《醫院》教案

時間：2023-02-06 17:02:47 教案我要投稿

《醫院》教案

　　在教學工作者開展教學活動前，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的《醫院》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《醫院》教案

《醫院》教案1

　　活動目標：

　　1、知道一些簡單的醫療器件，初步了解看病時的程序。

　　2、激發幼兒對醫護人員的`敬佩之情。

　　活動準備：

　　白大褂、護士帽、聽診器、體溫表、醫藥箱、藥瓶膠布、處方、病歷卡及各種藥盒。

　　玩法：

　　由2—3名幼兒做醫生和護士，幾位幼兒按順序看病，幼兒可扮媽媽抱著布娃娃看病，看病時仔細醫生詢問病情，病因，治療方法及注意問題，醫生則要細心為病人看病。教師加入到角色中去。

　　游戲時要將用過的針管，藥盒清理消毒，不要讓幼兒用嘴接觸藥盒和其他材料注意衛生安全。

　　活動反思：

　　角色游戲是現實生活的再現，通過本次活動，幼兒在醫院里體驗到不同的角色，了解到了醫生、護士的職責，學會關心他人，幫助他人，同時在游戲時體驗了看病的簡單流程，只是還需教師介入提醒。在以后的活動中，我們還應通過視頻、親身體驗等方式豐富幼兒經驗，讓角色游戲開展的更有效！幼兒玩的更精彩！

《醫院》教案2

　　活動目標：

　　1、初步嘗試扮演醫生和病人的角色，了解看病的程序。

　　2、能積極的參于到活動中和同伴一起游戲，并能有禮貌的交往。

　　活動準備：

　　準備醫院的相關材料和幼兒知識經驗的準備

　　活動過程：

　　一、以觀看實拍照片方式讓孩子了解醫生和病人的角色，講解游戲規則。

　　1、你們去醫院看過病嗎？

　　2、病人到醫院第一件事要做什么？（掛號）

　　我們來看看病人是怎么掛號的？他又是怎么說的？

　　①、出示（掛號）ppt1：病人：醫生阿姨，你好，我感冒了，想掛號。

　　醫生：給你一個綠簽，請到門診醫生那兒去看看。

　　（教師點評：病人和醫生講話都真有禮貌）

　　②、出示（門診）ppt2：醫生：你好，你哪兒不舒服？

　　病人：我感冒了，頭痛。

　　第一種情況：醫生：我幫你檢查一下，你的'病有點嚴重，要掛針。

　　第二種情況：醫生：你沒有發燒，吃點藥就好。

　　病人：謝謝醫生！

　　教師點評：醫生很關心病人。我們也來做做醫生，關心地詢問一下病人吧。

　　病人把自己的病情講得很清楚，我們也來學做病人，告訴醫生哪里不舒服吧

　　（幼兒模仿PPT對話）

　　③、出示（藥房）ppt3：病人：醫生，我要拿藥。

　　醫生：給你一盒藥，回家注意休息！

　　④、出示（掛針）ppt4：病人：醫生阿姨，輕輕打！

　　醫生：小朋友要勇敢，打了針你的病馬上就會好的。

　　小結：原來生病看醫生要經過這些程序，要掛號、門診、取藥、可能還要掛針，還要講清楚病情。你們會了嗎？

　　2、喜羊羊開了一家醫院，想聘請一些醫生和護士，你們想去嗎？

　　3、分配角色，幫幼兒換上醫生服裝，進入醫院的角色游戲。

　　其他孩子扮演“病人”，我們到醫院看病去。

　　二、教師以“病人”的角色加入到活動中，及時的給予幼兒幫助和指導。

　　指導要點：

　　1、當幼兒都想當醫生，不愿當病人時，教師需及時調整。

　　2、醫生看完了，教師又在指導另外的孩子，一些孩子無事可做，可請他們到娃娃家玩一下。

　　三、活動延伸：

　　1、下次到醫院活動時，嘗試和同伴協商自主交換選擇角色進行游戲。

　　2、活動成熟后，可適當添加收費、結賬等手續，逐漸豐富幼兒詞匯量，能更好的開展醫院區域活動。

《醫院》教案3

　　教學目標：

　　1、學會10個字。

　　2、默讀課文，繼續培養學生潛心默讀，邊讀邊畫，邊讀邊想的習慣。

　　3、理解課文內容，了解課文的敘述順序，抓住文章的要點，通過品讀重點詞句，了解“我”第一次來到太空醫院時的心情和感受，感受太空醫院的神奇。

　　4、通過學習課文，增長學生的見識，激發學生熱愛科學的興趣，培養學生的探究精神和創新精神。

　　教學重點：默讀課文，繼續培養學生潛心默讀，邊讀邊畫，邊讀邊想的習慣。

　　教學難點：理解課文內容，了解課文的敘述順序，抓住文章的要點，通過品讀重點詞句，了解“我”第一次來到太空醫院時的心情和感受，感受太空醫院的神奇。

　　教學時數：一課時

　　教學過程：

　　一、以讀為主，體驗感悟

　　1、默讀課文，思考：“我”第一次來到太空醫院有怎樣的心情和感受勾畫有關語句，小組交流。

　　2、交流體會。通過反復朗讀、品味有關語句，聯系上下文，感悟作者的情感變化，感受太空醫院的神奇。

　　3、相機指導聯系上下文了解引號的作用。

　　“我轉動著腦袋竭力四顧，想弄清眼前的‘迷’”。表示特殊的含義，即前文所講的眼前看到的奇異的景象。

　　“我把脫下的‘衣服’遞給時問。”表示特殊的含義，即保護膜。

　　4、回歸整體，說說太空醫院的神奇之處。同時相機引導學生了解省略號的'作用，“比如：喝水呀，翻身呀……”(表示列舉的省略)，并啟發學生想象生物電流還可指揮儀器干什么。

