《小鷹學飛》教案（通用13篇）
作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的《小鷹學飛》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《小鷹學飛》教案 1
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、學習理解四個成語：人外有人天外有天學無止境一往無前。
3、使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。
教學媒體：
課件
一、激趣導入解課題
師：
1、同學們，今天老師給大家介紹一位動物朋友，（課件出示：鷹圖片）
你們知道它叫什么名字嗎？（鷹）看見鷹在天空中自由的飛翔，你有什么感受？（很神氣，很威風··）你們是不是也想成為一只展翅翱翔的雄鷹呀？同學們，你們知道嗎，鷹可是鳥類中的飛行冠軍呢！但是，鷹并不是天生就會飛的，那小鷹是怎樣跟媽媽學飛的呢？這節課，我們就來學習《小鷹學飛》的故事。
2、板書：20.小鷹學飛
二、新課教學
1、齊讀課題
師：讀了課題，你想知道什么？
生：小鷹和誰學飛？
生：小鷹學會飛了嗎？
2、初讀課文，整體感知
師：同學們說的真好，那讓我們一起到課文中尋找答案吧。請同學們把書翻到第20課：小鷹學飛。請同學們借助拼音讀課文，注意聽老師的要求，讀課文要認真仔細，做到：讀準音，不丟字，不加字。開始。
師：同學們讀得真認真，為了更好地解決剛才我們提出的問題，那就要求大家必須仔細地讀課文。現在請同學們再看漢字讀課文，不認識字，再看拼音多度幾遍，特別是課后的生字，要更加認真的去讀，去記。好，開始吧。
師：同學們讀的真好，太認真了！那課后的生字你們是不是也都認識了？（是）。好，現在老師要考考你們：
出示多媒體課件：生字（指讀、領讀，再齊讀）
師：同學們在沒用老師幫忙的情況下把課文讀得很好，生字認得這么好，老師都有些佩服你們了！那現在誰認為我已經讀好了，我想讀給同學們聽？讓我們一起分段朗讀課文吧。注意，老師還有要求，請同學們一邊讀，一邊思考，這篇課文共有幾個自然段，主要寫了一件什么事？記住了嗎？第一個自然段誰愿意讀？
（指名讀課文）
師：同學們讀得真好，誰能來回答老師剛才提出的問題？這篇課文共有幾個自然段？（生答）主要寫了什么事呢
生：（主要寫了一只小鷹跟著老鷹學飛的事）
師：你說的真好！老師還有一個難題不知道同學們能不能幫助解答？（能）
課件出示：思考題：小鷹在學飛的過程中，共說了幾次：我會飛了？（3次）第一次是什么時候說的？
師板書：大樹上方
第二次是什么時候說的？
師板書：大山上方
第三次是什么時候說的？
師板書：飛在高空
師：大樹上面、大山上面、飛在高空，這正是小鷹學飛的三個過程，首先我們來學習“小鷹學飛”的第一個過程，也就是課文的第一，二，三自然段。
3、分析課文1-3自然段
指名讀課文
出示課件，小鷹飛到大樹上方圖片
師：小鷹跟著老鷹飛到大樹上方的時候，小鷹說了什么？（我已經會飛了！）
課件出示小鷹說的話
師：請同學們拿出筆畫出小鷹說的這句話。
剛才老師說錯了一個字，這句話是小鷹說出來的嗎？（不是）那是什么？（喊出來）小鷹為什么要喊呢？這個“喊”字表現了小鷹怎樣的心情呢？
生：高興的心情。
師：小鷹初次學飛行，就飛到了大樹上面，是很高興啊！，就請你用高興的語氣讀出這句話。注意這個“喊“字。
生：興奮的心情
師：就請你用興奮的語氣讀出這句話。非常好。這個喊字還能表現出小鷹怎樣的心情？
生：激動的心情
師：就請你用激動的語氣來讀。
師：同學們說得好，讀得更好。小鷹初次學飛，就能飛到大樹的上方，它非常高興，并大聲的喊起來：“”我已經會飛了”。誰能模仿這個句子，用“已經”說一句話：（生自由說）
那就在小鷹高興，激動，興奮的時候，媽媽是怎么回答它的呢？（飛的。只比大樹高，還不算會飛。）
課件出示：媽媽的話
師：好，請同學們畫出鷹媽媽說的話。（學生動手畫）
師：“飛的只比大樹高還不算會飛“鷹媽媽說的這句話是什么思呢？
生：飛的很低，還不算會飛，還要繼續飛行。
師：鷹媽媽是不是在很嚴厲的批評小鷹呢？
生：不是
師：那鷹媽媽的話應該用什么樣的.語氣去讀呢？
生：很親切，
師：好，就請你用親切的語氣讀出鷹媽媽的話。（讀的非常好）還應該用什么語氣去讀？
生：溫柔，和藹
師：好，就請你用溫柔，和藹的語氣讀出鷹媽媽的話。
師小結：初次學飛的小鷹取得了一點成績，高興，激動，還有一點點驕傲，飛行經驗豐富的媽媽對小鷹的教育親切、和藹，語重心長·····
師：下面讓我們分角色朗讀這部分內容（指名讀小鷹和老鷹，其他同學讀旁白）同學們的表現真好，讓我們休息一會吧！
間歇
師：小鷹飛到了大樹的上方，非常高興，大喊起來“我已經會飛了”可媽媽說：飛的只比大樹高，還不算會飛。聽了媽媽的話，小鷹是不是特別生氣，耍起了脾氣，不學飛了？（不是）那它是怎么做的呢？（又跟著老鷹向上飛）好，這就是小鷹學飛的第二個過程，也就是課文的四、五自然段。
師：在媽媽的教育下，小鷹又跟著老鷹向上飛，當小鷹飛過大山時，他又怎么說的？媽媽又是怎么回答的？請同學們自由讀課文四五自然段，并拿出筆，再次畫出小鷹和老鷹的話。
學生自由讀四、五自然段
出示；飛到大山上面
師：同學們你們見過大山嗎？高不高？樹和山比起來差得多不多？（多）想象一下，小鷹從大樹上面飛到了大山頂上，會遇到哪些困難？（指名說很累，要吃很多苦）那從中我們可以看出小鷹具有什么樣的品質？（懂事，很堅強，很勇敢，能吃苦……）
（3）指導朗讀
師：小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當他飛上山頂時，心情就特別的？（高興）而且比第一次更加的（高興）這一次老師不提示，你們能把這種小鷹說的那句話讀好嗎？（能）能把小鷹更加高興的心情讀出來嗎？（能）那你們就來當一回自信的小鷹，大聲的喊出來吧！（出示：小鷹的話：我真的會飛了！）
老師相信你一定能讀的很好！
指名讀（2-3）
師：正當小鷹大聲，自信的喊出“我真的會飛了”的時候，鷹媽媽又是怎么說的？同學們齊讀。
老鷹的話是什么意思呢？
生：老鷹說還不高，還要飛高一點。
生：……
師：好，下面老師與同學們合作來讀這部分好不好？老師讀旁白，女生讀小鷹的話，男生讀老鷹的話。準備好了嗎？
師生分角色朗讀
師：老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。而對于小鷹來說，兩次取得的成績都沒有被媽媽表揚和肯定，這次它該真的生氣，耍脾氣，不學了吧？（沒有），小鷹又是怎么做的呢？我們來繼續學習小鷹學飛的第三個過程。請同學們齊讀六、七自然段。
師：小鷹學飛到了第三階段，在這個過程中，小鷹的表現怎么樣？
出示：飛在高空圖
（好）不僅僅是好，是非常好！它是怎樣學飛的呢？課文中是怎樣寫的？誰知道？
生：（小鷹只好鼓起勁兒，跟著老鷹拼命向上飛。）
師：在老鷹的教育和鼓勵下，小鷹再一次的鼓起勁兒，拼命向上飛。鼓起勁兒什么意思？拼命又怎么理解呢？
生：拼命就是指小鷹拼了自己的性命，拿出了吃奶的力氣，使出了全身的力氣往上飛
師：這只小鷹使出了自己全身的力氣在刻苦練習飛行呢！它飛得高不高呀？飛得累不累呀？真是越往高處越難飛。
師：哪句話也能讓我們感受到小鷹飛得高，飛得累呢？
生：飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。
師：飛呀飛呀我們應該讀得慢一點，說明小鷹在反復地練習，努力的向上飛呢！
生：反復讀“飛呀，飛呀，”
師：小鷹越飛越高，越飛越累，讓我們一起讀好這句話，為小鷹加油好嗎？（齊讀。）
師：這時的小鷹連呼吸也變得——急促起來，它是怎樣對媽媽說的呢？
生：現在……我總算……會飛了吧？
師：那誰來能把小鷹說的這句話讀好呢？
生：生試讀
師：你為什么要停頓，換一口氣再讀呢？
生：小鷹是急促地喘著氣說的。
師：誰有喘著氣說話的經歷嗎？
生：跑步比賽后很累的時候，那就請你再來讀好這句話，好嗎？
