《將心比心》教案
作為一位杰出的老師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的《將心比心》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《將心比心》教案 篇1
人教版小學語文四年級下冊第二單元
一、教材分析
《將心比心》是人教版小學語文四年級下冊第二單元中的一篇略讀課文。在這個以“真誠待人”為主題的單元里，作為本單元的最后一篇文章，本文以"將心比心"為題，通過發生在日常生活中的兩個小故事，揭示了令人深思的人生哲理：如果在生活中我們能將心比心，那么，我們就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。故事顯淺而緊扣生活，在情感態度教育方面，它通過揭示“多為別人著想”這一道理，突現了本組教材“以誠待人”的專題。從知識技能方面，它是“與文中人物進行對話，感受人物思想品質”這一訓練重點的有利承接。可以說，這是一篇有助于學生獨立閱讀、感悟、理解并從中明白一定道理的好文章。“將心比心，以愛換愛”的呼喚直逼人的心靈深處。本文的教學目的是引導學生在深入理解課文內容的基礎上，學會在生活中將心比心，寬容他人、善待他人，就是善待自己這個道理。
二、教學目標
1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并通過自主學習用自己的話說出課文的主要內容；
2.能辨別多音字“將”的不同讀音；正確讀出“扎”這個翹舌音字；理解“將心比心”的本義以及在課文中的真正含義；
3.通過品讀人物的語言描寫，體會人物的品質，感悟生活中只有將心比心，才能以愛換愛。把“將心比心”運用到生活實際中，關心自己的長輩、朋友，體諒別人的感受。
三、教學重難點
重點：結合課文所寫的兩件事，體會將心比心的真正含義。 難點：通過品讀人物的語言描寫，體會人物的品質，感悟生活中只有將心比心，才能以愛換愛。
四、教具準備
多媒體課件，廣告視頻《媽媽，洗腳》，音樂《愛的奉獻》
五、教學時數：一個課時
六、教學過程
（一）導入：
1．上課之前，讓我們先來看一下這幾張圖片。請看大屏幕
（1）如果你細心一點，你會發現，電梯里常常有一面鏡子，那么這面鏡子有什么作用呢?許多人可能回答不上來。當我偶然間知道了真實的答案時，我心里的感動，像微雨似的紛紛落下。這個答案是：當有殘疾人搖著輪椅進來的時候，他(她)不必費力地轉過身來，就可以從鏡子里看到樓層的顯示燈。
（2）一般三四歲的小孩子總是不喜歡呆在商場
里．這常常讓大人們感到不能理解。為什么
商場里琳瑯滿目的`商品和豐富的食品都不能
吸引小孩子呢?
有一位兒童心理學家輕而易舉地解答了這個問題。他的方法其實很簡單：你蹲下來，處在和小孩子同樣的高度環視四周的景象，結果看到的都是大人們的腿。
（3）這兩種現象蘊涵了什么道理？
這兩種現象蘊涵了這樣的道理：換位思考，將心比心。
（4）引出課題，今天我們也來題為“將心比心”的課文。（板書：8*將心比心）
全班同學齊讀課題。（“將”是一個多音字，表示動作的時候，讀第一聲；表示名詞的時候讀第四聲，可以根據意思判斷它的讀音，“將”的基本字義： 1．快要2．帶領，扶助
2．拿，持（拿自己的心去衡量別人的心，形容做事應該替別人設想）
3．你是怎樣理解將心比心這個成語的呢？這兩個心的意思一樣嗎? 課文中誰將心比心，又是怎樣對待別人呢？讓我們帶著問題來讀讀課文吧！
二．初讀課文，感知內容：
下面請同學們打開課本28頁
1.各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.課文寫了哪兩件將心比心的事？誰來說一說？（指名回答）
3．
1）第一件事，主要講了哪兩個人之間的故事？
板書：阿姨 奶奶
（ 阿姨幫奶奶推門是作者聽說的事兒）
2）第二件事，又講了誰和誰之間的故事？
板書： 媽媽 護士
（媽媽鼓勵護士給自己扎針是作者親身經歷的事兒）
4.體會作者的心理（溫暖與幸福）
這兩件事都讓作者受到了啟發，留下了深刻地印象，所以作者在每一件事情的結尾，都講到了什么？我們把它讀出來。 第一件事，作者聽奶奶講完以后，她心里——溫暖了許久 第二件事，她親眼目睹之后，她心里——充滿了溫暖與幸福
5.體會詳略寫法
兩件事情，哪一件是詳寫，哪一件是略寫？作者重點寫了哪一件事情？（媽媽鼓勵護士給自己扎針的事）
三、默讀課文，尋找“感動”
1. 現在，請大家快速默讀課文，比較一下課文中的兩件事，然后說一說這兩件事情中哪些地方讓你印象深刻或者感動了你？
2. 導語:這兩件事情都讓作者感到了幸福和溫暖，我想這也讓同學們心里有所觸動吧？誰愿意和大家分享一下，文中讓你感觸的地方？（指名答）
3. （課件）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松手。”“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”
1）阿姨和奶奶，體會“尊重”
（阿姨面對素不相識的老人，卻愿意為她推開大門，用手撐著，一直等到奶奶跟上來才松手。從小事可以看出阿姨是個懂得關心尊重別人的人。板書：愛心、尊重） 阿姨為什么要這么做？她想到了誰？
（當阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母親，將心比心，因為她希望——我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”）
2）體會“扶幫”，
當奶奶要謝謝阿姨時，阿姨說了什么?讀出來
（當奶奶向她道謝時，那位阿姨輕輕地說——我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門
3）同學們，現在我有個疑問，我不明白阿姨說的“這個時候”指什么時候？
（我父母遇到困難的時候，也會有人給他開這扇門，也就是說，給他幫助與扶持（板書：幫扶）。人生當中肯定會遇到很多困難，但是只要我們之間能夠相互幫扶，就一定能夠克服困難。
4）理解“門”
當你為別人打開一扇門的時候，別人也為你打開一扇門，文中“開門”僅僅是指簡單的門嗎？這并不是簡簡單單的一扇門，而是愛心的門，打開心靈的門，正是這樣的故事，我的心溫暖了許久。“許久”這個詞，我們還可以用什么詞來換換？（很久）
5）除了可以幫推門，平時還能為老人做什么？
（展示圖片）比如，公車讓座，扶摔倒的老奶奶......
