八年級生物教案合集15篇
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的八年級生物教案，希望能夠幫助到大家。
八年級生物教案1
教學目標
1.掌握急救措施的一般步驟。
2.學會人工呼吸和胸外心臟擠壓的具體操作方法。
3.分清外出血的三種情況，學會對出血進行初步的止血處理。
教學重難點
1、急救措施的一般步驟。
2、人工呼吸和胸外心臟擠壓的操作方法。
3、根據外出血的不同情況采取不同止血處理的方法。
教學過程
[導入新課]
1. 復習舊知導入新課
2. 創設問題情景導入
板書：二、急救
教師：在日常生活中有時會發生一些危急情況或意外傷害。例如，當你夏天游泳時，發現有人溺水;當你踢足球或打籃球時不小心摔倒，發生了骨折或外傷出血;或是你發現有人因煤氣中毒而昏迷不醒，這時你首先想到的措施是什么呢?
學生：應立即撥打“120”急救電話。
[推進新課]
學習目標一
板書：1.“120”緊急呼救
活動一：
假設，現在有一同學在教室里不知什么原因突然暈倒，昏迷不醒，讓你去打“120”急救電話，你會怎樣撥打?
(請3個同學即興表演)
學習目標二
板書：2.人工呼吸和胸外心臟擠壓
活動二： 如果在野外一時找不到電話，而情況又十分危急的話，那就只能先行采取救治措施，等病人暫無生命危險時再去找人幫忙。
(教師講授)
腦對缺氧十分敏感!對腦的搶救要以秒來計算!
在常溫下，人心跳停止3秒以上大腦就會因缺氧而頭暈，10-20秒可昏厥，30-40秒可抽搐，60秒后呼吸中樞衰竭，4分鐘后腦神經可發生不可逆轉的損害，10分鐘后腦細胞死亡。所以急救成功的關鍵在于搶時間：即前4分鐘，甚至前60秒。所以如果病人的呼吸或心跳停止后再去打電話等急救車過來后再開始搶救，幾乎沒有成功的可能。這就是急救的意義所在!當呼吸停止時立即進行人工呼吸，當心臟停止跳動時人工胸外心臟擠壓。
(播放教學課件)
教師：急救措施往往可以在危急情況下挽救一個人的生命，所以學會這些方法是非常有用的。教師應給予適當的指導，提示其操作要領。
學生示范：人工呼吸操作方法
學生示范：人工呼吸和胸外心臟擠壓操作
[聯系舊知識，引出新知識]
學習目標三
板書：3.出血和止血
教師：很多同學有過跌傷外出血的經歷，那么你們當時是如何處理的呢?
學生回答
教師：同學們所說的情況都屬于外出血，實際上出血可以分為外出血和內出血二種情況。下面我們分別來介紹這兩種出血的處理。
板書：(1)內出血
教師：內出血是指體內器官的出血，一般不易診斷，所以一定要及時到醫院救治。
板書：(2)外出血
教師： 外出血是指體表的出血，我們可見到血液的流出。這種情況應該首先做必要的止血處理。實際上外出血又可以根據血管類型的不同而分為不同的`幾種。那么請同學們回憶一下，我們在學習血液、血管和人體循環系統時將血管分為哪些類型呢?根據動脈及靜脈的血液和血管壁的特點來歸納出動脈和靜脈出血的情況。
師生共同完成學案內容
教師：同學們分析得非常好。對于外出血的處理，也正是根據這三種情況而采取不同的措施，我們來看下面的內容。
活動三：
(播放多媒體課件“外出血的處理”)
學生練習
教師：這節課我們學會了很多日常用藥和急救的常識，了解這些生活中的常識是非常必要的。所以同學們不但要學好課堂知識，同時還要多向醫生、醫務工作者等知識經驗豐富的人詢問和請教，多從生活中學習和積累知識，讓我們更有把握應對各種生活中的問題和困難。
[拓展深化]
[課堂小結，結束新課]
[鞏固練習]
