我的第一本書(shū)優(yōu)秀教案5篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編整理的我的第一本書(shū)優(yōu)秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我的第一本書(shū)優(yōu)秀教案1
【素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)】
1、理解作者對(duì)生活的那一份詩(shī)意的感悟。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活體驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢W(xué)會(huì)思考人生。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、復(fù)述“第一本書(shū)”的故事。
2、注重激活學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，或者創(chuàng)設(shè)情景引發(fā)體驗(yàn)。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
你讀的第一本書(shū)是什么樣子的書(shū)？可能有些同學(xué)已經(jīng)記不清了，作者卻對(duì)他的地一本書(shū)永志不忘。因?yàn)槟潜緯?shū)承載了一段感人的故事。是過(guò)幾十年后，作者走過(guò)了迢迢征途，飽嘗了人生甘苦，回首往事，發(fā)現(xiàn)那揮之不去的記憶，是一筆終生受用的精神財(cái)富。
二、閱讀課文，整體感知
學(xué)生復(fù)述“第一本書(shū)”的故事，互相補(bǔ)充、評(píng)議。
學(xué)生自主閱讀，質(zhì)疑、討論，師生共同解決問(wèn)題：
1、“我的第一本書(shū)”僅僅指那第一本課本嗎？你還可以怎樣的理解？
（還可指我踏入生活的一次珍貴的經(jīng)歷，一本人生之書(shū)。）
2、作者是懷者怎樣的一中感情追憶他的“第一本書(shū)”的？
（一種感激之情）
3、如何理解“這就是我的第一本書(shū)。對(duì)于元貞來(lái)說(shuō)，是他一生唯一的一本書(shū)”？
（體會(huì)書(shū)的珍貴，讀書(shū)機(jī)會(huì)的.珍貴。）
4、“我真應(yīng)當(dāng)為它寫(xiě)一本比它還厚的書(shū)，它值得我用崇敬的心靈去贊美”。表達(dá)作者怎樣的感情？
（我的第一本書(shū)對(duì)“我”影響之大，作者要回報(bào)它。）
5、品味語(yǔ)言：
⑴ 我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。
⑵ 我的第一本書(shū)實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫(xiě)寫(xiě)，如果不寫(xiě)，我就枉讀了這幾十年的書(shū)，更枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。
六、拓展練習(xí)
學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己讀“第一本書(shū)”的經(jīng)歷、體會(huì)，互相交流。
七、小結(jié)
本文是詩(shī)人牛漢的一篇隨筆。作者通過(guò)對(duì)他的第一本書(shū)的追敘，折射出2０實(shí)際出中國(guó)農(nóng)村的苦難生活和苦難生活中的人間溫情以及生命樂(lè)趣。
八、布置作業(yè)
1、研討練習(xí)三。
2、選用隨堂練習(xí)。
我的第一本書(shū)優(yōu)秀教案2
目標(biāo)定向：
1、通過(guò)課文，認(rèn)識(shí)和了解上個(gè)世紀(jì)二三十年代我國(guó)廣大鄉(xiāng)村普通百姓的苦難生活，從而更好地理解作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟。
2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢W(xué)會(huì)思考人生。
3、感受作品中蘊(yùn)含的父子之情、同學(xué)之情，以及人與狗的默契和情趣，培養(yǎng)樂(lè)觀進(jìn)取的生活態(tài)度和互助友愛(ài)的精神，珍惜今天的幸福生活。
重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)，有條理地復(fù)述故事。
2、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)上個(gè)世紀(jì)二三十年代我國(guó)廣大鄉(xiāng)村普通百姓的苦難生活，體會(huì)苦難生活之于人的意義。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、入境生趣：
同學(xué)們，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，在今天這個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，誰(shuí)都離不開(kāi)書(shū)籍。