　　5、分角色朗讀，體驗感悟。

　　二、課外拓展，主動發展

　　1、討論：你覺得作者關于太空醫院的想法，將來有可能實現嗎?你的依據是什么?結合課前收集的資料，尋找依據。

　　2、拓展延伸：隨著科學技術的不斷發展，未來社會將變得更加美好。同學們，你們是否想象過未來社會是什么樣的，或者想象過未來的某一種事物是什么樣子的?請把自己想象中的“未來”大膽地告訴給老師和同學們吧。大家可以大膽地想象，盡量能反映出自己美好的愿望，不怕將來做不到，就怕現在想不到。

　　作業設計：寫一寫，自己心中美好的愿望。

　　板書設計：

　　21 太空醫院

　　神奇

　　奇異

《醫院》教案4

　　活動目標：

　　1、知道生病要及時去醫院看醫生，打針、吃藥是治病的好辦法。

　　2、通過看錄像、開展談話、交流活動，了解醫生的工作情景。

　　3、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　4、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

　　活動準備：

　　醫生看病的情景錄像做醫院游戲的材料

　　活動過程：

　　一、觀看錄像師：這是誰?你在哪里見過他們?他們在干什么?(出示文字：醫生)

　　二、引導幼兒根據生活經驗進行講述，了解為什么要去醫院?

　　師：人們在什么時候去醫院?

　　小朋友去醫院要做什么/小朋友為什么要去打針、吃藥?

　　你們害怕打針、吃藥嗎/師小結：我們小朋友生病了，就要去醫院，讓醫生給你看一看。你身體有什么地方不舒服。然后，醫生會給你開藥或讓你打針。這樣你的身體才會健康。

　　三、角色游戲師：穿上醫生服裝，示范“醫生看病”的情景。

　　師：我是醫生，現在來為小朋友看病，要告訴醫生，你哪里不舒服?幼兒上來和教師示范醫生看病的情景。

　　詢問哪里不舒服，給病人打針、吃藥并囑咐回家后按時吃藥。

　　有意識地表揚哪些勇敢的孩子。

　　小朋友輪流當醫生為他人看病。

　　活動反思：

　　這次心理健康活動——《不怕看醫生》，是想讓幼兒通過活動了解一些就醫的心理準備和安全注意事項，春季是傳染病多發季節，幼兒由于年齡小，抵抗力差很容易感染，而他們又非常怕打針，只要家長說帶他們去醫院看病他們就很反抗，因而這次活動對幼兒有很好的教育意義。

　　活動中幼兒觀看了動畫故事《不怕看醫生》，并觀看了很多小朋友們看病的圖片，知道生病了就要去就醫，也了解了一些關于就醫的'安全事項，從圖片和動畫故事中幼兒體會到醫院和醫生并不可怕，我們要克服懼怕醫務人員的心理，做個勇敢的孩子，配合醫生做檢查，活動中孩子們都很積極地發表自己的看法，也都說要做個勇敢的孩子，不怕看醫生。

　　但活動中不足的是沒有準備看病的用具，若能給幼兒看一些醫用材料，如，棉簽，紗布，口罩，聽診器等，幼兒會更感興趣，我想在以后的活動中盡量提供一些實物給幼兒，讓幼兒能更清楚直接地接觸到，幼兒掌握起來也會更快更好。

《醫院》教案5

　　一、游戲創設遵循課程目標：

　　經過幼兒園的一年生活，幼兒在游戲活動中由簡單的跟隨模仿到主動積極參與。升入中班的幼兒有著更明顯的自我意識，也是幼兒發展初步的人際交往能力。我們根據幼兒的興趣點和生成點，創設與課程相關的動態的活動環境，促進幼兒的發展。如在新的《幼兒園課程指導》的主題活動中《請到我家來做客》、《爺爺奶奶你們好》、《豐收了》等，以家庭的.生活的主題情節，擴展到生活主題，我們在角色游戲時設置了（我的家、小餐館、小超市）這三個角色游戲。

　　二、游戲目標與材料提供：

　　《我的家》目標：1、加深對角色的理解，豐富游戲情節，能較形象地模仿社會角色的語言、行為，反映角色職責。

　　2、嘗試分工合作開展游戲，培養初步的合作能力。

　　成品材料：小床、衣廚、小桌椅、電話機等，可用大型積木、廢舊硬紙板，日常用的桌椅改制而成。爸爸領帶、媽媽圍裙等。

　　半成品材料：小型積木等可以讓幼兒動手操作的。

　　《小餐館》：目標：1、嘗試使用各類材料和廢物料制作各種點心和特色菜。

　　2、幼兒能熱情招待顧客，提醒顧客排隊點餐；能否根據客人需要提供食品，收取費用。

　　成品材料：柜子、餐具、灶臺、工作服裝、帽子等，可用大型積木、廢舊硬紙板，各種泡沫材料制作而成。

　　半成品材料：彩泥、碎布、彩紙等可以讓幼兒動手操作制作各種點心等。

　　《小超市》目標：1、學習將貨品整理歸類。

　　成品材料：貨架、柜子、籮筐、收銀臺、錢幣等，可用大型積木、廢舊硬紙板，各種泡沫材料制作而成。

　　半成品材料：畫有食品的紙片、各種食品包裝盒等。

　　三、游戲環境的創設：

　　1、創造主動的游戲環境，激發幼兒的主動性幼兒在自由、輕松的空間環境里很容易產生濃厚的興趣。在興趣的帶動下能充分調動幼兒的自主性。為幼兒提供豐富的游戲環境及均等的游戲機會，讓幼兒按自己的意愿自由選擇游戲，以自己的方式進行游戲、

