一年級語文下冊教案（通用21篇）
作為一名老師，時常需要用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的一年級語文下冊教案，希望能夠幫助到大家。
一年級語文下冊教案 1
【教學目標】
知識與能力：引導學生發現漢字規律，自己小結識字的方法，初步了解多義詞，積累詞語。
過程與方法：合作練習
情感態度價值觀：培養學生善于動腦的好習慣。
【教材分析】
“我的發現”有兩項內容：一是識字，讓學生發現“加一加、減一減”的識字方法，并用這樣的方法認識6個生字；二是讀六個帶有“張”字的詞語，體會“張”字在不同的詞語中有不同的意思，即一字多義。日積月累這里包含三個內容：“我會讀”要求讀一些常用詞語，在積累詞語的同時鞏固生字；“讀讀背背”要求讀背一首小詩《花園果園》。 “識字加油站”，是讓學生展示自己從電視上認識的漢字，目的在于培養學生通過各種途徑自主識字的好習慣。
【學情分析】
學生掌握知識較好,所以學習語文園地一時較容易,
【教學準備】
教師：投影
學生： 生字卡片
【課時】2課時
教學過程
第一課時
一、我的發現
引導學生發現漢字規律，自己小結識字方法，學習自識字。
要充分體現學生的`自主性�？煞攀肿寣W生去觀察、議論，鼓勵學生發表個人見解。
讓學生用自己的話來說，再加以歸納。如“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”等。
掌握和運用兩種識字方法，教師引導學生從本處列出的字中，發現其它的識字方法，還可說說自己用什么方法記住了課外看見的字。
生字條中的7個生字，讓學生在充分自學的基礎上，鞏固、檢查認讀和識記情況。用生字卡片鞏固，通過讀詞語鞏固。如：評比、家訪、擠進、郵車、局長、轎子、錢包等。
這個教學安排中出現的識字方法，同學們在上學期的學習中已經接觸并學會了應用，發現規律不會很難，可以聯系口語交際把意思表述完整。
【設計意圖】：引導學生學習識字的兩種方法，并練習運用。
二、日積月累
“我會讀”讓學生說說還知道有關春天的什么詞語（如鳥語花香、萬紫千紅等）�！叭f、顏、百、歡”是本組學的生字，要注意鞏固。
“我會寫”要求看拼音寫兩個句子：
�、俅禾靵砹�。
�、谛∨笥褌冮L高了。教學時，先讓學生自己讀一讀拼音，比一比誰先知道要寫的是什么句子。然后想想要寫的字是由哪些筆畫構成的，這些筆畫應該寫在田字格中的什么位置。教師可示范寫一兩個字，再讓學生自己練寫。寫完一句后，評一評，再寫第二句。句子末尾的句號可提醒學生注意。
充分注意激發、調動和保護學生寫句子的興趣，注意打好寫話的基礎，特別是認真寫字的習慣。
三、“讀讀背背”
讓學生自己讀課文，如有不認識的字，引導學生回憶，讓他們向別人請教�！按濉笔潜窘M學的生字，要注意鞏固。然后，讓學生簡單說說短文寫的是什么。最后，用競爭的辦法，看誰先把短文背下來。背誦時，注意不要用唱讀的方式，而要用正常朗讀的方式。
訓練學生朗讀和背誦的能力。
一年級語文下冊教案 2
教學目標
認識8個生字，會書寫6個生字。學會一個部首，掌握“走”字的筆順。
理解文中的主要詞語，知道“連忙、只好、笑瞇瞇、危急”等詞語的意思；能區分“是、在”等詞語的意思。
喜歡讀課文，能準確表現人物對話的語氣。
能夠在讀懂課文內容，明白朋友之間要互相關心互相幫助，越是在危難之時越要挺身而出，進而對“伙伴之間應該如何相處”的問題有一個全面的理解。
教學重點、難點：認字和寫字。
教學準備：生字卡片。
教學過程
第一課時
導入新課【3分】
生活中我們都需要朋友，你有朋友嗎？誰愿意說說你的朋友是誰嗎？你為什么愿意和他交朋友？正準備交好朋友的同學能不能說一說你愿意和什么樣的人交朋友？交了朋友之后怎樣與朋友相處呢？我們一起來學習一篇課文，學完之后你就會找到答案。
拼讀生字，少清朗讀障礙�！�15分】
認讀生字。
借助拼音讀準字音和詞語。
玩耍（shuǎ） 有（yǒu）人 停�。▃hù） 笑瞇（mī）瞇
說（shuō）話 好呀（ya ） 告訴（su） 都（dōu）好
注意提示“住”“說”都是翹舌音，“說”是三拼音節，“呀”要讀輕音。
抽讀識字卡。
在學習小組內，由組長抽讀生字卡片，其他同學搶答。
初步理解字、詞在本課的意思�！白 痹诒菊n是停住、止住的意思；“告”本課指把事情說給別人的意思；“都”在本課是所有、總括的意思。
給生字組詞，并練習運用。
靈活多樣，助復習�！�9分】
玩聽音拍卡片的游戲。
玩詞語接龍游戲。
做鞏固練習�！�5分】
讀出下面詞語
玩具 住處 說話 微笑 告訴 走路
選字填空。
你（ ）做什么？
它們都（ ）我（ ）好朋友。
試讀課文�！�5分】
把這些字詞放回到故事中�？赐瑢W能不能讀準確。
找同學分自然段讀一篇課文。其他同學聽后評價誰讀得最棒。
[設計意圖：讓學生喜歡讀課文，并能準確的表現人物對話的語氣]
作業：【3分】熟讀課文。
第二課時
導入新課【2分】
這節課我們來繼續學習《朋友》這篇課文。齊讀課題。
朗讀課文，復習生字。【8分】
出示生字卡片，學生認讀。
自讀課文，標明自然段序號。
找同學分段讀課文。
邊讀邊理解�！�13分】
學習第一自然段。
讀第一自然段，說說兩個朋友在森林里玩耍時，發生了一件什么意想不到的事？你是從哪句話知道的？試著讀這句話。
學習玩�！巴妗弊趾汀霸凇弊帧！霸凇笔瞧缴嘁�，表示兩個朋友所在的位置�！巴酢弊峙缘淖詈笠还P橫變提。
在這樣緊急的時刻，兩個人是怎樣做的？結果怎樣？
學習“是”字�！笆恰笔锹N舌音，又是整體認讀音節。意思是聯兩種事物，表示等同。書寫時注意字的下半部分。
學習第二自然段。
從樹上下來的那個人是什么樣子？讀一讀描寫他的句子。
學習什么的“么”“呀”兩個都讀輕聲。書寫是注意“么”的第二筆和“牙”字的.第二筆。
讀這個自然段，從他笑瞇瞇的樣子我們可以知道他是怎樣的一個人？
學習第三自然段。
讀躺在地上那個人的話，你讀懂了什么？
撇下是什么意思？
學習“走”字�！白摺笔瞧缴嘁�。本課既有來到的意思，又有離去的意思。書寫時要注意筆順。
討論：在朋友遇到困難的時候，我們應該這樣做？
認認真真，學寫字�！�10分】
本課中最容易出錯的是“在”和“是”兩個字，指導書寫時，重點指導“在”字的第三筆“豎”，提醒學生不要忘寫。在寫“是”字時，先復習“足”字，對比觀察兩字的異同后在動筆書寫�！白摺弊痔嵝褜W生書寫時注意按正確筆順來寫�！暗摹弊忠怀鲎笳覍挘笮∮掖蟮奶攸c。“玩”字書寫時要注意王字旁的寫法�！懊础弊值牡诙P是“撇折”，提醒學生別寫成“豎提”。[設計意圖：注意培養學生正確的執筆姿勢、正確的坐姿、保護本薄的好習慣、按筆畫規矩寫字的好習慣，把字寫得規范、端正、整潔。#]
完成活動與練習。【7分】
“連線成字后，讀一讀”
認讀4個部首和4個租子部件。
引導學生明白用一個部首與一個部件組成一個字的方法。
小組討論組字。
答案不求統一。識字多的人可能組成多字。對他們要給予肯定和鼓勵。
“讀一讀”。
引導學生們復讀詞語，以鞏固新學的生字。
選字填空。
引導學生明白兩句話的大概意思。選字填空，使句子更完整。
說一說學完課文之后，同學一定有很多感受想與伙伴交流，組織學生到自己的朋友的身邊和他說些心里話。[設計意圖：明白朋友之間要互相關心互相幫助，越是在危難之時越要挺身而出，進而對“伙伴之間應該如何相處”的問題有一個全面的理解。※]
板書設計：8——3朋友
玩具 住處 說話 微笑 告訴 走路
在朋友遇到困難的時候，我們應該這樣做？
互相關心、互相幫助，在危難之挺身而出。
一年級語文下冊教案 3
一、激趣導入，初步感知字形
教師背兒歌（課文最后兩行）。
出示老朋友“日”字。
點明今天所要認識的新朋友都是在“日”的基礎上“加一加”。(板書課題)
以“加什么呢”激趣。老師先用活動卡片組成“旦”、“電”，剩下的新字請幾個同學上臺擺一擺。同學講解自身的擺法。
二、質疑讀文，掌握字音字義
只加一筆就變出了這么多的字，而且模樣還真有點相像，那它們的讀音，它們的意思相同嗎？以此問質疑，引導同學自身借助拼音讀課文。
檢查同學自學效果。
