三年級英語上冊教案優秀

時間：2023-02-02 16:52:29 教案我要投稿

三年級英語上冊教案優秀

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的三年級英語上冊教案優秀，希望能夠幫助到大家。

三年級英語上冊教案優秀

三年級英語上冊教案優秀1

　　教學重點：

　　詢問對方的姓名及回答的用語Whats your name? My name is…的學習，以及另一種表達道別的表達法：See you.

　　教學難點：

　　Whats your name? My name is…中name的發音和歡迎用語Welcome!的發音。

　　教具準備：

　　教師應準備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾；

　　要求學生準備一個面具，并制作一個寫有本人姓名的頭飾。

　　教學過程：

　　熱身、復習(Warm-up/Revision)

　　1、唱"Hello"歌

　　2、師生互相問候Hello! /Hi!

　　3、、學生將胸卡戴在胸前，分別起立做自我介紹。如：

　　a、 Hello, Im Mary.

　　b.、Hi! Im Peter.

　　呈現新課(Presentation)

　　1、老師指著自己的英文名卡說Hello! Im Miss Zhang.然后用My names…。反復說三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接著教師對一名學生發問Whats your name?（用清晰、緩慢的語調問兩遍）邊問邊指他/她的名卡，并可以用夸張的口型提示他/她回答My names…。教師對第一個應答學生應重點表揚，并發給獎章，以次鼓勵學生認真聽別人的`問答，努力模仿教師說的新句型。

　　用類似的方法在教室里與學生進行問答練習，注意引導學生用My names…。回答問題。

　　2、跟讀、模仿Whats your name?注意學生對name一詞中a的發音。

　　3、教道別語See you.，告訴學生其中意思是"再見"或"一會見"。教師同時可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意，在不同情景中表示的意義不同。Welcome還有不必表示感謝的意思，當對方說Thank you.謝謝的時候，通常可以回答You are welcome.表示"不用謝"或"不客氣"。學生在此簡單了解一下即可，教師可在今后多說多用，起到引導、表率的作用

　　4、聽錄音，放投影或通過錄像、VCD來展示B部分Lets talk的內容。

　　趣味操練(Practice)

　　1、Pair work:可讓學生戴上頭飾，表演書上Lets talk的對話。

　　2、Lets play中的游戲，可請幾個學生站在門外做迎賓先生或小姐，再請幾個同學做嘉賓。每位迎賓者用Hello! Whats your name?進行發問后，嘉賓須用My names…。答出自己的名字，方可入內。教室里的其他同學鼓掌并用Welcome!向他（她）表示歡迎。教師注意提示學生區分發音的正、誤，培養學生練習聽力的能力，養成會聽的習慣。在糾正發音時要適度，切不可挫傷孩子的積極性。

　　3、四人或六人為一個小組，先將學生自制的名卡頭飾收集在一起，再由每組的"小老師"通過問Whats your name?其他同學回答My names…的方式練習，答對的同學拿回自己的頭飾戴在頭上。

　　課堂評價 (Assessment)

　　做活動手冊本單元第4部分練習。具體教學步驟參考如下：

　　1、教師引導學生猜猜圖中人物所說的話。

　　2、教師講解題目的意思并指導學生做練習的方法。

　　3、學生聽錄音做練習。

　　4、再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并互相核對答案，在通過給花朵涂色進行自我評價。

　　擴展性活動(Add-activities)備用

　　猜猜我是誰的游戲

　　請一位學生到講臺前邊，用手蒙住眼睛。教師用手勢指定一男一女兩位學生，并告訴他們用（打招呼、自我介紹、詢問對方姓名及回答）的句型對話，然后由被蒙住眼睛的學生直接說出說話雙方人姓名，此時教師可根據學生情況擴展到His/Her names …的句型。

　　板書設計

　　Unit 1 Hello!

