、初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
【教學重點】
識記生字，讀好對話語氣，背誦自己喜歡的部分。
【信息資料】
１、課件或掛圖、生字卡片、動物頭飾。
２、學生課前收集一些能預測天氣變化的資料。
【課時】
兩課時。
第一課時
切入舉偶
１、誦讀兒歌：
“烏云密布天氣悶，天空一片陰沉沉，閃電婆婆把腰伸，雷聲響起一陣陣。”從這些自然現象，你們知道了什么？
（采用兒歌形式呈現，選取兒童知曉的生活常識，貼近學生生活和認知水平，既有利于激發興趣，將學生引入情境，又能引出課題，為后面的教學做好鋪墊。）
２、演示課件。（烏云密布、狂風四起、雷電交加的'情景）請學生說說看到的情景。
師：還有哪些現象也能預示要下雨了？（板書）
對話平臺
一、自學（有目的讀書，體現了識字和閱讀的整合）
１、自由讀課文，自己想辦法讀準字音，讀通句子。
２、學生互相檢查字音，讀不準的可以互相提醒、指正。
二、識字（由易到難認讀生字，意在反復強化，尋找規律。）
１、出示帶拼音詞，學生認讀，教師正音。
２、去掉拼音指名當小教師領讀、齊讀。
３、打亂生字順序競賽讀。
四、朗讀（創設情境體會角色語氣，提高學生朗讀水平。）
１、指名讀文，思考：你讀懂了什么？
（閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐，與文本直接對話，讓學生獲得獨特的體驗和感受，真正成為了學習的主人。此環節需要注意：學生能說多少是多少，不設定統一感知目標。）
《要下雨了》教案12
【教學目標】
１、鞏固本課６個生字和７個詞語。
２、能正確、流利地朗讀課文。
３、通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現。
【教具準備】
雨點形的生字卡片。
【教學重點、難點】
正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
【教學設想】
一、復習生字
春雨就要落下來了，小朋友們準備好了嗎？
抽學生讀生字，讀準確的將卡片送給他，注意：
悶、陣、伸──前鼻韻。
嘩──第一聲。
偏旁、結構。
二、學習課文
１、談話導入：
夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？下雨之前，小動物又會有什么變化呢？
２、自主朗讀課文：
昨天我們已經知道了，文中寫到了哪幾種小動物在下雨前的變化？（燕子、小魚、螞蟻）以四人小組為單位，選擇你們最喜歡的一種小動物，美美地朗讀，然后研究一下，他在下雨前有什么變化，為什么會這樣。
３、交流分析：
⑴ 精講小魚：
① 讀好小兔的話：
比較讀：
小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊？
小魚，你怎么有空出來啊？
自由地讀一讀，你發現了什么？
點撥：
兩個小魚說明小白兔很想知道，很奇怪很急，讀時連起來。
今天──說明小魚平時在水里游，今天表現不同──游到水面上來了，很奇怪。
（板書：魚游水面）
看圖：
小白兔奇怪的`表情怎樣的？
（眉毛上翹，眼睛瞪大，耳朵豎起，手指點著）
學著這樣的表情讀：
小魚，小魚，你今天怎么有空出來啊？
② 讀好小魚的話：
說說讀小魚的話時，特別把哪個詞說成重音？
悶得很──也可以說很悶很悶，你有過這樣的感受嗎？
假想：
捏住鼻子，閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底，體會透不過氣來的難過，與透了氣以后的輕松。
再讀：
悶得很難過透口氣輕松快。
要下雨了：
因為要下雨了，所以悶得很，透透氣，游到水面上來了。
③ 分角色朗讀這一部分。
⑵ 小燕子：
半扶半放，讓學生朗讀、理解。教師點撥。邊做動作幫助朗讀。
（板書：燕子低飛）
⑶ 螞蟻：
小白兔這個消息是從哪里的來的？
聯系上文。第一次不太相信，從哪句話看出來？讀一讀。
第二次相信了，從哪里看出來？
螞蟻知道要下雨了嗎？螞蟻的話應讀出怎樣的語氣？）
這下，小白兔完全相信了，一邊跑一邊喊
（讓學生接下去，讀出焦急的語氣）
４、分角色朗讀課文：
排一個課本劇，選演員。
選出演員，全班配合讀敘述部分。
《要下雨了》教案13
教學目標：
1．認識“坡、割”等12個生字，會寫“嗎、吧”等6個字。