通過請小老師、“開火車”等形式檢查字音，注意強調區別“由”、“甲”、“舊”的讀音。
同學說說書上的組詞，小組討論交流詞義，指出哪些還不太理解，集體交流，老師適時點撥。
同學口頭擴詞。
拓展：給“日”字加一筆，還可以變成什么字？（田、申、目、白）
三、朗讀短文，明確構字規律
小結方法: 一個“日”加上一筆就變出了這么多個形不同、音不同、義不同的漢字，大家覺得漢字有趣嗎？齊讀書上短句。
談談讀后感受(引導同學歸納本課生字的構字規律)。
四、指導書寫，掌握漢字結構
在課后的田字格中書寫這6個生字，注意“日”的位置和變形。
記憶組詞中引出的生字的字形。同學先自身記憶，然后全班交流難字。
完成課后第二題的`組詞。
五、自主實踐，遷移識字方法
運用本課學到的“加一加”的構字方法，進一步給學過的簡單的漢字(如: 大、土)進
添加筆畫組成新字的游戲。
一年級語文下冊教案 4
一、教學目標。
能力訓練目標：能簡要講述自己在幼兒園時過兒童節的經歷，培養與人交流的能力；能在小組討論中，認真聽別人講話，把“怎樣過小學第一個兒童節”的設想說清楚，培養合作交際能力。
情感、態度目標：能在情境中感受到交流、合作的樂趣；激發表達的興趣與自信；品味童年的快樂、美好。
二、教學重難點。
重點：學生能在交流的過程中，把自己的設想說清楚，對于感興趣的一方面，能說得更具體些。
難點：學生能綜合自己與他人的想法，把過節的設想說具體、清楚，與人大方地進行交流。
三、教學準備。
錄像片段、小快板、小彩帶、裝飾畫、寫著“游戲小組”或“采購小組”等字樣的小旗。
四、教學時間。
一課時。
五、教學過程。
猜謎、創設情境，激發交流興趣。
師：同學們，老師給大家猜個謎語：這個節日在夏天，小朋友們最喜歡。唱歌、跳舞、做游戲，全世界兒童在一起�。ǹ彀迮浜希┎虏驴�，是什么節日？
師：“六一”兒童節是全世界小朋友的節日。瞧，大伙過得多快樂──（播放錄像片段：在輕松活潑的音樂中，小朋友們有的唱歌，有的跳健美操，還有的在做游戲。他們用自己的畫布置校園，五彩繽紛的花帶、“慶祝六一”的'橫幅，多熱鬧的節日�。�
自由交流、發言，在交際前熱身。
師：同學們，你們在幼兒園時，一定也年年過快樂的“六一兒童節”。那時，你是怎樣過的呢？跟同桌說說吧！
同桌相互交流。
教師巡回檢查，參與到交流中�？梢龑W生說出幼兒園過兒童節時，最快樂、印象最深的活動。
師：誰能給大家說說，你在幼兒園是怎樣過六一兒童節的？
檢查、反饋。
讓較多的學生發言。
適時引導學生把最快樂、印象最深的活動說得具體些。
發揮想象，展開交際。
師：看來，小朋友們在幼兒園過的兒童節真是豐富多彩，可那都是老師安排的�，F在，大家都帶上了鮮艷的紅領巾，成了少先隊員。少先隊員要自己的事情自己做，自己的活動自己搞。我們能不能自己想辦法、出主意，快快樂樂地度過小學的第一個“六一”兒童節？現在，同學們可以組成四人小組，給我們的“六一”慶�；顒映龀鳇c子：
學習小組交流、討論。教師巡回，參與到交流中，點撥引導。（如你想在哪兒舉行慶祝活動？活動內容有哪些？誰負責哪一項，怎樣開展等。）
小組派代表發言。（強調學生把話說完整，說得有條理。如“我們組打算這樣過‘六一’節：首先……然后……”）組員可補充，其他組的同學也可提建議。
學生當小評委，評評誰說得完整、有條理。鼓勵說得具體、生動和設想有創意的同學。
小結小組發言，開啟下一步交際。師：大家的點子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做游戲……真是豐富多彩。可是，光有好點子不行，大伙要分工合作，開始準備準備了！你想加入哪個籌備小組呢？（出示寫有“布置小組”“歌舞小組”“游戲小組”“采購小組”等字樣的小旗，讓學生按興趣自由組合。在學生分組的同時，教師掛出慶祝“六一”兒童節的裝飾畫與彩帶，營造氣氛。）
各小組交流、討論。教師巡回指導，要求學生在說清楚的基礎上，努力說具體、說生動。如“用什么東西布置什么地方？”“誰表演什么節目，有多精彩？”“計劃開展哪些游戲，怎么玩？誰負責組織，有什么獎勵？”“需要買些什么？”等等。
各小組派代表匯報，其他人可補充。一組匯報時，其他組認真聽后，可提出意見與建議，也可評評別組說得怎樣。
師：各個小組的準備工作都做好了，相信我們的六一節慶�；顒右欢ㄊ秦S富多彩、快樂有趣！這么棒的慶祝會，你們想不想邀請別的朋友來參加？
擴展活動，在邀請中交際。
師：誰愿意來邀請鄰居的老奶奶啊？（教師扮演老奶奶，與學生展開交際對話。通過老奶奶的提問，引導學生說話，交流時以剛才的討論內容為主。）
學生當小評委，評一評。（引導學生從這兩方面進行評價：邀請時說話的內容是否有條理，吸引人；能否做到禮貌大方，儀態自然。）
找你的好朋友，表演表演。
總結。
師：今天我們度過了很有意思的40分鐘──為咱們的第一個“六一”兒童節慶祝活動出點子、想辦法，還學會了怎樣與別人合作、交流，把心中的想法說出來。今后我們在生活中多多練習，一定能說得更好！今年的“六一”兒童節，一定會有不少的新朋友加入到我們的慶�；顒又�，跟小朋友們一起歡度快樂的節日！
六、設計意圖：
在這節口語交際課中，我以熱鬧有趣的“慶六一”錄像開課，營造一個情境，激發學生交際的興趣。在口語訓練的過程中體現一個遞進的層次：
交流幼兒園時的過節經歷，讓學生暢所欲言，教師不加點評，讓學生盡情進入交流狀態。
交流討論，擬定慶�；顒臃桨浮�
分組合作交流，讓任務具體化，讓學生有話可說，說得具體，說得生動，培養協作精神。最后設計一個邀請的環節，讓學生展示訓練的成果，同時培養其在交際過程中的文明禮貌習慣。這幾個循序漸進的訓練環節讓學生不斷提高交際能力。
針對本課訓練的話題，為了防止學生的交流走向空泛，我以一些過渡語言為學生引導方向，引導學生往具體處想，把“六一”節的活動落實到歌舞、游戲等，甚至落實到每個節目，由誰表演，這樣一來，學生有話可說，有話想說。在貼近生活的話題中，能盡情地交流。
一年級語文下冊教案 5
教學目標：
復習鞏固本單元的生字57個，正確書寫24個生字。復習部首“言字旁”、“絞絲旁”、“足字旁”、“走之底”，并且積累相關的字和詞語。
正確、熟練朗讀課文。熟讀課后詞語及句子。背誦古詩。
根據音節正確拼讀詞語，正確地將量詞和名詞進行搭配。
正確朗讀歇后語。
教學過程：
一、復習字詞
認讀每課后面的生字，正音，說說部首，記記結構，并組詞。
辨析詞組
跳（）低（）退（）披（）芽（）
挑（）底（）腿（）坡（）穿（）
寫出帶有下列部首的字。
言字旁：_____
絞絲旁：_____
足字旁：_____
走之底：_____
二、句式訓練。
例：小蝌蚪在水里游來游去。
誰在什么地方干什么
（）（）（）。
三、根據課文內容填空。
小蝌蚪長著（）、（），甩著（）。小蝌蚪先長出（），再長出（），最后（）變短了，變成了一只（）。
大青蛙長著（）嘴巴，（）腿，頭頂上鼓著兩只（），披著（），露出（）的（），捉起蟲來（）。
蜘蛛在農莊的籬笆上（），（）、（）、（）、（）、（）叫它玩耍，它都沒（），忙著（），最后它織了一張漂亮的，逮住了（）的蒼蠅。
�。ǎ⿶勐牱畛性�，結果上了（）的當。
熊貓是我們國家的'（）。熊貓媽媽接到了孩子們從（）橫濱、（）巴黎、（）紐約打來的電話，大熊貓把人民的（）送到了世界（）。
四、背誦古詩。
五、給下列詞語加上拼音。
捉蟲羽毛清晨抽出身邊
腦袋追趕擺動一束旁邊
六、默寫詞語。
七、朗讀課文。
八、完成練習卷。
教后反饋：
根據課文填空有難度，主要是學困生，沒有認真思考的習慣，對題目長一點，就沒有耐心讀，因此在指導學生審題上，我下了一定的功夫和時間進行訓練和指導。其他基礎題，完成情況較好。
一年級語文下冊教案 6
設計說明
本課語言生動有趣，結構簡單，重復句式較多，語言淺顯易懂，內容貼近兒童生活，充滿童真童趣，情感樂觀積極。這首兒童詩十分易于學生朗讀和識字。因此在教學中要創設情境，采用多種方式的朗讀來進行教學，讓學生在朗讀中感悟到快樂的含義：獨處是一種快樂，與他人相處也是一種快樂，學會為別人付出更是一種快樂；游戲快樂，學習也快樂。文中的詞語搭配極為豐富，"折紙船、踢毽子、聽音樂、下象棋、打排球、講故事"等，是學生學習語言的良好素材。因此，在熟讀的基礎上，指導學生了解這樣的詞組，積累動詞。
