布娃娃教案

時間：2025-04-11 09:45:12 晶敏教案我要投稿

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布娃娃教案（精選22篇）

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的布娃娃教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

布娃娃教案（精選22篇）

　　布娃娃教案 1

　　活動設計背景

　　小班幼兒入園后，為了安撫孩子們的情緒，我收集了好多的玩具，創設了一個玩具區。隨著活動的開展，發現很多寶寶不能自覺地收拾玩具，總是由老師跟在后面收拾。為了讓幼兒養成自覺收拾玩具的好習慣，于是設計了本節課。

　　活動目標

　　1、知道玩具是我們的好朋友，不僅能給我們帶來快樂，還能幫助我們學到本領。

　　2、教育幼兒，讓其知道要愛護玩具，玩過玩具后要把玩具放回原處，并擺放整齊。

　　3、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

　　4、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

　　5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　教學重點、難點

　　重點、知道玩具是我們的.好朋友，不僅能給我們帶來快樂，還能幫助我們學到本領。

　　難點、教育幼兒，讓其知道要愛護玩具，玩過玩具后要把玩具放回原處，并擺放整齊。

　　活動準備

　　1、自制影像1個；2、各種玩具,布娃娃若干，玩具柜3張（上面貼有相應的標記）

　　3、寶寶收拾玩具的教學碟1張4、歌曲〈〈送玩具回家〉〉

　　活動過程

　　一、小玩具，你為什么哭了？

　　（1）說一說玩具師、小朋友們你們喜歡玩具嗎?(喜歡)為什么喜歡?(因為玩具好玩)玩玩具時,你們的心情怎么樣?(很高興,很開心.....(2)玩具哭了師、聽,這是誰在哭呀?(哭聲響起)讓我們去看一看!(播放影像,玩具在哭)是玩具哭了....師、原來是玩具寶寶在哭,請問它為什么在哭呀?(放得不好,亂七八糟的它們沒有家了)我們一起來問問玩具寶寶吧!齊問、玩具寶寶你為什么哭呀?(播放影像、玩具說話)師、玩具的家在哪里?(柜子里)我們一起叫小主人把玩具寶寶送回家吧.(播放影像、玩具回家)(3)送玩具回家(要求送玩具回家要擺放整齊......)

　　二、玩具玩具我們一起玩（1）出示三個柜子，里面放滿三種玩具、布娃娃,小汽車,積木師、哈哈，又到我們玩游戲的時間了。你們看老師這里有好多的玩具分別放在三個柜子里，這兒就是他們的家（2）、幼兒玩玩具（3）、收拾玩具（4）、小結寶貝們都很棒，已經把玩具放回原處，而且放得很整齊，玩具寶寶可喜歡你們啦，加油。

　　三、玩具玩具，在家我會收好你

　　（1）幼兒交流師、你們家里有玩具嗎？（有）你們是怎樣收拾好玩具的？.....（2）播放寶寶收拾玩具教學碟

　　（3）師小結

　　四、我們一起唱首歌師、小朋友，我們都學會整理玩具了。老師把收拾整理玩具編成了一首好聽的歌曲我們一起看來唱吧。歌曲（送玩具回家）

　　(4)活動結束

　　教學反思

　　本節課是針對剛入園不久的小班寶寶學習狀況和年齡特點,采用多種的教學方式,使幼兒在形式豐富的活動中愉快地學習;通過對寶寶收拾玩具的教學碟的觀看,留給寶寶深刻的印象,為寶寶們樹立了良好的學習榜樣。

　　布娃娃教案 2

　　教學目標：

　　1.學會本課要求會認、會寫的生字的生字，認識“金”字旁

　　2.用認真說一句話

　　3.正確規范書寫

　　教學重點：

　　加強朗讀課文訓練；學會本課生字，會用“認真”說話

　　教學難點：

　　理解燕子媽媽笑了的原因，分角色朗讀，注意讀出不同語氣

　　教學過程：

　　（第一課時）

　　白智教學要求：

　　1.教育學生要養成認真觀察事物的好習慣。

　　2.自然段讀，了解課文內容，知道小燕子三次觀察到了冬瓜和茄子的不同。初步培養

　　學生的觀察能力和認真觀察事物的習慣。

　　3.有語氣的朗讀課文。

　　白智教學重點：按自然段讀，了解課文內容，指導小燕子三次觀察到了冬瓜和茄子的不同。初步培養學生的觀察能力和認真觀察事物的習慣。

　　白智教學難點：一些詞語的理解，如：發現、細毛、柄上、小刺。

　　白智教具準備：生字卡、圖片、實物。

　　教學過程：

　　一.導入課題：

　　白智1.齊讀課題。

　　白智2.質疑：看到課題，你想知道什么？

　　白智3.教師范讀。

　　（帶著"燕子媽媽為什么笑了"這個問題聽老師朗讀課文。）

　　二.初讀課文：

　　白智1.學生自由讀全課。

　　要求：（1）借助音節讀準字音，不認識的生字多讀幾遍。（2）讀后在書上標出自然段序號。

　　白智2.反饋生字詞及自然段。

　　三.細讀課文：

　　講讀第一自然段。

　　白智1.讀書邊思考：第一段告訴我們什么？學生回答（冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。）

　　白智2.理解"躺"、"掛"（采用演示法）

　　白智（1）教師貼圖提問：冬瓜是怎么"躺"在地上的'，茄子是怎么"掛"在枝上的？

　　白智（2）學生演示。（突破"躺"、"掛"）

　　白智3.指導朗讀。

　　講讀第二自然段。

　　白智1.放投影片，問：圖上畫的是誰和誰，他們在干什么？

　　白智2.指名讀第二自然段，問：他們在說什么呢？

　　白智3.讀燕子媽媽的話。

　　白智4.問：燕子媽媽叫小燕子去菜園干什么？

　　白智5.學生用自己的話說一說。

　　講讀第三自然段至第五自然段。

　　過渡語：燕子媽媽叫小燕子到菜園里去了幾次？

　　1.請學生分別讀三、四、五自然段。

　　2.回答去了幾次。（板書）

　　3.質疑：你有什么問題？

　　4.小組討論質疑。

　　5.小燕子第一次到菜園看到了什么？

　　白智(1)請一名學生讀第三段，其他學生思考。教師板書：大、小

　　白智(2)燕子媽媽先是怎樣說的？讀媽媽的話，回答。理解"不錯"這個詞語。

　　白智(3)指導朗讀燕子媽媽的話。

　　白智(4)分角色讀第三自然段

　　白智(5)總結學習方法：

　　想一想：剛才我們是怎樣學習第三段的？方法：看到什么--說了什么。

　　6.學生自由讀第四、五自然段，讀后小組討論。

　　討論題：①小燕子飛到菜園里看到了什么？②燕子媽媽是怎么說的？

　　7.學生匯報討論結果。

　　白智(1)第二次看到了什么？（板書：青、紫）

　　白智(2)媽媽是怎樣說的？理解"很好"。

　　白智(3)指導朗讀。

　　8.第三次看到什么？

　　白智(1)問：小燕子飛到菜園里看到了什么？（板書：皮上細毛、柄上小刺）

　　白智(2)觀察實物："冬瓜"、"茄子"，解決"細毛、小刺、柄"

　　白智(3)小燕子是怎樣看到的？理解"發現"。

　　白智(4)指導朗讀。

　　講讀第六自然段

　　1.燕子媽媽為什么笑了？聯系前面，看著板書想一想。

　　2.小組討論。

　　3.燕子媽媽為什么讓小燕子去菜園觀察了三次？

　　4.對比冬瓜和茄子的不同。

　　兩種方法：①對比說.②分類說

　　四.分角色朗讀課文。

　　1.選擇自己喜歡的方式進行朗讀。

　　2.請學生分角色朗讀。

　　五.布置作業：

　　1.有語氣地朗讀課文。

　　2.找一些有關小燕子的資料進行閱讀。

　　（選擇你有興趣的作業來完成）

　　板書設計：

　　燕子媽媽笑了.1.大.小

　　2.青紫

　　3.皮上細毛.柄上小刺

　　（冬瓜貼圖）.（茄子貼圖）

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.自主識字，記憶字型

　　2.指導在田字格中正確規范書寫

　　教具準備：生字卡片

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1.還記得燕子媽媽為什么笑了嗎？

　　2.這節課，我們要象小燕子一樣認真觀察，好嗎？

　　3.檢查生字讀音并組詞

　　4.多種形式讀字音

　　二、識字、寫字教學

　　1.分小組自學，然后匯報

　　2.重點指導“屋、錯、細”三個字

　　3.屋：尸字旁，第三筆要寫成豎撇

　　4.錯：重點知道金字旁寫法

　　5.細：兩個撇折方向要相同

　　三、個別指導

　　板書設計：

　　瓜.屋.錯.認.發.現.皮.細

　　布娃娃教案 3

　　教學要求:

　　1.認識“燕”等10個生字,會寫“瓜”、“發”、“什”、“說”、“現”、“樣”、“好”、“點”等字。積累詞語:“菜園”、“仔細”、“發現”。

　　2.正確、流行地朗讀課文,分角色朗讀課文,再演演。

　　3.理解課文內容,知道媽媽為什么滿意地笑了,從中受到啟發,養成留心觀察周圍事物的習慣。

　　重難點:

　　1.認字、寫字。

　　2.分角色朗讀課文,演一演。

　　3.從中受到啟發,養成留心觀察周圍事物的習慣。

　　教學方法:

　　講讀法、情境法、表演法

　　教具準備:

　　菜園掛圖,燕子圖,冬瓜和茄子實物,生字詞語卡片。

　　課時劃分:

　　兩課時

　　教學過程:

　　第一課時

　　一、填句練習,導入新課

　　1.出示練習題目:笑了。

　　2.學生自由地說一說。

　　3.追問:XXX為什么笑了?(學生根據實際,回憶生活中的事例說一說)

　　4.教師板書課題:燕子媽媽笑了。

　　5.指導讀題目。

　　6.質疑導人新課:燕子媽媽為什么笑了呢?

　　二、初讀課文,讀準、讀通

　　1.教師范讀.學生輕聲跟讀。

　　2.學生借助拼音自由讀課文。

　　3.小組內互相幫助,讀好課文。

　　4.指導分段讀課文,其他學生評議。

　　5.再次自由讀課文.

　　6.集體讀。

　　7.教師總結：你們讀得真棒。剛才我認真聽了,你們在讀課文的時候都能把生字讀準。接下來.老師請你們把書合上,看看你們單獨讀生字時能否讀好。

　　三、認讀生字

　　1.學生認讀教師出示的生字卡片。

　　2.指名個別認讀,其他正音。

　　3.用生字組詞練習。

　　4.大家一起讀生字以及詞語。

　　5.開火車,再次檢查生字新詞的認讀。

　　四、圖文結合,細讀課文,理解內容

　　1.教師出示菜園掛圖,學生觀察:菜園里有什么?

　　2.指名反饋。

　　3.文中,媽媽讓小燕子到菜園干什么呢?(學生讀文后反饋)

　　4.教師將燕子圖貼到菜園里,第一次燕子發現了什么?(學生反饋,教師出示相關的句子)

　　“媽媽,媽媽.冬瓜是大的,茄子是小的!”

　　5.教師出示冬瓜和茄子.讓學生感知一大一小。

　　6.指導有感情地朗讀這句話。

　　7.第二次小蒸子又去菜園里看了看,它又發現了什么?(學生反饋,教師出示相關的句子)

　　“媽媽,媽媽,冬瓜是青的,茄子是紫的.!”

　　8.引導學生觀察冬瓜和茄子的顏色。

　　9.指導感情朗讀這句話。

　　10.同法找出燕子第三次的發現的句子。

　　11.指名上來摸一摸冬瓜和茄子實物,體會“細毛”和“小刺”。

　　12.指導朗讀。

　　13.三次的發現,媽媽都有什么不同的反映?(學生找出媽媽說的三句話,教師出示句子)

　　14.指導朗讀這三個句子。

　　15.討論,為什么第三次,燕子媽媽才滿意地笑了?

　　16.集體反饋,教師小結;小燕子對冬瓜和茄子的觀察一次比一次仔細,他對冬瓜和茄子的異同也越來越清楚,所以最后,燕子媽媽滿意地笑了。

　　五、有感情地朗讀課文

　　第二課時

　　一、鞏固復習

　　1.教師出示生字詞語卡片,指名認讀,大家跟讀。

　　2.大家齊讀。

　　3.開火車檢查讀。

　　4.說說燕子三次到菜園觀察冬瓜和茄子的不同發現。(學生反饋,教師小結,導入新課。)

　　二、總結全文,升華主題

　　1、小組討論:為什么燕子每次到菜園看到的都不一樣呢?(引導生從不同的結果,體會燕子每次觀察的角度不同)

　　2.集體反饋。

　　3.教師引導學生體會燕子每次觀察時都更認真了。

　　4.從中,你們受到什么啟發?(學生自由反饋)

　　5.教師總結:小朋友們,觀察事物的時候要仔細,要學會從不同的角度觀察事物,這樣才能把事物看清楚。

　　三、角色朗讀,情境表演

　　1.學生自由分角色讀課文。

　　2.指名讀一讀,集體評一評。

　　3.小組內分角色讀一讀。

　　4.小組比賽讀。

　　5.激發學生表演課文。

　　6.學生自由組合,把課文演一演。

　　7.反饋自由組合表演的情況,其他同學們當導演,給各小組提出表演建議。

　　8.再演一演,加深對課文內容的理解。

　　四、指導寫字

　　1、教師出示本次寫字的內容,學生看生字認讀并說詞。

　　2、引導學生觀察生字,說說生字書寫的注意要點。

　　3、引導學生觀察生字在田字格中的位置。

　　4、集體反饋,教師再強調。

　　5、教師強調“發”、“好”的筆畫筆順,學生跟著書空。

　　6、學生寫生字,教師巡視輔導。

　　7、作業評點。

　　布娃娃教案 4

　　定向誘導：

　　一、導入：每一個孩子的成長，都離不開媽媽或是老師的正確的誘導和教育，一個人的好的行為習慣的養成也是如此。一個人如果能養成認真觀察的好習慣，將來就有可能成為一個發明家，或者是科學家。我國古代有一個叫魯班的木匠，有一天到山上去，在往上爬的時候抓到一棵草，不想，手一下子被草劃破了，當時他就起了好奇心，心想這棵草怎么這樣堅硬呀，于是他就把那課草拔了下來認真觀察，結果發現草葉上長著許多像鋸齒一樣的小刺。后來他根據草的啟示，發明了木匠用的鋸。古今中外有關認真觀察最后成了科學家，發明家的故事還有很多，我就不再一一舉例了，希望你們自己收集一下有關這方面的故事，看看誰收集的最多。今天我們一起來學習一篇有關認真觀察這方面的課文——《燕子媽媽笑了》，看看小燕子在媽媽的誘導下是怎樣去仔細觀察事物的。

　　二、學習目標

　　1、熟讀課文，了解本課講了一件什么事

　　2、理解“掛”和“躺”兩個字的意思

　　3、燕子媽媽為什么再三要小燕子到菜園里觀察茄子和冬瓜有什么不一樣。

　　自學探究

　　一、出示自學提綱

　　1、小燕子每次到菜園里觀察茄子和冬瓜的結果有什么不同？

　　2、小燕子每次觀察回來告訴它媽媽觀察的結果后，它媽媽是怎樣說的，又是怎樣要求它的，為什么這樣要求它？

　　3、小燕子從菜園觀察回來后的感情有什么變化？

　　4、燕子媽媽的情感有什么變化，她為什么滿意的笑了？

　　5、小燕子這種認真觀察的好的行為習慣是怎樣養成的？

　　二、自學課文，梳理思考問題

　　三、交流展示“自學探究”成果

　　討論解疑

　　一、學習了這一課，如果把小燕子比作人的話，你認為小燕子是一個什么樣的`人？

　　二、你對小燕子的媽媽是怎樣看的，你想對她說些什么？

　　三、聯系課文內容結合自己的生活實際，回答以下問題

　　1、平常你注意觀察自己身邊的事物了嗎？觀察的詳細嗎？

　　2、你從小燕子身上學到了什么？

　　3、你還有那些問題不懂，請提出來我們一起討論解決。

　　反饋總結

　　學習了這一課，請你去觀察黃瓜和西紅柿兩種蔬菜，然后仿照《燕子媽媽笑了》這一課的寫作方法，寫一篇短文。短文了的人物可以變，也可以是小燕子和燕子媽媽，一開始你也可以用“菜園里……”一句話作開頭，文中要用上“掛”、“吊”、“圓”、“長”、不錯、很好、再去、仔細、看看等詞語。結尾可以用“媽媽滿意的笑了”一句話。

