《自然之道》教案

時(shí)間：2023-02-16 12:08:28 教案我要投稿

《自然之道》教案(15篇)

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的《自然之道》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《自然之道》教案(15篇)

《自然之道》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，豐富見(jiàn)聞。

　　德育目標(biāo)：

　　受到做事要遵循自然規(guī)律的教育，激發(fā)探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解向?qū)У脑�，體會(huì)文章所表達(dá)的'思想感情。

　　教學(xué)方法：

　　自由朗讀，自主預(yù)習(xí)。通過(guò)本文的教學(xué)，學(xué)生能把握課文主要內(nèi)容，并了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課

　　1、指名讀“單元導(dǎo)讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專(zhuān)題是什么，有什么新的要求。

　　2、今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類(lèi)的啟示。（板書(shū)課題）

　　二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)

　　1、按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。

　　2、出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨貫而出、氣喘吁吁”等。

　　小黑板

　　旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

　　情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救

　　爭(zhēng)先恐后欲出又止若無(wú)其事見(jiàn)死不救

　　魚(yú)貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

　　3、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。

　　4、匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問(wèn)？

　　師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。

　　三、以演促讀，感悟“蠢事”

　　1、出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事�！�

　　這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來(lái)分角色表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。

　　2、演中促讀，演中理解：

　　a、請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽(tīng)邊看。表演后評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，比較書(shū)寫(xiě)“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議的表演，范寫(xiě)“啄”字。

　　b、先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ)，如：“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”“頹廢”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

　　3、想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景，分小組再說(shuō)一說(shuō)。

　　4、回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？

　　5、比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？

　　我們干了一件蠢事。

　　我們干了一件愚不可及的蠢事。

　　通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫(xiě)“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫(xiě)兩遍。

　　課堂小結(jié)，完成練習(xí)

　　四、自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫(xiě)生字新詞。

《自然之道》教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　3．豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣.

　　教學(xué)過(guò)程;

　　一、引入新課閱讀“單元導(dǎo)讀”，

　　1.自由讀“單元導(dǎo)讀”

　　2.說(shuō)說(shuō)本單元專(zhuān)題是什么，有什么新的要求。

　　3.今同學(xué)們，大自然氣象萬(wàn)千，美麗無(wú)比；充滿生機(jī)，也充滿了神秘，今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類(lèi)的啟示。

　　（板書(shū)課題）

　　4．對(duì)于這個(gè)課題，你有什么話要講？（可以是理解或者質(zhì)疑）

　　二、初讀課文

　　1.按常規(guī)要求自讀自學(xué)：并想一想課文大意。

　　2．檢查生字詞

　　旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

　　情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救

　　爭(zhēng)先恐后欲出又止若無(wú)其事見(jiàn)死不救

　　魚(yú)貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

　　3．哪些詞義你已經(jīng)讀懂了，交流

　　4．通過(guò)讀課文，你讀懂了什么？還有什么疑問(wèn)？

　　（在交流中了解課文主要寫(xiě)了一件什么事情）

　　三、入情入境，感悟“蠢事”

　　1．出示句子“我們干了一件愚不可及的蠢事�！�

　　2．是一件什么“蠢事”呢？我們讀了三、四、五自然段就明白了。

　　3．自由讀三、四、五自然段，

　　交流一：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”

　�。�1）指名讀，讀中理解“若無(wú)其事”的意思，并讀出若無(wú)其事的語(yǔ)氣。

　�。�2）向?qū)窃谑裁辞闆r下說(shuō)這句話的？引導(dǎo)學(xué)生用課文內(nèi)容回答后，再做深入探究。

　　交流二：“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止……”

　�。�1）朗讀指導(dǎo)并體會(huì)：幼龜當(dāng)時(shí)的神態(tài)、眼神體會(huì)出來(lái)。

　�。�2）為什么說(shuō)“似乎在偵察”？

　�。�3）當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了什么情況？（“突然”“啄”“拉”讀出情況十分緊急）

　　（4）分角色讀課文，讀后評(píng)議引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲言又止”、“躊躇”評(píng)議“幼龜”，抓住“突然”、“啄”、“拉”評(píng)議“嘲鶇”的

　�。�5）再來(lái)理解“叼去就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，

　　交流三：“我們干了一件愚不可及的`蠢事�！保ɡ斫狻坝薏豢杉啊保�

　　（1）我們愚在哪兒？那么，后來(lái)到底發(fā)生了什么？

　�。�2）交流：

　　幼龜：“魚(yú)貫而出”“爭(zhēng)先恐后”“結(jié)隊(duì)而出”（要經(jīng)過(guò)一大段沙灘，無(wú)遮無(wú)攔），它們可能會(huì)想什么？（小練筆）

　　食肉鳥(niǎo)：“許多”“吃得飽飽的”“發(fā)出歡快的叫聲”。（可結(jié)合先前的“頹喪”體會(huì)）它們又會(huì)想些什么？（小練筆）

　　（3）讀課文最后一句話，體會(huì)向?qū)А氨瘒@”的這句話表達(dá)的意思。此時(shí)你又會(huì)想些什么？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。（小練筆）

　　三、拓展，內(nèi)化“道”

　　1．談對(duì)“自然之道”的理解和感悟。（大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己存在的道理，這個(gè)生存的法則和規(guī)律是不能違背的）

　　2．違背“自然之道”的后果。（自作聰明，只能好心辦壞事，聰明反被聰明誤）

　　3．怎樣才會(huì)不違背“自然之道”。（結(jié)合課文，聯(lián)系生活和開(kāi)課導(dǎo)語(yǔ)談?wù)劊赫労蝤B(niǎo)遷徙不能挽留，談山澗小魚(yú)難在魚(yú)缸生存，談老虎圈養(yǎng)便失去野性，談溫室難育參天大樹(shù)，以及尊重大自然，不要人為地破壞大自然等等。從而使學(xué)生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人類(lèi)與自然共存的道理。同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣）

　　四、走出文本，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

　　1．導(dǎo)讀課后“綜合性學(xué)習(xí)”提示，明確活動(dòng)目的及要求。

　　2．自由組合，分小組討論確定活動(dòng)內(nèi)容及拿出活動(dòng)安排，全班交流。（要求選定組長(zhǎng)，搞好分工，排好時(shí)間，并作好相關(guān)記載──可以以日記、活動(dòng)報(bào)告、行動(dòng)紀(jì)實(shí)等形式反映）

　　3．學(xué)生分組行動(dòng)，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。（也可結(jié)合后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行）

《自然之道》教案3

　　【教學(xué)目的】

　　1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

　　2、受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　3、豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然的興趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示;難點(diǎn)是理解向?qū)У脑�，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　自然萬(wàn)物，有著它自已生存的方式和規(guī)律，如果不按規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第九課《自然之道》請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題(學(xué)生齊讀課題)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)題目中的“道”是什么意思?(道理、規(guī)律) 那么題目的意思就是(自然界有其自身的規(guī)律)

　　二、統(tǒng)讀全文，回顧內(nèi)容

　　上節(jié)課我們初讀了課文，知道了作者一行人的.目的，那么他們的目的達(dá)到了嗎?又發(fā)生了什么事呢?下面老師就找?guī)酌瑢W(xué)分自然節(jié)讀課文。

　　指名讀文后(選一個(gè)C類(lèi)的學(xué)生匯報(bào)作者一行人的目的)

　　說(shuō)得真好，你們?cè)敢饪纯纯蓯?ài)的海龜嗎?(師點(diǎn)幻燈片，邊看邊說(shuō))看完后，你最想說(shuō)的一句話是什么?

　　三、緊抓蠢事，引入探究

　　1、是啊，如此可愛(ài)的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。

　　(師出句子)理解：

　　“愚不可及”：_____________________________________________

　　2、我們哪些做法是愚不可及的?面對(duì)我們的表現(xiàn)，向?qū)в质窃鯓诱f(shuō)怎樣做的呢?

　　請(qǐng)同學(xué)們默讀文章的第三到第八自然節(jié)，邊讀邊畫(huà)邊思考，并標(biāo)注你的感受。

　　四、默讀課文，深入研讀

　　1、學(xué)生默讀課文，教師巡視重點(diǎn)了解C類(lèi)學(xué)生掌握情況：

　　(出示幻燈片)

　　思考：

　　我們的哪些做法是愚不可及的?

　　向?qū)в质窃趺凑f(shuō)，怎么做的，對(duì)此你有什么想法??

　　2、匯報(bào)交流：

　　⑴ 學(xué)習(xí)三—四自然節(jié)：

　�、� 我們的哪些做法是愚不可及的?

　　“我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地對(duì)聯(lián)向?qū)дf(shuō)：“你得想想辦法啊!”

　　看見(jiàn)探頭小龜有危險(xiǎn)，就焦急起來(lái)，讓向?qū)朕k法。聯(lián)系上文小龜遇險(xiǎn)體會(huì)我們因愛(ài)護(hù)小龜，擔(dān)心它受到傷害，但不懂它入海的基本規(guī)律。相機(jī)理解“欲出又止”“躊躇不前”“企圖”。

　　指導(dǎo)朗讀，讀出危險(xiǎn)及焦急的心情。(先找A、B類(lèi)學(xué)生范讀，再找C類(lèi)學(xué)生)

　�、� 面對(duì)著我們?nèi)绱私辜钡谋憩F(xiàn)，向?qū)窃趺凑f(shuō)、怎么做的呢?

　　電腦出示：向?qū)s若無(wú)其事地答道：“叨就叨去吧，自然之道，就是這樣的�！�

　　向?qū)槭裁催@么說(shuō)?理解“若無(wú)其事”他說(shuō)這句話時(shí)心里是怎么想的?

　　(向?qū)вX(jué)得這是正常的規(guī)律，幼龜防護(hù)天敵，自然有自我保護(hù)的辦法，不能人為去改變)

　�、� 第四自然節(jié)中還有哪些句子表明了他們情感的不同?引導(dǎo)學(xué)生理解“冷淡”“極不情愿”等詞語(yǔ)。

　�、� 指導(dǎo)朗讀：

　　誰(shuí)的想法正確呢?后來(lái)發(fā)生了什么事呢?

　　⑵ 學(xué)習(xí)第五自然節(jié)：

　　① 學(xué)生匯報(bào)：相機(jī)理解“魚(yú)貫而出”(先把機(jī)會(huì)留給C類(lèi)學(xué)生，再由A、B類(lèi)學(xué)生補(bǔ)充)

　�、� 你明白了嗎：為什么說(shuō)我們干的是一件愚不可及的蠢事。

　　過(guò)渡：這件蠢事造成了什么樣的后果呢?

　　⑶ 學(xué)習(xí)第六、七自然節(jié)：

　　① 自由讀6～7自然段思考：這件蠢事造成了什么樣的后果呢?

　　② 學(xué)生匯報(bào)(結(jié)合插圖理解)。

　�、� 展開(kāi)想象：食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的?

　　⑷ 理解“我”和同伴此時(shí)的心情：

　　“天啊!同伴( )地說(shuō)，“看我們做了些什么?”我也( )地說(shuō)：“( )�！�

　　4、朗讀第八自然段，體會(huì)中心：

　�、� 我們不顧自然規(guī)律，焦急地想救小海龜，而導(dǎo)至海龜受到巨大傷害，令我們震驚，我們極力去救海龜，但我們內(nèi)心仍是悔恨至極，讀第八自然段，從哪兒看出我的心情?

