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幼兒園小班社會教案《玩具要回家》含反思（精選10篇）
作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的幼兒園小班社會教案《玩具要回家》含反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園小班社會教案《玩具要回家》含反思 1
【活動目標】
1、知道自己班里有許多玩具，玩過玩具后要把它放回原處。
2、嘗試根據玩具標記圖，一一對應收拾擺放玩具。
3、愿意參與集體勞動。
4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
5、探索、發現生活中玩具的多樣性及特征。
【活動準備】
1、會發聲的娃娃。
2、玩具標記圖，幼兒用書送玩具回家。
【活動過程】
1、以送玩具娃娃回家的游戲形式，引起幼兒興趣。
將玩具娃娃藏在教室的某個角落，帶領幼兒尋找發出哭聲的玩具娃娃。
找到娃娃后關心娃娃為什么哭？家在哪里？然后把娃娃送回家，并啟發幼兒想象自己找不到家會怎樣？懂得玩具玩好后要送回家。
2、認識玩具標記圖，初步學會一一對應收放玩具。
教師提問：我們還有哪些玩具？這些玩具的`家在哪里？怎樣幫助它們找到自己的家？
教師出示幾種不同的玩具和設計好的玩具標記圖，讓幼兒說說這些玩具找誰做自己的標記最合適。
幼兒自己手拿標記圖尋找，貼在相應的玩具籃上。
根據玩具籃子的數量，選擇相同數量的幼兒將玩具根據標記放回玩具柜里。
2、游戲送玩具回家，鞏固一一對應收放玩具。
將剛才的玩具拿出來，一部分幼兒送，一部分幼兒評什么玩具走錯了家。
游戲可重復若干遍，讓每位幼兒都參與。
【活動反思】
開學以來，我發現孩子們玩完玩具的時候，經常把玩具亂扔，掉在地上的就亂踢或就當沒看見，不會把玩具放回原來的地方，也不知道輕拿輕放。通過社會活動玩具找家對幼兒進行一些教育，知道自己班里有許多玩具，玩過玩具后要把它放回原處，然后通過幼兒的親身操作，讓幼兒知道了一些正確行為：輕拿輕放，不亂扔，懂得了以后在游戲活動中都應該好好玩玩具，收玩具。這樣就能養成良好的行為習慣。地上的玩具放回筐子里面。
幼兒園小班社會教案《玩具要回家》含反思 2
設計意圖:
在玩娃娃家時，幼兒不能有次序地收拾玩具，菜市場的菜經常很隨意地放回塑料筐中。因此，這節課重點是放在讓幼兒根據標記把玩具收拾回塑料筐中，并讓幼兒知道要先收拾好菜市場的菜，再收拾餐具，最好把桌椅擺放整齊。
活動目的:
1、初步學會按相同標記收拾玩具。
2、愿意表達自己的想法。
3、體驗幫助別人的快樂。
活動準備:
1、知識準備:已初步學過“上、下、里”等方位詞。
2、物質準備:布置一家小熊的家，家中玩具、蔬菜擺放零亂，小熊一只。
活動過程:
1、以幫助小熊引入，引起幼兒的興趣。
(老師調動了幼兒參與的興趣。)
2、引導幼兒觀察玩具掉在哪里，啟發幼兒使用“玩具掉在X X上面(下面、里面)”的語句。
1、在老師的引導下，幼兒能說出方位詞，并使用完整句。
2、鏡頭的攝入有所偏差，誰在說話時，鏡頭要跟緊誰。
3、師在提問幼兒的時候，沒有必要把小熊一直抱在手上，可以先放在旁邊。
3、引導幼兒討論、尋找:這些玩具的家在哪里?這些家上面你發現了什么?