　　Whats your name? My names

　　（用學生或本冊教材主人公的人名卡表示姓名）

　　教后反思：

　　本課只有四句話，但教學效果比預想的差，尤其是what’s your name?這句的發音，還要更強調m,得讓學生認真聽 www.shancaoxiang.com ，看口形。本課可以讓學生帶頭是表演，但頭飾的名字不應多，以免造成負擔，可選Mike Chengjie兩個名字好念的。

三年級英語上冊教案優秀2

　　第一課時

　　一、教學內容

　　Let’sChant

　　二、教學目標

　　（一）語言技能目標

　　1、能理解小詩的意義，并能朗讀小詩。

　　2、能夠表演小詩。

　　（二）學習策略目標

　　1、在學習新單詞時要注意觀察老師的發音，樂于模仿。

　　2、建立起詞組和方位之間的聯想，能根據發音認出相應的詞組。

　　3、借助情景，理解新知識。

　　4、積極參加活動，大膽表現自己。

　　（三）情感態度目標

　　1、通過玩游戲、讀小詩培養學生的學習興趣，使學生產生愛上英語課的積極情感。

　　2、通過學習，加深過馬路要遵守交通規則的意識。

　　三、教學策略

　　1、通過模擬的場景，加深學生對小詩的印象。

　　2、通過游戲、練習，幫助學生認讀詞組。

　　3、在學生輸出語言前為他們提供大量的語言輸入，為學生輸出語言提供堅實的保障。

　　四、教學重點和難點

　　教學重點：朗讀小詩。

　　教學難點：部分單詞的發音，特別是between和must的讀音。

　　五、資源準備

　　自制紅綠燈（也可以用顏色卡片）、自制詞組卡、金太陽教學軟件。

　　六、教學過程

　　（一）復習熱身

　　1、唱歌曲rainbow。目的在于讓學生回憶一年級所學過的顏色，為今天要學的小詩中出現的顏色作鋪墊。在此過程中，老師可以不斷地出示在rainbow中出現的顏色，或者由學生代替老師出示顏色卡片。

　　2、游戲：兩種游戲可任選一樣，不一定要兩種游戲都玩，可視學生情況而定，第2個游戲難度稍大，要考學生的記憶力還有單詞的讀法。

　　（1）快速翻轉卡片，讓學生猜猜老師手中卡片的顏色。

　　(2)What’smissing?讓學生看看這七種顏色中少了哪種顏色。

　　（二）呈現與操練

　　1、創設情景

　　（1）從剛才的顏色卡片中拿出紅、黃、綠三種顏色，把它拼湊成交通燈，貼在黑板上，讓學生猜猜是什么，使學生認識trafficlight。

　　（2）讓學生知道日常生活中遇到交通燈時，我們應該怎么做。學生可以用中文說“紅

　　燈停綠燈走”。（教師交代教學目標：今天我們學習的小詩就是和交通燈有關，那么“紅燈停綠燈走”用英語該怎樣說？）

　　（3）看金太陽教學軟件，大概了解小詩的內容。

　　2、學習小詩中有顏色的.三個句子

　　（1）邊做動作邊進行教學，讓學生理解atthetop，between，below的意思（在教的過程中要注意正音，特別是between），并將詞組貼在黑板上交通燈相應的顏色旁。

　　（2）老師利用黑板上的交通燈和詞組，帶學生說句子。

　　（3）小組操練，教師巡視指導

　　（4）學生匯報

　　3、學習小詩其他的部分

　　（1）看金太陽教學軟件，老師配以動作，學生理解意思。（在學的過程中，老師要進行交通規則的指導，邊說邊做以便加深學生的記憶。另外，要注意must的發音，很多同學會漏掉st的音，因為在小詩里，后面還有一個stop，一連讀的話，很容易漏st），并將句子貼在黑板上相應的位置，將整首小詩補充完整。

　　（2）老師帶讀黑板上的小詩。

　　（3）小組操練，教師巡視指導。

　　（4）學生匯報。

　　（三）鞏固與發展

　　1、觀看金太陽教學軟件或聽錄音。

　　2、跟錄音、跟老師打著拍子朗讀小詩。

　　3、游戲

　　（1）聽老師說做動作：如果老師說得對，如：Redatthetop，youmuststop.學生做動作，如果老師說得不對，如：Redatthetop，youcango.學生就不做動作。

　　（2）考反應：老師說上半部分：Redatthetop，學生說下半部分，并加動作。

　　4、讓三個同學分別拿著紅黃綠的顏色卡站在前面，聽老師的口令舉牌，其他學生在教室里排成四行，根據交通燈的變換情況，模擬過馬路的情景。

　　（四）布置作業

　　1、聽錄音讀小詩，并配以動作。

　　2、和家長一起完成表演小詩的任務。

三年級英語上冊教案優秀3

　　教學目標：

　　Amy has got a bike.

　　She goes to school by bike.

　　Ms Smart hasn’t got a car. She walks to work.