課前準備
教學輔助課件。(教師)
借助拼音自讀課文。(學生)
教學過程
談話導入，引出課題
師：孩子們，游戲是孩子童年生活的`主旋律！因為游戲，我們的童年才豐富多彩；因為游戲，我們的生活才快樂多多！你喜歡游戲嗎？讓我們去感受一下游戲的快樂吧！
板書課題：怎么都快樂
指導朗讀課題，引導質疑：讀了課題，你想知道什么？
初讀課文，識記生字
自由讀課文，要求：
、讀準字音，讀通句子。
、標出詩歌的小節序號。
、同桌兩人合用一本書讀課文，一個讀一個盯，發現讀錯的地方幫助同桌多讀幾遍。
、一個讀完，交換另一個讀，同桌兩個人都讀完以后標上小節序號立即坐好。
學習新字新詞。
在課文中用圈出生字寶寶，并用 框出它的詞語朋友。
出示詞語，指名朗讀，相機正音。
讀準多音字"得"，強調在本文中讀di。
講解多音字 "得"
講解課文，漸入詩境
自由輕聲朗讀課文第一段，邊讀邊體會：你仿佛看到了什么？感受到了什么？
學生交流。(一個人玩很快樂)
一個人可以玩些什么？在書中畫出來。
指名朗讀。
除了這些，一個人還可以玩什么？
過渡：那么兩個人玩，三個人玩，更多人玩，會有哪些樂趣呢？
自由讀二三小節，讀讀文中講故事的句子。
教師講解。
指名分小節朗讀第2、3、4小節。
同桌之間互讀互聽，互相交流。
完成小創作。
兩個人玩，很好！
可以______________
一個人______________，一個人______________
有感情地朗讀課文，讀出快樂。
思考：為什么許多人玩會更好，更快樂？
齊讀，讀出畫面感，讀出節奏，讀出快樂。
男女生比賽讀。
課堂總結。
這首小詩有四小節，分別講了“一個人玩”“兩個人玩”“三個人玩”“四個人玩”“五個人玩”“許多人玩”的快樂，強調了集體的快樂；滲透了團隊意識和合作精神。
布置作業。
熟讀課文，練習本課生字詞。
你一個人的時候會玩什么呢？跟朋友在一起的時候又會玩什么呢？跟大家分享一下你是怎么玩的吧。
板書設計。
怎么都快樂
一個人玩 很 很 兩個人玩
快樂
三個人玩 很 更 許多人玩
一年級語文下冊教案 7
教學目標：
鞏固已學的生字詞，積累詞句。
有語氣地朗讀課文，背誦文中優美句子。
知道北京的夜景很美，激發學生熱愛北京的思想感情。
教學重點：通過體會重點詞句，讀出北京夜景的美。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
復習生字，積累詞語。
同學們，這節課我們繼續來學習“北京的夜景”。（學生齊讀課文。）
上節課我們已經和文中的生字朋友、認讀字朋友打過招呼了。好學的孩子們，快叫出它們的名字吧。
美麗的夜景金色的項鏈高聳的大廈
有了這三個詞的幫助，夜景更美了，項鏈更亮了，大廈更高了。多神奇的詞語呀！讓我們通過美美地朗讀記住他們吧。
還可以說美麗的什么、金色的什么、高聳的什么？今后同學們還可以在連一連、填一填中積累更多這樣的詞語，讓它們幫助我們使所說的景物更形象、更具體，在腦海中留下更深的印象。
細讀感悟，入境悟情。
師：天漸漸黑了，北京就要到了，飛機慢慢下降。我們坐在飛機上從窗口向下望。（示圖）望你看到了什么？——夜晚的北京城燈光明亮而美麗，成了燈的世界，成了燈的海洋，此時，我們不禁高聲贊美：啊，整個北京燈火輝煌�。◣煱鍟簾艋疠x煌）認真的孩子們，快用心地讀一讀課文，找一找從文中的哪句話可以感受到北京的夜景燈火輝煌？也可以試著用筆畫一畫。
你是從文中哪句話感受到北京的夜景燈火輝煌的，能讀給大家聽聽嗎？（生交）
那是一條條高速公路，一盞盞路燈連在一起，有的像金色項鏈環繞京城，有的像一串明珠伸向遠方。
老師聽出來了，你是說高速公路燈火輝煌，美麗極了！
教師出示相應的句子，請學生讀一讀。邊讀邊想：高速公路上一盞盞路燈連起來像什么？它和高速公路和金色項鏈、一串明珠有什么關系？
你們看，這是一張北京的交通地圖，這上面有我們知道的二環路、三環路、四環路、五環路，這些環形公路環繞著我們的首都北京。除了環行路外，還有北京通向全國各地的高速路。我們最熟悉的京石高速，就是從北京到石家莊的快速路。到了晚上路燈連在一起，從空中看就像是給北京戴上了一條條金色的項鏈，就像是一串串明珠伸向遠方。（示圖。）看到這如畫的夜景，你想說些什么？想象圖片，把這么美麗的景色讀出來。
老師告訴過你們，想要表達自己的情感時，可以通過聲調高低、語速快慢的變化來表達，也可以加上一些與內容相符的動作，而始終伴隨它們的是豐富的表情。請你按老師教給你的方法讀一讀吧。[]
生：（自讀、指名讀、評價讀、齊讀）。——再現北京高速公路的燈火輝煌。
你們還從哪句話感受到北京的夜景燈火輝煌，讀給大家聽一聽。
那是一座座高聳的大廈，五顏六色的彩燈給它們披上美麗的衣裳。
五顏六色的彩燈給它們披上美麗的衣裳，“它們”指的是什么呀？（板書：大廈）
你想象一下，都會有什么顏色的彩燈呀？這么多顏色匯聚在一起，多美呀，就像給大廈披上了美麗的衣裳，大廈多漂亮呀�。ㄊ緢D）看，在顏色變幻中的大廈，多像神話故事里的承包呀。讓我們通過朗讀把夜晚大廈燈火輝煌的亮麗之美告訴給更多的人們吧。
還有一個地方也能讓我們感受到北京夜景的美，你找到了嗎？
那是一片片住宅小區，閃閃的燈光，比天上的星星還多還亮。（板書：小區）
讀一讀這句話，說說你讀出了什么？——住宅小區很多很多，每一個小區里都有很多座樓房；每扇窗戶都透出燈光，有的是明亮的，有的是彩色的，還有的忽明忽暗。（出示圖）能結合你所看到的景象讀一讀這句話嗎？
楊老師透過這閃閃的燈光，仿佛看到了一個個溫馨的家庭，一張張幸福的笑臉。我也想通過朗讀來表達我的感受，你們想聽嗎？
看到同一個美景，讀到同一句話，每個人的感受是不同的，請你帶著你的感受再讀讀這句話，可以自己讀，也可以前后住同學一起讀，用朗讀將小區的美景清楚地印在腦海里。
誰愿意和老師一起讀一讀第三自然段，老師提個要求：請聽的同學閉上眼睛，展開想象的翅膀，跟隨著我們的朗讀，靜靜的欣賞大廈和住宅小區的美麗夜景。
坐在飛機上的我們，看到這燈火輝煌的北京，會有怎樣的心情？（示圖）
生：非常高興、很激動、很驚喜。
出示：看見了，看見了！帶著這種心情讀一讀這句話。
�。ㄖ笇Ю首x：讀出激動驚喜的心情。）
繼續保持這種心情，把我們剛才所看到的公路、大廈、小區的燈火輝煌之美讀一讀，讓全世界的人都知道、都看到北京美麗的夜景。我們齊讀二、三自然段。
一條條高速公路的建成，使北京的交通更便捷了；一片片住宅小區的建成，使人們的居住環境得到了的改善，咱們北京的變化可真大呀！除了這些地方，還有好多地方的夜景也特別美呢！你們想不想看看。
�。ǚ配浵瘢�。
天安門----天安門是中國人民的驕傲。
中央廣播電視塔----最神奇的塔，我們喜歡的大風車節目就是在這里拍攝的。
西單文化廣場----是北京城區的休閑區，是人們休閑娛樂的好去處。
北京西站——每天從這里去往全國各地的乘客很多很多，給人們的出行帶來了方便。
中華世紀壇——傳承著中國的文化，是走進新世紀的標志。
奧與會比賽場館“鳥巢”、“水立方”，它們充分展現了中國人民的智慧，展現了中國人民用行動爭辦成功奧運會的信心和決心。
同學們，我們學習了課文，欣賞了北京的夜景，你能說說北京的夜景怎么美嗎？我聽出來了，我們大家聽出來了，北京的夜景真美呀！用甜美的聲音放聲朗讀文中最后一個自然段，借此來抒發我們的贊美之情！
讓我們想象著美麗的景色，再來讀讀這篇課文吧，愿北京的夜景越來越美，北京的明天越來越美！
積累句子。
課文中還有一些句子向北京的夜景一樣很美很美，給我們留下了深刻的印象，請把你最喜歡的`句子讀一讀，背一背。（出示課件）
一邊欣賞北京夜景圖片，一邊背誦文中優美句子。
走下飛機，走出機場，行駛在公路上，各式各樣的路燈排列在公路兩旁。各式各樣的路燈像什么呢？請你讀一讀，看一看，說一說。——各式各樣的路燈，有的像（），有的像（）。
把你們剛才說的句子寫在紙上，要求：書寫整潔、字跡規范、注意標點，用心再一次感受北京夜景的美麗。
總結并布置作業。
