六年級下冊語文教案最新

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的六年級下冊語文教案最新，希望能夠幫助到大家。

六年級下冊語文教案最新1

　　一、教學目標：

　　1、學習并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優美語句。

　　2、了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式，體會在表達上的特點。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　二、教學重難點：

　　重點：通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式。

　　難點：體會寫法，感受語言特點。

　　三、課時安排：

　　1課時

　　四、教學準備：

　　通過網絡或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關信息；藏戲面具圖片。

　　五、教學過程：

　　一、明確目標，創景激趣

　　1、出示藏戲的有關圖片，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統劇種，它簡單到沒有舞臺燈光和還不會結束？？藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。

　　2、板書課題。

　　二、自主探究，合作學習

　　1、藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？

　　2、學生快速瀏覽課文，畫出相關語句。（戴著面具演出；沒有舞臺；一部戲演三五天還沒有結束。）

　　3、朗讀品味，了解藏戲的特點

　　（一）讀第一部分，初步了解藏戲的特點

　　1、找讀前三自然段，說說你都聽出了什么。

　　（藏戲有三個突出特點；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點，其中還有著民族的自豪感。）

　　2、練習朗讀后，找學生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。

　　（二）讀課文第三部分，具體了解藏戲的特點

　　1、默讀8自然段到最后，找與第一部分相對應的具體描寫。（8—16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點；17—18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點；19—20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。）

　　2、自由讀8—16自然段，說說你進一步了解到了什么。

　　3、看圖片，結合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。

　　4、自由讀17和18自然段，結合“不要，只要”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。

　　5、你想看藏戲嗎，為什么？（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。結合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術享受。）

　　（三）師生合作讀，感受藏戲特點和相呼應的詳略得當的表達方式。

　　1、師讀：世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢？生讀：8—16自然段。

　　2、師讀：世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢？生讀：17和18自然段。

　　3、師讀：世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結束的呢？生讀：20自然段。

　　4、師生合讀：21自然段。

　　三、匯報交流，排疑解惑（了解藏戲的形成）

　　1、自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩

　　2、交流、生發：

　　（1）以弱抗強的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然。結合“數不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的灌水吞噬”中帶點的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。

　　（2）創造奇跡的傳奇：一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的.藏戲班子，以藝術和善良感召人們，大家由哄笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。

　　（3）藝術的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創了一個新的藝術。

　　四、回歸教材，評價小結

　　許多地區、民族，都有著獨具特色的藝術形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏

　　族的傳統劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產。讓我們再一次齊讀開頭部分。

　　五、鞏固應用，拓展延伸

　　用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。

六年級下冊語文教案最新2

　　教學目標：

　　認識目標

　　學會9個生字，掌握“枯萎”、“依賴”、“一旦”、“一番”、“鍛煉”、“優雅”等詞語。理解課文深刻的句子和課文內容。

　　能力目標

　　有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。體會種樹人的用心，能聯系生活實際談談自己的見解。

　　情意目標

　　懂得人應該經得起生活的考驗，學會鍛煉出一顆獨立自主的心，不能養成依賴心理。

　　教學重、難點：

　　通過理解蘊含意義深刻的句子，進而悟出課文是借種樹喻育人，體會其中包含的深刻道理。

　　課時安排：

　　兩課時。

　　第一課時

　　自學生字詞，掌握音、形、義。理清課文的層次，初步理解課文內容。（過程略）

　　第二課時

　　一、復習，用中積累。

　　1、通過上節課的學習，種樹的話都明白嗎？齊讀。

　　2、情境，加深理解種樹人的一番話。現在我就是本文的作者，你們就是種樹人，我有幾個問題要問你們，你們能給我滿意的答復嗎？

　　A、我說你這個種樹人可真是的，既不按時給樹苗澆水，又不澆一定量的水，瞧，樹苗都枯萎，后悔嗎？（不后悔。我之所以不按時給樹苗澆水，不澆一定量的水，是讓它們自己學會在土里找水源，才能長成百年大樹，自己不會找水源，枯萎了也沒什么后悔的。）

