比較高矮教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編整理的比較高矮教案，歡迎閱讀與收藏。

　　比較高矮教案 篇1

　　教案目的：

　　1、引導幼兒學習比較高矮的方法，能獨立地給3件同類物體比較高矮。感知高矮的相對性。

　　2、引導幼兒描述比較結果，初步探索高矮排序的規律。

　　教案準備：

　　1、教具：高矮不一的小朋友圖片四張，標記圖一張。

　　2、學具：幼兒用書《勞動樂翻天》，蠟筆、貼紙。

　　教案流程：

　　一、出示娃娃，引出課題。

　　1、出示四個小朋友的圖片：今天有幾個小朋友來我們小四班做客，你們看看這幾個小朋友長什么樣子?

　　2、這幾個小朋友的個頭一樣高嗎?誰高誰矮呢?

　　二.引導幼兒學習比較高矮。

　　1、可以用什么方法來比較呢?(把他們放在同一平面上靠在一起，這樣就能看出哪個高，哪個矮了。)

　　2、現在四個小朋友一起來比高矮了，又該怎樣比了呢?現在小朋友的'高矮發生變化了嗎?

　　三、學習按高矮排序

　　1、出示排隊標記：小朋友看這是什么標記?我們來給這四個小朋友排排隊，怎樣排呢?小你們想想哪個小朋友應該排在最前面，哪個小朋友跟在它的后面，哪個排在最后面?

　　2、幼兒說，教師在黑板上操作，然后集體驗證操作結果。

　　3、請小朋友和老師一起說出操作結果。

　　四、幼兒操作

　　1、發放幼兒用書，指導幼兒把書翻到17頁：快樂餐廳招聘了四名服務員，我們一起來看看誰高、誰矮，在更高的那只動物下面的框里畫勾。

　　2、這是個服務員一起比，誰高誰矮呢，請小朋友撕下貼紙給它們排排隊，一邊排隊一邊說排隊的順序。

　　比較高矮教案 篇2

　　活動目標：

　　1.引導幼兒比較物體的不同，并初步感知高矮的關系。

　　2.培養幼兒觀察和比較的能力。

　　活動準備：

　　教具準備。高矮不同后面貼磁鐵然后圓柱體卡片。高矮不同的粉筆

　　學具準備。每個幼兒有2—3塊高矮不同的積木。

　　活動過程：

　　1.預備活動。師幼互相問候。

　　走線，線上游戲小飛機，（雙手平肩伸開，走動時雙手平肩可微往左往右傾斜狀。老師念兒歌：我的小小飛機轟隆隆隆響，

　　小小飛機飛呀飛呀飛得高，我的小小飛機轟隆隆隆響，現在已經到站請你停下來，轟————"蹲下來"）。請小朋友回座位。

　　2.集體活動。老師問：剛才我們玩開飛機的時侯開始飛得。小小飛機飛呀飛呀飛得（高）最后停下時是飛得（轟————"蹲下來）矮，引導幼兒

　　念高。高。矮。矮。今天老師帶來了3張圖片請我們小朋友來給它們排隊，請看看里面的圓柱哪個高，（把第1張貼在黑板上），喲

　　還有2張也請比一比哪個高（把第2張貼在黑板上），那這個圓柱就是最（矮）的（也把第3張貼在黑板上）。

　　小結。用手指著圖片一個比一個矮，反過來指一個比一個高。（也進行了排序）高和矮是相反的對應關系。

　　3.游戲操作活動。請小朋友取積木高矮放在自己的手里，老師說：請你把積木高的舉起來，現在把矮的積木舉起來。（反復幾次）老師舉

　　高矮不同的粉筆舉高小朋友說高，舉矮的小朋友說矮，也反復幾次。

　　4.觀察活動。小朋友都很聰明。我們今天都知道了：比較——高和矮。小朋友看看我們教室和周圍：那些東西高那些東西矮，（控制課堂

　　常規）老師要請坐得好舉手的小朋友回答（請1個小朋友和老師比一比：老師高。小朋友矮，大樹高。小樹矮，桌子高。椅子矮。

　　被子疊起來高。枕頭矮等等）（會觀察動腦的好娃娃，表揚小朋友哈）回去后小朋友同爸爸媽媽玩，看看家里和街上那些東西

　　高，那些東西矮。

　　教學反思：

　　在這次活動中我設計的是中班數學活動《比高矮》。

　　教學目標有兩點：

　　一是逐步培養孩子觀察、比較能力和思維的敏捷性。

　　二是學習區分高矮，感知高矮的相對性，并說出比較結果。

　　教學重點是：通過目測比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對性。教學難點是學習高矮排序，能在一組物體中找出比某物高（矮）的其余物體。

　　這節數學課的教學中我設計了五個環節。第一環節我以觀察貼絨教具，目測比較高矮引入新課，導出課題。第二環節我設計了讓幼兒和幼兒小組比高矮活動，使幼兒用眼睛去發現比較高矮。第三部分通過一系列的'操作和練習使幼兒對高矮的學習進行鞏固，并讓幼兒說出尋找的結果。第四部分我設計了實踐操作——按高矮排序，讓幼兒動手操作感知高矮的不同。第五部分我設計了讓幼兒到戶外尋找物體比較高矮。把學習和生活聯系起來。

　　這節課教學中我能按備課的設想去講授完成教學內容，通過這節課的課后反思認識到幾點不足：

　　在幼兒動手操作比物體高矮時，過于牽制幼兒引著幼兒說出比較結果（此塊設計時怕幼兒出現隨意表達影響教學效果，這一課下來我有這樣的感受，幼兒天真的話語才是幼兒的天性，不應該怕幼兒說錯，說錯時可以及時給予糾正。在練習說高矮時有的幼兒還出現了怯場不敢表達，這也是我在以后的教學中注意的加強幼兒語言方面的訓練，教幼兒說完整話。

　　通過這次活動，我的收獲是：不論是活動設計上，還是活動準備上，一定要進行反復推敲，怎樣的設計，怎樣的準備才適合本班幼兒的年齡特點，才有利于幼兒的發散思維，才有助于活動的成功；我們都應仔細地研究，只要我們認真地備課，那么每次活動也就都有希望成功。