生：讀。
師：同學們都試著讀一讀，齊讀
出示；小鷹三次說的話
師：我們再來仔細閱讀小鷹說過的這三句話，你看一下后面用了什么標點符號呢？前兩句都是感嘆號，這里是怎樣的語氣了呢？
說明了什么呢？
生：（這里小鷹用了疑問，探詢的語氣，說明這次小鷹對自己的表現不敢可定了）
師：經過老鷹的幾次教育，小鷹不僅提高了飛行的本領，而且變得比較虛心了，謙虛了，進步了）
師：這一次，老鷹是怎么對小鷹說的呢？是不是又是說“還不算會飛”（不是）這次，老鷹只是做了一個簡單的動作，說了一句簡單話，是什么，誰知道？
（生讀）
師：鷹媽媽的話讀起來簡單，但意義并不簡單。老鷹的話是什么意思呢？
生：自由說
師；（老鷹向小鷹提出了更高的要求，其實是在告訴小鷹飛行的本領是沒有盡頭的，無論什么時候都不要說自己已經會飛了，要不斷苦練，永不止步，才能真正的取得成功
老鷹的教導，我們可以用四個成語來概括：這就是“人外有人天外有天學無止境一往無前”）
生：學生齊讀成語
師：小鷹聽了老鷹的話，順著媽媽指的方向抬頭一看，看見了什么？
生：（齊讀）小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！
出示：白云上面鷹在盤旋
師：盤旋是什么意思，你是怎么理解的？（生自由說）自由的飛來飛去。
師：看到了這些，小鷹會怎么想，它又會怎么做呢？
師：同學們說得真好，這時的小鷹會對媽媽說什么呢？請同學們完成思考題：
出示填空：
從小鷹說的話中，可以看出它明白了什么呢？
生：（小鷹明白了原來比它本領大的人還多著呢，自己還沒有真正得學會飛行呢，以后要更加刻苦地練習，學習是沒有止境的，應該克服困難，勇敢地向前進，）
師：同學們說得真好，那我們再次把那四個成語送給這只聰明的小鷹，支持它，鼓勵它！
生齊讀：（人外有人天外有天學無止境一往無前）
師：同學們，你們已經是小學生了，你們的主要任務是學好知識，知識的海洋是浩瀚的，無止境的，在今后的學習中你打算怎樣做呢？
生：自由說
總結：同學們，你們就像一只只在知識的天空中初次學飛的小鷹，老師衷心的希望同學們能像課文中的小鷹一樣，勇敢，堅強、虛心好學、不斷進取、一往無前，學到更多的知識和本領。
讓我們再次走進小鷹學飛的故事，把學無止境，一往無前的道理銘記在心。
請同學們齊讀課文，開始。
《小鷹學飛》教案 2
教學內容分析：
《小鷹學飛》這篇課文主要敘述的是小鷹三次學飛的經過，學生通過學習領悟“學無止境”的道理，教育學生在學習中不要驕傲自滿，要不斷進取。
教學目標：
1、理解課文中詞語的意思，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、指導書寫課文中的生字。
3、學生通過學習領悟“學習是沒有盡頭的，不要滿足，要不斷取得進步！”的道理。
教學準備：
幻燈片、小黑板、圖片等
教學過程：
一、談話導入
(幻燈出示鷹的畫面)
“同學們，上節課我們已經預習了這篇課文，我們再來看看鷹吧。”
二、板書課題：8小鷹學飛
過渡語：今天我們就來仔細學習這篇課文，《小鷹學飛》。
齊讀課題，看了題目你有什么問題？
三、整體把握課文
過渡語：請同學們打開課本的第55面，快速地將這篇課文讀一讀，說說主要介紹的是一件什么事，讀完后用一句話說說。（學生一句話概括課文，教師稍做點評。）
四、精讀訓練
師：小鷹跟著老鷹學飛行。在準備起飛時，小鷹可能怎么做？（學習狀態：教室里一下子熱鬧起來了，有的學生伸開雙臂；有的腳下還在不停的走動；還有的學生邊做動作嘴里邊喊著“飛呀，飛呀！”學生全身心的投入，盡情地體驗著準備飛行的快樂。）
師：小朋友們，今天就讓我們來成為文中的這只小鷹吧，一起跟著老鷹學習飛行，看誰學得快，能“飛”起來。準備——起飛！（學習狀態：這時學生人人參與，各個盡情“飛著”。他們臉上充滿著快樂和輕松。）
分步驟學習課文的三部分
1、學習課文一、二自然段
師：（手指著黑板上的大樹圖片）小鷹們，你們現在飛到哪兒了?心里在想些什么呢？
生：第一次飛行就成功了，太棒了！
生：非常高興，竟然能飛到大樹上面了。
生：有什么了不起的，小鳥都能飛到大樹上。小鷹應該飛得很高很高才行。
師：（出示“我已經會飛啦！”）這句話該怎么說？（學習狀態：學生的朗讀感悟出現了不一樣的結果：有的讀出了高興、自豪的語氣；有的讀書了驕傲、自以為是語氣；也還有的讀出了驚奇、驚喜的語氣。）（抓住“已經”）
師：那只老鷹是什么態度呢？（出示：老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛。”）輕聲讀讀這句話，你是怎么理解的？（學習狀態：匯報朗讀的結果，學生間出現了爭執，有的認為應該讀出老鷹很有耐心、很親切的感覺；有的認為要讀出很嚴厲的語氣；也有的學生認為這只老鷹在嚴格要求的同時，應該表揚一下小鷹。）
師：你們說的都有道理，讀得非常的好，老師就好象看到了一只你們眼中的鷹媽媽。
師；咱們繼續跟著老鷹向上飛吧！（學習狀態：學生加上動作繼續體驗飛行。）
2、學習課文三、四自然段
①過渡：小鷹飛到了大樹上，老鷹說它并沒有學會飛行，于是小鷹又跟著老鷹向上飛，它們飛到了……，請同學將3、4兩個自然段自由讀一遍，將老師的話補充完整。（學生練習說話：小鷹跟著老鷹，它們飛到了大山的上空……）
②分析課文，通過朗讀老鷹和小鷹的對話來體會說話時的語氣和心情。小鷹：高興和興奮；老鷹：親切加鼓勵。學生在小組內分角色進行朗讀訓練，練讀之后指名上臺表演。板書：簡筆畫出大山，將老鷹和小鷹的`剪貼圖貼在大山的上空。
③指導朗讀播放多媒體，讓學生通過動畫感知第二次飛行的場景，指導體會心情，讀出語氣。講解“真的”。重讀“喊起來”、“只”、“還”。再指名對話朗讀，及時點評，指導后男女生分角色進行朗讀展示。
3、學習課文五、六自然段
①過渡：小鷹飛到了山的上空，老鷹說還是說它沒有學會飛行，可是小鷹這次的表現和上兩次不一樣了，你們默讀第5、6自然段，找找小鷹這次是什么樣的態度，有什么樣的表現？（學生默讀）
②分析課文句子，緊摳重點詞語體會體會小鷹態度的轉變。 “只好”、“鼓起勁”、“拼命” “飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。”小鷹：努力、勤奮。
③指導朗讀“急促地喘著氣”：“現在……我總算……會飛了吧？”理解：“急促”、“喘著氣”、“總算”、“吧”、“……”。板書：簡筆畫出白云，將老鷹和小鷹的剪貼圖貼在白云附近。學生在小組內朗讀，練讀之后指名讀、分組讀，齊讀。
④指導朗讀播放多媒體，讓學生通過動畫感知第三次飛行的場景，指導體會心情。提問：這一次你們認為小鷹學會飛行了嗎？（學生回答：沒有學會；學會了，但是還可以飛得更高。）繼續提問：你怎么知道的？引導讀老鷹的話，理解老鷹的話：“孩子，你往上看！”重點理解：“小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！”繼續動畫，理解“盤旋”。
五、小結體會全文的宗旨：
“學習是沒有盡頭的，不要滿足，要不斷取得進步！”
六、師生表演讀
七、教學生字小黑板教學
1、偏旁：舟，方
2、生字：促、盤、旋、搖步學生讀字，分析字的結構，組詞，老師范寫，學生描紅。
《小鷹學飛》教案 3
一．初讀課文
1、自由輕聲讀課文，要求讀準字音；
2、利用生字卡片正音，檢查學生自讀情況；
3、自由輕聲讀，讀通句子；
4、再讀課文，劃分自然段，思考小鷹在學飛過程中一共說了幾次“自己會飛了”，是怎么說的？
用直線畫出，交流（多媒體出示）
5、指名分自然段讀，思考小鷹說這些話時到底學得怎樣？老鷹怎么回答的？
（“初讀”階段共讓學生讀了四遍課文，這不僅是學生的讀書有了量的保證，而且不同的要求與形式讓學生每次讀書都有新的目標，讀得更有興致。扎扎實實抓實“初讀”，完完全全讓學生“自讀”，也就是讓閱讀教學過程變成了學生與文本展開對話的過程。）
二．學習小鷹第一次試飛（第一、第二自然段）