1、幼兒能積極地尋找玩具。
2、在視頻中，老師可以看到在上課時所沒有關注到的其他幼兒:發現有個別幼兒趴在地上，有的幼兒很認真的尋找玩具的家。
3、拍攝幼兒尋找的鏡頭都是全景，可以拍攝個別幼兒尋找的情況。
4、引導幼兒把尋找到的玩具送回家。(個別、全體)
1、鏡頭拍攝幼兒如何放玩具的情況較少。
2、幼兒都是從柵欄跨過去放玩具，師可以把右邊柵欄收起來，以防幼兒摔倒。
3、老師的感嘆詞較多
5、請個別幼兒收拾餐具。
在觀看視頻時，沒有拍攝到幼兒如何把餐具收拾進盒子。鏡頭可以著重拍攝幼兒如何收拾。這樣不但有利于老師觀看，也可把個別幼兒收拾的情景播放給幼兒觀看，加深幼兒如何收拾玩具的印象。
6、師以小熊的身份謝謝幼兒，并告訴幼兒:每一樣玩具都有自己的家，我們玩過玩具要把它送回家。
活動反思:
本人能以幫助小熊的`形式貫穿整個過程，幼兒興趣濃厚，參與的積極性高。在活動中，能引導幼兒大膽表達自己的想法，討論收拾玩具的次序，并引導幼兒有次序地進行收拾。在收拾菜市場的菜時，能結合復習方位詞與講完整句。大部分幼兒能根據玩具的標記找到各自的家，但還有小部分幼兒放錯家。本人沒有及時檢驗幼兒收拾玩具放回家的情況，進一步讓幼兒清楚玩具不能隨意放置，應根據各自的標記進行收拾。在收拾餐具時，本人有意讓幼兒清楚不是很多人才能把玩具收拾好，玩具少只要少人就能收拾。但只是單純由老師講，幼兒不能理解。如果可以借助其他方法，讓幼兒親自體驗，這樣幼兒才能清楚地了解不是人多就是好辦事。
幼兒園小班社會教案《玩具要回家》含反思 3
活動目標：
1、練習將教室中的玩具分類，并養成分類擺放玩具的好習慣。
2、學會把特征相同的物品擺放在一起。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
1、《我的數學》第13頁。
2、教室中的`各種玩具、籃子、水筆。
活動過程：
1、在教室的各個活動區中，各收集2——3種玩具，放在籃子里。
2、在集體活動時間，展示籃子里的玩具，問幼兒："這些都是教室里的玩具，可是它們全部都混在一起了，怎么辦？"
3、拿出其中的一種玩具，問幼兒："你們覺得這個應該是屬于哪一個活動區的呢？"
4、一一拿出籃子里的玩具，并按幼兒說的區域，將玩具一一分類擺放，擺在籃子前面。
5、指著其中一堆玩具，問幼兒："現在，誰能幫我把這幾個玩具送回它的家呢？"
6、請幼兒依次將一堆堆的玩具送回"家"。
7、帶領幼兒打開《我的數學》第13頁，引導幼兒觀察畫面，說說圖上有什么。啟發幼兒把同一類的東西圈起來，并說說把它們歸為一類的理由。
活動反思：
能按不同活動區的性質，將玩具分類。
幼兒園小班社會教案《玩具要回家》含反思 4
一、問題的提出
現在，幼兒園為了幼兒的發展玩具種類豐富，數量也多。讓孩子自己整理玩具有利于培養孩子責任感，有利于形成孩子做事認真負責、有始有終的良好習慣，通過共同整理玩具，還有利于培養孩子互助協作的精神，發展語言能力等。因此，培養孩子整理玩具的行為習慣是有必要的，應從小抓起。
但是我在幼兒園發現小班幼兒整理玩具存在了一些問題。有的幼兒會因為搶收玩具而發生沖突，也有部分幼兒不愿意整理玩具或者不會整理玩具。小班幼兒因為入園時間較短、年齡比較小，主動整理玩具的習慣還未完全養成，所以搶收玩具、不愿或不會整理玩具的現象比較多。筆者希望對小班幼兒整理玩具的情況，進行觀察并提出可行性建議。
