優(yōu)秀的教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
優(yōu)秀的教案1
一、教材分析：
《坐井觀天》講的是青蛙和小鳥論天的大小的一則寓言故事。小鳥從天上飛來說天很大，青蛙坐在井底，說天很小。說明像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為正確，是不對的。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識3個生字。會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
三、教學(xué)重點：青蛙和小鳥的三次對話。在朗讀過程中讓學(xué)生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
教學(xué)難點：理解“坐井觀天”的意思，懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：青蛙和小鳥圖片，課文錄音。
五、教學(xué)過程：
第一課時目標(biāo)：會讀三個生字，朗讀感悟三次對話。
一、揭示課題。
1、小朋友，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文。請一起讀課題——《坐井觀天》
2、下面我們先來欣賞一下這個故事，好嗎？
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、聽課文錄音，想一想故事講了誰和誰之間的事？它們在干什么？
2、生字寶寶送回家。小小組生字過關(guān)“紅綠燈”。
3、多種方式檢查認(rèn)讀：開火車，找朋友（用生字組詞）……
4、老師畫井的簡筆畫，讓學(xué)生把小鳥、青蛙的圖片貼在相應(yīng)的位置，幫助理解井沿、井里、井口。
5、你想讀課文哪一段，讀給大家聽一聽。
三、朗讀感悟
1、用不同的`符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。
2、看插圖練讀第一次對話。
3、感悟第二次對話。
（1）、自由讀，說說你讀懂了什么？
（2）、青蛙和小鳥為什么有不同的看法？（用上“因為……所以……”）（3）、體驗：走出教室，說說你看到的天有多大？用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大？
（4）、四人小組再讀第二次對話。（分角色：一人引讀，兩人對話，一人作評委）注意提示：青蛙不相信的語氣；小鳥勸告的語氣。
4、感悟第三次對話（抓住兩個“笑”）
（1）、小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義。小組合作學(xué)習(xí)，分角色朗讀，討論。
（2）、朗讀對話，讀出青蛙的自以為是，小鳥的實事求是。
四、復(fù)習(xí)鞏固：
1、分角色朗讀全文。（同桌，全班男女生）
2、做《隨堂練習(xí)》39頁第五題：讀讀課文，再填空：（1）、青蛙生在（），小鳥飛來，落在（）。（2）、青蛙說：“天不過（）那么大。（3）、小鳥說：“天（），大得很哪！”
第二課時目標(biāo)：初步理解寓意，學(xué)習(xí)8個會寫的生字，完成《隨堂練習(xí)》剩余題目。
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)字卡
2、男女生分角色朗讀課文。
3、激發(fā)想象，拓展深化寓意：
（1）、青蛙后來會不會跳出井口來看天呢？
（2）、誰愿意來表演跳出井口的小青蛙，看看它會說些什么？（指名上臺表演）
（3）、你想對青蛙說些什么嗎？
（4）、小結(jié)：我們可不能像做青蛙那樣……
二、生字教學(xué)
1、想：這8個生字有什么特點？（六個左右結(jié)構(gòu)，答、還又是兩種類型。）
2、說：你要提醒大家注意什么？
三、鞏固練習(xí)：
1、我會編字謎。（如“沿”：水邊有幾張嘴巴。“際”：二只小耳朵。）
2、完成《隨堂練習(xí)》39頁剩余題目。（注意第六題這種學(xué)生第一次碰到的新題型的指導(dǎo)。一句完整的話由“誰”“怎么樣”兩部分組成。）
四、拓展練習(xí)：
1、畫一畫青蛙跳出井口后看到的景象。
優(yōu)秀的教案2
目標(biāo)：
1、能大膽嘗試用火柴棒拼擺，表現(xiàn)不同的運動姿勢并學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)。
2、學(xué)念兒歌，能根據(jù)兒歌的格式用圖標(biāo)，語言仿編兒歌。
準(zhǔn)備：
1、幼兒了解多種運動項目及姿勢、動作。
2、塑料圓片，火柴棒，白紙，黑色水彩筆，兒歌圖標(biāo)一套。
3、《健康歌》錄音磁帶。
過程：
1、在健康歌的`伴奏下，幼兒邊跳邊唱入場，感受身體的運動。
2、談?wù)勛约合矏鄣倪\動及知道的運動項目，
3、學(xué)習(xí)兒歌《拼小人》。
今天有個調(diào)皮的小人，它也來和我們一起做運動。聽一聽他做了那些運動：
兒歌：拼小人
火柴棒一根根
我用棒棒拼小人
拼個小人立正站
拼個小人跨步走
拼個小人打籃球
拼個小人爬山坡
小人個個愛運動
身體健康棒棒棒！
提問：小人做了哪些運動？（根據(jù)幼兒回答出示圖片按兒歌順序排列）
你們學(xué)會了兒歌嗎？我們一起念一遍（帶幼兒看圖標(biāo)朗讀）
優(yōu)秀的教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1．說說自己知道的動物故事，讓同學(xué)從你描述的故事中體會動物的情感，加深對動物的了解和認(rèn)識。
2．談自己遇到的有關(guān)傷害動物的故事，并分角色進(jìn)行模擬對話，練習(xí)運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物，激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物的思想感情。
3．根據(jù)圖片報道，進(jìn)行合理的想象，編寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)動物的故事以及相關(guān)資料。
教學(xué)安排：一課時
教學(xué)過程：
1．談話引出課：
通過本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了許多有關(guān)動物的故事，我們對動物有了初步的認(rèn)識。今天我們再來談?wù)撆c動物有關(guān)的話題。
2．明確話題要求，自主選擇話題。
（1）指名讀口語交際的內(nèi)容，明確每一個話題的具體要求。
（2）選擇自己喜歡的話題說，做好交流準(zhǔn)備。
3、指導(dǎo)口語交際：話題一
（1）老師講一個動物故事。學(xué)生聽后說說自己印象深的部分，或者說說對故事角色的認(rèn)識。
（2）介紹自己了解到的動物故事。
你知道哪些動物的故事？在眾多的故事中，哪一個給你留下深刻印象，你就
講哪一個故事。
（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面準(zhǔn)備交流內(nèi)容：一是自己家喂養(yǎng)的動物的故事；二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動物的故事；三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事；四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動物的故事。）
（3）在進(jìn)行話題一的交際時注意把故事介紹清楚，小組內(nèi)的成員可圍繞這個故事進(jìn)行評議和討論。
5．話題二：
（1）如果你是小明，你將怎樣勸說爸爸？（可以從以下幾個方面選擇理由進(jìn)行勸說：一是自己知道的動物是我們?nèi)祟惻笥训墓适拢欢莻游锝o我們?nèi)祟悗淼奈：Γ蝗怯嘘P(guān)動物保護(hù)的法律；四是動物給人類帶來的好處；五是動物也是有豐富的感情世界。）
（2）你還知道那些傷害動物的事？遇到這種情況你該怎么做？（啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面選擇事件：一是自己身邊看到的聽到的事；二是從書籍報刊中看到的事；三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽到的事。）