1、（多媒體演示小鷹飛到大樹上）小鷹怎么說？〈體會“高興”、“喊”、“已經”等詞的含義〉讀出高興的語氣。
2、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說？感情讀老鷹的話（親切、和藹）
3、齊讀、男女分角色讀。
三、按上述方法，帶著三個問題學習小鷹第二次試飛（第三、第四自然段）。
1、小鷹怎么說？
2、老鷹怎么回答？
3、老鷹為什么這么說？
自讀課文，四人小組討論回答。
怎樣讀好它們的話，交流，朗讀。
四、同樣帶著三個問題學習小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。學生自由讀課文，自己解決問題，然后再交流朗讀。
教師注意重點詞的理解。
“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習飛行的樣子，而且說明越往高處越難飛。
“飛呀，飛呀”是說小鷹反復地練飛，“急促地喘著氣”是說快而短促地喘著氣，可讓學生來表演，體會小鷹由于刻苦練習而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時，小鷹用探問的語氣說：“現在……我總算……會飛了吧？”小鷹用肯定的語氣說明它經過老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領，而且變得虛心了。學生表演朗讀。
老鷹對小鷹的話沒有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤旋”，“盤旋”是環繞著飛的意思。這說明鷹還可以飛得更高，也就是說，飛行的本領是沒有心頭的`，因而學習也是沒有止境的。
（以學生為主體，在教學小鷹第一次試飛時，教給學生分析課文的方法，學第二次試飛時，半扶半放引著學生分析朗讀，在學小鷹第三次試飛時，教師適度放手，讓學生運用方法自學，教師只是在一旁畫龍點睛，引導學生利用重點字詞體會分析。）
五、朗讀全文。
1、齊讀全文。
2、指名分角色讀。
3、全體起立，自由表演讀。
（多種形式的朗讀加深了學生對課文的理解，激發了他們讀書的興趣。讓學生當堂表演，學生充當課堂的主角，一方面運用自己的表演對文本作個性化的詮釋和理解，另一方面又使自己的多種才能在表演中得到提高和展示，這不是一舉數得的好事么？）
六、聯系實際談體會：
小朋友，你們在學習新本領時，也像小鷹遇到過困難嗎？你們是怎么戰勝困難，獲得成功的？各自交流談體會。再在小組交流的基礎上，挑兩個典型事例在班上交流。
（聯想在人的心理活動中占有重要地位，培養學生的聯想能力非常重要。同時讓學生活學活用，拓展了課本知識，這應是學習的最終目標。）
《小鷹學飛》教案 4
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、熟讀課文，借助課件，在讀讀、說說、演演中突破重點、難點，在語言環境中，結合生活經驗，聯系上、下文理解課文內容。
3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。
教學重難點：
1、體會小鷹學飛過程中不同的心情。
2、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、復習導入
師：這節課我們繼續學習課文8——《小鷹學飛》，課文中的詞語你們還記得嗎？誰會讀？
出示詞語，指名逐行讀，邊讀邊點評。
二、學習課文。
（一）粗讀課文
1、師：課文中的詞語，我們會讀了，就算課文學會了嗎？（還不算！）
我們要學的還很多呢！這節語文課我們要繼續學習，讓我們也變成小鷹，跟著老鷹一起學飛行。請小朋友們輕輕地打開課文，自由地讀一讀課文，邊讀邊想一想，大屏幕上的這三個填空題應該怎么填。
2、學生自由讀課文。
3、口頭完成填空題。
（二）第一次飛行
1、小鷹慢慢長大，到了學飛的時候，這一天，它站在巢穴邊，猶豫了片刻，終于鼓起勇氣，學著老鷹的樣子，揮動著翅膀，它飛到了——大樹的上面。小鷹的心情怎么樣呀？
◆高興：你能把小鷹的高興勁兒讀出來嗎？
◆喊：小鷹不是說，也不是講，而是——喊。我們在激動的時候，常常都會大喊。小鷹一激動也喊了起來，誰來喊一喊？
◆！：這句話的最后是感嘆號，說明當時小鷹的心情真的很激動，很高興。我們再一起來喊一喊。
2、小鷹認為自己會飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來——我已經會飛啦！你也能用“已經”說一句話嗎？（指名說話）
3、小鷹飛到大樹的上面，它學會飛行了嗎？
4、鷹媽媽也是這么說的，誰來讀鷹媽媽的話。
5、鷹媽媽說這句話是希望小鷹怎樣？
6、是啊，鷹是鳥類中的`飛行冠軍，飛得只比大樹高根本不能算會飛，還差得遠呢。我們一起演一演當時的情景吧！男孩子當小鷹，女孩子當老鷹，旁白我們一起來讀。（生分角色讀）
（三）第二次飛行
1、聽了鷹媽媽的話，小鷹怎樣做了呢？老師請小朋友自己讀讀課文第三、四兩小節，找找老鷹和小鷹又會說什么？
2、這一次，小鷹飛到了——大山的上空。（師板畫）（生貼圖）
3、想象練說：你們見過山嗎？高不高？樹和山比起來怎么樣？想象一下，小鷹從樹上飛到山頂，會遇到哪些困難？
4、小鷹在飛行的過程中要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當他飛上山頂時，感到自己很了不起，心情就特別的——高興。
5、誰來做回自滿得意的小鷹？
6、請男孩子一起來讀讀。女孩子們也來試試看。
7、小鷹越飛越高，你們為它高興嗎？老鷹有沒有為自己的孩子高興呢？
8、鷹媽媽是怎們說的呢？鷹媽媽是要告訴小鷹什么？
9、老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。拿起課本，把我們剛才體會到的通過朗讀表達出來吧！
（四）學習第三次飛行
1、小鷹很努力地飛，終于飛得比大山高了，還真有點累啊！可是老鷹說，飛的只比大山高，還不算會飛，小鷹只好繼續往上飛。
2、這一次小鷹飛到了哪里？
3、飛到大山上面，小鷹已經很累了。現在飛到了更高的天空，小鷹是怎么飛的？（鼓起勁，拼命飛）讓我們學學小鷹也來拼命地飛一飛。（飛起來，翅膀用力扇啊！大樹不見了，大山變得矮小了，繼續往上飛，再飛高點，再往上……）
4、小鷹用盡了全身力氣，終于飛到了更高的天空。這時它急促地喘著氣說：“現在……我總算……會飛了吧？”
5、他現在說起話來怎么樣？（斷斷續續），課文中用了一個標點符號來表示（省略號），所以在這里省略號就表示（語氣的停頓）小鷹氣喘吁吁，它這時還像剛才那么得意嗎？誰來學學現在的小鷹說話？
6、聽了小鷹的話，老鷹向頭頂上指了指——說：“孩子，你往上看。”
7、往上看，你看到了什么？（只見白云的上面還有幾只鷹在盤旋呢）
8、“盤旋”是什么意思？誰能用動作來表示表示？老鷹要小鷹往上看是什么意思呢？小鷹看到白云上面還有鷹在盤旋，它的心里會想些什么呀？它又會怎么做呢？
8、三次飛行，小鷹說了三次話，你們會讀嗎？（出示三句話）請一位小朋友讀這三句話，其他同學邊聽邊想：小鷹有什么變化？
9、小鷹在老鷹的鼓勵下，飛得是一次比一次（高），越飛越高的小鷹也越來越虛心了。
三、小結全文。
師：課文我們學完了，你學到了什么呢？
師：小朋友，學習飛行是沒有止境的，其實學習其他任何一種本領，都一樣永無止境，只有不斷向前看，不斷學習，才能永遠前進。下面老師送幾個成語給小朋友，希望小朋友們像小鷹一樣，不斷進取，一往無前，學到更多的本領。讓我們再次捧起課文，和小鷹一起，跟著老鷹再把我們今天學到的飛行本領復習一遍。（齊讀課文）
《小鷹學飛》教案 5
一、教學內容
蘇教版小學二年級上冊《小鷹學飛》
二、教學目標
1．學會本課生字，理解難懂的詞語和句子。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。 3．使學生懂得學無止境的道理，虛心學習，不斷進取。
三、教學過程