　　比較高矮教案 篇3

　　活動目標：

　　1.引導幼兒比較物體的不同，并初步感知高矮的關系。

　　2.培養幼兒觀察和比較的能力。

　　活動準備：

　　教具準備.高矮不同后面貼磁鐵然后圓柱體卡片.高矮不同的粉筆

　　學具準備.每個幼兒有２－３塊高矮不同的積木。

　　活動過程：

　　1.預備活動.師幼互相問候。

　　走線，線上游戲小飛機，（雙手平肩伸開，走動時雙手平肩可微往左往右傾斜狀。老師念兒歌：我的小小飛機轟隆隆隆響，

　　小小飛機飛呀飛呀飛得高，我的小小飛機轟隆隆隆響，現在已經到站請你停下來，轟----"蹲下來"）。請小朋友回座位。

　　2.集體活動.老師問：剛才我們玩開飛機的時侯開始飛得.小小飛機飛呀飛呀飛得（高）最后停下時是飛得（轟----"蹲下來）矮，引導幼兒

　　念高.高.矮.矮。今天老師帶來了３張圖片請我們小朋友來給它們排隊，請看看里面的圓柱哪個高，（把第１張貼在黑板上），喲

　　還有２張也請比一比哪個高（把第２張貼在黑板上），那這個圓柱就是最（矮）的（也把第３張貼在黑板上）。

　　小結.用手指著圖片一個比一個矮，反過來指一個比一個高。（也進行了排序）高和矮是相反的對應關系。

　　３.游戲操作活動.請小朋友取積木高矮放在自己的手里，老師說：請你把積木高的舉起來，現在把矮的積木舉起來。（反復幾次）老師舉

　　高矮不同的粉筆舉高小朋友說高，舉矮的小朋友說矮，也反復幾次。

　　４.觀察活動.小朋友都很聰明。我們今天都知道了：比較--高和矮。小朋友看看我們教室和周圍：那些東西高那些東西矮，（控制課堂

　　常規）老師要請坐得好舉手的小朋友回答（請1個小朋友和老師比一比：老師高.小朋友矮，大樹高.小樹矮，桌子高.椅子矮.

　　被子疊起來高.枕頭矮等等）（會觀察動腦的好娃娃，表揚小朋友哈）回去后小朋友同爸爸媽媽玩，看看家里和街上那些東西

　　高，那些東西矮。

　　教學反思：

　　在這次活動中我設計的是中班數學活動《比高矮》。

　　教學目標有兩點：

　　一是逐步培養孩子觀察、比較能力和思維的敏捷性。

　　二是學習區分高矮，感知高矮的相對性，并說出比較結果。

　　教學重點是：通過目測比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對性。教學難點是學習高矮排序，能在一組物體中找出比某物高（矮）的其余物體。

　　這節數學課的教學中我設計了五個環節。第一環節我以觀察貼絨教具，目測比較高矮引入新課，導出課題。第二環節我設計了讓幼兒和幼兒小組比高矮活動，使幼兒用眼睛去發現比較高矮。第三部分通過一系列的操作和練習使幼兒對高矮的學習進行鞏固，并讓幼兒說出尋找的結果。第四部分我設計了實踐操作——按高矮排序，讓幼兒動手操作感知高矮的不同。第五部分我設計了讓幼兒到戶外尋找物體比較高矮。把學習和生活聯系起來。

　　這節課教學中我能按備課的'設想去講授完成教學內容，通過這節課的課后反思認識到幾點不足：

　　在幼兒動手操作比物體高矮時，過于牽制幼兒引著幼兒說出比較結果（此塊設計時怕幼兒出現隨意表達影響教學效果，這一課下來我有這樣的感受，幼兒天真的話語才是幼兒的天性，不應該怕幼兒說錯，說錯時可以及時給予糾正。在練習說高矮時有的幼兒還出現了怯場不敢表達，這也是我在以后的教學中注意的加強幼兒語言方面的訓練，教幼兒說完整話。

　　通過這次活動，我的收獲是：不論是活動設計上，還是活動準備上，一定要進行反復推敲，怎樣的設計，怎樣的準備才適合本班幼兒的年齡特點，才有利于幼兒的發散思維，才有助于活動的成功;我們都應仔細地研究，只要我們認真地備課，那么每次活動也就都有希望成功。

　　比較高矮教案 篇4

　　教材分析

　　《比較高矮》這個數學活動，著重解決的是生活中“誰高誰矮”的問題。我根據中班幼兒的直覺行動性思維和形象性思維都較突出的年齡特點，通過創設合理的游戲情境，讓幼兒自己動手操作，引導幼兒在原有的生活經驗上掌握比較物品高矮的關系。本活動內容而且符合幼兒現實發

　　展需要，而且在游戲中自然滲透數學的概念，達到“玩中學，玩中教”的目的。

　　教學目標:

　　1、區別高矮，初步掌握高矮的相對關系；

　　2、了解一些簡單的比較方法，發展觀察、比較和判斷能力。

　　教學準備:

　　課件、布一塊。

　　教學過程:

　　一、區別高矮

　　1、出示課件（一）：高矮不同的雙胞胎姐妹，讓幼兒通過觀察比較，找出她們的不同點。（引入高和矮）

　　2、請兩個幼兒上來比比誰高誰矮，再請全體幼兒互相比比，誰高誰矮。

　　二、了解比較高矮的方法

　　1、請一高一矮兩個幼兒，矮的站在凳子上，前面用一塊布遮住，讓幼兒判斷誰高誰矮。當幼兒發生錯覺時，揭開謎底，并告訴幼兒比較高矮時要把物體放在同一高度。

　　2、出示課件（二）：兩棵樹，讓幼兒判斷樹的.高矮，當幼兒發生爭論時，拉回較遠的那棵樹，讓幼兒再次進行比較，然后告訴幼兒比較高矮時，要把物體放在相近的地方，否則不準。

