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大班漢字大比拼教案（精選12篇）
在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教案準備工作，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的大班漢字大比拼教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
大班漢字大比拼教案 1
設計意圖：
《智慧樹》是一個熱播的電視節目，小朋友們經常收看，喜歡各種激蕩腦力的挑戰活動。我們的班的孩子開展了三年的趣味識字活動，對于文字非常感興趣，尤其是生活中常見的漢字。因此我設計的了《漢字大比拼》這個活動，模仿節目的形式，每一關內容的設計上更注重了生活化、多樣化、層次性，逐步增加難度，意在讓幼兒的思維在活動中得到發展與強化，讓孩子在激烈的競爭中充分感受團隊合作的成就感，獲得更多的知識經驗，確保每一個孩子都能在活動中獲得滿足與成功。
活動目標：
1、學習運用生活中常見的漢字。
2、培養幼兒對漢字的興趣，愿意主動學習常見的漢字，增強對文字符號的敏感性。
3、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
4、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
5、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
活動準備：
1、三個隊伍名稱的招牌，漢字卡片。
2、象形文字的圖片及對應文字。
3、黑板三塊，獎品、娃娃等。
活動過程：
(一)師生喊口號，進入主題：老師說過要和你們玩一個象《智慧樹》那樣的游戲，喊出我們的口號吧!
1、 非常比一比，快樂在一起!耶!
2、“小朋友們好!歡迎大家參加本期非常比一比節目。我是主持人快樂，今天我們要來一場關于漢字的比賽。小朋友們有沒有信心?”有!待會兒在比賽的最后我們還有一個幸運大抽獎，看誰能把大獎帶回家。
3、依次介紹三隊成員和小組長，并喊口號互相加油。
——現在我向大家介紹一下今天參賽的三組成員。(每個隊伍分別喊出自己的口號，調動他們團隊合作的積極性。)
4、宣布游戲規則：現在我宣布比賽規則：由我出題，有搶答題和必答題二種，每答對一題后小組長可以拿一個娃娃放在桌上，最后娃娃最多的隊伍獲勝。
(二)教師出題，由幼兒回答。
現在比賽正式開始：
第一關：誰是我的好朋友。
玩法：每組的黑板上貼有8張漢字卡片，每組請一幼兒，在相同時間內把他的“好朋友”(相同的漢字)找出來，找得最快又沒有錯誤的那組獲勝。
——在孩子的操作中，其他隊員和觀眾可以通過“加油”或喊口號的形式進行互相打氣。在“主持人”宣布得分隊伍時，也可以引導幼兒用“耶”、“太棒了”或喊自己隊伍的口號來調動孩子的激情，不斷的給予幼兒鼓勵。
第二關：奇妙的象形字。
——中國的漢字源于古代的象形文字，至今已有幾千年歷史。據說有些從來不懂中文的外國人單憑“虎”字的樣子即能認出這個字指得是老虎。我們現在就來玩一個象形字的比賽。
玩法：每組抽出幾張象形文字卡，并在小組內討論，最后找出相對應的簡化字。
——通過小組討論的形式，學會互相學習
第三關：漢字DIY。
玩法：提供塑料卡片(小棒或者小紙條)，每組請一幼兒在板上擺出相同的一個漢字，誰最快誰獲勝。每組推薦一個眼明手快的幼兒來參與�？梢詼蕚�3---5個漢字。
第四關：漢字大比拼
玩法：提供拆分后的'字卡，在相同時間內比賽哪組組合成的漢字最多。
——這一關難度比較大，需要小組內所有成員的共同合作，有利于團隊合作能力的培養。幼兒和幼兒之間的互動，有益于幼兒增強識字量。
(三)頒獎儀式及小結。
分組進行頒獎。師：為什么這組小朋友能獲得勝利呢?