想一想，你讀的第一本書(shū)是什么？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，并談?wù)勯喿x感受）不少同學(xué)對(duì)自己的第一本書(shū)已經(jīng)記不清了，但詩(shī)人牛漢對(duì)自己的第一本書(shū)卻永志難忘。那么，他讀的第一本書(shū)到底是一本什么書(shū)呢？今天，讓我們一起跟隨詩(shī)人牛漢去了解圍繞著第一本書(shū)演繹的故事，在體味語(yǔ)言特色的基礎(chǔ)上，把握第一本書(shū)的深刻含義。
二、自學(xué)生疑
1、速讀課文，字詞練習(xí)。
（1）給下列畫(huà)線的字注音：
酷（kù）似 摻（ch1n) 脊(jǐ）背 枉(w3ng)讀
（2）解釋下列詞語(yǔ)：
幽默：有趣或可笑而意味深長(zhǎng)。
凄慘：凄涼悲慘。
奧秘：奧妙神秘。
翻來(lái)覆去：一次又一次；多次重復(fù)。
摻和：摻雜混合在一起。
知書(shū)識(shí)禮：有知識(shí)，懂禮貌。指人有文化教養(yǎng)。
酷似：極像。
2、播放媒體資源中的動(dòng)畫(huà)，在美妙的音樂(lè)中欣賞《我的第一本書(shū)》的朗讀，初步感知全文。
3、默讀課文，請(qǐng)學(xué)生復(fù)述“第一本書(shū)”的故事（看書(shū)——逼書(shū)——送書(shū)——讀書(shū)）。
要求：
A. 交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事發(fā)生的過(guò)程。
B.讀音準(zhǔn)確，口齒清楚，聲音洪亮。
C.語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，表達(dá)自然流暢。
思考下列問(wèn)題：
（1）說(shuō)說(shuō)“我的第一本書(shū)”的`含義。
明確：“我的第一本”不僅僅指那半本課本，也指“我”人生的第一課。這人生的第一課蘊(yùn)含著生活的艱辛，人間的溫情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂(lè)趣。
（2）作者是懷著怎樣的感情追憶他的第一本書(shū)的呢？
我的第一本書(shū)優(yōu)秀教案3
教與學(xué)目標(biāo)：
1、通讀課文，生字詞積累
2、整體感知文意，繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征。
3、品評(píng)含意豐富的語(yǔ)句，養(yǎng)成正確的語(yǔ)感。
4、激活生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)
1、理解作品展示的苦難生活境遇，感悟知識(shí)改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵。
2、品評(píng)重點(diǎn)語(yǔ)句，滲透理解作品的人文內(nèi)涵。
難點(diǎn)
1、理解作者對(duì)苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟。
教與學(xué)方法
點(diǎn)撥法、自讀法、互動(dòng)研討法、比較閱讀法、練習(xí)提升法。
第一課時(shí)
教與學(xué)過(guò)程：
一、前測(cè)入課
1、讀準(zhǔn)字音:摻（chān)和脊(jǐ）背馬鬃（ù)似磨蹭(cèng）
2、口述下列詞語(yǔ)意思
磨磨蹭蹭翻來(lái)覆去苦楚哄堂大笑知書(shū)識(shí)禮（知書(shū)達(dá)禮）
二、學(xué)習(xí)課文
1、“我”第一本書(shū)是本什么樣的書(shū)？
2、這“第一本書(shū)”中，你能看出飽含著哪些情意？
3、作者懷著怎樣的'感情追憶他的“第一本書(shū)”？
4、課文圍繞書(shū)寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容？
5、在課文中，作者由第一本書(shū)還牽連出了三個(gè)身份相同但處境迥異的“大人”。他們分別是誰(shuí)？他們與“我的第一本書(shū)”有什么關(guān)系？
6、你認(rèn)為文中的第一本書(shū)值不值得寫(xiě)？這僅僅是一本書(shū)嗎？它有什么含義？
7、你們會(huì)認(rèn)為“我的第一本書(shū)”就是一本普通的書(shū)嗎？它還有其它的含義嗎？
8、結(jié)合文中描寫(xiě)作者境遇的語(yǔ)句和我們比起來(lái)，文中“我”的生活境遇有什么不同？你通過(guò)讀文有何感受？。
9、作者當(dāng)時(shí)是懷著一種什么心情寫(xiě)這一本書(shū)的呢？通過(guò)一本書(shū)你還想到什么？
10、一篇好的文章不僅要以文字感人，更應(yīng)以情打動(dòng)人，本文情感的抒發(fā)是滲透在字里行間的，通讀全文體會(huì)文中描寫(xiě)的情感有哪些？各是什么？
我的第一本書(shū)優(yōu)秀教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、理解、積累“幽默、凄慘、翻來(lái)覆去”等詞語(yǔ)。
2、整體感知文意，繼續(xù)了解敘事性作品的文體特征。
3、品評(píng)含意豐富的語(yǔ)句，養(yǎng)成正確的語(yǔ)感。
4、培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
5、理解作品展示的苦難生活境遇，感悟知識(shí)改變命運(yùn)的深刻內(nèi)涵。激活生活體驗(yàn)，感悟課文的思想內(nèi)涵和情感蘊(yùn)含。
教學(xué)重點(diǎn)