　　3、出示課件（三）：猴子低頭對長頸鹿說：“瞧！我長得比你高。”提問：猴子的話對嗎？為什么？

　　三、初步掌握高矮的相對關系

　　1、請兩個幼兒比較高矮，再讓高的幼兒跟老師比，或讓矮的幼兒跟更矮的幼兒比，使幼兒知道：單獨的某樣東西是不能定高矮的，要看它跟什么比較。

　　2、請三個幼兒上來，再請一個幼兒為他們從高到矮排隊，并說出誰高誰矮，誰比誰高，誰比誰矮。

　　四、延伸活動：請全體幼兒課后分組按從高到矮或從矮到高玩排隊游戲。

　　比較高矮教案 篇5

　　教學目的：

　　1.教會幼兒區別高矮，初步掌握高矮的相對關系。

　　2.教幼兒一些簡單的比較方法，發展幼兒觀察、比較、判斷能力。

　　重點：區別高矮和一樣高及學習比較高矮的方法。

　　難點：理解高矮的相對關系。

　　準備：課件三副、布一塊、日常生活中能比較高矮的實物若干

　　過程：

　　一.教幼兒區別高矮和一樣高

　　1.出示課件一，圖為由于生活習慣不同，健康情況不同，長得高矮不同的兩個孌生姐妹，讓幼兒通過觀察比較，找出她們的不同點(結合衛生習慣教育引入高和矮)。

　　2.逐一出示實物，讓幼兒比一比，誰高誰矮，還是一樣高。

　　3.兩個小朋友上來比比誰高誰矮，還是一樣高，再請全體幼兒互相比比，誰高誰矮，還是一樣高。

　　4.幼兒說說自己熟悉的東西中什么是可以比較高矮的。

　　二.教幼兒一些比較高矮的方法

　　1.請一高一矮兩個小朋友，矮的站在凳子上，前面用一塊布遮住，讓幼兒判斷，誰高誰矮。當幼兒發生錯覺時，揭開謎底，并告訴幼兒比較高矮時要把物體放在同一高度。

　　2.出示課件二，圖上有一棵樹距離近，一棵樹距離遠，讓幼兒判斷樹的高矮，當幼兒發生爭論時，拉回較遠的那棵樹，讓幼兒再次進行比較，然后告訴幼兒比較高矮時，要把物體放在相近的'地方，否則不確。

　　3.出示課件三，一只長頸鹿在地上，一只猴子爬到樹頂，猴子低下頭對長頸鹿說：瞧!我長得比你高。提問：猴子的話對嗎?為什么?

　　三.告訴幼兒簡單的高矮的相對關系

　　1.請一高一矮兩個小朋友比較，再讓高的小朋友跟老師比較或讓矮的跟更矮的小朋友比較，使幼兒知道：高的小朋友跟矮的小朋友比是高的，跟老師比是矮的，矮的小朋友跟高的小朋友比是矮的，但跟更矮的小朋友比是高的。告訴幼兒單獨的某樣東西是不能定高矮的，要看它跟什么比較。

　　2.請三個小朋友上來，再請一個幼兒為他們從高到矮排隊，并說出誰高誰矮，誰比誰高，誰比誰矮。3、發給每個幼兒紙和筆，請每個幼兒依次畫高矮不同的三棵樹。

　　比較高矮教案 篇6

　　活動目標：

　　1、學習比較物體高矮的正確方法(在同一個起點上)。

　　2、能夠按照高矮特征給三個物體進行正反排序。

　　3、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

　　4、能在集體面前大膽發言，積極想象，提高語言表達能力。

　　活動重點：

　　學習比較物體高矮的正確方法(在同一個起點上)。

　　活動難點：

　　能夠按照高矮特征給三個物體進行正反排序。

　　活動準備：

　　1、教師熟悉故事《長頸鹿和山羊》。

　　2、高矮不同的長頸鹿圖片三張，山羊圖片一張。

　　3、教學掛圖，幼兒用書，小紅旗若干。

　　活動過程：

　　1、講述《長頸鹿和山羊》的故事，自然引出高矮的概念。

　　(1)出示山羊和長頸鹿圖片。教師一手拿著山羊圖片一手拿著長頸鹿的圖片說："老師今天給大家請來了兩位動物朋友，我們和它們打個招呼吧!"幼兒分別與山羊和長頸鹿打招呼。教師邊表演邊說："可是，山羊和長頸鹿怎么都不說話呢?它們兩個怎么了?鬧矛盾了?為什么呢?"

　　(2)講述《長頸鹿和山羊》的故事。

　　提問："說一說山羊和長頸鹿為什么不開心呢?他們兩個這樣做對嗎?他們應該怎么做?"

　　(3)教師小結：原來山羊和長頸鹿不開心是因為高矮的問題，高有高的好處，矮有矮的方便，好朋友之間要互相尊重，不能嘲笑別人。

　　2、學習三個物體比較高矮的方法，并按照一定的順序排列。

　　(1)教師：長頸鹿改掉了矮嘲笑別人的壞習慣，別的長頸鹿也愿意和它交朋友。(出示另外兩張長頸鹿的圖片)他們三個是好朋友，三個好朋友也是有高有矮的，我們來幫它們比一比吧!

　　(2)個別幼兒操作，教師指導。

　　(3)大家說說比較高矮的方法。

　　(4)教師邊演示邊強調三個長頸鹿比較高矮的方法：讓三只長頸鹿腳對齊，站在同一個平面上，先找出最高的那個，然后再將剩下的兩個進行比較。樣我們就按照從高到矮的順序幫它們排好隊了。

　　(5)討論：還可以怎么來排呢?(用同樣的方法引導幼兒進行從矮到高的排序。)

　　(6)教師小結：比較高矮時，我們要把物體放在同一起點上，可以按照從矮到高的`順序排，也可以按照從高到矮的順序排。

　　3、幼兒三人一組比較高矮，并按一定的順序排隊。

　　(1)教師：你們想和長頸鹿一樣也來比一比嗎?

　　(2)教師請幼兒三人一組自由組合，排隊比高矮，并說一說他們是按照什么順序排的，還能怎么排。

　　(3)重復游戲，請幼兒換朋友，三人一組重新組合。

　　4、鞏固練習，強化對高矮的認識。

　　(1)打開幼兒用書，教師交待操作方法，請幼兒按要求操作。

　　(2)教師巡回指導幫助個別幼兒。

　　(3)請幼兒互相交流分享，體驗成功操作的樂趣。

　　活動延伸：

　　1、區角活動：引導幼兒把圖書角的圖書按照高矮的順序排列。

　　2、家園共育：請家長在日常生活中引導幼兒比較周圍物品的高矮。

　　教學反思

　　本次活動我結合《綱要》精神，將知識寓于生活和游戲之中，特設計了拍氣球，舉氣球，找朋友，排排隊等活動，增強孩子的學習興趣和求知欲望，同時重視面向全體，關注每個孩子的情況，培養他們動手操作能力。活動開始時，我選擇兩位高矮有明顯差異的孩子來怕氣球這一直觀現象來引起幼兒的興趣，引出高矮；然后通過兩兩比較高矮得出比較的正確方法，即站在一個水平線上直立比較；最后，通過動手操作和游戲來鞏固這一內容知識。最后安排了給動物排隊來引導兒童初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。

