燈籠的教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的燈籠的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
燈籠的教案 篇1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、認(rèn)讀加法算式題，初步理解算式中“+”、“=”和三個(gè)數(shù)字的實(shí)際意義。
2、比較、分辨燈籠的特征，學(xué)習(xí)將燈籠與算式題配對(duì)，體驗(yàn)加法算式題在生活中的運(yùn)用。
3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
幼兒剪紙燈籠、5以內(nèi)加法算式題。
【活動(dòng)過程】
一、談話
在中國(guó)的許多節(jié)日里，大家都喜歡掛燈籠，紅紅火火，特別熱鬧。我們小朋友也剪了許多不一樣的紅燈籠，把它們串成一串燈籠。今天，我們將這些燈籠和算式題做朋友。
二、認(rèn)讀加法題
1、認(rèn)讀加法題：1+4=5，4+1=5，2+3=5，3+2=5
這些算式題上有什么？有數(shù)字、有符號(hào)排列出來的叫算式題。
認(rèn)讀數(shù)字：每個(gè)數(shù)字和符號(hào)都有名字的。幼兒認(rèn)讀算式題中的數(shù)字。
符號(hào)：“+”名字叫“加號(hào)”，“=”名字叫“等號(hào)”。在算式題中“+”讀“加上”，“2”讀“等于”。
認(rèn)讀每一道算式題：1加上4等于5。1、4、5各表示什么意思？
2、共同選擇一串燈籠，請(qǐng)幼兒找一道算式題，說說算式題的意思。例如“一盞紅燈籠加上4盞綠燈籠，等于5盞燈籠”，“4盞小燈籠加上1盞大燈籠等于五盞燈籠”等。
三、看燈籠找算式題
1、我們剪了許多燈籠，每一串是幾盞燈籠？找找它們有什么不一樣？
2、能不能用這些加法算式題和燈籠做朋友？
3、幼兒操作：觀察各串燈籠，分辨它們不同的特征。尋找可以匹配的算式題，對(duì)應(yīng)地掛在一串串燈籠下面，說說自己所表示的意思。
四、認(rèn)讀交流：
1、認(rèn)讀每一串燈籠下面的算式題。
2、找一找一串燈籠下不同的算式題，說說它們不同的`意思。
3、找一找兩串燈籠下相同的算式題，說說它們不同的意思。
4、尋找不同燈籠下掛著的相同算式題，體會(huì)相同算式題可以表示不同的意思。例如：3+2=5既可表示3盞大燈籠加上2盞小燈籠，也可表示3盞圓燈籠加上2盞方燈籠等。
【活動(dòng)延伸】
1、生活中的算式題。
2、思考：3+2=5還可以表示我們生活中的哪些事情？
3、算式題的用處很大，能幫我們?cè)S多忙，我們平時(shí)可以用它做什么事呢？
反思：
游戲是孩子們都喜歡的，我設(shè)計(jì)了與本課相關(guān)的游戲，讓孩子們?cè)凇巴嬷袑W(xué)，學(xué)中玩”充分感受到學(xué)習(xí)知識(shí)是很快樂的一件事情。
但我忽略了孩子本身的個(gè)體差異，沒做到去觀察每個(gè)孩子的聽課狀況。好的孩子把知識(shí)都學(xué)會(huì)了，但個(gè)別孩子聽課狀態(tài)不是很好，沒有全身心的投入到課堂氣氛當(dāng)中去，我也沒能做到及時(shí)的去提醒、去點(diǎn)撥。今后的課堂中我一定要更細(xì)心的去觀察我的每一個(gè)學(xué)生，讓他們都能更好的去聽課，去學(xué)習(xí)。還有游戲的時(shí)候，不可能做到每個(gè)孩子都到前面來進(jìn)行游戲，但我明顯可以看到有些孩子由于沒能到前面來游戲那種失望的表情。我今后的課堂上一定要多設(shè)計(jì)一些游戲，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)參與。
燈籠的教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能理解故事內(nèi)容，講述故事的梗概。
2、感受故事的'風(fēng)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、紅燈籠一盞，教學(xué)掛圖，故事錄音帶，故事中人物頭飾。
2、《語言》下p.2～3
活動(dòng)過程：
一、漂亮的紅燈籠
--教師出示紅燈籠，請(qǐng)幼兒欣賞，激發(fā)幼兒興趣，引出教育內(nèi)容。
二、聽故事
--教師播放故事錄音，請(qǐng)幼兒欣賞。
--引導(dǎo)幼兒思考問題:老奶奶為什么要扎紅燈籠？紅燈籠跑到大街上發(fā)生了什么事？有哪些小動(dòng)物跟著紅燈籠？為什么？老奶奶找到紅燈籠了嗎？
--出示教學(xué)掛圖，邊看邊聽故事。
--引導(dǎo)幼兒討論：你覺得故事中那些地方很有趣？
三、學(xué)講故事
--幼兒邊看圖邊跟教師學(xué)講故事。
--請(qǐng)幼兒閱讀畫冊(cè)，練習(xí)講故事。
四、表演故事
--請(qǐng)幼兒戴頭飾，教師旁白，幼兒按角色分組自編動(dòng)作表演故事--聽故事錄音，教師扮演其中一個(gè)角色和幼兒一起表演故事。
故事：紅燈籠元宵節(jié)快到了，老奶奶扎了一盞漂亮的紅燈籠。
外面真熱鬧啊！調(diào)皮的紅燈籠一跳一跳地來到了大街上。哇！小汽車、小轎車看見了紅燈籠，都"嘎"地一聲停下來！警察叔叔急得吹起了哨子："快抓住紅燈籠！"紅燈籠趕緊逃呀逃，它感到很委屈：為什么他們不喜歡我？
紅燈籠走呀走，來到了樹林里。咦，它身后跟著一只小白兔，小白兔后面跟著一只小胖豬。嘿，小胖豬后面又來了一只小黃狗。喵喵喵！小黃狗后面又跟著一只小花貓。原來，小動(dòng)物們正準(zhǔn)備過節(jié)，聯(lián)歡會(huì)上正好少一盞紅燈籠，大家一起說："紅燈籠！我們都喜歡你。"老奶奶半夜醒來了不見了紅燈籠，真著急呀！她出門去找紅燈籠，一5邊找一邊喊："紅燈籠，你在哪里？"小花貓聽見了，告訴了小黃狗。小黃狗聽見了，告訴了小胖豬。小胖豬聽見了，告訴了小白兔。小白兔聽見了告訴了紅燈籠。
老奶奶終于找到了紅燈籠。在正月十五元宵晚會(huì)上，老奶奶還和紅燈籠一起表演節(jié)目呢！