　�、� 我們的內(nèi)心會(huì)想什么?(無(wú)知，好心辦壞事，不按自然規(guī)律辦事，只能把事辦糟，自然現(xiàn)象神秘莫測(cè)，不知道就不能亂加修改。)

　�、� 向?qū)в扇魺o(wú)其事到不情愿，現(xiàn)在心情又是什么樣?(悲嘆)把悲嘆換成感嘆行不行悲(為小龜?shù)膽K死)嘆(人類(lèi)的無(wú)知，強(qiáng)行改變規(guī)律，應(yīng)受責(zé)罰)

　�、� 向?qū)髅髦牢覀兊南敕〞?huì)害了幼龜，為什么不制止，反而抱起那只小龜朝大海走去?他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢?

　�、� 有感情地讀第八自然段。

　　四、感悟啟示

　　如果你就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。請(qǐng)把你的收獲告訴大家。

　　五、這是一篇反映人與自然的關(guān)系的課文

　　自然萬(wàn)物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟?lèi)該做些什么呢?課文通過(guò)具體事例告訴我們：如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果，這就是自然之道。請(qǐng)大家再次用心讀課文，細(xì)細(xì)體味吧!

《自然之道》教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　3、豐富見(jiàn)聞，激發(fā)學(xué)生探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師課前在小黑板上抄寫(xiě)生字新詞和兩組需要比較的句子。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、整合導(dǎo)入

　　1、閱讀單元導(dǎo)讀，了解本單元的主題以及要求，并粗略了解本單元要學(xué)習(xí)的課文。

　　(從整體入手)

　　2、同學(xué)們，大自然氣象萬(wàn)千，美麗無(wú)比;充滿生機(jī)，也充滿了神秘。今天，我們，就將走進(jìn)大自然，了解大自然，探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。板書(shū)并齊讀課題。

　　二、自由朗讀，疏通字詞

　　1、自讀課文：

　　要求：讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。(遇到不認(rèn)識(shí)的字，注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用工具書(shū)的習(xí)慣)

　　2、認(rèn)讀生詞：

　　旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖蠢事返回海鷗補(bǔ)救

　　爭(zhēng)先恐后欲出又止若無(wú)其事見(jiàn)死不救魚(yú)貫而出愚不可及

　　氣喘吁吁響徹云霄

　　(小黑板展示，對(duì)于“若無(wú)其事”等詞語(yǔ)，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)表演等方式理解)

　　3、名分段讀課文。要求：把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。

　　(對(duì)于比較難讀的句子，可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀)

　　4、初讀交流：

　　讀了課文，你知道了什么?還有什么地方不懂?

　　(注意：要將學(xué)生提出的不懂的地方進(jìn)行梳理、歸納，并及時(shí)解決;若不能馬上解決，可以簡(jiǎn)單板書(shū)，在后面的教學(xué)中相機(jī)處理，在此環(huán)節(jié)上絕對(duì)不能走形式。)

　　三、入情入境，感悟“蠢事”

　　1、出示句子“我們干了一件愚不可及的蠢事�！�

　　方法：這是一件什么“蠢事”呢?我們讀了三、四、五自然段就明白了。自由讀三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來(lái)分角色演這個(gè)情景。

　　注：要根據(jù)學(xué)生的.實(shí)際情況來(lái)深入研讀，對(duì)于細(xì)節(jié)部分要反復(fù)推敲，不能讀讀了事，還要把字詞的理解同表演結(jié)合起來(lái)，如“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止……”就要把幼龜當(dāng)時(shí)的神態(tài)、眼神體會(huì)出來(lái)。

　　2、演中促讀，演中理解：

　�、� 請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”，大家邊聽(tīng)邊看。表演后評(píng)議，教師抓住“欲言又止”、“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，比較并書(shū)寫(xiě)“幼”和“幻”這兩個(gè)字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演，范寫(xiě)“啄”字。

　�、� 先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語(yǔ)，如“焦急”、“冷淡”、“若無(wú)其事”、“極不情愿”、“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼去就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

　　3、想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景，分組再說(shuō)一說(shuō)。

　　4、討論：

　　我們干了一件什么“蠢事”?

　　5、比較句子：

　　我們干了一件蠢事?

　　我們干了一件愚不可及的蠢事?

　　注：通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦了壞事，是“愚不可及”。然后范寫(xiě)“愚蠢”，學(xué)生多練習(xí)幾遍。

　　四、本課小結(jié)

　　本來(lái)想幫助幼龜，結(jié)果卻讓許許多多幼龜成了食肉鳥(niǎo)的食物，在讓人惋惜的時(shí)候，它帶給了我們?cè)鯓拥膯⑹灸?下節(jié)課，我們?cè)賮?lái)看看!

　　【作業(yè)布置】

　　抄寫(xiě)生字詞。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”

　　1、請(qǐng)大家看看這幅插圖，想想圖上講了什么?

　　2、課文六、七自然段就敘述了這幅圖的場(chǎng)景，請(qǐng)大家再自由讀一讀。

　　3、默讀六、七自然段，同時(shí)想象：

　　食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的?請(qǐng)大家展開(kāi)想象寫(xiě)幾句話，描述一下，并寫(xiě)一點(diǎn)自己的體會(huì)。

　　4、指名讀自己寫(xiě)的片段，并表達(dá)出自己的心情。

　　5、比較句子，體會(huì)出“悲嘆”、“根本”在表情達(dá)意上的作用。

　�、� 向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害。”

　　⑵ 向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害�！�

　　6、感悟啟示：

　　同學(xué)們，如果當(dāng)時(shí)你們就是在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么就把你受到的啟示和大家交流一下吧!

　　在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫(huà)出其中的一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果�！�

　　二、朗讀全文，歸納大意

　　1、齊讀課題，再指名說(shuō)說(shuō)課題的含義和“自然之道”的意思。

　　2、朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。

　　方法：先指名說(shuō)一說(shuō)，如果學(xué)生不能概括清楚，就處事小黑板讓學(xué)生填空式地說(shuō)一說(shuō)，最后小結(jié)方法──把各部分意思連起來(lái)。

　　三、明確要求，引出“綜合性學(xué)習(xí)”

　　1、讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排，說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)方式和要求。

　　2、分組商議：準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次綜合性學(xué)習(xí)。

　　3、全班交流，教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。

　　4、課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，教師要及時(shí)了解情況。

《自然之道》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　3.豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn):了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、讀題質(zhì)疑。

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)人深省的故事——自然之道（板書(shū)），看到課題，你會(huì)想到什么問(wèn)題？

　　（問(wèn)題預(yù)想）道指什么？什么是自然之道？

　　二、初讀課文，概括故事。

　　1．了解主要內(nèi)容。

　　作者用自己的親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道？請(qǐng)同學(xué)們自由通讀全文，努力把課文讀正確、讀通順，遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事？（我和同伴到南太平洋族游，因救一只幼龜，而傷害了許多只幼龜。隨機(jī)板書(shū)：游客、向?qū)В?/p>

　　2．理清線索。

　　從同學(xué)們的話中老師知道，我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請(qǐng)大家迅速瀏覽課，看看文中哪幾節(jié)寫(xiě)了救龜？（3、4節(jié)）哪幾節(jié)又寫(xiě)幼龜受到傷害的？（5至8節(jié)）

　　3．學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

　　讀了一遍課文，同學(xué)們抓住了主要內(nèi)容，理清了線索。文中有一些好詞語(yǔ)值得我們積累，老師請(qǐng)大家讀一讀。

　　躊躇不前若無(wú)其事見(jiàn)死不救魚(yú)貫而出

　　愚不可及爭(zhēng)先恐后氣喘吁吁響徹云霄

　　同學(xué)們，這些詞語(yǔ)中要注意哪個(gè)字的讀音？

　　三、學(xué)習(xí)“救幼龜”

　　1．“躊躇不前”在文中是形容誰(shuí)的？同學(xué)們找到那個(gè)句子，讀一讀，再聯(lián)系上文想一想什么是“躊躇不前”？（欲出又止）

　　2．正在這時(shí)，一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭，企圖把它拉到沙灘上去，幼龜?shù)纳艿酵{。同學(xué)們，此時(shí)假如你就在現(xiàn)場(chǎng)你會(huì)怎么做？（是呀，憐憫之心人皆有之，誰(shuí)能忍心見(jiàn)死不救？）

　　3．自由讀第4節(jié)，畫(huà)一畫(huà)游人和向?qū)У牟煌憩F(xiàn)。

　�。�1）游人：緊張焦急

　�。�2）向?qū)В簶O不情愿

　　多媒體出示：

　　向?qū)魺o(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！保ɡ首x體會(huì)若無(wú)其事）

　　向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見(jiàn)到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。（把“極不情愿”去掉可不可以？為什么？）

　　四、自學(xué)“傷害幼龜”

　　一只可愛(ài)的幼龜?shù)镁攘耍液屯楸疽詾樽隽艘患檬�，可是接著發(fā)生的事卻出乎意料。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀5至8自然段，這四個(gè)段落中一定有一些句子能引發(fā)你深刻的感受，請(qǐng)你把這樣的句子畫(huà)下來(lái)，在旁邊做一點(diǎn)批注，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。

　　1．學(xué)生讀書(shū)，批注。

　　2．學(xué)生交流感受，教師隨機(jī)出示重點(diǎn)句子。

　　向?qū)Пё哂敳痪�，成群結(jié)隊(duì)的幼龜從巢口魚(yú)貫而出。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。（想一想幼龜魚(yú)貫而出的場(chǎng)面是什么樣？讀讀下文，幼龜為什么會(huì)魚(yú)貫而出？）

　　不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，響徹云霄。（“歡樂(lè)”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)？“頹喪”由這兩個(gè)詞你想到什么？）

　　向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害�！保ɡ首x指導(dǎo)，體會(huì)“悲嘆”，再說(shuō)一說(shuō)向?qū)槭裁炊�？�?/p>

　　指名讀——生評(píng)（怎么樣？應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣？）——指名讀——全班讀

　　五、小爭(zhēng)辯。

　　1．學(xué)到此，讓我們?cè)倩仡^讀一讀向?qū)ё畛跽f(shuō)的那句話。（多媒體出示）

　　向?qū)魺o(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！�

　�、僮x

　�、谶@句放看似普通卻意味深長(zhǎng)。同學(xué)們，聯(lián)系向?qū)Ш笳f(shuō)的話，你有什么問(wèn)題？（多媒體出示）

　　向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞?huì)害了幼龜，還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對(duì)呢？

　　正方：贊同反方：反對(duì)

　　六、啟示。

　　1．現(xiàn)在讓我們回答課前提出的問(wèn)題，自然之道指的是什么？學(xué)了這課你現(xiàn)在最想說(shuō)什么？

　　2．自然界處處都有規(guī)律，我們要發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律，為人類(lèi)造福。（出示圖片）