情境創設：
1.場景：在公車上，一名少先隊員見到年邁的老奶奶上車后，主動讓座，他們會說些什么呢？
2.表演，仿造文中阿姨與奶奶對話的句子
把你們的對話寫下來
總結：她幫助的不是自己的親人和朋友，而是一位素不相
《將心比心》教案 篇2
學習目標
①理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程
一、揭示課題
同學們，我們學習的這組教材的主題是——以誠待人。通過前幾篇課文的學習，我們對這個主題有了一定的理解和體會。今天，老師將和大家一起學習本單元的最后略讀一篇課文：將心比心
這兩個“心”，一個指的是我們自己的心，一個指的是別人的心，那么將心比心就指的是用我們自己的心比照別人的心。課文講誰將心比心呢？請同學們趕快打開書讀一讀。
二、初讀課文，感知內容
①帶著問題各自輕聲讀課文。
②交流：阿姨將心比心。奶奶將心比心。
引：能說說她們的做法嗎？可以簡單地說一說。
（引導簡練、概括地說）
過渡：真能干！課文就是通過這兩件事寫出了阿姨將心比心，奶奶將心比心。同學們可能發現了這篇文章的語言很淺顯很樸素。但是，樸素中飽含著真情，樸素中蘊含著震撼人心的力量。老師相信，讀著讀著你一定會深受感動，那么就把你深受感動的地方劃一劃，再讀一讀，還可以寫寫批注。
三、細讀課文，探究情感
①按要求自讀課文。
過渡：好，讓我們交流一下好嗎？
②學生交流讀后感受：
第一件事
預設：
生：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松手。
指名多人讀。
評價：阿姨和奶奶素不相識，但她卻如此主動如此真誠地幫奶奶，多感人哪！在這感人的舉動背后，阿姨又是怎樣想的呢？。
當奶奶向她道謝的時候，那位阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”
指名讀，你受感動了嗎？
引：于是，她就去主動為別人的媽媽開門。這就是設身處地地為他人著想，這就是——將心比心哪！同學們，阿姨做的這件事深深地感動了我們，而作為奶奶的'孫女兒“我”，聽了這件事，心里更是——溫暖了許久。
過渡：阿姨的這件事深深地感動了我們，老師相信，媽媽做的這件事一定讓你更加感動。我們也來交流交流。
第二件事
只見母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次！”
讀——講——讀——補充——讀
扎了兩針、鼓起青包——疼
師：針眼處都鼓起青包還不要緊嗎？
師：是呀，母親此時想的不是自己的疼痛，而是這位護士急需要她的鼓勵！同學們，這就是——將心比心哪！誰再來讀一讀這句話！
指導感嘆號的讀法。
師：母親的話語雖然很輕很輕，但是這句話語中包含的情感卻很深很深！再次讀。
過渡：母親高尚的言行背后又是怎樣的一顆心呢！誰來讀一讀下面的一句話。
母親用另一只手拉著我，平靜地對護士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”
指名多人讀
師：讀了這一段話，你是否再次被感動了呢？
交流，回到課題。
指導朗讀時結合課文插圖。
引讀：聽了母親的話，我的心里充滿了溫暖和幸福。“我的心里充滿了溫暖和幸福”你讀懂了嗎？
③引讀總結（課件隨機出現）：同學們，如果在生活中我們能像文中的阿姨那樣做到將心比心，那么，當年邁的老奶奶進商場時，我們會為她推開沉重的大門。
如果在生活中我們能像文中的媽媽那樣做到將心比心，那么，當初次扎針的護士屢扎不中時，
我們會報以她鼓勵的微笑。
如果在生活中我們能將心比心，那么，我們就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
同學們，如果在生活中我們也能做到將心比心，當同學不小心碰落了我們的鉛筆盒時，
我們會怎么做呢？
如果我們能將心比心，當 碰到某些事情的時候，我們又會怎樣做呢？請聯系生活寫一寫。 有些同學特別會思考，特別能寫，那么你也可以多寫幾節。
⑤交流。
機動：小小組組合成一首詩歌。
如果我們能將心比心，
我們心中將多一些寬容和理解。
我們人間處處將溫暖如春。
四、課外閱讀。
《將心比心》教案 篇3
教學目標
1.理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點：
引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
同學們，在生活中我們經常會遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白發蒼蒼的老人；當你在路上行走時，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎么做？今天，我們將學習《將心比心》這篇課文，學完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。
預習探究合作交流
二、初讀課文，感知內容。
1.讓生自讀課文，遇到不認識的`字同桌互相幫助解決。
2.同桌之間相互進行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。
3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？
4.齊讀課文。
品讀體驗
三、細讀課文，探究明理。
1.四人小組合作讀課文后，合作自學課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？
2.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標示出來。
3.齊讀第三自然段，結合生活實際，談一談對這一段的理解。
4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細讀一讀，你體會到了什么？
5.學完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？
6.全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？
7.有感情的朗讀課文。
四、鞏固延伸
1.以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。
2.創設情境，補充對話。
①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。
②在人來人往的超市里幫素不相識的老奶奶找她所需要買的東西。
③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。
教學反思
《將心比心》是一片略讀課文。是從生活中微不足道的事情寫起，它反映的卻是人們的道德思想問題，意在呼喚人們在日常的生活小事中將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。在教學本課時，我讓學生帶著“什么叫將心比心？”這個問題，認真鉆研教材，精心設計教學過程，采用不同的教學方法，使學生受到遇事能推心置腹地想一想，應如何去做。
《將心比心》教案 篇4
教學目標：
1、有感情的朗讀課文。
2、理解課文內容，體會將心比心這一成語的意思。
3、培養獨立閱讀能力。
教學重難點,關鍵：
1、了解課文講了什么人?什么事?