　　B、種樹人，我有個問題要向你請教。如果按時給樹苗澆水，澆一定量的水，結果會怎樣？

　　二、主動探究，悟道理。

　　1、種樹人看似漫不經心，實則心中有數；似乎懶懶散散，實則從從容容。種樹人的用心良苦沒有白費，現在讀課文最后三節。

　　2、探究：“種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。”

　　桃花心木為什么不會枯萎？“我”從種樹的一番話中悟出了一個什么道理？

　　3、著重理解：“不止是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。”

　　（1）“不確定”是指什么？

　　（2）同學們知道哪些在艱苦環境中自主自強的`人的事例嗎？或者生活在溫室里，經不起風雨的人的故事嗎？請你聯系知道的人、事、物，談一談。

　　（3）“在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。”你們身邊有這樣的人嗎？（自己會找水源的樹苗，將來能長成參天大樹；從小能夠獨立自主的孩子，將來必成棟梁之材。愿我們每一位同學都能成為一名自主自強，獨立自主的好孩子。）

　　4、讀了這篇文章，聯系生活實際，你想到了什么？

　　（1）提示：

　　A、從自己的求知和生活自立情況談；

　　B、從學校的教育教學情況談；

　　C、從家庭教育情況談；

　　D、從轉變觀念，教育改革方面談。

　　（2）要求：

　　A、緊密結合自己學習本課懂得的道理談；

　　B、開拓思路，從不同方面思考回答；

　　C、充分表達個人見解，怎么想就怎么說，不同意見可以討論。

　　三、總結拓展

　　同學們列舉的事例也深深地打動了我。是呀，小小的種子深埋地下，為了生存，它掀翻土壤，奮力向上，終于沐浴陽光雨露，長成參天大樹；身患重殘的張海迪大姐姐身殘志堅，在逆境中奮斗，在困境中成長，她的人生收獲累累碩果……這一個個生動鮮明的事例無不告訴我們：人要主動地接受生活的考驗和磨練、掌握生存和發展的本領，自立自強。哪怕只有一線希望，也要牢牢地抓住它，去拼搏，去奮斗，去贏得生命的輝煌。

　　四、閱讀

　　推薦學生閱讀《魯濱遜漂流記》和《鋼鐵是怎樣煉成的》，閱讀后，試著寫感受。

　　五、作業

　　有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　1、說說課文中哪些地方讓你喜歡，為什么？

　　2、同桌互讀互背互評。

　　3、班內背，教師給予鼓勵。

　　4、課外練習，向父母談談這位種樹人育苗的做法和他所講的道理，聽一聽父母的看法。

　　板書設計：

　　（一）桃花心木

　　種樹：澆水不定時不定量長成百年大樹

　　人：在不確定中生活能經得起考驗。

　　（借種樹喻育人）

　　（二）桃花心木

　　樹——人

　　拼命扎根自立自強

　　汲水生長學會生存

　　經受風雨經受磨練

六年級下冊語文教案最新3

　　教學任務：

　　1、學習本課2個生字，正確讀寫“蒸融徘徊、旋轉挪移”等詞語。

　　2、帶著自己的理解正確流利有感情的朗讀課文，品味字里行間流露的感情，在讀中學習作者的語言表達方式。

　　3、體會作者對時間流逝的傷感、無奈惋惜和不虛度此生以及珍惜時間的感受。

　　教學重點：

　　抓住關鍵詞句體會作者的思想感情。

　　教學難點：

　　體會作者的思想感情，懂得珍惜時間

　　教學過程：

　　一、揭題導入，檢查自習

　　1、揭題

　　⑴、板書課題：匆匆（提示不要匆匆忙忙的寫漏掉了一點）

　　⑵、圍繞文題談話，這篇課文講的是什么在匆匆？

　　2、了解作者：

　　⑴學生交流收集到的作者信息

　　⑵介紹作者（出示課件）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、認真傾聽配樂誦讀，要求：邊聽邊記，邊聽邊思考，凡是書上你認為時間匆匆而逝的地方做上記號，可以把自己的體會寫在旁邊。

　　2、課文主要將什么內容？

　　三、檢查自學情況

　　1、出示詞語：“蒸融徘徊、旋轉挪移”