（3）這個話題我們可以怎樣進(jìn)行口語交際呢？（啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對話練習(xí)，話語要清楚明白，要有說服力，表演時要注意體態(tài)、表情等。）
三、小組內(nèi)討論交流：
選擇話題一的小組，從小組中選擇一個最好的故事準(zhǔn)備在全班交流。
選擇話題二的小組，分好角色進(jìn)行模擬對話，從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。
四、召開動物故事會
1．選擇五個小組推薦的五名同學(xué)講故事。
2．講完后，學(xué)生評價，談感受。（引導(dǎo)學(xué)生會傾聽，能針對別人的發(fā)言有重點地表達(dá)。）
五、模擬場景，分角色進(jìn)行對話
選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對話。注意表情、動作、神態(tài)。
1．對話完畢，學(xué)生評價。（引導(dǎo)學(xué)生從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對等各個方面進(jìn)行評議。）
2．學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)傷害動物的故事，并談一談遇到這種情況應(yīng)該怎么做。
六、教師總結(jié)：
同學(xué)們，通過今天的交流，我們又知道了許多與動物有關(guān)的故事，我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中，我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動物的故事，我們還要帶頭宣傳保護(hù)野生動物，讓動物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>
第二課時（習(xí)作指導(dǎo)）
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入
1．播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。
2．學(xué)生看后說一說感受。
3．播放一組野生動物自由自在地生活的畫面。
4．看后教師總結(jié)：當(dāng)前世界各國已經(jīng)把保護(hù)動物當(dāng)作一項重要的任務(wù)來抓，各國都相應(yīng)的制定了保護(hù)動物的法律，成立了野生動物保護(hù)組織，可以說保護(hù)動物已經(jīng)深入人心，今天我再來看一幅與動物有關(guān)的圖片新聞。（出示圖片）
二、觀察圖片，暢所欲言
1．從圖片中你看到些什么？
2．從圖片中，你能想到些什么？
（學(xué)生通過觀察想象交流，為寫作做好鋪墊。）
三、圖文對照，明確要求
1．讀讀課本中的文字，簡要說一說圖片內(nèi)容。
2．明確習(xí)作要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。
3．展開想象，補(bǔ)充情節(jié)
教師提出以下幾個問題，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，補(bǔ)充故事情節(jié)。
（1）什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？
（2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？
（3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？
（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會怎么想，怎么做？
（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？（求助的方法，求助時的表現(xiàn)，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的'小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意）
（6）鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點的？
（7）巡警奮力搭救小鴨子的場面？其他司機(jī)怎么表現(xiàn)的？（神態(tài)、動作等）
（8）小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現(xiàn)？
（9）在救助小鴨子的過程中，路人會怎么樣？
（10）從這個故事中你會產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？
4、想一想：這張圖片要表達(dá)的是什么？（動物間濃濃的親情，隨機(jī)應(yīng)變的能力以及人類對動物的愛護(hù)。）根據(jù)要表達(dá)的中心確定詳寫的情節(jié)。
四、組織學(xué)生討論，指導(dǎo)學(xué)生寫具體
1．自己選擇一個需要補(bǔ)充的情節(jié)，想一想：如何寫具體？
2．發(fā)言，依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師提醒在以下幾個方面多下點工夫：
（1）將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體
（2）將巡警的動作、表情、心理活動寫具體
（3）哪些要略寫？
五、組織討論，如何表達(dá)真情實感
六、學(xué)生自由習(xí)作
1．先口述一下故事情節(jié)。
2．學(xué)生選擇幾個情節(jié)，把自己認(rèn)為重要的情節(jié)寫具體。
3．學(xué)生自由打草稿。教師巡視，參與習(xí)作，隨時指導(dǎo)、點評。
4．學(xué)生習(xí)作結(jié)束后，修改習(xí)作，自己寫出自評語。
優(yōu)秀的教案4
一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解太陽光譜和色散現(xiàn)象（重點）
2、掌握物體顏色是由什么決定的（難點）
3、知道色光的三原色跟原 料的三原色是不同的。
二、課前導(dǎo)學(xué)
1、 透明物體的顏色由 決定，不透明物體的顏色是由 決定的。
2、色光的三原色是 、 、 ，顏料的三原色是 、 、 、色光混合與顏料混合的規(guī)律 （填“相同” 或“不相同” ）。
3、下列說法正確的是（ ）
A、看起來發(fā)光的物體叫做光源 B、太陽發(fā)出的光是白色的.，也是最單純的光
C、月亮是一個自 然光源，而通電的電燈是人造光源 D、藍(lán)色的玻璃片只能通過藍(lán)光
4、下列現(xiàn)象中，不能用光的直線傳播規(guī)律解釋的是（ ）
A 、日食 B、射擊時的瞄準(zhǔn)要領(lǐng)是"三點一線"
C、雨后天空出現(xiàn)彩虹 D、人不能看見不透明物體后面的東西
三、研討解惑
5、在沒有任何光照的情況下，舞臺 追光燈發(fā)出的綠光照在穿白上衣、紅 裙子的演員身上，觀眾看到該演員是（ ）
A、全身呈綠色 B、上衣呈綠色，裙子呈紫色
C、上衣呈綠色，裙子不變色 D、上衣呈綠色，裙子呈黑色
6、下列說法中，正確的是（ ）
A、白紙上寫紅字，在紅色的燈光下很難辨認(rèn)
B、白紙在黃色的燈光的照 射下看起來仍然是白色的
C、彩色電視機(jī)的色彩是用紅、綠、藍(lán)三種顏色按不同的比例混合得到的
D、顏料的三原色是紅、黃、青
7、小紅是一名攝 影愛好者，她發(fā)現(xiàn)當(dāng)黑白照片在暗室內(nèi)進(jìn)行沖洗時，所用溫度計的液注是藍(lán)色的，而不是通常的紅色，于是她進(jìn)行 了探究，得出了下面的結(jié)論， 不正確的是（ ）
A、暗室安全燈是紅燈，因而一切物體看來都微顯紅色，溫度計的紅色液柱在這種情況下不容易看清楚
B、溫度計的藍(lán)色液注在紅光照射下是黑色的
C、藍(lán)色液注在紅光下看得更清楚
D、紅色液注在紅光下反射白光
四、鞏固應(yīng)用
8、戴著紫色太陽鏡看白紙，白紙是紫色，這是因為（ ）
A、白紙反射的光通過紫色的鏡片時，被染成紫色
B、紫色鏡片只能透過紫色的光
C、白紙只能反射紫色的光
D、透過紫 色的鏡片看到的物體都是紫色
9、太陽光通過三棱鏡后，會發(fā)生 現(xiàn)象，而紅光通過三棱鏡后，看到的是 ，這說明了 。