——通過小結讓幼兒回顧剛才大家團結、齊心奮斗的成就感。
活動反思：
一、活動效果分析：整個活動能圍繞幼兒的興趣以及本班幼兒的實際情況開展，并且活動的設計整和了計算、社會、語言等多方面的教育內容，注重情感方面的教育�；顒拥脑O計既具有時代感，又結合了幼兒的生活經驗。在內容的設計方面也能從易到難層層遞進，使不同層次的幼兒能在原有水平上得到一定的提高。活動中幼兒的熱情被充分調動，參與積極性高。幼兒在游戲中自然地認識和運用了生活中常見的漢字，取得了良好的教育效果。
二、不足之處。學，然后知不足。在活動中我也發現了一些不足之處，如：
1、當孩子出現爭議時應該讓幼兒說明自己的意見，并在討論中接受別人給予的正確答案;
2、可以適當增加游戲的難度，如在結束部分抽獎時可以讓幼兒進行組詞，讓幼兒有更多的鍛煉機會;
3、可以進一步引導幼兒互相幫助，出現不認識的漢字時可以有意引導幼兒去請教同伴，互相學習。
4、游戲過程中可以配上相應的音樂，使比賽的氣氛更和諧。
大班漢字大比拼教案 2
活動目標
1、讓幼兒初步感知漢字的發展變化及構成規律，讓幼兒對漢語文字特征的敏感性。
2、發展幼兒的觀察力和想象力。
3、激發幼兒對漢字產生濃厚的興趣及入小學的愿望。
活動重難點
重點：讓幼兒初步感知漢字的發展變化及構成規律，讓幼兒對漢語文字特征的敏感性。
難點：激發幼兒對漢字產生濃厚的興趣。
活動準備
1、掛圖、漢字。
2、了解本班幼兒對漢字的興趣和漢字的情況。
活動過程
1、導入激趣：通過掛圖，讓幼兒了解漢字的變化，激發對漢字的興趣。
�。�1）以談話形式，了解幼兒記事方法。
�。�2）出示象形字。
2、提問：它們象什么？
3、如果老師告訴你，它們每一個都是古時候的一個字，那它們都是什么字呢？猜猜看。
4、看圖上的畫，看它們分別是古時候的什么字。
5、老師小結：
現在的漢字是由古時候的'象形字在使用過程中，為了使用方便，經過長期的變、變、變，變化而來的。
6、“找一找，讀一讀”。
讓幼兒找一找周圍圖卡上的字，區分一下哪些是中國的漢字，哪些不是。找字過程中，老師自然的給幼兒讀廣告或圖片上的字，也請幼兒大膽讀出自己認識的字。
大班漢字大比拼教案 3
活動目標：
1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變過來的。
2、激發學習漢字的興趣。
3、初步理解故事情節，理解故事中語言的重復性特點。
4、知道故事中象聲詞運用的趣味性。
活動準備：
1、電腦動畫《漢字變身》
2、漢字：日、月、天、星、山、石、田、土
3、漢字和象形字配對若干
活動過程：
1、漢字的起源（認識天、山等字）
這是什么字？你們知道它們是怎么來得嗎？
小結：我們的漢字是從象形字變過來的。那么你們知道它們是怎么變得嗎？
2、漢字的演變（欣賞電腦動畫《漢字變身》）
�。�1）你看到了哪個漢字寶寶變身？
（2）它是怎么變的？
小結：古時候字沒有發明的時候，古人就把要講的事畫下來，我們現代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字�？墒钱嫯嫼苈闊�，也很占地方，我們的祖先很聰明，他們就把這些象形字慢慢地簡化了，就變成了我們現在用得漢字。世界上有一些國家，比如日本、朝鮮人用的文字就是根據我們的漢字創造的。我們中國人很了不起吧！
3、猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么漢字
�。ü膭詈⒆硬碌臅r候說出理由）
4、配對游戲：找朋友。
活動反思：
本單元的課文是兩篇綜合性學習的文章，主要介紹了我國漢字的發展過程和悠久的`文化。本來自己對這方面的知識比較匱乏，一直發愁如何學習。要想給學生一杯水，自己要有一桶水。在學習這一單元之前，我自己先多方搜集資料，學習漢字歷史，又邀請了中文系劉奉光教授來給我們講課，這是一位對甲骨文很有研究的學者，通過這一節課，我和同學們不光了解了漢字的歷史，還從人類歷史、文化、地理各個方面綜合學習了我國的燦爛文化，了解了骨刻文、學寫若干甲骨文。
這小小的收獲，大大激發了同學們學習研究漢字的興趣，所以，對第一個實踐活動《有趣的漢字》，同學們表現得非常積極，搜集資料、小組交流、制作手抄報都很認真，我選取了一半優秀作品張貼在墻壁上。本單元的自讀課本、《奇跡課堂》等都有大量的資料。同學們興趣盎然，通過交流活動，也使我學到了不少新知識、小典故，教學之初的茫然一掃而空。下一課《我愛你，漢字》我更有信心。
通過交流、欣賞、分析，以及教師的演示和師生互動，本次實踐活動充分調動了學生學習的主動性，了解漢字的演化過程。體驗用水墨畫及點線面結合的形式表現漢字的特點，并大膽夸張表現。
大班漢字大比拼教案 4
活動目標：
1、了解中國漢字的起源和特點。
2、了解象形字、會意字及有趣的偏旁部首。
3、培養幼兒合作、協商的能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
活動準備：
1、經驗準備：在日常生活、區域游戲以及教育活動的過渡環節中，為幼兒提供了接觸漢字的機會，一部分漢字幼兒已經認識，對漢字的認讀有較強的愿望。
2、物質準備：漢字知識PPrr、各個關節都會動的小人偶、字卡等。
活動重點：
引導幼兒自己發現象形字與會意字的特點，知道文字的目的及用途。
活動難點：
引導幼兒用合作的方式表現漢字，在合作過程中學會分工、協商。
活動過程：
1、觀看課件，引導幼兒初步了解中國漢字的起源和簡單特點。
(1)出示甲骨文的P陽圖片，了解甲骨文的特點。
教師：小朋友中有很多人都認識了許多字，今天羅老師準備了一些有趣的字讓小朋友來看看。
教師：這是一個什么圖案?猜一猜它們是什么?它是字嗎?如果是字?它是一個什么字?中國字?外國字?外星人的字?還是中國古代的字?你們看得懂它們的意思嗎?