品評(píng)重點(diǎn)語(yǔ)句，深透理解作品的人文內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)
理解作者對(duì)苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)程序及師生雙邊活動(dòng)
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
同學(xué)們，提及詩(shī)人牛漢，我們自然會(huì)聯(lián)想到他筆下的那威武不屈、勇于抗?fàn)幍娜A南虎的形象。（教師引領(lǐng)學(xué)生誦出：我羞愧地離開(kāi)了動(dòng)物園，/恍惚之中聽(tīng)見(jiàn)一聲/石破天驚的咆哮，/有一個(gè)不羈的靈魂/掠過(guò)我的頭頂/騰空而去，/我看見(jiàn)了火焰似的斑紋/和火焰似的眼睛，/還有巨大而破碎的滴血的趾爪！）今天，我們將學(xué)習(xí)他的一篇隨筆《我的第一本書(shū)》，去感受承載著人生歷程和獨(dú)特感悟的“第一本書(shū)”，去思考人生命運(yùn)這個(gè)鮮活的話題。（板書(shū)文題、作者）
二、學(xué)生回憶詩(shī)人牛漢的創(chuàng)作經(jīng)歷教師視情況進(jìn)行補(bǔ)充、
三、誦讀，整體感知文意
1、請(qǐng)同學(xué)們默瀆課文，初步感知文意。標(biāo)示段序并積累詞語(yǔ)。
教師可作如下提示。
幽默凄慘翻來(lái)覆去溫厚
2、學(xué)生再讀課文，揣摩、理解課文內(nèi)容。
思考：60年前小學(xué)一年級(jí)的二本“只有下半部分，沒(méi)有封面，沒(méi)有頭尾”的國(guó)語(yǔ)課本有著怎樣的經(jīng)歷令作者永志不忘，以致專(zhuān)門(mén)著文紀(jì)念？
學(xué)生跳讀課文3至8語(yǔ)段，簡(jiǎn)要復(fù)述“我的第一本書(shū)”的不同尋常的經(jīng)歷。教師提示注意其中由書(shū)引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間的濃濃的真摯情意。
3、學(xué)生通讀全文，整體感知文意。研討：
（1）文題“我的第一本書(shū)”僅僅指那半本課本嗎？還可以作怎樣的理解？
（2）作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書(shū)”的？
學(xué)生暢談閱讀體會(huì)，老師提示：
（1）作者的“第一本書(shū)”意味深長(zhǎng)。如果說(shuō)課文主體部分寫(xiě)的“不同尋常的第一本書(shū)”是人生第一課的話，那么寫(xiě)父親領(lǐng)“我”離開(kāi)本村到崔家莊念書(shū)則是交待“真正的第一本書(shū)”，也即走進(jìn)求知的世界。這貧困境遇中的人生第一課，蘊(yùn)含著生活的艱辛、同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂(lè)趣。
（2）作者追憶“第一本書(shū)”的心情是沉重的，他是懷著敬重、珍愛(ài)的感情追憶“第一本書(shū)”的`，同時(shí)感情也是復(fù)雜的、百感交集的，因?yàn)槟潜緯?shū)里深藏著苦難的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時(shí)也映照著那個(gè)時(shí)代人們的不幸命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂(lè)趣和溫情。
四、研讀探究
（1）引導(dǎo)學(xué)生品味文中的重要語(yǔ)句。請(qǐng)學(xué)生感情閱讀全文，思考：
“我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻。”
作者對(duì)童年的感覺(jué)是怎樣的？聯(lián)系下文看，“生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻”是什么？
（2）“我的第一本書(shū)實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫(xiě)寫(xiě)，如果不寫(xiě)，我就枉讀了這幾十年的書(shū)，更枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī)，人不能忘本。”怎樣理解“枉讀了這幾十年的書(shū)”“枉寫(xiě)了這幾十年的詩(shī)”？“人不能忘本”的“本”在這里指什么？
學(xué)生回答，教師明確：
（1）作者對(duì)童年的感覺(jué)是辛酸的，“童年沒(méi)有幽默”，寫(xiě)其童年生活的艱苦而沉重，不僅自己家的生活是窘困的，幾乎所有同學(xué)都在生存的底線上掙扎，哪有幽默可言？但是，畢竟是童年，無(wú)論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來(lái)的童年的好奇、天真和掏氣，能和小伙伴們?cè)谝黄穑托?dòng)物們?cè)谝黄穑氐酱笞匀恢虚g，就是快樂(lè)的，而且童年時(shí)代只要玩起來(lái)，什么困苦都會(huì)忘。這就是生命最初的快樂(lè)。