2、聯系生活實際，交流對最后一個自然段的理解。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、導入
1、板書課題：將心比心
2、理解課題：是說拿自己的心去比照別人的心。(體會別人的心理，設身處地的為別人著想。)
二、學習課文
1、自讀課文，理解詞語。
{zhā 扎針 扎根
扎：zhā,多音字：{zh 掙扎
{zā 扎皮帶
抱怨：心中不滿，數說別人不對;埋怨。
寬容：寬厚體諒別人。
2、理解課文內容。
(1)奶奶講了一件事，一位阿姨在奶奶前面開門，一直等到奶奶進門才松手，面對奶奶的道謝，阿姨說：我的媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種時候，也有人為她開門。
(2)我親自遇到媽媽看見實習護士扎針技術欠佳，鼓勵她再來一次，護士連聲感謝，媽媽說：我的女兒也能得到寬容和鼓勵。
(3)師小結：
本課講了兩件事：一件是一位阿姨為奶奶開門以及說的話讓人感動;另一件是我的媽媽鼓勵護士并談及自己的女兒的話讓人深思，揭示出一個深刻的人生哲理：在生活中要將心比心，多一份寬容和尊重。
1、 自由讀課文。
(1)找出讓人感動的地方，讀一讀，悟一悟。
①第一段讓人感動。
A學生讀后議：
阿姨的行為與語言很平凡但滲透著修養―――關愛老人。
B老師隨機點撥：
是啊，關愛老人是人類美好的道德修養，古人云：老吾老，以及人之老就是在訴說著關愛老人的可貴和必要。阿姨的行為折射人生的至理、至情，讓我們一起以深情的朗讀來贊美這位高尚的阿姨。
C感情朗讀。
D聯系實際談要為老人做什么。
讓坐、攙扶、開門、幫助找路
E師：對，真是懂事的`孩子，我們之所以幸福地降生并快樂的成長，就是因為有了長輩的關懷，所以，我們要學會感恩。
F理解溫暖一詞的含義并齊讀這一句話。(第一段最后一句)
(感動)
②第二段讓人感動
A學生讀后議：
媽媽的行為讓人感動，鼓勵關愛小輩，一片苦心。
媽媽的言語讓人感動，由此及己，一片慈母心。
B師：同學們，這位媽媽是一位圣人。愛自己的孩子是本性，愛別人的孩子確是高尚。古人亦云幼吾幼，以及人之幼這樣的母親怎能不讓人感動呢/讓我們用深情的語調謳歌這位母親，齊讀。
C分角色朗讀課文，進行情境教學。
D拓展延伸;記住老師和母親的鼓勵，及時把握，走向成功。寬容別人，同學之間要互相諒解，同學們學文就是為了悟理。
③第三段讓人深思。
A讀讀自己的理解。
B聯系生活講講該怎樣伏諸行動。
師：你們理解的很好。這也是我們現在所說的換位思考。一事當前想一想，如果換了你，你希望別人怎么說，怎么做呢?然后你就去這樣做，那結果會怎樣呢?就會使人與人之間多一些寬容和理解好多的問題，矛盾也就會迎刃而解了，特別是對老人，對孩子這樣的弱勢群體更應該如此。
生齊讀第三段。
C出示與寬容關愛有關的名言。
張九齡：記人之長，忘人之短。
屠格涅夫：不會寬容別人的人，是不配受別人寬容的，但誰能說自己不需要寬容呢?
魯迅：度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇
三、 小結
同學們，寬容精神是一切事物中最偉大的 (歐文)。
四、作業
聯系自己的生活實際，用日記的形式寫一件有關將心比心的事。
《將心比心》教案 篇5
教學目標
１、情感目標：引導學生理解課文內容，懂得生活中人們應該學會將心比心，多些寬容和理解。
２、能力目標：體會課文最后一個自然段的含義。有感情地朗讀課文。
教學過程
一、故事導入，提示課題。
1、講講中央電視臺公益廣告《媽媽，洗腳》的相關內容。
2、談談自己的想法。
3、板書課題，齊讀課題。
4、說一說“將心比心”的意思。
二、初讀課文，整體感知。
1、從“閱讀提示”中發現問題。
2、梳理歸納問題。
3、自讀課文。解決第一個問題：課文講了哪兩件事。
4、老師總結板書：
幫助 寬容
三、感悟課文，品味語言。
1、找出作者通過哪些詞句把“溫暖”傳遞給我們？自讀并聽范讀課文，請在這些地方做上記號。
2、與同桌交流感受。
3、指名讀一讀句子，說一說感受。
4、老師范讀句子。
5、指名讀。
四、聯系生活，升華情感。
1、生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的.問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現，你在生活中做過、看到過這樣的事情嗎？
2、老師舉例引導。
3、作者在聽到看到這樣的事后，明白了一個道理，是什么？
指名說。
4、那你能說說你是怎么理解這句話的嗎？
五、回歸文本，提升品味。
1、男女生分別讀最后一個自然段。
2、再讀課題。加深理解。
3、（板畫出心）如果這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，學了全文后，為了勉勵自己，你認為應該在你的心中裝入一個份量最重的什么詞？
4、小結：孩子們，正是這些優秀的品質，讓我們幼小的心靈變得飽滿、充實和美麗，就讓我們將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧！
《將心比心》教案 篇6
一、教學要求：
1。理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學重、難點：引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。
三、教學課時：一課時
四、課前準備：預習課文、收集愛心名言五、
板書預設：8*將心比心阿姨奶奶母親護士將心比心人人六、
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。同學們，在生活中我們經常會遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白發蒼蒼的老人；當你在路上行走時，身旁的一位小朋友突然摔倒了，面對這樣的情形，你會怎么做？今天，我們將學習《將心比心》這篇課文，學完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。
二、初讀課文，感知內容。
讓生自讀課文，遇到不認識的字同桌互相幫助解決。 2。同桌之間相互進行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。
3。全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？
4。齊讀課文。
三、細讀課文，探究明理。
自學第一節，想想哪些地方讓你感動？在自學基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
2。自由讀課文第二節，想想哪些地方讓你特別感動？在書上做些批注。
3。學生交流讀后感受，教師引導重點探究以下問題：讀母親平靜的話，思考：母親的“寬容”體現在哪里？母親又是怎么鼓勵護士的？她為什么能這么做？
4。有感情地朗讀第二節。
5。學習第三節：你能結合生活實際，談談對這一節的理解嗎？
6。有感情地朗讀課文
四、課后拓展。
1。以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的`事情。
2。創設情境，補充對話。 ①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。 ②在人來人往的超市里幫素不相識的老奶奶找她所需要買的東西。 ③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。