（一）故事導入，激發興趣
1．認識鷹：
（出示鷹圖）你們瞧，它是誰？（鷹，指導讀準后鼻音。）這個“鷹”字可難寫了，小朋友們趕緊拿起小手，和老師一起來寫一寫。（教師板書，學生書空。）你們對鷹有哪些了解？（指生說后，老師補充：鷹有一張像鉤子一樣的嘴巴，還有一雙銳利的爪子，它飛行的本領可大了，不但飛得高，而且速度很快。）
2．講故事：
在一片綠綠的林子里，就生活著一只老鷹和一只小鷹。由于太小，小鷹還不會飛翔。老鷹一直細心照顧著自己的孩子，還經常給它講一些外面發生的趣事。小鷹好羨慕，真想飛出去親眼看看這個精彩的世界。于是，小鷹向老鷹提出了要學習飛的本領。（補全課題，齊讀。）
（二）初讀課文，了解大意
1．你們想知道小鷹是怎樣學飛的嗎？趕緊打開課文去讀一讀吧！出示讀書要求： 大聲地讀課文，借助拼音把生字讀正確，句子讀通順。
2．檢查字詞：
（1）帶拼音讀：小老師領讀（重點指導“盤旋”一詞：借助課文中句子，動作演示。）
（2）去拼音讀：開火車讀。
3．快速讀課文，思考：
（1）小鷹幾次認為它已經會飛了？
（2）它分別飛到了哪里？用“——”劃出來。
4．反饋交流：根據學生回答，相機貼上“大樹”、“大山”、“高空”的圖片。
（三）精讀課文，體會感悟
1．第一次：
（1）讓我們隨著小鷹，一起去感受它學飛途中的心情吧！出示第1、2小節。
（2）指名讀：小鷹初次學飛行，就能飛這么高了，它的心情怎么樣？（高興）
（3）是啊，從沒有飛過的小鷹第一次就飛到了大樹上面，它可高興了。你能通過朗讀，把小鷹的這種心情表現出來嗎？指名讀（教師評價：你很興奮，有點喊出來的味道了；你太高興了，學會了飛行了；喲，你想讓大家知道，小鷹已經學會飛行啦！），齊讀。（板書：已經會飛）
（4）此時的小鷹真的學會飛行了嗎？（沒有）老鷹媽媽也是這么說的，誰來讀老鷹媽媽的話。（指生讀，板書：不算會飛）讓我們一起當一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？（齊讀）
2．第二次：
（1）導讀引入：于是，小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來（學生看課件接讀）：“我真的會飛啦！”（板書：真的會飛）可此時，老鷹卻又搖搖頭說（學生看課件接讀）：“飛得只比大山高，還不算會飛。”（板書：不算會飛）
（2）小鷹初次學飛，就能飛到大山的上空，它靠的是什么？它累嗎？（累）可是，對于真正見識過飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的'上空根本不算什么。
3．第三次：
（1）小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。讓我們也張開翅膀，一起和小鷹飛起來吧!(全體學生起立，教師邊讀邊帶領學生做學飛動作：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。飛呀，飛呀，用力，再用力我們越飛越高啦！大樹看不見了，大山也變得矮小了。)
（2）采訪小鷹：小鷹，這一路飛下來，你有什么感受嗎？（高興、很累、很努力）
（3）從哪些詞語中我們也能體會到小鷹是多么努力啊？（鼓起勁、拼命、飛呀，飛呀、急促、喘著氣）指導讀好這段話，尤其是老鷹說的話。（省略號）
（4）這次，小鷹飛得高嗎？你從哪里看出來的？（飛呀，飛呀 ，大樹看不見了，大山也變得矮小了。）
（5）連起來讀本段。
（6）小鷹真的會飛了嗎？根據學生回答板書：不算會飛（白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！）
（7）想像說話：
小鷹一抬頭，看見白云上面還有幾只鷹在盤旋，它說：“ 。” 你想對這樣勇敢、努力，不斷進取的小鷹說些什么嗎？
4．總結：
是啊，一只剛長滿羽毛的小鷹，付出了千辛萬苦，跟隨老鷹飛上了大樹，飛過了大山，飛往了高空，飛向了更遙遠的地方。正是這種學無止境、不斷進取的精神使它獲得了成功。板書：學無止境、不斷進取（帶學生讀這兩個詞）。生活中，我們要學更多的本領，希望小朋友們能像這只小鷹一樣學無止境，不斷進取。
（四）鞏固生字，指導寫字
1．出示本課要寫的十個生字，齊讀，開火車讀。
2．選擇五個左右結構的字練寫：搖、鼓、促、頂、旋
（1）學生選擇難寫的字，進行集體指導。
（2）學生練寫。
《小鷹學飛》教案 6
教學目標：
1、能分角色朗讀課文。
2、學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，認識新偏旁，理解生字組成的詞語。
3、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。
教學重難點：
重點：
識字、寫字。
難點：
懂得學無止境的道理。
教學具準備:
字卡，小黑板。
教學過程：
一、引導看圖，揭示課題
1、出示幻燈圖片。
（1）出示圖一：圖上畫的是誰和誰？小鷹跟著老鷹飛到了什么地方？
（2）出示圖二：小鷹跟著老鷹又飛到了什么地方？
2、設計懸念，引出新課。
小鷹怎么會越飛越高的呢？它飛到很高的天空后又是怎么想的.呢？今天我們一起來學習第九課。
3、出示課題。
（1）板書：9 小鷹學飛
（2）教學生字：鷹
二、初讀課文
1、自由輕聲讀課文。
（1）出示自讀要求。
A 讀第一遍時，在生字下做好標記。
B 讀第二遍，碰到生字重點拼讀。
C 讀第三遍，在難讀的句子下畫上曲線。
D讀第四遍，標上自然段序號。
（2）引導學生按上述要求自讀課文。
2、檢查自學情況。
（1）檢查生字讀音。
小鷹 跟著 搖搖頭 不算 鼓起勁
拼命 急促 總算 吧 頭頂
（2）檢查難讀句子。
A 出示：小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。（先引導讀好幾個帶有生字的詞語，然后領讀全句，最后指名讀句子。）
B出示：小鷹一抬頭，只見百云上面，還有幾只鷹在盤旋呢！（重點指導停頓）
（3）檢查課文朗讀情況。
A 指名說說本課共有幾個自然段。
B 指名分自然段朗讀課文。
讀后師生共同評議。
3、教師范讀課文。
學生邊讀邊思考：這篇課文主要講的是誰和誰？講的是它們之間的什么事？
讀后討論上述思考題。
三、作業
1、練讀生字。
2、練讀課文。
《小鷹學飛》教案 7
教學目標
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課生字，并能正確、美觀地書寫。
3、初步理解課文內容，知道小鷹飛的三個高度，初步懂得學無止境的道理。
教學重難點
重點：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學習本課生字，理解由生字組成的詞語。
難點：
初步理解課文內容，懂得學無止境的道理。
教學資源
小黑板，生字卡片
預習設計
1、 能把課文讀正確，流利，做到不添字，不漏字。
2、 劃出文中的生字詞，讀準，讀熟。
3、 給課文標上小節號，說說文中主要講了什么。
4、 了解老鷹的有關知識。
一、認識主人公，走向課文。(5分鐘)
1、和鷹打招呼
2、學生運用課外得來的'知識，交流對這位新朋友的認識，教師做適當補充。
3、鷹是一種大型猛禽，體長約1米，翼展可達2.7米。嘴彎曲而且尖銳，爪鋒利有鉤曲。飛行時常常是扇翅和滑翔交替進行，性情兇猛。千百年來，鷹一直是勇敢、威武的象征。但是這一切的美譽并不是它們與生俱來的，而是經過艱苦的磨練，一點一點學會的。
二、初讀課文，檢查預習情況。(13分鐘)
(一)學習單一：
1、自讀課文，劃出不理解的生詞。
2、讀準生字音，讀順課文。
時間：4分鐘
(二)出示生字詞
搖頭 總算 鼓起勁 拼命 急促 頭頂 盤旋 喘著氣 矮小 吧
①指名讀
②同桌互讀
③齊讀
(三)讀好長句子
(四)指名分段讀課文，師生共同評價。
三、初步理解課文內容(12分鐘)
學習單二：
1、再讀課文，想想課文講了一件什么事?