　　3．誰(shuí)還知道這們的例子？

　　這一切，都是大自然給予人類(lèi)的啟示。順應(yīng)自然，遵循規(guī)律，才能保護(hù)自然，造福人類(lèi)。

　　板書(shū)：

　　自然之道

　　游人：緊張焦急——震驚悔恨

　　向?qū)В簶O不情愿——悲嘆……

　　“救”害！

　　[教學(xué)反思]

　　《自然之道》這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見(jiàn)、所做、所想為線索，描寫(xiě)了小海龜群離巢入海被食肉鳥(niǎo)啄食的驚心動(dòng)魄的沖突場(chǎng)景。揭示了大自然萬(wàn)物都有生存之道，躲避災(zāi)難之本能的秘密。我在課前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，力求主線明確，目標(biāo)定位準(zhǔn)確，按照從整體一部分一整體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。

　　一、成功。

　　我覺(jué)得本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是學(xué)生自由辯論。聯(lián)系上下文，談?wù)剬?duì)向?qū)У?看法。在課堂上，我給學(xué)生搭建了一個(gè)充分發(fā)表見(jiàn)解的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，時(shí)間非常充分。學(xué)生們敢于大膽發(fā)言，課堂上出現(xiàn)了爭(zhēng)辯的場(chǎng)面。有的同學(xué)認(rèn)為向?qū)ё龅膶?duì)。以此來(lái)讓這些旅行者不再犯同樣的錯(cuò)誤。有的同學(xué)說(shuō)向?qū)ё龅牟粚?duì)。不能以犧牲幾十只幼龜?shù)纳鼮榇鷥r(jià)來(lái)讓人們覺(jué)醒。還有的同學(xué)認(rèn)為向?qū)У淖龇ḿ扔袑?duì)的地方，也有不對(duì)的地方。

　　可以說(shuō)是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，不僅拓寬了學(xué)生的視野，而且也提高了學(xué)生的語(yǔ)言表述能力。

　　二、遺憾。

　　一是學(xué)生的主體性體現(xiàn)在具體的活動(dòng)過(guò)程之中。課堂，是教師精心為學(xué)生搭建的可供學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)進(jìn)取全面發(fā)展的平臺(tái)。課堂上缺少了學(xué)生的活動(dòng)，或者說(shuō)學(xué)生的活動(dòng)不充分，或者說(shuō)沒(méi)有使全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)，那么，這個(gè)課堂是缺乏生機(jī)和活力的。這是我在這節(jié)課操作上的首要缺失。我通過(guò)觀察估算了一下，在這節(jié)課中沒(méi)有完全動(dòng)起來(lái)（主要是腦動(dòng)）的學(xué)生占著不小的比例。是什么原因呢？對(duì)學(xué)生情況把握不準(zhǔn)確，在教學(xué)構(gòu)思上對(duì)主體性和全員性考慮不周全是其主要因素。

　　二是朗讀使課堂教學(xué)充滿情趣。朗讀是閱讀教學(xué)的一種重要表現(xiàn)手段，它對(duì)領(lǐng)悟情感陶冶情操培養(yǎng)情趣很有好處。所謂讀文悟道披文入情，強(qiáng)調(diào)的就是讀。這節(jié)課中，對(duì)朗讀的處理，沒(méi)能很好地與閱讀教學(xué)的特點(diǎn)統(tǒng)一起來(lái)，從而使閱讀教學(xué)顯得單薄，顯得縹緲，顯得沒(méi)有多大的實(shí)際意義。這是因教師的操作不慎而造成的缺憾。

　　三是評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的催生劑。從不同的角度用不同的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，無(wú)疑會(huì)喚起學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)取心，激勵(lì)學(xué)生的求知欲。評(píng)價(jià)猶如催生劑，給學(xué)生以力量，給學(xué)生以風(fēng)貌，給學(xué)生以健全完美的人格。我明于心而未能明于行。

　　今作如此反思，意在矯正自我，改進(jìn)教學(xué)，使教學(xué)日臻完善。

《自然之道》教案6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)。

　　3、豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)。

　　難點(diǎn)：理解向?qū)У脑�，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步學(xué)會(huì)概括文章的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、直接導(dǎo)入、理解課題

　　1、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)人深省的故事。請(qǐng)大家看課題。（板書(shū)：自然之道）齊讀課題。

　　2、師：大家看這個(gè)“道”字，你們知道它都有哪些意思？生：

　　師：看來(lái)，這個(gè)“道”字的意思還真不少，那它在“自然之道”里又是什么意思呢？、

　　二、初讀課文，把握大意

　　1、師：這個(gè)課題的意思很深?yuàn)W，我們讀了課文會(huì)有更深的理解！請(qǐng)同學(xué)們先自己來(lái)讀讀課文，要把課文讀通，讀順，特別難讀的地方，可以多讀幾次，好，開(kāi)始！

　　2、學(xué)生按初讀要求自由讀文。

　　3、指名逐段朗讀全文，相機(jī)正音、評(píng)價(jià)。

　　（1）從同學(xué)們的表情，鄭老師發(fā)現(xiàn)想要讀好這篇課文確實(shí)有點(diǎn)難度，現(xiàn)在，老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀，誰(shuí)來(lái)？學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是自己把握的。你最積極，我請(qǐng)你讀第一自然段。

　　生：xxx（正音“加拉巴哥島”。理解“筑巢孵化”）

　　師：讀了第一段你知道它主要講了什么嗎？生xxx

　�。�2）第二小節(jié)誰(shuí)來(lái)？好，你來(lái)！生:xxx

　　（3）接下來(lái)誰(shuí)讀？把難度增加，第3、4小節(jié)連起來(lái)請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀！我請(qǐng)你來(lái)！同學(xué)們，帶著你的心跟作者一起上島，看看一路走來(lái)，你的心情有什么變化？（生讀）

　　老師：你的心情有什么變化？

　　生：xxx

　　師：為什么會(huì)有這樣的感受呢？說(shuō)說(shuō)你的理解！

　　師：這2段我們可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)它的只要內(nèi)容。（“救幼龜”）

　�。�4）第5自然段讓誰(shuí)來(lái)讀呢？你聽(tīng)得最認(rèn)真，你來(lái)決定吧。生：xxx

　�。�5）第6自然段，我要請(qǐng)沒(méi)有舉手的同學(xué)。生：xxx

　　這兩段你也可以用一個(gè)詞來(lái)概括？生：（“害”幼龜。）

　　（6）第7、8段連在一起讀，這么多同學(xué)啊，那這樣吧，想讀的同學(xué)都站起來(lái)輕輕地讀，好嗎？生讀

　　4、師：這是一個(gè)引人深思的故事，敘事味道很濃。現(xiàn)在你能按事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果概括一下文章的主要內(nèi)容嗎？

　　5、指名匯報(bào)。生：

　　三、學(xué)習(xí)字詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、課件出示本課生字詞語(yǔ)：

　　旅游、幼龜、嘲鶇、沙灘、偵查、企圖、蠢事、返回、海鷗、補(bǔ)救、爭(zhēng)先恐后、欲出又止、若無(wú)其事、見(jiàn)死不救、魚(yú)貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄、離巢而出、稍不留心、躊躇不前、極不情愿、結(jié)伴而出、無(wú)遮無(wú)攔、成百上千、結(jié)隊(duì)而出、飽餐一頓、氣喘吁吁、頹喪、震驚、悲嘆。

　　各種形式朗讀：指名讀，正音。小組齊讀。（強(qiáng)調(diào)“躊躇、嘲鶇、愚蠢、氣喘吁吁”等的讀音。）

　　2、理解難點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　在這么多的詞，哪幾個(gè)詞需要老師和同學(xué)幫助的呢？生提出來(lái)，一起探討。

　　3、出示本課生字，小組合作記憶生字。

　　幼灘偵嘲啄企愚蠢返攔鷗帽吁徹

　　4、提醒易錯(cuò)字的寫(xiě)法：

　　幼（與“幻”比較）、啄、帽；指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：愚、灘。

　　板書(shū)：我和同伴：焦急、震驚、悔恨

　　向?qū)В豪涞⑷魺o(wú)其事

　　第2課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，懂得“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)。

　　2、豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)寫(xiě)導(dǎo)入，回顧整體

　　1、師：同學(xué)們，聽(tīng)老師的提示我們來(lái)默寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上黑板默寫(xiě)。

　�。�1）爭(zhēng)著向前，惟恐落后，形容十分積極。（爭(zhēng)先恐后）

　�。�2）像游魚(yú)那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。（魚(yú)貫而出）

　　（3）我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。（愚不可及）

　　（4）形容呼吸急促的樣子。（氣喘吁吁）

　�。�5）一個(gè)勁地責(zé)怪自己，特別后悔。（后悔不已）

　�。�6）吃得特別飽。（飽餐一頓）

　　2、（出示一段內(nèi)容）選擇默寫(xiě)的詞語(yǔ)填寫(xiě)在下面的括號(hào)中。

　　我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)�，結(jié)隊(duì)來(lái)到一個(gè)小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。看到一只探頭出穴的.幼龜被嘲鶇咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡�，（愚不可及）要向�(qū)О延敱虼蠛�。成群的幼龜以為外面很安全，就從巢中（魚(yú)貫而出），結(jié)果讓食肉鳥(niǎo)（飽餐一頓）。“我們”（氣喘吁吁）地拯救了一些幼龜，還是不能解決問(wèn)題。真是令人（后悔不已）。

　　二、品味語(yǔ)言，感悟“蠢事”。

　　1、師：在這一段概括課文主要內(nèi)容的話中，有一個(gè)詞語(yǔ)是“愚不可及”。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文找到含這個(gè)詞的句子。

　　出示：我們干了一件愚不可及的蠢事。指名讀。

　　2、現(xiàn)在我們就是那一群游客，回想自己所做的一切，覺(jué)得哪些行為已經(jīng)是愚不可及了呢？細(xì)細(xì)讀課文3-5段，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，把有關(guān)的內(nèi)容都找出來(lái)，細(xì)細(xì)體會(huì)。

　　3交流

　　生：xxx

　　出示：突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎是在偵察外面是否安全。

　�。�1）你能用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解嗎？你覺(jué)得自己愚蠢在哪里？

　　（2）朗讀。

　　師：你們還找到了哪些句子說(shuō)明自己愚不可及的。生xxx

　　出示：向?qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！毕�?qū)У睦涞�，招�?lái)了同伴們一片“不能見(jiàn)死不救”的呼喊。向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。

　�。�1）你怎么就覺(jué)得自己是愚不可及的呢？

　�。�2）老師采訪向?qū)В赫?qǐng)問(wèn)，你當(dāng)時(shí)為什么這樣若無(wú)其事呢？可為什么你又極不情愿地抱起小龜扔向大海呢？

　　師：愚不可及的事還有呢？當(dāng)我們了解了事情的真相后更是認(rèn)為自己愚不可及了。生：xxx

　　出示：向?qū)Пё哂敳痪�，成群的幼龜魚(yú)貫而出。我們很快明白：我們干了一件愚不可及的蠢事。那只先出來(lái)的幼龜，原來(lái)是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢，那只幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面的很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。