　　句子：我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

　　我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。

　　2、自己讀一遍。

　　3、指名讀

　　4、有不同想法嗎？

　　5、(特別指出：旋轉的轉，改變方向的時候讀

　　6、zhuǎn。讀zhuàn而圍著一點，可以組成什么詞？)

　　7、“徘徊”是什么意思？你是怎么知道的？（提示理解詞語的方法：猜詞法、查字典等）

　　8、“蒸”書寫的時候需要注意什么（示范書寫）學生練寫，注意姿勢。

　　9、指名屏幕上的讀句子。糾正全班齊讀。

　　10、“確乎”可以換成哪個詞？（提示用換詞的方法也可以理解詞語的意思。）

　　四、再讀課文，領悟情感。

　　1、想一想；文中哪些語句寫出時光匆匆一去不復返呢？

　　2、默讀課文，邊讀邊畫出令你深受啟發的句子，找到這樣的句子反復讀一讀，可以把你的體會寫在旁邊。

　　3、指名談談自己的感受。

　　小結：同學們非常了不起，能從課文中看出這么多道道來，而且也聽出了散文的特點。能讓你感受到的時光匆匆而逝的句子遍布全文。這就是散文非常明顯的特點------形散神聚。

　　五、品讀句段，讀中悟情

　　1、以第一段為例，指導讀書方法。（出示句段：引導學生深入理解文章思想。）

　　⑴第一段誰讀懂了什么？

　　⑵引導學生品讀句子，抓關鍵詞語，交流自己的感受，讀出自己的情感體驗。

　　⑶師生互動，讀議結合。帶著體會有感情的朗讀文段。

　　⑷回顧、總結品讀的方法，鼓勵學生在后面的'學習過程中遷移運用。

　　3、遷移運用，自主閱讀

　　⑴學生默讀2—5自然段，選擇自己感受最深或者特別喜歡的句子細讀并批注。

　　⑵引導學生抓住關鍵詞句，讀中體會感情，讀中感受作者的語言魅力。

　　⑶朗讀句段。

　　六、總結收獲，布置作業

　　1、總結本課學習收獲

　　今天學得非常出色，也給老師帶來很多啟發，我們更感慨時光流逝，讓我們共同珍惜時光，珍惜生命。

　　2、提出問題，為進一步研讀做準備。

　　3、布置課后作業

　　⑴有感情的朗讀課文，背誦喜歡的句子或段落。

　　⑵收集關于珍惜時間的詩文、名言、警句。

　　⑶選擇下面的一個內容寫一寫。

　　l按照課后的第三題要求寫幾句話。

　　l寫一段話表達自己對時間的感受。

六年級下冊語文教案最新4

　　教學目標

　　1、運用已掌握的識字方法自主識記生字，掌握難認難寫字，能通過、聯系上下文理解詞語，自主積累詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、感受黃果樹瀑布的壯美和大自然無限生機。

　　4、領悟作者抓住特點、運用比喻描寫景物的方法。

　　教學重點

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然無限生機。

　　3、領悟作者抓住特點描寫的方法。

　　教學難點

　　體會文章優美詞句蘊涵的意境。

　　教學準備

　　黃果樹瀑布的錄像，生字卡片。

　　教學時數

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1、學生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。

　　2、廬山瀑布給你留下了怎樣的印象？

　　3、你還見過哪些瀑布，它們給你的印象是什么？

　　4、今天，我們要去游覽黃果樹瀑布，你們想去嗎？揭題。

　　5、簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮寧境內。形成原因：縣城西南15公里處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，河床突然中斷，滾滾水流順勢下跌，形成了九級飛瀑。

　　二、初讀課文，讀通讀順

　　1、自讀課文，要求：讀準生字，讀通句子，遇到不懂的詞語聯系上下文或理解。

　　2、檢查自學情況。

　　（1）讀詞語。

　　人喧馬嘯白絹響遏行云攝人心魄

　　摩肩接踵冠蓋相望撩過來

　　凝神諦聽如癡如迷

　　（2）指名讀課文。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、輕聲讀課文，思考。

　　（1）文章的中心句是哪一句？

　　（2）圍繞中心句，課文按什么順序介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？除了寫瀑布外，還寫了什么？