2、找出小鷹飛的三個高度
時間：5分鐘
交流學習情況。
四、教學生字(10分鐘)
1、出示生字
2、讀一讀
3、用哪些辦法記住它
4、記住筆順
5、組詞
6、描紅臨帖
板塊一
1、(貼老鷹圖片)今天老師給你們帶來了一個新朋友，和它打個招呼。
2、你了解這位新朋友嗎?能向同學們介紹一下嗎?
3、今天，我和大家一起學習第20課《小鷹學飛》，體會小鷹學習飛行時的艱難。板題：小鷹學飛
4、齊讀課題。
板塊二
1、請小朋友打開課文，自由先讀讀這篇課文，待會老師來考考大家
2、你能讀好這些藏在文中的詞寶寶嗎?
3、相信這些句子也難不倒你，誰來讀?
出示長句：
小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。
小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!
①指導停頓，自己練讀
②指名讀，齊讀。
4、誰來讀讀課文?你覺得他讀的怎么樣?做回小評委吧
板塊三
1、請小朋友再讀讀課文，想想課文主要講了一件什么事呢?
2、小鷹跟老鷹學飛行，它飛了幾次，分別飛到了哪里?趕快找一找吧。(大樹、大山、白云)
3、小鷹飛的越來越高了，那是因為老鷹媽媽的要求越來越高的結果哦。老鷹為什么會提出更高的要求呢?咱們下節課再學
板塊四
1、出示生字卡片：搖 算 鼓 命 吧
2、認讀生字
3、學生說說自己用什么方法記住哪些字?
4、指導寫字
①自己按筆順描紅，記住每個字的筆順。
②重點指導：搖 鼓
5、給它們組些詞
6、學生描紅，仿影
作業設計
★完成習字冊
★★抄字組詞
★★★和同桌分角色朗讀課文。
《小鷹學飛》教案 8
教學目標：
1、通過朗讀，觀察插圖，幫助學生理解課文內容。
2、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。
教學重點：
幫助學生讀懂課文。
教學難點：
使學生懂得學問止境的道理。
教學準備：
投影片。
教學過程：
一、學習第一、二自然段。
1、看圖，小鷹跟老鷹飛到哪兒?
2、小鷹飛到大樹頂上，它認為怎么樣?老鷹是怎么認為的?
3、指名讀，指名說小鷹和老鷹的話。
指導讀課文體會意思。
4、指名用已經說話。
5、分角色朗讀。
二、學習第三、四自然段。
1、指導看圖：小鷹飛到大山的上空，這時它又認為怎么樣?老鷹認為怎樣?
2、自讀，畫出小鷹和老鷹的話》
3、指導讀小鷹的話。
4、集體讀老鷹的話，體會老鷹的話的'意思。
5、分角色朗讀。
三、學習第五、六自然段。
1、自讀課文第五自然段，小鷹是怎樣刻苦鍛煉的?
2、指導讀小鷹的話，體會感情。
3、把小鷹的三次話對照讀，抓住已經、真的、總算，體會不同的語氣，讀出不同的心情來。
4、指名讀第6自然段，讀后看圖，投影引導學生思考：小鷹看到更高處還有鷹在盤旋，小鷹會想些什么?它會怎么做?
5、自由讀。
6、分角色讀。
四、總結課文。
1、練習有感情地朗讀課文。
2、思考討論：
老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?
(希望小鷹虛心學習，永不止步，不斷攀登新的高峰)
學過了這篇課文，你懂得了什么道理?
五、課堂練習。
口頭擴詞。
旋( )( )鼓( )( )
練習說話》
跟著已經
六、作業。
練習分角色朗讀課文。
《小鷹學飛》教案 9
教學目標：
1、讓學生懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。
2、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
3、理解由生字組成的詞語，會用“已經”說話。
教學重點：
能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學難點：
理解課文最后一段的意思。
教學過程：
一、圖片導入
1、今天，老師從動物王國給大家帶來了兩位新朋友，你們看，他們是誰呀?
2、會寫鷹字嗎?跟老師一起來寫。提醒：因為鷹是一種鳥，所以字中有一個鳥。
3、誰來把你知道的鷹的知識介紹給大家?相機板書：飛
4、今天我們就一起來學習：9、小鷹學飛
5、讀題
二、看錄象
6、小鷹是怎么學飛的呢?最后他有沒有學會飛行呢?帶著這些問題，我們一起來看課文錄象。看的時候要仔細看。
7、欣賞課文錄象。
8、老師看到小朋友們都迫不及待地想去讀一下課文了，現在請你們打開課文，用自己喜歡的方式把課文讀一讀，要讀準字音，讀通句子，碰到不懂的字詞圈出來，多讀幾遍。
三、初讀課文
學生自讀課文，教師巡視指導
幻燈出示詞語，檢查字詞
1、現在老師考考你們，看誰已經會讀這些詞語了，請一個小組來開火車，哪個小組想來?師正音。再請一個小組
2、全班齊讀。
3、小朋友們真聰明，自己學會了這些難詞，下面老師出一個更難的題目給大家，有沒有信心解決這個難題?好，看誰最聰明通過讀課文找出：小鷹跟著鷹媽媽飛了幾次?他們飛到了哪些地方?下面快速讀課文，看誰最先找到這個難題的答案;
4、生回答問題：3次(大樹、大山、天空)師用簡筆畫畫大樹、大山、天空的圖形
5、小鷹跟著老鷹飛了三次，它們飛過了大樹，飛過了大山，飛向了高高的天空。那么，在小鷹三次學飛地過程，它有什么想法?它的心情又是怎樣的?
四、精讀課文
學習1、2自然段
1、下面小朋友們就帶著這個問題自由讀課文一、二自然段。
2、哪只小鷹想來讀一讀第一段話?指名讀。小鷹飛到了大樹的上面，它的心情怎么樣?從哪些詞可以看出來?師貼鷹的圖片，生回答。
3、幻燈出示：它高興地喊起來：“我已經會飛啦!”你們覺得該怎樣讀這句話?誰來讀讀這句話?
4、請生試讀。錄音范讀，再指名讀。全班齊讀。
5、能用“已經”說一句話?生說話。
6、鷹媽媽見自己的孩子這么高興，她會說些什么呢?指名說。
7、是呀，鷹是鳥類的飛行冠軍，飛到大樹上根本還不算會飛。幻燈出示：“飛得只比大樹高，還不算會飛。”誰來把這句話告訴小鷹?可以加上自己的動作。
8、指名讀。范讀。齊讀。
9、自由讀讀小鷹和老鷹的話，要讀出小鷹的高興、得意和鷹媽媽的親切、老練。
10、分角色讀一、二自然段：請幾個讀旁白，請愿意當老鷹的同學站起來讀老鷹說的話，其余的同學讀小鷹說的話。
11、小鷹聽了老鷹的話，它會怎么想?又會怎么做呢?請同學們自由讀課文的三、四自然段。
師邊扶邊放引導生學習三、四自然段。
生自由讀后，回答問題：小鷹只好繼續飛，它跟著媽媽飛到了大山的'上空。生說，師移動鷹的圖片。
師：這時小鷹的心情是怎么樣的?老鷹又是怎樣教育它的孩子的?小組分別扮演老鷹和小鷹，試著讀讀它們的對話。
2、幻燈出示對話。請一個小組分別讀老鷹和小鷹的話，請其余同學評價他們的朗讀好在什么地方?不好又在什么地方?重點引導出小鷹高興、得意和老鷹親切的語氣。
3、老師讀旁白，女生讀小鷹，男生讀老鷹。朗讀三、四自然段。
4、師小結：小鷹飛到了大山的上面，它非常地高興、得意，老鷹仍然非常有耐心地、親切地教育它的孩子。
5、師：現在，小鷹跟著老鷹已經飛了二次，如果你是小鷹，你會怎么想?你又會怎么做呢?