　　2、材料的提供要具有操作性和開放性：通過觀察，幼兒園以不滿足于成品材料的提供，而且有現成的材料，對幼兒來說創造性也不足，我們在活動中提供一些半成品，便于幼兒園自己動手操作，他們自己可以隨心組合，隨意創造，幼兒在活動中也會得到成就感

　　3、根據主題變化不斷調整材料：根據是常課程主題的需要，我們靈活動調整活動中相關的材料。如《豐收了》主題，那我們就在小超市中放些各種秋天的水果。

《醫院》教案6

　　一、情況分析

　　有八名幼兒園同時做“醫院”的游戲，其中六名幼兒沒有參加角色商量都急于搶拿玩具，這影響了另兩名正在協商的幼兒，停止協商與加入了玩具的爭搶，等人手一物后，才搬了桌椅圍坐下來，我以“病人”身份來到“醫院”，試圖了解他們的游戲水平。不料，八名幼兒同時上來為我看病打針，雖然我反復強調，只能一人打，最后還是被挨了五針，游戲結束評價，我向幼兒講述了自己的遭遇，請大家來評評。醫生這樣做對嗎？為什么？雖然說不對，但至于為什么，除個別幼兒外，大多是說不清楚的。

　　說明１：八名幼兒同時做“醫院”的游戲，表明興趣和意愿，但從游戲看，幼兒對“醫院”的認識還很膚淺，片面。

　　說明２：此階段的幼兒還具有以擁有丸劑材料來確認角色身份的特點，以拿了聽診器就是醫生等。

　　二、要求

　　知道自己做什么角色，能初步按自己扮演的.角色職責行動

　　三、教師指導

　　1、提供材料

　　（1）增加“醫院”主題的象征性玩具。

　　（2）提供藥瓶、小棒、積木等可供“醫院”游戲的廢舊物品或替代品。

　　2、豐富經驗

　　討論平日時里去醫院看病的情況。

　　請爸爸、媽媽介紹有關醫院的事情。

　　談話：你去過醫院嗎？醫院里有誰？他們做些什么？

　　3、觀察重點與指導方式

　　（1）重點觀察“醫院”主要的人數，角色協商及其扮演。

　　（2）繼續以“病人”的身份去醫院，通過“醫生”和“病人”的對話，了解情況，幫助幼兒整理已有經驗，順利地游戲。

　　4、游戲評價

　　（1）如果“醫院”角色及其扮演不盡人意，如語言對話不完整，行為和實際不符，說明幼兒對此的感受還不夠深刻，全面，可不作評價。

　　（2）如果“醫院”角色及其扮演較以前有很大進步，評價時請幼兒介紹游戲的情況，鞏固幼兒介紹游戲的情況，鞏固幼兒對“醫院”的認識和反映水平。

　　說明（１）：居于幼兒對“醫院”的認識還很不夠。多提供象征性玩具材料或替代品，能起到提示和引導作用。

　　說明（２）：幼兒在游戲中的表現，取決于已有的經驗，應多途徑地引導幼兒熟悉了解醫院，增加感性認識，不僅知道醫院是干什么？還知道醫生及其工作。

　　說明（３）：游戲的評價要看幼兒的現有水平，如果發現幼兒對某些生活的理解還不全面或無認識，則應在經驗的豐富上下功夫，而不急于讓幼兒表現。

　　說明（４）：如果幼兒有經驗而不知如何表現或不注意表現，教師可啟發引導，如設計提問，創設的情景等。

《醫院》教案7

　　學期目標：

　　1、中班角色游戲階段計劃第一學期幼兒能按照意愿獨立確定游戲主題的能力，能正確反映角色的社會職

　　責和角色相互之間的社會關系。

　　2、學會通過大膽的進行假想、模仿和扮演社會角色，使游戲情節更加豐幼兒能夠用協商的方法分配角色，學會分工合作，與同伴們友好交往，分享游戲的快樂，初步學會解決在游戲中出現的問題。

　　3、幼兒會大膽、有創造性地選用替代物與游戲材料，學會根據游戲的需要自制簡單的玩具，培養幼兒的想象力、創造力和動手操作能力。

　　4、幼兒能自覺地按要求歸類，擺放和收拾游戲材料。

　　情況分析：

　　經過小班一學年的角色游戲指導，幼兒已能按自己的意愿選擇游戲主題，對各角色有初一定的理解和興趣。基于上學期的角色游戲情況，幼兒處于教師指定游戲，自由選擇游戲階段，還沒有出現自行提出游戲主題，進行表演。因此，在這學期的游戲中，引導幼兒自行提出游戲主題，自行協商分配游戲角色是一個重點要求，以增進幼兒在游戲中的社交能力以及設計游戲和評價游戲的能力。

