八年級生物教案優秀

時間：2023-02-21 10:11:37 教案我要投稿

八年級生物教案優秀

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么應當如何寫教案呢？以下是小編幫大家整理的八年級生物教案優秀，僅供參考，大家一起來看看吧。

八年級生物教案優秀

八年級生物教案優秀1

　　一、預習提示

　　1、家居環境給人們造成的危害有哪些？

　　2、你認為改善家居環境有哪些措施和辦法？

　　二、教學目標

　　1、家居環境狀況調查。

　　2、改善家居環境，維護人體健康。

　　三、重難點

　　教學重點：家居環境狀況調查。

　　教學難點：改善家居環境，維護人體健康。

　　四、教學過程

　　1、引出本節課內容。據調查，兒童白血病患者的家庭中，有不少在半年之內進行過裝修。裝修材料中的一些有害物質，是導致近年來兒童某些疾病高發的重要原因之一。你的家庭家居環境如何呢？

　　2、學生活動

　　①評價家居環境質量，

　　②提出改善家居環境的措施或建議。

　　3、學生討論

　　①家居環境給人們造成的危害有哪些？

　　②你認為改善家居環境有哪些措施和辦法？

　　4、教師播放多媒體資源以及一些家庭裝修的圖畫，引導學生指出可能存在的安全隱患。

　　5、教師向學生列舉一些家庭裝修污染帶來的害處例子。

　　6、學生很據自己的生活常識指出家居環境污染的源頭。

　　7、教師向學生普及一些知識。

　　①居室衛生標準五大原則

　　居室日照、居室采光、室內凈高、微小氣候、空氣清潔度。

　　②室內環境污染的多種表現

　　起床綜合癥、心動過速綜合癥、類煙民綜合癥、幼童綜合癥、群發性皮膚病綜合癥、不孕綜合癥、植物枯萎綜合癥、寵物死亡綜合癥等。

　　8、教師根據以上例子，舉出相應的事實作為例證。并提醒學生觀察一下自己家里的'家居環境是否安全。

　　9、根據教師提出各種安全隱患，學生分組進行討論：如何給自己一個安全潔凈的家？

　　10、教師引出室內綠化這一概念，讓學生討論室內綠化有哪些可行的辦法。

　　11、教師根據學生的回答狀況進行適當的補充，并指出并不是所有的植物都適合放于室內進行空氣質量改善的。

　　12、教師給出一些植物圖片，學生回答適于放置在室內進行空氣凈化的植物種類。

　　13、教師向學生介紹52種致癌的植物并提醒學生不可隨意向家中購置這些植物。

八年級生物教案優秀2

　　一、說學情

　　學生經過一年多的時間學習生物知識，大部分學生已掌握了一定的學習技巧。學生也從開學初的狀態進入了學習中段的狀態。八年級學生對動物生理學方面的基礎知識已經有了初步的了解，在日常生活中對動物的運動方式有許多感性認識，對肌肉、骨骼和關節等結構也有一定了解，但缺乏對動物完成運動的各結構的協調配合及完成運動過程中各系統的協調配合認識不深。但是，這個時期的學生正是身體發育的旺盛階段，也是思維較活躍的時期，探索知識的積極性很高，學習和運用知識的欲望也很強，教師可以充分利用學生的這一心理生理特點，培養學生良好學習習慣和嚴謹的科學態度，從而形成正確的生物科學素養。

　　二、說教材

　　（一）教材的地位和作用

　　《動物的運動》是八年級生物課第五單元第2章《動物的運動和行為》的第一節。本單元主要講述動物在生物圈中的作用，以及動物與人類的關系。而動物的作用和人類的的關系與動物本身具有運動和行為的能力是分不開的，所以本節內容是這一單元學習的基礎，因此本節課在教材中占有不可忽視的重要作用。學生通過學習運動系統組成的知識，揭示動物運動的本質，鞏固和理解動物適應生存環境的重要意義。因此，通過本節知識的學習，可以達到進一步培養學生關愛生命，追求健康生活方式的目的。