教師：它是中國古代的文字，你們覺得它像什么?
幼兒：像雞蛋!像球!像一張餅!像太陽!
教師：我們一起來看看這個古代的文字是什么?變變變，原來它是太陽的意思，那這個字演變到現在，會變成漢字里的什么字呢?變變變，噢!原來是日字!
教師：這個圖案在古代代表太陽的意思，到現代變成了日字。
教師分別出示山、石、月、木等幾個字，按照上面的方法以此類推，引導幼兒了解漢字的起源。
教師：我們剛才看到的那些圖案是出現最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，當時沒有筆和紙，人們就是在石頭上、骨頭上、烏龜殼上刻畫圖案來記錄事情的，這就是當時的文字。
(2)出示象形字的P陽圖片，了解象形字的特點。
教師：古代有一種文字很有趣，這種字差不多就是照著那個東西的形狀畫出來的，叫做象形字。
教師：看看它像什么?猜猜是什么字?
幼兒1：山，它上面的尖就像山峰。
幼兒2：月，像月亮一樣彎彎的。
幼兒3：門，左右直直的就像兩扇門一樣。
教師：“山”就像一座大山的樣子，在一群山的中間有一座高高的山峰；“月”就像一彎明月； “魚”是一尾有魚頭、魚身、魚尾的游魚；“門”字就是左右兩扇門的形狀；而“日”字就像一個圓形，中間有一點，很像我們在直視太陽時，所看到的形態。
(3)出示會意字的P胛圖片，了解會意字的特點。
教師：下面我們看到的字就更有意思了，叫做會意字。它是由兩個或多個獨體字組成，以所組成的字形或字義合并起來，表達此字的意思。例如，這個字念“鳴”，它是鳥叫的意思，誰能說說它是由哪兩個字組成的?這兩個字分開是什么意思?為什么合起來是鳥叫的意思?有什么含義?類似的還有囚犯的“囚”字，森林的“森”字和“歪”字等。
幼兒1：是“口”和“鳥”組成的。
幼兒2：“口”是嘴的意思。
幼兒3：小鳥用嘴叫，所以是鳴，就是鳥叫的意思。
(4)出示偏旁部首的PPT圖片，感受漢字中偏旁部首的特點。
教師：這些字你們認識嗎?它們有一個共同的特點，你們發現是什么了嗎?
幼兒1：它們的旁邊都有一個三點水。
幼兒2：都和水有關系。
教師：在漢字里面，跟水有關的字的左邊，一般有三點水旁，如出汗的“汗”，黃河的“河”，長江的“江”，還有流水的“流”，大海的“�！薄８绢^有關的字，它的旁邊或者下邊有“木”字，如椅子的“椅”，楓樹的“楓”，桌子的“桌”。跟人有關的字呢，就用人字旁，如“你”“他”“們”，等等。(提手旁、木字旁、三點水、單人旁)
2、引導幼兒嘗試用身體拼擺漢字，激發幼兒對漢字的興趣。
(1)木偶的身體會寫字。
教師：我們認識了這么多有趣的文字，那么我們來玩一個文字游戲吧。羅老師請來一個好朋友，它是木偶小明，它想用身體擺成字的形狀，請幼兒猜猜擺的是什么字。
教師分別用木偶擺成“大”“上”等漢字，引導幼兒猜猜看。
(2)我的身體會“寫字”。
①教師：小朋友可真聰明呀，誰愿意用自己的身體來擺些字?(出示常見字的'字卡，讓幼兒用自己的身體擺出來，如“中”“下”等。)
�、诜纸M游戲，引導幼兒合作擺出不同的漢字。
教師：我們要加大游戲難度了，自選四個人一組，到老師這里挑選一張字卡，并用四個人的身體合作拼成字卡上的字，拼得像，讓大家能看出來的，就算成功。
3、書寫小名片，引導幼兒感受漢字的實際作用。
教師：今天小朋友學了有關文字的知識，玩了文字游戲，你們覺得中國文字有意思嗎?誰知道文字最主要的用途是什么?(傳遞信息，記錄事情)今天我們就用文字制作一張自己的名片，我們很快就要離開幼兒園升人小學了，不能像現在這樣經常見面，有了名片，當你想好朋友的時候，就可以拿出名片給好朋友打個電話，聊聊天，多好呀。
制作方法：用簽字筆在卡片上寫上自己的姓名和電話號碼，并做簡單裝飾。
活動反思：
