中班春天設計春天的花園

時間：2023-02-27 19:40:32 教案我要投稿

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中班春天設計春天的花園

中班春天設計春天的花園1

　　活動目標

中班春天設計春天的花園

　　1.掌握季節的變化，通過觀察，萌發對春天植物變化的興趣。

　　2.學習用較連貫的語言大膽講述自己畫中的春天。

　　3.能體驗繪畫的快樂，產生熱愛大自然的情感。

　　4.愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

　　5.培養幼兒的欣賞能力。

　　6.激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　7.發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　教學重點、難點

　　理解春天的景象，并以畫的形式表現出來。

　　活動準備

　　1.提前去周邊的景點，讓孩子觀察，自己眼中的春天是怎么樣的，然后自己復述。

　　2.四開的圖畫紙、彩筆(若干)，在春天盛開的花的圖片和春天的景色。

　　活動過程

　　1. 出示在春天盛開的花的圖片和春天的景色。教師逐一介紹這些花，并告訴孩子這些花都是在什么時候開放的，春天是什么樣子的?

　　2. 讓孩子回憶：

　　(1) 你看到的桃樹是什么樣子的?小草有什么變化?樹又有什么變化?等等的問題。(引導幼兒仔細觀察，并能在集體面前大膽講述自己的發現)

　　(2) 樹葉和小草是什么顏色的?花兒是什么顏色的?小區里有什么氣味?有什么聲音?小土堆里有些什么呢?

　　(3) 猜一猜，你看到的景象會發生什么變化呢?(激發幼兒思維的火花，發揮想象，更重要的是引發幼兒再次觀察的欲望，能通過觀察來驗證自己的猜想)

　　3. 今天我們來說說春天，畫畫春天。

　　4. 分組作畫：小朋友們可以將你覺得特別美的春天的和你的好朋友分享，讓她幫你畫下來，然后再角色對換。

　　5. 分享幼兒的作品。

　　教師：你眼中的春天是什么樣的呢?和你看到的一樣嗎?(每個人看到的春天都是不一樣的)

　　活動延伸：

　　以后每天依然帶著孩子去戶外活動觀察，所不同的是：要開始帶著任務去觀察，讓孩子觀察得更仔細。再隨著時間的變化，再讓孩子把所看到的用畫的形式記錄下來。

　　教學反思：

　　從整節課來看，孩子都能比較好的回憶和發表自己所看到的春天的樣子，也都能發揮想象把自己所理解的春天的'樣子以畫的形式表現出來，在這方面，有一定的發揮自由的空間。孩子能通過在看、聞、摸的基礎上去想一想，說一說，并動手畫一畫，充分的體現了孩子的自主學習能力。這次活動的隨意性較強，培養孩子對大自然的熱愛，對春天的熱愛，鼓勵孩子更多的嘗試，孩子通過繪畫的形式在紙上記錄著自己對春天的理解。通過這次活動，我感到以分組教學的組織形式有利于老師的觀察與指導，也有利于孩子的參與與實踐，提高了師幼互動的質量，讓每位幼兒都有展示自己的機會，獲得了成功的體驗。如果重新上這節課，在表現春天景象的細節上，可以利用音樂、圖畫、動畫的形式來展示給孩子，讓這樣便于孩子在作畫的時候有更好的創作。

中班春天設計春天的花園2

　　活動目標：

　　1、情感目標：感受春天的美，體驗拓印創作的快樂和成功的喜悅。

　　2、能力目標：根據拓印出的圖案大膽想象、創作春天景物的能力，并能用連貫的語言講述自己的作品。

　　3、知識目標：掌握用小服飾拓印的技巧，并能根據想象適當添畫。

　　4、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　5、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

　　活動重難點：

　　重點：掌握拓印畫技能。

　　難點：用所選材料大膽的.想象、創造，拓印春天的景色。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：有郊游的經歷，熟悉春天的景色。

　　2、物質準備：小服飾若干(鞋子、襪子、手套)，顏料，托盤，畫卷，棉棒，展示板，濕毛巾，音樂《春天在哪里》，輕音樂。

　　活動過程：

　　入場：聽音樂《春天在哪里》做動作入場，坐好。

　　一、談話導入，引出主題。

　　教師引導幼兒描述春天的景物，引出主題。

　　二、嘗試探索，觀察想象。

　　幼兒嘗試印畫，教師引導其他幼兒觀察、探索拓印的方法，并引導幼兒大膽想象和講述。

　　三、總結展示，提升技能。

　　通過幼兒的嘗試、探索活動，教師總結什么是“拓印”;通過展示“拓印柳樹”幫幼兒進一步梳理并提升幼兒拓印的技能。

　　四、大膽想象，拓印春天。

　　幼兒自由作畫，教師指導鼓勵幼兒大膽想象、創造，拓印出與眾不同的內容。引導個別幼兒在適當位置拓印。

　　五、展示作品，大膽講述。

　　請幼兒用連貫語言，大膽表達自己的想法，把自己作品介紹給別人，并能相互欣賞。對想象力豐富的幼兒及干凈整潔的作品給予鼓勵。

　　活動延伸

　　引導幼兒想出用其他的材料拓印春天，把主題活動進行延伸。

中班春天設計春天的花園3

　　活動目標

　　1.能用歡快的情緒演唱歌曲。

　　2.能生動地表現自己對花卉喜愛的情感。

　　活動準備

　　課件準備：“我的小花園”圖片;《我的小花園》歌曲音頻及伴奏;“花園里”圖片。

　　活動過程

　　一播放歌曲及圖片，引導幼兒討論花園的景象

　　——老師有個小花園，里面種滿了什么?