　　布娃娃教案 5

　　活動方案

　　初步欣賞歌曲，感受歌曲中的切分節奏，嘗試用動作、歌聲表現，知道要做個講衛生的孩子。

　　二、活動準備

　　1．對切分節奏有初步的經驗(尋找過生活中類似xxxxx的切分節奏聲音)。

　　2．鋼琴。

　　三、活動過程

　　(一)導入

　　T：有個小朋友想和布娃娃做朋友，可是布娃娃不愿意，你們聽聽到底是怎么回事?(引起興趣，初步欣賞歌曲)

　　(二)欣賞理解歌曲

　　T：布娃娃為什么不愿意讓小朋友抱?(初步聽賞后引導幼兒回答聽到了什么，老師按幼兒說的內容用歌曲樂句摘句演唱，加以小結。)

　　T：布娃娃不要小朋友抱，小朋友很著急，誰能找出歌曲里小朋友著急的歌聲?(再次聽賞歌曲，找出歌曲中的切分音，并跟唱此句。)

　　T：布娃娃決定和我們做朋友，她來找找有多少講衛生的小朋友，有一個音拍一下手。(請幼兒聽辨音樂，拍打旋律節奏)

　　(三)唱歌曲，動作表現切分節奏

　　T：布娃娃愿意和講衛生的朋友做朋友，所以希望我們把這個消息告訴其他朋友，我們把布娃娃的要求唱出來。(引導幼兒跟著音樂輕聲演唱，唱清歌詞。)

　　T：布娃娃不要小朋友抱的時候，小朋友心情會怎樣?可以用什么動作表示?(引導幼兒創編動作表現小朋友著急的心情，如跺腳、拍頭等，但動作要符合切分節奏。)

　　(四)節奏游戲

　　T：布娃娃找到了那么多朋友，下次再來他家做客別迷路，娃娃請我們，一邊走路，一邊數數他家的臺階，記住他家的'路。(引導幼兒在不斷熟悉理解歌曲的基礎上，腳踩拍率，手拍旋律節奏進行游戲。)

　　操作提示：

　　老師可在幼兒進行過聽辨游戲“春天運動會”，對切分節奏有初步感受的基礎上，讓幼兒演唱此首歌曲，換一種音樂的方式再次建構對切分節奏的感覺。唱歌中拍手表現旋律節奏是一個比較重要的環節。老師要給幼兒充分聽辨的機會，讓幼兒自己找出旋律節奏，并加以操作。

　　老師可利用對切分節奏部分的歌詞創編動作，調動多方面的感覺，強調幼兒對切分音的感知與表現。在此過程中，老師要鼓勵幼兒創編不同動作。

　　布娃娃教案 6

　　活動目標：

　　1.感知笑臉娃娃的臉部特征，初步學習用模板來畫笑臉娃娃。

　　2.體驗簡筆畫的樂趣。

　　3.培養幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

　　4.讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　5.培養幼兒的技巧和藝術氣質。

　　活動過程：

　　一、談話導入，激發幼兒興趣。

　　(1)師：小朋友們，今天呀，我給你們帶來了一位小客人，猜猜他是誰?(幼兒進行猜測)。

　　(2)師出示模板：笑臉娃娃。

　　師：哦，原來是笑臉娃娃，看看，笑臉娃娃長什么樣子呢?眉毛長在哪?那嘴巴呢?(引導幼兒說一說娃娃的臉是圓的，兩條彎彎的眉毛像小船，長在額頭上，大大的嘴巴往上翹，嘴巴在眉毛的下面)。

　　(3)請幼兒也笑一笑，用鏡子觀察自己笑起來的模樣是否也是和笑臉娃娃一樣的表情并動一動感知眉毛與嘴巴的位置。

　　二、教師示范畫，引導幼兒畫笑臉娃娃的基本步驟和要求。

　　師：那么，我們把這美麗的笑臉畫下來好嗎?先看我來畫一畫。(教師邊講解邊示范)

　　步驟：

　　(1)先把模板放在白紙上，然后一只手按住模板，另一只手用蠟筆照著模板把圓圓的臉蛋畫下來。

　　(2)把模板放到一邊，再用蠟筆在圓圓的臉蛋中的額頭上畫上彎彎的兩條眉毛，最后畫上一個翹翹的.大嘴巴。

　　要求：

　　(1)笑臉娃娃要畫在紙的中間。

　　(2)先畫圓圓的臉蛋，再畫眉毛，最后畫翹翹的嘴巴。

　　三、幼兒作畫，在實踐中獲得真知。

　　教師引導幼兒作畫，幫助有困難的孩子。

　　四、講評活動，提高幼兒的審美觀。

　　(1)教師將幼兒的作品放在展示板中。

　　(2)幼兒進行交流、分享。

　　(3)教師進行評講并獎勵畫的棒的孩子，鼓勵其他孩子繼續努力。

　　活動反思：

　　本次的教學目標已基本達成，環節也較清晰，孩子們的積極性很高，我也充分調動孩子的興趣，因此大部分孩子表現的都很棒，也很快的抓住了笑臉娃娃的特征，但是在使用模板作畫的過程中，我發現有個別孩子不怎么會描圓，畫到一半就不知道怎么把手繞過去再畫，于是，我進行了個別的輔導，但效果不怎么明顯，我想這一點，也是我在今后所要思考、解決的問題。

　　布娃娃教案 7

　　教材簡析

　　《石榴娃娃笑了》是一首兒歌，內容淺顯易懂，寫了石榴成長過程中的樣子。文章用了擬人的寫法，把石榴當成娃娃，夏天時閉著嘴巴，秋天到了張開嘴巴，露出小紅牙，表示已成熟。這首兒歌清新活潑，貼近秋天這一單元主題。

　　設計理念

　　以興趣為先導，激發學生的閱讀欲望，讓學生讀得輕松，讀得高興，增強讀書的成就感。注重學生閱讀的實踐，珍視學生在讀書中的獨特體驗，使學生喜歡閱讀，并感受閱讀的樂趣。

　　學習目標

　　1.引導學生讀懂課文內容，知道秋天石榴成熟時的特征，感受秋季景物的變化。

　　2.讓學生在“快樂讀書屋”中感受到閱讀的樂趣，喜歡閱讀。

　　3.認識本課要求認識的4個生字。

　　教學重、難點

　　讓學生了解秋天石榴成熟時的特征，感受秋季景物的變化。

　　教具準備

　　石榴，生字卡片。

　　教學時間

　　1課時。

　　教學過程

　　一、創設情境，激發讀書興趣

　　1.展示石榴實物，簡單介紹，引入“快樂讀書屋”。

　　2.談話引導。

　　(1)讓吃過石榴的學生說一說石榴的樣子、味道。

　　(2)自學讀文前提示。

　　(3)適時提問：兒歌中寫石榴娃娃笑了，露出了小小的紅牙，石榴娃娃什么時候才露出小小的紅牙?引入讀文。

　　二、自讀，感知課文內容

　　1.借助拼音自由讀文，讀后和同桌說一說石榴娃娃什么時候露出了小小的紅牙?