本次活動目標設計符合大班幼兒年齡特點，教學過程中教師能夠成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，并為幼兒提供合作的機會，體現出“活動化的共同學習”這一特點。這次活動利用現代多媒體技術，收集了大量有關漢字起源的圖片，整理出幼兒易于接受的漢字特點，采用幻燈片播放的方法進行活動的前期認識、講解及交流討論，使幼兒在觀看、交流討論的過程中對活動產生了濃厚的興趣�；顒又薪處熯�盡可能多地創造幼兒與教師、幼兒與幼兒之間個別交流和自由交談的機會，使幼兒在學習的過程中體驗快樂，得到發展。
不足之處：
活動前期忽視引導幼兒主動收集活動資料，對于幼兒主動學習的積極性調動得還不夠。在活動中對個別幼兒的關注也有所欠缺，討論時應給予幼兒更大的自主空間，充分表達自己的想法。在木偶擺出字時，應該提供正確答案的字卡，讓幼兒有對比，幼兒對漢字的理解會更強。
大班漢字大比拼教案 5
【活動目標】
1、學習裝飾漢字的技巧，感受漢字的神奇。
2、利用漢字的形狀及意義進行想象添畫。
3、培養幼兒對美術活動的興趣。
【活動準備】
1、文字畫范例，各種線條畫卡片。
2、繪畫紙、記號筆、油畫棒等。
【活動過程】
1、導言揭題。
小朋友，我們和線條寶寶做過了許多游戲，還記得哪些線條寶寶嗎?(幼兒自由講述)老師一一出示卡片：橫線、豎線、斜線、浪線、鋸齒線、彈簧線、弧線、螺旋線等。
今天，老師又要請這些線條寶寶和我們一起做游戲了。
2、出示范例(文字畫)
提問：老師畫的是什么?(文字)。這是什么文字，我們來認一認。這些文字和我們平時看到的字有什么不一樣嗎?(幼兒講述：這些字用線條寶寶來裝飾了)。
3、老師小結
小朋友觀察得真仔細，在這些文字中，老師用不同的線條寶寶來裝飾，在漢字的空當處，老師又根據漢字的形狀及意思添了一些畫再涂上漂亮的`顏色，就變成了一幅美麗的圖畫。小朋友，你們想不想也來裝飾一下自己喜歡的文字(想)。
4、幼兒操作
(1)幼兒自選一張自己喜歡的文字繪畫紙。
(2)采用不同的線條寶寶先進行裝飾漢字。
(3)然后在空當處根據字形及意義進行添畫。
(4)最后涂上漂亮的顏色。
5、作品展示
請個別幼兒講述你裝飾的是什么漢字，并用這個詞說一句話。(鼓勵幼兒大膽講述)
6、老師總結，結束活動
時間過得真快，馬上我們就要離開幼兒園進入小學了，真難忘幼兒園快樂的生活，老師衷心地祝你們平安、開心，希望你們今后更加努力學習，做一個全面發展的好孩子。
大班漢字大比拼教案 6
設計意圖：
把握幼兒內在心理機制，給予他們識字的空間。我們的祖先用他們的智慧和想象造出了中國漢字--這一簡潔明了圖案和蘊意巧妙結合的文字，幼兒看漢字就象看一張簡單的畫，尤其是進入大班階段，他們對文字的興趣逐漸變濃了，�？匆娦∨笥言诳磮D畫書的'時候對漢字加以猜測，有的幾個人在一起爭論，有的干脆跑來問老師：這是什么字呀?所有這些跡象，都表明幼兒內心深處對漢字有一種強烈的探索和認知欲望。同時，班級中開展了“學習成語”的活動，幼兒學習漢字的積極性更加高漲。幼兒在向同伴介紹成語同時，還了解的成語中的漢字以及這個漢字的含義、結構、部首、組詞等。因此，我設計了本次活動《有趣的漢字》。
活動目標：
1、培養幼兒對漢字的興趣，知道漢字是中國人發明的文字，激發幼兒的自豪感。
2、知道我國最早的文字叫“象形字”，并猜猜認認這些象形字。
3、通過一些簡單的識字游戲，提高細微觀察的能力。
重點：對漢字感興趣，并積極參與游戲活動。
解決策略：游戲法（找找自己的名字、漢字配對、填字組詞游戲等）
難點：幼兒了解現在的漢字是由古代的象形字演變而來。
解決策略：圖示法、游戲配對法
活動準備：
圖片、字卡
活動過程：
�。ㄒ唬�、快樂游戲、引出主題。
幼兒進行“找找我的名字在哪里”的游戲。
�。ǘ�、看圖猜字、了解起源。
1、幼兒進行漢字的配對游戲：根據手中的象形字找現代的漢字。
教師講解：象形字就是模仿一些事物的外部形狀造出的字，它是我國最早的文字。
2、認識其他象形字