　　——小花園里有些什么花?

　　二播放歌曲及伴奏，幫助幼兒理解并學唱

　　1.出示圖片“花園里”,幫助幼兒理解和記憶歌詞。

　　2.播放慢速伴奏，教師放慢速度帶領幼兒一起唱。

　　3.播放常速伴奏，引導幼兒用歡快的`情緒學唱。

　　三播放伴奏，帶領幼兒邊唱邊表演歌曲內容

　　1.請幼兒蹲下扮花園里的鮮花，教師扮花園的主人。邊唱歌曲，邊走動著做與歌詞相應的動作。唱到“我給它澆水”處，教師摸幼兒的頭部。

　　2.引導幼兒討論。

　　3.請一個幼兒扮花園主人，其余幼兒蹲下扮演花園里的鮮花，再次表演，教師注意用自身歡快的情緒來調動幼兒的表演欲望。

中班春天設計春天的花園4

　　活動目標：

　　1.理解散文詩的內容，知道春天是萬物生長的季節。

　　2.嘗試續編散文詩。

　　3.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

　　4.培養幼兒勇敢、活潑的個性。

　　活動準備：

　　繪畫材料

　　活動過程：

　　1.說一說：春天在我們身邊。

　　小朋友，你們知道現在是什么季節嗎?你怎么知道春天來了?引導幼兒從自己的服裝變化，自然界中花木等的變化等方面尋找春天的特征。

　　2.欣賞散文詩《春天，花園里有什么》。

　　教師有感情的朗誦散文詩春天的花園里有什么?他們都在干什么?

　　教師帶領幼兒朗誦散文詩。

　　3.續編散文詩《春天，花園里有什么》。

　　春天的花園里，還可以看到些什么?聽到些什么?聞到些什么?如：看到美麗的花兒、翩翩起舞的蝴蝶;聽到布谷鳥的叫聲和小溪歡快的歌唱;聞到百合花的清香和泥土的芳香等。

　　鼓勵幼兒續編散文詩《春天，花園里有什么》。

　　4.畫一畫春天的`花園。

　　春天的花園里有那么多好朋友，我們把他們畫出來吧!

　　讓幼兒繪畫出自己想象中的春天的花園，并做交流展示。

　　散文詩：《春天，花園里有什么?》

　　春天的花園里有什么?

　　噓--讓我們仔細去尋找，太陽公公紅紅的臉膛，美麗的花朵張開了笑臉，青青的草地像綠色的地毯鋪在花園里，柳樹姑娘長長的脖子在微風里飄來飄去，勤勞的蜜蜂在采蜜，五彩的蝴蝶翩翩起舞，蚯蚓在泥土里忙著松土，蚱蜢在草地里學跳高。

　　活動反思：

　　《春天，花園里有什么》是一節語言和藝術的綜合課，以欣賞散文詩《春天，花園里有什么》為主，以畫畫作為延伸，其目標有兩點：一是能夠發現和感受詩歌的結構和語言的優美，體會詩歌所表達的萬物復蘇，欣欣向榮的意境;二是能大膽的用繪畫的形式表現美好的事物。這節活動我以談話作為導入，提前布置了小任務：讓孩子們清明節去花園里看一看，春天的花園里有什么?通過詢問小任務的完成情況引出活動主題。引出活動主題后便開始欣賞散文詩。第一遍是教師伴樂朗誦，請幼兒完整欣賞。第二遍是播放課件，請幼兒觀看視頻欣賞散文詩。第三遍是請幼兒跟隨老師伴樂學說散文詩。第四遍是請幼兒進行表演。第五遍是請幼兒再次跟隨老師進行伴樂朗誦。第六遍是請全班小朋友進行表演。最后是請幼兒把自己所見到的或是想象到的美好事物畫下來。

　　在整個活動中仍存在著一些問題，比如說在欣賞散文詩部分的第四遍，請幼兒進行表演時，我發現大部分幼兒都不記得詩歌中的語言了。所以第五遍的幼兒伴樂跟讀是我臨時加的。出現這種情況是因為詩歌中出現了八種事物，對于幼兒來說信息量比較大。同時，我沒有進行分句欣賞，如果進行了分句欣賞效果可能會好一些。總之，作為年輕教師我會認真反思，不斷實踐，并在實踐中及時發現問題，及時反思，力爭越來越好。

中班春天設計春天的花園5

　　活動目標：

　　1、讓幼兒以繪畫的形式表達出春天的景象，發揮幼兒的想象力。

　　2、鼓勵幼兒用自己的想象來表現春天。

　　3、培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

　　4、體驗想象創造各種圖像的快樂。

　　5、激發幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。

　　6、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　活動準備：

　　1、春天里一些標志性的東西的圖片(燕子、柳樹、桃花、蝌蚪、花叢、種子發芽、放風箏、春雨)