　　2、交流自學情況。

　　（1）文章的中心句是：黃果樹瀑布，一部大自然的杰作。

　　（2）課文按游覽順序主要寫了瀑布的聲音、樣子，水花落在小鎮上的`情景，作者在谷底的感受。

　　四、歸納總結

　　1、小結。這節課，我們學習了生字，初讀了課文，了解到黃果樹瀑布是一部大自然的杰作。那么作者是怎樣具體描寫的呢？我們下節課來學習。

　　2、再讀課文，把你喜歡的段落多讀幾遍。

　　五、作業

　　1、抄寫生字新詞。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、聽寫詞語。

　　人喧馬嘯白絹循環生生不息晚霞搗亂塑像

　　2、導入：

　　同學們，這節課我們繼續學習《黃果樹瀑布》這篇課文，通過前面的學習，我們知道了課文主要寫了黃果樹瀑布的聲音和形態。現在請同學們自己讀讀課文，用畫出描寫瀑布聲音的語句，用畫出描寫瀑布形態的語句。

　　二、學習寫聲音的語段

　　1、誰愿意讀一讀描寫黃果樹瀑布聲音的語句呢？

　　2、指名讀第一自然段中描寫聲音的句子。

　　3、（投影出示句子）請同學們自由讀一讀這段話。

　　4、師：你們覺得讀這段話的時候要讀出什么？（讀出聲音由小到大的變化）

　　5、誰愿意讀。（指名讀）評價：你讀得不錯，讀出了聲音由小到大的變化。

　　6、再指名讀。

　　7、指導賞讀。

　　（1）同學們，讓我們帶著欣賞的語氣再來讀這段話。什么叫欣賞地讀呢？就是在充分讀書的基礎上，欣賞作者精彩的語言文字。你們讀讀這段話，想想作者哪些字詞用得精彩，為什么。