[布置作業]書86頁第2題，練習冊
●板書設計
二、急救
1.“120”緊急呼救
2.人工呼吸和胸外心臟擠壓
3.出血和止血
(1)內出血
(2)外出血
八年級生物教案2
教材分析：
生物進化的歷程極其漫長而復雜。因此，本節教學內容，要求教師要把握好教學目標，不要增加知識的難度。
學情分析：
學生對生物進化的歷程比較感興趣，但對生物進化的順序和判斷依據卻不甚清楚。所以，教師應注意多從生活實際出發，通過資料分析、討論，加強學生的感性認識，使學生進一步理解、掌握。
教學目標：1、舉例說出研究生物進化的方法。2、概述生物進化的主要歷程。
教學策略：
創設情景---分析討論---解決疑難----得出結論
教學過程：
教學內容
學生活動
教師活動
1、學習研究生物進化的方法 生物學研究中常用比較的方法，通過比較，可以推測生物之間的親緣關系。 在研究生物進化過程中，化石（fossil）是非常重要的證據。地球上現存的生物都是進化的結果，對他們親緣關系的`研究，可幫我們追溯生物進化的過程。科學家通過對不同年代化石的縱向比較，以及對現存生物種類的橫向比較等方法，可推測出生物進化的大致歷程。
2、生物進化的大致歷程 生物進化的歷程大致是：由簡單到復雜、由低級到高級、由水生到陸生。激情、質疑激發興趣表述交流看書思考表述交流得出結論看書分析討論表述交流得出結論練習鞏固進一步明確鞏固新知創設情景：生物圈中形形色色的生物究竟是怎樣有地球上的原始生命進化來的？導入新課。組織學生看書進行資料分析點撥指導組織學生看書（生物進化樹）組織學生技能訓練知識回顧感悟與收獲達標檢測：瞭望角進一步探究布置作業課后記：生物化石作為進化證據，生物進化的總趨勢這兩個問題學生很容易理解，關于進化歷程有了前面學習的基礎，也能很好理解，只是要按順序記起來，有些學生有難度。另外課本中進化樹與原來靜的進化過程不相符，例如軟體動物在環節動物之前，爬行動物在鳥類和哺乳動物之后，這是什么原因，需要查資料解決。
八年級生物教案3
一、教學目標
1、知識目標：通過探究活動，學會制作酸奶的方法并能解釋原因；嘗試利用發酵技術制作食品。
2、能力目標：描述酒精發酵過程，明確發酵原理；通過實驗提高學生的動手能力
3、情感目標：培養學生對生物的濃厚興趣；通過對祖國傳統工藝的介紹激發學生愛國情感
二、教學重難點
1、學會制作酸奶的方法并能解釋原因。
2、認識發酵現象是由微生物引起的，說出發酵技術的應用。
3、舉例說出發酵技術在生活中的應用。
4、發酵過程的控制
三、教學準備
1、教師準備相關圖片、動畫、視頻資料
2、學生做預習
3、相關實驗材料的準備
四、教學過程
1、教師描述：我們在平時吃早飯時會吃腐乳，學校樓下還經常會有人叫賣桂花酒釀（板書）（酒、醋、醬油、饅頭等）
教師：剛才我在黑板上寫下的這些食品都有一個共同點，大家知道是什么嗎？
問：我們經常會聽別人說到發酵，究竟什么是發酵呢？
（發酵：某些微生物厭氧呼吸的一種方式）
教師描述：果酒暴露在空氣中為什么會變酸，水果放久了為什么會有酒味，發酵的本質到底是什么？
答：發酵指的是某些微生物在缺乏氧氣的情況進行的一種特殊的呼吸。通過這種呼吸不同的微生物會產生不同的產物。
教師描述：比如在果酒中含有乳酸菌，在缺乏氧氣的情況下，乳酸菌會發酵產生乳酸，使酒變酸。而水果中的酵母菌發酵會產生酒精，所以水果放久了會有酒味。以上這兩種情況是我們所不希望發生的，大家可以想一下乳酸菌和酵母菌的這兩種發酵產物我們可以如何加以利用呢？