　　2、布置有春天氣息的.環境。

　　3、幼兒已有春游的經歷和春游時的照片。

　　4、勾線筆、畫紙、油畫棒等材料。

　　活動過程：

　　一、談話導入。

　　1、教師：你們知道現在是什么季節嗎?(春天)

　　2、教師：春天到了，你們有出去春游過嗎?你們在春游時都看到了些什么屬于春天特有的景物呢?(請幼兒根據以有的經驗回答)

　　3、在幼兒回答之后出示幼兒春游的照片并請幼兒講解。

　　二、引導幼兒觀看春天的景色，并講述春天的特征。

　　1、出示已準備好的圖片，請幼兒觀賞。

　　教師：前幾天，老師也出去春游了，回來的時候還給你們帶來了一些屬于春天特有的東西，這些東西老師有的拍下來了，有的畫下來了，我們一起來看看都是什么吧!(請幼兒觀看圖片，教師引導幼兒講出圖片中的景物)

　　2、激發幼兒能用繪畫的方式表現自己看到的春天。

　　教師：你們覺得你們看到的春天美嗎?你們想不想把這么美麗的春天留住呢?

　　三、引導幼兒用繪畫的方式將春天畫出來。

　　1、教師：老師有一個辦法可以把春天留住，我們可以用繪畫的方式將春天畫下來!然后將畫出來的畫放到墻上展示，為春天做一個畫展。這樣我們就能天天看到美麗多彩的春天了。

　　2、請幼兒到教師布置好的環境中邊感受春天邊繪畫出自己看到的春天。

　　四、欣賞春天畫展。

　　1、在幼兒畫好春天后教師將畫放置到已備好的主題墻上，并請幼兒為自己的畫講解同時請大家欣賞。

　　2、相互欣賞、評價。

　　五、活動結束。

　　活動反思：

　　本活動目標定位我根據本年齡段幼兒的認知特點，重在培養幼兒對常見科學現象的興趣和初步的探索欲望。在活動中我注重讓孩子在玩中探究，豐富體驗，特別是能大膽地嘗試讓幼兒將自己的感受與體驗用繪畫的形式記錄下來，給幼兒較充分的發展機會。由于孩子已經有了春游的經驗，使得他們在活動中能大膽的去想像春天，并用自己的想法來裝飾春天。而在繪畫的過程中我給幼兒們準備了有關于春天的歌曲，讓幼兒們都感受到了春天的樂趣。

　　小百科：畫展是指繪畫展覽。亦指繪畫展覽會。畫展是從事繪畫的藝術家通過由單位或組織主辦，另一個單位或組織承擔整個展覽活動過程運行，通過一個適合特定人群或廣大受眾參觀分享自己在某一階段內取得藝術創作的成就或成果的過程。

中班春天設計春天的花園6

　　活動目標：

　　1、通過活動，讓幼兒了解春天樹的變化，體驗春天來到了。

　　2、感受大自然美麗的景象，通過紙團、棉簽、手指等作畫方式，蘸不同的顏色進行作畫，表達自己對春天的喜愛。

　　3、初步培養幼兒的合作意識。

　　4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　5、體驗想象創造各種圖像的快樂。

　　6、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　7、培養幼兒樂觀開朗的性格。

　　活動準備：

　　2張大的.鉛畫紙(黃色、藍色)分別畫上樹干、4張不同作畫工具裝飾的示范花樹、若干棉簽、紙團、顏料盤、毛巾等。

　　活動重難點：

　　在活動中，讓幼兒體驗春天樹的變化。

　　在分組作畫中，培養幼兒的合作意識。

　　活動過程：

　　一、感知討論

　　(聽錄音，歌曲《春天來了》，一起合唱。)

　　1、美麗的春天來了你們看到了什么?

　　2、回想一下在冬天的樹是怎么樣的?到了春天，又怎么樣?

　　3、師小結：春姐姐來了天氣暖和了，花兒開放了，小草變嫩綠了，樹上長滿了綠綠的葉子，有的樹上還開出了美麗的花!

　　二、幼兒實踐操作

　　今天，芮老師請來了幾個樹朋友，你們看，他們漂亮嗎?為什么?

　　那么請你們來幫幫忙把樹朋友打扮一下。

　　教師提示：不過呀，等會兒你們在變的時候

　　a：先找好朋友，你想和誰一起玩就找誰做好朋友。

　　b：再和好朋友們商量一下想打扮哪棵樹

　　c：然后每組請一個幼兒來拿你們需要的東西，需要什么拿什么，再一起去打扮樹朋友。

　　1、幼兒分組操作

　　2、老師巡回指導

　　三、分享交流

　　1、老師每組請一位幼兒來介紹一下，你們把這棵樹朋友變得怎么樣?怎么變得?

　　2、哇!剛才樹朋友對芮老師說，小朋友把他們打扮的這么漂亮。我們小朋友真了不起。

　　3、蔣雯婷今天有一個關于春天里樹朋友的故事，大家一起來聽聽她的故事“樹朋友”是怎么樣的?