　　2.尊重差異，獨自試讀(要求讀準字音，把句子讀通順)。

　　3.引導學生圈畫出本課要認的生字，注意讀準字音。

　　4.生生互動：同伴之間互相讀給對方聽，注意傾聽，發現同伴讀得好的地方學一學，對同伴讀不好的地方要幫一幫。

　　5.指名分段匯報朗讀，師生相機評價、鼓勵，使學生感受自己能讀書的樂趣。

　　6.討論、交流：石榴娃娃什么時候露出了小小的紅牙?你是怎么知道的`?

　　7.引導有感情讀文：秋天一到，石榴娃娃高興地笑了，你們高興嗎?帶著愉快的心情，帶著微笑，再讀課文。

　　三、檢查、認讀生字

　　1.同桌互相檢查，比一比，認一認。

　　2.開火車讀字卡識字。

　　3.指名認讀字卡。

　　四、遷移拓展

　　1.介紹一種熟悉的水果，可以從它的顏色、形狀、味道等幾方面說說它的特征。

　　2.閱讀兒歌《豐收謠》。讀后匯報：你能說出高梁、稻子、玉米、白菜這些農作物是什么樣子的嗎?課外找實物或圖片觀察一下。

　　布娃娃教案 8

　　活動目標：

　　1.欣賞布娃娃，萌發愛護、關心娃娃的情感。

　　2.體驗美術欣賞活動的樂趣。

　　活動準備：

　　1.請每位幼兒從家中帶一個自己最喜歡的娃娃，并為小娃娃起名字。

　　2.教師準備一個大娃娃。

　　3.教學掛圖“布娃娃”1張。

　　4.幼兒操作材料“布娃娃”。

　　活動過程：

　　1.引導幼兒欣賞大娃娃。

　　教師：我是媽媽，我有一個可愛的寶寶，名字叫玲玲，你們喜歡玲玲嗎？

　　教師邊說邊出示大娃娃，引起幼兒觀察的興趣。

　　教師：你喜歡玲玲的什么地方？

　　請幼兒一邊用手指一邊說，如：我喜歡她大大的'眼睛，我喜歡她漂亮的裙子……

　　教師小結：我的寶寶叫玲玲，她有大大的眼睛，漂亮的裙子，摸上去軟軟的……看上去很可愛，我真喜歡她！

　　2.引導幼兒欣賞自己的娃娃，并想大家介紹自己娃娃的名字，喜歡她的什么地方。幼兒充分表述。

　　教師：我們的寶寶很可愛，媽媽和爸爸怎樣抱娃娃，娃娃才會舒服呢？

　　請部分幼兒用動作表示。

　　3.引導幼兒欣賞操作材料“布娃娃”。

　　請幼兒講述：操作材料上的布娃娃是什么樣的，你最喜歡哪一個？

　　4.引導幼兒按節奏讀兒歌給布娃娃聽。

　　學習兒歌。

　　５．引導幼兒哄娃娃睡覺，結束活動。

　　教師：小寶寶要睡覺了，我們來拍拍她，讓她睡覺吧。

　　課堂小結：

　　布置作業：

　　板書設計：

　　教學反饋：

　　布娃娃教案 9

　　一、說幼兒：

　　1、大班幼兒的年齡特點：

　　探究、分析、觀察能力有了一定的發展，能主動地去探究周圍和環境的變化。

　　無意記憶較多，較少進行有目的有意識的記憶。能根據自己的表達方式將感知到的加以表現。

　　語言表達能力及審美能力有一定發展，能夠比較連貫的表達自己的意思。已能清晰地談話，詞匯開始豐富。

　　2、大班幼兒身心發展特點：

　　幼兒想象的有意性水平的提高，需要更大的表達與創造的空間幼兒具體形象性的思維，需要具體的活動情境與活動形式。幼兒進一步發展的自主性與主動性，需要寬松、安全的探索環境。

　　二、說教材：

　　《布娃娃》，是一節語言活動。孩子與布娃娃有著天然之緣，他們喜歡與他們為伍。他們聆聽故事，觸目所見。孩子們對布娃娃的世界充滿著興趣和好奇，布娃娃是孩子成長過程中的親密伙伴。布娃娃是幼兒所熟悉喜愛的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發幼兒的多種聯想。綱要中指出"既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。"大班語言活動《布娃娃》恰恰來源于生活，又能服務于幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個人各有優點，符合大班幼兒的年齡特點和學習特點。因此，我們老師"設計了這一活動情境，成為他們觀察的對象，游戲、表達、表現的主角。孩子不但熟悉布娃娃，親近布娃娃，而且有目的、有意識地認識、了解布娃娃走進布娃娃的生活世界。

　　三、說目標

　　《幼兒園教育綱要》語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境"以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受、發展幼兒語言表達能力和思維能力。"活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用，根據大班幼兒年齡特點及實際情況，確立了目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。

　　1、指導小朋友正確朗誦兒歌。

　　2、引導小朋友認識布娃娃的優點。

　　四、材料的準備：

　　為了更好地服務于本次的活動目標和完成內容，我們做了以下準備工作：

　　圖片.音樂

　　五、教學方法設計

　　1、談話、游戲引出主題

　　2、觀察、討論法提高幼兒理解兒歌的能力

　　六、活動反思：

　　整個活動我以孩子的.興趣為出發點，在活動設計中，我既給予孩子技法上的幫助，又給予孩子充分的創造空間。活動中我始終作為幼兒的支持者、引導者、和合作者;充分尊重每位幼兒的創造，肯定、接納他們獨特的審美觀和表達方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環境中感受美、表現美。根據對本次活動教法與學法的選擇與教學程序的設計，估計活動的重難點將會得到突破。但是由于孩子存在個體差異，因此，我在活動中還將根據孩子的基礎和能力水平，給予相應的指導，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。

　　布娃娃教案 10

　　活動目標

　　1.欣賞布娃娃，萌發愛護、關心娃娃的情感。

　　2.體驗美術欣賞活動的樂趣。

　　3.鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。

　　4.激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

　　活動準備

　　1.請每位幼兒從家中帶一個自己最喜歡的娃娃，并為小娃娃起名字。

　　2.教師準備一個大娃娃。

　　3.教學掛圖“布娃娃”1張。

　　4.幼兒操作材料“布娃娃”。

　　活動過程

　　1.引導幼兒欣賞大娃娃。

　　師：我是媽媽，我有一個可愛的寶寶，名字叫玲玲，你們喜歡玲玲嗎?

　　教師邊說邊出示大娃娃，引起幼兒觀察的興趣。

　　師：你喜歡玲玲的什么地方?

　　請幼兒一邊用手指一邊說，如：我喜歡她大大的眼睛，我喜歡她漂亮的裙子……

　　教師小結：我的寶寶叫玲玲，她有大大的眼睛，漂亮的裙子，摸上去軟軟的……看上去很可愛，我真喜歡她!

　　2.引導幼兒欣賞自己的娃娃，并想大家介紹自己娃娃的名字，喜歡她的什么地方。幼兒充分表述。

　　師：我們的寶寶很可愛，媽媽和爸爸怎樣抱娃娃，娃娃才會舒服呢?

　　請部分幼兒用動作表示。

　　3.引導幼兒欣賞操作材料“布娃娃”。

　　請幼兒講述：操作材料上的布娃娃是什么樣的，你最喜歡哪一個?