2、學生根據教師提出的問題進行相互之間的'交流。
3、教師提問果酒的制作過程以及原理。
4、學生自己看課本后回答問題。
5、教師根據學生的回答做出點評和補充。
6、教師演示果酒的制作過程，在時間和條件允許的情況下，也可以請學生上臺嘗試。
7、教師提問不同風味的腐乳的制作過程并向學生展示他們的不同，引起學生的興趣。
8、學生根據課本回答問題。
9、教師補充一些課本上沒有的知識。
10、教師向學生發酵的基本原理以及發酵過程中所涉及到的一些菌種和其它物品。
11、布置課外作業。學生 調查最感興趣的與發酵技術相關的一種職業，如面包師、制藥廠技術員、食品廠技術員、釀酒廠技術人員等，了解該職業主要的工作內容和職業特點。
八年級生物教案4
教學目標
知識目標
1、知道呼吸系統的衛生保健知識，以及吸煙和吸毒的危害。
2、知道體育鍛煉和適宜的體力勞動有利于青少年呼吸系統的發育和加強。
能力目標
1、通過課余時間收集與課上內容相關資料的過程，讓學生學會利用不同的途徑獲取信息的能力和在課上利用分析得到的信息為所學內容服務的能力。
2、通過讓學生在課上表達自己收集的資料，鍛煉學生的表達能力。
情感目標
1、通過本書知識的學習，使學生能自覺地參加體育鍛煉和體力勞動，養成良好的衛生習慣。
2、自己不吸煙，并勸家長、親友戒煙;宣傳吸毒的危害誤國、害民、坑家庭、毀自己。
教材分析
積極鍛煉身體，講究呼吸衛生和禁止吸煙、吸毒的道理是本節的重點。
從知識的角度來看，本節無難點。但從素質教育的角度來看，認識體育鍛煉的重要性，養成鍛煉的習慣應該是終身必要的。同樣，養成良好的衛生習慣也不是通過一節課就能做到的，對于大多生物生來說，正處于對吸煙好奇的時期，家庭、社會的影響常常大于學校的教育作用，真正做到不吸煙、尤其是終身不吸煙則更難。吸毒常自吸煙開始。
教法建議
呼吸系統的衛生保健，首先要讓學生明確呼吸系統在人體生命活動中的重要作用。在此基礎上提出對呼吸系統保健的措施。關于體育鍛煉對呼吸系統的影響，教師讓學生聯系學過的呼吸頻率、呼吸深淺與肺活量的關系，結合自身參加體育鍛煉的體會，領會體育鍛煉對呼吸系統的良好作用。講述這部分內容，可以利用第一節中學生測得的胸圍差和肺活量，指導學生對本班經常進行體育鍛煉和不經常進行體育鍛煉的同學進行對比，分析說明體育鍛煉對肺活量的影響和適應氣溫變化的能力。這樣做可以提高學生鍛煉身體的自覺性。
有關吸煙的危害的內容，建議讓學生查閱資料，及做吸煙有害的社會調查調查肺癌患者與吸煙的關系，煙草生產為國庫增添多少利稅?解決了多少人的就業問題?我國用于治療吸煙所造成的疾病費用和彌補勞動力喪失及早逝造成的經濟損失又有多少?并寫出調查報告在班里演講，最好與班主任配合，利用一節班會時間開一個煙弊大于利的主題班會，讓學生分角色扮演政府主管部門的決策人，肺癌專家，卷煙廠廠長，班主任，學生會宣傳部長等，各自陳述自己角色的觀點。在學生參與活動的過程中，促使學生良好的行為習慣的養成。
另外教師還可以通過課上安排學生觀看煙霧中尼古丁等有害物質對小白鼠等的毒害和對呼吸器官的影響的錄像，或帶學生參觀自然博物館，看到吸煙人的肺與不吸煙人的肺做對比的標本展覽，深刻理解吸煙危害自己和他人健康的道理。達到對學生教育的目的。
教學設計示例
引入：每個人的生存都離不開呼吸，而呼吸的完成又與呼吸系統各器官的健康與否密切相關，青少年的身體正處于迅速發育時期，保證呼吸系統的健康就尤為重要了。
進行新課：
閱讀課文并考慮以下幾個問題：
1、 體育鍛煉和適宜的體力勞動對呼吸系統有哪些好處?
