人教版初中九年級(jí)下冊(cè)歷史教案

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的人教版初中九年級(jí)下冊(cè)歷史教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

人教版初中九年級(jí)下冊(cè)歷史教案1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生比較清楚地掌握宋元時(shí)期燦爛輝煌的科學(xué)技術(shù)成就的基本概況，包括活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播，由此進(jìn)一步了解中華民族對(duì)世界文明的重大貢獻(xiàn)。

　　通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生了解宋元時(shí)期的文化成就，包括史學(xué)、宋詞及杰出的詞人、繪畫及書法成就。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)宋元時(shí)期的科學(xué)技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的科技史教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我們的祖先在科學(xué)技術(shù)和文化方面居于世界地位，以及中華民族對(duì)人類文明的巨大貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感和民族自豪感；學(xué)習(xí)古代科學(xué)家勤于探索、堅(jiān)持不懈、勇于創(chuàng)新的精神。

　　通過(guò)了解《資治通鑒》的寫作過(guò)程，及《資治通鑒》的卓越成就，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。

　　【教材分析】

　　本課的主題是宋元文化，而且是燦爛的宋元文化，可見宋元文化在整個(gè)歷史發(fā)展過(guò)程中的特殊地位。它上承隋唐、下啟明清，以自己鮮明的時(shí)代特色和獨(dú)特的風(fēng)格創(chuàng)造了中華文明又一個(gè)文化高峰。

　　活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用及向世界的傳播。“司馬光和《資治通鑒》”與“宋詞和杰出的詞人”是本課的重點(diǎn)子目。

　　本課的難點(diǎn)，是在介紹史學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)等方面成就時(shí)，如何使學(xué)生逐步形成運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)、方法看待文化現(xiàn)象的能力。

　　課時(shí)：2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　導(dǎo)入：回憶隋唐時(shí)期雕版印刷的發(fā)展?fàn)顩r以及現(xiàn)存的`雕版印刷品等相關(guān)知識(shí)。

　　一、活字印刷術(shù)的發(fā)明、指南針和火藥的應(yīng)用

　　1、活字印刷術(shù)的發(fā)明

　　（1）隋唐時(shí)期，我國(guó)人民發(fā)明了雕版印刷術(shù)；

　　思考“雕版印刷的缺欠和不便之處”？

　　教師適當(dāng)舉例說(shuō)明。如：宋太祖時(shí)由官方主持刻印《大藏經(jīng)》，耗時(shí)12年、雕版13萬(wàn)塊，印完后堆積如山的雕版派不上用場(chǎng)。另外，當(dāng)時(shí)一個(gè)刻工一天只能刻四五十個(gè)字，一本六萬(wàn)字的書就需要三四年才能刻完。由學(xué)生通過(guò)示例歸納出結(jié)論，并切實(shí)感到改革雕版印刷術(shù)的必要。

　　（2）北宋時(shí)，畢升發(fā)明活字印刷術(shù)；

　　觀察教材中畢升的畫像，閱讀小字部分，了解活字印刷術(shù)的發(fā)明，簡(jiǎn)要?dú)w納出活字印刷中的四道工序：刻制單字、排版、印刷、拆版。

　　對(duì)比雕版印刷和活字印刷的不同，引導(dǎo)學(xué)生思考“活字印刷術(shù)發(fā)明的作用”。體會(huì)畢升的創(chuàng)“新”在哪里？突出兩個(gè)“變”：變死字為活字，變死版為活版，既經(jīng)濟(jì)又省時(shí)。

　　結(jié)合地圖了解活字印刷術(shù)在世界各地的傳播。

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，進(jìn)一步了解活字印刷術(shù)在以后的不斷改進(jìn)和發(fā)展的狀況（木活字、錫活字、銅活字以及套色印刷等）。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到今天，印刷業(yè)已告別了“鉛與火”的時(shí)代，進(jìn)入到“光與電”的時(shí)代。