（三）、成語填字、回憶經驗。
1、辨認成語并組詞。
2、幼兒補上缺字的成語并組詞。
大班漢字大比拼教案 7
活動目標：
1．了解漢字的起源、演變，知道中國人使用的文字是漢字，。
2．關注周圍環境中的漢字，運用拼拼、玩玩對中國文字產生興趣。
活動準備：
1．多媒體課件、字卡、象形字。
2．了解本班幼兒對漢字的興趣和漢字的情況。
活動過程：
1．出示奧運會開幕式中漢字“和”的場景照片導入活動。
教師：這是一個什么字？幼兒：和尚的和，和氣的和、共和國的和漢字有意
思嗎？除了這個字，你們還認識什么字？在桌上挑一個你認識的字，上來介紹一下。
幼兒找字卡，貼到黑板上，大家認一認，說一說。
老師小結：你們本領真大，怎么認識的？
2．尋找我們生活中看到的字
教師提問：還有什么地方有字？（幼兒回答）
欣賞教師提供的課件，馬路上的字、我們幼兒園的.字、我們班的字。
教師小結：你們找到了那么多的字，老師也找到了一個（水的象形字），這個是字嗎？是個什么字？
3．欣賞象形字課件
教師：以前的字寫在什么上面，（竹子上、石頭上、骨頭上）
老師簡單介紹像形字，你們想不想來猜猜象形文字，欣賞老師的象形字的課件。
老師這里還有一個關于象形文字故事，你們想不想看看？
看視頻《三十六字演變》一段。
4．找朋友的游戲
教師交代游戲要求：哪兩個漢字在一起可以做好朋友？每組一張，“我們找到的漢字”把找到的貼在一起，看哪一組合作的最好。四人分工一下，你做什么？他負責什么？
展示幼兒“找到的漢字的漢字朋友”有幾對？
老師根據幼兒展示情況小結，看課件變魔術，出示日、月變成“明”字，小朋友可以到我們的生活中去找一找這樣的新朋友。
5．繼續欣賞象形字《三十六字演變》動畫片視頻。
大班漢字大比拼教案 8
活動目標：
1、讓幼兒初步了解漢字的演變歷史，知道漢字是中國人發明的文字。
2、嘗試根據圖畫、象形字認讀相對應的漢字。
3、關注生活中的漢字，激發幼兒對漢字產生濃厚的興趣。
4、初步了解漢字的特性。
5、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
活動準備：
1、多媒體課件、字卡、象形字
2、幼兒已經認識“水、火、人、木、鳥、羊、月、日”等漢字。
活動過程：
一、通過多媒體課件，讓幼兒了解漢字的演變歷史，激發對漢字的興趣：
�。ㄒ唬⒔M織幼兒討論：漢字有什么作用？你認識什么字？（教師鼓勵幼兒大膽發言）
教師：我們的生活離不開漢字，漢字可以幫助我們學習知識、認識世界。沒有漢字我們就無法溝通交流、學習了。
�。ǘ�、出示象形字“水、火、木”：
1、提問幼兒：他們像什么？（教師引導幼兒積極思考）
2、如果老師告訴你，它們每一個都是古時候的一個字，那它們都是什么字呢？猜猜看。（請幼兒大膽猜想，教師做好記錄。）
3、打開課件，看它們分別是古時候的什么字。
�。ㄈ�、播放課件，讓幼兒進一步了解漢字的由來及演變過程。
（四）老師小結：
漢字是中國人發明的文字，現在的漢字是由古時候的象形字在使用過程中，為了使用方便，經過長期的變化而來的。漢字是世界上最古老的文字之一，漢字也是最優美的文字之一。是世界上使用人口最多的文字，同時也是流傳范圍最大的一種文字。
�。ㄎ澹⑼ㄟ^操作活動，發現更多象形字與漢字的對應。
1、給幼兒發放字卡，教師在多媒體上出示象形字，請幼兒操作，讓幼兒找出象形字對應的漢字。
2、和幼兒一起檢查操作情況。
3、大聲讀出對應的漢字。
二、通過動手操作，初步感知漢字的特點，使幼兒在觀察和想象的過程中體驗發現的喜悅：
（一）、教師出示“海，樹、油、桃、焰、燈”，提問：這幾個字和是什么關，你是怎么知道的。
�。ǘ�、認識這幾個字的偏旁。
�。ㄈ�、幼兒操作，按字的偏旁分類。
三、運用多媒體課件感知漢字語義之間的聯系，從而幼兒感受漢字的.魅力：
播放課件《丑小鴨》，教師結合文字和圖片進行講述。
教學反思：