二、研究方法
觀察法:研究者在幼兒園對小班幼兒整理玩具的行為進行觀察研究。
三、案例及案例分析
案例一
角色游戲結束后，玩小吃店的幼兒把碗放在置物柜的最上面一層，碟子放在第二層。然后小a把桌子上拿下來放在地上疊好放在碗的上面，又把廚師帽子塞在桌布和碗之間，小b把菜單從地上撿起來，隨手放在碟子上。
分析:整理玩具并不是把玩具堆放在一起就可以的，而是一個簡單的分類過程，可以通過整理玩具使幼兒的分類能力得到鍛煉。碗和碟子放在上層，而桌布、廚師帽子、菜單等放在下層。小班幼兒剛剛接觸分類，還不能很好的運用到整理玩具中去。
案例二
某幼兒園小班，晨間活動時做操的音樂響起。小a便跳下塑料“獨木橋”，沒等橋上的幼兒全部跳下來，小a就把獨木橋的一頭搬起來。另外幾個幼兒把獨木橋的另一頭搬起來，一起往器械室里走去。這時候小b跑到小a旁邊幫小a一起搬，小a說，“你走開，我搬得動。”小b沒講話繼續走在小a旁邊搬著“獨木橋”。小a便一把推開小b，小b被推開后，又跑到橋的中間搬。器械室的門很窄，要走開幾名幼兒才能進去，但沒有人愿意放手。
分析:小班幼兒已建立起自己整理玩具的概念，獨立性和自主性開始萌芽，喜歡幫助老師做事。但是，不懂得合作，也不會保護自己和同伴。
案例三
晨間活動時在玩桌面游戲。老師宣布收玩具，小a拿著自己搭的機器人不斷地在說:“我不拆，就這樣放里面，我這個不拆。”小b把自己搭的東西拆好放到籃子里后，一把搶過小a的機器人迅速地開始拆。小a一直試圖搶回自己的機器人，一邊用手去搶，一邊大聲叫:“我今天不拆，我告訴老師了。”小b把機器人拆完放到籃子里，小a哭著說:“我去告訴老師了。”便跑開了，小b把玩具籃子放回教室后面的格子里，一邊走一邊回頭看老師在對小a講話。
分析:收玩具時，小 b把自己搭的玩具拆了而小a不肯把自己搭的機器人拆掉，小b便把小a的機器人給拆了。小a因為自己辛苦搭的機器人被小b拆了，覺得很委屈，所以去老師那告狀。
案例四
“請小朋友把玩具收好!”的話音剛落，搭建游戲的幾名小朋友紛紛把手中的玩具整理好放在籃子里。然后都搬椅子走了，老師看到玩具籃子還放在桌子上就問，“這一小組的小朋友為什么不收玩具?”這時，小a停下來說，“不是我拿的。”另外也有兩名幼兒跟著說，“也不是我拿的。”小b說，“也不是我拿的，是小c拿的。”聽到小b的話后，小c慢慢吞吞的放下椅子走到桌子前搬走了籃子。
分析:雖然案例中四名幼兒都不愿意整理玩具，但從他們的回答中可以看出他們都已經知道“拿玩具的人負責送玩具”這一規則，而拿玩具的幼兒在老師的提醒下也去整理玩具了。雖然還沒養成主動整理玩具的習慣，但幼兒都知道規則的存在，沒有發生哄搶，也都把自己玩的玩具放進了籃子里。
案例五
某幼兒園小班，小a剛進園老師就說，整理玩具我們下去做操。于是小a放下手中的積木跑到玩雪花片的那里，看其他小朋友在整理，自己也抓了兩把往籃子里放。然后又跑到串珠游戲那里，把手伸到籃子里亂攪。
分析:幼兒不愿整理玩具通常都是因為不舍得拆掉自己搭的東西，還沒玩到玩具或者游戲時間太短沒有盡興。小a雖然沒玩到玩具，但老師宣布整理玩具后不知道自己該做什么，甚至去搗亂。
案例六
某幼兒園小班，“請小朋友把玩具收好。”話音一落，小a就很快把自己的.積木推倒在地上，還把旁邊小朋友的積木都推到，然后拼命的往筐里扔積木一邊扔一邊緊緊地抓住筐，看見小朋友過來，小a還沒等到積木全部收好就搬著筐往教室走，想送進柜子。 而小朋友也搬著筐，誰也不愿放手。