（2)這里“枉”字可以理解為：白白地，無(wú)價(jià)值地，無(wú)意義地。作者的第一本書(shū)，既是求知的第一本書(shū)，更是人生的第一本書(shū)。如果這第一本書(shū)不寫(xiě)出來(lái)，那么這幾十年的讀書(shū)和寫(xiě)書(shū)(詩(shī)）則失去了意義，變得毫無(wú)價(jià)值，因?yàn)槟阃浟酥R(shí)的源頭和人生的起點(diǎn)，你忘記了過(guò)去，即忘本。作者最后說(shuō)“人不能忘本”，巧妙地運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法，“本”這里指課本，那第一本國(guó)語(yǔ)教材，也指人生成長(zhǎng)歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。
2、教師導(dǎo)學(xué)：閱讀本文，我們不僅為第一本書(shū)承載的故事所感動(dòng)，更多的震撼是由書(shū)引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間的濃濃情意，是20世紀(jì)二三十年代遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村荒寒、蒼涼的生活境況和作者對(duì)生活的那份獨(dú)特的感受。請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系生活體驗(yàn)，體會(huì)文章的思想感情，具體深入地談自己的理解和感受。
學(xué)生小組交流，并推舉代表在班上發(fā)言，教師歸結(jié)。
3、學(xué)生自由誦讀全文，研討：
沒(méi)有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認(rèn)為他比“我”有出息，作者在文章的結(jié)尾處還特意補(bǔ)敘了喬元貞的一生的“出息”：“他一輩子挎著籃子在附近幾個(gè)村子里叫賣(mài)紙煙、花生、火柴等小東西。”這算得什么“出息”呢？作者為什么要作這樣的交代？
教師引導(dǎo)學(xué)生理解：
沒(méi)有課本的喬元貞考了第一名，說(shuō)明他是個(gè)聰明好學(xué)的孩子，父親以他教師的經(jīng)驗(yàn)感覺(jué)得出，這樣的孩子是能成器的，但是，當(dāng)“我”拿回那半本讓父親裝訂完整的書(shū)時(shí)，他哭著對(duì)“我”說(shuō)，他不能再上學(xué)了。這樣，那半本書(shū)或者說(shuō)父親為他裝訂的那奉書(shū)，就“是他一生唯一的一本書(shū)”了。而“我”后來(lái)到條件好一些的學(xué)校上學(xué)去，（再后來(lái)，“我”讀了中學(xué)，讀了大學(xué)，成了詩(shī)人。）而喬元貞這樣一個(gè)聰明好學(xué)的孩子在最需要學(xué)習(xí)的時(shí)候失學(xué)了，人生成長(zhǎng)的第一個(gè)階梯就這樣永遠(yuǎn)失去了，再加上當(dāng)?shù)氐奈幕⒔?jīng)濟(jì)的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎。課文補(bǔ)述喬元貞的命運(yùn)這一情節(jié)、引發(fā)我們更深入地思考生活與人生的命題，更深刻地理解“知識(shí)改變命運(yùn)”的現(xiàn)實(shí)說(shuō)法。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，文中“第一本書(shū)”不同尋常的經(jīng)歷，給了作者終生受用的精神財(cái)富。的確，恰如一位哲人所說(shuō)，生活是—所大學(xué)。無(wú)論其中是不幸，還是喜悅，那都是記憶中揮之不去的風(fēng)景，我們只要用心去體悟，亮色總是會(huì)有的，而且是擴(kuò)展著的。這難道不就是人生的本色嗎？
六、布置作業(yè)
離別、送別在文學(xué)描寫(xiě)上是一個(gè)永恒的話題，古往今來(lái)，描寫(xiě)離愁、別緒的名篇佳作無(wú)以計(jì)數(shù)，請(qǐng)你寫(xiě)出三個(gè)寫(xiě)離別、送別的詩(shī)句
課后反思：《我的第一本書(shū)》。這篇課文最大的特點(diǎn)是作者對(duì)生活的那一份詩(shī)意的感悟。文章似是信筆寫(xiě)來(lái)，實(shí)際上每一個(gè)片段都耐人咀嚼。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)?zāi)芰Α?duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，這篇文章更容易引起共鳴；對(duì)于城里的孩子來(lái)說(shuō)，可能覺(jué)得離自己生活相距甚遠(yuǎn)，但是可以通過(guò)文中所描寫(xiě)的情境，展開(kāi)想象，去感悟那個(gè)時(shí)代的生活境況。總之，在教學(xué)中，要注重激活學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，或者創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)體驗(yàn)，使學(xué)生讀有所感，學(xué)有所悟，進(jìn)而思考生活的苦難對(duì)于人生的深刻影響──既可以構(gòu)成對(duì)人生的戕害，也可以增添人生的厚度。
我的第一本書(shū)優(yōu)秀教案5
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、掌握重點(diǎn)字詞，復(fù)述課文內(nèi)容，理解作者的思想感情。
2、品味重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢W(xué)會(huì)思考人生。