《將心比心》教案 篇7
將心比心
教學要求：
1.理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點：
引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
同學們，在生活中我們經常會遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白發蒼蒼的老人；當你在路上行走時，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎么做？今天，我們將學習《將心比心》這篇課文，學完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。
二、初讀課文，感知內容。
1.讓生自讀課文，遇到不認識的字同桌互相幫助解決。
2.同桌之間相互進行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。
3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？
4.齊讀課文。
三、細讀課文，探究明理。
1.四人小組合作讀課文后，合作自學課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？
2.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標示出來。
3.齊讀第三自然段，結合生活實際，談一談對這一段的理解。
4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細讀一讀，你體會到了什么？
5.學完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？
6.全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？
7.有感情的朗讀課文。
四、課后拓展。
1.以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的`事情。
2.創設情境，補充對話。
①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。
②在人來人往的超市里幫素不相識的老奶奶找她所需要買的東西。
③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。
五、板書設計：
8*將心比心
阿姨
奶奶
將心比心
母親
護士
將心比心
人
人
將心比心
六、作業。
1.背誦第三自然段。
2.熟讀課文，在生活中做到將心比心。
《將心比心》教案 篇8
【教學目標】
１、理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學重、難點】
引導同學懂得在生活中與人相處應將心比心。
【教學課時】
一課時
【教學過程】
一、談心、說心
導入：同學們，方老師拿到課文已經讀了２０遍，始終被一個字深深感動了，想知道這是什么字嗎？（板書），看到這個心，你想說什么？
生說：是呀，心的含義很多很多，俺們今天要學的這篇課文主要講講誰的心？一顆什么心？請同學們走進課文，
自由讀讀。 生說師板書：阿姨 母親
二、讀心、悟心
１、阿姨的心：
導語：阿姨有顆怎樣的心，請同學們認真默讀第一段，考慮這個問題。根據同學回答板書。
導語：你從什么地方可以算出阿姨有顆善良的心？
出示句子：“有一次，奶奶去商店，走在她前面的一位阿姨推開繁重的大門，一直等到她跟上來才松開手。”
導語：你讀懂了什么？（根據同學的回答指導同學朗讀）
導語：還可以從什么地方看出阿姨是個這樣的人？
出示句子：那位阿姨輕輕地說：“俺媽媽和您的.年齡差不多，俺希望遇到這種時候，也有人為她開門。”
導語：你能像阿姨一樣輕輕地說嗎。同學讀。
導語：同學們，阿姨的語氣是輕輕的，但讓俺們感到不輕的卻是什么呢？
導語：是呀，阿姨真是擁有一顆之心的人，是什么原因使阿姨擁有這樣一顆美好的心呢？讓俺們一起讀第一段。（板書：將 比）
導語：是啊，學會了將心比心，人與人之間就多了一份愛心，讀最后一段；
學會了將心比心，俺們的天空更藍，讀最后一段；
學會了將心比心，俺們陽光更絢爛，讀最后一段；
阿姨的這顆心讓“俺”感到了──溫暖（板書）
２、母親的心：
導語：默讀第二段，考慮母親有顆怎樣的心？你從哪里看出來？
出示句子：“俺正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神──她正在注視著護士額頭上密密的汗珠。”
導語：你讀──讀懂了什么？（指導同學朗讀）
導語：你還沒完從什么地方看出母親有顆這樣的心？
指導朗讀：只見母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次!”
導語：你讀──你想對母親說什么？
出示句子：母親用另一只手拉著俺，平靜地說：“這是俺的孩子，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自身的第一個患者，俺真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”
同學朗讀。
導語：母親的語氣是平靜的，但讓俺們感到不平靜的又是什么呢？
導語：這又是什么原因使母親擁有這樣一顆心呢？讓俺們一起讀第二段。
導語：是呀，有了將心比心，俺們的生活就多了一份關懷，讀最后一段；
有了將心比心，俺們的心胸猶如大海般無邊無垠，讀最后一段；
有了將心比心，俺們的生活才會變得更甜蜜，讀最后一段；
母親的這顆心讓“俺”感到──溫暖，幸福（板書）
三、想心，用心
導語：同學們，俺們生活在大千世界的社會里，需要俺們將心比心的事很多很多，請看……
１、一天你在公園里，看見一位紅領巾給一位老人讓坐，你會怎么想？
２、你的朋友弄壞了你心愛的玩具，你會怎么想？怎么說？
３、有一次，你訕笑你的同學成果考得差，學了這篇課文你現在怎么想？假如是現在你又會對他怎么說？
四、贊心，頌心
導語：課文嘗到這里，老師覺得人與人之間學會將心比心是多么重要啊，讀最后一段。
出示句子：將心比心，俺們的生活多了一份愛心，將心比心，俺們的心情將變為如同桃李般甜蜜，將心比心，俺們的心胸將會猶如大海般無邊無垠，將心比心，俺們的友誼天長地久，總之，假如人人都能將心比心，心靈會更美好，人生將更豐富，世界將更加美麗!
同學朗讀感受。
五、課外延伸
不久的將來，也就是這個小護士，成了醫院里工作最出色的護士，成了病患者最受歡迎的護士。一天一家電視臺要對她進行專門采訪，請你替她設計一份講稿，說說她的心里話。
《將心比心》教案 篇9
【教學目標】
1、理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學重、難點】
引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。
【教學課時】
一課時。
【教學過程】
一、談心、說心
導入：同學們，方老師拿到課文已經讀了20遍，始終被一個字深深感動了，想知道這是什么字嗎?(板書)，看到這個心，你想說什么?
生說：是呀，心的含義很多很多，我們今天要學的這篇課文主要講講誰的心?一顆什么心?請同學們走進課文，
自由讀讀。 生說師板書：阿姨 母親
二、讀心、悟心
1、阿姨的心：
導語：阿姨有顆怎樣的心，請同學們認真默讀第一段，思考這個問題。根據學生回答板書。
導語：你從什么地方可以算出阿姨有顆善良的心?