10、白光通過綠色玻璃照在綠色的樹葉上，樹葉呈 色，照在小白兔身上，小白兔呈 色，小白兔的紅眼睛呈 色。
11、白光照射到綠葉上，葉呈 色，紅光照射到綠葉上，葉呈 色，綠光照射到綠葉上，葉呈 色。
12、有一盆花卉，紅色的花，綠色的葉、白色的花盆，放在遮光良好的暗室中，用與花色相同的紅光照明，看見的是（ ）
A、紅花、綠葉、白花盆 B、紅花、綠葉、紅花盆
C、紅花、黑葉、白花盆 D、紅花、黑葉、紅花盆
13、下列物理事實中，屬于光的色散的是（ ）
A、霓虹燈 的燈光 B 、彩色電視機(jī)的畫面
C、色彩豐富的水彩畫 D、雨后天空出現(xiàn)的彩虹[
14、白紙上印有黑字，每個人都看得特別清楚。我們之所以能看清楚這些字得主要原因是（ ）
A、白紙和黑字分別發(fā)出了不同顏色得光進(jìn)入眼睛
B、白光照到試卷上，白紙和黑字分別反射出白光和黑字進(jìn)入眼睛
C、白光照到試卷上，白紙反射出白光進(jìn)入眼睛，而黑字不反光。
優(yōu)秀的教案5
教學(xué)過程
課時目標(biāo)
１、熟讀課文，知道春天給小溪拍了哪些照片。
２、了解春天的特點，陶冶美好的情操。
３、朗讀課文，指導(dǎo)背誦。
一、復(fù)習(xí)鞏固
１、聽寫上節(jié)課必須掌握的８個生字。
２、檢查９個要求會認(rèn)的生字。
３、糾錯指導(dǎo)。
二、觀察圖畫。導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，看一看，這幅圖中描繪了哪些景色？
有飛翅的小鳥。有起飛的蝴蝶。有大眼睛的青蛙。有云朵、綠樹、紅花……
這些景物是課文中都有提到了嗎？讓我們讀讀課文，在課文中找到答案。
三、理解課文內(nèi)容，體會情感。
１、自由讀，讀準(zhǔn)字音。
２、指名讀，思考小溪究竟拍了哪些照片。
３、大家能不能把這些景物歸類？
動物類：鳥兒、蝴蝶、小青蛙、小鷹、孩子們。
不是動物類的：花兒、綠葉、花葉、小草、云朵、青石板路。
４、想象景物畫面，感受春天的.美麗，培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)欣賞美感受美的興趣。
５、小溪拍這么多照片干什么？
指名回答。
６、大海媽媽為什么露出了舒心的微笑？這什么說春天真好？
指名回答。
７、讓學(xué)生練習(xí)說話。
春天真好！因為春 。
春天真好！因為春 。
四、學(xué)生質(zhì)疑。
小溪會用相機(jī)嗎？能拍照嗎？小溪“在春天的原野上奔跑”是什么意思？怎么理解？
師生互動，合作探究，逐一答疑。
五、拓展延伸。
小溪一路跑，還會拍哪些照片？按照課文的表達(dá)方式說：“小溪拍下（ ）
板書設(shè)計
鳥兒……花兒……
綠葉和微…… 蝴蝶和花朵……
3 小溪拍照 小青蛙…… 春天真好
小草……
乳白色的云朵……
優(yōu)秀的教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能熟練朗讀全文，借助課下注釋疏通文意。
2、品位文中山水描寫的意境。
3、了解景物描寫的層次、藝術(shù)處理方法及作者的感情。使學(xué)生初步懂得怎樣審美，培養(yǎng)審美能力。
二、教學(xué)重點、難點
重點：
1、文言文重在朗讀，在讀的基礎(chǔ)上疏通文意。
2、品位山水意境。
難點：文章中表現(xiàn)出的情懷和對朋友的勸導(dǎo)，在文末不易發(fā)覺，需老師指點。
三、教學(xué)設(shè)計
1、思路：先引起學(xué)生興趣，走入課文，掌握課文，體會思想。
2、方法：演示法、引導(dǎo)法、討論法
3、教具：幻燈
四、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
同學(xué)們，語文學(xué)習(xí)猶如快樂的旅行，她給我們很多快樂和幸福，也給了我們許多知識和感悟。今天，就讓我們背起智慧的行囊，繼續(xù)我們的快樂之旅。我們的目的地是哪里呢？請看大屏幕。這是美麗的富春江，你看江水碧波蕩漾，兩岸高山危聳，大家一定很向往吧！我們就到那里去游山玩水吧！
板書：與朱元思書
吳均誰給大家解釋一下課題呢？師：“與”，應(yīng)解釋為“給”，書，在這里是名詞，是“信”的意思。連起來解釋就是：給朱元思的信。
這是吳均寫給好友朱元思的信中的一段文字。吳均何許人也？南朝文學(xué)家、詩人。他的文章工于寫景，短小精悍，表現(xiàn)出沉湎山水的情趣，稱為“吳均體”。本文是一篇駢體文，也是一篇用文言文寫成的游記，根據(jù)大家學(xué)習(xí)文言文的經(jīng)驗，你認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文寫成的游記該掌握哪些知識？
生1：首先是弄懂它的意思，其次是寫作思路生2：領(lǐng)悟作者的思想感情生3：還要抓住景物的特征。
很好，希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)本文的時候能夠很好地把握這樣幾個要點。（二）誦讀疏通
1、對于這樣出色的寫景美文，需要我們好好品讀吟誦，同學(xué)們先欣賞一下名家的朗讀錄音，仔細(xì)聽，認(rèn)真品味，然后請同學(xué)們來讀。（聽錄音）
我們請一名同學(xué)來嘗試讀一下課文。好，你來。
這位同學(xué)朗讀的時候注意到了節(jié)奏的把握、情感的表達(dá)，但是有兩個字要注意一下讀音：“水皆縹碧”中“縹”的讀音，“經(jīng)綸世務(wù)”中“綸”的讀音，這兩個是多音字，要讀準(zhǔn)確。
面對如許美文，同學(xué)們也來享受一下吧！一起來讀一遍，要讀其文，感其美，悟其情。２、聽著你們動聽的朗讀，享受著如此優(yōu)美的文章，老師都有些陶醉了。為了更好地理解文章，下面我們先來疏通文意，請同學(xué)們結(jié)合文下注釋，四人一小組合作交流，如有困難詞句，可隨時提出來，老師愿和你一起解決。（學(xué)生分組活動）
有什么問題嗎？請?zhí)岢鰜怼Ｏ旅嫖蚁胝埲齻�同學(xué)來翻譯一下，一人一段，請大家來做裁判，看誰翻譯得最好，如有錯誤，請大家?guī)椭刚?/p>
剛才，大家交流、質(zhì)疑，很是熱烈。老師認(rèn)為，對這篇課文詞句意思的理解，需要注意這些重點，請同學(xué)們看大屏幕。（三）神游佳境
１、本文作者在文中細(xì)膩地描繪了富春江從富陽到銅廬一段沿途百里的無數(shù)景物，請同學(xué)們用波浪線將文中的景物劃出來，看誰劃得又快又全。
請同學(xué)們說說都有哪些景：風(fēng)煙、天山、水流、小舟、游魚、細(xì)石、急湍、猛浪、夾岸、寒樹、清泉、小鳥、鳴蟬、哀猿、橫柯、疏條。
２、這么多的景物，這么美的風(fēng)光，能去游一游該是多么愜意啊！同學(xué)們想去嗎？都想啊，那好，我們請一位同學(xué)做導(dǎo)游，以我們劃出來的景物作為景點，帶我們進(jìn)入這迷人的人間勝境吧。你們講述的同時，老師就在屏幕上給大家展示富春江的風(fēng)景圖片。
（學(xué)生導(dǎo)游講述：“天高云淡，神清氣爽。讓我們乘坐小船，穿行于富春江那奇山異水間。這里的水是青青的，天是藍(lán)藍(lán)的。魚兒在水石戲耍，船兒在急流中風(fēng)行。這里的山可真高啊，直聳云天，夾岸寒樹頓生秋之氣，兩壁猿聲送輕舟萬山。泉水沖擊著石頭，發(fā)出丁冬丁冬的響聲，美麗的鳥兒在林間快樂歌唱，蟬兒在枝頭的鳴叫此起彼伏，猿聲百叫不絕，這里簡直是音樂的海洋；這里樹可真多啊，簡直是樹的世界，樹的海洋！橫斜的枝條縱橫交錯，遮天避日，即使在白天，也像黃昏一樣陰暗，有時陽光也透過枝葉，灑下一團(tuán)團(tuán)金色的光斑……”）
富春江山水如此美麗，作者在文中是怎樣贊譽(yù)的？“奇山異水，天下獨絕”。（板書：景：奇山異水，天下獨絕）
（四）體情品意
聽了這位導(dǎo)游同學(xué)動情的.描述，欣賞了富春江秀麗的風(fēng)光，不少同學(xué)都還在回味。“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”那么作者寓于山水間的感情是怎樣的呢？讓我們再次品讀這篇文章，領(lǐng)悟文字間流淌的情感。
好，請同學(xué)們談?wù)勛约浩肺兜慕Y(jié)果。這位同學(xué)讀出了本文抒寫的富春江山水之美，這位同學(xué)發(fā)現(xiàn)本文抒發(fā)了作者對世俗官場和追求利祿者的蔑視之情，流露出愛慕美好的大自然、避世退隱的高潔志趣。（板書：情：熱愛自然，避世退隱）你是從文中哪一句話中看出這種情感的？（“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。）很好，我們一起來把這兩句齊讀一下吧！
（五）探尋藝術(shù)