　　4、幼兒講故事

　　5、剛剛蔣雯婷故事里的樹朋友有什么變化，我們小朋友打扮的一樣不一樣，如果你覺得還沒有完成現在可以繼續打扮。

中班春天設計春天的花園7

　　活動目標

　　1.欣賞文學作品，感受春天的美麗。

　　2.畫畫、縮編、講講，大膽表現對春天色彩的感受。

　　3.學習創編.體驗創編的樂趣。

　　4.在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

　　5.讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　重點難點

　　1.欣賞文學作品，感受春天的美麗。

　　2.學習創編.體驗創編的樂趣。

　　活動準備

　　《春天的色彩》課件、班德瑞《春》的音樂、不同色系的油畫棒、記號筆、畫紙。

　　活動過程

　　1.創設情境。理解作品內容。

　　(1)完整欣賞文學作品(一邊演示課件，一邊朗誦)。

　　教師：小朋友們，我們一起來看看大屏幕，上面有誰?它在干什么?猜猜它在哪里睡覺?(老師帶幼兒邊看課件邊朗誦)

　　(2)提問：誰告訴了小熊春天的顏色?它是怎么說的?(引導幼兒用作品中的語言表述)草莓為什么說春天是甜甜的紅色呢?

　　教師小結：草莓是甜甜的，紅紅的，所以草莓告訴小熊春天是甜甜的紅色。

　　師：小兔為什么說春天是跳跳的白色呢?

　　教師小結：春天來了，天氣暖和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出來了。小白兔告訴小熊??(引導幼兒接下去說)

　　師：小草為什么說春天是嫩嫩的綠色呢?

　　教師小結：對，春天來了，小草變綠了，所以小草告訴小熊，春天是??(讓幼兒接)

　　(3)共同討論：小熊知道了，原來春天有綠色，有紅色，還有白色。那么春天還有什么色彩呢?

　　2.大膽繪畫，表現春天色彩。

　　(1)師：剛才小朋友說了那么多春天的色彩.那么，你想請誰來告訴小熊春天的色彩呢?請你去把它畫出來。

　　(2)播放《春》的音樂，幼兒繪畫。

　　教師提示語：請你一邊畫一邊想，準備請誰來告訴小熊春天的顏色呢?

　　3.學習創編.體驗成功快樂。

　　(1)幼兒交流創編。

　　師：畫好的小朋友把畫給老師貼到黑板上。和旁邊的小朋友說一說你畫了什么。

　　(2)幼兒大膽表述創編內容。

　　教師指著黑板上的畫，請幼兒在集體面前講述。如：這只美麗的蝴蝶是淮畫的?引導幼兒說出：蝴蝶告訴小熊：春天是??

　　(3)整體欣賞(播放課件)

　　師：剛才我們告訴了小熊那么多春天的色彩。我們也把它們編進故事里好嗎?

　　教師和幼兒一起邊看邊說，并把幼兒續編的內容添加進去。教師加上結束語：看了小朋友們的`畫，小熊突然激動地叫起來：“我知道了，我知道了。春天原來是五彩繽紛的。”

　　4.結束活動

　　師：小朋友們.我們一起到外面去找一找春天還有哪些色彩。再來告訴小熊。

　　教學反思

　　策略一：創設情境.激發幼兒的興趣。

　　孩子年齡小，注意力集中的時間比較短，因此，在教學過程中。我充分利用多媒體課件把聲音、圖像、文字、動畫等有機結合起來，激發幼兒的興趣。例如：開始在一片漆黑中。出現若隱若現小熊睡覺的情景，讓幼兒觀察是誰，猜想在哪里睡覺，給幼兒一種新鮮的、動態的感官刺激。產生強烈的學習欲望。然后隨著春雷聲音和文字的出現。實現場景切換，鏡頭從樹洞內小熊睡覺推進到整個樹洞的畫面，再切換到樹洞外小熊出來的場景，讓幼兒通過情境感悟到原來小熊是在樹洞里睡覺。增強課堂教學的感染力。

　　策略二：營造動態.利于幼兒語言表達。

　　我借助多媒體課件.營造了一個非常豐富的動態語言環境，比如：我讓小草動態地從土里鉆出來.讓幼兒感受春天的小草是嫩嫩的、綠綠的。將抽象的文字形象化、具體化，易于幼兒理解和表達。

中班春天設計春天的花園8

　　活動目標：

　　1、欣賞、理解散文，了解春天的季節特征，并樂意用語言進行表述。

　　2、有興趣地尋找春天自然界現象的變化，感受春天的美好。

　　3、學說詩歌的語句，表達自己對春天的感受。

　　4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　6、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　7、通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　活動重難點：

　　理解散文，樂意用語言表述春天的季節特征。有興趣地尋找春天自然界現象的變化，感受春天的美好。

　　活動準備：

　　1、幼兒尋找過春天，積累了一些春天的季節特征。

　　2、多媒體課件《春天》。

　　活動過程：

　　一、導入活動，經驗回顧孩子們你們知道現在是什么季節?春天是怎樣的呢?