　　(3)15世紀(jì)，歐洲出現(xiàn)活字印刷術(shù)，比中國(guó)晚約四百年。

　　概括活字印刷術(shù)發(fā)明和推廣的情況。

　　2、指南針的應(yīng)用

　　（1）戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，制成世界上最早的指南儀器——司南；

　　（出示《司南》圖片）引導(dǎo)學(xué)生思考：司南是由哪兩部分組成的？是根據(jù)什么原理制成的？（根據(jù)磁石指南的原理制成的）培養(yǎng)學(xué)生觀察、識(shí)圖的能力。

　　（2）北宋，指南針開始用于航海事業(yè)；

　　（3）南宋，指南針廣泛用于航海事業(yè)；

　　思考：羅盤針比司南有哪些進(jìn)步？它是用什么方法制成的？這種導(dǎo)航儀器為什么會(huì)在北宋末年得到很快的應(yīng)用？它的廣泛應(yīng)用對(duì)中國(guó)和世界有何作用？

　　（4）指南針由阿拉伯人傳到歐洲。

　　3、火藥的應(yīng)用

　　（1）唐朝中期，已有火藥的配方的記載，

　　（2）唐朝末年，火藥開始用于軍事上，

　　（3）宋元，火藥武器廣泛用于戰(zhàn)爭(zhēng)，

　　(4)13、14世紀(jì)，火藥及火藥武器傳入阿拉伯和歐洲。

　　二、史學(xué)成就

　　《資治通鑒》取名的由來(lái)——“鑒于往事，有資于治道。”

　　史學(xué)上的“兩司馬”

　　史學(xué)家 年代 著作 體例 敘事范圍

　　司馬遷 西漢 《史記》 紀(jì)傳體通史 黃帝到漢武帝時(shí)期

　　司馬光 北宋 《資治通鑒》 編年體通史 戰(zhàn)國(guó)到五代

　　三、宋詞

　　出示宋詞的三個(gè)代表人物的作品，鑒賞并概括其特點(diǎn)：

　　派別 詞人 代表作品 風(fēng)格

　　婉約派 李清照 風(fēng)格委婉，感情真摯，善于運(yùn)用口語(yǔ)，顯得清新自然。

　　豪放派 蘇軾 《念奴嬌赤壁懷古》 慷慨激昂，氣勢(shì)豪邁。

　　辛棄疾

　　四、元曲

　　（1）由雜劇和散曲組成。

　　（2）秀的劇作家：關(guān)漢卿，其代表作是《竇娥冤》。

　　學(xué)生講述《竇娥冤》的故事情節(jié)。

　　五、繪畫

　　（1）宋代繪畫，突出表現(xiàn)在：山水畫、花鳥畫和風(fēng)俗畫的創(chuàng)作中。

　　（2）李公麟，人稱“宋畫第一”。

　　（3）張擇端的《清明上河圖》，描繪了北宋東京汴河沿岸的風(fēng)光。

　　講述風(fēng)俗畫與《清明上河圖》時(shí)，可指出風(fēng)俗畫通過(guò)表現(xiàn)城鄉(xiāng)百姓的社會(huì)生活，展現(xiàn)具有鮮明民俗特色的時(shí)代風(fēng)貌，折射出北宋經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r。《清明上河圖》以濃厚的生活氣息、精湛的筆墨及淳樸的藝術(shù)格調(diào)代表了宋代風(fēng)俗畫的突出成就。

　　（4）趙孟頫的畫，人稱“神品”

　　六、書法

　　宋四家：蘇軾、黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄。

　　七、小結(jié)(略)

　　八、作業(yè)：課后作業(yè)

人教版初中九年級(jí)下冊(cè)歷史教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：了解鴉片輸入的危害，掌握虎門銷煙的時(shí)間和意義；了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因和性質(zhì)；掌握《南京條約》及其附件的主要內(nèi)容。

