《比耳朵》教案（精選18篇）
作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《比耳朵》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《比耳朵》教案 1
活動目標
1、了解玩具塞入器官的不良后果，指導玩具不能塞進耳朵等身體器官。
2、明白發生意外是要去醫院。
3、初步培養幼兒的安全意識，提高自我保護能力。
4、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
活動準備
1、男孩木偶。
2、教學掛圖和幼兒用書。
活動過程
1、談話導入活動。
教師：
（1）小朋友們，你們玩過穿珠游戲嗎？
（2）明明也來玩串珠，發生了什么事呢？
2、教師操作木偶表演故事情景。
（1）木偶表演：
旁白：游戲時間到了，明明選了自己最喜歡的穿珠游戲。明明：小珠子，真搞笑。（明明把小珠子塞到了耳朵里。）
（2）教師：明明玩串珠的時候發生了什么事？你們覺得明明這樣做對嗎？為什么？
3、引導幼兒觀察掛圖，繼續講述故事。
（1）教師：我們來看看之后怎樣樣了。珠子塞在耳朵里出不來了，老師趕緊把明明送到了哪里？醫生是怎樣做的？
老師送明明到醫院，醫生挖出珠子。醫生還告訴明明，下次可不能再把珠子塞到耳朵、鼻孔、嘴巴里了，那樣做耳朵和鼻孔會流血，還有可能會發生危險。
（2）教師操作木偶，模仿明明的.聲音說：我再也不把玩具塞到耳朵里了。
4、拓展幼兒經驗。
（1）教師：我們身體上有一些小小的孔，如：耳朵、鼻子等等，這些小小的孔都有十分重要的作用，我們可不能把東西塞進這些小孔里。想想看，還有什么東西像小珠子一樣小？什么東西比小珠子還小？它們可千萬不能塞進我們身上的小孔孔里呀。
（2）教師總結：教室里的小珠子、小插粒、小磁釘，家里的小紐扣、小橡皮都不能塞進我們的耳朵、鼻孔、嘴巴里，如果不留意掉進去，必須要立刻去醫院請醫生來幫忙我們。
教學反思：
在幼兒極其喜歡的聽故事的氛圍中，對他們進行安全教育，是一件很嚴肅的事情。整個課堂的氣氛很好，當小朋友聽到明明把珠子塞進了耳朵之后，都很擔心，很緊張。我向他們提問，“這個時候要怎么辦呀？明明的耳朵里有個珠子！”我向她們指著掛圖上的老師，讓她們接著猜一猜老師看到了明明耳朵里的珠子后會怎么做？小朋友們頓時炸開了鍋，有的說要找爸爸媽媽，有的說要找老師，有的說要去醫院。
《比耳朵》教案 2
活動目標：
1、在觀察圖片的基礎上，探索根據小兔子的結構特點合理地分割橡皮泥。
2、遷移搓、壓技能進行小兔子的泥塑活動，學習將兩部分連接的方法。
3、在參觀活動中，體驗泥塑活動的成就感。
活動準備：
橡皮泥若干及小兔子玩具
活動過程：
一、猜謎《想一想》
師：小朋友，今天我們來玩一個游戲《想一想》
:師：想一想
幼兒：猜一猜
師：想一想
幼兒：猜一猜。
師：什么動物鼻子長？
幼兒：大象大象鼻子長。
師：什么動物耳朵長？
幼兒：小兔小兔耳朵長。
二、出示小兔子的玩具，引導幼兒觀察。
師：小朋友們好！你知道我除了耳朵長以外，我還有什么地方特別嗎？
幼兒回答：眼睛紅、尾巴短、毛茸茸。
師引導幼兒觀察兔子的身體結構，探索分橡皮泥：
師：小兔子的頭是什么樣子的？身體是什么形狀的？耳朵又是什么樣子的？
師引導幼兒展開討論：如何將橡皮泥分成4份。
兔子頭、兔子身體、兔子的長耳朵以及兔子的短尾巴。其中兔子身體的'橡皮泥的用量要大一些，耳朵和頭一樣多，尾巴最少。
三、師示范，重點引導幼兒觀看兩部分的連接方法。
1、先將橡皮泥分割，再按部分進行相應的分割。
2、先搓橢圓形的身體，再搓長后壓扁作成耳朵，再搓一個小尾巴。
3、探索連接方法。在連接時要用勁靠攏，然后把連接處的橡皮泥再捏捏，使連接處更牢固。
四、幼兒操作，師巡回指導，有針對性的給予幼兒不同的幫助。
五、作品展示。感知體驗后的成就感，說一說：哪個最好！哪個是自己做的。
《比耳朵》教案 3
一、教學目標:
知識目標:會正確的連接話筒到計算機;
技能目標:會設計監測音量大小的腳本;
情感目標:培養學生對電腦的興趣;
二、教學重難點:
教學重點:能根據需要調試監測音量的腳本;
教學難點:培養學生對電腦的'興趣;
三、教學準備:
老師準備:外置話筒、Codecraft軟件;
四、教學過程:
一、激趣導入:
師:今天我帶大家設計一個能監測音量大小腳本;師:(板書)《尋找靈敏的“耳朵”》。
二、認識積木:
師:啟動Codecraft軟件，進入創作頁面，帶同學們認識“響度”積木。
生:結合課文內容積極嘗試使用這個積木;
師:巡視指導;
師:大家做的很好，說明你們剛才學的很認真!
師:講解外置話筒和計算機正確的連接方式;
生:在老師的帶領下認真學習;
三、實踐展示:
師:設計音量監測角色的腳本，并嘗試根據需要調試這個腳本;
生:仔細觀察后，結合課文積極分組嘗試;
師:巡視指導;
師:大家實踐的都很好，說明大家剛才學習的很認真!