出示句子：“有一次，奶奶去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。”
導語：你讀懂了什么?(根據學生的回答指導學生朗讀)
導語：還可以從什么地方看出阿姨是個這樣的人?
出示句子：那位阿姨輕輕地說：“我媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種時候，也有人為她開門。”
導語：你能像阿姨一樣輕輕地說嗎。學生讀。
導語：同學們，阿姨的語氣是輕輕的，但讓我們感到不輕的卻是什么呢?
導語：是呀，阿姨真是擁有一顆之心的人，是什么原因使阿姨擁有這樣一顆美好的心呢?讓我們一起讀第一段。(板書：將 比)
導語：是啊，學會了將心比心，人與人之間就多了一份愛心，讀最后一段;
學會了將心比心，我們的天空更藍，讀最后一段;
學會了將心比心，我們陽光更燦爛，讀最后一段;
阿姨的這顆心讓“我”感到了──溫暖(板書)
2、母親的心：
導語：默讀第二段，思考母親有顆怎樣的心?你從哪里看出來?
出示句子：“我正要抱怨幾句，一抬頭看見了母親平靜的眼神──她正在注視著護士額頭上密密的汗珠。”
導語：你讀──讀懂了什么?(指導學生朗讀)
導語：你還沒完從什么地方看出母親有顆這樣的心?
指導朗讀：只見母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次!”
導語：你讀──你想對母親說什么?
出示句子：母親用另一只手拉著我，平靜地說：“這是我的`女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者，我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”
學生朗讀。
導語：母親的語氣是平靜的，但讓我們感到不平靜的又是什么呢?
導語：這又是什么原因使母親擁有這樣一顆心呢?讓我們一起讀第二段。
導語：是呀，有了將心比心，我們的生活就多了一份關懷，讀最后一段;
有了將心比心，我們的心胸猶如大海般無邊無垠，讀最后一段;
有了將心比心，我們的生活才會變得更甜蜜，讀最后一段;
母親的這顆心讓“我”感到──溫暖，幸福(板書)
三、想心，用心
導語：同學們，我們生活在大千世界的社會里，需要我們將心比心的事很多很多，請看……
1、一天你在公園里，看見一位紅領巾給一位老人讓坐，你會怎么想?
2、你的朋友弄壞了你心愛的玩具，你會怎么想?怎么說?
3、有一次，你嘲笑你的同學成績考得差，學了這篇課文你現在怎么想?如果是現在你又會對他怎么說?
四、贊心，頌心
導語：課文嘗到這里，老師覺得人與人之間學會將心比心是多么重要啊，讀最后一段。
出示句子：將心比心，我們的生活多了一份愛心，將心比心，我們的心情將變為如同桃李般甜蜜，將心比心，我們的心胸將會猶如大海般無邊無垠，將心比心，我們的友誼天長地久，總之，如果人人都能將心比心，心靈會更美好，人生將更豐富，世界將更加美麗!
學生朗讀感受。
五、課外延伸
不久的將來，也就是這個小護士，成了醫院里工作最出色的護士，成了病患者最受歡迎的護士。一天一家電視臺要對她進行專門采訪，請你替她設計一份講稿，說說她的心里話。
《將心比心》教案 篇10
教學目標：
1、有感情的朗讀課文。
2、理解課文內容，體會“將心比心“這一成語的意思。
3、培養獨立閱讀能力。
教學重難點,關鍵：
１、了解課文講了什么人？什么事？
２、聯系生活實際，交流對最后一個自然段的理解。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、導入
１、板書課題：將心比心
２、理解課題：是說拿自己的心去比照別人的心。（體會別人的心理，設身處地的為別人著想。）
二、學習課文
１、自讀課文，理解詞語。
｛zhā 扎針 扎根
扎：zhā,多音字：｛zhá 掙扎
｛zā 扎皮帶
抱怨：心中不滿，數說別人不對；埋怨。
寬容：寬厚體諒別人。
２、理解課文內容。
（１）奶奶講了一件事，一位阿姨在奶奶前面開門，一直等到奶奶進門才松手，面對奶奶的道謝，阿姨說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種時候，也有人為她開門。”
（２）我親自遇到媽媽看見實習護士扎針技術欠佳，鼓勵她再來一次，護士連聲感謝，媽媽說：“我的女兒……也能得到寬容和鼓勵。”
（３）師小結：本課講了兩件事：一件是一位阿姨為奶奶開門以及說的話讓人感動；另一件是我的媽媽鼓勵護士并談及自己的女兒的話讓人深思，揭示出一個深刻的人生哲理：在生活中要將心比心，多一份寬容和尊重。
１、 自由讀課文。
（１）找出讓人感動的地方，讀一讀，悟一悟。
①第一段讓人感動。
A學生讀后議：
阿姨的行為與語言很平凡但滲透著修養―――關愛老人。
B老師隨機點撥：
是啊，關愛老人是人類美好的'道德修養，古人云：“老吾老，以及人之老”就是在訴說著關愛人的可貴和必要。阿姨的行為折射人生的至理、至情，讓我們一起以深情的朗讀來贊美這位高尚的阿姨。
C感情朗讀。
D聯系實際談要為老人做什么。
讓坐、攙扶、開門、幫助找路……
E師：對，真是懂事的孩子，我們之所以幸福地降生并快樂的成長，就是因為有了長輩的關懷，
所以，我們要學會感恩。
F理解“溫暖”一詞的含義并齊讀這一句話。（第一段最后一句）
（感動）
②第二段讓人感動
A學生讀后議：
媽媽的行為讓人感動，鼓勵關愛小輩，一片苦心。
媽媽的言語讓人感動，由此及己，一片慈母心。
B師：同學們，這位媽媽是一位圣人。愛自己的孩子是本性，愛別人的孩子確是高尚。古人亦云“幼吾幼，以及人之幼”這樣的母親怎能不讓人感動呢
讓我們用深情的語調謳歌這位母親，齊讀。
C分角色朗讀課文，進行情境教學。
D拓展延伸；記住老師和母親的鼓勵，及時把握，走向成功。寬容別人，同學之間要互相諒解，同學們學文就是為了悟理。
③第三段讓人深思。
A讀讀自己的理解。
B聯系生活講講該怎樣伏諸行動。
師：你們理解的很好。這也是我們現在所說的換位思考。一事當前想一想，如果換了你，你希望別人怎
么說，怎么做呢？然后你就去這樣做，那結果會怎樣呢？“就會使人與人之間多一些寬容和理解”好多
的問題，矛盾也就會迎刃而解了，特別是對老人，對孩子這樣的弱勢群體更應該如此。
生齊讀第三段。
C出示與寬容關愛有關的名言。
張九齡：記人之長，忘人之短。
屠格涅夫：不會寬容別人的人，是不配受別人寬容的，但誰能說自己不需要寬容呢？
魯迅：度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇
三、 小結
同學們，寬容精神是一切事物中最偉大的 （歐文）。
四、作業
聯系自己的生活實際，用日記的形式寫一件有關將心比心的事。
《將心比心》教案 篇11
教學要求：
1。理解課文內容，體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。
2。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重、難點：
引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
同學們，在生活中我們經常會遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白發蒼蒼的老人；當你在路上行走時，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎么做？今天，我們將學習《將心比心》這篇課文，學完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。