　　第一階段

　　活動內容：醫院、娃娃家、理發店、小汽車等

　　游戲目的：

　　1、能較形象地模仿醫生和護士的語言和行為，反映他們的工作職責。

　　2、增強規則意識，懂得表演角色和使用物品、場地等應遵守游戲規則。

　　3、運用禮貌用語和同伴進行交往。

　　4、初步學習自制簡單的玩具。

　　活動準備：

　　1、知識準備：請家長向幼兒介紹醫院醫生和護士的工作。

　　2、物質準備：聽診器、注射器、藥瓶、藥盒、藥片、體溫計等醫院所需得玩具材料以及娃娃家、理發店、小吃店的玩具材料。

　　第一次活動指導：

　　1、出示醫療器械，引導幼兒具體使用器械，組織幼兒討論醫院里醫生的職責，護士的職責。

　　2、請個別幼兒演示使用器械的正確，并用職業性的語言來招呼病人。（禮貌語言、帽子、針、藥品等）

　　3、教師示范醫生給病人看病的情景。

　　首先，請幼兒學學、裝裝病人，比如說哪里生病了，怎么表現等，其次，重點指導幼兒要認真給病人治病，并且要對病人有禮貌。護士要協助醫生治療

　　病人，要關心病人。

　　4、幼兒游戲。

　　引導幼兒協商分配角色，多人爭執的角色用“石頭、剪刀、布”等方法或疏導部分幼兒參加其它游戲。

　　5、游戲后組織幼兒認真、較快的收拾玩具。

　　6、評價幼兒游戲情況。

　　活動反饋：幼兒已經進行過兩次的活動，一些幼兒已經有了做醫生、做護士的經驗，原來出現了醫院里面的醫生護士都沒事干的情況，因為孩子們都不愿意當病人，通過，老師的示范、提示、鼓勵，孩子們都很喜歡當病人，假假地生病，表演起來很像真的，醫生也很認真地幫助病人看病，但是生病的種類比較少，在下次活動中，予以引導。

　　第二次活動指導：

　　1、教師根據上次游戲情況引導幼兒想想：小朋友有見過病人生什么病？

　　2、提出要求：

　　⑴收拾玩具有分類，并放回原處。

　　⑵醫生下班可以到家里看望病人，也可以去理發，不要一直呆在醫院里，但是醫院里要有一個人看班，照顧病人。

　　3、豐富幼兒游戲內容，啟發當護士的幼兒自己動手制作和包裝藥品。

　　4、幼兒游戲時教師指導，指導幼兒明確自己的.角色身份與職責，要堅守自己的崗位。

　　5、游戲結束組織幼兒較快地分類收拾玩具，并放回原處。

　　6、評價：表揚分配角色由協商并能堅守自己職責的幼兒。

　　活動反饋；幼兒在活動中有了較豐富的內容，有的孩子假裝腳痛，有的孩子假裝頭痛，醫生也給病人很認真地看病，并且能夠堅守崗位，孩子在分組的基礎上，在每個區都玩的比較好，并且有了較多了合作、聯系。很多孩子會跑到醫院看病人。

　　第三次活動指導：

　　1、引導幼兒談談今天玩的游戲主題，怎么玩才會更有趣。

　　2、啟發幼兒通過增加服務項目發展游戲情節。如：到小吃店去為工作人員體檢；給小朋友打預防針等。

　　3、幼兒商量分配角色，引導幼兒去醫院看病人時帶上些水果和吃的，學會慰問病人。

　　鼓勵性格內向的幼兒當醫生，通過與病人的交流，培養活潑開朗的性格，發展語言表達能力。

　　4、游戲進行時，教師重點觀察并啟發幼兒發展游戲情節。引導各主題間的聯系，

　　促進幼兒間的交往。

　　5、游戲結束，教師主要評價幼兒的服務質量和對現實生活的反映能力。

　　活動反饋：幼兒在活動時懂得了關心病人，并帶上了禮物和好吃的東西，醫院里

　　面變的好熱鬧，但是在常規上就要有更多的規定。在這次活動中，幼兒已經有較好的交往。

　　第四次活動指導：

　　1、教師根據上次游戲情況提出要求：

　　⑴、在游戲時個別幼兒出現爭搶的現象，鼓勵幼兒運用協商的方法進行分配角色。 ⑵、教育幼兒在游戲時運用禮貌用語，熱情地與同伴進行交往。

　　2、幼兒進行游戲：教師重點指導醫院一組的幼兒明確角色的職責，分工合作進行游戲。

　　3、組織幼兒進行評議，重點評議醫生和病人的關系，幼兒自制玩具的創造性等。活動觀察與推進：本月游戲的主題“醫院”，幼兒對醫院的游戲也有了進一步的認識。同時在游戲時常規也較好。本班整體在活動中的交流比較多，常規性的把握比較難，將在下個階段繼續改進。我們班幼兒對娃娃家、理發店、小汽車也比較感興趣，大部分幼兒都能將娃娃家的東西物歸原處，歸類擺放。