　　4.引導幼兒按節奏讀兒歌給布娃娃聽。

　　學習兒歌。

　　5.引導幼兒哄娃娃睡覺，結束活動。

　　師：小寶寶要睡覺了，我們來拍拍她，讓她睡覺吧。

　　活動反思：

　　活動一開始我用手托著“漂亮娃娃”在音樂聲中起舞，孩子們一看眼前一亮，注意力一下就集中到我這兒來，然后我用平常的導入語：“小朋友們，你們看漂亮娃娃在開舞會呢，可是沒有很多的娃娃參加她的舞會，請你們幫幫忙，給她請一些‘娃娃’來參加好嗎?”孩子們都興奮地說：“好!”示范講解娃娃的制作方法后，我提了要求：可以大膽想象制作出和他人不一樣的娃娃。還要養成良好的習慣。接著，孩子們就動手制作起來了。他們有的做了個大頭兒子、有的做長發飄飄的小姑娘、星娃娃、動物娃娃……富有創意的作品層出不窮，但是個別小朋友看到別人的作品漂亮，就刻意地抄襲、摹擬。

　　這次活動的導入，能以漂亮娃娃開舞會邀請舞伴的形式導入活動，幼兒較感興趣。在孩子的注意力高度集中時，進行講解示范其制作方法，孩子技能掌握得更快。在制作前還能提出“讓幼兒可以大膽想象制作出和他人不一樣的娃娃”拓展了幼兒的思維，放飛想象的翅膀，以致幼兒創作出與眾不同的作品。但是，個別幼兒的`定式思維較明顯，喜歡抄襲、摹擬。

　　在美術活動中，想象力是最主要的，特別是大班的小朋友，更應注重這方面能力的培養，在制作中應提醒幼兒大膽想象、大膽創作，不要禁錮孩子的創意。對于抄襲他人的幼兒，可以先引導他對他人的作品的某一個地方進行變動，有所創新，哪怕只是一點點，并及時肯定他的創新讓作品變得和別人的不一樣或者更美，持之以恒引導，循序漸進，然后引導他完全靠自己創作出與眾不同的作品。

　　布娃娃教案 11

　　活動目的

　　1.感受搖籃曲柔和寧靜的音樂氣氛，并嘗試用動作表達自己對音樂的理解。

　　2.體驗爸爸媽媽在孩子成長過程中給予的濃濃愛意。

　　3.激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

　　4.樂意大膽地把自己的想法告訴大家。

　　活動準備

　　布絨玩具若干，音樂CD《睡吧，布娃娃》。

　　活動過程

　　1.欣賞《睡吧，布娃娃》。

　　(1)教師手抱布娃娃，輕輕撫拍。娃娃想睡覺了，問：怎么樣才能讓娃娃安安靜靜很快睡著呢?

　　(2)教師把娃娃放入小床，給娃娃蓋上被子，哼唱《睡吧，布娃娃》哄娃娃入睡。

　　師：娃娃睡著了嗎?娃娃聽到媽媽唱歌給他聽就安靜地睡著了。

　　2.教師小結：你們很小的時候.爸爸媽媽就是這樣給你們唱著歌，哄你們睡覺的。

　　3.我來哄娃娃睡覺。

　　(1)教師引導幼兒抱起小寶寶，一起來學學這首哄寶寶入睡的歌。

　　(2)教師請幼兒慢慢跟唱。

　　4.教師引導幼兒扮演爸爸或者媽媽哄寶寶睡覺。

　　(1)放音帶，請女孩子邊隨意跟唱《睡吧，布娃娃》，邊哄寶寶入睡。

　　(2)放音帶請男孩子邊隨意跟唱《睡吧，布娃娃》，邊哄寶寶入睡。

　　師：娃娃睡找了嗎?噓，不要把娃娃吵醒，輕輕地把娃娃放到床上去(桌子上)。

　　5.教師引導幼兒再次傾聽，并邊用身體搖晃，邊細細地感受爸爸媽媽對自己的濃濃愛意。

　　6.活動結束。

　　教學反思：

　　通過豐富多彩的教學手段，結合音樂本身的.要素，讓幼兒感受到不同的音樂形象，每個人都有自己的方式學習音樂、享受音樂，音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實踐過程中，培養了幼兒的審美能力和創造能力。通過成功的音樂活動，會提升孩子們對音樂活動的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對音樂活動的自信心。

　　布娃娃教案 12

　　活動目標：

　　1、體驗媽媽愛孩子的感情。

　　2、樂意模仿媽媽的樣子或動作，學說“我來抱抱你、”“做你的好媽媽”等。

　　3、能從眼睛、頭發、嘴巴、表情等方面來描述布娃娃的形象。

　　4、能分析故事情節，培養想象力。

　　5、萌發對文學作品的興趣。

　　活動準備：

　　1、布娃娃每人一個、花頭巾每人一條，音樂磁帶、錄音機。

　　2、配套《寶寶學習包·我喜歡》第12頁掛圖。

　　活動過程：

　　一、創設情境，引入課題。

　　1、師：今天邱老師給寶寶們帶來了一個邱老師小時候最喜歡玩的玩伴，你們想不想知道是誰呀？（幼：想）

　　2、師：好，我們有誰可以大聲的說出它是什么？（是一個布娃娃）

　　3、師：哇，寶貝你說得真好，來，和布娃娃握握手，問問好。（寶寶們和布娃娃打招呼問好。）老師還帶來了一個禮物，寶寶們請看是什么?

　　二、引導看圖，學習兒歌。

　　1、出示掛圖，師：圖上是誰呀？寶寶喜歡嗎？你們喜歡它的時候會對它做什么呢?(和它一起玩、給它好吃的東西、抱抱它、親親它。)

　　2、教師念兒歌《布娃娃》，寶寶欣賞。

　　師：這個娃娃真可愛呀！邱老師也很喜歡，也想抱抱它、親親它，可布娃娃它害怕，怎么辦呢?呀，老師有個辦法，我們先對娃娃說：“娃娃乖，我來抱抱你，做你的'好媽媽。”請寶貝學說：“我來抱抱你，做你的好媽媽。”（指名學說）

　　3、現在娃娃愿意讓寶寶抱了，老師要考考寶寶布娃娃的五官是什么樣的？看看哪位寶寶觀察的最仔細。引導寶寶用兒歌中的話回答。(大眼睛，黑頭發，張開嘴巴笑哈哈。)

　　4、教師再念兒歌，寶寶輕聲跟念兒歌。

　　5、根據寶寶抱的娃娃形象不同來改編兒歌。（如：小眼睛、黃頭發）

　　6、男寶寶可說我：“我來抱抱你，做你的好爸爸。”

　　三、游戲《做媽媽》

　　1、寶寶每人抱一個布娃娃，每人在自己頭上扎一塊頭巾做媽媽。邊念兒歌，邊做撫摸、親親布娃娃的動作，表達對布娃娃的喜愛之情。

　　2、在輕柔的音樂伴奏下，寶寶邊說：“我來抱抱你，做你的好媽媽。” 邊抱寶寶、撫摸寶寶。

　　四、活動延伸

　　師：哇啊，我們小小班的寶寶真棒，布娃娃都哄睡著了，我們現在送布娃娃去娃娃家床上睡覺好嗎？（寶寶抱著布娃娃進入活動室。）

　　附兒歌：

　　《布娃娃》

　　布娃娃，布娃娃，

　　大眼睛，黑頭發，

　　張著嘴巴笑哈哈。

　　我來抱抱你，

　　做你的好媽媽。

　　布娃娃教案 13

　　活動設計背景

　　活動目標

　　1 ：知道玩具是我們的好朋友，不僅能給我們帶來快樂，還能幫助我們學到本領。

　　2 ：教育幼兒，讓其知道要愛護玩具，玩過玩具后要把玩具放回原處，并擺放整齊。

　　3 ：在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

　　4 ：初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

　　5 ：探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　教學重點、難點

　　重點：知道玩具是我們的'好朋友，不僅能給我們帶來快樂，還能幫助我們學到本領。

　　難點：教育幼兒，讓其知道要愛護玩具，玩過玩具后要把玩具放回原處，并擺放整齊。

　　活動準備

　　1 、自制影像1個;

　　2 、各種玩具,布娃娃若干，玩具柜3張(上面貼有相應的標記)

　　3、寶寶收拾玩具的教學碟1張

　　4、歌曲〈〈送玩具回家〉〉

　　活動過程

　　一：小玩具，你為什么哭了?

　　(1)說一說玩具師:小朋友們你們喜歡玩具嗎?(喜歡)為什么喜歡?(因為玩具好玩) 玩玩具時 ,你們的心情怎么樣?(很高興,很開心.....

　　(2)玩具哭了師:聽,這是誰在哭呀?(哭聲響起)讓我們去看一看!(播放影像,玩具在哭) 是玩具哭了....師:原來是玩具寶寶在哭,請問它為什么在哭呀? (放得不好,亂七八糟的它們沒有家了) 我們一起來問問玩具寶寶吧! 齊問:玩具寶寶你為什么哭呀?(播放影像:玩具說話) 師:玩具的家在哪里?(柜子里) 我們一起叫小主人把玩具寶寶送回家吧.(播放影像:玩具回家)

　　(3)送玩具回家(要求送玩具回家要擺放整齊......)