2、 講究呼吸衛生應從哪幾方面做起?我們能夠做到哪些?哪些我們暫時做不到，但應力爭做到?
3、 你身邊吸煙的人多嗎?吸煙對人體健康有哪些危害?
(一)經常參加體育鍛煉和適宜的體力勞動(板書)
待學生討論完后，教師利用第一節中學生測得呼吸頻率、胸圍差和肺活量，指導學生對本班經常進行體育鍛煉和不經常進行體育鍛煉的同學進行對比，分析說明體育鍛煉對呼吸系統的影響，這樣做可以提高學生鍛煉身體的自覺性。另外要求學生學習本課后，制訂一個身體鍛煉計劃，征求體育老師的意見，堅持付諸實踐，半年或一年后再來測定自己的肺活量、胸圍差，與現在的肺活量、胸圍差作對比，繼續檢驗體育鍛煉對呼吸系統的影響。
(二)講究呼吸衛生(板書)
1、 用投影片打出當天天氣預報中關于空氣污染指數，引入呼吸衛生。
2、 分小組討論空氣中污染物的來源(要求記錄在紙上并進行交流)
3、 針對學生自己提出的污染源，保證呼吸衛生應從哪些方面做起(啟發、討論)。
板書：(1)保持環境空氣的新鮮、清潔。
(2)用鼻呼吸
(3)不隨地吐痰。
布置課外活動1調查在公共場所能做到不隨地吐痰的人在人群中所占的百分比。
利用雙休日在學校或家庭附近的熱鬧的公共場所，如商店、公路、電影院等處，以小組為單位進行計數，數單位時間內通過的人數和隨地吐痰的人數，計算單位時間內不隨地吐痰的人數占通過人數的百分比。在同一地點設置不隨地吐痰的宣傳欄，再做如上統計，看統計結果，分析原因。
(三)吸煙和吸毒的危害(板書)
1、 觀看錄像，使學生獲得吸煙有害于人體健康的`感性認識。
2、 學生分小組匯報自己查閱和調查的有關吸煙對人體健康及社會危害的資料。
(2)假如有人誘惑你吸煙或吸毒，你用什么方法拒絕?
布置課外活動2調查家長吸煙的情況，為家長算一筆吸煙賬。
調查有吸煙史的家長或其他長輩、親友的煙齡、每天吸煙的量、平均吸煙的煙價，計算：
這位家長用于吸煙的錢已經花了大約多少元?
若從現在起開始戒煙，按平均壽命70歲計算，后半生可以節省多少錢?
以每年交300元可以資助一名貧困生讀書計，這筆錢可以資助多少名失學的學生讀書?