　　我認為本次活動比較好的是在設計上遵循了幼兒的認知規律和年齡特點，能夠激發孩子的學習興趣，讓孩子愿意參與活動在“玩中學”。教態較自然，能夠學習著和孩子進行交流。通過活動我認為幼兒都能正確分辨物體的高矮；能找出一組物體中最高和最矮的物體；能將物體按高矮排序；能正確運用高、矮、一樣高的詞語。

　　但因一些主觀和客觀的原因，本次活動中失誤較多：首先在游戲活動《找朋友》時沒有鼓勵孩子動起來，使得有些孩子沒有找到自己的朋友，讓我有了一點思想負擔，以至于在后來不敢放開手腳，僅僅通過教師啟發式小結性的語言將概念灌輸給幼兒，充當了主導的地位，而沒有很好的引導幼兒自己去想辦法怎么比，怎么排。反而使幼兒對于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進行的概念理解不深，沒有充分體現孩子的主體性，教師沒能做好“引導者”的角色。在設計時雖然希望通過動手操作比較來印證概念，可由于準備的材料杯子顏色相近高矮相當，使得材料操作得不到預期的效果，而且在活動時忽略了將孩子操作的結果以直觀的方式顯示出來。

　　通過上課、反思，我覺得應該調整活動思路，大膽放開讓學生去發現去思考，讓他們自己了解高矮的比較，而不是教師給強行灌輸。另外還需要增設材料。如：在幼兒兩兩比較高矮時為幼兒提供一些大型積木、椅子等，讓多數幼兒有機會站在不同水平面比較，能自己尋找出比較高矮的正確方法。同時將高矮的相對性引出，使層次與層次之間過渡自然。操作材料準備應有比較明顯的差異，而不是同一顏色等情況，讓幼兒有所比較和區別，保證活動有序進行。同時，更重要的是要不斷加強專業知識的學習，努力提高自身素質，多看，多問，多學習，甩開大步向前邁進，做一名真正合格的幼兒教育工作者。

　　比較高矮教案 篇7

　　活動目標：

　　1.嘗試用目測的方法比較高矮，知道要在同一平面上比較高矮。

　　2.感知高矮的相對性。

　　3.樂意參與比較高矮的操作并用語言交流表達。

　　活動準備：

　　1.教師演示圖片。

　　（1）小猴。

　　（2）小猴和長頸鹿站在同一平面上比高矮。

　　（3）小猴站在椅子上和長頸鹿比高矮。

　　（4）小兔、小猴、長頸鹿站在同一平面上比高矮。

　　2.分組操作材料。

　　（1）玩具比高矮：各種玩具、記錄表、筆。

　　（2）最高和最矮：圖片、筆。

　　（3）高矮排排隊：高矮不同的瓶子。

　　活動過程：

　　一、創設情景、激趣引入。

　　引導語：聽說今天森林里在舉行比較高矮大賽，讓我們一起去看一看。

　　二、問題引導，學習方法。

　　1.問題1：小猴子說自己最高？對嗎？為什么？

　　小結：小猴子這樣說是不對的，因為高矮是要通過比較才知道的。

　　2.問題2：小猴子站在椅子上和長頸鹿比高矮，這樣做對嗎？為什么？

　　小結：比較高矮要在同一平面上，否則得出來的結果就不準確了。

　　3.問題3：小猴子到底是高？還是矮？為什么？

　　小結：和不同的對象比高矮，得出來的結果是不一樣的，因為高矮是相對的。

　　三、操作比較，鞏固認知。

　　1.幼兒相互比較高矮。

　　（1）提出活動要求：三個人一組，兩個背靠背，另一個觀察比較。

　　（2）鼓勵幼兒用較完整的語言表達比較結果。

　　（3）小結幼兒活動情況。

　　（4）經驗拓展：用身高儀進行測量得出的結果比用眼睛觀察更準確。

　　2.幼兒操作。

　　（1）介紹操作材料和要求：每個小朋友桌上都有一張圖，圖上有許多高矮不一樣的積木，請小朋友給最高的積木涂上綠色，給最矮的積木涂上紅色。

　　（2）幼兒分組操作，教師巡回指導。

　　四、談話小結。

　　小朋友們平時區域活動的時間可以選擇不同的材料繼續比較高矮。我們生活中許多物品也可以比較高矮，大家可以用今天學到的本領再去試一試。

　　延伸活動：

　　1.區域活動：在科學區提供各種比較高矮的材料，引導幼兒繼續操作比較。

　　2.生活活動：在日常生活中，引導幼兒比較高矮。

　　中班科學活動《比較高矮》片段教學

　　一、創設情景、激趣引入。

　　孩子們，聽說今天森林里在舉行比較高矮大賽，讓我們一起去看一看。

　　二、問題引導，學習方法。

　　喲！這是誰呀？（出示猴子圖片）原來是小猴子。小猴子直嚷嚷著說："我最高！我最高！"孩子們，你們覺得小猴子這樣說對嗎？為什么？請冬冬說。冬冬認為，小猴子這樣說是不對的，因為森林里還有比小猴子更高的動物。暢暢有不同意見。哦，暢暢說，可是森林里也有比小猴子矮的動物呀！孩子們，你們都很聰明！因為無論你們認為小猴子是高還是矮，你們都是把小猴與其他小動物比較才得到的結果。所以說，自己一個人能比較高矮嗎？對了，自己一個人是沒辦法比較高矮的，高矮要通過與其他物體的比較才知道的。

　　小猴子聽了小朋友們的建議，說："好！那我來和長頸鹿比比高矮吧！"（出示小猴子和長頸鹿站在同一個平面上的圖片）瞧瞧！小猴子和長頸鹿站在什么地方比較高矮？對了，他們站在同一個平面上比較高矮。（指圖上的地平線）小猴子和長頸鹿比，誰高？誰矮？你們的小眼睛真亮，一下子就看出了，小猴子和長頸鹿比，長頸鹿高，小猴子矮。小猴子聽了可不服氣了，他說："哼，那我站在椅子上和長頸鹿比高矮，這樣我就比長頸鹿高了！"（出示小猴子站在椅子上與長頸鹿比高矮的圖片）孩子們，你們覺得，小猴子站在椅子上和長頸鹿比高矮，這樣的做法對嗎？萱萱說。萱萱覺得好像不可以，但是她不太確定，有誰能來幫助她嗎？亮亮說。亮亮說得真清楚，你們聽明白了嗎？亮亮說呀，小猴子不可以站在椅子上和長頸鹿比高矮的，因為這樣比出來的是椅子加上猴子的高度，而不是小猴子自己的高度，結果是不準確的。你們同意亮亮的說法嗎？掌聲送給亮亮！所以，我們知道了，比較高矮，應該要？（再次出示小猴子和長頸鹿站在同同一個平面上的圖片）對了，要站在同一個平面上比較高矮，否則比出來的結果就不準確了。