　　生：（自由讀，齊讀）在書(shū)旁邊寫(xiě)寫(xiě)批注，再交流。

　　過(guò)度：我們的愚不可及造成的結(jié)果是可悲的，大家來(lái)讀一讀第七八自然段。

　　三、明白后果，指導(dǎo)朗讀

　　1、自由朗讀課文的第七八自然段。

　　老師：我們的愚不可及造成的結(jié)果怎么樣？生:xxx

　　2、引讀

　　師：盡管我們來(lái)回奔跑，盡管我們拼命拯救，還是給幼龜們帶來(lái)了很大的傷害。此刻的補(bǔ)救顯然已經(jīng)晚了。抬頭仰望天空（引讀課文第八節(jié)第一句）

　　生：（讀課文第八節(jié)第一句）

　　師：天啊！看我們做了些什么——

　　生：（讀文）“數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鰹鳥(niǎo)的口中之食。”

　　師：一只幼龜?shù)镁攘�，無(wú)數(shù)只幼龜喪生了——看我們做了些什么；

　　生：（繼續(xù)讀文）

　　師：一只嘲鶇飛走了，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)歡笑了——這就是我們做的蠢事。

　　3、一齊有感情地朗讀第七八自然段

　　師：別看這小小的綠龜，他們也是有的一套躲避危險(xiǎn)、防御危險(xiǎn)的辦法！可這樣的辦法卻被我們給破壞了。這2個(gè)小節(jié)里的每個(gè)字，每句話，甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都跳動(dòng)著作者那難以言說(shuō)的痛苦！

　　因?yàn)椤ㄔ俪鍪荆骸拔覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗�！�?/p>

　　四、再讀課文，發(fā)揮想象。

　　1、師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的愚不可及了，向?qū)�，何嘗不自責(zé)呢？我們?cè)侔褧?shū)讀進(jìn)心里去。（出示）

　　向?qū)睦镫y受極了：_______________________________________

　　_______________________________________

　　他一邊走，一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害�！�

　　生：xxx

　　2、指導(dǎo)朗讀

　　師：原本無(wú)奈的向?qū)КF(xiàn)在多了一份悲傷。讀出他無(wú)限的悲嘆：

　　生：（讀）

　　五、回歸整體，提升文本

　　1、師：大自然氣象萬(wàn)千，美麗無(wú)比，充滿生機(jī)，也充滿神秘�，F(xiàn)在我們?cè)诨剡^(guò)頭來(lái)，這“自然之道”你是怎么理解的呢？

　　2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勅藗冊(cè)谏钪羞`背自然規(guī)律的例子。

　　師：要遵循自然之道，要按自然規(guī)律辦事，否則，就會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果。你們接觸過(guò)這樣違背自然之道的事嗎？生：xxx你認(rèn)為怎樣才會(huì)不違背“自然之道”？

　　生：

　　3、其實(shí)，違背“自然之道”的故事我們學(xué)習(xí)過(guò)不少。如：《我要的是葫蘆》、《拔苗助長(zhǎng)》、《一個(gè)小村莊的故事》……它們講的都是同一個(gè)道理。自然萬(wàn)物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在大自然面前，我們?nèi)祟?lèi)要想不犯錯(cuò)誤，首先就要了解自然之道，遵循自然之道。

　　9、自然之道

　　遵循人、違背

　　保護(hù)↘↙傷害

　　海龜

《自然之道》教案7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1。認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

　　2。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　3。豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣。

　　第一課時(shí)

　　閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課

　　1。指名讀“單元導(dǎo)讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專(zhuān)題是什么，有什么新的要求。

　　2。今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類(lèi)的啟示。（板書(shū)課題）

　　自由朗讀，自主預(yù)習(xí)

　　1。按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順;認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。

　　2。出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨貫而出、氣喘吁吁”等。

　　小黑板

　　旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

　　情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救

　　爭(zhēng)先恐后欲出又止若無(wú)其事見(jiàn)死不救

　　魚(yú)貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

　　3。指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。

　　4。匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問(wèn)？

　　師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。

　　以演促讀，感悟“蠢事”

　　1。出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事�！�

　　2。演中促讀，演中理解：

　　a。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽(tīng)邊看。表演后評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，比較書(shū)寫(xiě)“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議的表演，范寫(xiě)“啄”字。

　　b。先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ)，如：“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”“頹廢”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

　　3。想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景，分小組再說(shuō)一說(shuō)。

　　4�；卮穑何覀兏闪艘患裁礃拥摹按朗隆保�

　　5。比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？

　　我們干了一件蠢事。

　　我們干了一件愚不可及的蠢事。

　　課堂小結(jié)，完成練習(xí)

　　自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫(xiě)生字新詞。

　　第二課時(shí)

　　導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”

　　1。觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。

　　2。課文第六、七自然段就描述了這幅圖的.情景，請(qǐng)大家再自由讀一讀。

　　3。默讀六、七自然段，展開(kāi)想象：食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的？請(qǐng)大家展開(kāi)想象寫(xiě)幾句話，描述一下，并寫(xiě)一點(diǎn)自己的感受。

　　4。指名讀自己寫(xiě)的片段，表達(dá)出自己的心情。

　　5。比較句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

　　a。向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害�！�

　　b。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”

　　6。感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧！

　　在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫(huà)出其中一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果�！�

　　明確要求，啟動(dòng)“綜合性學(xué)習(xí)”

　　1。讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”安排，說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)方式與要求。

　　2。分組商議：準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)。

　　3。全班交流，教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。

　　4。課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，教師及時(shí)了解情況。

《自然之道》教案8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

　　有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文的主要內(nèi)容，從中受到啟示。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課

　　指名讀“單元導(dǎo)讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專(zhuān)題是什么，有什么新的要求。

　　今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類(lèi)的啟示。（板書(shū)課題）

　　二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)

　　按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。

　　出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚(yú)貫而出、氣喘吁吁”等。

　　小黑板

　　旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖。

　　情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救。

　　爭(zhēng)先恐后欲出又止若無(wú)其事見(jiàn)死不救。

　　魚(yú)貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄。

　　匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問(wèn)？指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到準(zhǔn)確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。

　　師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。

　　三、以演促讀，感悟“蠢事”

　　出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事�！�

　　這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來(lái)分角色表演這三個(gè)自然段敘述的`情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。

　　演中促讀，演中理解：

　　請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽(tīng)邊看。表演后評(píng)議，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”，評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，比較并書(shū)寫(xiě)“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”，評(píng)議“嘲鶇”的表演，范寫(xiě)“啄”字。

　　先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ)，如“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演。教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

　　想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景，分小組再說(shuō)一說(shuō)。

　　回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？

　　比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？

　　我們干了一件蠢事。

　　我們干了一件愚不可及的蠢事。

　　通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然

　　后范寫(xiě)“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫(xiě)兩遍。

　　四、課堂小結(jié)，完成練習(xí)

　　自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫(xiě)生字新詞。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”

　　觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。

　　課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請(qǐng)大家再自由讀一讀。

　　默讀六、七自然段，展開(kāi)想象：

　　食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的？請(qǐng)大家展開(kāi)想象寫(xiě)幾句話，描述一下，并寫(xiě)一點(diǎn)兒自己的感受。

　　指名讀自己寫(xiě)的片段，表達(dá)出自己的心情。

　　比較句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

　　向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害�！�

　　向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”

　　感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧！

　　在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫(huà)出其中

　　一句話，并齊讀：“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果�！�

　　二、朗讀全文，歸納大意

　　齊讀課題，再指名說(shuō)說(shuō)課題的含義和“道”的意思。

　　朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容。

　　先指名說(shuō)一說(shuō)，如果學(xué)生不能概括清楚，就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說(shuō)一說(shuō)，最后小結(jié)方法——把各部分意思連起來(lái)。

　　三、明確要求，啟動(dòng)“綜合性學(xué)習(xí)”

　　讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排，說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)方式與要求。

　　分組商議：準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)。

　　全班交流，教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。

　　課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，教師及時(shí)了解情況。

《自然之道》教案9

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　3、豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教師課前在小黑板上

　　抄寫(xiě)：

　　1、生字新詞。

　　2、兩組要比較的句子。

　　第一課時(shí)

　　一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課

　　1、指名讀“單元導(dǎo)讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專(zhuān)題是什么，有什么新的要求。

　　2、今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類(lèi)的啟示。

　　(板書(shū)課題)

　　二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)

　　1、按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：

　　把課文讀兩三遍，讀通讀順;認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。

　　2、出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：

　　指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚(yú)貫而出、氣喘吁吁”等。

　　小黑板：

　　旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

　　情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救

　　爭(zhēng)先恐后欲出又止若無(wú)其事見(jiàn)死不救

　　魚(yú)貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

　　3、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。

　　4、匯報(bào)：

　　你讀懂了什么?還有什么疑問(wèn)?

　　師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。

　　三、以演促讀，感悟“蠢事”

　　1、出示句子：

　　“我們干了一件愚不可及的蠢事。”

　　這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請(qǐng)自由讀第三、四、五自然段，等一會(huì)兒，我們來(lái)分角色表演表演這三個(gè)自然段敘述的情景。如果你會(huì)表演了，也就讀懂了。

　　3、演中促讀，演中理解：

　�、� 請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽(tīng)邊看。表演后評(píng)議，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，比較并書(shū)寫(xiě)“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演，范寫(xiě)“啄”字。

　�、� 先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ)，如“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

　　3、想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景，分小組再說(shuō)一說(shuō)。

　　4、回答：

　　我們干了一件什么樣的“蠢事”?

　　5、比較句子：

　　下面兩個(gè)句子有什么異同?

　　我們干了一件蠢事。

　　我們干了一件愚不可及的蠢事。

　　通過(guò)比較，并聯(lián)系課文明確：我們的`確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫(xiě)“愚蠢”，學(xué)生在草稿本上寫(xiě)兩遍。

　　四、課堂小結(jié)，完成練習(xí)

　　自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫(xiě)生字新詞。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”

　　1、觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。

　　2、課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請(qǐng)大家再自由讀一讀。

　　3、默讀六、七自然段，展開(kāi)想象：

　　食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的?請(qǐng)大家展開(kāi)想象寫(xiě)幾句話，描述一下，并寫(xiě)一點(diǎn)兒自己的感受。

　　4、指名讀自己寫(xiě)的片段，表達(dá)出自己的心情。

　　5、比較句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

　�、� 向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害�！�

　�、� 向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”

　　6、感悟啟示：

　　同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧!