紅燈籠又回到了老奶奶家，老奶奶用一根黃繩子把紅燈籠高高地掛在大門上，紅燈籠真快樂！
燈籠的教案 篇3
設(shè)計(jì)思路：
在“紅彤彤的年”的主題活動(dòng)中，紅紅的燈籠、紅紅的春聯(lián)、紅紅的中國(guó)結(jié)、劈劈啪啪的紅鞭炮……這些新年里的物品，深深地吸引了孩子們的注意力，激發(fā)了他們想制作的欲望。根據(jù)孩子們的需要以及本班幼兒的實(shí)際水平，我設(shè)計(jì)了“三角面燈籠”這一活動(dòng)，讓孩子們學(xué)習(xí)制作紅紅的燈籠。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)將圓形紙片折疊成三角形并組合拼搭成三角面燈籠的技能。
2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單地裝飾技能，初步培養(yǎng)幼兒的審美情趣。
3、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力以及對(duì)美工活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
范例、大小相同的圓形紙片若干、膠水，串繩、珠子等操作材料。
活動(dòng)過程：
一、引起興趣。
1、出示范例，幼兒觀賞。
2、提問：
a：這是什么？（燈籠）是用什么材料做成的？
b：你知道這是用什么形狀的紙做成的嗎？（圓形）一共用了幾個(gè)圓形紙片？（有12片、16片、20片等各種樣式）圓形中間是什么形狀？你會(huì)把圓形紙片折疊成三角形嗎？（請(qǐng)個(gè)別幼兒示范后教師再重點(diǎn)講解）
c：出示大小不同的兩個(gè)三角面燈籠，提問：為什么兩個(gè)燈籠會(huì)不一樣大小？
（圓形紙片大小不同，做成的燈籠大小也不同，一只球體所需要的圓形紙片大小應(yīng)該是一樣的）
二、示范講解。
1、圓形紙片折疊成三角形。
重點(diǎn)要求幼兒做到：要折疊出相同大小的`三角形。
2、粘貼。
a：每一張圓形紙片的三處折疊部分要和另外三個(gè)圓形紙片的折疊部分粘貼起來就成球體。
b：涂膠水粘合時(shí)要對(duì)整齊。
c：用串繩、珠子進(jìn)行裝飾，制作成燈籠。
三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
1、提醒幼兒可以根據(jù)自己的需要選擇不同數(shù)量的圓形紙片進(jìn)行制作。
2、先將圓形全部折疊成三角形后，然后再一起拼搭粘貼。
3、幫助個(gè)別能力弱的幼兒完成作品。
四、結(jié)束講評(píng)。
1、幼兒觀賞燈籠，體驗(yàn)成功的快樂。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒講述制作過程，遇到什么困難？是如何解決的？
活動(dòng)反思：
1、雖然本班幼兒入園至盡已進(jìn)行了一系列的圓形折疊粘貼活動(dòng)，但是由于孩子們之間能力存在著差異，因此，在開展這一活動(dòng)的過程中，我為孩子們提供了多種范例，它們分別是用12片、16片、20片圓形紙片制作的燈籠，使孩子們能根據(jù)需要有目的地選擇制作。
2、活動(dòng)進(jìn)行過程中，要啟發(fā)幼兒互幫互學(xué)，同伴之間交流分享制作經(jīng)驗(yàn)，共同體驗(yàn)成功的快樂。
燈籠的教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1，學(xué)習(xí)用自測(cè)的方法，均勻地剪短直線。
2，體驗(yàn)成功的快樂。
3，培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4，會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
5，在想象創(chuàng)作過程中能用簡(jiǎn)單的材料裝飾，體驗(yàn)成功的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
剪刀、膠水、抹布、每組1―2只范例
活動(dòng)過程：
1，欣賞范例：
---教師出示范例：“還記得我們聽過的故事嗎?”“今天我們自己來做一只燈籠，但老師先不講方法，我們能不能先研究一下燈籠，該怎么做呢?”
2，分組研究：
---“怎樣使燈籠的每一條間隔剪得均勻呢?”
A，幼兒在小組內(nèi)討論，教師提示幼兒能借助書上的.步驟圖。
B，請(qǐng)幼兒介紹自己的研究結(jié)果。教師匯總幼兒的幾種方法。
C，教師重點(diǎn)講解：
---“將長(zhǎng)方形的紙對(duì)折，再在2/3的地方折一下，用剪刀剪短至折縫處，剪短直線使，要盡量使每一條線的間隔距離相等。”
D，教師邊講解邊演示。
3，幼兒實(shí)踐
A，幼兒操作時(shí)，教師注意幼兒的操作方法是否正確。
B，對(duì)部分幼兒提供幫助，鼓勵(lì)幼兒教幼兒。
C，教師與幼兒將做好的燈籠用繩子穿起來，掛在教室里。
活動(dòng)反思：
提高了孩子的欣賞能力，讓幼兒參與主題墻和教室的布置，孩子體驗(yàn)到了成功的喜悅。在生活中提升幼兒對(duì)美的認(rèn)識(shí)和感受。
燈籠的教案 篇5
教學(xué)要求
1.理解課文的內(nèi)容,了解王京和李良做燈籠的過程,懂得合作愉快的道理。
2.學(xué)習(xí)課文中的生字、新詞,理解詞語的意思,積累“贊揚(yáng)、布置、漂漂亮亮”等詞語。
3.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課后的問題理解課文。
重點(diǎn)
難點(diǎn) 了解王京和李良做燈籠的經(jīng)過,懂得“合作真快樂”的道理。
教學(xué)
課時(shí) 兩課時(shí)
做 燈 籠
王京和李良是同桌。
第一部分(第1自然段):交代王京和李良是同桌。