二、初讀課文，感知內容。
1。讓生自讀課文，遇到不認識的字同桌互相幫助解決。
2。同桌之間相互進行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。
3。全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？
4。齊讀課文。
三、細讀課文，探究明理。
1。四人小組合作讀課文后，合作自學課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？
2。自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標示出來。
3。齊讀第三自然段，結合生活實際，談一談對這一段的理解。
4。用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細讀一讀，你體會到了什么？
5。學完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？
6。全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？
7。有感情的朗讀課文。
四、課后拓展。
1。以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的.類似的事情。
2。創設情境，補充對話。
①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。
②在人來人往的超市里幫素不相識的老奶奶找她所需要買的東西。
③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。
板書設計：
阿姨奶奶將心比心
母親護士將心比心
人人將心比心
《將心比心》教案 篇12
《將心比心》教學設計 學習目標：
1.我能理解課文內容，懂得生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。
2.我會獨立閱讀課文，能認真聽別人發言，敢于發表自己的意見。
3.我能結合真實的事例，理解將心比心的含義。
學習重難點：
重點：我能理解課文內容，懂得生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容和理解。
難點：把學到的道理運用與生活實際。
【設計意圖】
本文是四年級下冊第二組“以誠待人”為專題中的最后一篇課文，是一篇略讀課文。本文語言簡潔生動，敘事條理清楚，教育我們要設身處地地為別人想一想，多一些寬容和理解。針對學生在本組精讀課文中已掌握的學習方法，在設計這課的教學時，我主要采用了讀中悟情的方法，引導學生潛心讀書，走進文本，聯想自己的實際，充分感知課文內容，加深理解，提高能力。
【教學過程】
一、影片導入，提示課題
１．請同學們欣賞一個短片。（課件播放公益廣告《媽媽，洗腳》）。
２．看了短片，你有何感受？
３．這份孝心，讓我們感動。這節課，我們再學習兩個溫暖人心的故事。板書課題，齊讀課題。
4、板書課題，齊讀課題。
（二）檢查預習。課文同學們都預習了嗎？現在老師要檢查一下你們的預習情況。
1.出示生詞同學分小組讀。（每組六號）
2.課文講了哪兩個溫暖人心的故事呢？
同學們都很會預習，真了不起！接下來就讓我們走進這兩個故事，感受它帶給我們的溫暖。
二、合作探究。
1、合作探究一：默讀第一、二自然段，用“----”劃出溫暖你心的句子，在旁邊寫上你的感受。（1.讀。2.畫。3.寫）
學法提示：這句話為什么感動你？你覺得課文中這位阿姨有一顆怎樣的心？這位母親又有一顆怎樣的心？
2、合作探究二：讀了第三自然段，你明白了什么道理？
三、交流展示。
1.句子一：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。
⑴ 說說這句話為什么感動了你？（這位阿姨很善良。重點詞：“沉重”、“一直等到……才松開”。面對這樣一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助）
⑵如果阿姨松開手，可能會發生什么情況？
⑶ 阿姨為什么這樣做？
2.（出示句子：那位阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”）
① 讀讀句子，說說令你感動的理由。（1阿姨無時無刻不在牽掛著自己的老母親。2.她不光想著自己的母親，還想到了別人的母親。）
② 你能像阿姨一樣輕輕地說嗎？（學生讀）
③ 同學們，阿姨的語氣是輕輕的，但讓我們感到不輕的卻是（沉甸甸的孝心）（板書：孝心）大家想想，我聽了奶奶講的這個故事后會怎么做?
⑷ 是啊，阿姨懂得將心比心，所以她創造出了這么多的美好。（學生齊讀最后一個自然段）
繼續說，還有哪個句子令你感動？
3.句子三：母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次！”
⑴ 說一說為什么令你感動？（“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，不是簡簡單單就能說得出口的。已經打了兩針了，而且還起了青包，當已經察覺到年輕護士是個新手時說的.。）（板書：寬容 ）
⑵ 引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她……（指名讀）
當母親的手被扎得鼓起青包時，母親寬慰她……（指名讀） 當母親分明已經察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗時，她還是耐心地說……（齊讀）
⑶這句話簡短卻不簡單啊！正因為母親的寬容和鼓勵，第三針果然成功了。讀到這兒，我們會情不自禁地感嘆：（讀最后一段）繼續說，還有哪個句子令你感動？
4.句子四：母親用另一只手拉著我，平靜地對護士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”
⑴ 說說這句話為什么令你感動？（母親時刻想著女兒，無微不至地關愛著女兒。母親對護士的寬容和鼓勵。母親愛自己的孩子，也同樣地關愛別的孩子。）（板書：關愛）
⑶母親的語氣是平靜的，但她那份博大的母愛卻讓我們感到不平靜。因為母親懂得（將心比心）引讀：是呀，齊讀最后一段；
5. 交流展示最后一自然段。
讀了第三自然段，我們白了__________________________。
五、拓展小結，升華情感
同學們，課文學到這，大家的心中一定不會是空蕩蕩的。老師知道我們每位同學的一顆滾燙的心，為了勉勵自己，應該在自己心中裝入一個份量最重的詞，你會裝入什么詞？
學會了將心比心，我們的天空更藍，學會了將心比心，我們陽光更燦爛，學會了將心比心，我們的生活才會變得更甜蜜。此時此刻老師想起了我國古代著名思想家孟子的一句名言：“老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。”孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。
六、主題閱讀。
默讀語文主題學習叢書《不變的善良》。
1.默讀短文，畫出短文中最令你感動的句子，并說說感動的原因。
2.讀了本文，你有什么收獲？
六、作業超市（選一樣完成）
1.在不久的將來，小護士成了醫院里最出色的護士、患者歡迎的護士，記者專門采訪她，請你代替她設計一份講稿，說說她的心里話。
2.展開想象，模仿課文中的語言描寫，寫幾句人物的對話.