整個活動的設計能夠考慮孩子的特點，以孩子的興趣為出發點，根據孩子的年齡特點以及本班幼兒的實際情況和水平，合理的安排、組織每個環節�；顒訌氖贾两K都能夠較連貫、較順暢的組織，環節與環節的銜接也能做到承上啟下且逐步加深�；顒又校⒆拥姆e極性非常的高，每個幼兒都能參與到活動里，并在活動中體驗活動所帶來的樂趣。 整個活動的設置我都以幼兒為主體地位，基本能達到活動所需要達到的目的。
大班漢字大比拼教案 9
活動目標
1、知道漢字是中國人創造的文字。
2、能看著圖畫、象形字認讀相對應的漢字，產生對熟悉漢字的興趣，對漢字符號有肯定的敏感性。
3、樂觀的參加活動，大膽的說出自己的想法。
4、培育幼兒思索問題、解決問題的力量及快速應答力量。
活動預備
1、掛圖。
2、幼兒活動材料。
3、漢字卡片。（可以都帶有提手邊旁的）
活動過程
一、熟悉漢字。
1、出示個別幼兒的名字：小朋友，請看這是誰的名字？請你念一念。
2、原來我們小朋友的名字都是用漢字寫出來的。你們知道是怎么寫的嗎？（是一筆一劃地寫出來的，教師可在黑板上寫一寫給幼兒看一看）
3、我們現在看過了漢字的樣子，還知道漢字是一筆一劃寫出來的。（出示掛圖一）現在請你找一找哪些字是漢字？你為什么覺得他是漢字？（方塊的、一筆一劃）
4、教師介紹漢字的由來：你們知道漢字是哪個國家創造的嗎？（聰慧的中國人）所以我們中國人上小學的時候就開頭學習熟悉漢字、寫漢字。
二、熟悉象形字。
1、最早以前的漢字不是這樣的，看，這就是很早以前的漢字（出示一個象形字）你們能猜出它是什么字嗎？（幼兒自由想象猜字）你覺得這個字看上去像什么？為什么？
2、出示旁邊的圖畫：你們猜得對不對？它是什么字？（幼兒猜后就出示旁邊的圖畫局部及相應的漢字）。
小結：你們剛剛看到的這個字叫“象形字”，是我們中國最早創造的文字，它是從各種詳細形象的圖畫中制造演化過來的。
3、出示另外的象形字：教師這兒還有一些象形字，你們想來玩一個嬉戲嗎？教師這里有一張操作卡，有的是象形字，有的是漢字，字寶寶都只有一個很孤獨，請你們幫這些字寶寶找一個好朋友，讓他們變成一對，好嗎？記住不要送錯了，圖片寶寶在第一間房子里，象形字寶寶在其次間房子里，漢字寶寶住在第三個房間里。（幼兒操作，教師巡回觀看，準時進展指導。）
4、教師對幼兒的操作進展講評。（講評時留意放的位置和匹配是否正確）
三、好玩的漢字。
1、剛剛我們熟悉了這些漢字，你還熟悉什么漢字？（幼兒自由說一說）
2、（出示吹、喝、吃三個字）請你們看看這幾個字，它們有什么地方是一樣的？（理解口旁的'字和嘴的動作有關）小結：這些真是好玩的漢字，我們看到這樣的旁邊有個口的字，就知道這些字和我們的嘴巴有關系了。
3、我們國家的漢字里，有許多的字都特別好玩的，請你回家后和爸爸媽媽一起找一找，什么字和水有關系，好嗎？
活動反思：
我重新把活動的過程梳理了一下，從流程來看，這次活動有四個環節：一、找漢字；二、看圖猜字；三、嬉戲：“圖畫、象形字、漢字找朋友”，四、好玩的漢字。由于從前的閱歷，孩子已經熟悉了不少漢字，而且在“中國娃娃”主題的區域活動中，已經玩過文字轉盤的嬉戲了。為了加深難度，我又找了2個象形字雨和羊，幼兒也能說出來。熟悉漢字對于幼兒來說還是比擬建大的，但在操作的時候，卻消失了問題，花了過長的時間，導致最終一局部來不及上。其實在設計的時候可以把它換成以小組為單位，合作來完成，節省了時間，也能到達很好的效果，孩子之間還可以相互幫忙不會的下朋友。
操作的效果不是很抱負，可以添加到接下來的區域嬉戲中，再次進展配對，加深熟悉和理解。
小百科：
漢字是迄今為止持續使用時間最長的文字，也是上古時期各大文字體系中傳承至今者，中國歷代皆以漢字為主要的官方文字。在古代，漢字還充當東亞地區的國際溝通文字，20世紀前仍是日本越南、琉球等國家的官方書面標準文字，東亞諸國都在肯定程度上自行創制漢字。在非漢語體系中，日本人自行簡化漢字并制定了日本新字體；而歷曾使用過漢字的越南、蒙古等國，現今已廢棄漢字。