　　小結：春天來了，天氣變暖和了，小草綠了，花兒開了，花蝴蝶飛來了，春天真美麗。一天，鹿媽媽對孩子說：“春天來了，快去歡迎春天吧!”“春天是誰呀，他在哪里呢?”孩子出門去尋找。

　　二、聽聽說說，理解散文

　　1、完整欣賞散文《春天》我們一起跟孩子去找找，看，孩子找到了誰?到底孩子是怎么來問的呢?我們來聽聽看。

　　2、分段欣賞孩子問花朵什么?花朵是怎么說的?花朵除了這樣說還會怎么樣說?為什么?孩子又問了誰?除了蝴蝶還有誰會說我是會飛的春天?小草說了什么?為什么小草說自己是嫩嫩的春天?風兒是怎么說的?為什么風兒說自己是輕輕吹的春天?小結：春天有五顏六色的花朵，有會飛舞小動物，還有嫩嫩的新芽，春天真是個美好的季節。

　　3、再次完整欣賞，感受散文詩的優美意境。

　　三、經驗遷移，延伸活動

　　1、提問孩子找到了幾位春天的朋友?它們是誰呢?那么孩子還會繼續去尋找嗎?孩子還會找到哪些春天的朋友呢?他們會說些什么呢?(引導幼兒嘗試用詩歌中的對話)

　　2、幼兒看圖片講講議議。老師這里有一個關于找春天的動畫片，我們一起來看看吧!

　　總結：春天真美好，孩子們你們喜歡春天嗎?活動結束后，我們也去找找春天的朋友，看看你找到的是怎么樣的春天，來告訴更多的朋友，好嗎?

　　附：散文《春天》孩子問花朵：“你是春天嗎?”花朵說：“是啊，我是彩色的春天。”孩子問蝴蝶：“你是春天嗎?”蝴蝶說：“是啊，我是會飛的春天。”孩子問小草：“你是春天嗎?”小鳥說：“是啊，我是嫩能的春天。”孩子問風兒：“你是春天嗎?”風兒說：“是啊，我是輕輕吹的春天。”孩子找到了許多春天的朋友，回到媽媽的身邊，在暖洋洋的春天里睡著了。

　　活動反思：

　　兒童散文是開展幼兒文學欣賞教學的重要內容，也是幼兒最喜愛的一種閱讀材料。孩子們，通過愉快地學習和觀察，知道春天是多姿多彩、生機勃勃的季節。她在哪兒呢?原來春天就在你們的眼睛里，春天就在你們的手中，春天就在我們的心中，讓我們一起期待春天越來越美!引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的`豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。培養幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品，能理解并復述簡短的兒童文學作品。要幫助幼兒順利地學習兒童散文，離不開教師對作品進行必要的解釋。開展兒童散文教學，讓幼兒從小接觸散文，可以在幼兒稚嫩的心田里播種下美的種子，讓幼兒從小懂得學會用一種審美的目光來看待周圍現實的生活，不斷增強幼兒抵御社會上種種庸俗實用市儈現象的侵襲的能力。

　　小百科：春天，又稱春季，是四季中的第一個季節，指立春至立夏期間，含節氣有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨。是萬物復蘇的季節。

中班春天設計春天的花園9

　　【活動目標】

　　1、了解春天的變化，知道春天是一個美麗的季節，喜歡春天。

　　2、嘗試通過制作桃花、迎春花、柳樹來表現春天，發展幼兒的動手操作能力。

　　3、培養幼兒熱愛大自然的美好情感。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　5、培養幼兒的嘗試精神。

　　6、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。

　　7、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　【活動準備】

　　1、音樂：《春天在哪里》。

　　2、故事掛圖：《春天在哪里》。

　　3、手工材料：彩色皺紋紙(粉色、黃色、綠色)，膠水，畫有桃樹、迎春花、柳樹樹干的繪畫紙。

　　4、事先帶領幼兒感受春天。

　　【活動過程】

　　一、音樂導入。

　　以《春天在哪里》帶領幼兒進入活動室。

　　二、談話、故事講述，讓幼兒了解春天的各種變化，引發幼兒對春天的美好向往。

　　1、寶貝們，你們知道現在是什么季節嗎?你是從哪里感受到春天來了?

　　教師及時捕捉幼兒語言中的亮點，鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。

　　2、春天是萬物蘇醒，氣象更新的季節，是美麗的季節，我這里有一個故事，咱們一起來看一看故事里的春天有什么變化。(出示掛圖)

　　3、分段向幼兒講述故事《春天在哪里》，讓幼兒了解春天的各種變化。

　　4、發散思維。

　　你最喜歡春天的哪些變化?為什么?(引導幼兒從人們的活動、穿著及大自然的變化進行聯想，豐富幼兒對春天的多重認識)

　　5、教師小結：春天有這么多的變化，春姑娘來了，桃花開了，迎春花開了，柳樹也發芽了，讓我們一起來動手制作美麗的春天吧。

　　三、手工制作美麗的春天，讓幼兒感受春天的美麗，體驗動手操作的樂趣。

　　1、引發幼兒制作桃花、迎春花、柳樹的興趣，了解制作的基本材料和方法。老師這里為寶貝們準備了一些材料，咱們一起看一下。(出示準備的手工材料)