王京是班里公認(rèn)①的小畫家。她的畫兒不光受到同班同學(xué)的贊揚(yáng)②,還在學(xué)校的美術(shù)大賽中得過獎(jiǎng)呢。[句導(dǎo)讀:“不光……還……”寫出了王京的畫兒畫得好。要讀出稱贊的語氣。]
段導(dǎo)讀:介紹了王京畫畫兒好的特長(zhǎng)。
李良可不愛畫畫兒,但是他的手很巧,會(huì)捏泥人,會(huì)做飛機(jī)模型,還能用草葉編小螞蚱。[句導(dǎo)讀:用稱贊的語氣讀。]
段導(dǎo)讀:介紹了李良會(huì)做手工的特長(zhǎng)。
第二部分(第2、3自然段):分別介紹了王京和李良的特長(zhǎng),王京會(huì)畫畫兒,李良手巧。
新年快到了,同學(xué)們都行動(dòng)③起來,想把教室布置得漂漂亮亮的。王京想畫一幅畫兒,把它貼在教室的墻上。可是她發(fā)現(xiàn)已經(jīng)④有好幾個(gè)同學(xué)在畫畫兒了。那做什么好呢?[句導(dǎo)讀:讀出很為難的語氣。]王京把心事⑤告訴了李良,沒想到李良也在煩惱⑥呢。原來李良扎了一個(gè)漂亮的紙燈籠,正在發(fā)愁⑦白白的燈罩缺少點(diǎn)兒色彩呢。[句導(dǎo)讀:交代了李良發(fā)愁的原因。]李良想了想,忽然⑧有了主意。他對(duì)王京說:“咱倆合作⑨吧!你在我扎的燈籠上畫畫兒,好不好?”[句導(dǎo)讀:要讀出鄭重的語氣。]王京聽了很高興,使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭。[句導(dǎo)讀:“很高興”“使勁”寫出王京很愿意合作。]
段導(dǎo)讀:寫李良真誠(chéng)邀請(qǐng)王京與他合作。
王京在李良做的燈罩上,畫了花草,畫了樹木,畫了可愛⑩的小金魚……還寫下一句話:“合作真快樂!”[句導(dǎo)讀:具體寫王京在燈籠上繪畫和寫字的情形。]
段導(dǎo)讀:寫王京和李良合作做了一個(gè)漂亮的燈籠來布置教室。
同學(xué)們看了,使勁鼓起掌來。
第三部分(第4~6自然段):寫李良和王京合作做了一個(gè)漂亮的燈籠來布置教室,并體會(huì)到了團(tuán)結(jié)合作的快樂。
字 詞 導(dǎo) 讀
①公認(rèn):大家一致認(rèn)為。
②贊揚(yáng):稱贊表揚(yáng)。(例句)他拾金不昧的行為受到了大家的贊揚(yáng)。
③行動(dòng):為實(shí)現(xiàn)某種意圖而具體地進(jìn)行活動(dòng)。
④已經(jīng):表示時(shí)間過去或事物完成。
⑤心事:心里盤算的事。
⑥煩惱:煩悶;苦惱。
⑦發(fā)(fā)愁:因?yàn)闆]有主意或辦法而感到愁悶。“發(fā)”還讀fà,如理發(fā)。
⑧忽然:表示來得迅速而又出乎意料。
⑨合作:互相配合做某事或共同完成某項(xiàng)任務(wù)。(例句)這個(gè)風(fēng)箏是我和小方一起合作完成的。
⑩可愛:令人喜愛。(例句)媽媽用巧手給我做了一個(gè)可愛的洋娃娃。
1.理解課文內(nèi)容,懂得“合作真快樂”的道理。
2.認(rèn)識(shí)課文中的生字、新詞。
生字卡片;一個(gè)燈籠。
一 揭示課文題目,導(dǎo)入新課
1.教師拿出一個(gè)燈籠,問:同學(xué)們,你們看到了什么?你們?cè)谀睦镆娺^它?(學(xué)生自由發(fā)言)
2.請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這個(gè)燈籠,說說這個(gè)燈籠的樣子。引導(dǎo)學(xué)生從燈籠的形狀和圖案等多個(gè)角度介紹燈籠的樣子。
3.今天,我們學(xué)習(xí)一篇課文《做燈籠》。
4.看到題目,你們有什么問題嗎?(誰做燈籠?做了個(gè)什么樣子的燈籠?怎么做燈籠?)
二 初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1.仔細(xì)讀一讀課文,標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2.對(duì)照拼音,朗讀課文。生字要多讀幾遍。
3.同桌檢查朗讀。注意糾正對(duì)方的讀音。
4.認(rèn)讀生字卡片。
5.開火車認(rèn)讀生字。
三 學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容
1.根據(jù)課文題目,我們提出了許多問題。讓我們一起學(xué)習(xí)課文,尋找這些問題的答案吧!
2.指名朗讀課文。理清文章的線索。
3.學(xué)生匯報(bào)分段的情況。
第一段(第1自然段):交代王京和李良是同桌。
第二段(第2、3自然段):分別介紹王京和李良的特長(zhǎng),王京是個(gè)小畫家,李良手很巧。
第三段(第4~6自然段):王京與李良合作做了一個(gè)漂亮的燈籠來布置教室,并體會(huì)到了團(tuán)結(jié)合作的快樂。
四 學(xué)習(xí)課文第1、2自然段,了解李良和王京的特長(zhǎng)
1.指名朗讀課文第一、二段。
2.李良和王京的特長(zhǎng)分別是什么?在課文中標(biāo)畫出來。
3.了解王京的特長(zhǎng)。
(1)出示句子1:王京是班里公認(rèn)的小畫家。追問:“公認(rèn)”是什么意思?(大家一致認(rèn)可。)
(2)出示句子2:她的畫兒不光受到同班同學(xué)的'贊揚(yáng),還在學(xué)校的美術(shù)大賽中得過獎(jiǎng)呢。分析“不光……還……”表示什么意思。
(3)練習(xí)有感情地朗讀這兩句話。
4.了解李良的特長(zhǎng)。朗讀課文的第3自然段。找一找李良有哪些愛好。
(他的手很巧,會(huì)捏泥人,會(huì)做飛機(jī)模型,還能用草葉編小螞蚱。)
5.再次朗讀課文第一、二段。
五 學(xué)習(xí)課文第3自然段,了解兩個(gè)人合作的經(jīng)過
1.這兩個(gè)人為什么要做燈籠呢?(新年快到了,同學(xué)們都行動(dòng)起來,想把教室布置得漂漂亮亮的。)
2.這兩個(gè)人是怎樣合作的?
(1)學(xué)生自學(xué)課文第4、5自然段,并請(qǐng)同學(xué)說一說。
(2)你是怎樣評(píng)價(jià)他們的創(chuàng)作的?