　　2、能力與方法：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史和認(rèn)識(shí)歷史問(wèn)題的能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)鴉片的危害，自覺(jué)拒絕毒品、遠(yuǎn)離毒品，奮發(fā)自強(qiáng)；體味林則徐深刻的民族情懷。

　　教學(xué)重點(diǎn)：虎門銷煙、《南京條約》的內(nèi)容及影響。

　　教學(xué)難點(diǎn)：分析鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)中國(guó)的影響。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入：

　　談話創(chuàng)設(shè)情境：

　　近年來(lái)，公眾人物涉毒丑聞屢見不鮮，同學(xué)們了解毒品的'危害嗎？請(qǐng)談一下對(duì)毒品危害的認(rèn)識(shí)和感想。

　　那么，同學(xué)們知道毒品是在什么時(shí)候在我國(guó)大規(guī)模蔓延的嗎？同學(xué)們知道因?yàn)槎酒分苯訉?dǎo)致的一場(chǎng)近代戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？（同學(xué)們回答：中英鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)）

　　提出質(zhì)疑，由此導(dǎo)入新課：這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)真的僅僅是因?yàn)轼f片嗎？戰(zhàn)爭(zhēng)又給中國(guó)帶來(lái)怎樣的后果呢？本節(jié)課就來(lái)一起學(xué)習(xí)這一內(nèi)容。

　　2、新課教學(xué)：

　　虎門銷煙

　　（1）背景：清朝統(tǒng)治的危機(jī)，西方的興起以及英國(guó)完成工業(yè)革命成為世界上大的資本主義國(guó)家。

　　（2）思考：英國(guó)為什么把侵略矛頭指向中國(guó)？引導(dǎo)學(xué)生從英國(guó)、中國(guó)兩國(guó)的政治經(jīng)濟(jì)狀況切入思考。鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前中英貿(mào)易狀況，解釋“出超”概念。英國(guó)的鴉片走私，概況。

　　（3）林則徐虎門銷煙：通過(guò)啟發(fā)式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“林則徐虎門銷煙”。從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)林則徐，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。介紹林則徐“開眼看世界的第一人”。

　　（4）再次思考：虎門銷煙損害了誰(shuí)的利益？那些會(huì)善罷甘休嗎？為什么？

　　鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)

　　（1）起因：運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生了解鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因（直接、根本）。強(qiáng)調(diào)：交往中，英國(guó)人發(fā)現(xiàn)清政府的腐朽無(wú)能，及清朝官員的-、軍隊(duì)的廢弛，因此不遠(yuǎn)萬(wàn)里發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　（2）經(jīng)過(guò)：指導(dǎo)識(shí)別歷史地圖的方法，了解戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)，正確認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和中國(guó)戰(zhàn)敗的原因、結(jié)果。

　　中英《南京條約》

　　（1）內(nèi)容：割香港島給英國(guó)；賠款2100萬(wàn)元；開放廣州、廈門、福州、寧波、上海五處通商口岸；英商進(jìn)出口的貨物繳納的稅款中國(guó)需同英國(guó)商定。

　　（2）影響：請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)分析其中危害（領(lǐng)土完整被破壞、主權(quán)受損害、白銀外流、市場(chǎng)被強(qiáng)占、資源被掠奪、人民負(fù)擔(dān)日益加重。）當(dāng)然，我們也要正確認(rèn)識(shí)到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)在客觀上給中國(guó)社會(huì)帶來(lái)的積極變化。（封建的自然經(jīng)濟(jì)解體、出現(xiàn)了向西方學(xué)習(xí)的新思潮。）

　　3、小結(jié)鞏固：

　　重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)林則徐虎門銷煙以及鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后簽訂的不平等條約《南京條約》的主要內(nèi)容及其影響。