6、小組之間討論、交流。
7、現在老師是記者，我來采訪一下小鷹，哪只小鷹想接受我的采訪呢。生匯報。過度：同學們的答案真精彩，你們想知道課文是怎樣寫的嗎?請同學們自由地讀課文五、六自然，要求讀出老鷹、小鷹不同的語氣。
生自主學習第五、六自然段。
師：老師不明白“鼓勁”和“拼命”是怎么樣的?誰能用動作來表示表示?同位先試著做做動作，想怎么做就怎么做。
1、請同學到前臺做動作分別表示“鼓勁”和“拼命”。師生共同評議
2、我們加上動作一起來飛呀飛，全班感情齊讀這句話。師移動鷹的圖片。
看這只小鷹飛得多拼命呀，他還喘著氣呢。幻燈出示句子：“小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現在??我總算??會飛了吧?””
師：請同學們試著想一想，如果你跑完400米長跑后，你會怎么樣呢?請一生來表演。怎么讀好呢?引導出邊喘邊讀。
3、小組先練習下，指名讀、小組讀、齊讀。過度;
4、鷹媽媽是怎么說的呢?師引讀。
幻燈出示句子：“小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!
”師：誰能告訴老師：“盤旋”是什么意思?用動作來表示一下。做動作表示。演得真好。誰還想演一演。請一組戴上頭飾表演。
5、現在老師又想來采訪一下這只拼命的小鷹了：當你看到白云上面還有鷹在盤旋時你會想些什么呢?你打算怎么做?下面的同學誰來幫他說說?
6、(幻燈出示)今天老師就交小朋友們學會幾個成語：天外有天人外有人學無止境。
7、老鷹媽媽會對小鷹說些什么呢?生說。
8、小結：今天小鷹學飛行可真認真，(指板書)他飛過了大樹，越過了高山，還飛到了白云的下面，他還懂得了天外有天，人外有人的道理。
9、你們生活中有沒有碰到像小鷹這種情況呢?生說說。
五、拓展延伸。
請生到前臺表演課本劇：一人讀旁白，一人演小鷹，一人演老鷹教學內容小學語文蘇教版第三冊《小鷹學飛》
《小鷹學飛》教案 10
教學目標：
1、指導學生正確、流利有感情地分角色朗讀課文，通過朗讀，體會小鷹心情的變化。
2、學會本課“盤、旋”兩個生字，認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。會用“已經”說話。
3、通過學習課文，讓學生初步懂得學無止境的道理，教育學生要虛心好學，不斷進取。
教學重點：
1、認讀、聽寫學過的部分生字詞，學習“盤、旋”兩個生字的書寫。
2、指導學生分角色朗讀課文。
教學難點：
引導學生初步懂得學無止境的道理，教育學生要虛心學習，不斷進取。
教學準備：
1、多媒體課件。
2、學生準備田字格本。
教學時數：
1課時。
教學進程：
一、復習檢查
1、復習綠線格內的“鷹”字，板書課題。
2、聽寫學過的3個生字，認讀學過的詞語。
二、范讀課文后
以填空的形式讓學生整體感知課文內容。
三、學習課文第一、二自然段。
1、課件出示小鷹飛上大樹上的動畫。
2、讓學生找出小鷹說的話，并讀出來。
3、引導學生說說小鷹當時的想法，體會高興的心情，指導學生讀出高興的語氣。
4、引導學生體會出高興之外的心理：驕傲、滿足感、得意等。
5、開火車讀小鷹說的話。
6、用“已經”說一句話。
7、出示老鷹說的話，并讓學生用自己的話來說一說。
8、指導朗讀老鷹的話，讀出親切的'語氣。
9、學生分角色朗讀小鷹和老鷹的話。
10、師小結過渡：小鷹，你現在只是飛到大樹的上面，根本不算會飛，趕快努力地向上飛吧!
四、學習第二、三自然段。
1、讓學生從文中找出小鷹說的話，與同位之間討論討論第二次學飛行與第一次相比較，有什么不同?
2、學生分別說說兩次飛行的不同之處。
3、師指導朗讀，體會小鷹飛到大山上空之后更高興、更得意的心情。
4、出示老鷹的話，指導朗讀，讀出老鷹教誨的語氣。
5、分角色朗讀。
6、師小結過渡：對于見識過有真正飛行本領的老鷹來說，小鷹只飛到了大山的上空，還不能算有本領。小鷹啊，你還得努力練習飛行的本領才行啊!
五、學習第五、六自然段
1、學生自由小聲讀文，思考：你通過自讀，發現小鷹有什么變化嗎?
2、學生根據自己的讀書情況說說小鷹的變化。
3、師引導學生從第一句話中體會小鷹在刻苦練習飛行。
4、出示小鷹的話，師指導朗讀，要讀出小鷹怎樣急促地說話。讓學生從探問的語氣中體會到小鷹變得虛心了。
5、出示老鷹的話，學生齊讀。
6、小鷹看到了什么?
7、出示句子：“只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢!”
(1)理解“盤旋”的意思。
(2)你怎么來記住這兩個字?
8、當小鷹看到高空中盤旋著幾只鷹時，它心里會想些什么呢?
9、師引導學生從小鷹的想法中體會到學習沒有止境，天外有天，人外有人，只有不斷努力，才能永遠前進。
10、師小結：小鷹學飛行沒有止境，其實我們學習任何一種本領也是如此。老師希望你們能和小鷹一樣，在學習上永無止境，不斷進取，學到更多、更高的本領。
六、學習寫字
1、剛才我們記住了“盤、旋”這兩個字，現在我們來學習寫這兩個字。
2、師示范書寫，強調書寫筆順和位置。
3、學生描紅后在田字格上各寫兩遍。
4、師評價，小結。老師希望小朋友們學寫字也要像小鷹學飛行一樣，不斷努力，爭取寫出更漂亮的字來。
七、布置作業自選作業
1、你喜歡這個故事嗎?請你把這個故事說給你的朋友或爸爸媽媽聽。
2、把你的喜歡的內容畫下來。
3、試著把《小鷹學飛》的故事編下去。
《小鷹學飛》教案 11
教材分析：
這是一篇童話故事，主要敘述了小鷹在跟著老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹明白“學無止境，一往無前”的道理，讓學生從中領悟學無止境，虛心好學的人生哲理。全文生動有趣，耐人尋味。采用雙線并用的方法表達中心思想。第一條是情節線索，把重點放在小鷹的飛行過程上。第二條是與情節線索對應的感情線索，小鷹的認識不斷地提高。
設計理念：
新課程標準指出：“學生是學習和發展的主體。語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”因此上課時采用讀演結合、小組合作討論，通過學生的精讀和自演以及教師的指導，充分體現“學為主體，教為主導”的理念。
教學目標：
知識與能力：
能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，學會用“已經”說一句話。
過程與方法：
讀演結合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促誤。
情感態度與價值觀：通過精讀使學生懂得學無止境的道理，要虛心學習，不斷進取。
教學準備：
多媒體課件，頭飾
教學流程：
一、導入：
1、小朋友們今天我們班來了兩位飛鳥王國的小客人你們看它是誰呀？它在干什么呢？（播放鷹在高空飛翔動畫）
（多媒體展示雄鷹展翅飛翔的動畫，那活靈活現的畫面，一下子吸引了學生的注意力）
2、鷹飛得多高啊！他們飛過高山，飛過平原，飛向高空，真厲害呀！你了解你的'新朋友嗎？誰來給大家介紹一下。（喚起了學生的知識經驗，調動了學習興趣）今天我們繼續來學習小鷹學飛這篇課文，一起去看看一只小鷹是怎樣跟老鷹學飛行的。
二、精讀感悟：
（一）精讀第一、二自然段
1、自由讀一、二自然段，思考：小鷹飛到了哪兒，它的心情是怎樣的？
2、小鷹第一次飛到了大樹的上面，你聽它在說什么？好了不起的小鷹啊，已經會飛了，誰來做這只小鷹呢？（生讀）
3、小鷹認為自己會飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來“我已經會飛啦！”，（體會“高興”、“喊”、“已經”）你也能用“已經”來說一句話嗎？
4、經過一年的學習，小朋友已經學會了這么多本領，真了不起！老師真為你們高興。小鷹飛到大樹的上面，它學會飛行了嗎？（沒有）