（1）在公共汽車上，一位紅領巾給一個老大爺讓座。
（2）教室里，一位同學不小心把鋼筆墨甩到了別人身上。
《將心比心》教案 篇13
一、名言導入，揭示課題
1、同學們知道孟子嗎?(相傳，孟子的母親十分賢惠，辛勞地撫養他長大成人，為了給孟子創造一個好的鄰里環境，孟母曾三遷其家，最后找到一個讀書人作鄰居，使孟子終成大器，成為我國古代一位著名的思想家。)
2、(出示：老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。──孟子)這句名言是孟子說的，誰能讀一讀?(指名讀通順)
孟子的這句話講的是：要孝敬自家的老人，也要同樣地對待別的老人;愛自己的小孩，也要同樣地愛護別的孩子。“尊老愛幼”，這是我們中華民族的傳統美德，讓我們再讀這句話。(齊讀)
3、今天我們來學習的課文里，有兩個故事，能具體地詮釋這句話，課題就是(板書課題，齊讀課題)
二、初讀課文，整體感知
1、能說說這個成語的意思嗎?(遇事設身處地地替他人著想，能換位思考)
2、請大家讀課文，放開聲音讀，大聲地讀，一邊讀，一邊用心感受。讀完以后，告訴老師和同學你知道了什么?
(自由讀課文，教師巡視)
3、同學們讀得非常投入，說明我們這個班有非常好的讀書習慣。來!說說讀了一遍課文后，你知道了什么?
例如：我知道了一位阿姨幫助“我”的奶奶推門的事。
例如：母親打針，護士扎了好幾針才扎準，母親沒有責備護士。……
最后一段重點段(出示：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。)讀。
三、感悟課文，品味語言
1、將心比心是非常令人感動的事。同學們只讀了一遍課文，就知道了這么多，真不簡單。但是學課文不深入到字里行間，我們就無法理解課文的內在精神。咱們還要深入到課文的字里行間。請大家再讀課文，一邊讀一邊琢磨體會，看看課文中哪些句子使你非常感動，用_______劃出，并說說自己的感受。
(生自由讀、畫，教師巡視)
(畫好以后，自己反復出聲練讀)
2、來，讀最令你感動的句子，大聲讀：
句子一：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開沉重的大門，一直等到她跟上來才松開手。
⑴ 說說這句話為什么感動了你?(這位阿姨很善良。重點詞：“沉重”、“一直等到……才松開”。面對這樣一位素不相識的.陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助)
⑵ 推開商店沉重的大門，阿姨看到誰?(“我”年邁的奶奶)想到了什么?(自己的母親)所以她這樣做?(一直等到我奶奶跟上來才松開手)
⑶ 所以當奶奶向她道謝的時候，她這樣說：
(出示句子：那位阿姨輕輕地說：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”)
① 讀讀句子，說說令你感動的理由。(阿姨無時無刻不在牽掛著自己的老母親。)
② 你能像阿姨一樣輕輕地說嗎?(學生讀)
③ 同學們，阿姨的語氣是輕輕的，但讓我們感到不輕的卻是什么呢?(沉甸甸的孝心)(板書：孝心)
⑷ 阿姨有著一顆沉甸甸的孝心，她無時不刻不在牽掛著自己的母親，她孝敬自己的母親，也同樣地對待別的老人，你能照樣子展開想像說話嗎?
(出示：是啊，阿姨無時不刻不在牽掛著自己的母親，她孝敬自己的母親，也同樣地對待別的老人：在商店里，阿姨推開沉重的大門，一直等到我的奶奶跟上來才松開手;在_________________，阿姨_______________________。)
⑸ 是啊，阿姨是一個孝順的人，是什么原因使阿姨擁有這樣一顆美好的心呢?(將心比心)讓我們一起讀這一段：
(引讀：是啊，學會了將心比心，人與人之間就多了一份愛心，讀學會了將心比心，我們的天空更藍，讀學會了將心比心，我們陽光更燦爛，讀。)
3、繼續說，還有哪個句子令你感動?
句子二：母親輕輕地對護士說：“不要緊，再來一次!”
⑴ 說，為什么令你感動?(“不要緊，再來一次”這簡短的一句話，不是簡簡單單就能說得出口的。已經打了兩針了，而且還起了青包，當已經察覺到年輕護士是個新手時說的。)(板書：寬容 理解 鼓勵)
⑵ 引讀：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒扎進血管時，母親鼓勵她……(指名讀)
當母親的手被扎得鼓起青包時，母親寬慰她……(指名讀)
當注視著護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經察覺到年輕護士是個新手，有可能面臨第三次的失敗時，她還是耐心地說……(齊讀)
⑶ 這句話簡短卻不簡單啊!正因為母親的寬容和鼓勵，第三針果然成功了。讀到這兒，我們會情不自禁地感嘆：(讀最后一段)
4、繼續說，還有哪個句子令你感動?