四、課后作業:
利用自己設計的腳本對教室的音量進行監測;
《比耳朵》教案 4
活動目標
1.通過觀察，了解耳朵的外形特點和構造。
2.讓幼兒在比較、討論中了解耳朵的三大作用以及在生活中該怎樣保護自己的耳朵。
3.發展幼兒的聽覺感官，培養探索自身奧秘的興趣。
人耳朵的外形特點、構造以及作用。
活動重點：讓幼兒在比較、討論中了解耳朵的三大作用。
活動難點：發展幼兒的聽覺感官，培養探索自身奧秘的興趣。
活動準備
易拉罐做成的各種響罐（里面裝的物體不同）
活動過程
一、興趣導入——教師出示制作好的裝有沙子和彈珠的易拉罐兩只，晃動罐子，請幼兒傾聽，根據聲音的不同，來判斷罐子中裝的是什么。讓幼兒對本活動產生興趣，增加趣味性。
二、了解耳朵的構造。
1．引導幼兒用鏡子觀察耳朵，為后面準確區分各部位做準備。
2．結合教材上的耳朵解剖圖請幼兒看多媒體課件（耳朵的結構圖）——采用多媒體教學法與多渠道參與法，讓幼兒在觀察后說，在看后了解在參與后掌握耳朵的各部位名稱。
三、了解耳朵的作用
1．了解耳朵聽音的功能（采用體驗法，讓幼兒感受到耳朵的.重要性）。
2．了解耳朵的聽覺功能——采用感知體驗法。讓幼兒通過各種感官來認識和判別事物的特性。這種方法能有效地激發幼兒參與活動和在活動中探究的興趣，加強他們對事物認識的印象。
3．了解聲音的傳遞——（采用了游戲法）。請四個幼兒扮演外耳、中耳、內耳和大腦，每隔1米站一排，幼兒邊游戲教師邊講解聲音的傳播過程，讓幼兒直觀形象了解聲音在耳朵的傳遞過程。
四、討論如何保護耳朵——本環節幼兒與教師要產生共鳴，在感受耳朵的重要性的同時學會保護耳朵的基本方法。
五、活動延伸：拓展訓練，知識延伸。
教師扮演醫生給幼兒講述保護耳朵的衛生知識，加強對不掏耳朵等習慣的引導。 活動反思
1．本堂課教學內容的選擇比較適合幼兒生活經歷，所以課堂上幼兒興趣濃、積極性強。
2．由于課前準備充分，準備了豐富的可操作的各種響罐，每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索，對實現三大活動目標起到了積極有效的作用。
3．在教學環過程中，學生成為活動的主體，他們主動、自愿、積極參與；老師適時參與、指導、啟發、調整，使幼兒活動始終處于一種積極向上的求知狀態，幼兒玩中學，學中玩。
4．由于本班幼兒個體差異性大，幼兒在活動中的個體差異導致的異樣反饋不能得
到及時有效的處理，需要課后個體指導；另外在討論如何耳朵進由于幼兒生活經歷不多，能說出正確保護方法的較少，這也為老師適時調整教學策略提供了一個機會，也是考驗教師課堂教學的駕馭能力。
《比耳朵》教案 5
教學目標
1 對自然界和生活中的各種聲音感到好奇和有趣，并且能夠用自己的聲音來進行模仿；
2 在玩玩唱唱中學會歌曲《兩只小耳朵》，在參與演唱和即興填詞及聲音的造型活動中體驗創作和表現的樂趣，對學習音樂產生濃厚的興趣。
教學重點
讓學生知道耳朵是用來聽聲音的，它可以聽到自然界各種各樣的聲音。
教學難點
聲音的表現與創作。
教學課時
一課時。
教學準備
音響、課件、道具、頭飾。
教學過程
一、 感受
1、導入
師：小朋友，我想請你們猜個謎語，它是每個人身上都有的：“東面一個洞，西面一個洞，從來不照面，消息真靈通。”
生：耳朵。
師：對，耳朵。
師：爸爸媽媽給了我們兩只小耳朵，小小耳朵用來干什么？
生：小小耳朵用來聽聲音。
師：對，耳朵可以聽聲音。如果你是一個細心的孩子，每天你都能聽到周圍好多好多各種各樣的聲音。不信呀，我們就一塊兒到奇妙的“聲音屋”去聽聽！
2、聽音樂（出示課件）
師：這是什么聲音？（門鈴聲）
生：門鈴聲。
師：對！我們到“聲音屋”作客，進門要先按——“門鈴！”小朋友們真懂禮貌。可是小主人不在，怎么辦呢？想個辦法。（電話鈴聲）這是干什么？
生：打電話！
師：你會打電話嗎？我們一塊兒給小主人打個電話吧。（唱《打電話》）
師：“聲音屋”的.小主人接到電話便急急忙忙趕回家。可是它離這里很遠，怎么回來呢？（魔托車聲）小主人騎著摩托車回來了。瞧！（老師手持小木偶）它呀，就是“聲音屋”的小主人，它在跟小朋友們打招呼呢！
小主人：小朋友們你們好！歡迎你們到“聲音屋”作客。讓我帶你們去參觀吧！這里面有好多好多聲音，你能聽出來嗎？（聽各種聲音：鐘聲、雷聲、打碎玻璃聲、汽車喇叭聲、滴水聲、鞭炮聲等）
二、 體驗
1 請小朋友上臺模仿各種聲音
師：小朋友們耳朵真靈，聽出了這么多的聲音。其實呀，這些聲音都是你們生活當中能夠聽到的。除了這些聲音你還聽過那些聲音？你能模仿出來嗎？
2 律動（音樂《兩只小耳朵》）
師：小朋友學得真像。下面請大家跟老師一塊兒來輕松一下，請你跟我一起做。
三、 表現
1 導入
師：從“聲音屋”出來，小主人將帶你們到一個更好玩的地方去。（出示課件）上哪兒去呢？你們猜猜？對，到“小動物快活林”。那兒的小動物們聽說小朋友來了，都紛紛跑出來迎接。到得最早的幾個小動物想和小朋友玩捉迷藏的游戲，你們聽聽它們的叫聲，看看它們是水？（貓、鴨小青蛙）接著小熊、小兔也來了，它們一邊走一邊（鑼鼓聲）在敲鑼打鼓地歡迎你們呢！這時遠處又跑來了兩只小動物，老遠就在跟你們招呼，聽一聽，它們是睡呢？（狗、公雞）出來迎接小朋友們的還有小鹿、小牛、小猴，好多好多小動物。“小動物快活林”一下子熱鬧起來，小鳥高興地唱起了歌（放音樂）。小鳥是怎么唱的？我們一塊兒來學一學。
生：渣渣渣。
師：小鳥這么一唱，其他的小動物們也跟著唱起歌來。我們一塊兒來學學好嗎？你想學誰？它是怎么唱歌的？
2 模仿小動物唱歌（請各派一個小朋友進行小動物唱歌接龍游戲）
師：歌聲還沒停，小兔、小鹿和小猴就爭著為我們表演節目。表演什么呢？小朋友們先捂上眼睛，讓它們準備一下。
3 聽辯同時發出的聲音（請三個小朋友上臺戴上頭飾扮演小猴、小鹿和小兔搖鈴鐺、吹口哨和敲小鼓）
師：表演開始了，你們能聽出它們在干什么嗎？我們一塊兒來模仿這些聲音并唱出來好嗎？（即興填詞）
4 演唱歌曲《兩只小耳朵》
師：小動物們表演了這么多精彩的節目，你們是不是也想表演一個節目呢？好，我們一起來唱歌吧！你想學哪個小動物唱歌就一邊唱一邊模仿它的動作。
四、 創作
師：小朋友唱得真不錯，小動物們在為我們鼓掌呢！不過，時間不早了，我們該回家了。問問小主人，我們坐什么回家？
小主人：你們聽！這是什么聲音？（火車鳴笛、開動的聲音）
生答：火車！