　　2、教師出示范例，并為幼兒講述制作桃花、迎春花、柳樹的方法。

　　3、幼兒在背景音樂的伴奏下自由選擇材料制作桃花、迎春花、柳樹。教師提醒幼兒細心制作，粘貼時注意間隔距離和方向。

　　4、幼兒制作時仔細觀察幼兒的動手操作能力，及時給予表揚與鼓勵。

　　四、結束。

　　將幼兒制作好的春天分組向家長展示。

　　【活動延伸】

　　春天來了，我們幼兒園里也有很多的變化，讓我們一起出去看一看吧。帶領幼兒到戶外感受春天里大自然的美麗。

　　【活動反思】

　　本次活動我通過故事講述引導幼兒感受春天、表現春天，使幼兒了解了春天的一些明顯特征，引導幼兒觀察自然、觀察生活，從而提高幼兒對自然的感受力。邊講邊讓幼兒理解故事內容，感受春天的美景，讓幼兒對故事內容有初步的了解。教學過程中我還鼓勵孩子用自己的語言進行表述自己的感受，并給予肯定。同時通過粘貼美麗的春天，鍛煉了幼兒的動手操作能力，讓幼兒的`手部小肌肉得到更好的發展。

　　因為幼兒觀察事物的特點，仍屬于具體的而不是整體的，零星的而不是全面的，所以，他們還不會從人到自然，從植物到動物有序地、細致地觀察，在活動中我引導幼兒從人們的活動、穿著及大自然的變化進行聯想，豐富幼兒對春天的多重認識。

　　通過《美麗的春天》這一活動激發了幼兒對周圍事物的探究欲望，讓幼兒用不同的方式來表現春天，通過發散思維，引導幼兒大膽想象，培養了幼兒主動探究的精神，及動手操作的能力。整個活動我運用了多種方式來吸引幼兒，對于幼兒來說活動是比較輕松愉快的，使孩子們在不知不覺中進入教師設計的情境，達到活動的目的。

中班春天設計春天的花園10

　　活動目標：

　　1、理解故事內容，能說出故事中角色的簡單對話，知道春天是播種的季節。

　　2、懂得做事要認真、勤勞。

　　3、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

　　4、欣賞并理解故事，能在集體前復述故事。

　　5、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

　　6、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

　　活動準備：

　　1、小猴、小熊、小刺猬和小頭飾。

　　2、教學掛圖、故事磁帶。

　　活動流程：

　　1、談話：春天到了，你發現有什么變化?(院子里的樹、草、我們穿的衣服等等)樹、小草用發芽的方式迎接春天，你會怎樣迎接春天呢?

　　2、出示掛圖：小朋友們看一看，圖上有哪些小動物?它們都在干什么?小朋友們要仔細觀察，然后用完整的話把掛圖上的內容講出來，好嗎?給你們二分鐘的'時間，要珍惜時間奧，時間很快就會到了。

　　3、請幾個小朋友講述觀察到的內容。

　　4、欣賞故事。老師也把這幅圖編了一個好聽的故事，你們要仔細聽，老師還有問題要提問啊。老師根據看圖講故事，并提問：

　　(1)故事中有哪幾種動物?小猴、小熊、小刺猬是怎樣迎接春天的?

　　(2)小迎接春天的方法和朋友有什么不同?

　　(3)小畫的春天變成了什么樣?小動物們種的樹、草、花變成了什么樣?

　　(4)小為什么要哭呢?朋友們對它說了些什么?

　　5、再聽一遍故事，老師大聲講你們跟著小聲講好嗎?在講的過程中著重引導幼兒描述小猴、小熊、小刺猬和小的簡單對話。

　　6、學習使用“一排、一片、一叢、松土、施肥、澆水”等詞語。讓幼兒用每一個詞語說一句話。

　　7、請幼兒說說自己最贊成哪些小動物的做法?為什么?如果是你，你會怎么做?

　　教師小結：春天是播種的季節，不能懶惰，只有在春天辛勤的勞動，才能使春天變得美麗。

　　8、分角色表演故事。

　　(1)聽故事磁帶，讓幼兒分組分角色表演(一組一種動物，分四組)

　　(2)讓幼兒邊講故事邊表演。

　　9、教師小結，結束教學。

　　10、活動延伸：

　　把頭飾放在表演區，讓幼兒繼續表演故事，教師及時指導。

中班春天設計春天的花園11

　　設計意圖：

　　我從兩方面考慮設計了這節活動。一方面，這節活動是在《春天來了》的主題背景下進行的，孩子們對于春天大自然的一些特征積累了比較多的經驗，有可說的話題，所以我在活動中滲透了一些有關春天的內容，例如：冬眠的動物醒來了、春天大自然會有哪些變化等。另一方面，根據我班孩子在傾聽習慣上的一些問題，在這節語言活動中，我設計了一個打電話的環節，借助打電話的方式讓幼兒了解傾聽的重要，體驗與同伴對話的樂趣。

　　活動目的：

　　1、嘗試根據畫面內容和線索進行聯想，并愿意在集體前表達自己的想法。

　　2、能借助于對話的方式對"對話語言"產生興趣。

　　3、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

　　4、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。

　　活動準備：

　　PPT

　　活動過程：

　　一、引出：春天來了

　　1、出示第一張PPT，引導幼兒討論：在圖片上看到些什么?猜猜會是什么季節?

　　2、出示第二張PPT：小熊在家里干什么?(播放呼嚕聲)小熊為什么要睡覺呢?你有什么叫醒小熊的辦法嗎?(小熊快醒醒吧，美麗的春天來到了)

　　3、出示第三張PPT：小熊會打電話給誰呢?