　　二:玩具玩具我們一起玩

　　(1)出示三個柜子，里面放滿三種玩具：布娃娃,小汽車,積木師：哈哈，又到我們玩游戲的時間了。你們看老師這里有好多的玩具分別放在三個柜子里，這兒就是他們的家

　　(2)：幼兒玩玩具

　　(3):收拾玩具

　　(4)：小結寶貝們都很棒，已經把玩具放回原處，而且放得很整齊，玩具寶寶可喜歡你們啦，加油。

　　三：玩具玩具，在家我會收好你

　　(1)幼兒交流師：你們家里有玩具嗎?(有)你們是怎樣收拾好玩具的?

　　(2)播放寶寶收拾玩具教學碟

　　(3)師小結

　　四：我們一起唱首歌師：小朋友，我們都學會整理玩具了。老師把收拾整理玩具編成了一首好聽的歌曲我們一起看來唱吧。歌曲(送玩具回家)

　　(4)活動結束

　　教學反思

　　布娃娃教案 14

　　一、活動目標

　　1、熟悉曲調，樂意有感情的演唱。

　　2、嘗試根據歌詞創編動作，體驗當爸爸媽媽的樂趣。

　　二、活動準備

　　1、布娃娃人手一個

　　2、熟悉樂曲旋律

　　三、活動過程

　　（一）、熟悉理解歌詞

　　1、老師有一個布娃娃，她是老師的小寶貝，你們看，她長的怎么樣？

　　2、老師要來說一說我的布娃娃：布娃娃，布娃娃，我的小寶貝，大眼睛，小嘴巴，你看她呀美不美？

　　3、你們聽到老師是怎么說的？

　　4、小朋友，你們愿意來說說我的布娃娃嗎？

　　（二）、欣賞歌曲并學唱

　　1、老師還要來唱一唱我的布娃娃。你覺得老師唱的時候是用什么樣的`聲音唱的？

　　2、請小朋友也跟著老師來唱一唱我的布娃娃，好嗎？

　　3、請小朋友抱好你的布娃娃，唱唱你自己的布娃娃。

　　（三）、根據歌詞創編動作

　　1、請幼兒創編抱的動作

　　（1）、你是怎么抱娃娃的？怎么抱才舒服呀？

　　（2）、抱著你的娃娃，還可以怎么樣，讓他更舒服？

　　2、請幼兒創編和其他幼兒互相交流的動作

　　你可以給其他的爸爸媽媽看看你的娃娃，看看，你的娃娃漂亮嗎？可以用手指一指。

　　3、請幼兒創編爸爸媽媽開心了會把娃娃怎么樣？

　　我們的布娃娃都很漂亮，你們開心嗎？那你可以和你的娃娃做什么動作呢？

　　4、請幼兒來歌表演，一邊唱，一邊跳

　　（四）、結束：哄娃娃睡覺

　　我們的娃娃玩的累了，請你把她放在小床上，我們來輕輕的唱歌哄她睡覺吧。

　　布娃娃教案 15

　　教學目標：

　　1、.17個生字，會寫“瓜、屋、錯、認、發、現、皮、細”8個生字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。在學習中理解“認真、仔細就能有新發現”。

　　3、學習小燕子認真觀察的學習方法，能聯系實際學以致用。

　　教學準備：

　　課件，實物，生字卡片。

　　教學過程：

　　一、激趣導入。

　　1、同學們，你們會唱《小燕子》那首歌嗎？我們來唱唱好嗎？

　　2、你們喜歡小燕子嗎？今天我們就來學習一篇關于小燕子的課文，看看小燕子做了什么事情？為什么燕子媽媽高興地笑了？出示課題，學生齊讀。

　　[上課伊始，教師用歌曲引出與本課有關的內容，讓學生進入情境激起學習興趣。]

　　二、自主識字、初讀感知。

　　1、聽老師講講這個故事吧？（出示課件）

　　2、喜歡這個故事嗎？能不能自己讀讀課文？用自己喜歡的方式去識字，邊讀邊勾畫出生字，并且給自然段標上序號。

　　3、把課文讀給同桌聽聽，同桌讀不準的字，可以教教他。

　　4、課文有幾段？誰愿意讀給大家聽聽？其他同學認真聽，手指著字。（分段指名讀）

　　5、出示字娃娃，請小老師教讀生字。

　　6、小組游戲：我說你對。

　　8、全班開火車讀生字卡。

　　[識字是一年級語文的重點，重要的是讓學生自主學習，掌握一定的學習方法。叫他們用自己喜歡的一些方法識字，這樣既復習鞏固了原有的知識，又培養了學生運用已有知識的能力。聽同桌讀、聽同學讀，體現聽讀識字。同時，用了兩種游戲激趣。這樣能調動學生識字的積極性，提高識字效率，鞏固識字效果。]

　　三、熟讀課文，理解課文內容。

　　1、大家一起讀讀課文好嗎？已經會讀的同學可以加上自己的感情來讀，還不太會讀的同學，只要用手指著，把每個字讀對就可以了。

　　2、讀課文，讀熟的同學可以一邊讀，一邊想自己知道了什么？有什么想法。讀得還不熟的同學，只要能繼續練習把課文讀會就可以了。

　　[分層次提出目標，讓學生多次讀，在讀中感悟。]

　　3、四人小組讀課文，講講自己讀懂了什么？還有什么不明白的？討論解決不明白之處。

　　[合作學習能讓學生自讀，自悟，讓學生學會主動學習。通過討論提高學生的質疑能力。]

　　4、燕子媽媽讓小燕子到菜園里觀察什么呢？它一共去了幾次？你怎么知道的？

　　看課件，理解課文，看看每次小燕子去菜園都觀察到什么了？板書：大、小、青、紫、細毛、小刺。

　　5、我們看看每次媽媽都是怎么說的？小燕子又是怎么回答的好嗎？（分別練習三次對話，體會每次對話的不同。）

　　6、扮演角色表演。

　　7、分角色朗讀課文。敘述部分齊讀，女生讀媽媽的`話，男生讀小燕子說的話。

　　[用課件能充分吸引學生參與課文內容的理解，在直觀生動的感受中，加深了學生對課文的感知。配合相應的圖、文，進行的朗讀訓練，分角色朗讀等形式既有助于增強學生的語感，又從模仿練讀中得到自悟。]

　　8、師：課文讀完了，我們知道小燕子認真觀察，知道了冬瓜和茄子有很多的不同，我們也拿個冬瓜和茄子來看看吧！（引導學生觀察實物）

　　師：我以前只注意到茄子柄上的小刺，卻沒注意到冬瓜皮上的細毛。你們呢？你們有什么想法？你還知道冬瓜和茄子有什么相同和不同？

　　[用實物拓展延伸，學生很感興趣，有利于學生發揮想象，發展語言表達能力。]

　　四、小結：

　　小燕子認真觀察，結果燕子媽媽高興地笑了。你們認真讀書就把書讀明白了，老師也替你們感到高興。我希望你們以后做事情也能這樣認真。

　　教學反思：《燕子媽媽笑了》這一課的教學設計，我主要體現體現三個新課程標準的理念：一是讓學生靈活運用所學識字方法自主識字，用各種方式激趣，引導學生自主學習的習慣。二是通過多種形式的讀，進行有層次的有梯度的練習。激發學生讀的興趣，讓學生喜歡閱讀，不斷積累語言，達到從讀中感悟。三是注重生生、師生間的互動。評價的形式多樣，方法靈活。既有老師的評價又有學生對老師的評價，通過評價促進學生在原有基礎上的提高，激勵老師更加努力探討課改。

　　布娃娃教案 16

　　活動目標

　　1、欣賞布娃娃，萌發愛護、關心娃娃的情感。

　　2、體驗美術欣賞活動的樂趣。

　　活動準備

　　1、請每位幼兒從家中帶一個自己最喜歡的娃娃，并為小娃娃起名字。

　　2、教師準備一個娃娃。

　　3、教學掛圖“布娃娃”1張。

　　4、幼兒操作材料“布娃娃”。

　　活動過程

　　1、引導幼兒欣賞娃娃。

　　教師：我是媽媽，我有一個可愛的'寶寶，名字叫玲玲，你們喜歡玲玲嗎?教師邊說邊出示娃娃，引起幼兒觀察的興趣。

　　教師：你喜歡玲玲的什么地方?