分析:小班幼兒剛入園不久對于整理玩具很好奇，在老師宣布整理玩具后都想整理因而發生了哄搶的現象。幼兒的從眾心理也導致他們看到別人搬筐子就都跑過去搬。
四、討論:
從上述案例中，我們看到幼兒在整理玩具時會有多種表現，它們受到諸多因素的影響。
1、缺乏正確的分類概念。
小班幼兒年齡較小，整理玩具時通常會發生“亂放”的現象。其實是因為小班幼兒還不太了解分類的概念，他們不知道該怎樣整理，不知道同一類型的玩具應該放在一起。例如案例六中的幾名幼兒在整理小吃店時碗、碟子、桌布、廚師帽子等物品時就隨便亂放，不明白把碗和碟子歸為一類，桌布、帽子等歸為一類。
2、缺乏良好的習慣。
例如案例五中小a在老師宣布整理玩具后不知道該干什么，甚至亂跑、到其他小組去搗亂。案例四中的小c也是在老師的提醒下才去整理玩具，上述兩名幼兒自己整理玩具的習慣都還沒有養成，玩好玩具沒有自己整理的意識。
3、缺乏充足的游戲時間
例如案例三中小a不愿拆掉自己搭的機器人，他覺得自己還沒有玩夠還想繼續玩下去。許多幼兒因為早上來得晚或做事的動作太慢，經常才開始玩玩具老師就宣布整理玩具。沒有充分的玩具時間，所以不愿整理玩具。
4、對整理玩具充滿好奇，卻又不懂謙讓與合作
小班幼兒剛進幼兒園對于整理玩具很好奇，有新鮮感和從眾心理，一個幼兒在做什么，其他小朋友也學著做什么。當小班幼兒建立起整理玩具概念的時候，他們的獨立性和自主性就開始萌芽。如案例一中，由于小班幼兒剛進幼兒園，對整理玩具這一行為都很有新鮮感，覺得很好玩，都想搶著去整理，有些幼兒看見別的小朋友在整理，他們也跟著去整理，搬著筐都不肯放手。
五、反思
教師家長可通過以下方法引導幼兒:
(一)改變觀念
許多家長以為孩子年齡小，能力差，整理起來也不像樣，慢慢教孩子整理，還不如自己直接整理快。久而久之孩子就沒有收拾玩具的習慣，如果“習慣成自然”那是非常可怕的，孔子說，“少成若天性，習慣自然”是也，而孩子3—5歲是養成各種習慣的關鍵期，培養幼兒整理的能力首先要改變老師和家長的觀念。
(二)利用榜樣的作用和各種有趣的形式，培養孩子良好的行為習慣
幼兒整理好玩具后(哪怕是在老師或家長的提醒下整理的)，老師家長應及時給予肯定，給大家樹立良好榜樣，提高幼兒堅持整理玩具的積極性，從而養成良好的行為意識。根據幼兒的年齡特點，利用擬人化手段培養幼兒主動整理玩具的習慣。比如:在收拾好后，老師把耳朵湊近玩具箱，說:“聽聽玩具在說些什么?”然后以玩具的口吻說:“謝謝小朋友，我們都回到自己家里了，真高興!你們真是我的好朋友!”在日常生活中，創設情境，利用故事、兒歌、表演等形式，讓孩子知道整理玩具的必要性。
(三)化枯燥為娛樂，把收拾玩具變成有趣的游戲來完成
單純的整理比較枯燥，幼兒往往不喜歡整理，如果把它設計成游戲的形式，幼兒就會十分樂意去做。比如:“送玩具寶寶回家”;在玩具箱子上貼上小圖畫，貼上動物園的畫表示放長頸鹿、獅子等小動物，貼車庫表示放小汽車等，借機讓孩子學習分類、歸屬;老師帶頭和小朋友比賽收拾玩具，慢慢地過渡到孩子之間進行比賽。這樣，通過生動的語言、有趣的形式，孩子的興趣提高了，就會主動整理玩具。
(四)教會幼兒如何整理、歸類，知道正確的擺放方法