師：你回開火車嗎？誰來學學火車怎么開的？（讓學生用聲音和動作來進行聲音的造型）
師：好了，我們一起來開動自己的小火車回家。小朋友們趕快到火車站來集合。小主人來當我們的火車頭。準備好了沒有？預備，出發！
五、 課堂小結
師：到家了！小朋友們，今天我們到了奇妙的“聲音屋”，聽到了很多的聲音，還到了“小動物快活林”和小動物們一塊兒做了好多游戲，你們開心嗎？請你們一定要記住喲，我們聽聲音全靠——“兩只小耳朵”。好了，讓我們跟小主人說再見吧，Bye Bye！
《比耳朵》教案 6
一、領域：
科學
二、活動內容：
耳朵聽聽樂
三、活動目標：
1、感知耳朵的作用，了解保護耳朵的方法。
2、喜歡玩聽覺游戲，有初步的保護耳朵的意識。
3、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。
4、培養探索自然的興趣。
四、活動重點：
感知耳朵的作用。
五、活動難點：
有初步的保護耳朵的意識。
六、活動準備：
小鏡子、耳朵圖片、錄音機等
七、活動過程：
1、播放歌曲，請幼兒說說聽到了什么?導入主題。
2、觀察圖片，認識耳朵及作用。
讓幼兒感知自己耳朵的`位置，耳朵是用來聽聲音的。
3、游戲：《你的耳朵在那里?》每人一個小鏡子，觀察自己的耳朵。
(1)出示耳朵的圖片，進一步觀察耳朵。
(2)幼兒討論：
(1)耳朵的外型，觀察發現每個人的耳朵都不一樣。
(2)怎樣保護耳朵。
小結：每個人都有耳朵，耳朵能幫我們聽到許多聲音。我們要保護好耳朵，不要讓耳朵受傷;不要往耳洞里塞小物品，不能對著小朋友的耳朵大聲吼叫等等。
4、游戲：《聽聽說說》繼續感知耳朵的用途，通過游戲分辨出各種聲音。
5、活動結束。
活動反思：
新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發現的樂趣。整個活動中幼兒的興趣很強，參與活動的積極性也很高，對于這樣的活動孩子十分喜歡，在玩玩、聽聽、說說的過程中進一步了解了與耳朵相關的一些知識經驗。
《比耳朵》教案 7
活動內容：
耳朵聽聽樂
活動目標：
1、感知耳朵的作用，了解保護耳朵的方法。
2、喜歡玩聽覺游戲，有初步的保護耳朵的意識。
3、積極參與探索活動，萌發求知欲，體驗成功快樂。
4、活動中體驗到成功的快樂和幫助別人的快樂。
活動重點：
感知耳朵的作用。
活動難點：
有初步的保護耳朵的意識。
活動準備：
小鏡子、耳朵圖片、錄音機等
活動過程：
1、播放歌曲，請幼兒說說聽到了什么？導入主題。
2、觀察圖片，認識耳朵及作用。
讓幼兒感知自己耳朵的位置，耳朵是用來聽聲音的`。
3、游戲：《你的耳朵在那里？》每人一個小鏡子，觀察自己的耳朵。
（1）出示耳朵的圖片，進一步觀察耳朵。
（2）幼兒討論：
（1）耳朵的外型，觀察發現每個人的耳朵都不一樣。
(2)怎樣保護耳朵。
小結：每個人都有耳朵，耳朵能幫我們聽到許多聲音。我們要保護好耳朵，不要讓耳朵受傷；不要往耳洞里塞小物品，不能對著小朋友的耳朵大聲吼叫等等。
4、游戲：《聽聽說說》繼續感知耳朵的用途，通過游戲分辨出各種聲音。
5、活動結束。
教學反思：
一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。
《比耳朵》教案 8
設計思路：
本活動取材于中班主題活動《我們的身體》。中班的孩子對自己的身體充滿了好奇和探究的欲望。但是，由于幼兒的自我保護意識尚弱，對五官的認識也比較粗淺，還停留在關注外部特征上。同時，生活中，孩子對耳朵的保護意識也不強。因此，預設了本活動，使幼兒在認識耳朵外形特征的同時，引發幼兒了解耳朵的作用，從而產生保護耳朵的意識。
活動目標：
1、了解耳朵的基本特征，并知道其用處。
2、初步掌握保護耳朵的方法，有保護耳朵的意識。
活動準備：ppt、聽診器一個
活動過程：
一、看ppt，觀察耳朵的外形特征
1、（出示圖片）看一看，這些是誰的耳朵？哪一個是人的耳朵？它像什么？
2、摸一摸自己的耳朵，你發現什么？
（軟軟的是耳垂，硬硬的叫耳廓）
二、說說玩玩，了解耳朵的.作用
1、耳朵有什么用呢？（聽聲音）你聽到過哪些聲音？
小結：耳朵可以聽各種各樣的聲音。
2、聽聽身體里的聲音。
3、如果耳朵聽不到聲音，可以請什么東西來幫助我們聽到身體里的聲音？
（出示聽診器，邀請幼兒做小醫生，聽聽身體里的聲音。）
4、如果我的朋友在很遠的地方，我該怎么和他聯系呢？
5、（出示圖片）這是誰？（飛行員）飛行員耳朵上戴了什么？（耳機）用這個耳機聽什么呢？（聽指令）
小結：機長耳朵上戴的耳機很重要，他們的耳朵非常靈，非常重要，要聽清指令。
6、游戲：聽指令開飛機。
7、耳朵除了聽，還有什么作用？
（1）方便戴眼鏡
（2）戴上耳環
三、交流分享，知道保護耳朵的方法
1、耳朵可以聽聲音，給我們方便，讓我們變得更漂亮，用處真多。可是你們知道嗎，耳朵也會生病，那我們應該怎么保護它呢？
（看電視聲音擱輕、不亂挖耳朵、小東西不塞進耳朵里等等）
小結：我們一定要好好保護自己的耳朵。
《比耳朵》教案 9
活動目標
1.感知日常生活中各種不同的聲音，嘗試分辨一些不同的聲音。
2.知道耳朵能聽聲音，要保護好耳朵。
3.培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發現。
5.激發幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
活動準備
1.操作材料略多于幼兒人數(會發聲的樂器，如小鈴、鈴鼓等，鐵罐若干，內裝米粒、黃豆、紙團等)。
2.空鐵罐若干，黃豆、米粒、報紙若干。
3.每人一個小動物頭飾。
活動過程
1.感知聲音。
――請幼兒自由選擇桌上的材料進行操作，想辦法讓它們發出聲音。
――聽一聽都有些什么聲音?是怎么聽到的?
2.傾聽分辨不同的聲音。
――教師搖動鐵罐，請幼兒說說聽到了什么聲音，是否一樣。
――分別將黃豆、米粒、報紙裝入空罐子中，請幼兒傾聽辨別，并根據聲響找出與罐子內相同的物品，然后檢驗是否正確。
――小結：不同的東西發出的聲音是不一樣的。
3.游戲：誰的耳朵靈。
――幼兒集中到活動室中間，用頭飾遮住眼睛，由教師或一能力強的幼兒在全體幼兒的前、后、左、右等不同方位敲響某一樂器，請全體幼兒用手指指出聲音來源的方向。
――小結：耳朵能聽到四面八方傳來的聲音。
4.討論怎樣保護耳朵。
――沒有耳朵會怎樣?