(3)王京為什么在燈籠上寫上“合作真快樂”這幾個(gè)字呢?(兩個(gè)人一起做了一個(gè)漂亮的燈籠,為布置教室作出了自己的貢獻(xiàn),同時(shí)發(fā)揮了兩個(gè)人不同的特長(zhǎng)。因此,他們感受到合作真快樂。)
3.指名讀第6自然段。想一想同學(xué)們?yōu)槭裁礊樗麄児恼啤?/p>
4.通過學(xué)習(xí)這篇課文,你懂得了什么道理?
5.說一說,在生活中你和他人合作的經(jīng)歷。
六 布置作業(yè):熟讀課文
1.本課選材貼合學(xué)生實(shí)際,大多數(shù)同學(xué)都有因?yàn)槟骋还?jié)日而布置教室的經(jīng)歷,容易引起學(xué)生的共鳴。在導(dǎo)入新課時(shí),教師以實(shí)物——一個(gè)紅燈籠為切入點(diǎn),使學(xué)生迅速進(jìn)入課文設(shè)置的情境當(dāng)中。
2.王京在燈籠上所寫的“合作真快樂”是理解本文的關(guān)鍵。在教學(xué)中教師要注重對(duì)學(xué)生的情感教育,讓他們能夠意識(shí)到互相合作、互相幫助是一件十分快樂的事情。
1.學(xué)習(xí)課文中的生字、新詞,理解詞語的意思。
2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課后的提問理解課文。
燈籠的教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)在一定范圍內(nèi)大膽地進(jìn)行作畫，并正確使用剪刀，剪出細(xì)長(zhǎng)條，制作簡(jiǎn)單的平面燈籠。
2、喜歡參與手工活動(dòng)，初步體驗(yàn)制作裝飾品的快樂。
活動(dòng)重點(diǎn)：畫紅紅的燈籠活動(dòng)難點(diǎn)：正確使用剪刀，剪出細(xì)長(zhǎng)條，制作簡(jiǎn)單的平面燈籠。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
（1）班級(jí)內(nèi)架好相應(yīng)的線，懸掛燈籠用。
（2）各種色彩的正方形和圓形紙若干。
（3）記號(hào)筆、雙面膠每人一份。
（4）各種形狀的小燈籠實(shí)物若干。
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)：
"六一"兒童節(jié)就要到了，我們有幾個(gè)小朋友帶來了小燈籠打扮教室，你們看看，這些燈籠夠了嗎？不夠我們?cè)撛趺崔k？
二、講解示范：
1、提問：你看到過什么樣的燈籠？
2、告訴幼兒老師給小朋友準(zhǔn)備了正方形和圓形的`彩紙。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒在紙上大膽作畫。畫前先請(qǐng)他說說準(zhǔn)備畫什么樣的燈籠，老師提醒幼兒要把圖案畫大，以便讓人清楚地知道這是什么燈籠。
4、老師示范剪流蘇。
先將一個(gè)小正方形紙折一個(gè)細(xì)長(zhǎng)條，打開后，用剪刀從下往上剪流蘇。直至剪到剛才的折線處。
5、將剪下的流蘇和幼兒討論后，貼在剛才畫好的燈籠的下方中間處。
三、幼兒操作：
老師注意提醒幼兒要將圖案畫在紙的中間，并且畫大。流蘇盡量剪細(xì)。
四、展示作品：
活動(dòng)延伸：
幼兒將自己做的燈籠懸掛在事先準(zhǔn)備好的線上。然后相互介紹，和欣賞。
活動(dòng)建議：
通過本次繪畫活動(dòng)不僅鍛煉幼兒大膽動(dòng)手，還使孩子們知道了要在節(jié)日或喜慶的日子里掛燈籠，因此，在繪畫活動(dòng)中，不要求幼兒機(jī)械地模仿教師的范例，要讓孩子親自參與或通過游戲等孩子喜歡的活動(dòng)中培養(yǎng)孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
涂色時(shí)，我給孩子們示范涂色、講解注意事項(xiàng)，顏色要涂均勻、涂滿，不要露出白色。孩子們?cè)趧?dòng)手操作時(shí)表現(xiàn)的很認(rèn)真很感興趣，有的孩子還互相提醒。
利用游戲化的語言、兒歌，示范、提示幼兒正確的使用剪刀進(jìn)行剪紙活動(dòng)。活動(dòng)的本身美工操作活動(dòng)幼兒就很感興趣，加之用生動(dòng)、富有童趣的語言，孩子們?cè)诳鞓返幕顒?dòng)著、發(fā)展著，在這樣的教育行為下，幼兒一定會(huì)獲得更好的發(fā)展。
活動(dòng)反思：
1、雖然本班幼兒入園至盡已進(jìn)行了一系列的圓形折疊粘貼活動(dòng)，但是由于孩子們之間能力存在著差異，因此，在開展這一活動(dòng)的過程中，我為孩子們提供了多種范例，它們分別是用12片、16片、20片圓形紙片制作的燈籠，使孩子們能根據(jù)需要有目的地選擇制作。
2、活動(dòng)進(jìn)行過程中，要啟發(fā)幼兒互幫互學(xué)，同伴之間交流分享制作經(jīng)驗(yàn)，共同體驗(yàn)成功的快樂。
燈籠的教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀7個(gè)生字，以及由生字組成的新詞。
2、理解課文中重點(diǎn)句子的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、學(xué)會(huì)用“堅(jiān)持、渴望、滿山遍野”各寫一句話。
5、理解課文，體會(huì)課文中重點(diǎn)句子的含義。
6、教育學(xué)生關(guān)心他人，愛護(hù)他人的思想感情。
二、重難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。
2、課文中哪些情景讓你感動(dòng)，跟同學(xué)交流。
三、教學(xué)方法：
談話法圖文結(jié)合法講練結(jié)合
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)的幻燈片
五、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
六、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話，導(dǎo)入新課
板書課題：9滿山的燈籠火把
1、一起讀課題，學(xué)生質(zhì)疑課題。
學(xué)生自由說
2、過渡：是呀，課文中描寫的山為什么滿山都是燈籠火把呢？他們舉著燈籠火把是為了做什么呢？我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、指名分段讀課文。要求學(xué)生讀得正確、流利，不讀破詞破句。其余學(xué)生用筆畫出本課的。