　　（二）教學目標

　　1、知識目標

　　①了解動物的運動依賴于一定的結構(骨、關節和肌肉協調配合)。

　　②概述結構和功能的統一性。

　　③說出運動對動物生存的意義。

　　2、能力目標

　　①學會分析利用媒體資料的方法。

　　②通過觀察動物的不同運動方式，提高學生觀察生物運動現象的能力。

　　③培養學生探究實驗、合作學習和表達的能力。

　　3、情感、態度和價值觀目標

　　①培養學生愛國主義情感，養成細致觀察和科學推理的科學素養。

　　②認識到動物世界的勃勃生機。樹立愛護動物的意識。

　　③認識到生命在于運動，培養積極進取的精神。

　　（三）教學重點和難點

　　1、重點：

　　①動物運動依賴于一定的結構(骨、關節和肌肉協調配合)。

　　②結構與功能的統一性。

　　2、難點：結構與功能的統一性。

　　三、說教法和學法

　　1、直觀教學法：利用多媒體課件、模型、圖片等進行直觀演示，創設情境，激發學習興趣。活躍課堂氣氛，促進對知識的掌握。

　　2、活動探究法：通過探究活動的形式，以學生為主體，自主學習，培養學生的自學能力、思維能力和動手能力

　　3、小組合作學習法：利用已有的資料，組織學生進行小組討論，培養學生團結協作的團隊精神。

　　四、說教學手段：

　　多媒體課件、模型

　　五、教學課時：

　　六、說教學設計思路

　　本課依據“面向全體學生，提高生物科學素養，倡導探究性學習”的課程理念，探索學生在教師的引導下進行自主學習、合作學習和探究活動。提升學生在課堂上的主體地位，使課堂成為知識產生和建構的場所，是學生“做中學”的樂園，使學生真正成為學習的主人，使科學探究真正成為學生學習科學的學習方式，從而提高課堂教學質量，培養學生自主探究、合作學習的習慣。所以，我在教學過程中，先創設情境，導入新課，再通過學生小組合作學習了解運動系統的組成以及結構和功能的統一性，再進行講解，使本節課突出重點，突破難點，并達到學以致用。

　　七、說教學程序（教學過程）

　　根據教學設計思路，我將重點闡述教學過程中的以下幾個大環節。

　　(根據教學設計思路，我將重點闡述我所設計的如下教學程序。)