本文情景兼美，辭章俱佳，能給我們以美的享受、心靈的愉悅。作者除了有很深厚的語言功底，他還采用了哪些藝術(shù)手法寫就了這篇美文？請同學(xué)們合作探究，各抒己見。
老師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言得：
１、結(jié)構(gòu)分明。作者在介紹富春江山水時先總寫，再分寫。首段以“奇山異水，天下獨絕”總起全篇，二、三兩段分承“異水”和”“奇山”兩方面，圍繞“獨絕”二字生發(fā)和描摹。
2、抓住特征，動靜結(jié)合。先寫異水，抓住水“清”“急”的特點；寫山，抓住其“高”“寒”的特點。寫山水動靜結(jié)合而又有變化。寫“水”詳寫靜態(tài)略寫動態(tài)，寫“山”詳寫動態(tài)略寫靜態(tài)。
3、善于多角度寫景，從視覺和聽覺方面激發(fā)人們的感受。
①、聽覺：“泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。”：泉水泠泠，鳥鳴成韻，蟬聲不斷，猿嘯無絕，組成了一部美妙的大自然交響曲，繪聲繪色，使人產(chǎn)生親臨其境之感，令人神往。
②視覺：a、“風(fēng)煙俱凈，天山共色”，作者不僅為我們描繪出在“天”這個壯闊背景上寫了一幅天清氣朗，明快秀麗的景色。b、“從流飄蕩，任意東四”，既寫出富春江水陡，山形千回百轉(zhuǎn)的特色，也表現(xiàn)了作者陶醉于大自然美好景色的閑適心情。c:“負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰”，用擬人的手法，把靜止的山寫活了，賦予了它們以生命和動感……）
4、善用修辭，生動誘人。運用了大量的對偶句，讀來瑯瑯上口；用詞精當(dāng)優(yōu)美，如作者用“箭”“奔”比喻江水的湍急洶涌，用“競”“爭”形容山峰相互依侍，爭相向上崛起的形狀，用擬人化手法，把靜態(tài)的山寫活了。
5、情景交融。大部分寫景，描寫富春江之美，在如許美景中自然產(chǎn)生“鳶飛戾天者,望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。”的隱逸情懷。（六）小結(jié)本文
讀《與朱元思書》，猶如賞一幅山水寫意的圖畫；讀《與朱元思書》，如同讀一首才情豐滿的好詩。我們一起欣賞了富春江奇麗的自然風(fēng)光，了解了作者高潔的志趣，還懂得了寫景的方法。學(xué)習(xí)了這篇課文，相信同學(xué)們一定有不少收獲。
（七）課后作業(yè)
課后，請同學(xué)們學(xué)習(xí)本文的藝術(shù)手法，調(diào)動自己的多種感官仔細(xì)觀察身邊的自然景觀，試寫一篇游記。
五、板書設(shè)計
與朱元思書
吳均
奇山
高
多
聲
色
望峰息心獨絕
異水
深
清
急
猛
窺谷忘反
優(yōu)秀的教案7
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、老師曾學(xué)過一首北朝民歌，記憶深刻，今天我想把其中的第一段背給大家聽聽。好嗎？
唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。
不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息。
問女何所思？問女何所憶？
女亦無所思，女亦無所憶。
昨夜見軍帖，可汗大點兵，
軍書十二卷，卷卷有爺名。
阿爺無大兒，木蘭無長兄，
愿為市鞍馬，從此替爺征。
2、這首民歌寫的是誰？（花木蘭）教師板書：木蘭
千百年來，木蘭的故事不僅在中國廣為流傳，(點擊放映動畫片)而且木蘭形象被搬上美國銀幕，動畫片《花木蘭》轟動歐美。你們木蘭的故事嗎？（學(xué)生自由說。）
3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇描寫木蘭故事的課文，（板書課題）12 木蘭從軍，齊讀
4、解題：木蘭從軍的從是什么意思呢？請你選擇。
5、跟隨2順從3參加4次要的
木蘭從軍的從是參加的意思誰來說說木蘭從軍的意思
二、預(yù)習(xí)檢查
1（檢查生字詞）出示：
名字 征兵 父親 年老多病 女扮男裝 勝利
將士 朝廷 年齡 戰(zhàn)袍 渡燕山 赫赫
（1）自由讀
（2）你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意？
（3）教學(xué)2個多音字
a將讀第一聲時可組哪些詞？讀第四聲又可和哪些字交朋友？
b燕讀第一聲時用法很少，如燕山燕國及表示人姓的時候用到。讀第四聲很多，誰來說說？
（4）指名讀，齊讀生字詞
（6）齊讀
（7）你能用這其中的一個或幾個詞語說一句話嗎？
2 接下來請大家觀看課文的動畫，要求仔細(xì)聽朗讀，認(rèn)真看畫面。即將進(jìn)行朗讀比賽。（點擊放映課文動畫）。
3接下來，老師來聽聽小朋友們課文讀得怎么樣？把語文書翻開，這篇課文一共有幾個自然段。
4分小節(jié)讀課文，要求讀得正確、流利。師生評議。
5讀了課文，你已經(jīng)知道了些什么？
誰來說說：（教師根據(jù)學(xué)生所說內(nèi)容相機(jī)點明這是課文的幾小節(jié)的內(nèi)容）
（相機(jī)完成句式練習(xí)）。花木蘭是。
三、精讀課文
1、木蘭從軍，木蘭從軍，花木蘭為什么會女扮男裝去從軍呢？請小朋友輕聲讀一讀課文第二自然段，邊讀邊想花木蘭為什么會女扮男裝去從軍，找出有關(guān)的句子多讀幾遍。
2、生自由讀課文第二自然段。
3、相機(jī)出示第1、2句
（1）（小黑板）那時候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭。一天，朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書。
經(jīng)常的近義詞是什么？陳老師知道有個詞語表示經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭的意思，（板書：戰(zhàn)事不斷）
北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭，會有什么樣的后果呢？
生交流
（邊防將士死傷無數(shù)，邊疆百姓流離失所。）
過渡：是呀，情況多危急呀！所以朝廷緊急征兵。誰來讀好它？
（2）指名讀，師生評（情況多危急）
4、（出示第3、4、5）木蘭見到上面有父親的名字，焦急萬分。她想：父親年老多病，難以出征；弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡。自己理應(yīng)為國為家分憂。
木蘭看到文書上有父親的名字焦急萬分，什么叫焦急萬分？讀好這句話。她為什么焦急萬分？我們一起來看看當(dāng)時的情況。（點擊放映動畫片段）
（1）請小朋友讀一讀，想一想
（2）交流，相機(jī)板貼：老幼
5、就在國家危難，全家憂心忡忡之際，木蘭想到了自己，她想到自己什么？（相機(jī)板書）為國為家
6、如果你們是木蘭的家人會同意她從軍嗎？（不同意）
是的，弟弟第一個叫了起來：姐姐，你不能去，你去了，誰陪我玩呀？現(xiàn)在請你們這些花木蘭來說服弟弟。弟弟很懂事，于是他又說：我是男子漢，應(yīng)該我去。木蘭又是怎么說服他的？
木蘭的`爸爸媽媽又會怎么說呢怎樣勸阻呢？木蘭又是怎么說服他們的呢？學(xué)生自由說。
木蘭終于說服了家人，女扮男裝，替父從軍。讓我們一起來領(lǐng)略她的那份堅定，那份從容。（點擊放映動畫片段）
學(xué)習(xí)了課文的第二小節(jié)，你們覺得木蘭是個什么樣的人呢？
7小結(jié)：正因為木蘭懂得了尊老愛幼、為國分憂，于是他毅然決定女扮男裝，替父從軍。我們的女同學(xué)一起來感受一下這份情感。（女同學(xué)齊讀第二小節(jié)）
8 其實課文的第二小節(jié)就是根據(jù)北朝民歌《木蘭詩》的第一節(jié)改編的，有沒有興趣跟老師來讀一讀《木蘭詩》的第一節(jié)。
領(lǐng)讀《木蘭詩》的第一節(jié)。
優(yōu)秀的教案8
一、導(dǎo)入部分
引導(dǎo)學(xué)生注意這篇小說與以往讀過的戰(zhàn)爭題材小說或者看過的戰(zhàn)爭題材的影視劇作的風(fēng)格不同之處，進(jìn)入學(xué)習(xí)。為了充分尊重學(xué)生的體驗擬定“你喜歡這篇小說嗎?喜歡小說的那些方面?”來確定學(xué)習(xí)的重點。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識教師歸結(jié)到“人物形象美、環(huán)境美、語言美”三大方面并且板書，作為探究學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、處理生字詞