2．體會小白兔的情感變化，讀好^對`話語氣，做到有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分。
3．初步了解“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
教學重點：
識記生字，讀好^對`話語氣，背誦自己喜歡的部分。
第一課時
教學過程：
一、引入
“12345，豎起小耳朵！”出示課件，讓學生聽刮風和打雷的聲音。“小朋友，這是什么聲音？”“聽到刮風和打雷的聲音，你們會想到什么？”（表揚學生會聽會想）
“對呀，要下雨了！”“我們今天就來學習這個故事。”
二、看老師板書課題，讀好課題
“你為什么要這樣讀？”（表揚學生會讀）
三、看課件，聽故事
“下面我們就一起來欣賞這個故事吧！”“請小朋友一邊欣賞一邊仔細觀察和思考，看看故事里寫了哪些動物，他們知道要下雨了會怎樣做？好嗎？”
四、提問剛才的問題，老師適時把各種動物的圖貼到黑板上（表揚同學們會觀察會動腦筋）
五、自己讀課文
“小朋友，喜歡這些動物嗎？”“想讀讀它們的故事嗎？”“請大家打開書本68頁，你喜歡怎樣讀就怎樣讀，但要把生字讀準，難讀的`地方可以多讀幾遍。”（表揚小朋友讀得真認真）
六、學習“我會認”的生字
“課本71頁有好多的生字寶寶等著跟大家交朋友呢！”
1、“下面請小朋友在四人小組里交流學習生字的情況，注意互相幫助學習，爭當小老師。”（表揚小朋友會合作學習）
2、“合上書本，請小老師帶我們認字吧。”（表揚小老師真會教，注意正音，表揚翹舌音讀得準確）（老師逐個把生字卡片貼到黑板上）
3、“你最會認哪個字？”
（指名說自己的認字方法）
4、“脫掉拼音帽子，你還會認嗎？”（課件顯示）
(同位互相讀、開火車讀)
5、“生字寶寶跳到詞語里面了，你能讀嗎？”（課件顯示詞語）
(自己讀、小組輪流讀)
課間小息：歌舞《茶壺》
七、學習兩個“我會寫”的生字
“還有兩個生字寶寶在這里等著跟大家交朋友呢！”
1、出示小黑板，指名小老師教讀
2、“你會記嗎？”
3、“請你說吧！”
4、“誰能發現這兩個字在田字格里的秘密？”
5、在書本71頁各寫兩個
（表揚小朋友寫字姿勢端正）
“小朋友學習了生字后，讀故事一定更棒”
八、打開書本，動筆找找課文有幾個自然段，提問
九、學習第一自然段
1、“誰想讀第一自然段？”（課件）“能把機會讓給老師嗎？”“請一位同學跟老師合作。”（師范讀，生做動作）
“同學們，剛才這位小朋友做了兩個相反的動作，你發現了嗎？”
2、發現“彎”和“直”（課件顯示成紅色）
3、自己讀讀這段。質疑“天氣很悶”（師介紹：下雨前，有時會像剛才那樣刮風、打雷，有時會很悶，一點風也沒有。大家以后注意觀察就知道了。）
十、學習第一幅圖的內容
1、課件出示第一幅圖，“課文里哪些自然段是寫這幅圖的？”
2、指名找兩個同學分段讀“誰能讀？”
3、評一評“能讀得準確嗎？”
4、課件顯示小白兔和燕子的^對`話，指導讀好（范讀、指明讀、挑戰讀、開火車讀）
5、戴上頭飾分角色朗讀
6、評一評
7、從小白兔和小燕子的^對`話中，你知道，要下雨了小燕子會怎么做？（表揚小朋友真會思考，又會回答問題）
7、“這里還有個練習，你敢挑戰嗎？”
我正忙著捉蟲子呢。
（）正忙著（）呢。
指名讀句子，說句子。
十一、布置課外任務
“大自然可神奇了！請同學們課后跟家長一起去找找資料，看看還有哪些動物知道要下雨了，會做一些他們喜歡做的事情。好嗎？”
《要下雨了》教案14
【教材簡說】
這是一篇知識童話，講的是生活中的氣象常識。教師可在課前布置學生留心觀察下雨前的天氣急務后，并做記錄。倡導學生在生活中學習。
【學習目標】
１、認識“坡、割”等１２個生字。會寫“嗎、吧”等６個字。
２、正確、流利，有感情的朗讀課文，能背誦自己喜歡的`部分。
３、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
【教學重點、難點】
１、識字、寫字。
２、正確、流利、有感情的朗讀課文。
【教學用具】
掛圖、小黑板、小魚等頭飾。
【教學過程】
第一課時
一、情景導入，激發興趣
同學們，你們想不想當一個小小天氣預報員呢？（想）想當天氣預報員，就要有豐富的氣象知識，大家想不想知道著方面的知識呢？
同學們拿出課前準備的氣象諺語，分小組交流，教師指導。
大家想不想再知道一些呢？（想）