　　第二階段角色游戲教案

　　游戲內容：風味小吃店、醫院、娃娃家、理發店等。

　　游戲目的：

　　1、讓幼兒知道風味小吃中的各角色，了解各角色的職責，認識各種風味小吃的名稱及營業工作情況。

　　2、引導幼兒不斷豐富游戲的主題和情節，創造性地反映現實生活。

　　3、引導幼兒在游戲中使用禮貌用語，懂得互相謙讓等良好品德。

　　游戲準備：

　　知識準備：請家長向幼兒介紹本地的風味小吃并提供品嘗機會。

　　物質準備：游戲用的炊具、餐具、服務員帽子、圍兜、以及紙箱、塑料筐、積木、海綿、橡皮泥等。娃娃家的各種物品、各種書，書架等。

　　游戲指導：

　　第一次指導：

　　1、

　　2、引導引幼兒講述在國慶節期間到哪里玩?都吃了哪些好吃的風味小吃？引導幼兒說出具有地方特色的點心、小吃，如：魚丸、元宵、餛燉、肉粽

　　等。

　　3、提出本次活動的主要內容：《風味小吃店》等。引導幼兒講述風味小吃店

　　都有哪些工作人員，他們都負責什么？

　　4、教師提出活動要求：

　　（1）運用禮貌用語，引導服務生運用禮貌語言熱情待客。如“你好，要吃

　　點什么？”“歡迎光臨”“再見，歡迎下次再來”。

　　（2）顧客要文明用餐，不浪費食品。

　　5、幼兒分組活動，教師參與指導。

　　（1）

　　（2）指導能力差的幼兒做點心，發展他們的動手能力。引導性格內向、沉默的幼兒當服務員，通過與顧客的語言交往培

　　養活潑開朗的性格。

　　（3）啟發幼兒使用替代物自制小吃，如：用積木、海綿做蛋糕，用泥

　　團做肉棕、魚丸等。

　　5、組織幼兒現場評議，重點評價小吃店服務員的動手能力和服務態度。活動反思：新的角色游戲風味小吃店，幼兒非常感興趣，小吃店一開張就吸引了非常多的幼兒，但幼兒角色分配還不夠好，因此活動時幼兒爭搶角色的現象比較嚴重，很多幼兒都想當服務員及廚師。因此初次活動時，教師與幼兒一起分配角色，引導幼兒使用禮貌用語。幼兒完成的較好，收玩具的時候，分類的整理還不夠好。

　　第二次指導：

　　1、

　　2、回憶第一次活動的情況，幼兒講述。教師提出活動的注意事項：

　　（1）遵守活動規則，不能擅離崗位。

　　（2）要相互配合，謙讓。

　　（3）游戲時，說話要有禮貌，說話聲音要細柔。

　　（4）活動時候可以相互串門，如：娃娃家的可以坐公共汽車到小吃店吃東西。

　　也可以到圖書館看書。

　　3、幼兒分組活動，教師參與指導。

　　（1）幼兒分配角色。

　　（2）幼兒分組活動，教師參與指導。重點指導幼兒理解游戲角色的職責和任務。

　　督促幼兒在游戲時要使用禮貌用語。

　　（3）教師可通過扮演“衛生檢查員”“社會監督員”來督促幼兒。

　　4、結束活動。

　　（1）組織幼兒快速的收玩具。

　　（2）組織幼兒進行評議，重點評議各角色的交往以及是否堅持崗位。

　　活動反思：本次活動前通過回憶上次活動的情境，讓幼兒談一談角色與角色間如何進行交往，使用禮貌用語。教師通過扮演檢查員參與到游戲的形式中非常好，孩子們很樂于接受。

　　第三次指導：

　　1、回憶上次游戲情況，指出游戲的不足之處。

　　2、引導幼兒學習制定并提出要求：

　　（1）在游戲時，動腦筋想辦法，使游戲玩得更有意思。

　　（2）在游戲時繼續保持輕聲說話，使用禮貌用語。

　　（3）聽到信號要迅速收拾玩具。

　　3、幼兒游戲，教師重點指導幼兒在游戲中以物代物，適時給予啟發，肯定和鼓勵。

　　4、教師與幼兒共同評價游戲情況，重點評價動腦創新的情況。

　　活動反思：幼兒游戲聲音越來越大聲，教師及時提醒。小吃店的服務生扮演的很好，使用禮貌用語，且對顧客非常友好，因此有很多顧客都愿意來小吃店品嘗美食。

　　第四次指導：

　　1、總結前三次的游戲情況，說出這次游戲要注意的地方。

　　2、引導幼兒提出主題，按意愿選擇自己想玩的游戲。

　　3、幼兒學習討論并制定要求：

　　（1）游戲時缺少什么玩具可以和同伴動腦筋，想辦法解決。

　　（2）游戲時不要大聲叫喊。

　　5、

　　6、幼兒游戲，教師指導幼兒學會以物代物，并提醒幼兒輕聲交往。幼兒評價同伴的游戲情況。

　　階段小結：

　　在指導上對幼兒的要求有所改變。幼兒對角色活動很感興趣，總喜歡扮演各種角色。但是由于班級人數較多，開展活動的氣氛太熱烈。孩子們在自己各自的角色區內，交流與互動過于激烈。需要教師不斷的提醒文明、禮貌、保持音量。在活動中，幼兒對娃娃家特別喜歡。個別幼兒能力特強，因此在娃娃家中能起到“爸爸”“媽媽”的領導作用。

　　第三階段

　　游戲內容：菜市場、風味小吃、醫院、娃娃家等。

　　活動目的：

　　1、讓幼兒知道菜市場中的各角色，了解各角色的職責，認識各種蔬菜的名稱及營業工作情況。

　　2、引導幼兒不斷豐富游戲的主題和情節，創造性地反映現實生活。

　　3、引導幼兒在游戲中使用禮貌用語，懂得互相謙讓等良好品德。

　　活動準備：

　　知識準備：請家長帶幼兒去本地的菜市場了解菜市場的情況。

　　1. 材料準備：游戲用的稱、紙幣、買菜人員的帽子、圍兜、以及紙箱、塑料筐、各種自制蔬菜等。娃娃家的各種物品、各種書，書架等。

《醫院》教案8

　　一、設計意圖：

　　隨著人類生活水平的提高，精細化食品和糖類的大量攝入，導致孩子們出現齲齒的狀況大大提高。日常生活中我們開始難得看見孩子們露著白凈整齊的牙齒了，個個或多或少都有齲齒，而且有的孩子經常鬧牙疼。因此有必要讓孩子們對“如何保護牙齒”、“怎樣預防齲齒”、“當牙齒出現問題時該如何處理”等相關知識有一定的了解，同時如何讓孩子科學理解這些內容呢？剛好我園旁邊有很多牙科醫院，于是我抓住了這一難得的教育契機，帶領孩子走進了中醫院牙科醫院，一起去了解保護牙齒的.秘密。