　　（一）導入新課

　　播放

　　1.奧運會運動員圖片；

　　2.動物運動的圖片

　　學生觀察、思考

　　設計意圖：創設情境、激發

　　興趣。培養學生

　　的愛國主義情感。

　　（二）動物運動的結構

　　1、設疑：奧運會上的運動員要完成各項運動主要是靠身體的哪個系統來完成的呢？

　　學生討論思考

　　設計意圖：創設情境，調動學生的積極性。

　　2、請同學們做屈肘和伸直的運動。它是由哪些器官來完成的？

　　學生體驗屈肘和伸肘過程加深理解

　　設計意圖：實踐中體驗了知識的產生過程，體現了學生的主體地位，

　　（三）骨

　　1、設疑：骨的作用是什么？

　　學生在老師指導下，認真積極思考、得出下確結論。

　　設計意圖：擴展學生的知識面

　　2、設疑：為什么兒童青少年的骨容易變形呢？老人的骨容易骨折呢？

　　學生養成良好的坐姿習慣及觀愛老人。

　　設計意圖：培養學生的良好美德。

　　（四）觀察關節的結構

　　1、設疑：如果人的肘、肩、膝等部位如

　　果不活動，運動情況會怎樣？

　　學生

　　觀察關節模型。

　　設計意圖：

　　體現學生的主體地位，調動學生的積極性。

　　2、關節的結構又是如何呢？它有哪些適于運動的特點呢？

　　學生討論并總結關節的結構具有既牢固又靈活的特點。

　　設計意圖：既培養了學生的觀察能力，又培養了學生分析問題的能力，實現了由“重結果”向“重過程”的轉變。

　　（五）人體關節

　　設疑：人體有哪些關節？我們在運動中應注意哪些？

　　學生結合實際生活，討論、總結在運動過程中自我保護的知識。

　　設計意圖：學以致用，培養知識的遷移能力，并突出STS的教育。

　　（六）骨骼肌的結構

　　1.設疑：運動中牽拉骨完成運動的結構是什么？

　　2.展示骨骼肌結構的動畫。

　　學生觀察、思考、討論。

　　設計意圖：利用多媒體的優勢，激發興趣，揭示內

　　部的結構。

　　（七）探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運動中的關系。

　　1.設疑：有了靈活的關節，骨骼肌牽動著骨可以繞著關節活動，然而運動的具體過程又是怎樣完成的呢？

　　學生制作肘關節模型，探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運動中的.協作關系。

　　設計意圖：通過模擬實驗培養解決問題的能力和實踐操作的能力。

　　2.制作肘關節的模型，探究骨骼肌的著生情況和骨骼肌在運動中的關系。播放屈肘和伸肘的動畫。

　　學生體驗屈肘和伸肘過程中肱二頭肌和肱三頭肌的變化。加深理解骨骼肌的協作關系。

　　設計意圖：培養合作學習的精神。適時發現制作不同關節模型的典型學生，請他們為大家做示范和說明。

　　（八）動物各器官系統協調配合完成運動

　　設疑：動物只靠運動系統就能完成運動嗎？如果不是，還有哪些方面的參與呢？

　　學生討論

　　設計意圖：培養學生概括總結的能力和邏輯思維能力。

　　（九）動物運動的意義

　　設疑：動物的運動對動物有哪些意義？

　　學生討論、總結：動物通過各種運動能夠有效地獲取食物和逃避敵害。

　　設計意圖：培養知識綜合運用的能力。培養合作學習的能力和整理信息的能力。

　　(十)小結

　　運動系統由骨和骨骼肌組成；關節具有牢固靈活的特點適于運動；骨骼肌在運動中是動力器官。

　　學生討論總結：動物通過各種方式的運動能夠充分適應各種各樣的生活環境。

　　設計意圖：加強知識的遷移和運用。

　　（十一）教學反饋

　　學生討論、回答文題。

　　設計意圖：鞏固所學知識

　　八、板書設計

　　第一節動物的運動

　　骨骼

　　一、哺乳動物運動系統的組成肌腹：具有收縮作用

　　肌肉

　　肌腱：具有連接作用

　　關節頭

　　關節面

　　二、關節結構及各個作用關節窩

　　關節囊

　　關節腔

　　運動的過程：神經→肌肉收縮→骨骼運動

　　三、骨、關節、肌肉的協調配合屈肘運動：肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張

　　伸肘運動：肱三頭肌收縮，肱二頭肌舒張

　　九、教學反思

　　1、成功經驗

　　①利用媒體資源將有效地激發學生的學習積極性，利用奧運會中國體育健兒獲得冠軍的圖片材料，激發學生強烈的愛國主義情感，讓師生感受到運動的美麗，健康的寶貴，達到情感教育的目的。

　　②通過制作模型的探究活動，學生在動手實踐中體驗了知識的獲得過程，體現了學生的主體地位，培養了學生自主學習、勤于思考、樂于探究的科學精神。

　　③通過觀察動物的關節結構，增進學生對知識的感性認識，從而有利于理性認識的建立和提升，形成“結構和功能相適應”的生物學基本觀點。

　　2、不足之處

　　在小組合作討論學習中，特別是制作模型時，耽誤了時間，完不成任務，沒有達到預期的教學效果；模型制作的材料存在一定的缺陷，如固定性還不夠好，使用圖釘的過程中存在安全隱患等。