人教版初中九年級(jí)下冊(cè)歷史教案3

　　一、目標(biāo)：

　　爭(zhēng)取在期中和期末考試中取得區(qū)內(nèi)公辦學(xué)校第一的成績(jī)。

　　二、具體做法：

　　1、認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)

　　利用假期和課余的時(shí)間，每一位九年級(jí)教師都要認(rèn)真研讀新公布的課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，把握課程改革新的方向。尤其是和明年中考相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容更加要關(guān)注。

　　2、堅(jiān)持集體備課

　　單周的周三下午是九年級(jí)備課組的具體備課時(shí)間，兩邊校區(qū)的老師要調(diào)整工作，克服困難，堅(jiān)持每?jī)芍芤淮蔚募�體備課工作。在集體備課前要確立主題，提前準(zhǔn)備。每次備課都有主備人，針對(duì)教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、資源利用等，專人主講，共享資源，每個(gè)教師參與討論、交流，找出自己在教學(xué)中的薄弱點(diǎn)或困惑點(diǎn)，發(fā)揮每個(gè)教師的個(gè)人特長(zhǎng)，形成全組公認(rèn)的教學(xué)預(yù)案。既為還沒(méi)上課的老師提供了經(jīng)驗(yàn)，免走了彎路，提高課堂實(shí)效，積累了經(jīng)驗(yàn)，為后面此類課題的教學(xué)，提供了借鑒。

　　3、堅(jiān)持“推磨聽課”

　　加強(qiáng)組內(nèi)的“推磨聽課”，互聽互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。對(duì)課堂實(shí)踐效果和觀課中發(fā)現(xiàn)的不足及時(shí)指出，聚焦新問(wèn)題，提出進(jìn)一步改進(jìn)方案。對(duì)好的教學(xué)方法、手段、措施及時(shí)肯定并借鑒

　　4、落實(shí)教學(xué)進(jìn)度。

　　根據(jù)區(qū)進(jìn)校的統(tǒng)一要求，按時(shí)完成新課講授，組織好期中和期末的復(fù)習(xí)，在不影響課堂效率的前提下，要力爭(zhēng)把教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)提前，以求得本學(xué)期各類統(tǒng)考以及下學(xué)期工作的主動(dòng)權(quán)。

　　5、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理。

　　在進(jìn)一步督促教師備好課的基礎(chǔ)上，還要強(qiáng)化作業(yè)布置、批改、以及學(xué)生書寫格式規(guī)范化的管理，力求符合中考閱卷的嚴(yán)格要求，降低因不規(guī)范的'答題而扣分的風(fēng)險(xiǎn)。

　　三、具體工作安排月份工作安排

　　九月

　　1、落實(shí)第一次集體備課，落實(shí)九年級(jí)教學(xué)進(jìn)度的安排。

　　2、集體研討，完成符合新課標(biāo)要求的歷史作業(yè)布置。

　　3、備課組第二次集體備課，討論新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)。

　　4、完成世界古代史教學(xué)任務(wù)，備課組出好第一次學(xué)情調(diào)研試卷

　　十月

　　1、組織九年級(jí)歷史學(xué)情調(diào)研并進(jìn)行質(zhì)量分析。

　　2、完成世界近代史的教學(xué)任務(wù)。

　　3、集體備課，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

　　十一月

　　1、期中復(fù)習(xí)，迎接期中考試；

　　2、做好初中三個(gè)年級(jí)的質(zhì)量分析和試卷講評(píng)。

　　3、集體備課活動(dòng)，討論教學(xué)進(jìn)度的調(diào)整與落實(shí)。

　　4、完成九下部分教學(xué)內(nèi)容。

　　十二月

　　1、初三年級(jí)校內(nèi)公開課。

　　2、完成世界現(xiàn)代史的全部教學(xué)工作。

　　3、集體備課，研討世界史復(fù)習(xí)。

　　一月

　　1、完成新課教學(xué)，做好復(fù)習(xí)迎考工作，

　　2、完成期末質(zhì)量分析和試卷講評(píng)工作，

　　3、備課組統(tǒng)一布置假期作業(yè)。

人教版初中九年級(jí)下冊(cè)歷史教案4

　　尋找歷史

　　[知識(shí)與能力]