　　咦？誰蹦蹦跳跳地也來比較高矮了？（出示小兔子、小猴子和長頸鹿站在同一個平面上的圖片）哦！是小兔子。那小猴子和他們比，到底是高還是矮呢？有的小朋友說高，有的'小朋友說說矮，請你們來說說理由。思思說。哦，思思說小猴子和小兔子比，小猴子高，小兔子矮。柔柔說。柔柔說，小猴子和長頸鹿比，小猴子矮，長頸鹿高。所以，小猴子到底是高還是矮，要看它是和誰比。和不同的對象比，得出來的結果是不一樣的。小猴子和小兔子比，小猴子高，兔子矮。小猴子和長頸鹿比，小猴子矮，長頸鹿高。那小兔子、小猴子和長頸鹿他們三個人比呢？說得真好！小兔子最矮，長頸鹿最高，小猴子不高也不矮，在中間。

　　今天我們參加森林比較高矮大賽，知道了比較高矮的三個秘密，讓我們再一起來想一想。第一秘密是？對了，高矮是要通過比較才能知道結果的。第二個秘密是？比較高矮的時候要站在同一個平面上，這樣得出來的結果才準確。第三個秘密是？和不同的對象比，得出來的結果是不一樣的。

　　三、操作比較，鞏固認知。

　　好的，學會了比較高矮的方法，相信小朋友也很想自己來比一比高矮。待會兒，老師請小朋友們三個人一組比高矮。其中兩個小朋友背靠背，第三個小朋友在一旁仔細觀察，比比他們誰高誰矮。麗麗，可不能墊腳尖哦，不然比較的結果就不準確了。西西，你還用小手幫忙比一比，這個辦法真不錯。好的，孩子們，剛才你們都和同伴比了高矮，誰愿意來和大家分享一下。小圣。小圣說，他和玲玲比，他高，玲玲矮，說得真完整。孩子們，你們一定很想知道咱們班誰最高？誰最矮吧？沈醫生那里有專門量身高的身高儀，量出來的結果比我們用眼睛看的更準確，改天我們再請沈醫生幫幫忙，全班一起來比高矮。

　　現在，還有許多物品，也等著小朋友們幫他們比高矮呢！第一組材料是：許多小玩具，還有一張記錄表（出示記錄表）。請小朋友們一次拿兩件玩具比比高矮，并記錄結果。看，第一列畫上你比較的是什么玩具，第二列記錄比較的結果。第二組材料是一張圖，圖上有許多高矮不一樣的積木，請你給最高的積木涂上綠色，給最矮的積木涂上紅色。第三組材料是許多高矮不一樣的瓶子，請小朋友們根據從高到矮或者從矮到高的順序給瓶子排排隊。好，現在，請選擇自己喜歡的材料進行操作。

　　四、談話小結。

　　老師會將這些材料放在科學區，小朋友們平時區域活動的時間可以選擇不同的材料繼續比較高矮。我們生活中許多物品也可以比較高矮，大家可以用今天學到的本領再去試一試。

　　比較高矮教案 篇8

　　教學目標：

　　1、教會幼兒區別高矮，初步掌握高矮的相對關系。

　　2、教幼兒一些簡單的比較方法，發展幼兒觀察、比較、判斷能力。

　　教學重點：

　　區別高矮和一樣高及學習比較高矮的方法。

　　教學難點：

　　理解高矮的相對關系。

　　教學準備：

　　課件三副、布一塊、日常生活中能比較高矮的實物若干

　　教學過程：

　　一、教幼兒區別高矮和一樣高

　　1、出示課件一，圖為由于生活習慣不同，健康情況不同，長得高矮不同的兩個孌生姐妹，讓幼兒通過觀察比較，找出她們的不同點(結合衛生習慣教育引入高和矮)。

　　2、逐一出示實物，讓幼兒比一比，誰高誰矮，還是一樣高。

　　3、請兩個小朋友上來比比誰高誰矮，還是一樣高，再請全體幼兒互相比比，誰高誰矮，還是一樣高。

　　4、請幼兒說說自己熟悉的東西中什么是可以比較高矮的。

　　二、教幼兒一些比較高矮的方法

　　1、請一高一矮兩個小朋友，矮的站在凳子上，前面用一塊布遮住，讓幼兒判斷，誰高誰矮。當幼兒發生錯覺時，揭開謎底，并告訴幼兒比較高矮時要把物體放在同一高度。

　　2、出示課件二，圖上有一棵樹距離近，一棵樹距離遠，讓幼兒判斷樹的高矮，當幼兒發生爭論時，拉回較遠的那棵樹，讓幼兒再次進行比較，然后告訴幼兒比較高矮時，要把物體放在相近的地方，否則不確。

　　3、出示課件三，一只長頸鹿在地上，一只猴子爬到樹頂，猴子低下頭對長頸鹿說：瞧！我長得比你高。提問：猴子的話對嗎？為什么？

　　三、告訴幼兒簡單的高矮的`相對關系

　　1、請一高一矮兩個小朋友比較，再讓高的小朋友跟老師比較或讓矮的跟更矮的小朋友比較，使幼兒知道：高的小朋友跟矮的小朋友比是高的，跟老師比是矮的，矮的小朋友跟高的小朋友比是矮的，但跟更矮的小朋友比是高的。告訴幼兒單獨的某樣東西是不能定高矮的，要看它跟什么比較。