大班漢字大比拼教案 10
設計意圖：
我們班的小朋友在中班下學期對漢字已經有了濃厚地興趣，在閱讀圖書的時候，孩子們總是三五成群的在一起爭論：“這是山”、“不對，這是火”，可是總也爭不出結果。我就想，為何不及時抓住這一教育契機，讓孩子們了解中國漢字是由象形字演變而來的，從而感受我國漢字的悠久歷史和文化底蘊。
活動目標：
1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變而來的。
2、感受我國漢字的悠久歷史和文化底蘊，進一步培養幼兒對漢字的興趣。
3、讓幼兒練習書寫自己的姓名，通過交換名片卡增進友誼。
活動準備：
“水”的漢字卡和“water”英文卡各一張；《有趣的漢字》動畫；色卡、彩筆若干。
活動過程：
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師：小朋友，今天老師帶來了兩張小卡片，卡片上有什么，它們一樣嗎？為什么我們中國的漢字是這樣寫的呢？
（二）播放象形字的課件，引導幼兒觀察。
1、播放“日”的文字演變圖。
問：這是什么？象形字的日和圖畫太陽有哪里相似？漢字日和象形字的日又有哪里相似？
小結：在古代的時候人們為了記住太陽就把它的樣子畫下來就成了我國最早的文字—象形字，隨著時間的推移象形字漸漸的又演變成現在的漢字（日）。、
2、播放“山”的文字演變圖。
問：這是什么？象形字的山和圖畫山有哪里相似？漢字山和象形字的山又有哪里相似？
小結：中間高高的山峰，一座低的山峰連著另一座山峰，這就是“山”字。
3、播放“水”的文字演變圖。
問：這是什么？象形字的水和圖畫水有哪里相似？漢字水和象形字的水又有哪里相似？
小結：彎彎的小河流向遠方，微風吹過，旁邊泛起了浪花，這就是“水”字。
4、播放“火”的文字演變圖。
問：這是什么？象形字的火和圖畫火有哪里相似？漢字火和象形字的火又有哪里相似？
小結：下面是架在一起的木柴，上面是燃燒的火焰，這就組成了“火”字。
5、同時播放四個象形字。
師：這就是我們中國人發明的.象形文字，是我國最早的漢字，是從各種具體形象的圖畫中演變而來的。
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師：關于象形字，還有一段非常有趣的動畫片，請小朋友在觀看的時候仔細看看里面有沒有你認識的象形字！
觀看動畫片后，請幼兒表述他所看到的象形字。教師根據幼兒表述在黑板上畫出相對應象形字。
（四）交流關于漢字的經驗
師：你們都認識自己的名字嗎？那會寫自己的名字嗎？
1、請幼兒制作名片，認識自己的名字并認識其他幼兒名字！
2、幼兒互相交換名片，增進感情，活動結束。
大班漢字大比拼教案 11
活動目標
1、 引導幼兒了解文字的起源，知道現代文字是由古代文字發展而來的。
2、 對漢字及其演變過程產生濃厚興趣。
3、 發揮想象力，聯想古代象形文字和現代規范漢字的關系。
4、 通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
5、 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
教學重點、難點
難點在于如何激發幼兒對這節課的興趣
活動準備
1、視頻《倉頡造字》
2、 象形文字卡片、現代規范漢字卡片
活動過程
1、以討論的`方式引出古時候人們在不會說話和寫字的情況下是如何生活的？
2、讓幼兒觀看視頻《倉頡造字》的內容
3、讓幼兒分別觀看日、月、水、山等漢字的演變過程，教師適時講解由圖形到形象文字再到漢字的演變過程，引導幼兒進行簡單的講述。
4、幼兒感知象形文字（教師出示圖片、象形文字，漢字，讓幼兒感知這些漢字寶寶的演變過程。