　　請幼兒一邊用手指一邊說，如：我喜歡她的眼睛，我喜歡她漂亮的裙子……

　　教師小結：我的寶寶叫玲玲，她有的眼睛，漂亮的裙子，摸上去軟軟的……看上去很可愛，我真喜歡她!

　　2、引導幼兒欣賞自己的娃娃，并想家介紹自己娃娃的名字，喜歡她的什么地方。幼兒充分表述。

　　教師：我們的寶寶很可愛，媽媽和爸爸怎樣抱娃娃，娃娃才會舒服呢?請部分幼兒用動作表示。

　　3、引導幼兒欣賞操作材料“布娃娃”。

　　請幼兒講述：操作材料上的布娃娃是什么樣的，你最喜歡哪一個?

　　4、引導幼兒哄娃娃睡覺，結束活動。

　　教師：小寶寶要睡覺了，我們來拍拍她，讓她睡覺吧。

　　教師與幼兒輕聲同唱“搖籃曲”，邊唱邊拍娃娃睡覺。

　　活動結束。

　　布娃娃教案 17

　　設計意圖：

　　讓幼兒根據觀察圖畫內容，明白意思，并能開拓思維合理想象，多留給幼兒一些張揚個性的機會，逐步培養幼兒的想象力和語言表達能力。

　　活動目標：

　　1、能在語言指導下觀察畫面。

　　2、能把自己看到的、想到的、推測到的實情用連貫的話說出來。

　　3、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　用桌面表演的布娃娃和老鼠，布娃娃、老鼠頭飾，幼兒語言圖說。

　　活動過程：

　　1、看看，說說。

　　出示三幅圖畫，觀察你看到了什么？

　　提示：布娃娃為什么著急得往外跑？

　　2、看看，想想。

　　布娃娃被老鼠咬了嗎？

　　布娃娃為什么要大聲地喊？

　　3、看看，畫畫。

　　老鼠為什么跑了？布娃娃說了一句什么話把老鼠嚇跑了？

　　引導幼兒在語言的指導下，仔細觀察畫面，展開想象，推測和創造。

　　把布娃娃想的.辦法畫在第三幅圖的空白處。

　　集體討論：確定布娃娃的哪些話是合理合情的。

　　4、說說，演演。

　　請一位幼兒操作布娃娃，另一位幼兒操作老鼠，看一看，比一比，那個組的布娃娃能把老鼠嚇跑。

　　小結：小朋友們今天說的都非常好，很有想象力，你們表演的也很棒，真的把小老鼠嚇跑了，小朋友你們真聰明。

　　活動反思：

　　在執教的過程中如果我能更好地把握教學的節奏，使各個環節銜接得更緊湊一點，那樣將會有更多的時間留給孩子，發揮想象力進行創編，相信孩子的思維會更活躍，他們的表達能力和創造力會有進更進一步的提高。

　　布娃娃教案 18

　　一、活動目標

　　感受三種最基本的指揮動作及相應的演奏方式(探索力度的.強、弱變化及演奏和停止的變化)，體驗做小指揮的自信和快樂感。

　　二、活動準備

　　1、音樂。

　　2．娃娃。

　　3．樂器若干(小鈴、響板、木魚、串鈴、沙球、小鼓)。

　　4．會唱歌曲《寶寶要睡覺》。

　　三、活動過程

　　(一)《寶寶要睡覺》

　　T：今天有個朋友來作客，(出示娃娃)這個娃娃不愛睡覺，請小朋友想想什么辦法哄娃娃睡覺。(引導幼兒唱歌哄娃娃睡覺。)

　　(二)小樂器哄寶寶

　　1．討論指揮動作意義。

　　T：寶寶說還想聽，請小樂器來伴奏，請你選你喜歡的樂器為歌曲伴奏。

　　T：老師當指揮，手向上說明什么?(大聲)手向下代表什么?(小聲)手放在背后代表什么? (停止) (引導幼兒討論了解三種基本指揮動作。)

　　2．幼兒指揮。

　　T：換一種樂器玩一玩，誰來做指揮?(鼓勵幼兒指揮)

　　3．再次游戲更換指揮。

　　操作提示

　　活動操作前，幼兒需要有相關樂器操作的經驗，了解樂器名稱，有初步的樂器操作常規。游戲時坐位可呈圓圈形式圍坐，以便每演奏完一次孩子可以原地放下手上的樂器，往邊上移動一個座位，當幼兒坐到老師的位置就擔任指揮，以便每個孩子都有機會擔任指揮并操作不同的樂器，通過嘗試、體驗獲得對音樂強弱的感受。這個活動只是指揮的最初模型，在幼兒了解基本指揮動作之后可以自由創編屬于自己的指揮動作。

　　附：歌曲《布娃娃要睡覺》

　　小布娃娃要睡覺，閉上眼睛快快睡。

　　布娃娃教案 19

　　活動目標

　　認真傾聽音樂，理解歌詞內容，感受歌曲的'情緒變化。

　　活動準備

　　在活動室里陳列娃娃，豐富幼兒對娃娃的認識。

　　音樂磁帶、錄音機。

　　活動過程

　　一、師出示娃娃，引發興趣

　　師：“今天我們班來了一位小客人，想為小朋友們表演一個節目，讓我們掌聲歡迎。”

　　二、完整欣賞歌曲

　　三、通過提問幫助幼兒理解歌詞

　　師：你聽到了什么？（布娃娃）

　　布娃娃在做什么？（彈琴）

　　琴聲是什么樣的？（叮叮咚）

　　琴聲真好聽，好像什么一樣？（小黃鶯）

　　四、出示圖譜，引導幼兒學習歌詞

　　五、教師伴奏幼兒輕聲跟唱

　　六、反復練習

　　待幼兒熟練掌握歌曲后，引導幼兒自由隨音樂表演。

　　布娃娃教案 20

　　活動目標：

　　1.欣賞布娃娃，萌發愛護、關心娃娃的情感。

　　2.體驗美術欣賞活動的樂趣。

　　活動準備：

　　1.請每位幼兒從家中帶一個自己最喜歡的娃娃，并為小娃娃起名字。

　　2.教師準備一個大娃娃。

　　3.教學掛圖“布娃娃”1張。

　　4.幼兒操作材料“布娃娃”。

　　活動過程：

　　1.引導幼兒欣賞大娃娃。

　　教師：我是媽媽，我有一個可愛的寶寶，名字叫玲玲，你們喜歡玲玲嗎？

　　教師邊說邊出示大娃娃，引起幼兒觀察的興趣。

　　教師：你喜歡玲玲的什么地方？

　　請幼兒一邊用手指一邊說，如：我喜歡她大大的眼睛，我喜歡她漂亮的裙子……

　　教師小結：我的寶寶叫玲玲，她有大大的眼睛，漂亮的'裙子，摸上去軟軟的……看上去很可愛，我真喜歡她！

　　2.引導幼兒欣賞自己的娃娃，并想大家介紹自己娃娃的名字，喜歡她的什么地方。幼兒充分表述。

　　教師：我們的寶寶很可愛，媽媽和爸爸怎樣抱娃娃，娃娃才會舒服呢？

　　請部分幼兒用動作表示。

　　3.引導幼兒欣賞操作材料“布娃娃”。

　　請幼兒講述：操作材料上的布娃娃是什么樣的，你最喜歡哪一個？

　　4.引導幼兒按節奏讀兒歌給布娃娃聽。

　　學習兒歌。

　　５．引導幼兒哄娃娃睡覺，結束活動。

　　教師：小寶寶要睡覺了，我們來拍拍她，讓她睡覺吧。

　　課堂小結：

　　布置作業：

　　板書設計：

　　教學反饋：

　　布娃娃教案 21

　　設計意圖

　　5歲的幼兒，在自由繪畫過程中開始了對人物的關注。比如：游泳、快樂的一家、打籃球等。幼兒在繪畫中已經有了分析“人物”心理活動的意識。但在大班上學期，從很多幼兒的繪畫作品可以發現：部分幼兒依然習慣用“蝌蚪人”來表現人物的活動變化，即用簡單的線條來表現人物的肢體特征。為了滿足這個年齡段幼兒審美發展的需要，我們要引導幼兒提升正確的認識經驗和能力。因此，我認為，大班幼兒的美術活動在于培養幼兒的動手操作能力以及創作思維的靈活性、創造性。本次活動借助幼兒最喜愛的娃娃，發展幼兒對美的表現力和創造能力。