　　二、活動目標：

　　1、初步了解牙科醫生的工作，以及引起齲齒的原因。

　　2、養成從小保護牙齒的好習慣，學習正確的刷牙方法。

　　三、活動準備：

　　1、聯系中醫院牙科病房，設計相關的參觀路線

　　2、與醫生溝通有關的口腔知識。

　　四、活動過程：

　　一激發幼兒興趣——參觀牙科醫院，引出課題。

　　提出參觀牙科醫院的任務，激發幼兒參與活動的興趣。

　　二參觀牙科醫院，了解牙科醫院的設置和醫生的工作。

　　1、認識牙科醫生，了解牙科醫生的工作：主要是處理拔牙、補牙、鑲牙、洗牙、美白、正畸、修復等各類口腔齒科問題。

　　2、參觀診所，了解牙科醫院各診療室：如診療區、候診區、消毒室、放射室、技工室等

　　3.介紹治療牙齒的機器和工具，并做相關的演示。

　　由牙科醫生介紹治療牙齒的各種機器和常見工具。

　　三醫生講解孩子的換牙期以及引起牙齒齲齒的原因。

　　1、什么是孩子的換牙期？

　　醫：我們小朋友一般是20顆牙齒左右。小寶寶生出來后，慢地長出了乳牙，到了六七就開始換牙了，新牙就是恒牙，要用一輩子的，我們要好好保護牙齒。

　　2、引起牙齒齲齒的原因：不合理的飲食習慣和過渡的吃甜食。

　　四怎樣保護牙齒，學會正確的刷牙方法。

　　1、怎樣保護牙齒？

　　醫：養成良好的生活習慣和飲食習慣，飯后漱口，早晚刷牙。

　　2、醫生利用牙刷和牙齒模型，講解并示范正確的刷牙方法。

　　3、互動：和幼兒一起來學習刷牙的方法。

　　4、告別醫院，感謝牙科醫生。

　　五、教師小結

　　今天我們參觀了牙科醫院，知道了引起齲齒的原因，那么今后我們要養成良好的飲食和生活習慣，學會用正確方法刷牙，來保護我們的牙齒吧！

《醫院》教案9

　　設計意圖：

　　醫院是幼兒熟悉的地方，生活經驗豐富，因此在游戲中常常有生病看病的游戲情節。但同時，因為幼兒到醫院看病時，都是成人帶著，對到底是一個怎樣的過程是不清楚的。另外，還有部分幼兒非常害怕看醫生。為了幫助幼兒大致了解醫院及醫生的看病過程，為游戲的開展提供經驗，進行此活動。

　　因為醫院的環境不適合實地參觀，因此，以錄象、照片來輔助教學，并充分地運用家長資源。因為幼兒對各自的家長平時都比較熟悉，所以，將醫生家長請到活動中來，在和老師和幼兒的互動中輕松地進行，對幼兒獲得經驗，體驗醫生工作的辛苦都相對容易。

　　整個活動的內容比較多，因此，分為兩個環節進行。第二個環節其實也是為幼兒再次鞏固掌握醫院里主要部門的作用提供了機會，同時，正好可以和游戲連在一起，可以請家長作為指導醫生進入游戲，幫助幼兒將活動中獲得的經驗及時的遷移和運用。

　　活動目標：

　　1、理解看病的大概流程，知道醫院的幾個主要部門及其作用。

　　2、初步了解醫生護士的'工作，體驗他們工作的辛苦。生病時不害怕看醫生。

　　3、為醫院游戲豐富經驗。

　　4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　5、愿意欣賞散文，感知散文語言的優美，風趣。

　　活動準備：

　　1、照片、錄像、標記牌、看病流程圖（掛號、門診、收費、配藥）2、邀請兒科醫生徐醫生（家長）參與活動3、有圖的字卡：問、看、聽、摸4、針筒、娃娃一個活動過程：

　　環節一一、理解看病的主要流程和醫院的主要部門。

　　1、理解幼兒對看病流程的原有經驗。

　　師：小朋友身體不好的時候，爸爸媽媽會帶我們上醫院看病，那是不是到了醫院就去找醫生的呢？

　　2、介紹看病流程及主要部門的作用。

　　師：前幾天，老師也去醫院看病，還拍了錄像，看看老師是怎樣看病的？

　　（請幼兒看錄像）提問：錄像里老師是怎樣去看病的，你看清了嗎？

　　（根據幼兒回答出示相應流程圖，并進行提問。）為什么要先掛號？（先確定哪個門診）掛號后干什么？老師是到哪個醫生那里看病的？醫生看完病做了什么？

　　有了藥方是不是就去拿藥了？（先到收費處劃價付錢）藥在哪里拿呢？（藥房）請幼兒按看病的順序排列流程圖。

　　3、大致介紹醫院的其他區域。

　　師：上次××小朋友發燒，醫生還讓你打針，那打針的地方在哪里呢？

　　（根據幼兒回答出示注射室照片）其實，醫院里還有很多地方，你知道嗎？它們都有什么用？

　　二、觀察了解醫生的工作，體驗醫生工作的辛苦。

　　1、通過和徐醫生交流以及幼兒互動的方式進行介紹師：今天，老師把一位醫生請到了我們班，看看他是誰？我們一齊向他問好。今天××小朋友的爸爸穿了什么衣服呀？徐醫生，你是看什么病的？

　　徐：我是專門給小朋友看病的，在兒科門診。醫院里還有很多其他的門診，如……師：今天你是不是正好休息呢？

　　徐：不是的，昨天晚上夜班。醫生的工作和有些工作不同，醫院里有很多病人，有的一直需要醫生的照顧，隨時觀察，晚上也不能離開。

　　師：醫生的工作真的很辛苦。我們在睡覺休息的時候，醫生還在工作。

　　師：這幾天，××小朋友一直不太舒服，我們請徐醫生看一下。

　　徐：是嗎？以后不舒服要及時去醫院看病，以免病情加重。

　　2、觀察了解醫生看病的過程。

　　提問：剛才徐醫生是怎么給××看病的？

　　（根據幼兒回答出示相應的文字圖片：問、看、聽、摸并通過提問幫助幼兒進一步了解為什么這樣做。）提問：剛才，徐醫生問了些什么？為什么要問呢？（了解病情和癥狀。）提問：徐醫生，小朋友咳嗽為什么要看喉嚨？用什么器具？（手電筒和壓舌板）為什么要用？