和學生處配合對學生進行教育的活動：參觀自然博物館，參觀禁毒展覽。
和班主任配合的吸煙弊大于利的主題班會：
主持人(創設問題情景):人們明知吸煙有害于人體健康，特別是呼吸科醫生，堅決反對吸煙，可是，為什么我國吸煙的人還是很多?為什么工廠還要生產香煙?為什么政府不明令禁止生產香煙?他們都是怎樣想的?我們應該怎樣做?請看我們的主題班會吸煙弊大于利。
扮演政府主管部門決策人的角色陳述：煙草生產可以為國庫增添利稅，每年高達幾百億元人民幣;卷煙廠為成千上萬的公民提供就業機會;香煙名品出口可以創匯;雖然我國的《煙草專賣法》禁止大眾媒體播放煙草制作廣告，但是，各大跨國煙草公司資助了我國不少體育比賽 因此，目前下令禁止香煙生產還是有一定的困難，只有隨著國家的經濟的發展和強大，從生產落后的小企業開始，逐漸取締香煙的生產。
扮演腫瘤科醫生、肺癌專家的角色力主禁煙，其理由是：1992年卷煙生產上繳利稅305億元。同年我國用于治療吸煙所造成的疾病的費用和彌補勞動力喪失及早逝造成損失總額高達409億元。在我國的大城市中，近10年肺癌死亡率增加了5倍以上，大約80%的肺癌患者是長期吸煙引起的。吸煙的人比不吸煙的人發生肺癌的危險性多10~20倍。
扮演卷煙廠廠長的角色報告：該廠每年向地方及國家納稅，利稅是該地區第一大戶。廠內有2000多名職工正在加強科研，調整產品結構，研制新產品。爭取在兩年內實現對老廠的改造，建成現代化的新型企業。
學生會宣傳部長展示學校生物課外活動小組的實驗結果煙霧對小白鼠的影響，煙草浸出液對草履蟲的致死性，對水蚤心率的影響;對種子萌發率的影響，對幼苗生長的影響。
學生會環保部長展示煙霧對環境尤其是大氣造成的污染資料，說明吸煙對整個生物圈將帶來的危害。
教師總結：吸煙弊大于利。
板書設計：
第三節 呼吸系統的衛生保健
(一)經常參加體育鍛煉和適宜的體力勞動
(二)講究呼吸衛生
(1)保持環境空氣的新鮮、清潔。
(2)用鼻呼吸
(3)不隨地吐痰。
(三)吸煙和吸毒的危害
探究活動
抽煙與肺癌的調查報告
摘要：肺癌發病原因很復雜。通過我們從計算機網上查閱的資料：一般認為肺癌與下列因素有關，長期吸煙，長期接觸致癌物質如瀝青、石棉、石油廢氣和放射性物質如鐳、鈾等。也有人認為，患慢性氣管炎、肺結核和肺炎的人，容易得肺癌。為此，我們班同學就抽煙與肺癌一題進行社會調查。
調查的目的：通過調查肺癌患者有無抽煙的嗜好，使人們了解抽煙有害于肺，從而自覺養成不吸煙的好習慣，學會保健。
調查的方法：調查訪問。
調查過程：
1、收據數據：全班同學分成10個組，分別到不同的地段去進行社會調查：有的到幾個腫瘤醫院或到某幾個大醫院的腫瘤科去調查訪問：記錄本醫院有多少肺癌患者，有多少人有吸煙的歷史。有的到社區、街道去調查訪問有肺癌的患者，是否有吸煙的嗜好。(調查的人數越多，誤差越小)
2、數據的整理：回學校各組匯報調查數據，用計算機對全班調查的數據進行統計和整理，用柱狀圖表表示結果。
3、數據的比較和分析：比較有吸煙嗜好的肺癌患者的人數與無吸煙史的肺癌患者的人數的多少。(可直接看兩個柱狀圖的高低。)
得出調查的結論：吸煙與肺癌有重要的關系。
作者的建議：全班同學可向全校同學乃至全社會發出倡議：為了自己的健康，請不要吸煙。
八年級生物教案5
教學目標
1、嘗試綜合評價自己的健康狀況，注健關康。
2、在學習和生活中能保持愉快的心情。
3、認同酗酒和吸煙對人體健康的危害，選擇健康生活方式的重要性。
教學重難點
1、全面理解健康的概念。
2、學會調節情緒的技能，保持心理健康。
3、能說出健康的概念;生活方式對健康的影響;健康生活方式的內容與作用。
教學過程
一、課前預習，合作探究。
1.完成P89-90項目測試，看看你能得多少分?健康狀態如何?