　　2、請三個小朋友上來，再請一個幼兒為他們從高到矮排隊，并說出誰高誰矮，誰比誰高，誰比誰矮。

　　3、發給每個幼兒紙和筆，請每個幼兒依次畫高矮不同的三棵樹。

　　比較高矮教案 篇9

　　設計意圖

　　小班的幼兒已能感覺到物體的大小、高矮有差異，生活中喜歡用大小高矮來表述事物，但往往會把大小高矮看成是物體絕對的特征。引導幼兒對物體進行觀察，學習比較物體的高矮，有利于發展小班幼兒的感知覺，逐步形成對物體之間有關大小高矮的差異性的認識，促進幼兒思維的'發展。所以我設計了比高低這節數學活動，通過組織幼兒觀察、比較物體的高矮，讓幼兒掌握比較高矮的方法，初步感知高矮的相對性。

　　活動目標

　　學習用目測比較的方法區分兩個物體的高矮。

　　活動重點

　　能正確區分高矮。

　　活動難點

　　掌握比較高矮的方法

　　活動準備

　　圖片、操作卡、油畫棒等。

　　活動過程

　　一、故事導入，初步了解比較高矮的方法

　　小豬和小猴是鄰居也是好朋友，有一天他倆為一件小事吵了起來。

　　二、操作卡片，進一步學習比較高矮

　　請小朋友幫小豬和小猴比一比他們的房子、樹等物體，是誰的高，誰的矮，給高的物體涂上喜歡的顏色。

　　三、親自體驗，學會比較高矮

　　幼兒分成三人一組，兩個人比高矮，一個人做裁判，說說誰高誰矮。

　　四、小結

　　今天我們知道了怎樣比較物體的高矮，可高矮不是絕對的，會隨比較對象的不一樣而改變，我們要仔細觀察周圍的事物，你就會發現許多有趣的現象。

　　實踐成果：這節活動應用了專家所講的觀察認識教學方法，讓幼兒在故事情境中探究、觀察、自己動手嘗試，從而掌握比較高矮的方法，初步感受到了比較高矮要把物體放在同一水平位置上，上完后覺得教學效果達到了預期目標，完成了目標。也用實踐檢驗了自己的學習效果。

　　比較高矮教案 篇10

　　一、教學目標：

　　1、認識高矮，知道比高矮的標準，值得高與矮的比較是相對的。

　　2、有初步的觀察、比較能力。

　　二、量點與難點：

　　重點：知道被比較的物體應放在同一平面上。

　　難點：知道與不同對象比有不同的結果，感知高矮相對性。

　　三、材料與環境的創設：

　　三種顏色大插塑積木若干；操作小方塊積木若干3歡快、輕松的音樂；氣球二只。

　　四、設計思路：

　　認識常見量是幼兒數學教育的`內容之一，是幼兒生活中經常接觸到的必備知識，幼兒也具有認識初步量的知識的可能性。

　　依據素質教育及新綱要的要求，通過創設相應環境，提供材料，讓幼兒自己動手用積木搭高比賽、找朋友比高矮等，引導幼兒自己去體驗理解，去發現問題、解決問題，自己得出結論，即利用自身的內部機制去理解和掌握高矮的量概念。

　　五、活動流程：

　　情景感知——體驗理解——內化遷移

　　六、活動過程：

　　1、情景感知

　　(1)出示懸掛著的氣球。

　　請兩位幼兒來拍氣球，引導其他幼兒觀察：一人拍到，一人拍不到。

　　(2)引導講述：為什么××拍到了氣球，××拍不到?

　　——引出“高矮”比較，初步感知“高矮”。

　　2、體驗理解

　　(1)請兩位幼兒同時在桌面上進行大插塑積木搭高比賽：

　　聽到信號后馬上停止，比比誰搭得高。

　　(2)請兩位幼兒同時在桌面和椅子上進行搭高比賽：

　　引導判斷：“誰搭得高?能比出來嗎?為什么?

　　——“不能，因為不在同一平面上”。

　　“要比出高矮怎么辦?”

　　——“都放在桌子上，或都放在椅子上”。

　　(3)請三位幼兒同時在桌面上進行搭高比賽：

　　“××比××高，又比××矮”。

　　——引導討：X×一會兒說是高的，一會兒說是矮的，那么它到底是高還是矮呢?(引導感知，高矮是相對的，與不同的對象比就會有不同的結果)。

　　(4)集體搭高比賽：

　　用小方塊積木進行搭高比賽，先二二結伴比高矮，再在一組中比出最高和最矮的。

　　3、內化遷移

　　(1)隨著輕松的音樂找朋友，找到

　　朋友后比高矮。

　　(2)二二結伴比，也可三、四個同伴一起比，找出最高最矮的朋友。

　　七、活動延伸：

　　(1)弟弟、妹妹幼兒分兩大組，按個子從矮到高排好隊后到戶外活動。

　　(2)教室中的用具亦可比高矮，如組合柜最高。

　　教后感：

　　四五歲的幼兒缺乏對物體量守恒的認識，在比較高矮時，引導幼兒感知被比較的物體應放在同一水平面上，理解高矮是相對而言的，這是本活動的重點和難點。

　　瑞士著名心理學家皮亞杰認為：人們的物理知識、社會知識來自外部，而數理邏輯知識來源于入的內部。因此，幼兒獲得數理邏輯知識，主要來源是幼兒自己本身，即數概念是每位幼兒自己從物體的各種關系中建立起來的，是思維的產物。結合數學教育這一特點，我創設了相應情境，提供操作材料，讓幼兒在動手操作中觀察、比較、體驗理解，并內化遷移為自己的概念知識。

　　比較高矮教案 篇11

　　設計背景

　　因為本班學生年齡都在四歲左右，注意力不夠集中，因此我采用貼絨教具進行教學，以增強學生的注意力同時也可以吸引學生，提高孩子的學習興趣。

　　活動目標

　　1、逐步培養孩子觀察、比較能力和思維的敏捷性。

　　2、學習區分高矮并說出比較結果。

　　3、培養幼兒比較和判斷的能力。

　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　5、有興趣參加數學活動。

　　重點難點

　　1、通過目測比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對性。

　　2、學習高矮排序，能在一組物體中找出比某物高(矮)的其余物體。

　　活動準備

　　1、貼絨教具：兩棵高矮不同的樹;長頸鹿、狗、小鴨一只;高矮不同的房子

　　2、操作教具：高矮不一的木棒、積木、塑料瓶子、杯子等等。

　　活動過程

　　一、目測比較物體的.高矮，學習區分高矮。

　　1、出示兩棵高矮不同的樹，引導幼兒觀察。看看這兩棵樹哪棵高哪棵矮?