　　在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫(huà)出其中一句話，并齊讀;“如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果�！�

　　二、朗讀全文，歸納大意

　　1、齊讀課題，再指名說(shuō)說(shuō)課題的含義和“道”的意思。

　　2、朗讀全文，歸納課文主要內(nèi)容：

　　先指名說(shuō)一說(shuō)，如果學(xué)生不能概括清楚，就出示小黑板讓學(xué)生填空式地說(shuō)一說(shuō)，最后小結(jié)方法──把各部分意思連起來(lái)。

　　三、明確要求，啟動(dòng)“綜合性學(xué)習(xí)”

　　1、讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排，說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)方式與要求。

　　2、分組商議：準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)。

　　3、全班交流，教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。

　　4、課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，教師及時(shí)了解情況。

《自然之道》教案10

　　自然之道學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　　3.豐富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣。

　　第一課時(shí)

　　一、閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課：

　　1.指名讀“單元導(dǎo)讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專(zhuān)題是什么，有什么新的要求。

　　2.今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類(lèi)的啟示。（板書(shū)課題）

　　二、自由朗讀，自主預(yù)習(xí)。

　　1.按常規(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。

　　2.出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)，有的詞語(yǔ)可用形象表演的方式，如：“欲出又止、雨貫而出、氣喘吁吁”等。

　　小黑板

　　旅游

　　筑巢

　　幼龜

　　沙灘

　　偵察

　　企圖

　　情愿

　　蠢事

　　海鷗

　　補(bǔ)救

　　爭(zhēng)先恐后

　　欲出又止

　　若無(wú)其事

　　見(jiàn)死不救

　　魚(yú)貫而出

　　愚不可及

　　氣喘吁吁

　　響徹云霄

　　3.指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍。

　　4.匯報(bào)：你讀懂了什么？還有什么疑問(wèn)？

　　師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。

　　三、以演促讀，感悟“蠢事”。

　　1.出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事�！�

　　2.演中促讀，演中理解：

　　a.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽(tīng)邊看。表演后評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，比較書(shū)寫(xiě)“幼”和“幻”字；引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議的表演，范寫(xiě)“啄”字。

　　b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ)，如：“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”“頹廢”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

　　3.想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景，分小組再說(shuō)一說(shuō)。

　　4.回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？

　　5.比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同？

　　我們干了一件蠢事。

　　我們干了一件愚不可及的蠢事。

　　四、課堂小結(jié)，完成練習(xí)。

　　自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫(xiě)生字新詞。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”。

　　1.觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。

　　2.課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請(qǐng)大家再自由讀一讀。

　　3.默讀六、七自然段，展開(kāi)想象：食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的？請(qǐng)大家展開(kāi)想象寫(xiě)幾句話，描述一下，并寫(xiě)一點(diǎn)自己的感受。

　　4.指名讀自己寫(xiě)的片段，表達(dá)出自己的'心情。

　　5.比較句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

　　a.向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害�！�

　　b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”

　　6.感悟啟示：同學(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧！

　　二、明確要求，啟動(dòng)“綜合性學(xué)習(xí)”。

　　1.讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”安排，說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)方式與要求。

　　2.分組商議：準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)。

　　3.全班交流，教師針對(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。

　　4.課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，教師及時(shí)了解情況。

《自然之道》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

　　2、了解課文告訴我們的道理：如果不按自然規(guī)律辦事，往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。我們要尊重自然，做事要遵循自然規(guī)律。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、理解“左右”“一般”在表達(dá)意思上的作用。

　　5、學(xué)會(huì)“媚”1個(gè)會(huì)認(rèn)字和“孵、穴、頹、愚、蠢、媚、霄”7個(gè)會(huì)寫(xiě)字，掌握“孵化、巢穴、頹喪、愚不可及、蠢事、明媚、響徹云霄”等詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)“我”和同伴們?cè)谑虑榘l(fā)展過(guò)程中情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解課文告訴我們的道理;初步了解用具體事實(shí)來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　相關(guān)課件和資料。

　　教學(xué)安排：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類(lèi)的啟示。

　　1、理解題意：自然的規(guī)律。

　　規(guī)律：事物之間的內(nèi)在的必然聯(lián)系。這種聯(lián)系不斷重復(fù)出現(xiàn)，在一定條件下經(jīng)常起作用，并且決定著事物必然向著某種趨向發(fā)展。規(guī)律是客觀存在的，是不以人們的一直為轉(zhuǎn)移的，但人們能夠通過(guò)實(shí)踐認(rèn)識(shí)它，利用它。

　　2、范讀課文。

　　二、理解生字詞。

　　1、筑巢：建造窩。

　　2、偵察：為了弄清敵情、地形及其他有關(guān)作戰(zhàn)的情況而進(jìn)行活動(dòng)。

　　3、躊躇：猶豫，文中指幼龜探頭出穴欲出又止偵察外面是否安全的樣子。

　　4、企圖：圖謀;打算(多含貶義)。

　　5、若無(wú)其事：好像沒(méi)有那么回事似的，表示不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。

　　6、情愿：心里愿意。寧愿;寧可。

　　7、頹喪：情緒低落，精神萎靡。

　　8、魚(yú)貫而出：貫，連接、連續(xù)。像游魚(yú)那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。

　　9、愚不可及：原指人為了應(yīng)付不利局面假裝愚癡，以免禍患，為常人所不及。文中形容我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。

　　10、偵察兵：偵察敵情的兵士。

　　11、爭(zhēng)先恐后:爭(zhēng)著向前，惟恐落后，形容十分積極。

　　12、氣喘吁吁：形容呼吸急促的樣子。

　　13、自然之道：道，道理，事物的規(guī)律。自然界的規(guī)律。

　　14、萬(wàn)物：宇宙間的一切事物。

　　三、想一想課文大意。

　　作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)�，結(jié)隊(duì)來(lái)到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鷹咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡�，要向�(qū)О延敱Щ卮蠛！＝又�，成群的幼龜�(shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚(yú)貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨。

　　四、你對(duì)南太平洋加拉巴哥島上的“幼龜”有了哪些了解?

　　五、指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍，理解“左右”、“一般”在表達(dá)意思上的作用。

　　六、還有什么疑問(wèn)?

　　欲設(shè)：

　　1、為什么向?qū)魺o(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！�?

　　2、為什么向?qū)е肋@是“自然之道”，還“極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去”?

　　3、為什么說(shuō)“我們干了一件愚不可及的蠢事”?

　　4、“我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走”，此時(shí)此刻，“我們”的心里在想著什么?

　　5、向?qū)槭裁窗l(fā)出“悲嘆”?他“嘆”的是什么?

　　七、自讀相關(guān)資料。

　　第二課時(shí)

　　一、整體回顧，把握課文主要內(nèi)容。

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，大家一起讀讀課題——《自然之道》。

　　題目“自然之道”是什么意思(從字面理解即可)

　　2、作者是通過(guò)一件什么事來(lái)說(shuō)明自然界規(guī)律的呢?快速默讀全文，回顧一下課文寫(xiě)了一件什么事。

　　(作者和同伴看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鷹咬啄時(shí)，不顧向?qū)У膭褡瑁且驅(qū)О延斔屯蠛�。巢中�?幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚(yú)貫而出，結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的口中之食。)(板書(shū)：“我”和同伴向?qū)?

　　二、細(xì)讀課文，體會(huì)作者和同伴們?cè)谑虑榘l(fā)展的過(guò)程中，情感和認(rèn)識(shí)上發(fā)生的變化。

　　(一)是啊，這件事在“我們”心中留下了刻骨銘心的印象，“我們”的內(nèi)心也隨著事情的發(fā)展不斷產(chǎn)生著變化。在事情發(fā)生的前前后后，“我們”的情感為什么會(huì)發(fā)生那么大的變化?從這種變化中，大家又能感受到什么，認(rèn)識(shí)到什么呢?需要我們很好地默讀課文，用心去感受。

　　請(qǐng)看屏幕：出示自學(xué)提示。指名讀——

　　自學(xué)提示:

　　1、“我”和同伴們的感情經(jīng)歷了哪些變化?你是從哪些語(yǔ)句看出來(lái)的?

　　2、讀讀這些語(yǔ)句,通過(guò)朗讀表達(dá)出感情的變化。

　　3、自學(xué)后同桌進(jìn)行交流。

　　(二)默讀自學(xué)：

　　(三)全班交流。

　　1、讀出相應(yīng)的段落，從整體說(shuō)感情變化線，并板書(shū)：

　　緊張焦急極為震驚自責(zé)懊悔

　　2、指導(dǎo)有感情地朗讀重點(diǎn)句：

　　(1)指名讀課文，引導(dǎo)：他把“我們”和向?qū)М?dāng)時(shí)的那種心情讀出來(lái)了嗎?

　　再引導(dǎo)：你們想從他的朗讀中聽(tīng)出什么呢?怎么讀才能讀出來(lái)呢?

　　自由讀：“我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地跟向?qū)дf(shuō)：‘你得想想辦法啊!’”

　　指名讀：“我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地跟向?qū)дf(shuō)：‘你得想想辦法啊!’”

　　師接讀：“向?qū)s若無(wú)其事地答道：‘叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。’”

　　(2)你們聽(tīng)出我們倆的感情有什么不同了嗎?

　　(與我們的緊張、焦急相比，向?qū)悄菢拥钠届o，甚至是冷淡。)

　　(板書(shū)：若無(wú)其事)

　　是呀，心情和想法不同，說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)就不一樣。出示文字：

　　向?qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”

　　大家再讀向?qū)У脑挕銈冋f(shuō)向?qū)н@時(shí)心里想什么呢?

　　理解：(透過(guò)語(yǔ)言文字進(jìn)行揣摩)

　　“若無(wú)其事”：好像沒(méi)有那么回事似的，認(rèn)為這事很平常。

　　“自然之道，就是這樣的”：這里指嘲鷹就是以幼龜?shù)刃?dòng)物為食，來(lái)維持自己的生命。

　　(3)假如我就是那位向?qū)�，你們就是作者和他的同伴，大家愿意和我一起�?lái)再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景嗎?

　　(幼龜偵察圖配樂(lè))

　　海風(fēng)輕拂的日子里，黃昏的沙灘上傳來(lái)一點(diǎn)點(diǎn)細(xì)微的動(dòng)靜。在依然明媚的陽(yáng)光中，可以清晰地看到一只小綠龜從巢中悄悄探出頭來(lái)，四處張望，一邊感受這個(gè)屬于它們的新世界，一邊似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)它要迎向大海中那未知的生命旅程時(shí)，一只嘲鷹突然飛來(lái)，眼看一場(chǎng)災(zāi)難就要降臨了……

　　(嘲鷹啄食圖配樂(lè))

　　你們看到眼前的一幕，很緊張，其中一位焦急地對(duì)我說(shuō)：——“你得想想辦法啊!”

　　“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的�！睕](méi)想到我的這句話招來(lái)了你們的一片呼喊。你們都向我喊什么了?指名說(shuō)——

　　“不能見(jiàn)死不救啊，向?qū)�，求求你快救救小海龜�?”(哀求)

　　“向?qū)В@些小生靈也是有生命的啊，不能讓它成為食肉鳥(niǎo)的美餐!”(勸告)

　　“向?qū)В阍趺催@么無(wú)情啊!”(指責(zé))

　　“你必須把它送到大海去!快點(diǎn)!嘲鷹就要把它叼走了!”(命令)

　　……

　　從這一片呼喊聲中我們感受到了作者他們那顆善良的心!

　　(4)但是當(dāng)時(shí)大家只知道什么?不知道什么?