測試題中哪些題目是評價身體健康的?哪些題目是評價心理健康的?哪些題目是評價社會適應方面的?
2.按世界衛生組織對健康的定義是，健康是指一種身體上、和 方面的良好狀態，而不僅僅是沒有疾病。
3.健康的生活不僅需要加強__________，搞好_________，還要保持__________，__________的心態，同時還應當學會與人相處，維持良好的___________。
4.保持愉快的心情
(1)兒童青少年心理健康的核心是 。
(2)兒童青少年積極健康的心態是
(3)調節自己情緒的方法_________、____________、___________。
二.拓展創新
運用本節所學知識和方法，對家人或親友的健康狀況作出評價，并提出改進建議。
(二)、非選擇題
1.按世界衛生組織對健康的定義是，健康是指一種身體上、和 方面的良好狀態，而不僅僅是沒有疾病。
2.兒童青少年心理健康的核心是 。良好的和適度的 ，表示兒童青少年的身心處于積極的健康狀態。
3.老師和同學都認為小南是一個品學兼優、真正健康的人，因為他：①情緒經常保持穩定;②和任何人都相處得很好;③體育成績都已達標;④能成功地調整日常生活中的壓力，合理地適應環境;⑤有良好的身體素質;⑥能積極參加集體活動，爭取班級的榮譽。
在這些表現中屬于身體健康的是 ;屬于心理健康的是 ;屬于社會適應能力的是 。
二、課前預習
1、自我檢測：
世界衛生組織根據健康的含義，制定了健康的.10條標準：
①充沛的精力，能從容不迫地擔負日常生活和繁重工作而不感到過分緊張與疲勞。
②處事樂觀，態度積極，樂于承擔責任，事無大小，不挑剔。
③善于休息，睡眠好。
④應變能力強，能適應外界環境中的各種變化。
⑤能夠抵御一般感冒和傳染病。
⑥體重適當，身體勻稱，站立時，頭、肩位置協調。
⑦眼睛明亮，反應敏捷，眼瞼不發炎。
⑧牙齒清潔，無齲齒，不疼痛，牙齦顏色正常，無出血現象。
⑨頭發有光澤，無頭屑。
⑩肌肉豐滿，皮膚有彈性。
以上10條，體現了健康所包含的身體、心理的良好狀態和社會適應能力這三方面的內容。要想擁有健康，就必須擁有健康的生活方式。
2、質疑：什么是生活方式?
3、討論小結：生活方式是指人們在日常生活中所遵循的各種習慣，如飲食習慣、起居習慣、日常生活安排、娛樂方式和參與社會活動等。
三、合作探究
1、大家在課余時間收集哪些有關不健康的生活方式及其危害的資料?
2、把自己收集的資料向小組同學交流。
3、你們知道在現代社會生活中，哪些生活方式對人們健康的威脅最大，原因是什么?請同學們帶著問題看教材P94的“資料分析”，并結合下面的兩個討論題進行分組討論。
資料分析：1957年和1999年中國城市前七位主要疾病死亡率
討論：(1)40多年來，導致我國城市居民死亡的主要疾病種類發生了哪些變化?
(2)為什么會發生這些變化?這些變化說明了什么題?