句子三：母親用另一只手拉著我，平靜地對護士說：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”
⑴ 說說這句話為什么令你感動?(母親時刻想著女兒，無微不至地關愛著女兒。母親對護士的寬容和鼓勵。母親愛自己的孩子，也同樣地關愛別的孩子。)(板書：關愛)
⑵ 你就是母親，你怎么說這句話?自己讀讀。(學生練讀)
樸實的話語，卻蘊含著博大的母愛，老師給大家配上音樂，一起享受這份沉沉的母愛。引讀：
母親慈祥地對護士說：……指名讀。
母親溫和地對護士說：……指名讀。
母親平靜地對護士說：……齊讀。
⑶ 母親的語氣是平靜的，但她那份博大的母愛卻讓我們感到不平靜。這又是什么原因使母親擁有這樣一顆心呢?(將心比心)
(引讀：是呀，有了將心比心，我們的生活就多了一份關懷，讀最后一段;有了將心比心，我們的心胸猶如大海般無邊無垠，讀最后一段;有了將心比心，我們的生活才會變得更甜蜜，讀最后一段)
四、拓展空間，升華情感
1、人與人之間學會將心比心是多么重要啊!你能仿照這段話寫一寫你的感受嗎?
(出示：如果我們在生活中能將心比心，就會_____________;如果我們在生活中能將心比心，就會__________________。)
2、配樂寫話，師巡視：
3、交流、講評：
4、課文學完了，同學們一定對孟子的這句話感悟更深了吧!(出示)來，讓我們記住它：老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。──孟子
5、孩子們，就讓我們彼此接納、將心比心，在和諧的環境里享受愛與被愛的快樂與幸福吧!
《將心比心》教案 篇14
學習目標：
1。有感情地朗讀課文。
2。理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。
3。培養獨立閱讀能力。
學習重點：
理解課文內容，體會“將心比心”這一成語的意思。
學習難點：
培養獨立閱讀能力。
知識鏈接：
課文中講到一位阿姨為老奶奶推開沉重的大門，等老奶奶過去后才松開手，“她為什么會這樣做呢？”問題一提出，一位同學這樣回答：“阿姨的媽媽和這位老奶奶的年齡差不多，她只希望自己的遇媽媽到這種情況也有人為她開門，阿姨這樣的目的（1）能喚起人們多一份關心和一份關愛，（2）能使我們的社會更加文明。”從這位阿姨的言行舉動和平淡的話語中說明了什么呢？一位同學回答：“說明阿姨心靈純潔，心地善良，是多么的善解人意、關心他人啊！”與此同時使學生受到思想道德教育，在我們社會主義的國家里，如果在平常的生活中遇事能將心比心，推心置腹地想，就會使人與人之間多一些寬容和理解，使我們的社會更加文明。
預習任務：
1。我會給帶點的字選擇正確的讀音，并用“√”表示。
沉 重（ chénchéng ） 涌 到（ tōngyōng ）
輸 液（ sūshū ） 尊 重（ zūnzhūn ）
2。自讀課文，能用自己的話說說課文的主要內容。
3。我能找出“我”所經歷的兩件事。
4。找出閱讀過程中的疑難，用筆做上記號。
自主、合作、交流：
1。用自己喜歡的.方式讀課文，邊讀邊思考課文主要寫了一件什么事？
2。課文寫了哪兩件“將心比心”的事？我能復述文中的兩則小故事？
3。通過自學，談談課文中哪些地方讓你感動？
4。有感情地朗讀全文，體會“將心比心”這個成語的意思
達標檢測：
1、抄寫詞語：
道謝溫暖沉重扎針抱怨鼓勵患者
寬容尊重增加眼神將心比心
2、按課文內容填空。
（1）如果我們生活中能___________，就會對老人_________________，對孩子________________就會使人與人之間多__________________。
（2）課文具體寫了兩件事，一是_______________________________________，二是____________________________________________________________。
學習收獲：
___________________________________________________
___________________________________________________
知識拓展：
讀背有關“將心比心”的名言。
a。責人之心責己，恕己之心恕人。
b。一個偉大的人有兩顆心：一顆心流血，一顆心寬容。
c。一個不肯原諒別人的人，就是不給自己留余地，因為每一個人都有犯過錯而需要別人原諒的時候。
d。幫助他人的同時也幫助了自己。
e我要求別人誠實，我自己就得誠實。
《將心比心》教案 篇15
一、故事導入，揭示課題
1、講故事（公益廣告）：
《媽媽，洗腳》
2、你想說些什么？
二、初讀課文，整體感知
1、今天的課文，也講述了兩個感人的故事，看老師寫--（板書：將心比心）
2、自由讀文三分鐘，讀完后告訴老師和同學你知道了什么？
（先讓學生自由練讀難讀的地點，然后隨機重點引導：故事主要寫了哪兩件事？經歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？）
三、感悟課文，品味語言
如果你親身經歷著這兩件事，你的心里也會感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？請在這些地方做上記號。
（一）第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
1、句子：“有一次她去商店......松手”。（品詞：沉重、一直）
2、句子：“阿姨對老奶奶說的話。”
（二）第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺？
1、“一天......涌到嘴邊的話”
（1）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會怎么樣？
（2）感悟“平靜”中的母親當時心里怎么想？
2、“只見......果然成功了”
（1）領悟“不要緊，再來一次”這句話的不簡單。
（2）引讀
（3）這是一位怎樣的母親？
3、“母親拉著......這段最后”
（1）感悟第二次的“平靜”
（2）現在我的心情是溫暖的是幸福的，一開始我的心情就這樣嗎？
配樂練筆：原來想責怪護士的我，因為母親的話語，而感到溫暖和幸福。我終于明白了：“。”
四、眷注文本，升華情感
1、過渡：這一撇一捺，“人”字的結構就是相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關愛對待一個個陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現，所以文中的阿姨和母親這樣想：（朗讀品情）
（1）、阿姨對奶奶的.話。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時候，也有人為她開門。”）
（2）媽媽對護士的話。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學讀書，她也將面對自己的第一個患者。我真希望她第一次扎針的時候，也能得到患者的寬容和鼓勵。”）
2、再讀激情：我們應該這樣想著：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關愛，就會使人與人之間多一些寬容和理解。
引讀--
五、拓展內涵，提升品味
1、（板畫出心）如果這就是我們每位同學的一顆滾燙的心，學了全文后，為了勉勵自己，你認為應該在你的心中裝入一個份量最重的什么詞？
2、學生回答，逐一板書。（幫助、關心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重......）
3、結課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛與被愛的快樂與幸福吧。
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