　　(只知道的內(nèi)容：聯(lián)系第2自然段：小龜輕、體型弱小，嘲鶇龐大，小龜會(huì)被嘲鶇吃掉;小龜?shù)哪康氖请x巢去大海，如果被傷害，目的就達(dá)不到了。

　　不知道的內(nèi)容：向?qū)У脑挼暮x，所以不理解向?qū)В翰欢米匀唤绲囊?guī)律。

　　3、向?qū)г诖蠹疫@一陣陣急切的呼喊聲中，出于無(wú)奈，只好極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。(板書(shū)：極不情愿)

　　后來(lái)大家理解他了嗎?看到什么就理解了?小聲讀5——8自然段

　　●理解了。因?yàn)榭吹搅肆钊藰O為震驚的場(chǎng)面。指名讀第5自然段中的第1、2句話和第6自然段。

　　(抓住“成群成群”、“魚(yú)貫而出”“無(wú)遮無(wú)攔”等詞進(jìn)行理解)

　　●看到這場(chǎng)面，“我們”終于明白了——

　　我們干了一件愚不可及的蠢事：這段話的內(nèi)容和前面哪段話內(nèi)容緊密相連?請(qǐng)兩位學(xué)生讀一讀。

　　生1：“突然，一只幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，似乎在偵察外面是否安全�！�

　　生2：“那只先出來(lái)的幼龜，原來(lái)是龜群的‘偵察兵’，一旦遇到危險(xiǎn)，它便會(huì)返回龜巢。現(xiàn)在那只幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出�！�

　　●明白之后我們終于理解向?qū)Я恕?/p>

　　向?qū)У谋憩F(xiàn)并不是冷酷無(wú)情，而是了解自然規(guī)律的一種坦然與自信。明白之后我們是怎么說(shuō)的?怎么做的?讀第7自然段。(簡(jiǎn)單談理解)

　　回過(guò)頭來(lái)再讀第4、7自然段：同桌分工合作朗讀——一人讀向?qū)У谋憩F(xiàn)，一人讀大家的表現(xiàn)。(感受“我們”的變化)

　　4、談出最大的收獲：

　　(1)慘劇的發(fā)生，僅僅讓“我們”明白了我們干了一件愚不可及的蠢事，僅僅讓“我們”理解了向?qū)У乃魉鶠閱?指讀第8自然段。

　　(2)經(jīng)歷了觸目驚心的一幕之后，一切似乎都寂然靜止了，但是大家的心情是不平靜的，可以說(shuō)是百感交集啊。那么此時(shí)此刻大家在想些什么呢?

　　(自責(zé);反思;懺悔……)

　　(4)終于，向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆——

　　出示文字：

　　向?qū)Оl(fā)出了他的悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害�！�

　　他在為什么而悲嘆?(板書(shū)：悲嘆)(為人們的無(wú)知，為因人們的無(wú)知而受到傷害的小海龜)

　　(5)事情到這兒就結(jié)束了。課文通過(guò)這件事想告訴我們一個(gè)什么道理呢?齊讀第9自然段。

　　是呀，這像名言警句一樣的話語(yǔ)，有什么可琢磨的嗎?(結(jié)合自己的感受和閱讀的相關(guān)資料談。)

　　①自然界的萬(wàn)物，優(yōu)勝劣汰。自然界中的萬(wàn)物，都是在競(jìng)爭(zhēng)中求得發(fā)展，求得平衡:食肉鳥(niǎo)要吃小龜這樣的小動(dòng)物，才能生存;而太平洋綠龜為了生存繁衍，大量產(chǎn)卵，也不會(huì)滅絕。

　�、诘厍蚴莿�(dòng)物和人類(lèi)共有的家園，人類(lèi)不能認(rèn)為可以主宰動(dòng)物的命運(yùn)。

　�、廴绻蛔鹬貏�(dòng)物的生活規(guī)律，一廂情愿地保護(hù)它，反而適得其反。(《狼和鹿的故事》)

　　④我們?nèi)祟?lèi)不能因?yàn)樽约菏侨f(wàn)物之靈就為所欲為，那樣就會(huì)傷害動(dòng)物，造成一些動(dòng)物的毀滅。(《曾有用鼻子走路的動(dòng)物》)

　�、菔熘匀�、了解自然，才能尊重自然。(《小島上的故事》)

　　…………

　　三、拓展練筆：

　　1、從大家的發(fā)言可以看出，我們?cè)谧髡咧v述的這件事中也悟出了道理，得到了啟迪，對(duì)“自然之道”有了更深的理解。假如你是向?qū)�，假如你是隨行的同伴，假如你是小海龜中的一員，或者你就是一位讀者，在經(jīng)歷了這件事之后，你想跟大家說(shuō)點(diǎn)什么呢?請(qǐng)你以其中的一種身份，從一個(gè)角度，把自己的感悟?qū)懴聛?lái)吧。

　　2、交流寫(xiě)作的內(nèi)容。

　　四、教師小結(jié)：

　　大自然是最好的老師，它給我們?nèi)祟?lèi)上過(guò)的課的確很多很多。它總是以其獨(dú)有的方式使我們感受到它的奇妙與深刻。讓我們更好地去探究自然，了解自然，真正地與大自然和諧相處!

　　附：板書(shū)：

　　“我”和同伴：緊張焦急極為震驚自責(zé)懊悔

　　23自然之道理解

　　向?qū)В喝魺o(wú)其事極不情愿悲嘆

《自然之道》教案12

　　教材分析：

　　人教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元以“大自然的啟示”為專(zhuān)題，而《自然之道》是本單元的第一篇主體課文。課文講述了作者一行人到加拉巴哥島旅游，看到一只幼龜把頭探出巢穴，被嘲鶇啄咬時(shí)，不顧向?qū)褡�，讓其把幼龜抱向大海。后�?lái)，成群的幼龜?shù)玫酵饷姘踩腻e(cuò)誤信息魚(yú)貫而出，結(jié)果成了食肉鳥(niǎo)的美餐，令作者非常后悔。文章通過(guò)以上事例告訴我們了解和尊重自然規(guī)律的重要性，知道如果違背自然規(guī)律，往往事與愿違，好心反而容易干壞事。也告訴我們要敬畏自然，感受自然的神奇，與自然和諧相處。

　　學(xué)習(xí)本課，要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，以疑促讀，讀中感悟，在探究、體驗(yàn)中受到啟迪。學(xué)情分析：

　　學(xué)生在理解課文上有一定的難度，自然之道學(xué)生說(shuō)說(shuō)很容易但真正讓學(xué)生明白是怎么回事更多的應(yīng)該是淺顯易懂的語(yǔ)言和讓學(xué)生課下多讀課外書(shū)。不過(guò)這是語(yǔ)文課不是自然常識(shí)課，要做的是抓住重點(diǎn)字詞句誦讀體會(huì)作者的情感這才是最重要的。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)生認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)課文中的詞語(yǔ)，指導(dǎo)不易寫(xiě)好的字“啄”通過(guò)教學(xué)這個(gè)字來(lái)告訴學(xué)生漢字中有許多字容易忽視一些藏著的筆畫(huà)。 2.通過(guò)抓住文中的人物和動(dòng)物的方法來(lái)訓(xùn)練學(xué)生概括主要內(nèi)容的能力。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點(diǎn)段落來(lái)落實(shí)有感情朗讀課文的目標(biāo)，通過(guò)突出一些關(guān)鍵詞句來(lái)準(zhǔn)確的把握故事中人物的思想活動(dòng)。

　　4．學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的方法，體會(huì)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用；能運(yùn)用質(zhì)疑探究、前后聯(lián)系和情感體驗(yàn)等多種方法理解內(nèi)容。

　　5．學(xué)習(xí)本課，能體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要了解和遵循自然規(guī)律的教育；了解大自然的神奇，產(chǎn)生探究大自然的興趣

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.如何用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言通過(guò)抓文中主要人物與動(dòng)物之間的關(guān)系來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。 2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件及相關(guān)材料。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，讀題質(zhì)疑

　　引入：孩子們，大自然氣象萬(wàn)千，充滿生機(jī)，也充滿了神秘，今天我們就將走進(jìn)大自然，去了解大自然，一起學(xué)習(xí)第八課，齊讀課題

　　二、深入研讀，體會(huì)文意

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第3自然段

　　我們來(lái)到加拉巴哥島，首先看到了什么？請(qǐng)一位同學(xué)讀一下課文的第三自然段。我們看到了什么？預(yù)設(shè)：

　　1、學(xué)生如果說(shuō)看到了一只小幼龜向外爬……

　　出示句子比較“探”字用詞的準(zhǔn)確，換成別的字不能表現(xiàn)小幼龜那種機(jī)警、謹(jǐn)慎、小心。

　　文中還有那些詞也說(shuō)明這只小幼龜是來(lái)探路的，引導(dǎo)學(xué)生找出“欲出又止、偵查、躊躇不前”

　　2、學(xué)生如果說(shuō)看到了一只嘲鶇在啄一只幼龜，那么就引導(dǎo)學(xué)生“為什么這么危險(xiǎn)，小幼龜還出來(lái)啊，”再次引到小幼龜?shù)纳矸�，再分析“探”字的作用�?/p>

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第四自然段，

　　食肉鳥(niǎo)在啄一只幼龜?shù)臅r(shí)候，我們都急死了，向?qū)s若無(wú)其事……抓住游客和向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀好課文，同時(shí)解決

　　1、向?qū)槭裁催@樣說(shuō)呢？

　　學(xué)生可能回答：因?yàn)橄驅(qū)е肋@樣做的后果……

　　2、出示：“向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見(jiàn)到手中的美食丟掉，只好頹喪的飛走了�！�

　　課后題：體會(huì)極不情愿和頹喪的好處。

　　處理：通過(guò)句子對(duì)比讓學(xué)生明白如果極不情愿表現(xiàn)了向?qū)М?dāng)時(shí)不愿這樣做的心情。第二句是一個(gè)擬人句，讓學(xué)生明白用上頹喪一詞更加表現(xiàn)了食肉鳥(niǎo)沒(méi)有吃到小烏龜?shù)哪欠N不高興的心情。

　　嘲鶇的頹喪似乎更加印證了我們救下這只小幼龜是多么的正確啊!