4、結合數據資料，列舉現實生活中的具體事例。再與同學一起閱讀教材P95的第一、二自然段的內容。
5、小結：在現代社會中，影響人們健康的疾病已經發生了變化，生活方式已經成為影響健康的主要因素。
6、探究活動：探究酒精或煙草浸出液對水蚤心率的影響
以小組為單位制定探究實驗計劃
實驗指導：這個實驗看起來比較簡單，但是在制定實驗步驟和具體操作時有很多細節值得注意和重視。如選擇什么樣的酒精濃度、水蚤心臟的位置、心率的計數、實驗組和對照組的選擇等等。在實驗中，每一組的學生最好選擇3個以上對照實驗完成，即清水中水蚤的心率、兩組以上有一定梯度的酒精溶液中水水蚤的心率，每一組必須有一定的實驗次數以求取平均值，然后從這幾種組的平均數據中分析現象和得出結論。如果是選擇煙草浸出液對水蚤心率的影響，則應注意在實驗前用不同體積的清水浸泡一種品牌的香煙煙絲。
表達交流：探究活動的過程及方法，統計表格的設計。
7、匯報探究活動的過程、方法和結果并討論教材P96的兩個題目。
八年級生物教案6
教學目標
1．通過對河蚌、蝸牛及烏賊形態結構和生活習性的學習，使學生了解軟體動物門的主要特征，同時了解軟體動物的經濟意義。
2．在觀察各種軟體動物的過程中，繼續培養實驗能力和觀察能力，通過歸納總結軟體動物的主要特征，培養分析綜合能力。
3．通過了解河蚌等軟體動物的形態結構與生活習性，樹立生物體與環境相適應的觀點。通過了解軟體動物與人類的關系，樹立生物科學的價值觀和對事物一分為二的觀點。
重點、難點分析
1．本章重點及分析：
軟體動物種類很多，約有10萬多種，其形態結構和生活環境亦有很大差別。那么，它們為什么都是軟體動物呢？這就是本章的重點教學內容，即通過具體動物來揭示軟體動物類群的共同特征。河蚌生活在淡水中，蝸牛生活在陸地上，而烏賊則生活于海洋中，雖然它們的生活環境截然不同，但它們都具有共同的結構，這就是都有貝殼和外套膜，而貝殼又是由外套膜分泌產生的。所以，外套膜是軟體動物共有的和特有的結構，在教學當中應該重點強調外套膜這個特殊的結構，并明確它在動物體內的位置，這樣會使學生較容易地觀察到，無論是河蚌、蝸牛或烏賊，其外套膜都包在內臟團外，起到保護內臟器官的作用。
2．本章難點及分析：
生物的生活環境相似卻具有相同的結構特點對于學生來說比較容易理解，但生活環境不同卻具有相同結構對于學生來說就不太容易接受了。教材中列舉的三種動物恰恰如此。淡水中的河蚌，陸地上的蝸牛和海洋中的烏賊是不同環境中生活的軟體動物的典型代表，要讓學生理解它們是“一家”就是本章的一個難點。解決這個難點的方法很多，但最根本的是讓學生理解外套膜是“一種”結構而不是“一個”結構，這種結構是指包在內臟團外的一層膜，動物的種類不同，這層膜的形狀、薄厚會發生差異。例如：河蚌的外套膜是兩個，而蝸牛及烏賊的外套膜是一個；烏賊的外套膜很厚，是肌肉質的，河蚌的則較薄，而蝸牛的外套膜卻是一層透明的薄膜。所以，外套膜好比我們穿的衣服，有薄有厚，有長有短，但無論它什么樣，它都是衣服而不是別的什么，學生理解了什么是外套膜也就理解了什么叫做軟體動物。
教學過程設計
一、本課題參考課時為1課時
二、教學過程
1．引言的設計：
由于本課介紹的是一個特殊的動物類群，所以，引言要簡單明確，用時一般不超過本課時間的十分之一，這樣可以有更多的時間來學習具體內容，本課主題可以從以下幾個方面引入。