　　二、打電話：

　　1、猜猜小熊會給哪個冬眠朋友打電話呢?下面的數字表示什么?誰愿意做小熊給小松鼠打電話呢?(幼兒扮演小熊，老師扮演小松鼠進行打電話游戲)

　　2、小熊又打電話給誰了呢?小烏龜的電話號碼與小松鼠的一樣嗎?(老師扮演小熊，幼兒扮演小松鼠進行打電話游戲)

　　三、延伸：

　　和好朋友打電話要求：在打電話之前想好要打給誰?要聽清楚朋友說了些什么。

　　分析與反思：

　　我在設計活動時，能關注幼兒的已有經驗。近階段我班正在進行《春天來了》的主題活動，幼兒通過外出散步、春游等一系列活動，已敏感地察覺到了許多來自植物身上的變化，有了許多關于春天的話題。但幼兒的觀察僅停留在植物的身上，而實際上春天的變化還可以來自于人和動物身上，因此我在活動中融入了許多關于春天大自然變化的知識，還特別添加了關于冬眠動物蘇醒的知識點，從而進一步拓寬幼兒的觀察面，推動幼兒探索的進一步深入。

　　在目標制定上，我能注意目標的.細化、針對性以及與過程中重點環節的匹配，以便于更好的在活動中落實目標。

　　在活動中，我能注意用完整優美的語句給幼兒創設良好的語言氛圍，讓幼兒在無形中受到感染與熏陶。例如：在回應幼兒時，我并不是單純的重復幼兒的話，而是通過自身的語言美，給幼兒一種語言刺激。當幼兒說：看到了云，我就說：看到了蘭蘭的天空中飄著一朵白云。

中班春天設計春天的花園12

　　活動目標：

　　1.理解散文詩的內容，知道春天是萬物生長的季節。

　　2.嘗試續編散文詩。

　　3.運用繪畫形式表現自己想象的春天景象。

　　4.能簡單復述散文詩。

　　5.理解散文詩內容，豐富相關詞匯。

　　活動準備：

　　繪畫材料

　　活動過程：

　　1.說一說：春天在我們身邊。

　　小朋友，你們知道現在是什么季節嗎?你怎么知道春天來了?引導幼兒從自己的服裝變化，自然界中花木等的變化等方面尋找春天的特征。

　　2.欣賞散文詩《春天，花園里有什么》。

　　教師有感情的朗誦散文詩春天的花園里有什么?他們都在干什么?

　　教師帶領幼兒朗誦散文詩。

　　3.續編散文詩《春天，花園里有什么》。

　　春天的花園里，還可以看到些什么?聽到些什么?聞到些什么?如：看到美麗的花兒、翩翩起舞的蝴蝶;聽到布谷鳥的叫聲和小溪歡快的歌唱;聞到百合花的清香和泥土的`芳香等。

　　鼓勵幼兒續編散文詩《春天，花園里有什么》。

　　4.畫一畫春天的花園。

　　春天的花園里有那么多好朋友，我們把他們畫出來吧!

　　讓幼兒繪畫出自己想象中的春天的花園，并做交流展示。

　　散文詩：《春天，花園里有什么？》

　　春天的花園里有什么?

　　活動反思：

中班春天設計春天的花園13

　　活動目標：

　　1、引導幼兒欣賞布拓印畫《春天的樹林》，感受綠色樹林的美麗，激發幼兒熱愛大自然的情感。

　　2、初步學習用布拓印的方法作畫，體驗不同工具材料繪畫活動的樂趣。激發幼兒對美術活動的興趣愛好。

　　3、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

　　4、激發幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。

　　活動準備：

　　1、布拓印畫《春天的樹林》。

　　2、錄音機、配樂散文磁帶(音樂選用《愛琴海》)。

　　3、幼兒繪畫紙、廢報紙(墊在繪畫紙下)、油畫棒、水粉顏料(檸檬黃、草綠、翠綠)、拓印用布團、抹布等。

　　活動過程：

　　一、感受作品的美，激發幼兒創作欲望。

　　1、展示作品《春天的樹林》，引導幼兒感受作品的造型美和色彩美。

　　①畫上有什么?看上去怎樣?你覺得畫上畫的是什么季節呢?

　　②這幅畫上的樹林用了哪些顏色?什么顏色用得最多?

　　③這幅畫上的樹桿是怎么畫的?看上去覺得怎么樣?

　　④看到這幅畫你會想到什么?

　　⑤小結：這是一幅春天樹林的畫，看上去很寧靜、很美。樹桿的線條比較直、有力，看上去像人一樣很有精神。春天，樹木都長出了新葉，嫩嫩的、綠綠的。小草也長出來了，一片嫩綠。整幅畫用了很多的綠色，有的綠色較深，看起來像老樹葉;有的綠色淺一些，像長出不久的新葉;有的還是檸檬黃色的，像剛長出的嫩芽。樹林好像很深，可以一直走進去，給我們一種想象：這美麗的樹林深處還會有什么呢?……春天的樹林是多么的迷人。

　　這一環節通過展示作品，引導欣賞。老師以提問啟發幼兒思考、議論，讓幼兒對這幅畫的表現手法有了初步的了解。老師的小結幫助幼兒理清思路，進一步加深體驗，更深地理解作品的美。在思考和議論的過程中發展了幼兒的語言智能。同時通過欣賞《春天的樹林》的美，培養幼兒熱愛大自然，發展自然觀察者智能。