　�。ㄈ⿲�(dǎo)入第五、六自然段

　　同學(xué)們，在加拉巴哥島的海灘，我們的偵察兵沒(méi)回來(lái)，說(shuō)明外面是安全的，所以你看課文中是如何描述這一場(chǎng)景的，請(qǐng)同學(xué)們自讀第五、六自然段，

　　1、找出文中描寫(xiě)小幼龜多的詞語(yǔ)，這也照應(yīng)了第三自然段開(kāi)頭提到的我們發(fā)現(xiàn)的是一個(gè)“大”龜巢。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段

　　3、教師采訪：假如你就是其中的一只，你會(huì)想什么呢？

　　4、可是這些小幼龜?shù)拿篮迷竿查g就破滅了

　　5、師：是啊，數(shù)十只小幼龜已經(jīng)成了食肉鳥(niǎo)的口中之食，多么慘烈的一幕啊。這些小幼龜被食肉鳥(niǎo)們吃掉時(shí)，又是怎樣的場(chǎng)景呢？請(qǐng)大家結(jié)合課本上的插圖，想象當(dāng)時(shí)情景。

　　師總結(jié)：我們做了一件多么愚不可及的蠢事啊。出示句子，體會(huì)愚不可及的`用法。出示句子：我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到那樣的傷害。”

　　從這兩句話，你體會(huì)到了什么？（傷心）

　　師：加上“悲嘆”好在哪里？（能體現(xiàn)出向?qū)O度悲傷難過(guò)的心理。）

　　三、總結(jié)提升

　　師：是啊，同學(xué)們，幼龜入海有原本他們自己的辦法，可是現(xiàn)在，看著沙灘上血跡斑斑的幼龜?shù)臍報(bào)w，回想我們當(dāng)時(shí)的做法，如果你就是游客，你想說(shuō)些什么呢？

　　師：如果你是向?qū)�，此時(shí)，你又有什么想說(shuō)呢？

　　師：是的，應(yīng)該堅(jiān)持自己的想法��！同學(xué)們，正如你們所說(shuō)的，、大自然原本是那樣的神奇，每種動(dòng)物啊，都有他們自己的生存規(guī)律，這就是自然之道！

　　大家剛才提到了，我們應(yīng)該遵循規(guī)律（板書(shū)：遵循），了解規(guī)律，尊重這些規(guī)律，才不會(huì)好心辦了壞事，這也是自然之道所要告訴我們的。

　　師：同學(xué)們，大自然中還有什么現(xiàn)象是體現(xiàn)自然之道的呢？。我們可以多讀讀課文，多看看課外書(shū)，從書(shū)中繼續(xù)探索大自然的奧秘！

　　四、拓展閱讀

　　五、小練筆：

　　請(qǐng)你留心觀察一下，在我們的日常生活中還有哪些違背自然規(guī)律的行為，試著把它們?cè)敿?xì)具體的寫(xiě)出來(lái)。

《自然之道》教案13

　　一、導(dǎo)入新課

　　一、課前交流

　　1. 組織學(xué)生觀看多媒體課件，展示美麗的大自然（若沒(méi)條件制作課件，可出示一些圖文資料），讓學(xué)生陶醉其中。展示人類(lèi)對(duì)自然的有效利用和隨意破壞造成的不同結(jié)果，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　2. 引入，解題：同學(xué)們，大自然神奇美麗、充滿生機(jī)。今天，老師和你們一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)大自然中發(fā)生的真實(shí)故事（板書(shū)課題），題目是什么意思？（自然規(guī)律。）大自然的規(guī)律給我們?nèi)祟?lèi)什么啟示？這就是我們要共同探究的問(wèn)題。

　　二、初讀課文，把握文義，整體感知

　�。ㄒ唬┏鍪拘『诎迳系淖宰x要求。

　　1. 輕聲自由讀課文，遇到生字，拼讀音節(jié)，多念幾遍，把生字念會(huì)了，再往下念。

　　2. 勾出課文中由生字組成的詞語(yǔ)和應(yīng)該積累的四字詞語(yǔ)（教師出示小黑板上的生字新詞），借助工具書(shū)，聯(lián)系上下文和自己的積累，理解這些詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意思。

　　3. 用較快的速度默讀全文（默讀時(shí)不出聲、不動(dòng)唇、不指讀，默讀的速度每分鐘不少于300字），自主思考：海龜是怎樣遇難的？小組內(nèi)相互交流。

　　（二）學(xué)生按要求自讀自悟，小組交流。

　�。ㄈz查自讀情況。

　　1. 教師對(duì)易出錯(cuò)的字形、字音：“穴”、“吁”、“佇”、“肴”進(jìn)行指導(dǎo)。

　　2. 學(xué)生匯報(bào)海龜遇難的經(jīng)過(guò)，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況進(jìn)行補(bǔ)充、指導(dǎo)。

　　三、精讀課文第1～5段，交流閱讀體會(huì)

　　1. 教師給學(xué)生介紹資料：加拉巴哥島。

　　2. 抽一名學(xué)生范讀第1、第2段，其余思考：“我們”旅行的目的是什么？幼龜要進(jìn)入大海所面臨的危險(xiǎn)是什么？

　　3. 學(xué)生交流匯報(bào)。（要從兩方面引導(dǎo)學(xué)生了解幼龜生存所面臨的危機(jī)：它們除了容易被食肉鳥(niǎo)吃掉外，還有就是它們與成年海龜體重的懸殊—不及1%。）

　　4. 過(guò)渡：那天“我們”上島的時(shí)候，快到黃昏了�！拔覀儭焙芸炀桶l(fā)現(xiàn)一個(gè)大龜巢，“我們”看到了什么？請(qǐng)大家齊讀第3段。（學(xué)生齊讀。）

　　5. 讓學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)“欲出又止”、“躑躅不前”、“突�！�、“企圖”這些詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用。

　　6. 面對(duì)這驚險(xiǎn)的一幕，“我們”是什么態(tài)度？向?qū)鞘裁磻B(tài)度？你認(rèn)為誰(shuí)的態(tài)度是正確的？請(qǐng)大家讀一讀、找一找、議一議，在小組內(nèi)發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　7. 組織全班交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文體會(huì)“我們”“緊張”、“焦急”、“不能見(jiàn)死不救”和向?qū)А耙?jiàn)慣不驚”、“若無(wú)其事”、“極不情愿”的不同表情態(tài)度及原因，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的閱讀見(jiàn)解。

　　8. 分角色讀“我們”和向?qū)У脑挘ǖ?段），齊讀第5段。

　　四、精讀課文第6～12段，體會(huì)文章情感，獲得思想啟迪

　　1. 引讀第6段：向?qū)Пё哂敳痪谩ㄉx：“成群的幼龜……愚不可及的蠢事�！保�

　　2. 針對(duì)第7段的內(nèi)容組織討論：為什么說(shuō)“我們”干了一件愚不可及的蠢事？對(duì)于作者的分析，你有疑問(wèn)嗎？（教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)透過(guò)現(xiàn)象分析原因的能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。如果學(xué)生能對(duì)作者的分析質(zhì)疑，教師要引導(dǎo)學(xué)生由產(chǎn)生問(wèn)題到分析問(wèn)題直至解決問(wèn)題。）

　　3. 指導(dǎo)朗讀，可分組讀第6～8段，齊讀第9段。要指導(dǎo)學(xué)生讀出震驚的語(yǔ)氣。

　　4. 過(guò)渡：為了彌補(bǔ)“我們”的錯(cuò)誤，“我們”是怎樣做的？

　　5. 自讀第10段，邊讀邊想象沙灘上驚心動(dòng)魄的`場(chǎng)面：“我們”拼命地救幼龜，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)爭(zhēng)先恐后地?fù)屖尺@些沒(méi)有反抗能力的幼龜，幼龜也在拼命地往海里爬。想一想應(yīng)該怎樣讀。抽生讀，評(píng)價(jià)后再讀。

　　6. 引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)沙灘上的寂然靜止和“我們”心情的不平靜。大家都在反思自己關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的善舉怎么會(huì)造成這樣的惡果，都不說(shuō)話，終于，向?qū)滩蛔×�，發(fā)出了他的悲嘆。齊讀向?qū)Оl(fā)出的悲嘆。

　　7. 如果你們就是作者和旅行的同伴，聽(tīng)到向?qū)Оl(fā)出的悲嘆，你們會(huì)想些什么？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)吧。

　　8. 讀最后一段，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“自作聰明”、“走向反面”，并聯(lián)系上文來(lái)理解這段話的意思：“我們”救下第一只出巢的幼龜是沒(méi)有遵循自然規(guī)律的自作聰明的行為，這種行為的結(jié)果與“我們”的主觀愿望背道而馳—大多數(shù)幼龜葬身鳥(niǎo)腹。這段話是作者從這件事中總結(jié)的教訓(xùn)，它告訴我們：人類(lèi)雖然是自然界中最聰明的生靈，但人類(lèi)做事也必須遵循自然規(guī)律，如果僅從人類(lèi)自身的主觀愿望出發(fā)，不遵循客觀規(guī)律，即使是好心，也會(huì)帶來(lái)惡果。背誦這兩句話，記住教訓(xùn)。

　　五、延伸與拓展

　　1. 交流自己在生活中因?yàn)楹眯亩k的傻事，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　2. 教師介紹資料：動(dòng)物的相生相克。

　　3. 師生交流從電視欄目“人與自然”、“動(dòng)物尋奇”、“探索與發(fā)現(xiàn)”看到的一些內(nèi)容。（如果學(xué)生不太了解，教師要推薦學(xué)生多看這些電視欄目或相關(guān)的書(shū)籍。）

《自然之道》教案14

　　《自然之道》課文原文

　　我和七個(gè)同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)�，結(jié)隊(duì)來(lái)到南太平洋加拉巴哥島旅游。在這個(gè)海島上，有許多太平洋綠海龜在筑巢孵化小龜，我們的目的，就是想實(shí)地觀察一下幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。

　　太平洋綠龜長(zhǎng)大后體重在一百五十公斤左右，幼龜體重不到及它的百分之一。幼龜一般在四五月間離巢而出，爭(zhēng)先恐后爬向大海。從龜巢到大海需要經(jīng)過(guò)一段不短的沙灘，稍不留心，幼龜便可能成為食肉鳥(niǎo)的美食。

　　那天我們上島時(shí)，已近黃昏，很快就發(fā)現(xiàn)一只大龜巢。突然，一只幼龜把頭探出龜巢，卻又欲出而止，似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí)，一只嘲鶇突然飛來(lái)，它用尖嘴啄幼龜?shù)念^，企圖把它拉到沙灘上去。

　　我和同伴緊張地看著眼前的一幕，其中一位焦急地問(wèn)向?qū)В骸澳愕孟胂朕k法啊!”向?qū)s若無(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然界之道，就是這樣的�！�

　　向?qū)У睦涞衼?lái)了同伴們一片“不能見(jiàn)死不救”的呼喊。向?qū)O不情愿地抱起小龜，朝大海走去。那只嘲鶇眼見(jiàn)著到手的美食丟掉，只好頹喪地飛走了。

　　然而，接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚。向?qū)Пё哂敳痪茫扇撼扇旱挠攺某部隰~(yú)貫而出。很快我們明白：我們?cè)瓉?lái)干了一件愚不可及的蠢事。

　　那只先出來(lái)的幼龜，原來(lái)是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e(cuò)誤信息，以為外面很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而行。

　　黃昏的海島，陽(yáng)光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘，無(wú)遮無(wú)擋，成百上千的幼龜結(jié)隊(duì)而出，很快引來(lái)許多食肉鳥(niǎo)，它們可以飽餐一頓了。

　　“天啊!”我聽(tīng)見(jiàn)同伴說(shuō)：“看我們做了些什么!”