――請幼兒捂上耳朵，教師輕聲說話，引導幼兒感知聽不見的不方便。
――怎樣保護耳朵? (不要對著耳朵大聲說話、不要讓水流進耳朵或留在耳朵里等)
活動建議
1.活動后可帶幼兒到產外散步，聽一聽自然界發出的各種聲音。
2.除了游戲“誰的耳朵靈”外，還可帶幼兒到產外空地上進行聽辨音源的'游戲。方法：幼兒戴上頭飾遮住眼睛，教師敲擊鈴鼓或小鈴，幼兒根據聲音的來源朝相對應的方向前進。
活動反思
小班孩子對周圍事物感興趣，但相對比較單一，選擇與孩子生活密切相關的各種聲音，根據小班幼兒具體形象思維的特點，將教育目標巧妙融入其中，使孩子們在真實再現的生活情景中，運用多種感官探索、發現、表達，提升經驗。
《比耳朵》教案 10
設計理念：
幼兒園語言教育活動一個突出的特點，就是要以活動的形式幫助幼兒學習語言。中班幼兒對模仿有著一種特殊的感情，無論什么地方，什么時候都會表現出莫大的關心和好奇。同時《新綱要》明確指出：幼兒的語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。
因此，在本節活動課的設計上，我以游戲作為本節活動的主線，努力為幼兒創設積極的語言表達環境，讓幼兒在游戲中無壓力地輕松地學習語言，遷移語言經驗，發展幼兒的語言能力。在本節語言活動的設計上，主要通過老虎大王邀請小朋友為森林王國舉行的比耳朵比賽當評委的情景，幫助幼兒學習兒歌，再引導幼兒完整朗誦兒歌，并通過多種形式的讀（師生問答，一人問其他人答，女生拍手問男生做動作回答）讓幼兒感受問答式兒歌的趣味性。然后通過小游戲《看誰反應快》，幫助幼兒鞏固兒歌內容，活動進行到這里，幼兒已對問答式的兒歌有了一定的興趣，肯定萌發了自已創編兒歌的想法，這時為幼兒提供圖片，遷移幼兒學習經驗，學習創編兒歌。
活動目標：
1、讓幼兒在活動中比較不同動物的耳朵特征。
2、對問答式的兒歌感興趣，并能嘗試仿編兒歌。
3、激發幼兒對小動物的愛心和好奇心，提高幼兒語言表達能力及理解力。
重點難點：
對問答式的兒歌感興趣，并能嘗試仿編兒歌。
活動準備：
1、兔子、松鼠、公雞頭飾。
2、PPT課件。
3、兒歌《誰的耳朵長》、歡快音樂。
活動過程：
一、激趣導入，引入活動：
1、老師和幼兒互相問好。
2、師和幼兒一起唱兒歌。
3、師：（1）小朋友們，剛才我們唱的這首歌中都有哪幾種小動物，它們都是誰？（幼兒回答）
（2）唱的都是小動物的什么呀？（耳朵）
（3）耳朵有什么用呢？試著說說看。（幼兒自由交流）
4、（教師故作神秘）小朋友，豎起你們的小耳朵仔細聽，你們聽沒聽見有誰在說話？噢，原來是老虎大王。（PPT出示老虎）
我們一起向老虎大王問聲好吧！（組織幼兒問好）老虎大王來到我們班干什么來了？哦，原來今天呀，森林王國里要舉行一場比耳朵的比賽，它想請我們小朋友一起去當評委，大家愿意嗎？（愿意）
二、模擬比賽，學習兒歌
1、我說你猜，認識參賽動物（播放PPT，教師引導幼兒嘗試用自己語言說說這三種動物耳朵的樣子特征）
師：小動物們的耳朵大不一樣，現在讓我們以熱烈的掌聲歡迎小動物們閃亮登場。
（1）耳朵長，尾巴短，愛吃蘿卜和青菜。——兔子
（2）樹上跳，吃松果，睡覺尾巴當被子。——松鼠
（3）頭戴大紅帽，身穿花外衣，每天喔喔啼，催我早早起。——公雞
2、今天小動物們的比賽馬上就要開始了，誰來試一試當一名“小播音員”，響亮地把參賽選手的名字報一報。
幼：參加比賽的有……
3、師：小動物都到齊了，它們太興奮了。個個都豎起了耳朵，小朋友們現在都是評委了，我當裁判，評委們可要坐直了，今天的比賽一共有三項，第一項比賽是“誰的耳朵長？”你們能像我一樣報報比賽的.項目嗎？（引導幼兒學說：誰的耳朵長/短/看不見？）
4、這三個項目比賽的冠軍已經產生了，是哪些小動物獲得呢？接下來，老師來報項目，小朋友來宣布結果。（引導幼兒學說兒歌：兔子的耳朵長。松鼠的耳朵短。公雞的耳朵看不見。）
5、比賽結束了，小朋友你們知道嗎？比耳朵的這場比賽中藏了一首好聽的兒歌。小朋友們想不想聽呀？
6、師朗誦兒歌。
7、女孩拍手問，男孩做相應動物的動作來回答。
8、小游戲：《誰的反應快》
（1）為幼兒分發頭飾，播放歡快音樂。
（2）組織游戲：游戲幼兒站成一排，一名幼兒問，戴相應頭飾的幼兒必須做著動物的樣子向前跳一步回答，并接著問，游戲如此反復，說錯者出局，反應慢者出局。
三、遷移經驗，學習創編。
1、以上是兒歌中提到的幾種動物的耳朵，你還見過哪些動物的耳朵，比如河馬、小豬、羚羊的耳朵長什么樣？你能學著剛才我們學的這首兒歌的樣子自已編一編嗎？
2、出示PPT圖片，引導幼兒仿編。
3、組織幼兒交流自己仿編的兒歌。
4、延伸：小朋友，你們還知道其它動物的耳朵長什么樣，回去問問爸爸媽媽，和爸爸媽媽一起編成兒歌，明天說給老師聽，好嗎？
四、結束活動：
小朋友，就在剛才呀，老虎大王告訴我，比耳朵的頒獎典禮馬上就要開始了，想請我們小朋友一起去參加，分享小動物的快樂，大家想不想去呀？好了，讓我們一起聽著兒歌《誰的耳朵長》，學著你喜歡的小動物的樣子一起去參加吧！
《比耳朵》教案 11
教學目標
1.借助詞典讀課文，理解詞語在文中的意義和感情色彩。
2.了解“米老鼠”這個動畫形象的創作過程，并從中受到啟發。
教學準備
搜集沃爾特·迪斯尼的創業故事，搜集米老鼠或其他迪斯尼公司創作的動畫形象。
教材簡析
生活中常有不如意的時候，如何把握機會走出困境，勇氣和努力固然重要，但有時，光憑奮斗是不夠的。《把耳朵叫醒》這篇課文通過年輕畫家沃爾特·迪斯尼在貧困潦倒的生活境況中善于傾聽而獲得藝術靈感，創作出米老鼠動畫形象從而名躁全球，成為美國動畫藝術片先驅的動人故事，給了我們這樣的啟示：只要我們用一顆熱愛生活的心去感受，用眼睛細細觀察，用耳朵靜靜傾聽，就能發現在平凡甚至是窘迫生活中的愛與美，獲取成功的靈感。
本課的教學重點是引導學生抓住文中描寫沃爾特·迪斯尼獲取創作靈感過程的關鍵語句，了解“米老鼠”是怎樣創作出來的。
建議本課教學1課時。
解讀與提示