很多情況下，孩子是因為不知道玩具該如何整理而放棄的。因此，增加新玩具時，老師要告訴孩子如何整理和具體的擺放位置。必要的時侯老師要給予適當的幫助。
(五)帶領孩子觀看整理后的玩具，培養成功感
孩子年齡小，缺乏自信心，他們往往需要老師的不斷肯定，才能逐步建立自信心，從而影響自己的行為。因此，在孩子收拾玩具后，老師要帶領孩子觀看收拾后整齊的樣子，用贊賞的口吻肯定孩子，比較整理前和整理后的模樣，讓大家親眼看到明顯的變化，建立成功感，樹立自信心，為以后主動地整理玩具打下基礎。
幼兒園小班社會教案《玩具要回家》含反思 5
活動目標：
1、通過觀看木偶表演，知道收拾玩具很重要。
2、在游戲中熟記本班玩具的位置，并制作標記圖。
3、形成初步的任務意識，能主動收拾玩具。
活動準備：
1、木偶小男孩兩個。
2、教學掛圖和幼兒用書。
重點難點
此活動的重點在于能讓幼兒指導收拾玩具的重要性，學會怎樣收拾玩具，能主動的收拾玩具。
活動過程：
1、教師提問，導入活動。
教師：
（1）小朋友，你們喜歡玩玩具嗎？玩過玩具以后我們要做一件什么事呢？
（2）游戲結束時，我們要把玩具收拾好，這一點非常重要！不信，你們看！
2、木偶表演——不及時收好玩具的后果。
旁白：游戲結束了，收玩具的時間到了，大家開始收拾玩具。只有在積木區玩丁 丁和奇奇，一邊玩一邊打鬧，積木和其他材料撒了一地。
丁丁（拿起積木當槍）：叭！叭！叭！
奇奇（做中槍狀）：哎呦！
丁丁和奇奇：哈哈哈，真好玩。
奇奇（一腳踩在了圓形積木上，重重地摔了一跤）：啊！
丁丁（把奇奇扶起來）：你怎么了？我扶你起來。
奇奇（剛站起來又坐了下去）：不行，我站不起來了！
3、通過提問幫助幼兒理解表演內容，了解收拾玩具很重要。
教師：
（1）大家都在收玩具的時候，丁丁和奇奇在干什么？
（2）后來發生了什么事？
（3）不收玩具真的沒關系嗎？為什么？
4、引導幼兒觀看掛圖，集體討論畫面內容。
教師：
（1）奇奇的腳怎么了？我們來看看故事的結尾是什么
（2）老師把奇奇送到了哪里？
（3）醫生是怎么說的？奇奇又說了什么？
（4）你們說，奇奇以后會怎么做呢？
5、組織幼兒討論本班玩具的收拾方法。
教師：我們班有什么玩具？它們的家在哪里？我們該怎么收拾它們呢？
6、玩游戲“什么玩具不見了”，熟記本班玩具的擺放位置。
（1）請幼兒仔細觀察各種玩具在玩具柜中擺放的位置。
（2）請幼兒閉上眼睛，教師逐次拿走玩具或變換玩具位置，請幼兒指出什么玩 具不見了，哪些玩具調換了位置。
7、請幼兒畫出各玩具的'標志圖，剪下貼到玩具柜上。
活動反思：
每次戶外活動時，我們都鼓勵孩子玩完玩具收拾整齊，每次結束前五分鐘孩子們想一只只的小搬運著一個個大大的“豆子”，都把玩具收拾到無歸原處，真可謂是一道亮麗的風景線。另外，雖然班內活動區現在還沒有開發，但等材料充實豐富后班里活動區孩子每天都會進去玩，這就存在著收拾玩具的問題，因為班里的活動區都規定了進去玩的人數，所以只要在這個活動區玩的小朋友在玩完之后都要收拾玩具，在上課的過程中小朋友知道玩完玩具應該要收拾玩具，但是在現在的這個時代，幼兒都是家里的“小公主”“小皇帝”，在家里玩玩具都是家長給收拾，所以在學校玩的時候就可能把這個環節給拋到腦后，在以后的學習過程中，應該在實際中督促幼兒在玩完玩具后要自覺地收拾玩具。
幼兒園小班社會教案《玩具要回家》含反思 6
活動目標：
1、鞏固區分大小，學習按從大到小的順序排列物體。