　　這時(shí)，數(shù)十只幼龜已成了嘲鶇、海鷗、鏗鳥(niǎo)的口中之食，我們的向?qū)д骂^上的棒球帽，迅速抓起十?dāng)?shù)只幼龜，放進(jìn)帽中，向海邊奔去。我們也學(xué)著他的樣子，氣喘吁吁地來(lái)回奔跑，算是對(duì)自己過(guò)錯(cuò)的一種補(bǔ)救吧。

　　不一會(huì)兒，數(shù)十只食肉鳥(niǎo)已吃得飽飽的，發(fā)出歡樂(lè)的叫聲，響徹云霄。我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走。

　　向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害�！�

　　《自然之道》教案

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僬J(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。

　�、谟懈星榈乩首x課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

　�、圬S富見(jiàn)聞，激發(fā)探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師課前在小黑板上

　　抄寫(xiě)：

　�、偕中略~。

　�、趦山M要比較的句子。

　　第一課時(shí)

　　●閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課

　　①指名讀“單元導(dǎo)讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專(zhuān)題是什么，有什么新的要求。

　　②今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又令人難忘的故事，初步了解大自然給人類(lèi)的啟示。(板書(shū)課題)

　　●自由朗讀，自主預(yù)習(xí)

　�、侔闯Ｒ�(guī)或按要求自讀自學(xué)：把課文讀兩三遍，讀通讀順;認(rèn)讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標(biāo)自然段序號(hào)，想一想課文大意。

　　②出示小黑板，檢查生字詞認(rèn)讀與理解情況：指名讀，想讀哪些就讀哪些，想說(shuō)哪個(gè)詞義就說(shuō)哪個(gè)，有的.詞語(yǔ)可用形象表演的方式，如：“欲出又止、魚(yú)貫而出、氣喘吁吁”等。

　　小黑板

　　旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖

　　情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救

　　爭(zhēng)先恐后欲出又止若無(wú)其事見(jiàn)死不救

　　魚(yú)貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄

　�、壑该蛲扑]學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子并多讀幾遍。

　�、軈R報(bào)：你讀懂了什么?還有什么疑問(wèn)?

　　師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)：了解課文大意，理解“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā)，有感情地朗讀課文。

　　●以演促讀，感悟“蠢事”

　�、俪鍪揪渥樱骸拔覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗�。”

　　③演中促讀，演中理解：

　　a.請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段，請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生扮“幼龜”“嘲鶇”，帶頭飾上臺(tái)表演，大家邊聽(tīng)邊看。表演后評(píng)議，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“欲出又止”“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演，并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，比較并書(shū)寫(xiě)“幼”和“幻”字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”“啄”“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演，范寫(xiě)“啄”字。

　　b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語(yǔ)，如“焦急”“若無(wú)其事”“冷淡”“極不情愿”“頹喪”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演，教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。

　　③想象課文描寫(xiě)的場(chǎng)景，分小組再說(shuō)一說(shuō)。

　�、芑卮穑何覀兏闪艘患裁礃拥摹按朗隆�?

　　⑤比較句子：下面兩個(gè)句子有什么異同?

　　我們干了一件蠢事。

　　我們干了一件愚不可及的蠢事。

　　●課堂小結(jié)，完成練習(xí)

　　自主讀課文，遍數(shù)自定，抄寫(xiě)生字新詞。

　　第二課時(shí)

　　●導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”

　�、儆^察課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。

　�、谡n文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請(qǐng)大家再自由讀一讀。

　�、勰x六、七自然段，展開(kāi)想象：

　　食肉鳥(niǎo)是怎樣“飽餐一頓”的?請(qǐng)大家展開(kāi)想象寫(xiě)幾句話，描述一下，并寫(xiě)一點(diǎn)兒自己的感受。

　�、苤该x自己寫(xiě)的片段，表達(dá)出自己的心情。

　�、荼容^句子，體會(huì)“悲嘆”“根本”在表情達(dá)意上的作用。

　　a.向?qū)б贿呑咭贿呎f(shuō)：“如果不是我們，這些海龜就不會(huì)受到傷害�！�

　　b.向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害�！�

　�、薷形騿⑹荆和瑢W(xué)們，如果你們就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧!

　　●朗讀全文，歸納大意

　�、冽R讀課題，再指名說(shuō)說(shuō)課題的含義和“道”的意思。

　�、诶首x全文，歸納課文主要內(nèi)容。

　　●明確要求，啟動(dòng)“綜合性學(xué)習(xí)”

　　①讀一讀“綜合性學(xué)習(xí)”的安排，說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)方式與要求。

　　②分組商議：準(zhǔn)備怎樣開(kāi)展這次活動(dòng)。

　�、廴嘟涣鳎處熱槍�(duì)實(shí)際情況提出活動(dòng)要求和注意事項(xiàng)。

　　④課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng)，教師及時(shí)了解情況。

　　《自然之道》教學(xué)反思

　　這節(jié)課的教學(xué)，我深感缺失太多。反思教學(xué)，諸多感觸涌上心頭，其突出者有三：

　　一是學(xué)生的主體性體現(xiàn)在具體的活動(dòng)過(guò)程之中。課堂，是教師精心為學(xué)生搭建的可供學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)進(jìn)取全面發(fā)展的平臺(tái)。課堂上缺少了學(xué)生的活動(dòng)，或者說(shuō)學(xué)生的活動(dòng)不充分，或者說(shuō)沒(méi)有使全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)，那么，這個(gè)課堂是缺乏生機(jī)和活力的。這是我在這節(jié)課操作上的首要缺失。我通過(guò)觀察估算了一下，在這節(jié)課中沒(méi)有完全動(dòng)起來(lái)(主要是腦動(dòng))的學(xué)生占著不小的比例。是什么原因呢?對(duì)學(xué)生情況把握不準(zhǔn)確，在教學(xué)構(gòu)思上對(duì)主體性和全員性考慮不周全是其主要因素。

　　我明于心而未能明于行。今作如此反思，意在矯正自我，改進(jìn)教學(xué)，使教學(xué)日臻完善。

《自然之道》教案15

　　《自然之道》教案

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．教學(xué)目標(biāo)

　　1．初讀課文，學(xué)會(huì)“媚”1個(gè)會(huì)認(rèn)字和“孵、穴、頹、愚、蠢、媚、霄”7個(gè)會(huì)寫(xiě)字，掌握“孵化、巢穴、頹喪、愚不可及、蠢事、明媚、響徹云霄”等詞語(yǔ)。

　　2．總體上掌握課文的主要內(nèi)容。理解“左右”“一般”在表達(dá)意思上的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會(huì)“我”和同伴們?cè)谑虑榘l(fā)展過(guò)程中情感和認(rèn)識(shí)上的變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　了解課文告訴我們的道理；初步了解用具體事實(shí)來(lái)說(shuō)明道理的表達(dá)方法。 3．教學(xué)用具

　　4．標(biāo)簽

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)課

　　今天，我們先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類(lèi)的啟示。

　　理解題意：自然的規(guī)律。

　　二、新授

　　1．初讀課文，理解生字詞。

　�。�1）出示生字：

　�。�2）出示詞語(yǔ)：

　　筑巢：建造窩。

　　偵察：為了弄清敵情、地形及其他有關(guān)作戰(zhàn)的情況而進(jìn)行活動(dòng)。

　　躊躇：猶豫，文中指幼龜探頭出穴欲出又止偵察外面是否安全的樣子。

　　企圖：圖謀；打算（多含貶義）。

　　若無(wú)其事：好像沒(méi)有那么回事似的，表示不動(dòng)聲色或漠不關(guān)心。

　　情愿：心里愿意。寧愿；寧可。

　　頹喪：情緒低落

　　魚(yú)貫而出：貫，連接、連續(xù)。像游魚(yú)那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。

　　愚不可及：原指人為了應(yīng)付不利局面假裝愚癡，以免禍患，為常人所不及。文中形容我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。

　　偵察兵：偵察敵情的兵士。

　　爭(zhēng)先恐后：爭(zhēng)著向前，惟恐落后，形容十分積極。

　　氣喘吁吁：形容呼吸急促的樣子。

　　自然之道：道，道理，事物的規(guī)律。自然界的規(guī)律。

　　萬(wàn)物：宇宙間的一切事物。

　　2．想一想課文大意。

　　作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)隊(duì)來(lái)到南太平洋加拉巴哥島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的'。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鷹咬啄時(shí)，不顧向?qū)褡瑁驅(qū)О延敱Щ卮蠛�。接著，成群的幼龜�(shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面很安全，就從巢中魚(yú)貫而出，結(jié)果許幼龜成為食肉鳥(niǎo)的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜，但仍然感到十分震驚和悔恨。

　　3。提出問(wèn)題

　　你對(duì)南太平洋加拉巴哥島上的“幼龜”有了哪些了解？

　　4．再讀課文

　　指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文，檢查是否達(dá)到正確、流利朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子，并多讀幾遍，理解“左右”、“一般”在表達(dá)意思上的作用。

　　5．你還有什么疑問(wèn)？

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）為什么向?qū)魺o(wú)其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的。”？

　�。�2）為什么向?qū)е肋@是“自然之道”，還“極不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去

　�。�3）為什么說(shuō)“我們干了一件愚不可及的蠢事”？

　�。�4）“我和同伴們低著頭，在沙灘上慢慢地走”，此時(shí)此刻，“我們”的心里在想著什么？向?qū)槭裁窗l(fā)出“悲嘆”？他“嘆”的是什么？

　　三、練習(xí)

　　書(shū)寫(xiě)本課生字詞。

　　課堂小結(jié)

　　本節(jié)課我們不但認(rèn)識(shí)了生字、理解了詞語(yǔ)，而且還知道了課文的主要內(nèi)容，也探究自然之道。

　　課后習(xí)題

　　《自然之道》習(xí)題

　　一、基礎(chǔ)題

　　1讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

　�。�1）yóu guī shā tānzhēn chá qǐtú

　�。ǎǎǎ� （）

　�。�2）yú chǔn fǎn huí hǎiōu bǔjiù

　�。ǎǎǎǎ�

　　2．讀詞語(yǔ)，選一選。

　�。�1）偵（zhēn zhēnɡ）探返（fǎn huǎn）回幼（yóu yōu）兒

　�。�2）攔（nán lán）住氣喘吁吁（yū xū）徹（chè qiè）底

　　1．我是火眼金睛，我能比一比再分別組詞。

　�。�1）攤（）潮（）

　　灘（）嘲（）

　�。�2）琢（）遇（）

　　啄（）愚（）

　　2．我能將下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

　�。�1）（）先（）后（）（）而出氣喘（）

　�。�2）（）不可（）若無(wú)（）（）（）

　　前

　　三、提高題

　　1．變句子

　�。�1）縮句：

　　向?qū)O不情愿地抱起那只小龜。

　　__________________________________

　　（2）改為擬人句：

　　小綠龜爬來(lái)爬去，一刻不停。

　　__________________

　　____________

　　2．積少成多。

　　（1）魚(yú)貫而出傾巢而出脫口而出挺身而出

　�。�2）愚不可及高不可攀妙不可言怒不可遏（è）

　　參考答案））不）（）（

　　1．

　　（1）幼龜沙灘偵查企圖

　�。�2）愚蠢反悔海岸補(bǔ)救

　　2．

　�。�1）zhēn fǎn yóu

　�。�2）lán xū chè

　　二、綜合題

　　1．

　�。�1）一灘水潮水

　　海灘嘲諷

　�。�2）琢磨遇見(jiàn)

　　啄食愚蠢

　　2．

　　（1）爭(zhēng)恐魚(yú)貫吁吁

　�。�2）勢(shì)擋其事躊躇

　　三、提高題

　　1．

　�。�1）向?qū)?bào)起烏龜。

　�。�2）小綠龜快樂(lè)地爬來(lái)爬去，一刻不停，心想：我要在這溫暖的陽(yáng)光下好好玩耍玩耍。

　　2．注意對(duì)字形和字音的認(rèn)識(shí)。

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