5、游戲——我是誰？
（1）老師把現代漢字寶寶分散放在教室的個個角落，然后在黑板上出示古代漢字寶寶，讓幼兒去尋找相應的現代漢字寶寶。
�。�2）提問幼兒為何選這個漢字，說說自己的理由，并公布正確答案
�。�3）教師出示圖畫和象形文字，漢字，讓幼兒再次感知漢字的演變過程。
6、游戲——找朋友
幼兒分成四組，合作完成古代字寶寶與現代字寶寶的配對。（用連線的方法）
7、小結
今天我們通過觀看動畫片《倉頡造字》和游戲，知道了漢字最早是由象形文字發展演變而來的，不僅我們小朋友要努力學習漢字�，F在很多國外的朋友也對中國的漢字充滿了好奇，我們現在要好好學習，將來把中國的漢字推廣到全世界，讓世界各地的人們都能感受中國漢字的神奇魅力。
教學反思
在整個課堂中，幼兒的積極性都較高，不管是在認讀還是在游戲當中，環節也是環環相扣，整個活動都比較流暢，但是也存在著許多不足的地方：
1、在上課之前，可以讓幼兒在家里收集更多有關象形字的一些圖片或資料；
2、在活動最后，我沒有擴展孩子發散性思維，在操作中，只是局限在我所準備的材料上。
3、由于受時間的限制，在提問時，總有點趕時間，其實應該再多給孩子留點考慮時間。
大班漢字大比拼教案 12
設計意圖：
我們班的小朋友在中班下學期對漢字已經有了深厚地興趣，在閱讀圖書的時候，孩子們總是三五成群的在一起爭辯：“這是山”、“不對，這是火”，可是總也爭不出結果。我就想，為何不準時抓住這一訓練契機，讓孩子們了解中國漢字是由象形字演化而來的，從而感受我國漢字的悠久歷史和文化底蘊。
活動目標：
1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字漸漸演化而來的。
2、感受我國漢字的悠久歷史和文化底蘊，進一步培育幼兒對漢字的興趣。
3、讓幼兒練習書寫自己的姓名，通過交換名片卡增進友情。
活動預備：
“水”的漢字卡和“water”英文卡各一張；《好玩的漢字》動畫；色卡、彩筆若干。
活動過程：
�。ㄒ唬⿲牖顒樱航處煶鍪緝蓮埐煌瑖椅淖值目ㄆ�。
師：小朋友，今日教師帶來了兩張小卡片，卡片上有什么，它們一樣嗎？為什么我們中國的漢字是這樣寫的呢？
�。ǘ┎シ畔笮巫值恼n件，引導幼兒觀看。
1、播放“日”的文字演化圖。
問：這是什么？象形字的日和圖畫太陽有哪里相像？漢字日和象形字的日又有哪里相像？
小結：在古代的時候人們為了記住太陽就把它的樣子畫下來就成了我國最早的文字—象形字，隨著時間的推移象形字慢慢的又演化成現在的漢字（日）。
2、播放“山”的文字演化圖。
問：這是什么？象形字的山和圖畫山有哪里相像？漢字山和象形字的山又有哪里相像？
小結：中間高高的`山峰，一座低的山峰連著另一座山峰，這就是“山”字。
3、播放“水”的文字演化圖。
問：這是什么？象形字的水和圖畫水有哪里相像？漢字水和象形字的水又有哪里相像？
小結：彎彎的小河流向遠方，微風吹過，旁邊泛起了浪花，這就是“水”字。
4、播放“火”的文字演化圖。
問：這是什么？象形字的火和圖畫火有哪里相像？漢字火和象形字的火又有哪里相像？
小結：下面是架在一起的木柴，上面是燃燒的火焰，這就組成了“火”字。
5、同時播放四個象形字。
師：這就是我們中國人創造的象形文字，是我國最早的漢字，是從各種詳細形象的圖畫中演化而來的。
�。ㄈ┎シ艅赢嫛逗猛娴臐h字》。
師：關于象形字，還有一段特別好玩的動畫片，請小朋友在觀看的時候認真看看里面有沒有你熟悉的象形字！
觀看動畫片后，請幼兒表述他所看到的象形字。教師依據幼兒表述在黑板上畫出相對應象形字。
�。ㄋ模贤P于漢字的閱歷
師：你們都熟悉自己的名字嗎？那會寫自己的名字嗎？
1、請幼兒制作名片，熟悉自己的名字并熟悉其他幼兒名字！
2、幼兒相互交換名片，增進感情，活動完畢。
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