2、培養幼兒邏輯和推理的思維能力，體驗數學活動的樂趣。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
活動準備：
1、排隊標記圖人手一張。
2、三個大小不同、顏色相同的皮球。
3、準備大小不同的玩具。
活動過程：
一、通過游戲：“小皮球拍拍隊”，學習按從小到大的順序給三個物體排隊。
1、哭聲導入，引起幼兒興趣。
教師：誰在哭呢？哦，原來是三個小皮球在傷心的哭呢！（從地上撿起3個大小不同的皮球。（請一名能力強的幼兒配合說道：“有幾個小朋友和我們做完游戲，沒有把我們送回家，請把我們送回家吧！）
教師：小皮球的家在哪里呢？（玩具柜上。教師出示事先準備好的玩具柜，玩具柜的左邊有紅旗）
2、引導幼兒找出最大的和最小的.皮球。
教師：我們來幫小皮球找家，最大的皮球站在最前面。那個皮球最大呢？（請幼兒指出來，老師拿起最大的球和其他球進行比較，驗證結果是否正確。）
教師：那個皮球是最小的呢？（請幼兒指出來，老師拿起最小的球和其他球進行比較，驗證結果是否正確。）
教師：那不是最大又不是最小的球是那一個呢？（請幼兒指出來，老師拿起個頭中等的球和其他球進行比較，驗證結果是否正確。）
3、學習排序的規律。
教師：最大的站在最前面，那最小的球呢？
教師：對了，最小的應該站在最后面。那這個不是最大又不是最小的球又應該站在哪里呢？
教師：對了，它應該站在中間。
教師：皮球已經擺好了，大皮球，小皮球，最小的皮球。（教師邊指邊描述皮球的排列順序，之后請幼兒集體復述。然后再請個別幼兒用簡單的語言描述，可以說大的，小的，最小的。）
二、幼兒操作練習。
教師：還有許多的玩具寶寶也想比比誰大誰小呢？我們來幫助他們好嗎？
教師：你們現在手里都有三個玩具，大小都不一樣，請你們在排隊標記圖上按照大小給他們排好隊吧！
幼兒操作，教師巡回指導。
三、收拾學具，結束活動。
教學反思：
幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。
幼兒園小班社會教案《玩具要回家》含反思 7
活動目標：
1．會找玩具的共同點和不同點，能將具有相同特點的玩具擺放在一起。
2．有參與活動的興趣，并愿意用語言講述。
3．培養幼兒比較和判斷的能力。
4．引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5．引發幼兒學習的興趣。
活動準備：
1．玩具柜1-2個。
2．玩具若干（長毛絨玩具、汽車玩具、娃娃、積木等）或幼兒自帶的玩具若干。
活動過程：
（一）引發幼兒活動興趣。
1．展示玩具，認識玩具。
教師：園長老師知道我們班小朋友特別喜歡玩玩具，今天給我們送來了許多玩具，
看看有些什么玩具？（請幼兒說出玩具名稱）
2．玩玩具，體驗快樂。
教師鼓勵幼兒分組自選玩具，自由地和玩耍或和同伴一起友好地玩。
（二）引導討論，嘗試擺放玩具——將同樣的玩具放在一起。
1．觀察擺放的玩具。
2．討論怎樣擺放玩具。
3．探索將同樣的玩具放在一起。
（1）請幼兒自主嘗試將同樣的`玩具放在同一層玩具柜上（或玩具簍）。
（2）讓幼兒邊擺放玩具邊學說：我把“××”和“××”放在一起。
4．分享共同擺放玩具的快樂。
教師引導幼兒欣賞整齊的玩具柜，分享一起擺放玩具的樂趣。
活動延伸：
區域活動：教師和幼兒一起收集各種廢舊材料，引導幼兒將這些物品分類擺放。