　　⑥配樂散文欣賞《春天的樹林》：

　　小朋友，剛才我們認真地欣賞了這幅畫，現在請閉上眼睛，讓自己走進畫里，邊聽邊用心去感受一下春天樹林的美(播放配樂散文《春天的樹林》錄音)(附配樂散文)。

　　通過配樂散文所創設的意境美：舒緩優美的音樂，如詩如畫般美麗的樹林，為幼兒創設了一種身臨其境的感覺。引導幼兒進一步感受作品的寧靜和諧美。同時還給幼兒提供了想像的空間：樹林里還會有什么?激發幼兒的創作欲望。欣賞完配樂散文時，孩子們陶醉了，情不自禁地發出了贊嘆：“啊!太美了!”通過配樂欣賞優美的音樂，不僅讓幼兒心情愉悅，同時也提高了幼兒的音樂智能。

　　二、師生共同創作，體驗不同工具材料繪畫的樂趣。

　　小朋友，剛才我們讓自己走進了畫里，欣賞美麗的樹林。你們是不是也想自己動手把春天美麗的樹林畫出來呢?用什么方法畫最好又最有趣呢?讓我們試試用布拓印的方法，也許能畫出更加迷人的樹林。

　　1、示范布拓印的繪畫方法：

　　①用棕色(或深色)油畫棒畫樹干、樹枝，要用力一點，盡量畫濃一點。

　　②用布團蘸水粉顏料拓印，輕輕拍在樹干和樹枝周圍。先用檸檬黃，再用草綠色，最后用翠綠。每種顏色要集中一點。印的時候要拍(不能拖)，顏料印完后再蘸色繼續印，直到畫紙印滿。

　　2、幼兒練習，教師巡回指導，提醒幼兒注意。

　　①先用油畫棒畫樹干、樹枝，要盡量用力畫濃些。

　　②蘸色時先淺后深(檸檬黃——草綠——翠綠)。

　　三、展示幼兒作品，體驗成功的喜悅：

　　展出幼兒作品，組成大幅《春天的樹林》。以游戲“去樹林散步”，引導幼兒欣賞自己及同伴的作品，說說春天樹林的美麗和迷人，體驗成功的喜悅。

　　分析：本活動通過啟發提問的方式給予幼兒以線索的啟迪，充分發揮了幼兒的觀察力、藝術想象力和語言表達力。讓幼兒看、想、說《春天的樹林》，聽舒緩優美、引人入勝的配樂散文。讓幼兒眼觀、耳聽和心領神會地去理解作品、感受作品，發現美、欣賞美，身臨其境地沉浸在美的享受中。孩子們在欣賞時表情是陶醉、神往，欣賞結束時發出了由衷的贊嘆。這一切大大激發了幼兒的創作欲望。

　　繪畫材料的選用，非常適合表現：利用油畫棒、水粉油水分離的特殊效果和布團印畫產生的油畫感覺，增添了畫面效果，讓幼兒產生極大的興趣。繪畫活動發展了幼兒的視覺——空間智能和運動智能。當大幅《春天樹林》展現在孩子們面前時，每個孩子都感受到了成功的喜悅，讓身心獲得了極大的滿足，整個活動自始至終都讓人感到是一種美的享受。

　　附：

　　配樂散文

　　春天到了，春姑娘來了，她給大地帶來一片綠色。在一個晴朗的星期天，我來到郊外的'小溪邊，看見一片綠色的綠林，這里的草地像一大塊綠色的毛毯。我慢慢地躺了下來，聞著綠葉和青草的香味，我想樹林深處會有可愛的小動物嗎?會有白雪公主美麗的小房子嗎?……我靜靜地、靜靜地躺在草地上，聆聽遠處小溪叮叮咚咚的流淌和小鳥歡快的歌聲。微風吹來，樹枝輕輕搖擺。

　　草地，樹林……一切是那么安靜，那么美，啊，春天太美了!

　　教學反思：

　　在活動前采取了幾個策略：策略一：活動前的社會實踐活動--"撿樹葉"，主要考慮到幼兒知識經驗的建構。和孩子在實踐中觀察了小樹林里各種顏色的樹葉，不同形狀的樹木，有了情感的體驗，充分感受到了春天的美。為活動的開展鋪墊了基礎，使幼兒有話可說。策略二：重難點的前置--色塊繪畫的方式及遮擋關系。我們還在美術區設置了"五彩的樹葉"，通過實物和范例欣賞，豐富了幼兒對色彩的感知，如：對好朋友色彩的理解--相近色的認識。通過幼兒的欣賞，幫助幼兒理解色塊繪畫。通過對活動的梳理，使得我對美術活動的教學有了更多的思考。

　　導入活動更精彩。

　　我們平時的美術活動中，很多采用PPT、圖片欣賞、情景導入、談話導入等方式激發幼兒的參與積極性。其實我們可以拓寬自己的思路，采取更多的形式。如：視頻的形式，讓孩子觀察春天的風景，發現春天的色彩;用特寫的形式，欣賞不同形態的樹。即幫助幼兒發現秋天色彩的豐富性，感受春天的美;發現樹的獨特性，又建構了幼兒的知識經驗，為幼兒活動做準備。

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