2、概述小說內(nèi)容
三、走近“老頭子”
賞析老頭子這一典型人物形象。
閱讀提示：跳讀課文，把你認(rèn)為描寫“老頭子”的精彩之處標(biāo)記勾畫出來，加批注。
思考：
“老頭子”是一個什么樣的.人?請簡要陳述理由。
1.學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)
2.展示探究學(xué)習(xí)成果：
抗日熱情高漲的人(二、五段);
老當(dāng)益壯的人(三、四、五段);
自尊自信的人:
“每天夜里”、“每天傍晚”;三個“不怕”;三處“明天來看吧!”以及大菱受傷以后集中地心理描寫和對話描寫。
愛憎分明的人:
對兩個孩子和愛和對敵人的恨“等明天我叫他們十個人流血”。
智勇雙全的人(誘敵上鉤、痛擊鬼子)
3.分角色朗讀體會“老頭子”的性格特征。
4.遷移訓(xùn)練，豐滿人物形象：
從兩題中選一題：
(1)二菱躲在荷葉底下目睹老頭子的英雄行為時的心理活動;
(2)晚上“老頭子”回來后向大菱轉(zhuǎn)述白天痛擊鬼子的經(jīng)過。
5.深化“老頭子”形象，分析其典型性和代表性：
小說為什么塑造一個年近六十歲的干瘦的老頭子形象，而沒有塑造一個高大魁梧、身強(qiáng)力壯的硬漢子英雄形象。
(傳奇性、典型性、代表性;男女老少全動員，民族精神的集中體現(xiàn))
四、走進(jìn)“蘆花蕩”
欣賞環(huán)境描寫。
過渡：倒數(shù)第二段“他狠狠地敲打……鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄撒”這一句話有什么作用?文中類似的精彩的景色描寫還有很多，請找出來加以分析、欣賞。
1、自主學(xué)習(xí);
2、展示;
3、指導(dǎo)朗讀，讀出情境和趣味。
語言美的分析穿插在二、三環(huán)節(jié)中
五、“荷花淀派”的創(chuàng)作風(fēng)格
思考：小說中的環(huán)境描寫如詩如畫，“老頭子”的形象塑造趣味橫生、豐滿有加，這與當(dāng)時殘酷的抗日戰(zhàn)爭形勢協(xié)調(diào)嗎?難道不矛盾嗎?談?wù)勀愕目捶ā?/p>
教師小結(jié)：即使在殘酷的戰(zhàn)爭背景下，作者仍然以沉靜從容的姿態(tài)抒寫白洋淀的美麗風(fēng)光，細(xì)心鐫刻白洋淀人民心靈的塑像。追求詩情畫意之美，盡展浪漫主義色彩，用談笑從容的態(tài)度抒寫風(fēng)云變幻的人生，從而使小說獨樹一幟，成為了獨具特色的文學(xué)流派——“荷花淀派”。
“荷花淀派”創(chuàng)作風(fēng)格：
以詩歌的意境和散文的筆法，充滿浪漫主義氣息和革命樂觀主義精神，情節(jié)生動，語言清新、樸素，富有詩情畫意，有“詩體小說”之稱。
六、幾分鐘自由質(zhì)疑時間
七、課堂小結(jié)，推薦閱讀《荷花淀》
優(yōu)秀的教案9
課前準(zhǔn)備
課前查閱，了解諸葛亮的簡單生平事跡、東漢末諸侯割據(jù)的狀況和三國鼎立的形勢圖，以期對文本的背景資料有一些基本的感性接觸。
創(chuàng)意說明
變換角色，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣;虛擬對話，領(lǐng)略古人情懷。
教學(xué)目標(biāo)
1深入鉆研，理解和領(lǐng)會本傳節(jié)選部分詳言略事的特點與嚴(yán)整的行文結(jié)構(gòu)。
2感受諸葛亮非凡的政治軍事才能和卓越的遠(yuǎn)見。
3感悟和把握諸葛亮壟畝隱居卻全知天下的青年政治家的胸襟韜略，獲得年少奮發(fā)可為的人生啟迪。
教學(xué)過程
一、歌詞導(dǎo)入，營造氣氛
《三國演義》開篇有一首詞《臨江仙》:滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。青山依舊夕陽依舊，英雄生命已逝，但卻活在后世人的記憶里英雄的諸葛亮成功預(yù)測了天下三分，并造就了劉備以一個極弱現(xiàn)實實現(xiàn)最終與曹魏、孫吳分庭抗禮的建國神話，成為千百年來人們所津津樂道的古今戰(zhàn)略決策經(jīng)典。
二、初讀課文，疏通文意
1、讀課文(默讀、齊讀、跳讀、研讀、自由讀、指名讀讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀過程中感受語言，體會文意，進(jìn)行文化的熏染)
2、找出不懂的字詞句，先和同桌交流，如果還解決不了，稍后全班交流。
3、交流不懂的字詞句。(形式:學(xué)生提出，學(xué)生解答，最后老師點評。)
4、老師提出重點字詞，要求學(xué)生作答。(可以當(dāng)堂提問，也可以出示幻燈片)
三、再讀課文，整體感知
1.課文的文眼是哪句話?為什么?
2.趣味感知隆中方略。教師出示古三國軍事地圖，要求學(xué)生轉(zhuǎn)變角色充當(dāng)諸葛亮為臺下的劉備(由同學(xué)們充當(dāng))指點江山，激揚文字。
策略應(yīng)對
1.每自比于管仲、樂毅為全文的綱，全文就是圍繞著這一句來寫的。這樣的句子是好找的，但是怎樣圍繞這句話來寫的呢，學(xué)生可能無從下手了，這時，老師應(yīng)適時點撥。隆中對前，諸葛亮的好友崔州平、徐庶卻謂為信然，為文章的蓄勢內(nèi)容; 隆中對時，諸葛亮分析透徹，邏輯嚴(yán)密，語言暢達(dá)，從中可以想像到諸葛亮講話時意氣風(fēng)發(fā)的'神態(tài)，對策本身那不容置疑的力量更足以證明諸葛亮自比管、樂并非妄說，此段仍扣緊每自比于管仲、樂毅一句 ;隆中對后，關(guān)、張對劉備和諸葛亮的情好日密卻不悅，劉備便對他們解釋說:孤之有孔明，猶魚之有水也。這一反一正，猶如高潮之后的余波，把諸葛亮的形象映襯得更加光彩奪目
2.學(xué)生對照地圖解說的時候，要啟發(fā)學(xué)生說出諸葛亮那種意氣風(fēng)發(fā)的神采，說出諸葛亮那種酣暢淋漓的氣勢，還要注意說話的層次性和邏輯性。
( 四人小組在臺下練習(xí)，然后派幾個代表上臺說，同學(xué)們結(jié)合課文點評代表們的優(yōu)劣所在。)
四、品讀課文，揣摩妙點
同學(xué)們精讀課文，就文章的結(jié)構(gòu)、條理、語言、詳略、戰(zhàn)略思想等方面提出自己獨到的見解。
以下品讀僅供參考:
A.結(jié)構(gòu):蓄勢--高潮--余波
B.條理:隆中對話的條理性，不可爭、不可圖--可爭、可圖--爭與圖的具體步驟和規(guī)劃(按照這個條理指導(dǎo)背誦)
C.詳略:隆中對話正面詳寫突出諸葛亮卓越的軍事、政治才能;側(cè)面略寫他人的評論、語言、行為烘托諸葛亮的形象。。
D.語言:(要引導(dǎo)學(xué)生品味言簡而意豐的特點)
1.亮躬耕隴畝，好為《梁父吟》。身長八尺，每自比于管仲、樂毅。
僅僅用22個字，就把諸葛亮的生活狀況、思想狀貌、體軀外貌以及生平抱負(fù)勾畫出來。
2.再如諸葛亮對策后寫劉備的反響，只用一個善字
把劉備對諸葛亮的高度評價和他此時此刻的心境寫了出來。
3.孤之有孔明，猶魚之有水也
生動形象地道盡了他們之間不可分割的親密關(guān)系。
E.思想:
諸葛亮隆中對策有兩點是最可貴的，實事求是和強(qiáng)調(diào)人的因素。曹操的實力又是怎樣發(fā)展起來的呢?諸葛亮認(rèn)為非惟天時，抑亦人謀也，語氣側(cè)重在人謀的正確。這里，諸葛亮指出了人的因素所起的作用。
從孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國險而民附，賢能為之用的實際情況出發(fā)，諸葛亮制定了對孫權(quán)可以為援而不可圖的方案。在制定這一方案時，主要也是從人的因素來考慮的。
諸葛亮在分析曹操和孫權(quán)的情況以后指出:劉備只能在曹操、孫權(quán)的勢力范圍之外謀出路--首先奪荊州這個用武之國和沃野千里的益州。諸葛亮制定這一方案時，更充分地考慮到人的因素:荊州的劉表不能守益州的劉璋又暗弱漢中的張魯不知愛撫人民，有本領(lǐng)的人都不想為他出力而思得明君。這就提供了奪取荊、益的客觀條件。
天時，地利，人和中，人和是最重要的，只有人和，才能成就霸業(yè)，這樣的思想表現(xiàn)了諸葛亮作為政治家的遠(yuǎn)見卓識。
五、虛擬對話，思接千載
由精通三國的同學(xué)演繹諸葛亮(也可把全班分成兩組)，同學(xué)們可根據(jù)課文提煉有趣話題，虛擬對話，古今碰撞，更深刻領(lǐng)會課文內(nèi)容和古人情懷。
教師可提供以下話題:
1.在《隆中對》中，您很重視人的力量，為何在您去世后竟出現(xiàn)蜀中無大將，廖化充先鋒的局面?