　　徐：因為咳嗽會引起喉嚨紅腫或者發炎，如果這樣的話，必須及時消炎。

　　師：徐醫生除了"問"、"看"還干什么？為什么要這樣做？

　　（認識聽診器）請小朋友上來試著聽聽心跳聲和呼吸聲。

　　小結：原來，醫生在看病時要問問、聽聽、看看、摸摸，有時還要用一些器具。那徐醫生，××小朋友要不要打針呢？

　　徐：不需要，吃藥、打針或者掛鹽水要看病情的需要，有的只需要多休息多喝水就行了。平時也要注意多鍛煉身體，增強體質和免疫力才能不生病或者少生病。

　　師：我們一起謝謝徐醫生。那××小朋友，剛才徐醫生給你看病時你害怕嗎？為什么？

　　小結：醫生在看病時態度都非常好，講話聲音輕輕的，動作也輕輕的，很溫柔。所以我們不用害怕看醫生。

　　環節二1、討論：每個地方設計什么標記。

　　師：老師想到一個問題，剛才我們說醫院很大，有很多地方，是怎樣讓人不搞錯的呢？（有牌子）那我們有醫院游戲，你們能不能想想用什么辦法也讓大家一下子就看清楚？

　　（根據討論確定用畫來做標記）師：掛號的地方可以畫什么做標記？（依次進行討論）2、設計活動請幼兒自由選擇畫哪個地方的標記，并根據每組中間的流程圖照片坐到位子上。

　　3、將大家畫好的標記分類在前面的板上，并請幼兒選出認為最好的貼在牌子上，放到游戲中去。

　　活動反思

　　通過這次活動，幼兒初步了解醫生和護士的工作情況，認識了一些醫療器械，個別小朋友對醫院的恐懼感逐漸消除。在活動中，個別幼兒會一直忘記自己手中的儀器是干什么的，教師適當的給予提醒。還有部分幼兒說到打針就怕即使是假的，通過這次活動，部分幼兒覺得打針也不是很恐怖。幼兒通過這次活動也加深了預防疾病的意識，目標基本完成。

《醫院》教案10

　　活動目標：

　　1、讓小朋友初步了解醫生和護士的工作，并認識幾種常用的醫療器械：聽診器、體溫表、輸液器、注射器。

　　2、教育小朋友要講衛生，預防疾病。

　　3、培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的`能力。

　　4、發展幼兒思維和口語表達能力。

　　5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

　　活動準備：

　　幾種常用的醫療器械：聽診器、體溫表、輸液器、注射器。醫院標志，白大褂。

　　活動指導：

　　1、課前談話，引起幼兒對醫院的興趣，并提出游戲的要求。

　　（1）人生病了怎么辦？到哪兒去看病治病？

　　（2）誰看病？誰護理病人？

　　（3）認識醫院標志，認清大夫聽診器、體溫表，并看清使用方法。

　　2、請3~5名幼兒游戲，按自己的意愿協商分配角色（醫生、護士、病人）。

　　3、醫生、護士戴上帽子，等待病人進來，請幾名幼兒去看病，鼓勵小朋友勇敢地與醫生密切配合。

　　4、游戲指導。

　　教師重點指導醫生按一定的程序給病人"看病"。

　　（1）、先給病人掛號、排隊。

　　（2）醫生熱情地詢問病人哪里不舒服。，仔細地用聽診器等為病人診治。

　　（3）護士護理病人，教育幼兒不把打針看成可怕的事，了解護士的辛苦。

　　5、換角色，游戲繼續進行，其他幼兒進行觀摩，并輪流進醫院游戲。

　　6、游戲結束時，教師對服務好的醫生、護士給予表揚。

　　活動反思：

《醫院》教案11

　　活動目標：

　　1、了解醫院看病的主要流程（掛號、請醫生看病、到藥房領藥等）。

　　2、初步了解醫生護士的工作，體驗他們工作的辛苦。

　　3、培養幼兒敏銳的觀察能力。

　　4、培養幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。

　　5、探索、發現生活中的多樣性及特征。

　　活動準備：

　　照片、錄像、標記牌、看病流程圖有圖的字卡：問、看、摸、聽針筒、娃娃幼兒用書

　　活動過程：

　　1、了解看病的主要流程和醫院里的`主要部門

　　（一）教師：當我們不舒服的時候，爸爸媽媽會帶我們去哪里啊？到了醫院后我們要做些什么事情呢？（請幼兒回答思考）

　　（二）出示去醫院看病的流程圖，請幼兒回答

　　（三）發放幼兒用書

　　2、觀察了解醫生的工作，體驗醫生工作的辛苦

　　3、簡單了解預防甲型H1N1流感和乙肝的方法

　　4、放松活動。

《醫院》教案12

　　準備：

　　1、幼兒收集各種角色游戲的材料：相關醫院，理發店和超市的。

　　2、豐富幼兒相關經驗。

　　玩法：

　　幼兒可以自主選擇參與不同的'角色游戲。在小組內，幼兒進行分工，創建場景，并扮演不同的角色。幼兒自主游戲，教師進行指導。

　　重點指導幼兒：明確自己的角色身份，大膽地運用語言與同伴進行交往，支持幼兒的創意玩法。

　　教學反思：

　　新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發展。活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。