　　（2）交流品味飄拂漫涌蓋。

　　飄寫出了聲音的悠揚、輕柔，聲音連續不斷，一陣一陣地過來

　　拂好像拂過游人的面頰

　　漫涌表現聲音越來越近、越來越響、越來越快、越來越猛烈

　　8、黃果樹瀑布如此壯美，作者的語言又是那么準確、生動，我們要用心來讀好這段話。（齊讀）

　　9、再讀讀其他描寫聲音的句子。

　　三、學習寫形態的語段

　　（一）引入：文中哪兒描寫了瀑布的寬？（引出第2自然段）

　　1、自由讀。

　　2、指名讀。

　　（1）老師特別欣賞你讀的掛和傾瀉這兩個詞，說一說你為什么要突出這兩個詞。（學生回答）

　　（2）老師再請一個同學說說看，他又是怎樣讀好這句話的。

　　3、齊讀這句話。

　　（二）引入：還有哪兒也寫出了瀑布的形態？（引出第三自然段描寫瀑布形態的句子）

　　1、指名讀，你讀了之后有什么感受呢？

　　2、師：同學們，我們讀書的時候，不光要學會欣賞作者精彩的語言文字，還要一邊讀一邊想，想象文字所描繪的畫面。現在請同學們自己再讀一讀，一邊讀一邊想象。

　　3、學生匯報想象的畫面。理解銀雨金街。

　　4、老師發現同學們很會讀書，讀書就要這樣，要一邊讀一邊想，讀出語言文字背后隱藏的畫面。

　　5、齊讀這段話。

　　小結：同學們，我們找到了描寫黃果樹瀑布聲音的語句，并進行了賞讀，前面又領略了黃果樹瀑布壯觀的景象，現在我們再來看一段錄像，欣賞一下瀑布磅礴的氣勢。（放錄像）

　　師：此時此刻，你有何感受？（指名說）

　　作者又有什么感受呢？（自讀思考）

　　四、學習寫感受的部分

　　1、文中哪兒寫出了作者的感受，引出第5、6、7自然段。

　　2、自由讀，說說哪些句子讀懂了，哪些句子還讀不懂。重點理解：

　　（1）我們仿佛置身于一個圓形樂池中這真讓人感受到大自然的偉大、恢弘。從這句話你體會到什么？

　　（2）我們聆聽著轟然作響的瀑聲蕩起天地間純凈清澈的音響。引導學生理解整句話的意思。（在大自然的感染之下，人的胸襟開闊了，全身充滿了活力）

　　五、升華感受

　　1、讀最后一段。

　　2、跟著作者去黃果樹風景區欣賞了一番，我們也真的被眼前的瀑布陶醉了，此時此刻，你想怎樣贊美黃果樹瀑布呢？

　　3、指名說。

　　4、作者又是怎樣贊美的呢？（出示文章第一句）指名讀。

　　讓我們一起在心底里默默地贊嘆（齊讀）

　　讓我們一起由衷地贊嘆（齊讀）

　　讓我們一起大聲地贊嘆（齊讀）

　　5、總結

　　瀑布是大自然的杰作，是從天上飛瀉而來的歌，它從巖壁上飛下，直入山谷，它用動聽的歌喉譜寫了天地間雄壯的樂章我們欣賞瀑布，我們贊美瀑布，現在就讓我們帶著這種贊美之情，再次齊讀課文。

　　六、作業

　　1、把黃果樹瀑布的美景介紹給家人聽，注意用上文中的好詞好句。

　　2、學習按游覽順序寫一處景物。

　　板書

　　黃果樹聽瀑聲響響遏行云

　　形態闊幅白絹

　　感受人瀑相融大自然的杰作

六年級下冊語文教案最新5

　　教學目標

　　1、會認2個字，會寫6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，了解“指尖的世界”的含義。

　　4、理解文中含義深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉獻精神，喚起對生活的自信與樂觀。

　　教學重點

　　1、掌握難認、難寫字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，了解“指尖的世界”的含義。

　　教學難點

　　理解文中含義深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉獻精神，喚起對生活的自信與樂觀。

　　教學準備

　　背景資料、圖片、配樂等。

　　教學時數

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課

　　1、師：有一群孩子，他們因為先天的或后天的某些原因，永遠告別了光明與色彩，一生籠罩在黑暗中。（教師一邊敘述一邊播放有關盲童的錄像資料）

　　他們原本以為自己的生活永遠也不再有希望，但是善良的人們為他們營造了一個美好的環境，帶他們在“指尖的世界”里重新找到希望。

　　板書課題：指尖的世界

　　2、齊讀課題，生質疑。

　　二、初讀課文，感知內容

　　1、生自由讀課文。

　　提示：

　　（1）讀準確，讀通順。

　　（2）初讀了課文，你知道了什么？

　　2、檢測初讀情況。學習會認字。

　　3、再讀課文。復習會認字，學習會寫字。

　　提示：

　　（1）讀流利，知內容。

　　（2）說說課文是按什么樣的順序敘述的？

　　生再讀課文，把課文分為三個部分，理清脈絡。

　　三、品讀課文，走近“指尖的世界”

　　出示閱讀提示：找到文中最打動你的段落，做上記號，讀一讀，在腦中想象出畫面。

　　1、學生默讀課文。教師巡視，了解學情。

　　2、全班交流。（學情預設，重點指導朗讀及體會）

　　（1）“雖然孩子們看不見陽光，看不見綠樹，看不見日日進出的朱紅色校門和里面一片多彩的天地……但是，他們體會到了，身上那暖暖的感覺是太陽給的；走近那些小樹，能聞到葉子的清香；靠近花園，能聞見花的香甜；他們知道，操場的盡頭有一個音樂噴泉，那里有美妙的音樂和歡快的水珠一起舞蹈。”

　　這段話用一系列的排比，用看不見與能聞、能聽的對比，表現出盲孩子們在學校生活的快樂。學生對這種快樂可能較難理解，在指導朗讀時，教師可聯系課前他們查找的資料及之前觀看的錄像，兩相對比，讓學生明白在盲人學校里的孩子也是快樂的。