當個小導游，把美麗的北京夜景介紹給家人聽，介紹給小伙伴們聽，別忘了用上文中優美的句子。
課后反思
有層次指導朗讀，使學生讀中感悟。
“讀”是語文教學的主要活動形式，但對于一年級孩子來說，把寫景文章的情感用讀書的方式表達出來，有一定的難度。因此，本著“牽一發而動全身”的原則，我設計了有層次的指導朗讀，使每一次的讀都有一定的目的，使學生在讀中理解文本，從而感悟語言文字魅力。
例如：感悟高速公路夜景美，我設計了三個層次的讀。
第一層：讀課文，追問：：高速公路上一盞盞路燈連起來像什么？從中感悟美。
第二層：出示圖片，理解高速公路上一盞盞路燈連起來和金色項鏈、一串明珠的關系，再讀提升美。
第三層：介紹用朗讀表達情感的方法，運用多種讀的形式，學習表達美。
力求學生能夠讀得一次比一次體會深刻，一次比一次有感情，從而真正走進文本，提升學生的朗讀能力，感悟能力。
激發學生興趣，促進課堂動態生成。
閱讀教學是“學生、教師、文本之間的對話�！彼粌H是認識活動而且是精神活動，只有激發學生動態生成需要，課堂才能充滿活力，而這動態生成的關鍵，我認為應該是學習興趣。為此，我在“北京的夜景”一課設計中采取了以下手段。
我設計了我們乘飛機在北京的上空看夜景的教學情景，使學生興趣盎然，融入文本。
我用具有親和力的的語言進行環節間的導入，并對學生的真切感受給以充分肯定，使學生與老師融為一體
展開想象的翅膀，使學生入情入境。學習第三自然段時，理解課文內容之后，我請同學們閉上眼睛，展開想象的翅膀，跟隨著我們的朗讀，靜靜的欣賞大廈和住宅小區的美麗夜景，縮短了學生與課本距離。
注重詞句積累，促進學生能力養成。
文中的優美詞句給同學們留下了深刻的印象，乘此東風，仿照課文第二自然段的寫法，我進行了讀、看、說、寫為一體的說句寫句訓練——走下飛機，走出機場，行駛在公路上，各式各樣的路燈排列在公路兩旁。各式各樣的路燈像什么呢？請你讀一讀，看一看，說一說�！魇礁鳂拥穆窡�，有的像（），有的像（）；把你們剛才說的句子寫在紙上，要求：書寫整潔、字跡規范、注意標點，用心再一次感受北京夜景的美麗。
學生們積極地參與著，在老師的引導下，句子內容由單一到具體，再到形象優美，循序漸進，符合學生的認知特點和思維規律，對學生能力養成有很大的促進作用。
一年級語文下冊教案 8
第一課時
[主要內容及目標]正確認讀本課十三個生字，會寫三個生字。正確、流利地朗讀課文
[教學流程]
一、音樂聲引入
放高山、流水、鳥鳴的錄音，師：聽到音樂聲你想到了什么？
師：你猜猜，這么動聽的聲音是哪里發出來的？打開書，答案就在書中。
二、初讀課文認識生字
學生自由讀課文，找出不認識或不熟的字，同組交流，說說自己記字的好辦法。
小組匯報，把組內最好的記字方法介紹給大家。全班交流。
生字口頭組詞，擴句。
三、指導寫字
出示田字格中生字“我”“丁”，學生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。學生書寫兩個生字。注意提示學生：“我”字第二筆的橫，要上右上微微揚。第三筆是站的直，有力量的豎鉤。第五筆的斜鉤和第三筆的豎鉤和諧關照，形成一種“穩定站立”之勢。
出示甲骨文和金文的“家”字，讓學生猜一猜是什么字。告訴學生“家”的本義（是住所，由寶蓋頭和“”組成，說明古時候的人多養豬。在原始社會，“家”首先是生產場所，它必須有馴養的動物，現在只要有房子有親情，即可為家）。出示“家”，讓學生觀察共幾筆寫成，共幾筆撇，哪個撇最長，哪個撇最短。提示學生：要寫好“家”，關鍵是讓這些“家庭成員”“和睦相處”。而且，“家”的上下兩部分要緊湊，有抱團兒的溫暖感覺。學生描紅，練寫。教師巡回指導。
第二課時
[主要內容及目標]了解大山里的生活場景，激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。會寫三個生字。
[教學流程]
一、復習
字謎游戲復習生字：“深”“響”。
猜字游戲復習詞語：叫喳喳、饒過等。
二、感悟課文
初讀課文，不熟的字借助自讀，要求把字音讀準，句子讀通順。
讀課文第一小節，邊讀邊思考展開想象：在大山里，你都聽到了怎樣美妙的聲音？小溪和小鳥在唱什么歌?出示畫面，學生邊看圖邊讀3—6句，感受金竹林、綠山茶怡人的'美景，體會山路彎彎、白云深處的意境。
看圖讀課文第二小節，邊讀邊思考：在大山里，你又看到了怎樣色彩絢爛的畫面？在你的心里，涌起了怎樣的感受。
帶語氣讀文，在朗讀中進一步體會大山的美麗，沉淀愛家鄉、愛生活的美好情感。
三、聯系生活談感受
師：山里的孩子多么愛自己的家鄉啊，你愛自己的家鄉嗎？誰愿意說說自己的家鄉？
四、寫字指導
聯系以前學過的單人旁，引出并學習雙人旁。
出示田字格中生字“行”“叫”“半”學生觀察共幾筆寫成，第一筆是什么。學生書寫三個生字。
[擴展延伸]
讓學生唱家鄉、說家鄉、畫家鄉、寫家鄉……選擇其一
一年級語文下冊教案 9
一、教材分析：
結構分析：
本次“能說會寫”重在說，教材提供了一段說明文字，一幅插圖。
說明文字共三句話。第一話，總結了本單元學習的主要內容。第二、三句話提出本次口語交際的要求：
想一想你自己最過做了哪些事，怎么做的，有什么感受，和同學們講一講。
還可以說說你還想做什么事，但暫時還做不到，自己打算怎么辦。
話題分析：
本次“口語交際”的話題來源于生活，又與本單元課文相關，學生感興趣，有話可說�；顒又幸鉅I造和諧寬松的交際氛圍，創設多面立體的交際空間，通過討論、表演、評議，使每個學生都有交流的機會，增進師與生、生與生之間的交流，使交流活動具備實際意義。
二、教學目標：
通過閱讀說明文字，明確交際的內容。
使學生了解本次口語交際的要求，話要說得清楚明白，語句要通順。
使學生運用口語交際的要求，進行不同形式的評價。
三、教學重點：
使學生敘述事情要說得清楚明白，語句要通順連貫。
教學難點：
使學生能夠把握評價標準，進行多種形式的評價。
四、教具準備：
電腦、小黑板。
五、課時安排：
1課時
六、教學流程：
閱讀教材，積累準備。
出示課題，激發興趣。
看到這個課題，你想到了什么，說一說。
閱讀教材，明確交際內容、要求。
那么我們到底要說什么內容？具體的要求又是什么呢？
（學生自主讀書，發表自己讀書后的收獲：本次口語交際的內容和要求是什么？）
學生匯報：（內容與要求），引導學生進行評價，誰說得最好。
（教學理念：讓學生看到課題說說想到了什么，使學生很自然地進入本次口語交際課；讓學生自主閱讀教材，明確交際內容、要求，體現了學生是口語交際的主體，從而體現了本次學習內容要學生自挖掘，能激發學生的口語交際的興趣，同時結合已有的知識經驗明確本次口語交際的要求，則使學生對本節課的具體內容，目標一目了然，從而樂于從事這項活動。）
情境拓展，強化實踐。
出示兩種情境：
一天，你看媽媽忙，要自己釘本子，媽媽不同意，你會怎樣說服媽媽呢？如果你是媽媽，你又會怎樣阻止孩子呢？
晚上，你發現你的小臺燈突然壞了，你要自己修理，爸爸不允許，你會怎樣說，爸爸又會怎樣說呢？
小組任選一個交際話題，想像情境，討論交流。
選擇你喜歡的一種情境，想像當時的場面，想想應該怎樣說。那么在說前，看誰知道與人交際時要注意什么？（學生討論匯報）
根據交際的要求，評一評，誰說得最好，最有禮貌。
小組同學合作，模擬表演。
請各小組的同學分配好角色，進行模擬表演。那么誰知道在與人交際、或者情境表演時，要注意些什么呢？（學生討論交流）
想像一下當時的情境，每個人物會說什么呢？小組內練習。
各組學生匯報表演，結合學生的表演，師生參與評價，評出哪組同學表演得真實，看哪組的同學能做到儀態自然大方，有禮貌。
（教學理念：此環節教師創設學生所熟知的情境，使學生喜歡本次話題，并在具體的情境，學生有話可說，有情可表，有戲可演。同時，通過多次的評價，使學生感受到：“說得好，還要有禮貌，儀態還要自然大方”等口語交際的實際要求，進一步培養學生與人文明交際，和諧共處的交往原則。）
拓展延伸：
認真回憶一下，最近你自己做了哪些力所能及的`事，怎么做的，有什么感受，和同學講一講，注意要把話說清楚，語句要通順。
班交流，評出誰說得最好為“表達星”，誰做得做好為“自立星”。