八年級生物教案優秀3

　　●教學目標

　　知識目標

　　1.通過對運動系統組成的學習，使學生認識動物的運動依賴于一定的結構，認同動物結構與功能相統一的觀點。

　　2.通過學習運動這一功能，使學生能闡明運動與其他各系統的聯系。

　　3.通過各種動物的運動與觀察，使學生能舉例說明運動對動物生存的意義。

　　能力目標

　　1.通過對運動系統組成的觀察與學習，使學生能與生產實踐相聯系。

　　2.通過運動系統功能的觀察與思考，使學生把握事物的內在聯系，確立辯證統一看問題思維觀點。

　　3.通過模擬實驗的制作，使學生具有能運用所學知識，嘗試一些手工制作培養動手操作能力。

　　情感目標

　　從運動對動物生存的意義的角度引導學生形成積極參加體育鍛煉的觀點和養成體育鍛煉的習慣。

　　●教學重點

　　1.使學生認識動物的運動依賴于一定結構，認同結構與功能相統一的觀點。

　　2.使學生闡明運動系統與其他各系統的聯系。

　　3.使學生能夠舉例說明運動對動物生存的意義。

　　●教學難點

　　使學生認識動物的運動中結構與功能相統一的觀點并能闡明運動與其他系統的聯系。

　　●教學方法

　　談話式、演示式、舉例式、啟發式。

　　●教具準備

　　1.教師準備：

　　（1）家兔骨骼標本；人體骨骼模型；人體骨骼肌與骨、關節關系的模型；蛙神經——腓腸肌標本。

　　（2）動物覓食、避敵等各種動作與勞動機器等的影像資料或畫片。

　　（3）解剖器官。

　　2.學生準備：

　　（1）豬、羊等的前肘關節（最好帶些骨骼肌）

　　（2）硬紙板、松緊帶、圖釘

　　●課時安排

　　1課時

　　●教學過程

　　［觀看錄像、直接導課］

　　教師首先播放有關獵豹、獅子等捕食斑馬、羚羊、仙鶴起舞、鳥兒高飛、魚翔淺底、運動員的競技表演等內容的錄像資料，最后將畫面指向運動員凸起的肌肉和獵豹奔跑時強勁收縮的后肢肌肉；然后教師出示人體運動模型或直接用自身作標本，用自己的體態語言示屈肘的動作，讓學生注意觀看胳膊發生了什么變化，培養學生的觀察能力，分析和解決問題的能力。教師可以如下導課：

　　教師：……大家注意觀察老師的胳膊發生了什么變化？

　　學生：胳膊上的肌肉鼓起來了。

　　學生：發生了一種動作。

　　教師：是的。但這種動作是怎么發生的呢？再請大家來看看這個模型（出示人體骨骼模型）。我現在用手牽引著它的手骨，結果，大家看，它怎么了。

　　學生：胳膊繞著肩關節（或肘關節）發生了運動。

　　教師：很好。大家答得完全正確。那么，我要不牽引它呢？能動嗎？

　　教師的這幾個設問答案是很明顯的。但答案本身不是設問的目的，設問的目的是要引出“運動的結構”。最終使學生認識：運動是由運動系統來完成的；運動系統是由關節、骨和骨骼肌組成的。其中，關節是運動的支點；骨是運動的杠桿；骨骼肌是運動的動力。為了強化這一認識，教師可用勞動工地上的大吊車、挖掘機等畫片或影像資料，與人的運動的畫片或影像資料在多媒體上播放，讓學生充分理解：關節是運動中的支點、骨是運動中的杠桿、骨骼肌是運動中的動力。

　　最后，讓學生結合課本29頁的討論問題進行討論，根據討論結果和以上知識讓學生用自備的硬紙板、松緊帶、圖釘制作肌肉牽動骨運動的簡易模型。從而鞏固了以上所學知識，也使學生在認識運動的結構的基礎上，嘗試模擬制作實驗的操作，提高學生的動手能力、分析問題、解決問題的能力。也使學生在日后的成長道路上，善于把所學到的理論知識與實踐活動緊密聯系，發展學生的發散、創新的思維能力。

　　［模型展示，體態語言，引申新課內容］

　　首先，教師用青蛙（或蟾蜍）的坐骨神經——腓腸肌標本裝在實驗儀器上，讓學生注意觀察針刺激肌肉時，指針是否發生變化，為什么發生了變化，停止刺激，指針又發生了什么變化，原因是什么。教師邊演示，邊引導學生理出：骨本身是不能運動的，骨的運動要靠骨骼肌的牽引，因為骨骼肌具有一個收縮的特性。