　　2、出示高矮不同的兩座房子，引導幼兒比較。

　　3、比較動物的高矮。教師出示高矮高矮不同的3只動物：長頸鹿、狗、小鴨，請幼兒找出最高的動物和最矮的動物。

　　二、幼兒和幼兒小組比高矮活動

　　1、請一高一矮兩個幼兒上來比較高矮，看看這兩個小朋友誰比誰高?誰比誰矮?

　　2、再請一個中等個字的幼兒上來，三個小朋友比高矮。看看她比誰高?她比誰矮?

　　3、幫動物找家。讓幼兒根據動物的高矮幫動物找家：高的動物進高的房子，矮的動物進矮的房子。

　　三、操作和練習

　　1、比較瓶子的高矮。讓幼兒把3個塑料瓶子放在桌面上比較，指出最高和最矮的瓶子。

　　2、尋找高矮。引導幼兒在活動室里尋找高矮不同的物體，并讓幼兒說出尋找的結果，如“老師高，小朋友矮，”“桌子高，椅子矮，”“柜子高，桌子矮，”“小朋友高，布娃娃矮。”

　　四、實踐操作——按高矮排序

　　1、每個小朋友使用以下幾類操作材料進行高矮排序：

　　(1)按瓶子高矮排序;(2)按積木從低到高疊樓梯;

　　(3)按杯子高矮排序;(4)按小棒高矮排序。

　　2、討論：請個別幼兒把排好的玩具拿到講臺來，這是什么玩具?數數有幾個?教師指其中一個問，說說比這個玩具高的有哪些?比它矮的玩具有哪些?

　　五、戶外活動

　　幼兒到戶外尋找物體比較高矮。

　　“今天我們學會了怎樣比高矮，現在我們從矮到高排著隊，到外面找一找，有什么東西可以比高矮。”

　　教學反思

　　在這次活動中我設計的是中班數學活動《比高矮》。

　　教學目標有兩點：

　　一是逐步培養孩子觀察、比較能力和思維的敏捷性。

　　二是學習區分高矮，感知高矮的相對性，并說出比較結果。

　　教學重點是：通過目測比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對性。教學難點是學習高矮排序，能在一組物體中找出比某物高(矮)的其余物體。

　　這節數學課的教學中我設計了五個環節。第一環節我以觀察貼絨教具，目測比較高矮引入新課，導出課題。第二環節我設計了讓幼兒和幼兒小組比高矮活動，使幼兒用眼睛去發現比較高矮。第三部分通過一系列的操作和練習使幼兒對高矮的學習進行鞏固，并讓幼兒說出尋找的結果。第四部分我設計了實踐操作——按高矮排序，讓幼兒動手操作感知高矮的不同。第五部分我設計了讓幼兒到戶外尋找物體比較高矮。把學習和生活聯系起來。

　　這節課教學中我能按備課的設想去講授完成教學內容，通過這節課的課后反思認識到幾點不足：

　　在幼兒動手操作比物體高矮時，過于牽制幼兒引著幼兒說出比較結果(此塊設計時怕幼兒出現隨意表達影響教學效果，這一課下來我有這樣的感受，幼兒天真的話語才是幼兒的天性，不應該怕幼兒說錯，說錯時可以及時給予糾正。在練習說高矮時有的幼兒還出現了怯場不敢表達，這也是我在以后的教學中注意的加強幼兒語言方面的訓練，教幼兒說完整話。

　　通過這次活動，我的收獲是：不論是活動設計上，還是活動準備上，一定要進行反復推敲，怎樣的設計，怎樣的準備才適合本班幼兒的年齡特點，才有利于幼兒的發散思維，才有助于活動的成功;我們都應仔細地研究，只要我們認真地備課，那么每次活動也就都有希望成功。

　　比較高矮教案 篇12

　　活動目標

　　1、在比較活動中體驗參與數學活動的樂趣。

　　2、進一步培養幼兒的比較性觀察能力和思維的靈活性。

　　3、學習區分高矮，掌握區別高矮的簡單方法，初步理解高矮的相對性。

　　活動準備 課件：數學卡--3-3比較概念，3-4比較概念，3-5比較概念。

　　活動過程

　　一、導入

　　教師組織幼兒做相反游戲，激發興趣。

　　老師說“高”，小朋友說“矮”，同時蹲下;

　　老師說“矮”，幼兒小朋友說“高”，同時站起來。

　　二、展開

　　1. 學會區別高矮。

　　(1)和同伴比高矮，

　　請幼兒和伙伴比一比，說出：誰高誰愛?誰和誰一樣高?

　　(2)數學卡：3-3比較概念

　　比一比，兩座樓，哪一座高?哪一座矮?

　　兩個禮品盒，哪一個高?哪一個矮?

　　兩個廚子，哪一個高?哪一個矮?

　　兩個梯子，哪一個高?哪一個矮?

　　2.比較兩個物體的高矮，掌握比較的方法。

　　(1)請一高一矮的兩名幼兒，矮的'站在凳子上，高的站在地上;

　　用擋板遮住他們的下半身，讓幼兒判斷，誰高誰矮。

　　(2)一只長頸鹿在地上，一只小貓爬到樹頂，小貓低下頭對長頸鹿說：“瞧!我長得比你高。”

　　提問：小貓的話對嗎?為什么?

　　(3)講解比較高矮的正確方法

　　小結：比較高矮時要占站在同一高度。

　　3.感知高矮的相對性。(教師注意表述要清楚明白)

　　(1)數學卡：3-4比較概念

　　三座樓相比：

　　甲樓同乙樓比，甲樓比乙樓高，乙樓比甲樓矮。

　　甲樓同丙樓比，甲樓比丙樓矮，丙樓比甲樓高。

　　三棵樹相比：

　　引導幼兒說出：乙跟丙比，丙比乙高，乙比丙矮。

　　(3)討論：為什么第一次乙高?第二次乙變矮了呢?