　　以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時(shí)間和提示中對(duì)學(xué)生應(yīng)掌握知識(shí)的要求。

　　[過(guò)程與方法]

　　1、以多種角度來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn)、方法的初步運(yùn)用能力；

　　2、將閱讀、聽講、識(shí)記三方面材料綜合起來(lái)的思維能力及獨(dú)創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng)；

　　3、口頭表達(dá)能力的鍛煉。

　　[情感態(tài)度與價(jià)值觀]

　　1、批判地繼承古代歷史任務(wù)的道德、精神；

　　2、了解國(guó)家興衰、個(gè)人成就、個(gè)人成敗的'原因。

　　[要求]

　　1、開動(dòng)腦筋，解放思想，大膽發(fā)表自己的看法；

　　2、觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，史論結(jié)合，有理有據(jù)；

　　3、不同觀點(diǎn)的交鋒要以理服人，要講究辯論的技巧。

　　[課時(shí)]1課時(shí)

　　[課型]活動(dòng)課

　　[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學(xué)

　　[授課過(guò)程]

　　介紹老師去旅游暑假，我們有的同學(xué)常外出旅游，旅行社都會(huì)為游客精心設(shè)計(jì)旅游線路。如果老師外出旅游，你們能否設(shè)計(jì)一條的旅游線路呢？那么，請(qǐng)你們開始行動(dòng)吧！

　　【找一找】利用節(jié)假日，搜集自己家鄉(xiāng)或居住地的歷史名勝古跡的有關(guān)資料，設(shè)計(jì)出--地名勝古跡一日游的線路，帶著老師去旅游。

　　【講一講】每組選出一名學(xué)生擔(dān)任導(dǎo)游，可一邊講解，一邊展示搜集的圖片、拍的照片、錄制的錄像或制作的網(wǎng)頁(yè)，讓老師及全體同學(xué)一起來(lái)了解家鄉(xiāng)或居住地的歷史名勝古跡。

　　【議一議】讓學(xué)生就如何保護(hù)好家鄉(xiāng)或居住地的名勝古跡展開討論，自由發(fā)言，提出合理建議。

　　【評(píng)一評(píng)】由學(xué)生投票評(píng)選出家鄉(xiāng)一日游或--地一日游的設(shè)計(jì)線路。最后，由教師來(lái)評(píng)議出線路設(shè)計(jì)和導(dǎo)游。

人教版初中九年級(jí)下冊(cè)歷史教案5

　　[課程標(biāo)準(zhǔn)]

　　以都江堰、長(zhǎng)城、大運(yùn)河、趙州橋、北京故宮等為例，體會(huì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。

　　[教材分析]

　　隋朝是中國(guó)封建社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的一個(gè)重要?dú)v史階段，它結(jié)束了三國(guó)兩晉南北朝長(zhǎng)期分裂割據(jù)的局面，為我國(guó)封建經(jīng)濟(jì)和統(tǒng)一的多民族封建國(guó)家的發(fā)展、繁榮，奠定了基礎(chǔ)。隋朝所創(chuàng)立的政治機(jī)構(gòu)，具有承前啟后的作用，如三省六部制、科舉制等等。短暫而繁榮是隋王朝歷史的特點(diǎn)，從581年楊堅(jiān)建隋至618年李淵建唐，隋朝僅存在三十八年。唐朝承襲了隋朝的政治制度，所以說(shuō)隋朝起著承上啟下的作用。

　　[學(xué)情分析]

　　初中學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，抓住學(xué)生的求知心理，引導(dǎo)學(xué)生層層深入探究。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　知識(shí)與能力：