2.操既擁百萬之眾，此誠不可與爭鋒，你為什么不投奔曹操盡快統(tǒng)一中國結(jié)束民不聊生的日子?
3.你說，天下有變，則命一上將將荊州之軍以向宛、洛，將軍身率益州之眾出于秦川
兵分兩路，形成鉗形之勢，這種形勢為何沒出現(xiàn)?
六、背讀課文，積累語言
根據(jù)隆中對策的思路，進(jìn)行背誦。
相關(guān)鏈接:
(一)
亮少有逸群之才，英霸之器，身長8尺，容貌甚偉，時人異焉。遭漢末擾亂，隨叔父玄避難荊州，躬耕于野，不求聞達(dá)。時左將軍劉備以亮有殊量，乃三顧亮于草廬之中;亮深謂備雄姿杰出，遂解帶寫誠，厚相結(jié)納。及魏武帝南征荊州，劉瓊舉州委質(zhì)，而備失勢眾寡，無立錐之地。亮?xí)r年27，乃建奇策，身使孫權(quán)，求援吳會。權(quán)既宿服仰備，又睹亮奇雅，甚敬重之，即遣兵三萬人以助備。備得用與武帝交戰(zhàn)，大破其軍，乘勝克捷，江南悉平。后備又西取益州。益州既定，以亮為軍師將軍。備稱尊號，拜亮為丞相，錄尚書事。
思考:從這段文字中，諸葛亮是如何幫助劉備擺脫困境，跨有荊、益的?
(二)
閱讀《三國演義》中的第三十七回、三十八回
思考:明代的羅貫中以《三國志》中的《隆中對》作為藍(lán)本，創(chuàng)作了小說《三國演義》里的隆中對，讓我們來讀一讀羅貫中的小說，看看小說和史籍在寫法上各有什么特點?
優(yōu)秀的教案10
活動目標(biāo)：
1、在圖片的幫助下，理解、掌握歌詞；
2、學(xué)習(xí)用自然、愉快的歌聲演唱歌曲；
3、體驗小貓釣到大魚后的'愉快心情。
活動準(zhǔn)備：
大魚（與幼兒人數(shù)相等）、故事圖片10張
活動過程：
一、音樂問好導(dǎo)入，游戲引出小貓愛吃魚
（1）小朋友們好，李老師你好！（客人老師好）。
（2）游戲《我愛我的小動物》（一次唱出小狗、小鴨、小貓）。
（3）小貓在在干什么呢？聽，歌表演《咪咪小花貓》。
二、故事圖片幫助幼兒理解、掌握歌詞內(nèi)容
（1）小花貓除了會抓老鼠愛吃老鼠，它還喜歡吃什么呀？（魚）
（2）是的，還喜歡吃魚，所以它跟著媽媽去釣魚了，這就是《小貓釣魚的故事》，聽過嗎？
（3）逐一出示圖片，復(fù)述故事情節(jié)，掌握歌詞內(nèi)容：一只小貓去釣魚，蝴蝶蝴蝶飛來了，蜻蜓蜻蜓飛來了，抓也沒抓到，魚也沒釣到。一只小貓去釣魚，蝴蝶蝴蝶飛來了，蜻蜓蜻蜓飛來了，抓也不去抓，釣到大魚啦！
（4）師幼共同復(fù)述歌曲內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)歌曲《小貓釣魚》
（1）老師還會把《小貓釣魚》的事情唱出來呢，一起來聽一聽。
（2）我們一起來學(xué)一學(xué)吧。
（3）唱的聲音不響亮釣到的魚不大，一起用好聽的聲音唱一唱。
（4）哇，釣到大魚啦（幼兒一起拿一條大魚）開心嗎？趕緊把我們釣到的大魚給還有的小朋友一起看看吧。
四、放松游戲：拿著大魚走到外面去。
優(yōu)秀的教案11
第一課時 約分（一）
第三課時 約分練習(xí)課
一 教學(xué)內(nèi)容
約分
（二）教材第86 、87 頁練習(xí)十六的第1 —— 9 題。
二 教學(xué)目標(biāo)
1 ．通過教學(xué)，鞏固學(xué)生對最簡分?jǐn)?shù)和約分的概念的理解，能熟練應(yīng)用約分的方法，正確地約分。
2 ．培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)用知識的解題能力和計算能力。
3 ．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計算的良好習(xí)慣。
三 重點難點
正確、熟練地進(jìn)行約分。
四 教具準(zhǔn)備
投影。
五 教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入：
提問：什么叫最簡分?jǐn)?shù)？什么叫約分？怎樣約分？
（二）教學(xué)實施
1 ．完成教材第86 頁練習(xí)十六的第1 題。
學(xué)生觀察圖，口頭回答藍(lán)色部分和紅色部分哪個多些？為什么？
提問：第2 個圖還可以化簡為幾分之幾？
2 ．完成教材第86 頁練習(xí)十六的第2 題。
學(xué)生直接填在教材上，集體訂正。
提問：你是根據(jù)什么這樣填寫的？
3 ．完成教材第86 頁練習(xí)十六的第3 題。
讓學(xué)生根據(jù)最簡分?jǐn)?shù)的概念，判斷哪些已經(jīng)約成了最簡分?jǐn)?shù)，哪些還沒有約成最簡分?jǐn)?shù)。然后把不是最簡分?jǐn)?shù)的繼續(xù)約成最簡分?jǐn)?shù)。
提醒學(xué)生注意：像 這樣的分?jǐn)?shù)，還可以用7 去除。
4 ．完成教材第86 頁練習(xí)十六的第4 題。
讓學(xué)生寫在教材上，先約分，再連線。在投影下訂正。
5 ．完成教材第86 頁練習(xí)十六的第5 題。
這三組分?jǐn)?shù)，既不同分子，也不同分母，如何進(jìn)行比較呢？
引導(dǎo)學(xué)生思考出先約分，再比較。
6 ．完成教材第87 頁練習(xí)十六的第6 題。
學(xué)生先獨立思考，在班上進(jìn)行交流，得出結(jié)論：先把這幾個分?jǐn)?shù)約分化成最簡分?jǐn)?shù)，再比較哪些分?jǐn)?shù)相等，可以用同一個點表示。然后填在教材上。
7 ．完成教材第87 頁練習(xí)十六的第7 題。
提問：求進(jìn)人決賽的隊占所有參賽隊的幾分之幾，是誰與誰比較？怎樣計算？
8 ．完成教材第87 頁練習(xí)十六的第8 題。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)插圖中的兩個時鐘，求出睡眠時間，再和全天24 小時比較，寫成分?jǐn)?shù)并約分。
9 。 完成教材第87 頁第9 題。
學(xué)生先獨立思考，試著計算。然后集體交流計算方法和思考過程。
小結(jié)：這道題需要逆向思考。用2 約了兩次，用3 約了一次，說明原來的`分?jǐn)?shù)在約分過程中，分子和分母同除以2×2×3=12，才得到 。要求原分?jǐn)?shù)，就要把分子3 和分母8同乘12，即 = =
（三）思維訓(xùn)練
1 、 一個分?jǐn)?shù)約成最簡分?jǐn)?shù)是 ，原分?jǐn)?shù)分子與分母之和是90 ，原分?jǐn)?shù)是多少？
2 、 一個分?jǐn)?shù)是 ，分子加上一個數(shù)，分母減去同一個數(shù)，化成帶分?jǐn)?shù)是2 ，求這個數(shù)。
3 、 分?jǐn)?shù) 的分子和分母都減去同一個數(shù)，得到的分?jǐn)?shù)約分后是 ，求減去的數(shù)。
（四）課堂小結(jié)
本節(jié)課我們復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)約分的知識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要能熟練、正確進(jìn)行約分，并能靈活運用有關(guān)約分的知識解題。
優(yōu)秀的教案12
活動目標(biāo)
學(xué)習(xí)字“江”，初步培養(yǎng)幼兒對漢字的認(rèn)讀興趣。
體驗游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備
大字卡一張，小字卡若干。幻燈片
教學(xué)過程
1、律動
“小手上拍拍，小手下拍拍，小手小手伸出來。”
2、請小朋友們看幻燈片
請你和小朋友說一說，你看到了什么？（江河的圖片）
3、出示“江”字卡。
引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“江”字。
4、游戲
拍卡片游戲：讓幼兒看一看、摸一摸并且喊一喊“江”字寶寶。
給字寶寶穿衣服游戲：小朋友都有各種顏色的衣服，“江”字寶寶也有，穿不同種顏色的衣服來讓幼兒認(rèn)字。
“送字寶寶回家”的游戲：小朋友們都有自己的家，“江”字寶寶也有自己的`家，請小朋友們幫老師把迷路的“江”字寶寶送回家。好嗎？
活動延伸
通過對“江”字的學(xué)習(xí)，引申出相應(yīng)的詞語。如：江水、長江、江山如畫。
優(yōu)秀的教案13