　　練習用“雖然孩子們看不見……但是，他們……”說話。想象盲孩子們在學校的其他生活情形，再指名朗讀。

　　（2）“學校里有琴房，琴聲悅耳，一個孩子正陶醉在音樂里。他的指尖輕快地在黑白琴鍵上移動，演奏心中已十分熟悉的曲譜。對喜歡音樂的盲孩子而言，音樂是另一個世界，一個自己創造的完美世界。”

　　提示：他可能在想什么？如果此刻你在他旁邊，你有什么問題想問問他嗎？

　　有感情地讀讀這段話。

　　（3）“有時，孩子們還玩兒足球。足球是特制的，里面裝著鈴鐺，滾動時發出清脆的聲音。孩子們跑幾步，停下來聽聽，再跑幾步，咿咿呀呀地交換意見。比賽時，他們在球門上掛上風鈴，叮叮當當的聲音，指引著他們投入地奔跑。”

　　聯系學生踢足球的經驗理解：正常人踢足球不難，可是對于盲童來說，奔跑就很困難了，更何況去踢球。但是他們克服了這些困難，而且玩得非常開心。讓學生體會盲孩子因為自己也能踢球而產生的自豪感、快樂感，想象畫面，激情地朗讀。

　　四、布置作業

　　畫出文中含義深刻的句子，試著自己理解。

　　第二課時

　　一、質疑導入

　　1、文中哪些地方你讀不懂？

　　2、生質疑。

　　3、教師梳理，能夠由學生互相解答的不必講解，難懂的準備討論。

　　二、深入理解，走進“指尖的世界”

　　1、“所幸的是，總有善良的人們愿意給他們營造一個美好的環境；他們相信，無法驅走黑暗的時候，美好的心靈更是可貴的明燈。”

　　“善良的人們”指的是那些關愛盲人的人，為盲人教育工作奔走奉獻的人。“美好的心靈”指對生活充滿自信、樂觀、積極向上的.心。

　　（課件：補充西藏盲人學校德籍女校長的資料以及這篇課文的創作背景，再讓學生結合生活實際談談，感受他們善良美好的品質，受到思想的熏陶。）

　　師：帶著對他們的崇敬贊美之情再讀一讀這句話吧！

　　2、“厚厚的盲文課本，由許許多多凹凸的小點組成。孩子們靜靜地讀著，指尖靈巧地移動，仿佛走在通向光明世界的長廊里。”

　　“長廊”指什么？學校。板書：學校

　　為什么把學校比作一條長廊？

　　理解：學校就是教育孩子認識世界，走向生活的長廊。

　　課題為“指尖的世界”，現在你如何理解？

　　盲孩子失去眼睛，他們看不見，他們最直接地感知事物、生活的方式就是觸摸。通過雙手讀書學習，彈琴畫畫。對于常人來說，世界在我們的眼里，而對于他們來說，世界在他們的指尖上。

　　3、“但若是每一日，他們的快樂與信心都多一點兒，那么，他們便會在都市的轉角、在樹梢送來的微風中、在生命的一站與另一站之間，看到曾經想過或未曾想過的世界與光影。”

　　“都市的轉角”“樹梢送來的微風”“生命的一站與另一站”指什么？

　　指的是生活的每一個角落，每一個細節。

　　他們“曾經想過”什么呢？而他們“未曾想過的世界與光影”又指什么呢？

　　學生自由發言。盲孩子雖然看不見這個多彩世界，但在他們生活的每一個角落，或許是路人的幫助，或許是清晨涼爽的微風，依然能讓他們感知到這個世界的美。體會這句話告訴我們：對生活要充滿信心，要有樂觀的心態。

　　板書：自信、樂觀

　　幸福的生活

　　三、擴展延伸

　　1、思考：讀了這篇課文你想到了什么？有什么想說的？

　　可以談向盲孩子學習樂觀、自信地面對學習與生活；可以談盲人成功的事跡……

　　2、總結：只要對生活充滿信心，并為之努力，每個人都能實現自己的夢想。

　　四、布置作業

　　1、復習會寫字。聽寫。

　　2、寫下你讀后的感想。

　　3、積累課文中的好詞好句。

　　4、寫一條公益廣告，號召人們加入到關愛殘障人的行動中來。

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