那么，今天我們就來學習第16課（教師板書課題，“要下雨了”）
二、朗讀課文，感悟知識
教師出示掛圖。
１、教師范讀課文，學生注意聽，邊聽邊看圖。
誰能說一說這副圖講的是什么內容？（教師指名回答）
２、分段朗讀：
⑴ 指名朗讀第一段，畫住“天氣很悶”。
師：誰能說一說“天氣很悶”的意思？（學生回答）
師：誰能表演一下“天氣很悶”時，人的表情是怎樣的？（教師指名表演）
⑵ 分角色朗讀第二、三自然段，同學們畫住“我正忙著捉蟲子呢？”
小黑板出示“讀讀說說”“我們正忙著搬東西呢！”
“李老師正忙著改作業！”
_________正________呢！
① 分開男女生讀。
② 小組輪讀。
③ 集體讀。
在教師指導下完成最后一個空。
⑶ 指名朗讀四、五、六、七四個自然段。
大家想一想：小白兔相信要下雨了嗎？（學生說）
誰能用“連忙”說一句話？（學生回答）
《要下雨了》教案15
活動目標
l理解故事內容，初步了解雷雨前后周圍環境發生的變化。
l學說故事中角色的對話并大膽表達自己的猜想。
活動重難點
l重點：知道雷雨是夏季的氣象特征之一，了解雷雨前動物行為發生的變化。
l難點：愿意與同伴學說故事中的角色對話。
活動準備
l經驗準備：師幼共同收集資料，了解雷雨前環境的變化；結合天氣，及時組織幼兒觀察雷雨前的天氣変化。
l課件：《要下雨了》故事插圖5張、雷雨前的小動物插圖5張、完整故事音頻、分段故事音頻；小兔子、小燕子、小魚、小螞蟻頭飾。
活動過程
l雷雨前的天空變化。
·觀察天氣的變化。
——你覺得天空看上去怎樣？你覺得要發生什么事了？為什么？（教師出示插圖1，引導幼兒觀察討論。）
l雷雨前的動物變化。
·聽賞故事。
——要下雨了，天空中會飄起烏云。除了天空會發生變化，小動物有哪些不同呢？讓我們一起來聽故事吧。（教師出示故事插圖，播放音頻故事。）
——故事里有誰？
——下雨前，這些小動物的行為各有怎樣的變化？
l雷雨前動物變化的秘密。
·聽賞故事第1～2段，了解燕子低飛的原因。
——燕子為什么要低飛？它是怎么對小兔說的？（引導幼兒著重理解詞語“潮濕”并學說燕子的話。）
·聽賞故事第3段，了解魚兒往水面游的原因。
——小魚和平時有什么不一樣？它為什么要游到水面上來？
——小兔是怎么問的？小魚又是怎么回答的？（教師和幼兒分別扮演兔子和小魚進行對話。）
·聽賞故事第4段，了解螞蟻搬家的原因。
——你覺得螞蟻會往哪里搬家？為什么？（了解螞蟻的家在地底下，要下雨了，螞蟻會往高處搬家。）
l大自然的秘密可真多。
·幼兒閱讀故事插圖，教師播放完整音頻故事。
·播放雷雨前的小動物插圖，說說更多雷雨前較常發生的自然現象。
——你知道雷雨前大自然還會發生哪些有趣的變化嗎？
活動延伸
l在表演區投放兔子、燕子、魚、螞蟻的頭飾或服裝、道具等，鼓勵幼兒按自己的`意愿扮演燕子、魚兒、螞蟻等，進行故事表演。
l在主題墻開辟“要下雨了”的板塊，引導幼兒收集下雨前周圍環境的變化，如蜘蛛收網、烏龜出汗、蜻蜓低飛等。
l說說下雷雨時的注意事項：打響雷時，可以把嘴巴張開，以免震壞耳膜；如人在戶外，下雷雨時不到大樹底下、電線桿下、旗桿下；在家看電視時，應將電視機關掉、電源拔掉……
活動提示
l分段聽賞故事時，教師要避免組織形式的雷同。
l組織幼兒嘗試角色表演時，教師還可鼓勵幼兒大膽用身體動作來表示各種動物的變化。根據幼兒的實際能力，表演的部分也可以放在下一次活動或者表演區中進行。
資源庫
要下雨了
小白兔在山坡上割草。天氣很問，小白兔直起身子，伸了伸腰。
小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”小燕
子邊飛邊說：“要下雨了。空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高，我正忙著捉蟲子呢！”
小白免來到池塘邊，小魚都游到水面上來了。小白兔跑過去問：“小魚，小魚，今天怎么有空出來呀？”小魚說：“要下雨了。水里悶得很，我到水面上來透透氣。”
小白兔連忙挎起籃子往家跑。他看見路邊有一大群媽蟻，就把要下雨的消息告訴了螞蟻。
一只大螞蟻說：“是要下雨了，我們正忙著搬東西呢！”
小白兔加快步子往家跑。他一邊跑一邊喊：“媽媽，媽媽，要下雨了！”轟隆隆，天空響起了一陣雷聲。
“嘩嘩嘩”，大雨真的下起來了！
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