2、生字以及由生字組成的詞語。
3、師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。
4、幻燈出示本課生字。
5、指名認(rèn)讀生字，并做到口頭組詞。
6、出示文中的詞語：
艱苦堅(jiān)信渴望喧嘩悠長(zhǎng)哆嗦
焦急掙扎抽搭援救幸虧盲目
7、指定小組進(jìn)行自由朗讀課文，找出最令你感動(dòng)的句子，并在句子旁邊寫上自己的感受。
三、再讀課文，理清文章的脈絡(luò)
1、以小組為單位，小組討論：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？
2、各個(gè)小組在小組內(nèi)先相互交流，進(jìn)行改進(jìn)。并推薦代表準(zhǔn)備發(fā)言。
四、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、全班齊讀第一自然段。
2、你讀懂了什么？
3、你知道“我”的父母當(dāng)時(shí)為什么要把“我”送到鄉(xiāng)下嗎？
五、我們學(xué)習(xí)了這篇課文第一段，知道了文中的我因?yàn)楦改赋Ｄ暝谝巴夤ぷ鳎瑹o法照顧我，所以把我送一鄉(xiāng)下外婆家。我是和那兒的孩子們一起長(zhǎng)大的。
六、作業(yè)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、正確書寫本課生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫本課生字
2、聽寫詞語
3、過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
二、學(xué)習(xí)課文2～3自然段
三、指名朗讀課文2～3自然段
1、要求正確、流利、有感情地朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)本段。
3、反饋學(xué)習(xí)情況：你讀懂了什么？有哪些不懂的？
4、當(dāng)時(shí)的環(huán)境怎樣？你是從哪里看出來的》
5、從這兩段中找出人們關(guān)心我的語句。
6、我是怎么附入那口井的？當(dāng)時(shí)的情形怎樣？找出具體的語句。
7、指名朗讀課文，。注意讀出當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣以及我墜入土井時(shí)的慌亂和無助的感覺。
四、學(xué)習(xí)第4～5自然段
1、指名讀課文，其他學(xué)生思考：我為什么不再掙扎了？我又為什么不現(xiàn)哭喊了？
2、師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況：是否正確、流利，是否讀出我的當(dāng)時(shí)堅(jiān)定的信念。
3、那么我為什么不現(xiàn)掙扎了？我又為什么不再哭喊了？
4、那么請(qǐng)用一些詞語來形容的`是一個(gè)怎樣的孩子？
5、讀了這兩自然段，你認(rèn)為我為什么會(huì)有這些變化呢？
6、為什么呢？你會(huì)讀出這種語氣嗎？
7、全班齊讀。要讀出神氣、獨(dú)特的感覺。
五、學(xué)習(xí)課文6～8自然段
1、默讀課文，思考：結(jié)果是怎樣呢？親人們是否會(huì)你我堅(jiān)信的那樣一起來救我呢？
2、“淚如泉涌”是什么意思？我為什么會(huì)淚如泉涌呢？請(qǐng)聯(lián)系課文內(nèi)容談一談。
3、你是怎么理解“……只有眼淚在不停地流著，是熱的？這句話的？
六、總結(jié)全文
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么體會(huì)？
2、你懂得了一個(gè)什么道理？（親情是偉大的。因?yàn)槲覀兪且豢杖耍覀円ハ嚓P(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助，只要人人都獻(xiàn)出一份愛，我們的周圍，我們的身邊，將處處充滿溫情，充滿陽光！）
七、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、完成課后練習(xí)3。
3、用“堅(jiān)持、渴望、滿山遍野”各寫一句話。
燈籠的教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)習(xí)連接粘合的方法，嘗試將相同圖形對(duì)齊黏貼制作燈籠。
2、體驗(yàn)用自己的作品布置環(huán)境的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
4、感受作品的美感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、各種彩紙圖形(圓形、方形、三角形、梯形、菱形等形狀)，皺紙做的燈穗，漿糊，抹布等。
2、《幼兒畫冊(cè)》(第三冊(cè)P36)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)連接粘合的方法，并將相同圖形對(duì)齊黏貼制作燈籠。
教學(xué)方法與手段：
欣賞法、示范法、操作法
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
師：寶寶，你們有沒有見過燈籠呀?你在哪里見過燈籠?你覺得燈籠漂亮嗎?你看，今天老師也帶來了燈籠。
1、教師出示制作好的燈籠，引導(dǎo)幼兒觀察。
2、提問：
(1)寶寶，你們看，丁老師帶來的燈籠是什么形狀的燈籠?你們喜歡嗎?是什么顏色的呢?
(4)你們想自己制作燈籠嗎?猜一猜神秘的禮物是什么。
仔細(xì)觀察燈籠并根據(jù)老師的提問大膽地說一說。
回答：燈籠，在家見過、在超市見過等。通過出示教師制作的燈籠來吸引幼兒的注意力，使幼兒感興趣。
通過老師的提問來回答問題，發(fā)展了幼兒的觀察能力和語言表達(dá)能力。
二、教師示范做燈籠的方法。
師：恩，寶寶們都很喜歡燈籠，那我們就一起來學(xué)一學(xué)吧!看看老師帶來了什么材料?
1、教師介紹操作材料。
分別出示彩紙圖形、漿糊、抹布，教師介紹的同時(shí)讓幼兒一起來說出他們的名字。
2、教師邊講解邊操作。
師：我們先取兩個(gè)顏色、形狀、大小一樣的圖形，在它的反面的一邊抹上漿糊，將須須貼在漿糊處，再將兩個(gè)圖形對(duì)貼。這樣，美麗的燈籠就完成啦，你們想不想試一試呀?