�。ń虒W理念：調動學生的已有生活經驗，幫助建構和強化與人交際的具體要求。同時通過評價，強調好的榜樣作用，來帶動差的，給學生以正確的導向，進一步指導學生的實際行動。）
總結評價，享受快樂。
同學們，在這節口語交際課中，你快樂嗎？你有哪些收獲？
總結本課學習情況，組織評選出“交際小能手”“最佳合作獎”，讓學生享受參與交際的快樂。
（教學理念：讓學生在輕松愉快的氛圍中收獲，更使學生感到學習的無比快樂，從而樂于從事給他以快樂的口語交際活動，培養了學生良好的情感態度。）
板書設計：
自己能做的事自己做
做了什么 說得清楚明白
怎么做的 文明禮貌
什么感受 演得真實大方
一年級語文下冊教案 10
教學要求
認識8個生字，會寫六個生字。
正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
讀中感知古詩所表達的意思，激發學生學習古詩、背誦古詩的濃厚興趣。
重點難點
識字、寫字。
背誦古詩。
課時劃分
2課時
第一課時
教學目標
認識8個生字。
正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
讀中感知古詩所表達的意思。
重點難點
識字。
背誦古詩。
教具準備
掛圖、生字卡片。
教學過程
揭示課題，讀題釋題
小朋友，咱們今天要來學習一首新的古詩《所見》（板書課題）
指導讀題目，認讀生字“所”。
全班小朋友跟老師讀課題。
誰知道題目“所見”是什么意思呀？
觀察圖、感知內容、引導想像
出示掛圖，引導學生觀察：什么地方？誰？干什么？
學生反饋，教師引導學生注意觀察牧童的動作。
引導想像，指導學生根據牧童的動作，想像牧童可能因為什么示意大家不要出聲呢？
設置懸念，引導讀文。
自由朗讀古詩，要求讀準字音。
自學生字，并在文中把它們找出來。
全班小朋友聽錄音范讀，然后小朋友跟著錄音讀。
學生齊讀。
指名讀，學生評議。
圖文結合，理解內容
指名讀一、二兩行詩。
看看圖，讀讀文，你們覺得這兩詩句告訴我們牧童在干什么呢？
要求學生用“一邊……一邊……”訓練說話。
發生了什么事，小牧童忽然停住了歌聲，不唱了？我請一個小朋友來讀一讀課文的
四兩句詩。
學生反饋。
引導學生小組交流、討論牧童想干什么？
學生反饋。
要求學生用自己的.話給同桌講一講發生在樹林里的牧童身上的故事。
朗讀古詩
自由讀，讀給同桌聽。
教師指導學生讀。
全班齊讀。
第二課時
教學目標
會寫六個生字。
正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
拓展延伸，教育孩子保護動物，激發學生學習古詩、背誦古詩的濃厚興趣。
重點難點
背誦古詩。
教具準備
生字詞語卡片。
教學過程
鞏固復習，檢查生字
指名讀古詩，集體評議。
集體讀古詩。
以小組為單位比賽讀，看哪個小組讀得最棒。
抽查生字的認讀。
開火車讀，鞏固生字的認讀及組詞。
誦讀課文，熟讀成誦
學生自由讀古詩。
指名讀，集體評議。
學生跟老師在感情地讀。
指導學生結合圖，理解意思的基礎上背誦古詩。
學生自由背誦，然后比一比誰背得又快又好。
拓展延伸，教育孩子
小朋友們，你們覺得圖上的小朋友對嗎？為什么？
學生小組討論。
學生反饋。
教師小結公正地評價，教育孩子保護動物。
指導寫字
出示本課要學寫的生字。
學生再次認讀生字，并組詞。
觀察各字在田字格中的位置。
學生說一說第個字書寫的注意點。
學生書寫，教師巡視，個別輔導。
集體展示，互相評價，并推薦好的供大家學習。
布置作業
抄寫古詩。
背誦古詩。
一年級語文下冊教案 11
一、 談話導入。
課前欣賞了這么多青花瓷瓶子，你有什么感受？想說什么？該怎么形容這些瓶子？
二、 揭示課題。
《漂亮的瓶子》
三、欣賞感悟，探究新知。
（一）、欣賞古代的花瓶。
從古到今，世界各地的人都喜歡制作各種各樣的瓶子，欣賞古代的瓶子。
古希臘的《黑繪彩陶》。
它是什么顏色的？這樣的設色簡潔，給人的感覺古樸厚重。
上面有什么內容？人們采摘果實的場景，人物動作各不相同，果樹和人物安排大方美觀。先用尖的工具畫上輪廓，然后用黑色顏料涂繪。
明朝萬歷年間的《五彩鏤空云鳳瓶》，
這個瓶子的顏色怎么樣？綠色，黃色，紫色，孔雀藍。瓶子上畫有什么？鳳凰，壽桃，云的圖案，花朵等，有著美好的寓意，這是皇家制作的瓶子，制作精美，制作工藝精湛，復雜，色彩艷麗。
�。ǘ┌l現探究環節。
不同瓶子的材質。
剛才我們欣賞了兩個瓶子，一個是陶瓶，一個是瓷瓶，你還見過什么樣的材質的瓶子？玻璃的，石頭的，玉石的。
瓶子的用途——美觀，實用
制作瓶子的材料很多。請大家思考這樣的問題？為什么要做瓶子？有什么用處？實用，美觀。
瓶子的組成。
瓶子的用處可真不少，請小組拿出框子里的瓶子，認真研究一下，瓶子是由哪幾部分組成的？瓶口，瓶頸，瓶身，瓶底，瓶耳。
瓶子的外形變化。
我們知道了瓶子由瓶口，瓶頸，瓶身，瓶底，瓶耳幾部分組成，改變瓶子的任何一部分，都會變出不一樣的瓶子來。看老師來變個魔術。一個瓶子的變化。
瓶子的特點——對稱。
根據這些變化，老師也制作了幾個不同形狀的瓶子，看看這些瓶子有什么共同的特點？左右對稱。
四、實踐研究學習制作方法。
�。ㄒ唬﹪L試制作。
誰能剪一個對稱形狀的花瓶？找學生到實物投影儀前制作。剪一個很小并且分開的瓶子。
演示兩張打開的圖，讓學生判斷哪張是畫對的？哪張容易剪開？
（二）微視頻演示完整的制作瓶子的方法。
我們一起來看瓶子的制作方法。強調瓶子的外形變化，用剪刀安全，裝飾方法——學生的'作業內容，剪貼的方法，線描畫的方法，貼和畫結合的方法等等。
（三）欣賞學生的作品。
學會了嗎？讓我們看一看小朋友做的瓶子，你覺得他們做的怎么樣？你們想做嗎？想做個什么樣的？怎么裝飾？
五、 藝術實踐。
作業要求。
見一個對稱形狀的瓶子，用自己喜歡的圖案和色彩進行美化。
用剪刀要注意安全，講究衛生，不要把廢紙丟到地上。
六個小組比賽，看哪個小組合作最愉快。
播放音樂，背景滾動播放圖片。
六、 作業展評。
把六個小組的作業拍照，用讀卡器連接電腦，在大屏幕上評價。根據觀看需要可以自由放大縮小。
你喜歡哪個瓶子？你覺得哪個小組最棒？最后一頁，點贊墻。
七、 拓展升華。
剪紙花瓶，洗衣液花瓶，折紙花瓶，水粉裝飾的瓶子。
課下嘗試新的制作瓶子的方法。
一年級語文下冊教案 12
教學目標
會認“猴、結、掰、扛、滿、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12個二類字。會寫“塊、非、常、往、瓜、進、空”7個生字。
能準確、流利、有感情地朗讀課文。
知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應該一心一意。
重點難點
能準確、流利、有感情地朗讀課文
知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應該一心一意。
課時安排 2課時
第一課時
教學過程
一、激趣引題
示圖，小朋友看，這是誰啊?喊喊它的名字吧。(猴子、小猴子)以前你聽過哪些有關猴子的故事?今天，我們學一個更有趣的故事x小猴子下山，板書課題。
二、初知課文，理清思路
小猴子下山的過程中，經過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
示圖
玉米地、桃樹下、瓜地、
能不用上“一()玉米地”這樣的方法來說說小猴子下山的時候，它來到了()來到了()來到()最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。
能不能知道小猴子下山去干什么啦?怎么辦?讀課文。
理解思路：
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子，捧桃子，扔桃子
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜
追兔子
三、研讀重點段
接下來，我們就去玉米看看吧。
你看見了什么?