教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：
1.學(xué)生進(jìn)一步熟練制作臨時裝片和使用顯微鏡觀察細(xì)胞，提高制作與觀察的技能
2.通過對其他動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察，概括動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的觀察、歸納、總結(jié)能力。
3．區(qū)分動植物細(xì)胞的異同點，提高學(xué)生觀察、比較的能力。
4. 通過模型制作進(jìn)一步強(qiáng)化對動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，提高學(xué)生動手能力。
過程與方法：
1.通過復(fù)習(xí)植物細(xì)胞臨時裝片制作，學(xué)生閱讀課本，找出動物細(xì)胞臨時裝片制作與植物細(xì)胞臨時裝片制作的不同，明確制作動物細(xì)胞臨時裝片的步驟。
2.使用顯微鏡觀察口腔上皮細(xì)胞初步了解動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步通過對其他動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖的觀察，概括出動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
3.對動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行比較，強(qiáng)化對動、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)異同點的`認(rèn)識并得出細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)的基本單位這一核心概念。
4.通過模型制作進(jìn)一步強(qiáng)化對動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。
情感、態(tài)度與價值觀：
1.進(jìn)一步讓學(xué)生體會實驗對生物學(xué)的重要性。
2.認(rèn)同細(xì)胞的生物體結(jié)構(gòu)基本單位。
教學(xué)重點：
制作口腔上皮細(xì)胞臨時裝片，正確使用顯微鏡。
區(qū)別動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同點。
教學(xué)難點：
口腔上皮細(xì)胞臨時裝片的制作和觀察。
課時安排：
一課時
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)內(nèi)容及教師組織引導(dǎo)
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
激發(fā)興趣
通過多媒體展示兩組植物圖片和動物圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
配合老師提出的問題，積極投入對新課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，確定本節(jié)課程內(nèi)容——觀察動物細(xì)胞。
復(fù)習(xí)舊知
新課學(xué)習(xí)一、動物細(xì)胞臨時裝片制作及觀察
二、總結(jié)動物細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)
三、模型制作強(qiáng)化動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)認(rèn)識
四、比較動植物細(xì)胞異同點
啟發(fā)學(xué)生回顧制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時裝片的實驗步驟，并嘗試用一個字概括。
布置學(xué)生閱讀制作口腔上皮細(xì)胞的實驗步驟，同樣用一個字概括。
引導(dǎo)學(xué)生找出動植物細(xì)胞臨時裝片制作之間的差異。
思考討論：
1.制作口腔上皮細(xì)胞臨時裝片時，為什么滴生理鹽水，能不能滴清水？（教師演示滴加清水的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片）
2.為什么在制作口腔上皮細(xì)胞的臨時裝片時，要用稀碘液染色？（教師演示未滴加稀碘液染色的口腔上皮細(xì)胞臨時裝片）
播放制作口腔上皮細(xì)胞臨時裝片的視頻，。
強(qiáng)調(diào)實驗操作注意事項；
布置學(xué)生完成：任務(wù)1——嘗試?yán)L出口腔上皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖并標(biāo)注結(jié)構(gòu)名稱。
學(xué)生實施實驗操作過程，教師積極指導(dǎo)，及時糾正錯誤。
選派學(xué)生代表觀察教師的演示實驗 ；
組織未能觀察到實驗結(jié)果的同學(xué)觀察制作成功同學(xué)的玻片標(biāo)本。
展示部分學(xué)生的繪圖結(jié)果，并按繪圖要求指出學(xué)生在繪圖上存在的問題。
幻燈片展示幾種不同形態(tài)的細(xì)胞。
布置學(xué)生通過利用現(xiàn)有的實驗材料，制作動物細(xì)胞模型，教師展示部分作品并給予評價。
展示動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖，布置完成任務(wù)2——比較動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的異同點。
學(xué)生回答
學(xué)生思考并回答
學(xué)生回答
學(xué)生嘗試回答
學(xué)生嘗試回答
學(xué)生認(rèn)真觀看，并適當(dāng)記錄
學(xué)生記錄
學(xué)生具體操作，并完成任務(wù)1
學(xué)生觀察并匯報實驗結(jié)果，討論分析問題答案
學(xué)生完成展示
學(xué)生嘗試說出細(xì)胞所具有的結(jié)構(gòu)名稱，概括動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)
學(xué)生動手制作并展示
學(xué)生觀察、比較并完成動植物細(xì)胞異同點的比較
根據(jù)最近發(fā)展區(qū)域理論，學(xué)生建構(gòu)新知識
培養(yǎng)學(xué)生概括能力
通過實驗對比、分析得出問題答案，并培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)注重實證的態(tài)度
指導(dǎo)學(xué)生正確的操作實驗，保證實驗操作正常完成
養(yǎng)成學(xué)生合作、交流、共享的學(xué)習(xí)方式
培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的作圖方法
培養(yǎng)學(xué)生觀察總結(jié)的能力，初步得出動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)
提高學(xué)生的想象力及動手能力并加深對動物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)知
培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較的能力，
五、得出核心概念
展示植物細(xì)胞構(gòu)成一顆大樹、人體細(xì)胞構(gòu)成一個成年人的圖。
視時間布置習(xí)題訓(xùn)練
學(xué)生分析，共同得出——細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)的基本單位的核心概念
通過對圖片形象觀察、概括，自主得出核心概念
鞏固提高
六、布置課后閱讀任務(wù)
閱讀細(xì)胞學(xué)說
學(xué)生閱讀，并針對細(xì)胞學(xué)說的創(chuàng)立過程設(shè)計一期黑板報