*題目：本課的題目非常有趣，在教學中，可以從質疑入手，激發學生的閱讀興趣，并把理解題目含義貫穿于全文的學習。
*第1～3段：
貧困潦倒：因生活貧窮，經濟困難而頹喪、失意。
賞識：認識到別人的才能或作品的價值而予以重視或贊揚。
入不敷出：收入不夠開支。
頹然：形容敗興的樣子。
靈感：突然產生的富有創造性的思路、想法。
教師應鼓勵學生借助詞典和課文內容理解詞語意思，通過對人物心理活動的描寫，體會人物的思想感情。
*第4～5段：
這兩段介紹了年輕畫家和老鼠交朋友的經過。作者將這一過程描寫得非常細致、具體。年輕畫家一開始討厭老鼠，但在無可奈何之下被動地去聽老鼠的叫聲，漸漸地聽出了一種美妙的音樂，到最后和老鼠成了相依為命的朋友，產生了難以言傳的情意。這兩段的學習應以學生的自主學習為主，教師引導學生運用精讀課文中學到的方法，采取默讀、勾畫關鍵語句、在書上批注、小組學習等多種方式自學討論。學生明白了畫家是怎樣用耳朵傾聽而與老鼠成為朋友的過程，也就抓住了“米老鼠”創作過程的重點；體會到了人鼠之間的情意，就找到了畫家獲得創作靈感的源泉。理解了這兩段的內容就不難理解題目的意思。
相依為命：互相依靠著生活，誰也離不開誰。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
難以言傳：無法用言語表達。
*第6～9段：
這幾段介紹了“米老鼠”動畫形象的誕生并點出了年輕畫家就是蜚聲世界的`沃爾特·迪斯尼。在學習這一部分時，引導學生聯系上文思考、討論，體會如果畫家沒有在車庫里傾聽老鼠發出的聲音并和老鼠成為朋友，也就不會有那個漫長午夜的“靈光乍現”，也就不會有“米老鼠”的誕生。
*師生互相補充介紹自己了解到的沃爾特·迪斯尼的創業故事，展示迪斯尼公司創作的“米老鼠”動畫形象圖片。也可根據需要將這一學習放在課前進行。
舉步維艱：邁步艱難，比喻事情每向前進行一步都十分不容易。
*第10～11段：
“原來，靈感只青睞那些愿意傾聽的耳朵。”“把耳朵叫醒，然后傾聽世界。相信總有一個聲音屬于成功。”引導學生反復讀這三句話，聯系全文，說說自己的感受。
引導學生體會，“把耳朵叫醒”不能按照字面意思解釋，應該結合全文，聯系人物的成功歷程理解。“把耳朵叫醒”告訴我們靈感的獲得需要我們用一顆熱愛生活的心去感受，用眼睛細細觀察，用耳朵靜靜傾聽，發現在平凡生活中的愛與美。不過，老師應允許學生有自己的見解，鼓勵學生多角度地發表自己的見解。
*課后第1題，在于用這個問題幫助學生通過自主閱讀抓住課文的主要內容。學生在閱讀中了解事件梗概，簡要描述主要內容。
*課后第2題，這個問題正是幫助學生深入思考，明確課文主旨的切入點。本題的設計給了學生自主閱讀、表達獨特閱讀體驗的機會。在教學中，教師在引導學生給課文另取題目的同時，讓學生說說自己的理由或感受。
《比耳朵》教案 12
教學目標
1 對自然界和生活中的各種聲音感到好奇和有趣，并且能夠用自己的聲音來進行模仿；
2 在玩玩唱唱中學會歌曲《兩只小耳朵》，在參與演唱和即興填詞及聲音的造型活動中體驗創作和表現的樂趣，對學習音樂產生濃厚的興趣。
教學重點
讓學生知道耳朵是用來聽聲音的，它可以聽到自然界各種各樣的聲音。
教學難點
聲音的表現與創作。
教學課時
一課時。
教學準備
音響、課件、道具、頭飾。
教學過程
一、 感受
1、導入
師：小朋友，我想請你們猜個謎語，它是每個人身上都有的：“東面一個洞，西面一個洞，從來不照面，消息真靈通。”生：耳朵。師：對，耳朵。師：爸爸媽媽給了我們兩只小耳朵，小小耳朵用來干什么？生：小小耳朵用來聽聲音。師：對，耳朵可以聽聲音。如果你是一個細心的孩子，每天你都能聽到周圍好多好多各種各樣的聲音。不信呀，我們就一塊兒到奇妙的“聲音屋”去聽聽！
2、聽音樂
（出示課件）師：這是什么聲音？（門鈴聲）生：門鈴聲。師：對！我們到“聲音屋”作客，進門要先按——“門鈴！”小朋友們真懂禮貌。可是小主人不在，怎么辦呢？想個辦法。（電話鈴聲）這是干什么？生：打電話！師：你會打電話嗎？我們一塊兒給小主人打個電話吧。（唱《打電話》）師：“聲音屋”的小主人接到電話便急急忙忙趕回家。可是它離這里很遠，怎么回來呢？（魔托車聲）小主人騎著摩托車回來了。瞧！（老師手持小木偶）它呀，就是“聲音屋”的小主人，它在跟小朋友們打招呼呢！小主人：小朋友們你們好！歡迎你們到“聲音屋”作客。讓我帶你們去參觀吧！這里面有好多好多聲音，你能聽出來嗎？（聽各種聲音：鐘聲、雷聲、打碎玻璃聲、汽車喇叭聲、滴水聲、鞭炮聲等）
二、 體驗
1 請小朋友上臺模仿各種聲音
師：小朋友們耳朵真靈，聽出了這么多的聲音。其實呀，這些聲音都是你們生活當中能夠聽到的。除了這些聲音你還聽過那些聲音？你能模仿出來嗎？
2 律動
（音樂《兩只小耳朵》）師：小朋友學得真像。下面請大家跟老師一塊兒來輕松一下，請你跟我一起做。
三、 表現
1 導入
師：從“聲音屋”出來，小主人將帶你們到一個更好玩的.地方去。（出示課件）上哪兒去呢？你們猜猜？對，到“小動物快活林”。那兒的小動物們聽說小朋友來了，都紛紛跑出來迎接。到得最早的幾個小動物想和小朋友玩捉迷藏的游戲，你們聽聽它們的叫聲，看看它們是水？（貓、鴨小青蛙）接著小熊、小兔也來了，它們一邊走一邊（鑼鼓聲）在敲鑼打鼓地歡迎你們呢！這時遠處又跑來了兩只小動物，老遠就在跟你們招呼，聽一聽，它們是睡呢？（狗、公雞）出來迎接小朋友們的還有小鹿、小牛、小猴，好多好多小動物。“小動物快活林”一下子熱鬧起來，小鳥高興地唱起了歌（放音樂）。小鳥是怎么唱的？我們一塊兒來學一學。生：渣渣渣。師：小鳥這么一唱，其他的小動物們也跟著唱起歌來。我們一塊兒來學學好嗎？你想學誰？它是怎么唱歌的？
2 模仿小動物唱歌
（請各派一個小朋友進行小動物唱歌接龍游戲）師：歌聲還沒停，小兔、小鹿和小猴就爭著為我們表演節目。表演什么呢？小朋友們先捂上眼睛，讓它們準備一下。
3 聽辯同時發出的聲音