小猴子看見玉米結得又大又多。
小猴子心里很高興。
小猴子就掰了一個。
小猴子扛著往前走。
誰得把這四句話合并成一句話?出示合并后的句子，大家趕快來讀一讀吧。
師生合作讀：剛才我們看見了小猴子下山來，走到(一塊玉米地里)，看見(玉米結得又大又多，心里十分高興，)就(掰了一個)，(扛著往前走)。
引：小猴子扛著玉米，走到了一塊桃樹下。(出示第2自然段)自己讀讀看，你又看見了什么?
(引領學生說出桃樹又大又紅，這次非常高興是因為找到了最愛，讀出扔玉米的.毫不猶豫。)
能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到( )，看見( )，就( )�！�
(出示第三幅圖)誰能編故事?(出示：小猴子捧著桃子，走到( )，看見( )，就( )。)
(出示第四自然段)，看看你們填的對不對呢?學生讀。
(出示第五自然段)，小猴子抱著個大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎?它的什么老毛病又犯了?(三心二意的老毛病)結果?(出示句子，學生讀：兔子跑進森林不見了，小猴子空著手回家去了。)
四、提升主題
小猴子下山，本來是想干什么?(找吃的)結果呢?(兩手空空)是吃的沒有嗎?(不是)為什么會空手而回?(小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷)
經過了這次，小猴子一定得到了教訓。過了幾天，它又準備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說?說什么?(學生自由發言)
第二課時
一、復習，指名讀下面詞語。
非常高興又大又圓可愛一片
西瓜真好小兔兒
二、指導書寫，教師要點撥重點。
非：左右結構，要注意筆順。
常：上中下結構，可用熟字換偏旁的方法來記，“黨”字下面的“兒”換成“巾”。也可以分上面小字頭，中間禿寶蓋，下面“吊”來記。
非常：表示不一般，十分的意思，比如：非常美麗，意思是不是一般的美麗，是十分美麗了。正如非常高興，非常愛吃等。常常，經常，常來常往。
瓜：筆順瓜，第一筆橫撇。瓜地，西瓜，冬瓜，南瓜，瓜果。
一年級語文下冊教案 13
教學目標：
學會“奇、怪、今、悶、很”5個生字，理解“奇怪、水面、今天、有空、下雨、田邊、為什么、空氣、許多、夾子、這樣、明白”等詞語的意思，認識大字頭。
初步會用“因為……所以……”的句式說話。
學習課文第1自然段，知道“魚游水面燕于低飛”這一自然現象，是夏秋季雨前的征兆，激發學生觀察大自然的興趣。
教學過程：
揭題，理解課題
出示課題后，教師用手遮住“要”字，問：
“下雨了”與“要下雨了”有什么不同?(“要下雨了”是說雨還沒有下�！跋掠炅恕笔钦f雨已經在下。)從課題上我們知道說的是什么事呢?(下雨前的事或情況)。
教師范讀。想一想下雨前有哪些現象?
初讀課文，自學字詞
輕聲自由讀課文，要求讀正確，注意讀準多音字：讓學生對有空的“空”與“空著手”的空進行區別、認讀。
看田字格里的生字，在課文中劃出帶生字的'詞，讀一讀。
給課文按自然段標上號碼。
指名分段讀課文，師生共同正音。
圖文對照，講讀第一段
看第，幅圖，看圖讀文，想想說說，小白兔來到河邊，看見了什么?(小魚都游到水面上來了。)
課文哪一段在寫這幅圖的意思?(第1段)
邊讀課文邊思考：小魚為什么都游到水面上來?指名回答。
教學“悶”。什么時候你會感到很悶?這個“悶”字誰有什么好辦法記住它?
填空：
因為()，水里()，小魚為了到()來透透氣，所以()。
平時，小魚是怎樣的?常游到水面上來嗎?你從哪句話中看出來?教學“今天”。
練讀小白兔的話，讀出奇怪、疑問的語氣。
分角色朗讀第1段。
小結：這一段寫了下雨前魚出水面的原因。
課堂作業
抄寫生字。
在田字格中指導書寫“游、今、悶”3個生字。
一年級語文下冊教案 14
教學目標：
認識本課八個生字，寫好“說、話”兩個漢字。
正確朗讀課文，學習背誦。
在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。
教學重點：
識字寫字
教學難點：
朗讀課文。
教學課時：
一課時
教學目標：
認識本課八個生字，寫好“說、話”兩個漢字。
正確朗讀課文，學習背誦。
在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。
教具準備：
“一字開花”題板，生字和詞語卡片，自備田字格。
教學過程：
激發興趣，導入新課
同學們，昨天老師讓大家回去積累描寫春天的詞語接下來我們一起做個游戲“一字開花”好不好？出示題板，你們找到了嗎？
老師先說并板書填寫：“春天”，接下去請學生們說老師填寫。（參考答案：春風、春雨、春雷、春燕……）
初讀課文，讀；注字音，了解內容
同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的'小朋友們在干什么？
學生1：在拍照。
學生2：在尋找春天。
學生3：在唱歌。
是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準字音。
出示字詞卡片，反饋讀音
�、虐鍟n題：
柳樹XXX了
誰來讀課題，柳樹怎么啦？（醒）誰能從字卡中找到“醒”字貼上去？（補題后讓這位學生帶著大家再讀課題）
除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字？下面老師考考大家，請看字卡。（老師出示字卡，請學生讀字并組詞）
分節讀文，了解內容
�、抛x第一節，說說你知道了什么？（春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了）
教師板書：說話醒了
�、倭鴺湓谡l的幫助下醒了？（春雷）教師板書：柳樹春雷
�、诖豪自鯓痈鴺湔f話，小柳樹睡醒了又是什么樣？你能想像著再讀一讀第一小節嗎？（學生根據自己的理解去朗讀，不必回答問題）
�、拼豪椎呐笥褌冞�和柳樹在一起做什么啦？分小組學習第二、三、四小節。（兩人一組，一人讀文，另一個說一說知道什么啦？）
板書設計：
春雷XXX說話──柳樹──醒了
春雨XXX洗澡──柳枝──軟了
春風XXX梳頭──柳梢──綠了
春燕──捉迷藏──柳絮──飛了
一年級語文下冊教案 15
一、教學目標
認識13個字和1個多音字，會寫8個字。
自主積累詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。
了解課文內容，懂得大熊貓是我國特有的珍稀動物，培養學生喜愛大熊貓的情感，樹立保護珍稀動物的意識。
二、教學重點
按要求認字、寫字。
有感情地朗讀課文、背誦課文。
通過學文，了解大熊貓的外形特點和生活習性，培養學生喜愛大熊貓的情感，樹立保護珍稀動物的意識。
三、教學難點
掌握會寫字。
有感情地朗讀課文、背誦課文。
四、教學準備
識字卡片和有關大熊貓的錄像資料、圖片。
五、教學時數
2課時
六、教學過程
第一課時
(一)激趣導入。
請學生猜謎語：“像熊比熊小，像貓比貓大，竹筍是糧食，密林中安家�！苯處煱鍟N出大熊貓的圖片。
啟發談話：“你喜歡大熊貓嗎？給我們介紹一下。”
激發興趣，教師為每位同學送去一個熊貓的圖片，請同學們貼在自己的胸前。
(二)初讀課文，讀準字音，整體感知課文內容。
讀題質疑：什么是國寶？
學習生字“是”。
觀察字的結構：上下結構。
教師板書，學生觀察記憶。
練習書寫。
借助拼音讀課文。
自學生字讀音。
出示帶有生字詞的句子，讀一讀，注意把字音讀準。
再單獨讀一讀生字詞，你認識它們了嗎？請你讀一讀。
再讀一讀全文，兩個同學互相聽一聽字音讀得準不準。
(三)學習課文內容。
分自然段指名讀文。
指名讀，其他同學邊聽邊想，自己對大熊貓有了哪些了解。
教師板書：故鄉樣子生活
學習要求會寫的字“川”。
先觀察三筆的不同寫法：第一筆豎撇，第二筆的豎短，第三筆的豎長。描一描，再寫一寫。
朗讀感悟。發揮學生的學習自主性，對大熊貓哪方面的情況感興趣，就來讀哪部分內容。
學習課文第一自然段。
誰來給大家介紹一下大熊貓的故鄉？讀出文中有關的`句子。
學習課文第二自然段。
填空：我的樣子很()。
課文中是怎樣描寫的？
填空：我的樣子很(可愛)。()的身子，()的尾巴，身子()。
看圖，試著介紹一下可愛的大熊貓。(練習背誦)
體會大熊貓的可愛。
過渡：大熊貓是怎樣生活的呢？
學習3、4自然段。
指名讀。
看大熊貓生活的錄像，體會它的可愛。
指導朗讀，體會可愛。
談話引導“同學們都非常喜歡大熊貓，老師也和你們一樣，我想問問可愛的大熊貓：生活在這里，你們感到高興嗎？為什么？”