5、老鷹媽媽也是這么說的，誰來讀讀老鷹媽媽的話呢？這時候小鷹們你們會想些什么呢？
（中央教科所張田若先生曾經說過“閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀”，讓學生自讀，也就是讓閱讀教學過程變成學生與課文展開對話的過程）
總結：是啊，鷹是鳥類中的飛行冠軍，只飛到大樹上根本不算會飛，那小鷹有沒有繼續飛呢？
（二）精讀第三、四自然段
1、邊讀邊思考：小鷹和老鷹又說了些什么？
2、生上臺表演（讀得真好，我聽出這只小鷹真的會飛啦！它太高興了，能飛到大山的上空了）
3、我們明白了小鷹這時非常自信，相信自己會飛了。那老鷹的話是什么意思呢？（老鷹說還不高，還要飛高一點）
4、齊讀三、四自然段（體會“真的”）
（在教學小鷹第一次試飛時教給學生學習的方法，第二次試飛時以學生為主體，自主學習。通過讀演結合進一步了解小鷹的內心）
小結：老鷹說的話真有道理，對于見識過真正飛行的老鷹來說，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
（三）精讀第五、六自然段
1、小朋友們想一下小鷹初次學飛就飛到大山的上空，累嗎？（有點累）
2、第一次學飛的小鷹真有點累啊，可是老鷹說，飛的只比大山高，還不算會飛，小鷹只好繼續往上飛，請小朋友分組學習5、6自然段
要求：
a小組內自由讀課文
b不明白的地方小組內討論
c小組合作表演
3、哪個小組的小朋友先來讀課文，其他小朋友可要仔細聽啊。
4、哪個小組來說說你讀懂了什么呢？
5、全班小朋友站起來表演小鷹。師：小鷹第一次學飛，好不容易飛到了大樹的上面，翅膀酸酸的，媽媽不滿意，它只好再花點力氣。終于飛到了大山的上空，好累啊。可是媽媽還是不滿意，小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛，飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。這時小鷹急促地喘著氣說，出示句子“現在……我總算……會飛了吧？”
6、全班邊表演邊齊讀這句話。
（激發了學生的讀書興趣，讓學生當堂表演，肯定了學生的主角地位。使學生充分體會到小鷹學習飛行是非常不容易的從而加深了對課文的理解）
7、這時老鷹說：“孩子，你往上看！”老鷹想告訴小鷹什么呢？
小鷹看到比它飛得還要高的鷹會怎么想，怎么做呢？（讓學生明白老鷹一次又一次地向小鷹提出新的要求是希望小鷹虛心學習，永不止步，不斷攀登新的高峰）
（自主、合作的學習方法是現代小學生的基本能力。通過小組合作學習，讓學生漸漸養成自學的習慣）
8、通過這次飛行小鷹與這些成語寶寶交上了朋友，你也想認識這些成語寶寶嗎？
出示成語：天外有天 人外有人 學無止境 一往無前
三、聯系實際：
小朋友，你們在學習新本領時，也像小鷹一樣遇到過困難嗎？你們是怎么戰勝困難，獲得成功的？分組討論。
（培養學生處理問題的能力，拓展書本知識）
四、總結：
小朋友，學習飛行是沒有止境的，小鷹從不會飛，飛到大樹的上面，飛到大山的上空，接著飛到白云的下面，原以為自己已經會飛了，沒想到白云上面還有幾只雄鷹在盤旋呢？學習每一種本領都是這樣，只有不斷學習，才能永遠前進。希望小朋友們能像小鷹一樣，不斷進取，一往無前，學到更多的本領。
板書：
小鷹學飛
現在……我總算……會飛了吧？ 虛心 孩子，你往上看！
我真的會飛啦！ 自信 飛得只比大山高，還不算會飛。
我已經會飛啦！ 滿足 飛得只比大樹高，還不算會飛。
《小鷹學飛》教案 12
[教材簡解]
《小鷹學飛》是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學飛的過程中，老鷹不斷向小鷹提出新的目標，從而使小鷹知道學習沒有止境，應該不斷進取的道理。學生對這篇課文有濃厚的興趣，因為文中有他們喜歡的形象。
[目標預設]
1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2．學習本課15個生字，學寫“鼓、旋”2個生字。
3．初步感知童話故事的主要內容。
[重點、難點]
1、學習課文中的生字、生詞，學寫“鼓、旋”2個生字。
2、讀好小鷹與老鷹的三次對話。
[設計理念]
根據低階段語文教學第一課時所要求達到的目標，結合二年級學生的'心理特征、認知規律以及文本的特點（童話故事），在本節課的教學中努力打破平常先識字后讀文的模式，嘗試著利用詞串把識字教學與正確流利地朗讀課文結合起來，做到“字不離詞，詞不離句”，既能抓住課文內容的線索，又巧妙的融進語言訓練和語言運用，讓課堂富有濃濃的語文味。
[設計思路]
讓學生在一定的語境中、通過多種形式學習生字詞。利用詞串把識字教學與正確流利地朗讀課文結合起來，以讀為主線，通過聽讀、自讀、練讀，充分調動學生的生活經驗與讀書熱情，扎扎實實訓練朗讀。創設學習情境，引導學生積極地閱讀，在讀中進入角色，在情境中動情，讓學生在一定的情境中理解語句，引導學生主動參與到探究性閱讀中去，學習語言。
課前準備：
圖片
教學過程：
一、激情導入，揭示課題
1．今天，老師給你們帶來了一個好朋友，看看它是誰？
（播放雄鷹高飛的錄像，激發起孩子們對鷹的喜愛之情。）
2．小朋友，認識它嗎？對，它就是飛行能手——鷹。（貼鷹的圖片），我們來寫寫這個字。范寫“鷹”字。
3．剛出生的小鷹是不會飛的，它是怎樣成為飛行能手的呢？今天我們就來學習課文《小鷹學飛》，請小朋友認真看老師書寫課題。（寫課題）齊讀課題。
二、詞串識字，讀通課文。
1、錄音機范讀。
2、請小朋友們打開課本，自由輕聲讀課文。
要求：遇到生字，讀準字音，把句子讀正確、通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。
3、檢查自學情況。
（1）出示詞語：
第一組：頭頂拼命總算
讀準后鼻音。
第二組：搖搖頭鼓起勁喘著氣
指導讀好輕聲。
①搖搖頭：引導孩子邊做動作邊讀書，理解生字。
② “鼓”起勁學習“鼓”字，動畫演示字形的演變并講解“鼓”的基本字義：一種可以打擊的樂器。
學寫“鼓”字，先范寫。學生書寫，老師點評。
（2）出示帶有詞語的句子：
①小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。（結合句子理解“鼓”的意思：用力。指導讀句子。聯系生活實際練習說話。）
（讀中理解“拼命”）
②小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現在……我總算……會飛了吧？”聯系生活理解“急促地喘氣”，指導讀好長句。
③小鷹一抬頭，只見白云上面還有幾只鷹在盤旋呢！
指導讀好長句。讀準“盤旋”。學習“旋”。
旋是多音字旋風（第四聲）盤旋（第二聲）
哪個小朋友能做一做“盤旋”這個動作？（動作理解“盤旋”）
認識“方”字部，課件演示，書空筆順。
4、再讀課文，重點練讀三次對話。
（1）默讀思考：小鷹跟著老鷹學飛行，先飛到了哪兒？接著飛到了哪兒？然后飛到了哪兒？（根據學生的回答教師板書）
（2）學生練讀課文。
（3）賽讀三次對話。
（4）請讀得好的同學交流讀書經驗。（教師注重引導孩子們多讀，聯系上下文讀，并能夠注意到小鷹每次說話的表情和動作。）
5、小朋友，我們再來讀讀課文，注意把小鷹的心情和表情讀出來。老師和小朋友們一塊來讀。
引讀：當小鷹飛到（）時，它（）地說：“————————”
老鷹搖搖頭說：“——————。”
三、總結全文，引導質疑。
1、對照板書總結全文。（出示圖片）
2、讀了這個童話故事，你有什么疑問嗎？生自由質疑。
小結：學習是沒有止境的，讓我們帶著這些問題到下節課繼續去學習這篇童話故事吧。
四、布置作業。
1、生字描紅，重點寫好“旋”字。
2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。
板書設計：
貼白云圖
8、小鷹學飛貼大山圖
貼大樹圖
《小鷹學飛》教案 13