感悟科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度
優(yōu)秀的教案14
教材分析：
本文是一篇記事的文章，通過講述老一輩教育家陶行知先生見一群孩子在捉蜻蜓，就因勢利導(dǎo)，教育孩子懂得蜻蜓是人類的朋友，并放飛蜻蜓的故事，教育學(xué)生要愛護(hù)有益的動物，激發(fā)學(xué)生探求有關(guān)動物的科學(xué)知識的興趣。
課文層次清楚，語言簡潔，通過人物具體明白的對話，推進(jìn)故事的發(fā)展，引起學(xué)生的閱讀的興趣，從中了解有關(guān)的科學(xué)知識，受到教育，并體會到老一輩教育家陶行知先生對下一輩的關(guān)心愛護(hù)和諄諄教導(dǎo)。
捉蜻蜓識蜻蜓放飛蜻蜓，這三部分環(huán)環(huán)緊扣，前后關(guān)聯(lián)，形成一個完整的統(tǒng)一體。
本文教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀品味語言文字，通過角色朗讀等形式，練習(xí)讀好人物的對話，從而激起對蜻蜓極其他動物植物的有關(guān)知識的求知欲，并領(lǐng)略老一輩教育家的風(fēng)范。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、憑借對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的情感。
教學(xué)重、難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀品味語言文字，練習(xí)讀好人物的對話。
2、懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的情感。
教學(xué)時間：
二課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：扣題質(zhì)疑，理清脈絡(luò)，學(xué)習(xí)生字新詞。
一、揭示課題：
1、指讀以下詞語：放飛理想、放飛青春、放飛心情
2、理解放飛：縱放出去，任其高飛。
3、今天我們學(xué)習(xí)的課文，題目是：
放飛蜻蜓（板書課題）讀題
4、讀了課題，你有什么想法？
（蜻蜓的曾經(jīng)不自由是怎么造成的？為什么要放飛？誰放飛？怎么放的？）
二、初讀課文：
1、帶著心中的疑問聽老師讀課文。
2、自讀課文：
A、一讀注意編寫小節(jié)，畫出生字詞語。
B、二讀聯(lián)系上下文或者，理解課文中的詞語的意思，有不懂的可以四人小組討論。
C、三讀注意把每個詞語句子讀正確讀流利，然后思考用自己的話說說本文的大意。
3、讀后交流：
A、讀準(zhǔn)字音：蜻蜓陶行知慈愛撫摸孑孓復(fù)雜
B、理解：
慈愛：慈祥。
孑孓：蚊子的幼蟲。
口吻：口氣。
D、捉蜻蜓談蜻蜓放蜻蜓
4、再讀課文，按照以上捉蜻蜓談蜻蜓放蜻蜓的順序給課文分段。
5、分小節(jié)指名朗讀課文，涉機(jī)糾正讀音。
三、學(xué)習(xí)生字：
1、學(xué)生帶讀生字，注意搶、蠅后鼻音。
2、分組互相學(xué)習(xí)生字，識記字形。
3、交流，辨析：
搶槍蠅繩紋蚊
鉤構(gòu)餓我夏復(fù)
4、指導(dǎo)書寫
5、描紅習(xí)字
四、布置作業(yè)：
1、完成《習(xí)字冊》。
2、讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生讀文入境，探究自悟，從中得到啟迪。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、檢查本課字詞的掌握情況。
2、介紹陶行知其人。
二、讀文入境，探究自悟：
第一段：
1、指名讀
2、是一個孩子在捉蜻蜓嗎？
第三段：
1、指名讀
2、這群孩子捉了幾只蜻蜓？
3、這只蜻蜓當(dāng)時在誰的手里？
4、只是翠貞一個孩子同意放飛蜻蜓嗎？
紛紛一詞可以看出，是所有的.孩子都同意放飛蜻蜓。
5、個別讀孩子們的話。
這里有兩個放了它，你從中感覺到了什么？（快快放飛蜻蜓，迫不及待地放飛蜻蜓的心情。）
讀出這種心情來！
課文重點段：
1、翠貞他們一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，為什么最后大家都迫不及待地要把它放掉呢？
（在課題下的放飛二字下加著重記號！）
2、陶行知先生究竟是怎樣和這群孩子談有關(guān)蜻蜓的呢？
用自己喜歡的方式將二到十小節(jié)多讀幾遍，想想：如果你就是這群孩子中的一員，在和陶行知先生一起談了有關(guān)蜻蜓的事情后，你會很自覺自愿地將捉到的蜻蜓放飛掉嗎？說說原因。（要找出課文中有關(guān)能說清楚自己樂意放飛蜻蜓的理由。）
3、指導(dǎo)學(xué)生課堂討論，引領(lǐng)他們自己思考、同桌商量、四人組討論，用自己習(xí)慣的方式解決老師提出的問題。
4、課堂討論：為什么你也同意放飛蜻蜓？
A、從蜻蜓本身講：它是益蟲，吃蒼蠅、蚊子、水里的孑孓。
它是一種有趣的昆蟲，尾巴可以掌握方向，保持平衡，餓極時自己吃自己的尾巴，而且眼睛大，看得清四面八方
B、從陶行知先生教育孩子的方式方法講：
與孩子說話態(tài)度和藹可親，不擺架子，方法巧妙。
（1）慈愛地?fù)崦湄懙男∞p子?
婊?斫狻按勸?保?寤崽招兄?壬?勸?⒆印?
（2）談話不是指責(zé)，而是問翠貞蜻蜓吃什么入手。
（3）從孩子七嘴八舌搶著說看出孩子和陶行知先生是朋友涉機(jī)理解什么情況是七嘴八舌搶著說，可以讓學(xué)生表演七嘴八舌搶著說吃草、吃樹頁、吃泥土的樣子。
（4）陶行知拉著孩子坐在田埂上。表揚翠貞說得對
（5）陶行知先生用商量的口吻問大家：把它放了好不好？涉機(jī)理解什么是口吻？，表演以商量的口吻說：把它放了，好不好？
C、陶行知先生知識豐富，說的是孩子們都不知道的新道理，新知識，所以孩子覺得新鮮有趣。
5、這樣一個知識豐富，和藹可親的先生，講得孩子們心服口服，所以答應(yīng)把蜻蜓放飛。我們練習(xí)一下談們的對話，注意把握人物的特征。
6、指導(dǎo)同桌練習(xí)全班展示
三、歸納總結(jié)
1、為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓以后，回自覺自愿地把蜻蜓放飛？把前面大家討論的做個歸納。
2、聽了他們的理由，我們真的也想把這只蜻蜓放飛，一起讀一讀放了它，放了它，讓它回家去！讀出大家一同的愿望。
四、布置作業(yè)
1、抄寫詞語
2、查找資料：蜻蜓餓極時會吃自己的尾巴。
優(yōu)秀的教案15
一、推薦主題：《相反國》
二、教學(xué)設(shè)計生活化、游戲化的相關(guān)性分析：
1、本教材來源于主題《相反國》，這是一個有凹、凸含義理解的活動，而“凹凸”的物體、圖案在生活中隨處可見，貼近幼兒生活。
2、通過欣賞，再讓幼兒親自動手來嘗試，激發(fā)幼兒極大的興趣，而且所用的材料是幼兒生活中常見的瓦楞紙，很有立體的`效果。
三、建議活動過程：
（一）活動目標(biāo)：
1、讓幼兒初步了解凹凸紙版畫，并初步掌握制作紙版畫簡單技法。
2、嘗試用水彩筆在瓦楞紙上進(jìn)行作畫，感受凹凸畫的效果，體驗創(chuàng)造的樂趣。
（二）活動準(zhǔn)備：
1、介紹凹凸畫的圖片若干。
2、各色水彩筆、瓦楞紙若干。
（三）活動過程：
1、欣賞各種凹凸畫的圖片。
――看了這幅畫有什么感覺？它和我們平時的畫有什么不同？
（分析：以欣賞的形式來引出活動內(nèi)容，充分讓幼兒感受凹凸的效果）
2、簡要介紹如何來畫凹凸畫。
3、幼兒繪畫凹凸畫。
（1）介紹瓦楞紙的特點。
（2）欣賞教師范畫。
（3）引導(dǎo)幼兒用水彩筆在瓦楞紙上進(jìn)行作畫，并交代相關(guān)注意事項。
（分析：讓孩子動手在瓦楞紙上進(jìn)行凹凸畫的創(chuàng)作，大大地激發(fā)了他們的創(chuàng)作興趣，孩子們熱情高漲，畫出的圖案各種各樣。但同時孩子們也發(fā)現(xiàn)用油畫棒在瓦楞紙上進(jìn)行創(chuàng)作，凹凸的效果不是十分明顯，所以課后還組織了孩子們討論用什么涂料更適合在瓦楞紙上進(jìn)行創(chuàng)作，然后更能突顯出凹凸的效果。）
（四）作品展示
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