口語交際。
指導朗讀第五自然段，讀出自豪幸福的語氣。
(四)作業
課下搜集有關大熊貓的資料，練習背誦課文第二自然段。
第二課時
(一)檢查背誦課文情況
激發學生背誦的興趣：誰愿意大家介紹一下可愛的大熊貓呀？可以看圖。
(二)學習生字新詞，指導書寫。
學習本課幾個里外結構的字。(圓、圈、因、團、圖)
讓學生觀察這幾個字是什么結構。
運用學過的記字方法，自己記一記。
指名回答：你記住哪個字了？把你的好辦法告訴大家。
指導“圈”：教師板書，學生注意里面“卷”的筆順。
練習書寫。
指導占格：外邊的“口”寫在田字格的中央，里邊部分要寫清楚每一筆。
學習“醫”
學生說結構
重點指導書寫：最后一筆是豎折。
練習寫字，集體反饋評比。
(三)詞語練習
讀詞語：胖胖的、短短的、圓圓的、黑黑的、白白的。
詞語運用
例：圓圓的皮球，圓圓的()。
從“胖胖的、短短的、圓圓的、黑黑的、白白的”
這些詞語中任選一個說一句話或一個短語。
積累詞語：你還知道哪些這種形式的詞語？
一年級語文下冊教案 16
教學目的：
觀察圖畫，了解畫面的意思，明確交際的內容。
觀察春天里大自然的變化，說一說自己的所見所聞。
培養留心觀察周圍事物的習慣。
教學重點：
觀察春天里大自然的變化，說一說自己的所見所聞。
教學難點：
把自己的所見所聞說清楚。
教學過程：
一、激發興趣，導入交際
猜謎語：千條線，萬條線，掉在河里看不見。 小朋友，你們猜猜這是什么？（雨）
我們管春天的雨叫什么？（春雨）
你們喜歡春雨嗎？想不想把你看到的春雨說一說？
學生各抒己見。
春雨中樹葉很綠，花兒很鮮艷。
春雨非常細、密。
春雨過后空氣非常清新。
鳥兒們非常高興，嘰嘰喳喳叫個不停。
評出說得最好的，并說說好在哪里。
二、 創設情境，深化交際
多媒體展示《春雨沙沙》的畫面。
請小朋友展開豐富的想象：鳥兒們在爭論什么問題？猜猜看，它們為什么這么說呢？
它們在樹上嘰嘰喳喳的.，可能在爭論：“春雨到底是什么顏色呢？”燕子說春雨是綠色，因為它看到遠處的青山是綠色的。黃鶯說春雨是黃色的，因為它看到油菜花是黃澄澄的。麻雀說春雨是紅色的，因為它看到滿樹的桃花是紅色的。而小白鴿認為它們說的都不對。
它們可能是說：“春雨為什么這樣細？”（提倡多種意見）
小組討論：鳥兒們誰說的對？為什么？
你認為春雨是什么顏色？
組內交流。
角色表演：選擇各組觀點不同的學生代表模擬表演鳥兒們的一場“爭論。”
組織個性化評論：誰說的最流暢？誰說的最有感情？誰的表達最有說服力？
三、 多種形式，訓練表達
多媒體課件展示春雨后大自然的美麗景色。
春雨過后，大自然有些什么變化？請大家說一說。
這樣的景象你們喜歡嗎？請小朋友在同桌之間交流一下。
橋設句型，引導學生把自己所見所聞所感說清楚。
春天是__________________色的，因為___________________。
春雨過后，_________________變得________________了。
我喜歡春天的______________，因為_____________________。
選擇自己喜歡的句型，練習把自己所見說清楚。
個別匯報，集體補充。
以小組為單位，選擇自己喜歡的彩筆畫春天。
介紹各組的春景圖。
先組內互相介紹。
推選最佳的在全班進行介紹。
評議，鼓勵。
四、 課堂總結，布置作業
與家里人討論討論：春天是什么顏色？
一年級語文下冊教案 17
學習目標
啟發學生采用偏旁歸類的方法復習漢字。
通過詞語搭配聯系，學習準確運用詞語，不斷積累詞語。
了解詞語重疊后在表達上的不同、并學說這樣的詞。
學習猜謎語。
教學過程
談話激趣
經過一學期的學習，小朋友們學了許多本領。今天我們就要去語文俱樂部語文園地六中去大顯身手，參加四關擂臺賽，看看哪個小組、哪個小朋友是俱樂部的擂主？有信心接受挑戰嗎？
第一關：我會說看誰說得多
出示題目中帶偏旁的字認讀。（在漢字王國中我們認識了許多漢字朋友，還記得他們的名字嗎？）
這些漢字朋友有什么特征？能說出他們的偏旁嗎？指名學生一一說出9個字的偏旁，教師相應板書。
認讀偏旁。
偏旁大搜尋。（有這些偏旁特征的漢字朋友還有很多，把他們邀請出來。小組成員合作，比一比哪一組邀請的漢字朋友又快又多？）
集體交流。小組派代表匯報，教師板書。（教師根據偏旁的字數給每一小組加分）
擴展練習：你還知道哪些偏旁？都有哪些漢字朋友？
第二關我會連
認讀詞語，找朋友。分組合作連線，交流匯報。
你發現外面下半圈紅紅的、綠綠的、白白的三個詞有什么特點？
讀出詞的不同意思。如：把可愛的`與小貓連在一起，你又發現了什么？（一是小貓很可愛；二是可愛的是小貓，不是別的。指導讀好語氣）
擴充練習：可愛的還可以與誰交朋友？找出課文中外圈詞更多的朋友。（哪個小組找得多，得分最高。）
第三關讀讀說說
過渡：小朋友真聰明，順利地闖過兩關，老師真為你們高興。你能開開心心地讀讀這些詞語嗎？（出示課文中的四組詞語認讀）
我的發現：每組前后兩個詞語有什么不同？
應答賽。師說前面兩個詞，生答后面的疊詞�；驇熣f后面的疊詞，生說前面的詞。
加賽：你知道還有那些詞也能這樣說？
第四關我會猜
過渡：最激動人心的時刻就要到了，我們馬上就要抉出今天的擂主。
讀兩則謎語，做到讀準音
集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對的小組加分，說說是怎樣猜出來的？
擴展活動。
對抗賽：分小組出謎語，其余小組猜。出謎語的小組與猜出謎語的小組加分。
總結、頒獎
總結
對今天獲得擂主的小組頒獎。
一年級語文下冊教案 18
教學目標
掌握一種識字方法：從身體部位的詞語中識字。
讀準詞語，尤其讀準輕聲詞。
掌握一種漢字書寫的筆順規則。
積累古詩。
教學重點
掌握一種識字方法，掌握一種漢字書寫的筆順規則，背誦、記憶古詩。
教學難點
養成積累生字、詞語、詩句的好習慣。
教學過程
復習導入
同學們，我們在這學期學到了幾種識字的`方法和途徑，回憶一下，有哪幾種？(通過天氣來識字、通過數量詞來識字)
今天，我們將通過一種新的方法來識字。
趣味識字
出示生字和詞語：
眉毛 鼻子 嘴巴 脖子
手臂 肚子 小腿 腳尖
同桌互讀這些生字和詞語，把不會讀的生字做上記號。
指名讀，大家正音。
說說你發現什么？
小結：這些詞語都是關于身體部位的詞語。
同桌合作，一個同學說身體部位的詞語，另一個同學指。
讀一讀
出示詞語。
膽子 粽子 鏡子
爸爸 媽媽 哥哥
故事 月亮 時候
同桌互讀這些生字和詞語，把不會讀的生字做上記號。
指名讀，大家正音。
說說你發現什么？
小結：名詞后加“子、兒、頭”等讀輕聲。如：桌子、老頭兒。疊字名詞讀輕聲，如：娃娃、猩猩。
漢字書寫
觀察田字格中的漢字，說說它們是什么結構的字？
這些字有一筆是一樣的，同學們說說是哪一筆？
猜一猜，寫這樣的漢字應該按照怎樣的順序來寫？點在什么時候寫？(點在正上方或左上方，先寫點；點在右上方，后寫點)
教師指導。
學生書寫，教師巡查。
日積月累
指導學生初讀《尋隱者不遇》。
借助拼音自由讀，讀準字音、讀通詩句。
指名讀，檢查讀的效果。
教師范讀，并布置學生邊聽邊看書中的插圖，邊想：這首詩寫的是一件什么事情？
有感情地朗讀、背誦。
教師指導學生演讀。
同桌表演朗讀。
先自己試讀，再指名讀，讀讀評評，有條件的還可以配樂朗讀。
背誦。
讀一讀
自己借助拼音讀一讀《妞妞趕牛》，讀準字音。
同桌互相讀，有不會的字，當當小老師。
指名朗讀，師生評價。(是否讀準字音、讀通課文，聲音是否響亮)
讀了《妞妞趕牛》，你有什么發現？你從前讀過這樣的繞口令嗎？
回家和父母一起讀，比一比，看誰讀得快、讀得準。
總結
本節課，你有什么收獲？
最后，讓我們齊背《尋隱者不遇》、齊讀《妞妞趕�！罚诒痴b聲和朗誦聲中結束今天的語文課。
一年級語文下冊教案 19
教學目的
學會iuü三個單韻母，要求讀準音，認清形，正確書寫。
學會讀i u ü三個單韻母的四聲，要求準確熟練地讀帶調韻母。
教學時間
2課時
教學重點
學會iuü的音、形，能正確書寫。
掌握iuü的四聲。
教學難點
i在標調時頭上去點，ü在標調時頭上有點。
教學準備
本課的教學掛圖
拼音卡片
教學過程
第一課時
教師談話：同學們，我們已經學會了aoe三個單韻母和它們的四聲，今天我們接著來學習新的字母iuü。(教師在黑板上板書iuü，并用清晰、洪亮的聲調讀出字母的音。)
學習字母
出示圖1學習字母的音
問：圖上畫的什么?(借衣的音學習i)
講：衣服的“衣”的發音與字母i相同。發音時，把嘴輕輕地張開一點，嘴唇不圓。
教師范讀i
學生學讀i (教師注意要多叫幾位學生單獨讀，發現問題及時糾正。)
觀察掛圖學習字母的形
問：字母i與圖上的什么地方很相像?