活動反思：
《我會放玩具》是一個數學活動，此活動源于幼兒的生活經驗，其一，玩具是幼兒熟悉和喜愛，對于自己的玩具幼兒是非常熟悉的，他們一定會有許多話可說。包括玩具名稱、玩法、玩具的由來等等。活動材料是他們平時最喜歡接觸的東西，應該活動起來沒什么難度。其二，在生活中，幼兒有擺放玩具的生活經驗，可以在此基礎上進一步引導幼兒學習玩具歸類等。
幼兒園小班社會教案《玩具要回家》含反思 8
設計思路
對幼兒來說分類運算包含兩個層次。一個是求同，即把有共同屬性的物體挑出來，如在一堆積木中桃出所有紅色積木。第二個層次是分類一，分類是將一組物體分成各有共同屬性的幾組，如將一堆積木按顏色分為紅、黃、綠三組。求同是分類的基礎，因為求同時標準是現成的，而分類時要幼兒自己產生標準。兩種活動對幼兒概括能力的要求不同，所以設計時應先讓幼兒進行求同活動，提高他們掌握標準的能力，為產生標準作準備。分類后說明分類標準是中班幼兒進行分類活動的難點、幼兒還沒有達到能用語言描述某一類事物的共同特征的水平，或者是他們還不知道該如何表達出分類時頭腦中顯現的標準，因此設計時可以先讓幼兒分類后選擇標記卡來表示分類標準，然后逐步過渡到用語言描述。
活動目標
1、學習按物體的形狀、顏色、大小分類，并能說明分類標準。
2、發展初步的概括能力。
活動重難點
分類后說明分類標準。
活動準備
1、各種結構玩具一，如雪花片、大小串連……
2、分類盒、標記卡。
活動過程
1、通過操作探索讓幼兒積累有關物體共同特征的感性經驗。說明操作探索階段教師要為幼兒提供不同層次的求同、分類材料，每一層次要提供多種材料，便于幼兒通過反復操作達到對各種材料共同特征的抽象。例如：分類的材料，其“不同層次”，可體現在有實物分類，有圖形分類，也有數量分類。也可以有按物體的一種特征分類(大小)，有按物件的兩種特征分類(大小、顏色)，還有按物體的三種特征分類(大小、顏色、形狀)。
2、通過分組討論提高幼兒抽象分類標準的能力。說明分組討論可按兩種水平設計，能力中下的幼兒著重說出標準的討論。能力中上者重點故在轉換標準的.討論。
3、鞏固操作時要提供新材料，提高幼兒操作的興趣。
活動反思
經過這次活動后我發現孩子在玩完玩具是都會主動把不同的玩具放在不同的盆子中。有時放錯了，旁邊的孩子也會提醒。希望孩子在家時也能多鍛煉孩子的自理能力，自己的事情自己做。
幼兒園小班社會教案《玩具要回家》含反思 9
活動設計背景
由于小班幼兒年齡特點決定，生活習慣和自理能力較差，在晨間活動時不會整理活動用品，根據這一情況，特制定送玩具寶寶回家這一活動。
活動目標
1、培養幼兒養成愛護玩具的好習慣。
2、滲透幼兒自己的事情自己做。
3、學習給玩具寶寶分類。
4、培養幼兒的觀察力和動手操作能力。
5、探索、發現生活中的多樣性及特征。
教學重點、難點
給玩具寶寶正確分類
活動準備
各種玩具
活動過程
整理、活動開始：
一、今天玩具寶寶和小朋友們一起活動，小朋友們一起歡迎它吧，咦？可是玩具寶寶的小臉蛋上怎么還有淚水？一起問問它吧，它說：不知道是哪個小朋友玩完我后，沒把我送回家，現在我害怕極了，我想回家了！
二、討論：小朋友們和玩具寶寶做完游戲后不把玩具寶寶送回家這樣對嗎？提示：要愛護玩具寶寶，和玩具寶寶做好朋友。