看操作材料，一起來說出他們的名字。
仔細(xì)看老師的`操作步驟，傾聽老師的講解。材料的出示、介紹能幫助幼兒了解工具的名稱及使用方法，讓幼兒在操作過程中更好的運(yùn)用。
通過教師的示范操作再配以語言的講解能幫助幼兒直觀感知燈籠的制作方法及步驟，使幼兒在接下來自己的操作過程中也能有序的順利的進(jìn)行。
三、幼兒操作。
師：那我們現(xiàn)在就來試一試吧。
1、教師提供幼兒所需要的操作材料。
2、教師仔細(xì)觀察，對(duì)于個(gè)別有困難的幼兒進(jìn)行及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。
拿到所需要的材料，認(rèn)真完成燈籠的制作。教師提供幼兒操作時(shí)所需要的材料能幫助幼兒更好地完成制作任務(wù)，而且在幼兒操作過程中，教師的幫助和指導(dǎo)能在無形之中提高幼兒的動(dòng)手操作能力，讓幼兒在操作的過程中獲得真知，體驗(yàn)自己動(dòng)手操作的快樂。
四、講評(píng)活動(dòng)。
1、教師將幼兒制作好的燈籠展示出來，供幼兒欣賞交流。
2、讓幼兒看著說出一共做了哪些圖形燈，并練習(xí)說“這是圓形燈”“這是方形燈”。
3、教師進(jìn)行講評(píng)，對(duì)于做的好的幼兒給予肯定，對(duì)于能力弱點(diǎn)的孩子給予鼓勵(lì)。共同交流、欣賞制作好的燈籠。
看著說出一共做了哪些圖形燈，并練習(xí)說“這是圓形燈”“這是方形燈”。
通過展示活動(dòng)來讓幼兒與幼兒之間多一份情感的交流，并提高幼兒的審美觀。再讓幼兒在說一說的過程中發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，積累幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的認(rèn)知能力，而教師的講評(píng)能幫助幼兒樹立自信心，體驗(yàn)成功的快樂和喜悅。
五、拓展延伸。
1、請(qǐng)幼兒將美麗的燈籠用蠟筆裝飾得更漂亮。
2、將漂亮的彩燈布置在教室內(nèi)。
3、完成《幼兒畫冊(cè)》的相關(guān)內(nèi)容。
將美麗的燈籠用蠟筆裝飾得更漂亮，并完成《幼兒畫冊(cè)》的相關(guān)內(nèi)容。通過這個(gè)延伸活動(dòng)，既提高了孩子的欣賞能力，讓幼兒參與主題墻和教室的布置，孩子體驗(yàn)到了成功的喜悅。在生活中提升幼兒對(duì)美的認(rèn)識(shí)和感受。
活動(dòng)反思：
結(jié)合元宵節(jié)，我們開展了美術(shù)活動(dòng)《圖形燈籠》，活動(dòng)讓幼兒初步學(xué)習(xí)連接粘合的方法，嘗試將相同圖形對(duì)齊粘制作燈籠。活動(dòng)開始以談話導(dǎo)入，請(qǐng)幼兒說一說自己見過的燈籠是什么樣子的。有的說是圓形的、紅的，有的說是小兔子形狀的，但說出的不是很多，因此我出示了一些圖片，請(qǐng)幼兒賞燈，美麗的燈籠引起了幼兒的興趣。這時(shí)我出示了事先做好的圖形燈籠，讓幼兒說一說它是什么樣子的？什么形狀的？什么顏色的？等幼兒了解后，我出示了事先準(zhǔn)備好的幾種形狀的彩紙：圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形，請(qǐng)幼兒分別說出它們是什么形狀。然后用圓形的彩紙做了一個(gè)示范，重點(diǎn)講述了把兩個(gè)圓形對(duì)齊粘帖，并在里面加上穗和拎的指環(huán)。之后請(qǐng)幼兒開始制作燈籠，整個(gè)過程有很多這樣的聲音：“老師、老師我不會(huì)……”，不過也有很多孩子在認(rèn)真的制作著，雖然有的做的不是很好，邊緣沒有對(duì)齊、穗的位置擺放的不對(duì)……但這是他們自己努力的成果，我給予了很大的鼓勵(lì)，孩子們開心的拿著燈籠笑著、玩著。
燈籠的教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)做燈籠，感受過年的喜悅氣氛。
2、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力，促進(jìn)小肌肉動(dòng)作的提高。
活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體各種燈籠圖片。彩泥，教師范例，泥工板。
活動(dòng)過程：
1、教師讓幼兒看多媒體圖片，引起幼兒的興趣。
圖片上有什么？燈籠是什么樣的？有什么顏色？你喜歡燈籠 嗎？燈籠是什么樣的'？（讓幼兒觀看圖片回答）
2、教師講解、示范操作過程。
取一團(tuán)泥放在手心團(tuán)成圓，用手壓扁放在泥工板上，再用小的泥搓成長(zhǎng)條壓扁，用剪刀剪成須，一盞漂亮的燈籠做好了。
3、幼兒學(xué)習(xí)操作，教師隨機(jī)幫助有困難的幼兒，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)獨(dú)自完成作品。
4、作品講評(píng)、欣賞。
燈籠的教案 篇10
活動(dòng)名稱：
掛燈籠
活動(dòng)目標(biāo)：
1、嘗試用AABB、ABB、AAB等方法間隔排序掛彩燈。
2、知道燈會(huì)是元宵節(jié)特有的活動(dòng)，體驗(yàn)掛彩燈過元宵的快樂。
3、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。
4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
用AABB、ABB、AAB的方法間隔排序掛彩燈。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
能用間隔的方法自創(chuàng)排序規(guī)律。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教師教具：彩燈排序圖例、半成品范例、PPT
幼兒學(xué)具：不同顏色的彩燈紙片若干、畫有鉤子的紙片人手一張、固體膠。
活動(dòng)過程：
（一）觀察討論
【通過觀察討論，初步了解元宵節(jié)的習(xí)俗，有過元宵節(jié)的愿望】
1、討論：再過幾天，我們又要迎來中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)，這一天我們除了吃
湯圓以外，還可以怎樣歡慶元宵節(jié)？
小結(jié)：元宵節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，這天大家會(huì)吃湯圓、掛花燈，真快樂。
（二）感知理解
【這環(huán)節(jié)根據(jù)小班幼兒做事的目的性不夠強(qiáng)，在自主操作中比較容易隨意，及小班幼兒在模仿中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，因此引導(dǎo)幼兒在理解排序基礎(chǔ)上模擬嘗試，理解用AABB、ABB、AAB的方法間隔排序掛彩燈的方法】