　　教學重點：

　　談論交通工具及交通方式

　　教學用具：

　　a recorder, word cards, pictures

　　教學程序：

　　一、熱身復習

　　1.老師熱情地和學生打招呼問好，并一起演唱一首英文歌曲。

　　2.老師課前準備一大包東西帶到課堂上來，請學生運用句型“Have you got...?”猜測包里有什么東西。如果包里果然有這樣的東西，老師就要掏出來，直至包里的東西全部被猜中。

　　二、課文導入

　　1.老師事先錄制一些交通工具的聲音，例如：小汽車、公共汽車、自行車、火車、輪船、飛機。老師請學生聽錄音，并猜測是什么交通工具。然后老師分別把交通工具的單詞寫在黑板上，同時畫出相應的簡筆畫或貼上相應的圖片。

　　2.老師帶領學生繼續熟悉關于交通工具的單詞。老師說出單詞，學生模仿發出相應的聲音；也可以由學生模仿交通工具的聲音，學生說出單詞。

　　三、課文教學

　　1.老師創設情景來呈現SB Unit2活動1的內容。老師在黑板的左上角畫出一所學校的簡筆畫，在右是角畫出一座辦公大樓的簡筆畫，在黑板的下方分別貼上小汽車、公共汽車、自行車和步行的圖片。老師介紹說：“Amy和Sam要去上學，Mr. Smart和Ms Smart要去上班，讓我們一起來聽聽他們使用的是哪種交通方式呢？”老師播放課文錄音，請學生仔細聽，并試著找出問題的答案。

　　2.老師指著Amy問全班同學：“How does Amy go to school?”引導學生回答：“She goes to school by bike.”以同樣的方式練習其他。

　　3.放錄音，每句話后停頓，請學生跟讀。并請學生以小組為單位分角色表演課文。

　　4.完成SB Unit2活動3。請學生兩人一組輪流指著不同的交通工具的圖并介紹說：“My father/mother goes to work by...”可以請幾組學生到教室前面進行展示。

　　四、課文學習

　　1.學習SB Unit2活動4的韻詩。請學生邊看圖畫邊聽韻詩的`錄音。老師播放錄音，請學生邊聽邊試著重復。帶領學生脫離錄音朗讀韻詩，老師控制節奏。

　　2.學習SB Unit2活動6的字母。注意糾正學生的發音。

　　3.把字母和單詞相結合，編成歌謠并學習。然后請學生進行單詞的擴展練習。

　　五、課后作業

　　個別完成

　　1.聽錄音，朗讀SB Unit2活動1的課文，并試著背誦。

　　2.搜索一些未學過的有關交通工具的新單詞，制作成單詞卡片，并配上圖畫。下節課前把新單詞介紹給全班同學。

三年級英語上冊教案優秀4

　　教學總目標：

　　激發學生對英語的好奇心，使他們喜歡聽他人說英語，能根據教師簡單的指令做動作、做事情、做游戲。能做簡單的角色表演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。能交流簡單的.個人信息，表達簡單的感覺和情感。能模仿范例書寫詞句。在學習中樂于模仿，敢于表達，對英語有一定的感知能力，讀應學習中接觸的外國文化習俗感興趣。

　　教學措施：

　　1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續發展。

　　2、在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動參與到課堂教學中去，調動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。

　　3、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

　　4、培養學生拼讀單詞的能力，確保學生自主學習的質量。

　　5、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

　　6、活用教材，根據學生的實際情況，將每個單元各個板塊進行整合，重組，降低難度。

　　實施方案：

　　1、激發學生的學習欲望，設計真實的場景，真實的人物，在學中學會交際。

　　2、在日常生活中要求學生多說多練。

　　3、規范學生的書寫，養成良好的書寫習慣。

　　4、引導學生的各種感官來學習英語，如眼、耳、口、鼻、身等。充分利用學生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫畫等。

三年級英語上冊教案優秀5

　　教學目標：

　　Where does Daming fly kites?

　　He flies kites in the park.

　　教學重點：

　　描述物品的位置

　　教學用具：

　　a recorder, word cards, pictures

　　教學過程：

　　一、熱身復習

　　老師發指令，學生做動作，復習運用“on,in,under”。指令內容可以滑稽有趣些，例如：“Put your nose on the pencil box. Put your hand on your head. Put your foot on the desk.”老師發出指令后，可以問學生：“Where’s your nose? Where’s your hend? Where’s your foot?”學生做出回答。

　　二、課文導入

　　老師問學生：“How many seasons are there in a year? What are they?”以此復習表示四季的單詞。然后老師將表現四季的圖片貼在黑板上，問學生：“What do you do in spring/summer/autumn/winter?”老師根據學生的回答繼續問：“Where do you...?”