（請三個小朋友上臺戴上頭飾扮演小猴、小鹿和小兔搖鈴鐺、吹口哨和敲小鼓）師：表演開始了，你們能聽出它們在干什么嗎？我們一塊兒來模仿這些聲音并唱出來好嗎？（即興填詞）
4 演唱歌曲《兩只小耳朵》
師：小動物們表演了這么多精彩的節目，你們是不是也想表演一個節目呢？好，我們一起來唱歌吧！你想學哪個小動物唱歌就一邊唱一邊模仿它的動作。
四、 創作
師：小朋友唱得真不錯，小動物們在為我們鼓掌呢！不過，時間不早了，我們該回家了。問問小主人，我們坐什么回家？小主人：你們聽！這是什么聲音？（火車鳴笛、開動的聲音）生答：火車！師：你回開火車嗎？誰來學學火車怎么開的？（讓學生用聲音和動作來進行聲音的造型）師：好了，我們一起來開動自己的小火車回家。小朋友們趕快到火車站來集合。小主人來當我們的火車頭。準備好了沒有？預備，出發！
五、 課堂小結師：
到家了！小朋友們，今天我們到了奇妙的“聲音屋”，聽到了很多的聲音，還到了“小動物快活林”和小動物們一塊兒做了好多游戲，你們開心嗎？請你們一定要記住喲，我們聽聲音全靠——“兩只小耳朵”。好了，讓我們跟小主人說再見吧，Bye Bye！
《比耳朵》教案 13
活動目標：
1、能仔細觀察畫面，發現并說出動物耳朵的不同特征。
2、理解感受故事中疊詞的巧妙運用，能積極參與閱讀活動。
活動準備：
1、小書（人手一本）
2、動物頭飾。
活動過程：
一、游戲“猜猜我是誰”，引導幼兒仔細觀察，發現動物耳朵的不同特征。
（師頭戴小兔、小貓、熊貓、小狗、大象的頭飾）
師：我變、我變、我變變變，變出一對長耳朵，長長的耳朵會像誰？
提問：為什么會像小兔？
教師小結：小動物的耳朵是不一樣的， 有的圓圓的，有的尖尖的，有的長長的，有的大大的， 有的彎彎的。
二、看小書，學習嘗試用恰當的疊詞講述圖書內容。
師：今天，老師帶來了一本關于小動物耳朵的圖畫書，名字叫《耳朵》。
師：第一頁，小朋友扮演的是哪個小動物？
你是怎么看出來的？
（引出圓圓的耳朵像熊貓）
第二頁，小朋友扮演的是哪個小動物？
你是怎么看出來的？
（引出長長的耳朵像兔子）
第三頁，誰能用前面的方法來說說這個小朋友扮演的哪個小動物？
（引導幼兒講出怎樣的耳朵像小貓）
第六頁，這個小女孩，她在干什么？
她的手在摸什么？那我的耳朵像什么？
（原來她戴的是保護耳朵的`耳罩，毛茸茸的）
三、有感情的朗讀，感受故事中疊詞的趣味性。
幼兒自取小書跟讀。
要求：（1）幼兒能跟隨故事情節逐頁翻閱。
（2）能積極地參與朗讀。
四、師：原來小動物的耳朵有這么多不同形狀，還有許多小動物的耳朵，它們會是什么樣的？那我們到閱讀區里的動物書籍里再去找找看，還可以回家和爸爸媽媽一起上網找找看哦，明天讓我們一起來猜猜你找的小動物是誰。
《比耳朵》教案 14
活動目標
1、運用多種閱讀方法，理解繪本的內容，感受沒有耳朵的兔子的心理變化。
2、能聯系實際，大膽表達自己的想法，對身邊的弱勢群體有正確的看法。
活動準備PPT、弱勢群體照片、音樂
活動過程
一、特別的兔子-了解兔子的特別之處和生活上的`困難。
（1）這是一只什么樣的兔子？
（2）這是一只沒有耳朵的兔子，是一只殘疾的小兔，你喜歡這樣的一只兔子嗎？
二、孤獨的兔子-師幼共讀，體驗兔子孤單的心理。
提問：
（1）你們都不喜歡這只沒有耳朵的兔子，那其他兔子呢，愿意和它一起玩嗎？你是怎么看出來的？他們可能會對它說什么？
（2）兔子們都不想和他玩，那其他的動物呢？（出示狐貍）
（3）這只殘疾的小兔子總是一個人玩，想一想兔子的心情是怎樣的？
（4）你有過孤單的感覺嗎？在什么時候有過？
（5）雖然這只兔子沒有耳朵，也沒有朋友和它玩，但是，其他兔子有的本領，它也有猜一猜它會有什么本領？
三、幸福的兔子-連續讀圖，了解兔子和雞蛋之間特別的情感。
1、自主閱讀，提問：
（1）哦，原來這也是一只能干的兔子呀，日子就這樣一天天過去了，兔子打開門發現了什么？想想接下來兔子會怎么做呢？
（2）你們說的到底對不對呢，我們一看，誰來說一說他們之間的故事。
教師逐一講述：帶著雞蛋睡覺、游泳。做帽子給雞蛋就像媽媽一樣，為什么給雞蛋織帽子）他們之間就像誰和誰一樣啊？
2、在細節中體會愛的特別和重要性。
提問：
（1）又過了許多天，怎么了？雞蛋破了。
（2）雞蛋破了，誰會出來呀？
（3）那小雞呢，它會接受這樣一只殘疾的兔子嗎？說說你的理由
（4）小雞給了兔子一個大大的擁抱！哇，擁抱是什么樣的感覺呢？
（5）小朋友，故事講完了，現在，你有什么話要對兔子嗎？
四、特別的愛給特別的人-關注身邊的弱勢群體。
1、特別的愛特別的人
那我們身邊有沒有像小兔一樣殘疾的人呢？
2、觀看影響（殘疾人舞蹈和殘疾人運動）
我找到了一些，一起觀看（教師略帶講述）
最后，就讓我們帶著今天收獲的這份特別的愛去傳遞給更多的人，好嗎？
《比耳朵》教案 15
一、教學目標
學生能夠認識 “比、耳” 等生字，會寫 “耳、目” 等字，掌握生字的讀音、字形和字義。
正確、流利地朗讀課文，背誦課文，感受兒歌的韻律美。
了解一些動物耳朵的特點，培養學生觀察動物的興趣和熱愛大自然的情感。
二、教學重難點
重點
識字、寫字教學，讓學生掌握生字的音、形、義。
有感情地朗讀課文，背誦課文。
難點
引導學生通過觀察、比較，了解動物耳朵的特點，并能用自己的語言描述。
三、教學方法
講授法、直觀演示法、游戲教學法、小組合作學習法
四、教學過程
趣味導入（5 分鐘）
播放一段動物叫聲的音頻，讓學生閉上眼睛聽，然后說一說都聽到了哪些動物的聲音。
展示一些動物的圖片，提問：“同學們，我們聽到了動物的聲音，那你們知道動物們是用什么來聽聲音的嗎？” 引導學生說出耳朵，從而引出課題《比耳朵》。
初讀課文，學習生字（15 分鐘）
教師范讀課文，要求學生邊聽邊圈出生字。
學生自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
利用 PPT 展示生字，采用多種方式教學生字，如：
讀準字音：“比” 是三聲，“耳” 是三聲，“兔” 是四聲等，通過教師領讀、學生跟讀、開火車讀等方式，讓學生讀準字音。