三、請小朋友們幫幫他，找一找他的`家在哪里？提示：不同的玩具寶寶是住在不一樣的家里，請小朋友認真辨認手中的玩具，再送它回家哦！
四、看呀，怎么還有一個玩具寶寶被丟在地上？原來這是小狗把玩具寶寶放在這不管了，那么我們應該怎么幫助小狗呢？提示：自己的事情自己做，要和玩具寶寶做朋友，玩具寶寶才會喜歡和你一起游戲的！
活動延伸：和小朋友一起聽歌曲《找朋友》，和自己喜歡的小朋友或玩具做朋友，體會和朋友一起游戲的快樂！
教學反思
對這次活動反思如下：
首先：《玩具寶寶送回家》這個活動是幼兒在一日生活中發生的問題，為了有效的解決這一現象而生成的，所以更為貼近幼兒日常生活，特別適合小班幼兒的認知特點，易懂，易掌握。
活動目標設為培養幼兒養成愛護玩具的.好習慣、學習給玩具寶寶分類、滲透幼兒自己的事情自己做三個方面，在活動過程中體現為：
一、讓幼兒相互討論，給幼兒自由發揮的空間，在情感上認同玩具寶寶的感受，讓幼兒幫助它，愛它，
二、活動中我選擇了毛絨玩具小狗，平時這個小動物是小朋友們非常喜歡的小動物，但這次活動它所擔任的角色是反面的，這樣會讓幼兒對小狗這樣的行為更加深印象，也愿意去幫助一個做錯事的好朋友。
活動過程中，貝貝小朋友突然一句，小狗怎么會丟玩具呢？讓我深刻的意識到，如果是讓其它老師演這個反而角色會更適合。也要考慮個別幼兒的個人認識。
幼兒園小班社會教案《玩具要回家》含反思 10
活動目標：
1、知道一些玩具的名稱和玩法，懂得輕拿輕放玩具、玩具玩好送回家。
2、擺弄玩具，感受一和許多兩個不同的量。
3、喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。
4、初步培養觀察、比較和反應能力。
活動準備：
小房子以及若干小玩具、雞媽媽以及若干蛋、一籃積木、每人一盒蠟筆
活動過程：
一、介紹玩具——知道一些玩具的名稱和玩法，懂得輕拿輕放玩具
1、幼兒園有很多玩具，我們來說說它們的名字。
2、誰知道這些玩具怎么玩？請個別幼兒演示個別玩具。
小結：幼兒園里玩具真多……我們要輕輕拿、輕輕放，不要弄疼玩具。
二、發現秘密——感受一和許多兩個不同的量
1、這兒有一間小房子，房子里有扇小門，請小朋友摸一摸里面有什么？
游戲：發現一間房子里有一個一個小玩具，一個一個小玩具放在一起就是許多。
2、雞媽媽肚子里也有個洞洞，請小朋友摸一摸，摸到了什么？
游戲：發現雞媽媽肚子里有一個一個蛋，一個一個蛋放在一起變成了許多蛋。
3、一個一個積木在一起也會變成許多。游戲操作。
小結：幼兒園的玩具真多，一個一個放在一起就是許多。
三、玩具玩好要回家——懂得玩具玩好要送回家
1、老師拿來了蠟筆，有多少蠟筆？老師把許多蠟筆分給小朋友，變成一盒一盒。
2、玩蠟筆：開門——出來玩——回家——關門。邊玩老師便用語言和幼兒溝通，啟發幼兒說說玩具玩好要回家。
3、把其它玩具也送回家。
小結：玩具是我們的好朋友，我們要愛護它，玩好以后要把它們送回家。
教學反思：
數學活動對于小朋友來說是個很愉快的`課程，因為整節活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節教學活動的內容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。
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