　　(4)小結：一個人或一個物體是高是矮，要看和誰相比，高和矮是會變的。

　　4.小組4人排隊，滲透高矮排序。請幼兒說出誰比誰高，誰比誰矮，

　　進一步感知高矮的相對性，嘗試按從矮到高的順序排隊。

　　5.音樂游戲“找朋友”

　　老師播放一首歡快的兒童舞曲，幼兒按節拍拍手，找到朋友后握手、鞠躬、比高矮。

　　待幼兒均找到朋友后，音樂停止，幼兒說出兩人比較的結果。游戲反復進行，朋友不斷交換。

　　三、結束

　　活動評價，表揚積極參與比較、認真觀察的幼兒。

　　比較高矮教案 篇13

　　一、活動目標

　　1、引導幼兒學習比較高矮，學習比較物體高矮的正確方法（在同一高度平面上）。

　　2、能按照高矮特征給物體進行排序。

　　3、樂于參加教學活動，感受數學的趣味性。

　　二、活動準備

　　長頸鹿、大樹圖片；被子、盒子各種操作材料若干。

　　三、活動過程

　　1、游戲導入，激發幼兒對“高矮”的興趣。

　　老師組織幼兒玩“高矮”游戲，當老師說高的時候，所有人起立；當老師說矮的時候，所有人坐下。

　　2、創設情景，學習比較高矮的方法。

　　1）教師出示長頸鹿圖片，遮住長頸鹿的下半身。引導幼兒觀察，哪只是最高的長頸鹿。

　　2）把遮住長頸鹿下半身的卡紙抽掉（幾只長頸鹿不在同一高度平面上）。再次提問，我們剛才說的對嗎？要怎么樣才能正確找出最高的`哪只長頸鹿呢？鼓勵幼兒充分討論。

　　3）小結：比較高矮時，長頸鹿必須都站在同一平面、同一高度上，這樣才能比較出誰高誰矮。

　　3、情景延伸，嘗試按高矮給物體排序。

　　1）長頸鹿們要去吃東西了，最高的長頸鹿要吃最高的那棵樹，最矮的長頸鹿要吃最矮的那顆樹。

　　引導幼兒給長頸鹿排隊，也就是按高矮順序排列。（先找出那個最高，再將兩個剩下的作比較，這樣我們就按照從高到矮的順序排好了。）

　　4、操作練習，通過多種材料練習鞏固知識點。

　　1）尋找高矮。引導幼兒在活動室里尋找高矮不同的物體，并讓幼兒說出尋找的結果，如“老師高，小朋友矮”“柜子高，桌子矮”。

　　2）對以下幾種材料進行操作練習。

　　A、按杯子高矮排序

　　B、按盒子高矮排序

　　C、按積木從低到高疊樓梯

　　5、游戲練習：我和你比一比

　　將幼兒分成幾個小組，選出每組最高的小朋友，再派出來比賽，選出最高的小朋友，并鼓勵小朋友，多吃飯菜、多運動，才長得高。

　　6、課堂總結

　　1）比較高矮要在同一個高度平面上。

　　2）我們可以按照從高到矮的順序給物體排序。

　　四、活動延伸

　　回家后和爸爸、媽媽還有爺爺奶奶一起比高矮，看看家里面誰最高，誰又最矮，按高矮給家里人排序。

　　比較高矮教案 篇14

　　活動名稱：

　　比高矮

　　生成背景：

　　引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望。為了提高幼兒對高矮的興趣，將這一現象從生活中的偶發情況轉化提煉為數學知識，讓幼兒初步感知物體的高矮，結合幼兒教學用書第7頁的內容，我設計安排了數學活動《比高矮》。

　　活動目標

　　1．感知物體的高矮，并能按高矮給物體排序。

　　2．掌握比較高矮的正確方法，發展觀察力與比較判斷力。

　　3．能積極主動地參與活動，感受有序操作帶來的快樂。

　　活動準備

　　1、懸掛氣球，幼兒每人兩套操作材料。（高矮不同的.三個動物卡片、高矮不同的小牛卡片分兩次投放）

　　2、教學ppt。

　　3、音樂《找朋友》。

　　活動過程

　　一、情境導入，引出話題。

　　（欣賞ppt相關內容）師：這是誰啊？猜猜小熊發生了什么事情？

　　你們能幫忙將氣球取下來嗎？（請高矮不同的兩名小朋友）

　　小結：原來他們兩人一個高，一個矮。

　　二、觀察ppt圖片，了解比較高矮應站在同一高度。

　　師：小熊謝謝小朋友幫他拿到了氣球，現在小熊準備回家了，他看見了兩個娃娃在比高矮。你們看得出來他們誰高誰矮嗎？（露出兩個娃娃的頭部）猜對了嗎？（再露出圖片的下半部分）。他們一個站在地上，一個站在椅子上能比得出高矮嗎？應該怎樣比？

　　小結：原來比高矮應該站在同一水平線高度。

　　三、比較三個動物卡片的高矮，并將其按高矮排序。

　　師：小熊也想跟他的朋友比高矮，他找來了猴子和老虎。請小朋友一起幫幫忙，將他們三只小動物按照從矮到高的順序排一排。（同時出示從矮到高的標記圖）一定要讓小動物站在同一高度哦！（幼兒分組操作，教師巡回指導。）

　　請幼兒說一說是怎么排列的，誰個子最高，誰個子最矮，誰排中間。

　　四、幼兒比較四張動物卡片的高矮，再次操作。

　　師：小牛們聽說小動物在比高矮，也被吸引過來了。（ppt出示四頭高矮不同的小牛）請每個小朋友選擇一頭小牛，再跟原來的小熊、猴子、老虎比一比，看看小牛應該排哪個位置合適？（幼兒再次分組操作，教師巡回指導。）

　　請小朋友說說自己的操作紙。

　　五、音樂游戲“找朋友”比較高、矮、一樣高，結束活動。

　　師：小朋友想不想學小熊來玩一玩比高矮的游戲呢？那我們一邊唱找朋友，一邊和同伴比一比，并說一說：我和xxx一樣高，我比xxx高，我比xxx矮。

　　教學反思：

　　通過上課、反思，我覺得應該調整活動思路，大膽放開讓學生去發現去思考，讓他們自己了解高矮的比較，而不是教師給強行灌輸。另外還需要增設材料。如：在幼兒兩兩比較高矮時為幼兒提供一些大型積木、椅子等，讓多數幼兒有機會站在不同水平面比較，能自己尋找出比較高矮的正確方法。同時將高矮的相對性引出，使層次與層次之間過渡自然。操作材料準備應有比較明顯的差異，而不是同一顏色等情況，讓幼兒有所比較和區別，保證活動有序進行。同時，更重要的是要不斷加強專業知識的學習，努力提高自身素質，多看，多問，多學習，甩開大步向前邁進，做一名真正合格的幼兒教育工作者。

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