認清字形：運用加一加、減一減、象形字等方法幫助學生記憶字形。例如，“耳” 字像耳朵的形狀，是象形字；“貓” 字是反犬旁加上 “苗” 字。
理解字義：結合圖片、動作、生活實際等幫助學生理解字義。如，拿出耳朵的圖片，讓學生直觀感受 “耳” 的意思；做一個聽聲音的動作，理解 “聽” 的含義。
小組合作學習：讓學生在小組內互相交流自己記住生字的方法，教師巡視指導，對表現好的小組給予表揚。
精讀課文，理解內容（15 分鐘）
指名朗讀課文，其他學生思考：課文中都提到了哪些動物在比耳朵？它們的耳朵有什么特點？
學生回答后，教師利用 PPT 展示兔子、猴子、松鼠、公雞、鴨子、大象的圖片，并根據課文內容，引導學生說一說這些動物耳朵的特點，如：兔子的耳朵長，猴子的耳朵短，松鼠的耳朵好像一把傘等。
引導學生觀察動物耳朵的圖片，進行比較，說一說自己的發現，加深對動物耳朵特點的認識。
教師指導學生有感情地朗讀課文，讀出問句的`語氣，感受兒歌的韻律美。可以采用分角色朗讀、男女賽讀等方式，激發學生的朗讀興趣。
課堂游戲，鞏固知識（5 分鐘）
開展 “我說你猜” 的游戲。教師描述一種動物耳朵的特點，讓學生說出對應的動物名稱。例如，教師說：“它的耳朵長長的，能聽到很遠的聲音。” 學生回答：“兔子”。
進行 “動物耳朵拼圖” 游戲。將一些動物耳朵的圖片剪成幾塊，分給學生小組，讓他們合作拼出完整的動物耳朵，并說出動物的名稱。
總結拓展（5 分鐘）
引導學生回顧本節課所學內容，說一說自己認識了哪些生字，知道了哪些動物耳朵的特點。
讓學生課后觀察自己身邊的動物，如小貓、小狗等，看看它們的耳朵有什么特點，并和小伙伴交流。
五、板書設計
比耳朵
兔子 長
猴子 短
松鼠 好像一把傘
公雞 尖
鴨子 扁
大象 大
六、教學反思
在教學過程中，應充分利用圖片、音頻等資源，激發學生的學習興趣。對于生字教學，可多采用一些有趣的記憶方法，幫助學生更好地掌握。在引導學生觀察動物耳朵特點時，要給予學生足夠的思考和表達時間，培養學生的觀察能力和語言表達能力。
《比耳朵》教案 16
一、教學目標
學生能準確認讀和書寫本課生字，理解由生字組成的詞語。
流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會兒歌的節奏和韻律。
通過學習課文，培養學生觀察和比較的能力，激發學生對動物的喜愛之情。
二、教學重難點
重點
識字、寫字教學，確保學生掌握生字的音、形、義。
指導學生朗讀和背誦課文。
難點
讓學生通過觀察、比較，用自己的話準確描述動物耳朵的特點。
三、教學方法
情境教學法、直觀教學法、朗讀感悟法、啟發式教學法
四、教學過程
情境導入（5 分鐘）
播放一段森林音樂會的視頻，視頻中各種動物都在歡快地唱歌跳舞。視頻結束后，提問學生：“同學們，在森林音樂會上，動物們都玩得很開心，那你們知道它們是怎么聽到美妙的音樂的嗎？” 引導學生關注動物的耳朵，從而引出課題《比耳朵》。
教師戴上動物頭飾，扮演森林里的 “智慧爺爺”，對學生說：“小朋友們，今天智慧爺爺要帶你們去森林里參加一場特別的`比賽，比一比誰的耳朵最有趣，你們準備好了嗎？”
初讀感知，學習生字（15 分鐘）
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
教師利用生字卡片，帶領學生認讀生字，糾正讀音。重點強調 “比、耳、短、扁” 等字的讀音。
運用直觀演示法，幫助學生記憶字形。如，用簡筆畫畫出耳朵的形狀，對應 “耳” 字；用動作演示 “比” 的動作，讓學生理解并記住字形。
理解字義時，將生字融入詞語或句子中。如，“耳朵”“比賽”“長短” 等，讓學生在具體語境中理解字義。
開展 “識字小游戲”，如 “摘蘋果”。在黑板上畫一棵蘋果樹，每個蘋果上寫一個生字，讓學生認讀正確后 “摘下蘋果”，增加識字的趣味性。
精讀課文，深入理解（15 分鐘）
指名分段朗讀課文，其他學生思考：課文中一共提到了幾種動物比耳朵？它們的耳朵分別是什么樣的？
根據學生的回答，教師在黑板上貼上相應動物的圖片（兔子、猴子、松鼠、公雞、鴨子、大象），并引導學生用課文中的句子描述動物耳朵的特點，如：“誰的耳朵長？兔子的耳朵長。”
組織學生進行小組討論，比較這些動物耳朵的不同之處，然后每組推選一名代表發言。
教師指導學生朗讀課文，注意問句和答句的語氣變化。問句要讀出好奇、疑問的語氣，答句要讀得肯定、響亮。通過多種形式的朗讀，如分角色讀、師生對讀等，讓學生感受兒歌的韻律美。
拓展延伸（5 分鐘）
讓學生說一說自己還知道哪些動物耳朵的特點，如：蝙蝠的耳朵能接收超聲波，貓的耳朵很靈敏等。
開展 “畫耳朵，猜動物” 的活動。讓學生在紙上畫出自己喜歡的一種動物的耳朵，然后展示給其他同學，讓大家猜猜是什么動物。
課堂總結（5 分鐘）
教師總結本節課的內容，強調動物耳朵的多樣性和有趣性，鼓勵學生課后繼續觀察身邊的動物，發現更多動物耳朵的秘密。
布置作業：背誦課文《比耳朵》，并把自己在課堂上學到的動物耳朵的知識講給爸爸媽媽聽。
五、板書設計
比耳朵
兔子 耳朵長
猴子 耳朵短
松鼠 耳朵像把傘
公雞 耳朵尖
鴨子 耳朵扁
大象 耳朵大
六、教學反思
在教學中，要充分發揮情境教學的優勢，讓學生積極參與到課堂活動中來。在生字教學環節，應注重與生活實際相結合，加深學生對生字的理解和記憶。對于學生的回答，要及時給予肯定和鼓勵，增強學生的學習自信心。
《比耳朵》教案 17
一、教學目標
學生會認、會寫本課生字，理解生字組成的詞語意思。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受兒歌的語言美。
培養學生的觀察力和想象力，引導學生了解動物耳朵的特點，激發學生對大自然的熱愛之情。
二、教學重難點
重點
識字、寫字教學，使學生熟練掌握生字。
指導學生朗讀和背誦課文。
難點
讓學生通過觀察和想象，用生動的語言描述動物耳朵的特點。
三、教學方法