(學生應答出，衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。)
教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。
指導書寫
講：i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。
(書寫時要注意，圓點不要點得又大又黑否則作業顯得又臟又亂。)
學習字母u
出示圖2學習字母的音。
問：圖上畫的什么?(借烏鴉的.“烏”，學習u)講：烏鴉的“烏”的發音與字母u相同，發音時把嘴唇收成圓形，使中間留一個小孔。
教師范讀u
學生學讀u
(齊讀，個人讀，分行讀等)
觀察掛圖學習字母的形
問：字母u與圖上的什么地方很相像?(學生應答出，圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。)講：從字形上看u有些像喝水的杯子。
教兒歌：u像一個茶杯子。
指導書寫
講：u的筆順是先寫“”，再寫“”，要寫在中格。課中休息：方法同第一課。
學習字母ü
出示圖3學習字母的音
問：圖上畫的什么?(借魚的音學習ü)
講：把魚的音平讀就是ü。發音時，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個小圓孔。
教師范讀ü。
學生學讀ü。 (有時學生讀不準音，可以先發i的音再把嘴唇攏圓就可發出ü的音。)
觀察掛圖學習字母的形
問：字母ü與圖上的什么地方很相像? (學生應答出，魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。)
教兒歌：ü像小魚吹泡子。
指導書寫
講：ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。(寫ü的兩點時，要把兩點的位置略微向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。)
鞏固練習
看黑板讀字母
看拼音卡片讀字母(注意把六個單韻母穿插練習)
練習寫字母
板書設計：(略)
第二課時
教師談話：今天，我們學會了iuü的讀音和寫法，我們還要學會它的四聲。在學習新知識之前，大家先來復習一下a o e的四聲。
復習三個單韻母的四聲
有序地讀四聲。
無序地讀四聲，特別注意二聲的讀法。
學習iuü的四聲
板書：ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
講：i在標調的時候要去掉頭上的小點。
ü在標調的時候不能去掉點，因為ü去掉點就和u一樣，所以不能去點。
練習讀：
按順序讀iuü的四聲。
給合日常生活的一些音和字進行練習。
衣服的“衣”(yī) 阿姨的“姨”(yí) 椅子的“椅”(yǐ) 容易的“易”(yì)
烏鴉的“烏”(wū) 姓吳的“吳”(wú) 五個的“五”(wǔ) 耽誤的“誤”(wù)
小魚的“魚”(yǘ) 下雨的“雨”(yǚ)
打亂順序讀四聲。
加進aoe的四聲進行練習。
請學生當小老師領讀。
課中休息：
把拼音卡片發到同學們手里。
拿一聲卡片的同學起立，分別讀手中的卡片。
拿二聲卡片的起立，方法同上，以此類推。
拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。
指導iuü四聲的寫法
注意：當字母的書寫需占一、二格時，不要把上格占的頂了一線。
一年級語文下冊教案 20
教學內容：
講授六個生字。其中“正、好、相”三個字會寫，并能組詞。
根據看圖的方法正確觀察圖畫所表達的內容。
教學過程：
導入：同學們，你們給別人照過相嗎？誰來說一說你是怎樣給別人照相的.？對，照相的時候也要動腦筋，這節課我們就來學習一則幽默——動腦筋照相。
學生仔細觀察圖畫
大家仔細看圖，圖上都畫了什么？
討論：小組內講一講。
匯報。
生字
“腦”是我們本課的生字。跟老師一起讀。誰能給用這個字組詞？
照相”是；一個詞。同學們跟老師一起讀。（而后排火車讀）
繼續講讀“照”字，并組詞。
第二課時
指導學生看圖
同學們看圖，圖中手拿照相機的人，他說了句什么？“正好”是我們本課要學習的兩個生字。
師板書：“正”領讀。
誰有好的方法來記住這個字？它是什么結構的？
教師板書：“好”，領讀。
“好”是左右結構的字，我們昨天學過一個偏旁“女”，誰能用這個偏旁再組幾個字？
指導在虛宮格內書寫。
練習
書后“讀一讀，會寫的寫下來”。
“說一說”讓學生在學后說一說，誰還能講幾個小幽默。
作業：找找幽默的圖片。
板書設計：
正、可、妙、好、相、你
正好、可是、妙用、正好、照相、你們
一年級語文下冊教案 21
教學目的：
�。�、引導學生初步感知形聲字的特點。
�。�、豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。
�。�、引導學生自主識字、發現漢字規律和探究識字方法。
�。�、提供學生一個張揚個性，展示自己的空間。
教學重點：
引導學生初步感知形聲字的特點，豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。
引導學生自主識字、發現漢字規律和探究識字方法，提供學生一個張揚個性，展示自己的空間。
教學難點：
引導學生初步感知形聲字的特點。
引導學生自主識字、發現漢字規律和探究識字方法。
教學時間： 二課時
第一課時
教學目的：
�。薄⒁龑W生初步感知形聲字的特點。
�。�、豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。
教學重、難點： 通過觀察和比較，感受到漢字的有趣。
教學過程：
導入新課 今天，同學們經過了這段時間的學習，我們一起到語文樂園去轉一轉吧！
讀一讀，想一想
師將每組字制作成卡片，讓學生讀一讀，比一比，看看每組字有什么特點。
生自由認讀字、詞，在觀察比較的基礎上，加深對字型的感性認識，嘗試找出規律：
第一部分的字都有竹子頭，與竹子有關。
第二部分的字都有木字旁，與木頭有關。
全班反饋，了解形聲字的.特點。
你還能為每組再找幾個同偏旁的字嗎？
你能再舉其他的形聲字的例子嗎？
讀一讀
生自由朗讀。
通過朗讀，訓練學生的語感，讓學生初步了解“的”與“地”的不同用法。
多種形式朗讀，讓學生在讀中體驗，讀中感悟。 在讀中還可以豐富學生的語言積累。
讀一讀，想一想
讓學生自由朗讀這兩段對話。
指導學生把句子讀正確，讀流利，讀懂。
在學生把句子讀正確，讀流利，讀懂的基礎上，指導學生讀好，抓住關鍵詞“比不上”、“不及”、“又不象”讓學生體會。（讓學生感悟到要正確認識自己，既不應該自卑，也不應該自大。）
采用讀演結合的方式，將小畫眉先前的自卑、難過與后來的自信對比，注意鼓勵學生暢所欲言，自由表達。
第二課時
教學目的：
豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。
引導學生自主識字、發現漢字規律和探究識字方法。
教學重、難點： 豐富語言的積累，感受讀書的樂趣，引導學生自主識字、發現漢字規律和探究識字方法。
教學過程：
讀故事，交流讀書感受
生結合插圖讀一讀故事，大致了解故事的主要內容，試著講一講故事，引導積累語言。
小組交流讀書感受，講一講小牛找朋友的故事。
采用扮演角色的方法，在小組里討論： 如果你看到這則征友啟示，你愿意當小牛的朋友嗎？
全班交流：小牛能找到朋友嗎？ 引導學生體會到小牛的征友啟示太為自己的需要考慮，沒有考慮到朋友的需要，沒有替對方著想。小牛如果在第2個、第3個、第4個“一起”前面加上“或者”二字，也許會找到許多朋友。
讓學生續編故事。
探究與發現
放手讓學生觀察圖畫，讀一讀泡泡語中的提示，讓學生進行獨立的觀察和思考。
鼓勵學生將自己的發現與學習伙伴進行交流，在全班進行交流。
讓學生利用字卡動手實踐，開展“我來擺”、“我來說”的活動，從中感悟規律，發現規律。（注意在教學中，可提示學生有的字作偏旁時，有些筆畫會發生一些變化，如“地”字）
課外積累，積累生字 第三課時 教學目的： 提供學生一個張揚個性，展示自己的空間
教學重、難點： 讓學生自己設計一張充滿個性的名片，提供學生一個張揚個性，展示自己的空間 教學過程： 激發興趣 教師把學習的時空讓給孩子，創設多種情境，激發學生興趣。樂于表現自己是孩子們的天性，教師要抓住這一契機，引導學生大膽創造，自信表現。 提供展示的空間 學生認真完成各自的作品之后，開展“名片交友”的游戲，讓學生之間互相欣賞彼此的作品，增進對彼此的了解。
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