1、觀察：這些人在干什么？他們是怎么掛燈籠的？
小結(jié)：有順序地間隔排排隊(duì)掛燈籠，掛出的燈籠整齊又好看。
2、出示AABB半成品范例：我也學(xué)著他們的方法來掛燈籠，看看我掛的燈籠和
哪一串燈籠的方法是一樣的？接下去該怎么掛？（請(qǐng)一幼兒上前示范接著掛燈籠，老師引導(dǎo)幼兒觀察討論：他掛得對(duì)嗎？為什么？再接下去該怎么掛？）
幼兒可能：關(guān)注燈籠的大小、顏色等，但不能發(fā)現(xiàn)間隔排序的規(guī)律。
教師預(yù)處理：從前往后邊點(diǎn)邊說，如，“1個(gè)2個(gè)、1個(gè)2”等，提示幼兒發(fā)現(xiàn)并理解。
小結(jié)：這串燈籠是2個(gè)2個(gè)、2個(gè)2個(gè)掛的。
3、出示ABB半成品范例：這串燈籠是怎么掛的？接下去掛什么燈籠？
小結(jié)：這串燈籠是1個(gè)2個(gè)、1個(gè)2個(gè)掛的。原來，雖然都有規(guī)律，但方法是不一樣的。
4、設(shè)疑：如果你掛，你準(zhǔn)備怎么掛？
（1）請(qǐng)個(gè)別幼兒先說再掛（引導(dǎo)幼兒想好后操作）
（2）根據(jù)幼兒操作，集體邊點(diǎn)邊說，了解其間隔排序的`規(guī)律，如2個(gè)1個(gè)、2個(gè)1個(gè)等
（三）操作實(shí)踐
【這環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒在模擬嘗試基礎(chǔ)上嘗試創(chuàng)造，兩個(gè)環(huán)節(jié)鋪層遞進(jìn)，共同為目標(biāo)服務(wù)。】
過渡：一個(gè)鉤子掛一個(gè)燈籠，這里有許多燈籠需要掛起來，小朋友們來幫忙吧！
1、幼兒操作，老師觀察指導(dǎo)：
（1）關(guān)注幼兒用了什么間隔規(guī)律來掛燈籠的？提示幼兒堅(jiān)持一種規(guī)律排到底？
（2）指導(dǎo)幼兒對(duì)自己用的排序方法，用*個(gè)*個(gè)的表達(dá)方式用語言表達(dá)出來。
（3）引導(dǎo)幼兒一個(gè)鉤子掛一個(gè)燈籠，把燈籠掛掛好，不掉下。
2、集體討論：
（1）你是怎么掛燈籠的？（引導(dǎo)幼兒用個(gè)*個(gè)的表達(dá)方式用語言表達(dá)出來）誰和他用了一樣的辦法？
（2）假如接下去還可以掛，應(yīng)該掛什么燈籠？
（3）有沒有不一樣的掛燈籠方法？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)序列不一樣和用的燈籠不一樣均可）
小結(jié)：原來只要?jiǎng)幽X筋，還能用和別人不一樣的方法掛燈籠。
3、再次操作:你們想不想用和別人不一樣的方法掛燈籠？那就試試吧！
（1）引導(dǎo)幼兒用和剛才不一樣的規(guī)律掛燈籠，并用*個(gè)*個(gè)的表達(dá)方式用語言表達(dá)。
（2）對(duì)于能力弱的幼兒加強(qiáng)重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒先想好方法再掛燈籠。
（3）對(duì)于掛得快的幼兒引導(dǎo)幼兒邊點(diǎn)邊唱邊檢查。
4、討論
（1）你這次用了什么不一樣的方法掛燈籠？集體驗(yàn)證看看是不是和這個(gè)小朋友說的一樣？
（2）還有不一樣的掛燈籠方法嗎？看看是什么？（引導(dǎo)幼兒集體觀察發(fā)現(xiàn)，并
用語言表達(dá)出來）
5、拓展回憶：除了掛燈籠是間隔排排隊(duì)的，還有什么東西也可以間隔排排隊(duì)？
我們?cè)诨丶业穆飞匣蛟诔鋈ネ娴臅r(shí)候找一找會(huì)間隔排隊(duì)的東西，到幼兒園里來告訴大家。
教學(xué)反思：
幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào)，容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發(fā)展，所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料，并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動(dòng)，達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。
燈籠的教案 篇11
活動(dòng)目標(biāo)
1、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)看圖示折紙，先折“雙三角”再折出燈籠。
2、發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的靈活性。
3、發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
4、嘗試通過動(dòng)作和色彩來感知美、創(chuàng)造美。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、人手一張彩色方形紙；顏色有紅、黃、綠等。
2、操作卡片《燈籠》折紙圖示1份，半成品1份，未吹氣成品1份，裝飾好的燈籠一只。
3、彩色長(zhǎng)紙條、剪刀、漿糊、棉簽、顏料。
活動(dòng)流程
導(dǎo)入活動(dòng)—幼兒學(xué)習(xí)折疊方法—幼兒操作—評(píng)價(jià)活動(dòng)
活動(dòng)過程
1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。
教師：國(guó)慶節(jié)時(shí)，小朋友們?cè)诖蠼稚峡吹綊煸诘觊T口那圓圓胖胖的是什么？
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)燈籠的折疊方法。
（1）出示折紙圖示，明確圖上各符號(hào)所代表的意思。
（2）幼兒按操作卡片圖1、圖2、圖3折好：圖1把正方形紙對(duì)角折成三角形；圖2、圖3把兩只尖角分正反對(duì)準(zhǔn)直折成正方形。
（3）教師出示半成品講解并演示圖4“雙三角”的折法：一只手插入中間，另一只手對(duì)捏兩道邊后，用手抹平就成圖4下面繼續(xù)圖5、圖6、圖7折成圖8，教師再拿出沒吹氣的燈籠示范吹氣的方法。
3、交代要求，幼兒操作，教師指導(dǎo)。
（1）教師：請(qǐng)大家開始折雙三角，折好再按圖5、圖6、圖7折成圖8.折的時(shí)候注意折邊要整齊，每折好一個(gè)步驟都要用手把紙抹平，全部折好后，再用剪刀把長(zhǎng)條紙剪成細(xì)絲狀，貼在燈籠底部，上面貼兩根細(xì)紙條作為掛的帶子，吹好氣以后再把上面的兩根細(xì)紙條連接貼好。