《醫院》教案13

　　一、活動目標

　　1.認知目標：初步了解醫生和護士的工作，并認識常用的醫療器械。

　　2.技能目標：會正確使用聽診器、體溫表進行角色扮演，能自主分配角色開展角色游戲。

　　3.情感目標：體驗醫生工作的辛苦及病人生病時的情緒，萌發愛惜身體，多鍛煉的意識。

　　二、活動重難點

　　1.活動重點：了解醫生和護士的.工作，能自主分配角色進行角色游戲。

　　2.活動難點：體驗醫生工作的辛苦，萌發愛惜身體，多鍛煉的意識。

　　三、活動準備

　　1.物質準備：常用的醫療器械(聽診器、體溫表、輸液器等)、白大褂、護士服、醫院標志。

　　2.經驗準備：幼兒有過角色游戲的經驗。

　　四、活動過程

　　(一)活動導入——歌曲導入

　　教師通過演唱歌曲引出活動主題，激發幼兒對醫院的興趣。

　　(1)師：小兔子生病了，我們該帶他去哪里看病?

　　(2)師：誰看病?

　　(3)師：誰護理病人?

　　(4)她們都穿著什么樣的衣服?都是怎么幫助病人的?

　　(5)師：大熊院長在角色扮演區新開了一家醫院，他正愁沒有醫生和護士幫助他一起治療病人呢，我們一起去他的新醫院幫幫他吧!

　　(二)活動展開

　　1.教師引導幼兒自行協商分配角色(醫生、護士、病人)，并提出游戲要求。

　　(1)幼兒自主分配角色并穿好相應工作服。

　　(2)認識醫院標志，認清醫生聽診器、體溫表，看清使用方法。

　　(3)教師提出游戲要求。

　　①在醫院里要小聲說話，不可大聲吵鬧。

　　②提醒幼兒使用正確的角色語句交流。

　　2.幼兒自主進行角色游戲。

　　醫生、護士去到自己的工作崗位，等待病人進來。

　　3.游戲指導。

　　教師重點指導醫生按一定程序給病人“看病”。

　　(1)引導病人掛號、排隊。

　　(2)醫生熱情詢問病人病況，仔細為病人診治。

　　(3)護士護理病人，引導幼兒不把打針當做可怕的事，了解醫生和護士的辛苦。

　　(4)注意幼兒游戲時的情緒及游戲困難(角色沖突、難以開展等情況)。

　　(三)活動結束

　　1.引導幼兒整理區域材料。

　　2.教師點評總結，自然結束。

　　師：今天小朋友們在醫院的工作表現都非常棒，不僅了解了醫生和護士工作的辛苦，還知道了打針并不可怕，小朋友們平時要多喝水，多吃水果和蔬菜，這樣就能擁有一個健康的小身體啦!

　　五、活動延伸

　　區域延伸。

　　延伸至美工區，請幼兒將自己在“醫院”里面發生的事情畫一畫。

《醫院》教案14

　　活動名稱：

　　健康《去醫院看病》

　　活動目標：

　　1、了解去醫院看病的主要流程。

　　2、初步了解醫生和護士的工作，體驗他們工作的辛苦。

　　活動準備：

　　1、照片、錄像、標記牌，看病流程。

　　2、針筒和娃娃一個。

　　3、字卡：問、看、聽、摸。

　　活動過程：

　　一、了解看病的主要流程和醫院里的主要部門

　　1、介紹看病流程及醫院主要部門的作用。

　　--當我們生病的時候，我們要到哪里去啊？到了醫院要怎么辦呢？

　　2、觀察幼兒用書，了解看病的主要流程。

　　二、觀察了解醫生的工作，體驗醫生工作的辛苦。

　　1、了解醫生看病的過程，請幼兒認真觀察醫生給病人看病的流程。

　　2、請幼兒觀察后說說看病的流程

　　3、教師小結：原來醫生給病人看病時是要問問、看看、聽聽、摸摸有時還要用到一些器具。

　　三、請幼兒按看病的順序排列流程圖，并簡單介紹醫院的其他區域。

　　四、簡單地了解一些預防甲型H1N1流感和乙肝的方法。

　　--我們怎樣預防甲型H1N1流感和乙肝呢？"

　　五、教師小結：我們在經常煅煉身體，多吃水果蔬菜，保持充足的睡眠，預防乙肝最有效的方法是打疫苗。平時小朋友們還要多注意飲食衛生，飯前便后要洗手，要用自己的毛巾的杯子，不能咬手指，要經常剪指甲，更不能在外面的小攤子上買零食吃。

　　活動延伸：

　　區域游戲--角色扮演

　　教師扮演醫生，通過情景表演，讓幼兒通過和醫生對話的方式進一步了解去醫院看病的主要流程。而在幼兒熟悉游戲之后，讓孩子自由選擇角色進行扮演游戲。

　　活動效果：

　　幼兒對扮演游戲非常喜歡，并愿意進行扮演游戲。在通過扮演游戲中，幼兒已經逐步了解了去醫院看病的主要流程。

　　活動個案：

　　在區域游戲中，其中一名女孩在進行掛號取卡時，因為總是排不上隊而哭了起來，這時班級中一位年紀較大的男孩牽小女孩的手，學著錄像中的`爸爸和女兒，一邊安慰著"女兒"一邊陪同她去掛號看病。有樣學樣，幾個孩子見了后也自發的尋找出自己的"兒子"或"女兒"帶去醫院看病。因此我們的《去醫院看病》活動，在孩子的游戲中變得更加豐富了，且帶動了一些性格較為內向的孩子，使他們都有了區域游戲的機會。