　　活動目標

　　1．了解布娃娃的基本特征，感受布娃娃的造型美；

　　2．嘗試運用剪貼、繪畫相結合的形式進行創作；

　　3．大膽地將各種圖形進行夸張變形，體驗創作的樂趣。

　　活動準備

　　1．經驗準備：在游戲、生活中培養對布娃娃的喜愛，了解各種圖形的特征；會正確地使用剪刀，有剪貼畫創作的經驗。

　　2．物質準備：布娃娃若干，剪刀、勾線筆、繪畫紙和固體膠棒人手一份。

　　活動過程

　　1．了解布娃娃的基本特征，感受布娃娃的造型美

　　(1)參觀“娃娃商店”，討論：你喜歡的布娃娃長的什么樣子?

　　(2)請個別幼兒結合圖形特征來分別介紹布娃娃五官、身體的相同之處。

　　(3)提問：這些娃娃之間有哪些地方不同呢?

　　(4)小結：從多個角度去觀察、感受布娃娃的造型美，如：體型、顏色、表情等。

　　評價與分析：為了使幼兒對布娃娃有比較清晰的認識，在導入活動中教師設置了“娃娃商店”這一情景來調動幼兒情感上的認知。啟發幼兒運用對比的方法來判斷布娃娃之間的異同點。幼兒在討論中出現了這樣的現象：對布娃娃的'局部特征比較關注，特別是娃娃的五官。在教師的第二次追問下，幼兒的觀察點逐漸由局部轉移到布娃娃的整體造型。從整體的角度來觀察，更能發現每個娃娃不同的美，為后續的創作奠定了情感基礎。

　　2．嘗試運用剪貼、繪畫的形式進行創作

　　(1)引發情景：娃娃商店的娃娃都賣完了，老板很著急，現在急需一批新的布娃娃，誰來幫幫他?

　　(2)各小組操作材料：剪刀、固體膠棒、彩色紙、勾線筆人手一份；布娃娃若干個。

　　提問：怎樣利用這些材料設計出漂亮的“布娃娃”?鼓勵幼兒運用所學的表現手法進行自由創作，比一比看看誰的方法又快又好?

　　(3)幼兒操作：分別用繪畫、剪貼的方式進行創作，教師鼓勵幼兒運用不同的方法進行創作。

　　(4)表現手法小結：繪畫，剪貼，繪畫與剪貼相結合這三種不同的表現手法。

　　評價與分析：在操作過程中，大多數幼兒分別選擇了繪畫和剪貼的方法，只有個別幼兒在教師的提示下，運用了兩種方法相結合的形式來創作。能力強的幼兒在創作過程中注重了構圖大小及細節的處理．大部分幼兒的作品略顯粗糙。這也為接下來的對比觀察提供了很好的條件。

　　3．分享、學習新的表現手法——剪貼+繪畫

　　(1)在黑板上分別展示三種不同表現手法創作的幼兒作品；

　　(2)引導幼兒對比觀察，討論：三種不同表現手法的不同藝術效果；

　　(3)分享、學習新的表現手法——剪貼+繪畫，感受奇妙的藝術表現形式。

　　評價與分析：三種表現手法呈現出的藝術效果是截然不同的，幼兒很快通過對比觀察發現了“剪貼+繪畫”這一藝術表現方法的獨特，大多數幼兒對這種方法所表現出的活潑、動感、視覺沖擊比較認同。教師抓住這一契機，引導幼兒朝著這個方向去探索學習。

　　4．探索發現剪貼+繪畫過程中的夸張變形

　　(1)出示兩張不同的布娃娃作品，引導幼兒對比發現夸張變形后的奇妙藝術效果。

　　(2)提問：圓形寶寶除了可以變成頭，還可以變成身體上的什么?方形寶寶可以做眼睛嗎?三角形呢?

　　(3)小結：從構圖大小、顏色變化、打散重組等角度進行創作。

　　評價與分析：認識剪貼+繪畫的表現手法是本次活動的重點，在此環節教師設置了“夸張變形”這一概念作為活動的難點來提升幼兒的創作能力。為了給幼兒比較直觀的視覺刺激，教師提供了一張運用夸張變形、一張沒有運用夸張變形的兩幅作品，引導幼兒通過觀察感受“夸張變形”幽默、風趣的藝術表現效果。其次，通過提問擴散幼兒的思維，打破幼兒固有的思維方式。如：娃娃的頭可以是圓的，也可以是方的。鼓勵幼兒大膽設想，創作出個性化的作品。幼兒對這種自由、大膽的創作方式非常感興趣，也增加了活動的趣味性。

　　5．嘗試在剪貼+繪畫中運用夸張變形進行創作

　　(1)提出問題：怎樣變形才可以讓你的布娃娃更有趣?

　　(2)幼兒自由交流，確定自己的想法；

　　(3)幼兒操作。教師鼓勵幼兒將布娃娃的身體進行大膽變形。

　　(4)“布娃娃”展示會：給娃娃取個好聽的名字，并欣賞、交流自己及同伴設計的布娃娃。

　　(5)小結

　　評價與分析：在幼兒自由繪畫前，教師的提問有效地幫助幼兒梳理了繪畫的步驟及方法。在幼兒獨立創作過程中，教師根據幼兒的能力不同，給予針對性的指導，盡可能不干擾幼兒的想法，鼓勵幼兒大膽去表現自己的所想。在活動尾聲部分．教師以“布娃娃展示會”的形式，將幼兒的作品展示在黑板上，鼓勵幼兒自由參觀、相互介紹自己的作品，交流創作的感受。幼兒在參觀的過程中學習到了同伴的一些比較好的方法，形成了較好的同伴相互學習的氛圍。

　　活動延伸

　　1．在活動區中嘗試對其他感興趣的事物進行剪貼+繪畫的創作。

　　2．鼓勵幼兒去探索運用多種材料進行剪貼創作。

　　活動反思

　　新的教育理念使我們在教育過程中不斷地遵循“追隨孩子”的原則，努力使孩子在自己喜歡的學習中，更自主地體會學習的快樂。實踐探索中，教師認為幼兒在美術活動中獲得的不僅是技法，更多的是持續的對認識周圍事物的興趣、解決問題的方法、了解知識的途徑以及與同伴相處的藝術等。

　　畫人物或者是創意繪畫對大班幼兒來說，是有一定難度的。往往幼兒的想法天馬行空，但由于表現能力有限，很難將自己的想象表現出來。久而久之，孩子的創作激情就會慢慢泯滅。為了避免這一弊端，我設計了此次活動，試圖通過學習多種工具和材料來為幼兒創設一個想學、敢學、樂學的環境，讓幼兒在與材料的互動中，體驗操作學習的快樂。

　　活動一開始，“娃娃商店”一下子吸引了幼兒，通過觸摸與觀察，奠定了情感的基礎。在接下來的操作學習中，教師巧妙地將學習任務變成了游戲的內容，變為了幼兒自己的需要，有效地激發了幼兒學習的欲望。幼兒積極地開始設計自己心目中的布娃娃。同時，教師注重觀察，因人而異地提出不同的要求，為不同水平的幼兒提供了可選擇的機會。最后，“布娃娃”展示會使每個幼兒獲得成功感，幼兒在積極的情緒體驗中結束整個活動。