　　三、課文教學

　　1.老師問學生：“What does Daming do in spring/summer/autumn/winter?”老師播放錄音或教學VCD，呈現SB Unit2活動1，請學生熟悉課文內容。老師再放錄音，出示Daming活動的.圖片，請學生根據錄音內容將圖片貼在相應的季節圖片處。

　　2.再次播放錄音，請學生模仿跟讀。其后，請學生以小組為單位朗讀課文。鼓勵學生根據黑板上的圖片描述課文內容。

　　3.以小組為單位表演課文。學生可以分工合作，盡力創設情境，展示課文內容。

　　4.完成SB Unit2活動2。老師根據黑板上的圖片體溫：“Where does Daming fly kites?”學生回答：“He flies kites in the park.”請學生在小組內針對其他圖片進行練習。

　　5.完成SB Unit2活動3。請學生仔細看圖和示例，了解題目意圖，然后在小組內開展問答練習。

　　四、課文學習

　　1.學習SB Unit2活動4的歌曲。放錄音，請學生熟悉曲調和歌詞。放朗讀歌詞的錄音，請學生逐句跟讀。再放歌曲錄音，請學生跟唱。

　　2.學習SB Unit2活動6的字母。老師領讀，學生跟讀，注意糾正學生的發音。老師板書這些字母的大小寫。

　　3.把字母和單詞相結合，編成歌謠并學習。然后請學生進行單詞的擴展練習。

　　五、課后作業

　　1.聽錄音，朗讀課文，并試著背誦。

　　2.畫一張自己在四季的活動圖，并向同學、朋友及家人進行描述。

三年級英語上冊教案優秀6

　　單元教學目標：

　　1、語言功能

　　用“Are you……?”詢問辯人；用“Thank you.”表示感謝；并作出回應“You are welcome!”

　　2、語言結構

　　Are you……?

　　Yes, I am/No, I’m not.

　　Thank you.

　　You’re welcome!

　　3、詞匯

　　掌握詞匯：water bottle ,thank, welcome, a boy, a girl, a man, a woman, a doll

　　理解詞匯：dog, day, duck, dance, Dino Dinosaur

　　4、語音

　　字母D、d的讀音及書寫。

　　教學重點、難點：能運用

　　1、“Are you……?”的句型，并能做出回答

　　2、掌握字母D、d的寫法及發音

　　課時安排：三課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1、能聽懂、會說新單詞 water bottle , thank, welcome;

　　2、能聽懂、會說本課對話；

　　3、能運用“Are you……?”詢問辯人；用“Thank you.”表示感謝；并作出回應“You are welcome!”

　　4、滲透禮儀教育，培養學生助人為樂的美德。

　　教學重點及難點

　　重點：詢問辯人，表示感謝，并作出回應。

　　難點：創設情境，在情景中尋找物品的'失主。

　　教學準備

　　一只水壺、單詞卡片、教學掛圖、教學磁帶等。

　　教學步驟：

　　Step 1 Warming up

　　師生問好。

　　唱英語歌曲“The more we’re together.” And “Hello”

　　詢問學生姓名。

　　T: What’s your name?/Who are you?

　　S: I’m……

　　Step 2 Presentation and drill

　　隨意走到學生的面前。

　　T: Are you Xiao Qing?

　　引導學生回答：Yes, I am./ No, I’m not.

　　T: Thank you.

　　引導學生回答：You’re welcome.

　　游戲——接龍游戲。

　　S1:(回頭對后面的一位同學說) Thank you.

　　S2：You’re welcome. (回頭對后面的一位同學說) Thank you.

　　S3：You’re welcome.

　　……

　　2、出示書中人物頭飾，引導學生提問并回答。

　　S1: Are you Peter?

　　S2: Yes I am.

　　S3: Are you Ling ling?

　　S4: No, I’m not.

　　……

　　讓學生練習并表演。

　　3、教學詞組：water bottle /my water bottle

　　學習課文A部分內容。

　　聽課文A部分錄音，復述所聽內容。

　　聽課文A部分錄音，跟讀。

　　Step 3 Practice

　　分組練習課文A部分。

　　分角色表演。

　　Step 4 Consolidation

　　創設情境，自由會話。

　　評價。對學生的表演進行評價，給予肯定與鼓勵，激發學生說英語的欲望。

　　練習。

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