一、教材分析
（一）解題
這是一篇童話，從題目上即可以看出童話描寫的主人公是“小鷹”，講出的事情是“學飛”。那么小鷹向誰學飛？他是怎樣學飛的？從中我們可以學到什么呢？讀完了童話，這些疑問都會迎刃而解。
（二）結構分析
這篇課文描述了小鷹學飛的過程，可以分為兩部分：
第一部分（第一自然段）交代小鷹跟老鷹學飛。
第二部分（第二——七自然段）具體描述小鷹學飛的過程。
第二部分又可分為三層：
第一層（第二、三自然段）小鷹學飛到了大樹上方。
第二層（第四、五自然段）小鷹學飛到了大山的上空。
第三層（第六、七自然段）小鷹飛向了廣闊的藍天。
（三）語意理解
“一只小鷹跟著老鷹學飛”
這句交代了小鷹學飛，并且開篇點題，具有領起作用。“學”為中心內容，它涉及到兩方面因素，一為老師，老師的教決定著結果；另一方面為學生，學生如何學更是結果的決定者。因此文章以下內容就是圍繞著“學”與“教”這兩方面展開的。
“小鷹飛到了大樹的上方，它高興地喊起來：我已經會飛啦。”
這是小鷹學飛的第一個階段，他突破的高度是大樹上方。“高興”表現出小鷹的這個成績也是來之不易的，是老鷹教和小鷹勤學苦練的結果。因為，“我已經會飛啦”當中滿含著成功的喜悅。
“老鷹搖搖頭說：‘飛得只比大樹高，還不算會飛’。”
這是老鷹對小鷹的評價，引導及所制定的目標。“搖搖頭”是對小鷹現有成績，尤其對小鷹自認為已經會飛的態度，表示不滿，但他并沒有責備小鷹，只是說出了自己的觀點，并且為小鷹指出了目標。“只是”表示限制。
“比大樹高”是現在的高度，“還不算”表明老鷹的態度，也是老鷹給小鷹制定的目標：要比大樹還高。但高多少并沒有要求，因此這個目標對小鷹來說是可以實現的。
“小鷹又跟著老鷹向上飛。”
小鷹認清事實之后又刻苦練起來，他的目標責任制是“向上”。“小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：‘我真的會飛啦！’”
這是小鷹學飛的第二個高度——大山的上空，這是他進一步努力的結果，于是他更高興地認為自己“真的”會飛了。
“老鷹又搖搖頭說：‘飛得只比大樹高，還不算會飛。’”
這是老鷹第二次對小鷹評價，引導并提出更高的要求，定了更遠的目標。
“小鷹只好鼓起勁兒，跟著老鷹拼命向上飛。”
小鷹又一次刻苦練起來，盡管“只好”有些無奈，但他仍保持著堅定信念，“鼓起勁”，并且“拼命”向上飛，這是多么難能可貴的精神，“我”看到了小鷹頑強的性格和積極進取的精神。
“飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。”
小鷹就這樣飛呀，飛呀，突破了一個又一個高度。
“小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：‘現在……我總算……會飛了吧？’”
小鷹很累，所以“急促地喘著氣”，“現在……我總算……會飛了吧？”這句與前兩次高興地肯定不同，因為經過兩次之后，他已不再輕易地下斷言，一方面證明小鷹不再盲目，另一方面也表明小鷹對“飛”有了新的認識，因此他向老鷹征求意見。省略號表示小鷹說話時聲音斷斷續續。
“老鷹向頭頂上指了指說：‘孩子，你往上看！’”
由于小鷹態度有所改變，所以老鷹的回答也不同以前，并沒有直接進行否定，而是讓小鷹自己去判斷。“小鷹一抬頭，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢！”
這一次是小鷹自己做了判斷，定了目標，因為他發現天空廣闊無垠，高度要一個一個地突破，它也毫無止境。因此，當小鷹看到白云上面盤旋的鷹時，他一定會也給自己定了一個高度，那就是白云的上面。因為頑強的小鷹在學飛的過程中更加堅強、成熟，相信將來的他一定會成為天空中最自由、最英武的那一只。“盤旋”指環繞著飛，表明飛得高和飛的狀態。
（四）寫作特點
1、童話人物形象鮮明，老鷹的循循善誘、嚴格認真，小鷹的刻苦認真、頑強成熟，都栩栩如生。
2、形象而有個性的描寫，如對小鷹的行動描寫，對老鷹的語言描寫都很有個性。
二、教學目標
3、認識本課13個生字，會寫9個字。
4、能正確流利、有感情地朗讀課文。
5、理解課文內容，體會老鷹的循循善誘、嚴格認真，小鷹的刻苦認真、頑強成熟。
三、教學重、難點
重點
認識本課13個生字，會寫9個生字。
正確流利、有感情地朗讀課文。
難點
理解課文內容，體會老鷹的循循善誘、嚴格認真，小鷹的刻苦練習、頑拼搏的成長過程。
四、教具準備：
生字卡片，多媒體課件，錄音機。
五、課時安排：
2課時
六、教學流程：
第一課時
一、談話激趣，導入新課。
同學們，你都見過哪些鳥在天上飛呢？你想知道小鷹是怎樣學飛的嗎？今天我們就來學習。（板書課題）
看到課題，你想到了什么？還想知道什么？
（教學理念：從日常生活當中所觀察到的內容，引入新課，充分調動了學生學習的積極性，讓學生發揮想象力，說出自己想到的，提出自己想知道的問題，有目標地去學習。）
二、自由讀文，自主感知。
1、自由讀課文，圈出生字。要求：讀準字音。
2、讀帶有生字的句子，鞏固識字。
3、檢查生字讀音。（用生字卡片游戲）
4、再讀課文標出自然段序號。
（教學理念：多層次不同目標、不同要求地讀課文，體現了教學的由淺入深，由易到難。）
三、精讀課文，加深理解。
1、通過剛才同學們讀課文，你知道什么？是通過讀哪一自然段或哪幾自然段知道的？
2、根據學生的匯報，教師引導：小鷹是說了些什么？老鷹又說了些什么？
3、教師引導學生分角色朗讀：小鷹飛到了大樹的上方，心情怎樣！老鷹是什么心情，怎么讀，你能否把自己的心情讀出來？教師范讀，學生分角色朗讀。
（教學理念：本部分的教學設計一改以往從第一自然段講起的老思路，根據學生的匯報引導學生來學習，來講解，真正體現了學生是學習的主人，還
學生于學習的主體地位。）
4、這是一個非常有趣的故事，在小組中排練課本劇。
（教學理念：演的過程中，使學生更深一步體會課文，明白事理，同時鍛煉了學生動手動口的能力，使課文內容生動活現。）
四、拓展延伸
小鷹看見白云上面，還有幾只鷹在盤旋，小鷹會怎樣做？想一想，說出你的理由。
（教學理念：通過問題設計，激發學生的想像，引起了學生的爭論鍛煉學生的口語表達能力。）
五、總結
同學們，經過你們的努力，這節課我們學習了一個有趣的童話，回家后講給你的爸爸媽媽聽好嗎？
（教學理念：回家的'作業給爸爸媽媽講故事，在講的過程中，受到父母的表揚，相信會激發學生的學習興趣。）
第二課時
一、談話導入
師：昨天回家給爸爸媽媽講故事了嗎？爸爸媽媽說了些什么？
（教學理念：讓學生敘述回家后講故事的情境，既鍛煉了學生的口語表達能力，同時又回顧了當時被表揚的高興心情，為本課學習作了很好的情感態度的鋪墊。）
師：同學們，你們完成的都不錯，相信你們一定能圓滿地完成今天的寫字任務。
（教學理念：明確本課學習內容，為學生明確學習目的，使學生有目的的去完成教學內容。）
二、識字寫字指導
1、用生字卡片，出示要求會寫的字，讓學生開火車認讀。
2、學生看書自由練習書寫，發現較難書寫的字。
3、老師引導學生觀察生字的結構。（比、急、變、盤）
4、電腦示范書寫，教師講解。（比、急、變、盤）
5、容易寫的字讓學生自己練寫。
6、進行點評。
（教學理念：“受之以魚，不如授之以漁”，教師引導學生，觀察發現生字的結構規律，掌握書寫方法，教師不要逐個生字進行示范講解，而應在學生寫字遇到困難時，才伸出援助之手，學生一定會珍惜這來之不易的機會，學習態度會更認真一些。）
三、積累運用
師：現在請同學們共同走進詞語超市，獨立完成自選詞語的任務。
（教學理念：注重平時積累，豐富學生的語言。）
四、小結：
誰能來談談你這節課有哪些收獲？從同學們的匯報中，我發現，只要你努力地去做，就一定會有很大的收獲。
五、板書設計：
20、小鷹學飛高
白云的上方 越
大山的上空 來
大樹的上方 越
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