　　然后，結合學生觀察自備豬、羊的關節（帶些肌肉能示關節組成），進一步理解關節的組成并觀察骨骼肌的組成。

　　通過觀察使學生認識：骨骼肌由肌腱和肌腹兩部分組成，肌腱可繞過關節分別連在不同的骨上。從而認識：當骨骼肌受刺激收縮時，就牽引著附著的'骨發生運動。

　　然后，教師可讓學生跟著一起做屈肘下蹲、蛙跳等動作。這樣做的時候，教師首先要組織好課堂紀律。這樣做的目的有三：

　　一、活躍課堂氣氛；

　　二、讓學生充分體驗運動時身體的哪一些部分的肌肉和骨發生了運動；

　　三、讓學生充分理解結構與功能相統一的觀點，從而引出運動與其他各系統的聯系。

　　［親身體驗，發生聯想，提高認識］

　　接著上面的活動，教師接著讓學生做一個屈肘動作，維持一段時間，學生會給出一個結果：老師，我胳膊上的肌肉酸脹；支撐不住了；累了。此時教

　　師恰好抓住酸、累這一感覺引出神經系統與運動系統的聯系，進而引出運動系統與其他各系統的聯系。例如：教師可以如下組織教學活動：

　　教師：噢！你累了，怎么就知道困了、累了？

　　學生：我感覺到的。

　　教師：哦，是感覺到的。那你知道感覺由哪個系統完成？假如我們今天一上午都是體育課，那你還會有什么樣的感覺？

　　學生可能會答出：餓了、出汗、臉紅、心跳加快、呼吸加快、疲勞等等。教師應及時抓住各系統的功能對學生進行引導。比如：

　　教師：餓了，你要干什么？

　　學生：吃飯。

　　教師：與哪個系統有關？這個系統出現什么生理變化？

　　學生：消化系統。這個系統將會……

　　如此，引導學生聯系各大系統，讓學生能夠闡明各類動物的運動都是在神經系統的調節和控制下完成的。除受神經系統的調節外，還需要消化系統、呼吸系統、循環系統等的參與配合。從而達到突出重點、突破難點的目的，并使學生確立全面綜合，辯證統一看待事物的人生態度。

　　［觀看錄像，訓練，結束新課］

　　教師用多媒體播放正在獵食的獅、豹等動物的奔跑畫面、正在亡命逃奔的斑馬、瞪羚的畫面和其他動物的捕食與被捕食的過程的畫面，引導學生認識并運動對于動物生存的意義。

　　然后，教師和學生共同本課時內容，突出重、難點，強化學生的理解，加深學生的認識。

　　［鞏固練習］

　　一、看誰選得對

　　1.運動的骨骼肌在運動中起

　　A.杠桿作用B.動力作用

　　C.支持作用D.支點作用

　　答案：B

　　2.關節在運動中起

　　A.連結作用B.杠桿作用

　　C.支點作用D.支持作用

　　答案：C

　　3.骨在動物的運動中起

　　A.支點作用B.協調作用

　　C.動力作用D.杠桿作用

　　答案：D

　　4.把骨骼肌連在骨上的結構是

　　A.關節B.韌帶

　　C.肌腱D.關節囊

　　答案：C

　　5.屈肘動作的完成是由于

　　A.肱二頭肌收縮

　　B.肱三頭肌舒張

　　C.肱二頭肌收縮的同時肱三頭肌舒張

　　D.肱二頭肌等屈肌肌群收縮，同時肱三頭肌等伸肌肌群舒張

　　答案：D

　　二、觀察與思考

　　1.某人因腦部外傷，結果出現了下肢癱瘓，下肢并沒有受任何損傷。這是怎么回事？

　　答案：骨骼肌具有收縮的特性。但骨骼肌必須接受由神經傳來的興奮，才能收縮，進而牽引所附著的骨圍繞關節運動。某人腦部外傷，可能是傷害了運動中樞，致使興奮不能傳至下肢，骨骼肌不能收縮。若長期不運動則肌纖維萎縮、癱瘓。

　　2.某人直臂提取一桶水時，肱二頭肌和肱三頭肌的狀態是收縮還是舒張？

　　答案：肱二頭肌和肱三頭肌交替收縮和舒張，可引起肘關節的屈伸。當人直臂提水時，處于單純伸肘狀態，但同時，還需用力才能將重物提起，所以，這時肱二頭肌和肱三頭肌必須同時收縮才能完成直臂提水這一動作。

　　●板書設計

　　第二章動物的運動和行為

　　第三章第一節動物的運動

　　一、運動的結構及功能：

　　二、運動系統與其他系統的關系

　　1.呼吸系統——消耗氧，產生二氧化碳，呼吸頻率加快

　　2.消化系統——消耗有機物，加快吸收，產生饑餓感

　　3.循環系統——消耗氧與有機物，產生二氧化碳與廢物，使血流加快、心跳加快

　　4.皮膚排泄——血流加快、血管舒張，體內熱量隨汗液分泌而釋放，出現臉紅、出汗等現象

　　5.神經系統——代謝速度的加快，產生肌肉酸困、疲勞、饑餓、熱、競爭等復雜的感覺和運動

　　三、運動對生物生存的意義

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