游戲教學法、直觀演示法、小組合作法、啟發引導法
四、教學過程
游戲導入（5 分鐘）
開展 “聽聲音，猜動物” 的游戲。教師播放一些動物的叫聲，如狗叫、貓叫、鳥鳴等，讓學生聽聲音猜出對應的動物名稱。
游戲結束后，教師提問：“同學們，我們通過動物的叫聲能猜出它們，那動物們靠什么來聽到聲音呢？” 引導學生說出耳朵，進而引出課題《比耳朵》。
初讀課文，掃清障礙（15 分鐘）
學生小聲自由朗讀課文，圈出生字，借助拼音多讀幾遍，讀準字音。
教師利用 PPT 展示生字，采用多種方式教讀生字。如，個別讀、齊讀、分組讀等，確保每個學生都能讀準字音。
運用直觀形象的方法幫助學生記憶字形。比如，“耳” 字是象形字，通過展示耳朵的圖片，讓學生觀察字形與實物的相似之處；“兔” 字可以通過編兒歌 “一只兔子真可愛，長耳朵，短尾巴” 來記憶。
理解字義時，聯系生活實際。如，問學生：“我們用耳朵可以做什么？” 讓學生回答 “聽聲音”，從而理解 “耳” 的字義。
組織學生進行小組合作學習，在小組內互相檢查生字的認讀情況，交流自己記住生字的好方法。
精讀課文，感悟內容（15 分鐘）
教師范讀課文，要求學生邊聽邊思考：課文中都有哪些動物參加了比耳朵的比賽？它們的耳朵各有什么特點？
學生回答后，教師在黑板上依次貼上兔子、猴子、松鼠、公雞、鴨子、大象的圖片，并引導學生用課文中的語句回答動物耳朵的特點，教師同步板書。
引導學生觀察動物耳朵的圖片，進行對比，說一說自己發現了什么。鼓勵學生大膽表達，用自己的語言描述動物耳朵的不同。
教師指導學生朗讀課文，讀出問句的好奇和答句的'肯定語氣。可以采用師生對讀、男女生對讀、分角色讀等形式，讓學生在朗讀中感受兒歌的韻律和節奏。
拓展活動（5 分鐘）
讓學生發揮想象力，說一說如果動物的耳朵可以交換，會發生什么有趣的事情。比如，兔子長了大象的大耳朵，會怎樣？
開展 “動物耳朵模仿秀” 活動。讓學生選擇一種自己喜歡的動物，模仿它耳朵的樣子和動作，其他同學猜是什么動物。
課堂總結與作業布置（5 分鐘）
教師總結本節課所學內容，強調動物耳朵的獨特之處，鼓勵學生在生活中多觀察、多發現。
布置作業：回家后和家長一起做一個動物耳朵的小手工，下節課帶到學校分享。
五、板書設計
比耳朵
兔子 長
猴子 短
松鼠 像把傘
公雞 尖
鴨子 扁
大象 大
六、教學反思
在教學過程中，要充分調動學生的積極性，讓學生在游戲和活動中學習。對于生字教學，要注重方法的多樣性，提高學生的學習興趣。在引導學生描述動物耳朵特點時，要給予適當的提示和引導，培養學生的語言表達能力。
《比耳朵》教案 18
一、教學目標
學生能準確認讀和書寫本課生字，理解生字的含義，掌握由生字組成的詞語。
流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會兒歌的趣味性。
通過學習，培養學生觀察動物的習慣，激發學生對動物的好奇心和探索欲，增強學生保護動物的意識。
二、教學重難點
重點
識字、寫字教學，讓學生扎實掌握生字。
指導學生有感情地朗讀和背誦課文。
難點
引導學生深入了解動物耳朵的特點及其作用，培養學生的觀察力和思考力。
三、教學方法
直觀教學法、朗讀法、討論法、實踐教學法
四、教學過程
直觀導入（5 分鐘）
教師在黑板上快速畫出幾種動物的耳朵輪廓，如兔子、大象、猴子等，讓學生猜猜畫的是什么動物的耳朵。
學生猜出后，教師提問：“你們為什么能這么快猜出是哪種動物的耳朵呀？” 引導學生說出不同動物耳朵的特點，從而引出課題《比耳朵》。
初讀課文，學習生字（15 分鐘）
學生自由朗讀課文，圈出生字，嘗試自己認讀。
教師利用生字卡片，帶領學生認讀生字，糾正讀音。重點指導 “比、耳、短、扁” 等易錯字的讀音。
運用多種方法幫助學生記憶字形。如，利用形聲字的特點，“貓” 是反犬旁，與動物有關，右邊 “苗” 表讀音；用動作演示 “比” 的字形，讓學生加深記憶。
理解字義時，結合生活實例。如，讓學生摸摸自己的耳朵，感受 “耳” 的含義；通過比較兩根鉛筆的長短，理解 “短” 的意思。
開展 “生字大闖關” 游戲，設置不同關卡，如讀準字音關、認清字形關、理解字義關，讓學生在闖關過程中鞏固生字學習。
精讀課文，理解感悟（15 分鐘）
指名朗讀課文，其他學生思考：課文中比耳朵的動物有哪些？它們的耳朵有什么不一樣？
根據學生回答，教師在黑板上展示相應動物圖片，并引導學生用課文原句回答動物耳朵的特點，進行板書。
組織學生分組討論：這些動物的耳朵為什么會有這樣的特點？它們的耳朵有什么作用？每個小組推選一名代表發言。
教師引導學生再次朗讀課文，讀出兒歌的節奏和趣味性，感受不同動物耳朵的奇妙之處。可以采用配樂朗讀、表演朗讀等形式，增加朗讀的趣味性。
實踐活動（5 分鐘）
讓學生拿出自己準備的動物圖片（可以是提前打印的，也可以是自己畫的），在小組內互相介紹動物耳朵的特點，然后小組推選一名代表上臺，向全班同學介紹一種動物耳朵的'特點和作用。
開展 “動物耳朵連連看” 活動。教師在 PPT 上展示一些動物耳朵的圖片和對應的動物名稱，讓學生進行連線。
課堂總結與拓展（5 分鐘）
教師總結本節課內容，強調動物耳朵的多樣性和重要性，教育學生要保護動物。
布置拓展作業：讓學生回家后查閱資料，了解更多動物耳朵的有趣知識，下節課和同學們分享。
五、板書設計
比耳朵
兔子 耳朵長（便于聽到遠處聲音）
猴子 耳朵短（靈活轉動，收集聲音）
松鼠 耳朵像把傘（保護自己，保暖）
公雞 耳朵尖（聽力敏銳）
鴨子 耳朵扁（防水，適應水中生活）
大象 耳朵大（散熱，交流）
六、教學反思
在教學中，要注重引導學生積極思考，通過討論、實踐等活動，培養學生的自主學習能力和團隊合作精神。對于生字教學，要關注學生的個體差異，確保每個學生都能掌握。在拓展環節，可以提供更多的資源和引導，讓學生的探索更深入。
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