（2）請(qǐng)小朋友用顏料、棉簽，給燈籠輕輕畫上好看的圖案。
（3）幼兒操作，教師輔導(dǎo)。
幫助有困難的幼兒完成折紙，并指導(dǎo)幼兒粘貼，注意粘貼的部位并保持整潔。
4、評(píng)價(jià)作品，結(jié)束活動(dòng)。
把做好的'燈籠懸掛在窗臺(tái)上，讓全體幼兒來欣賞，找出折得好或裝飾得好的燈籠，讓幼兒說出喜歡哪一個(gè)，并說出為什么喜歡。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中孩子們的興趣較高，當(dāng)教師示范吹出燈籠的時(shí)候表現(xiàn)的非常新奇，還給與教師鼓掌，也由此激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)欲望。能力強(qiáng)的孩子能夠根據(jù)圖示一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)行活動(dòng)，而能力弱的則需要教師的指導(dǎo)或其他同伴的幫助，才能完成。但是整個(gè)活動(dòng)能進(jìn)行完，孩子也在此基礎(chǔ)上能有創(chuàng)新，將燈籠變成了話筒。
幼兒行為基礎(chǔ)
在平時(shí)的活動(dòng)中，孩子們對(duì)于折紙的興趣也比較大，能夠認(rèn)真折紙，但是對(duì)于看圖示折紙還存在一定的難度。動(dòng)手能力較弱的孩子他們的靈活度不夠，還有待于進(jìn)一步的提高。
燈籠的教案 篇12
有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：
鞏固認(rèn)識(shí)8、9、10，加深理解它們之間的關(guān)系。
準(zhǔn)備：
1．紅、綠、黃燈籠分別為8、9、10。
2．活動(dòng)室內(nèi)拉幾條線，讓幼兒掛燈籠用。
活動(dòng)與指導(dǎo)：
1．出示燈籠，讓幼兒點(diǎn)數(shù)每種顏色的`燈籠有幾個(gè)。
2．找3個(gè)幼兒當(dāng)掛燈籠的隊(duì)長(zhǎng)，每個(gè)隊(duì)掛哪種顏色的燈籠，通過猜教師扣在講臺(tái)上的數(shù)卡確定，先猜對(duì)的優(yōu)先挑選。
3．隊(duì)長(zhǎng)挑選隊(duì)員，隊(duì)長(zhǎng)出題。比如說：接數(shù)，隊(duì)長(zhǎng)說6，幼兒說7則中選。
4．掛燈籠。每個(gè)隊(duì)員拿一個(gè)燈籠，每隊(duì)站成一行先報(bào)數(shù)，然后開始掛燈籠，每隊(duì)由隊(duì)長(zhǎng)掛，隊(duì)員遞燈籠，每掛好一個(gè)燈籠，旁邊的幼兒(觀眾)說出掛好x個(gè)，x添上1是x，還剩幾個(gè)燈籠未掛。
5．指導(dǎo)幼兒做練習(xí)。
引導(dǎo)幼兒觀察畫面，說出這是什么地方，小朋友在干什么?數(shù)一數(shù)小朋友、荷葉、荷花、蓮蓬各有多少個(gè)，在小朋友和蓮蓬之間一一對(duì)應(yīng)連線，比較多少，數(shù)數(shù)每個(gè)蓮蓬上的蓮子有幾粒，在最多的蓮蓬旁畫勾。
燈籠的教案 篇13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過觀察和欣賞各種燈籠，能共用蠟筆水粉平裝飾燈籠。
2、能夠大膽選色，通過繪畫的形式表現(xiàn)新年的喜慶氛圍。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
水粉顏料、水粉筆、（實(shí)物）各種燈籠、調(diào)色盤、鉛畫紙，抹布
活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入。談話引題，激發(fā)興趣。
小朋友們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)我們教室有什么變化呀？（燈籠）
二、出示各種燈籠，請(qǐng)幼兒欣賞感知。
1、這些燈籠是什么形狀的？像什么？
2、他們都是什么顏色？
3、你最喜歡哪一個(gè)燈籠？為什么？
小結(jié)：原來呀你們喜歡玫紅色的小熊燈籠，粉色長(zhǎng)耳朵的小兔子燈籠，還有藍(lán)色的小貓咪燈籠，就是這些五顏六色的燈籠把我們的教室裝扮的這么漂亮。你們想不想畫這些可愛的小燈籠呀？
二、討論畫法
1、如果請(qǐng)你畫出自己喜歡的燈籠，你想畫哪一種燈籠？（說出燈籠的特征）
2、教師講解作畫要求：用蠟筆勾畫出燈籠的輪廓，然后用水粉筆蘸上顏料用蘸一蘸，舔一舔，涂一涂（用蘸一蘸，舔一舔，點(diǎn)一點(diǎn)）的兩種方法給燈籠穿上漂亮的衣服。
3、老師給每組的'小朋友都準(zhǔn)備了顏料、筆，小朋友換色的時(shí)候筆要放在顏料盒旁邊就可以。
4、如果小朋友要是畫一串的燈籠呀，鉛畫紙一定要豎著畫，知道了沒？
三、幼兒作畫：
1、教師提示幼兒在蘸用顏料時(shí)的要求，大膽選擇顏色進(jìn)行搭配。
2、注意用涂一涂，點(diǎn)一點(diǎn)的方法進(jìn)行裝飾燈籠。
四、作品評(píng)價(jià)
1、幼兒相互欣賞，介紹自己畫的燈籠。2、展示幼兒作品，布置環(huán)境。
燈籠的教案 篇14
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受過年時(shí)的喜慶氣氛。
2.了解制作燈籠所需的材料及步驟。
3.嘗試自己動(dòng)手制作紅燈籠。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道使用剪刀的.方法。
課件準(zhǔn)備：“過年前的準(zhǔn)備”組圖；《紅燈籠》手工視頻；“材料展示”圖片。
紙面教具：《線條圖》。
材料準(zhǔn)備：紅色彩紙、紅色長(zhǎng)條、黃色長(zhǎng)條、安全剪刀、固體膠。
活動(dòng)過程：
一：出示組圖引導(dǎo)幼兒感受過年的喜慶氣氛
——要過年啦，老師準(zhǔn)備制作一些裝飾品來布置我們的活動(dòng)室，這些裝飾品要能體現(xiàn)過年的感覺，老師該準(zhǔn)備哪些裝飾品呢？
——你們有觀察過燈籠嗎？
二：發(fā)放紙面教具鼓勵(lì)幼兒嘗試自己動(dòng)手制作紅燈籠
1.播放手工視頻1-2遍，初步了解紅燈籠的制作過程。
2.出示圖片“材料展示”，知道制作紅燈籠所需的材料。
3.教師講解示范燈籠的制作步驟。
4.發(fā)放紙面教具與材料，幼兒嘗試動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。
三：展示幼兒的作品引導(dǎo)幼兒相互欣賞
——我們一起來欣賞大家做的紅燈籠吧。
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