過(guò)程與方法
1、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)思考人生。
2、復(fù)述課文，培養(yǎng)表達(dá)、概括能力。
3、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)文中的父子之情、同學(xué)的友情，教育學(xué)生珍惜現(xiàn)在的生活。
教學(xué)重點(diǎn)
復(fù)述“第一本書(shū)”的故事，體會(huì)父子之間、朋友之間的深厚感情。
教學(xué)難點(diǎn)
品味文章的語(yǔ)言的深刻含義
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課
書(shū)是人們的精神食糧。在難以得到精神食糧的本書(shū)時(shí)候，書(shū)的珍貴我們可以想象得到。“第一本書(shū)”在作者的記憶里是非常珍貴的。為什么呢？讓我們一起來(lái)感受感受吧！
二、自讀感知整體把握
1、走進(jìn)牛漢
牛漢，現(xiàn)代著名詩(shī)人，原名史成漢。現(xiàn)為中國(guó)作協(xié)全國(guó)名譽(yù)委員，中國(guó)詩(shī)歌協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。
2、積累字詞
注意下列字詞的音義
酷似摻和脊背枉讀知書(shū)識(shí)禮翻來(lái)覆去奧秘凄慘
3、整體感知
（1）五分鐘內(nèi)默讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述“第一本書(shū)”的故事。
要求：
①交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事發(fā)生的過(guò)程；
②讀音準(zhǔn)確，口齒清楚，聲音洪亮；
③語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng)，表達(dá)流暢自然。
（2）讀過(guò)文本，深深打動(dòng)我們的卻不僅僅是關(guān)于“第一本書(shū)”的故事，而是與書(shū)有關(guān)或由書(shū)引發(fā)的各種情感，請(qǐng)舉例說(shuō)明文章中表現(xiàn)了哪些情感。
討論、點(diǎn)撥：
①父子情。如父親關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)；為我們兩個(gè)的半本書(shū)修修補(bǔ)補(bǔ)，裝訂成了兩本完完整整的書(shū)；新的學(xué)期開(kāi)始，父親便帶“我”到條件相對(duì)好一些的外村上學(xué)去了。
②同學(xué)、朋友情。如：“我”把唯一的一本書(shū)分為兩半，一半給了家庭困難的喬元貞等。
③人與狗的默契和情趣。這一點(diǎn)是作者念念不忘的，在文中單獨(dú)來(lái)一段補(bǔ)敘。
三，合作交流解讀探究
1，深入理解課文內(nèi)容
再次默讀課文，思考下列問(wèn)題
（1）“我的第一本書(shū)”是指什么？不僅僅指那半本書(shū)，也是“我”人生的第一本書(shū)，是人生的一次珍貴經(jīng)歷。它蘊(yùn)含著生活的艱辛，父子的深情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂(lè)趣。
（2）作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書(shū)”的？
作者追憶“第一本書(shū)”的心情是沉重的，他是懷著敬重、珍愛(ài)的感情追憶“第一本書(shū)”的'，同時(shí)感情也是復(fù)雜的、百感交集的，因?yàn)槟潜緯?shū)里深藏著苦難的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時(shí)也映照著那個(gè)時(shí)代人們不幸及的命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂(lè)趣和溫情。
2、品味文章語(yǔ)言
（1）自由朗讀課文，畫(huà)出最喜歡的語(yǔ)句朗讀，并講講喜歡的理由。
（2）文章中由書(shū)引發(fā)的父子之情、朋友之誼深深打動(dòng)了我們，這些深刻的內(nèi)容，都是靠深動(dòng)、形象的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)的。我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)研讀課文，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。（結(jié)合課后研討與練習(xí)二）
3、作者和喬元貞是同學(xué)，曾經(jīng)喬元貞考了第一，作者考第二，為何喬元貞最后賣(mài)了一輩子小東西？
點(diǎn)撥：體會(huì)讀書(shū)機(jī)會(huì)的珍貴，教育學(xué)生珍惜現(xiàn)在的生活。也讓學(xué)生從喬元貞的命運(yùn)中嚴(yán)肅地思考生活與人生。
總結(jié)反思
課文通過(guò)“第一本書(shū)”回憶了父親對(duì)“我”的愛(ài)及朋友間的友誼和20世紀(jì)初艱難中的溫情，告訴我們不能忘本。
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