　　通過(guò)了解隋朝兩位皇帝，使學(xué)生知道隋朝“繁盛”的歷史，如隋朝的建立和統(tǒng)一，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮，大運(yùn)河的開通及其作用等基本史實(shí)。

　　過(guò)程與方法：

　　通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考與探索“隋煬帝為什么要開通縱貫?zāi)媳钡拇筮\(yùn)河”“隋朝開通運(yùn)河是好事還是壞事”等問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生從特定的歷史條件觀察問(wèn)題和全面分析問(wèn)題的.能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道大運(yùn)河是古代世界最長(zhǎng)的運(yùn)河，是與長(zhǎng)城齊名的世界上最偉大的工程之一。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　大運(yùn)河的開通及其作用

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　一是教材對(duì)隋初經(jīng)濟(jì)的繁榮寫得比較概括，難以使學(xué)生感受和理解；二是對(duì)開鑿大運(yùn)河的目的和作用，要引導(dǎo)學(xué)生辯證地、全面地去分析和評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)步驟

　　教學(xué)活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　導(dǎo)入新課

　　展示《瓊花》圖片，讓學(xué)生欣賞，簡(jiǎn)介瓊花的傳說(shuō)和歷史，設(shè)問(wèn)：

　　隋煬帝專為看瓊花開通大運(yùn)河的說(shuō)法對(duì)不對(duì)呢？

　　調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，吸引學(xué)生的注意力。

　　學(xué)習(xí)新課

　　開國(guó)皇帝隋文帝

　　展示《隋文帝》人物圖片，設(shè)問(wèn)：

　　1、他有什么貢獻(xiàn)？

　　2、他統(tǒng)治時(shí)期被稱為什么？

　　引出隋朝的繁榮，為了加深學(xué)生對(duì)此理解，教師出示大量的歷史資料，印證隋朝的繁榮。

　　繼而引導(dǎo)學(xué)生探尋“隋朝經(jīng)濟(jì)繁榮出現(xiàn)的原因？”

　　引導(dǎo)學(xué)生深入探究問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)之學(xué)的態(tài)度。

　　幫助學(xué)生通過(guò)分析大量歷史資料，來(lái)分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

　　亡國(guó)暴君隋煬帝

　　展示《隋煬帝》人物圖片，設(shè)問(wèn)：

　　想想看，隋煬帝時(shí)為什么能夠開通縱貫?zāi)媳钡拇筮\(yùn)河？

　　出示《大運(yùn)河》風(fēng)光圖片和《隋朝大運(yùn)河》地圖，設(shè)問(wèn)：

　　1、隋煬帝為什么要開通運(yùn)河？

　　2、隋朝開通大運(yùn)河是好事還是壞事？

　　3、大運(yùn)河對(duì)我國(guó)歷史發(fā)展有什么重要作用？

　　4、今天的運(yùn)河和隋朝大運(yùn)河有什么區(qū)別？

　　5、古人評(píng)論大運(yùn)河說(shuō)：“天下轉(zhuǎn)漕，仰此一渠。”你能說(shuō)出這句話是什么意思嗎？再想一想，水運(yùn)糧食在中國(guó)古代為什么重要？

　　出示大運(yùn)河示意圖，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)自己的記憶方法。

　　教師說(shuō)出自己的記憶方法（永通邗江，北諑郡，南余杭，中心是洛陽(yáng)），拋磚引玉，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己記憶方法。

　　層層設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入探究，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

　　完成對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。

　　小結(jié)

　　展示示意圖，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)。

　　培養(yǎng)學(xué)生歸納問(wèn)題的能力。

　　板書

　　設(shè)計(jì)

　　第1課繁盛一時(shí)的隋朝

　　國(guó)家統(tǒng)一

　　“繁盛”〔經(jīng)濟(jì)繁榮

　　大運(yùn)河開通

　　繁盛一時(shí)的隋朝〔

　　“一時(shí)”——二世而亡，38年（581——618）

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