（1）圖片觀察引入：課前，教師準備一些蚯蚓、水蛭、沙蠶、河蚌、田螺（或蝸牛）以及烏賊的圖片。課上先將環節動物的三張圖片依次展現給學生，同時提問：“它們是什么動物？”“有什么特征？”然后，出示河蚌等軟體動物的圖片，同時提問：“這些是什么動物？”“它們有什么特點？”由于學生對學過的環節動物有了一定的了解。所以，對蚯蚓等能夠很快地答出它們的名稱和特征，但對于河蚌等未曾學過的動物，學生的回答就會多種多樣。此時，教師應盡可能讓學生發言，不要急于解釋，學生的回答越不一樣，其興趣性就越強。在掌握時間的前提下，教師給出正確的答案，并借此引出本課的主題。這樣的引入可以激發學生的興趣，其心理變化為：熟悉→陌生→猜測→期待，是一種獵奇的心理，是這種引入方法的依據。實踐證明，這樣的引入法生動、簡單，能夠達到激發學生學習興趣的目的，并且做為引入關鍵的圖片對于任何一位生物教師都能夠繪制，在不易得到實物或標本的偏遠地區，此方法也是簡便易行的。
（2）實物觀察引入：這種引入的方法需要一些實物或標本，在沿海或靠近天然水資源的地區容易做到，但對于我國西北地區及一些偏遠山區則有一定的困難，所以要視條件而定，實物或標本的最大優點是直觀，學生可以直接觀察所學的對象，不易產生偏差，如形體的大小、形狀及顏色等。實物觀察引入的方法設計與圖片觀察引入相似，只不過將圖片換成了實物，這對激發學生的好奇心更有效。
2．新課的設計：
當我們用精心設計的引言激發起學生極大的學習興趣的時候，應該考慮到，課程的主題要更加生動有趣，更加精彩。否則，平淡的講述會很快使學生厭煩，失去興趣，從而達不到教學目標的要求。所以，具體教學過程的設計安排將直接影響到教學的效果，我們不應該忽視。
（1）首先是教學地點的選擇，有條件的學校可在實驗室，也可以在普通教室。（如果學校距海邊、河邊或湖邊很近的話，也不妨走出教室，到貼近軟體動物生活的自然環境中去觀察了解。）
（2）選定適當的教學方法：由于教材中在本章設計了一個觀察實驗，但課時又不允許我們單開一節實驗課。所以，一般是將實驗與講述相結合，采取同步進行的教學方法，即邊觀察實驗，邊講述有關知識內容，這對于容易找到實驗材料的學校不成問題，但對于很難找到實驗材料的學校，這種方法就不太適宜，因為學生手中沒有實驗材料，觀察就成問題了，如果是這樣的話，教師可以利用圖片或掛圖來進行教學，只不過效果要差一些。
（3）教學過程的具體步驟，由于各種條件對教學方法的實施起著限制作用，在此我們不可能面面俱到地討論各種各樣的教學方法的具體實施步驟。所以，只以圖片教學為例來設計一個具體的教學過程，因為這是絕大多數教師可以做到的。
①課前，教師可以從教學參考書中選取河蚌、蝸牛和烏賊的'形態圖和結構圖，繪制或復印若干份。（以兩個或三個學生一組圖片為宜。）
②在引入本課主題之后，將圖片發給學生，并提出觀察要求，如：先觀察三種動物的外形，再觀察它們的內部結構，看看它們各自有什么特點，它們有沒有相同的地方，這一步大約需要10分鐘。
③提出問題：引導學生討論觀察結果，首先應讓學生對所觀察的動物進行描述，從形態到結構，三種動物都要描述，目的是鍛煉學生的表達能力，只有認真觀察才能夠準確地描述，通過描述強化學生對所觀察動物的印象，為下一步的討論做好準備。
④在學生描述的基礎上提出要討論的問題，例如：“三種動物形態結構各異，但為什么都是軟體動物呢？”“既然是同一類群的動物就必有相同的特征，你能找到它們的相同之處嗎？”“河蚌和蝸牛都有較硬的貝殼，但為什么稱它們為軟體動物呢？”“河蚌與烏賊生活在水中，用鰓呼吸，而蝸牛生活在陸地上，它用什么來呼吸呢？”……針對以上提出的問題，教師要組織學生依次進行討論，問題可以一個個地提出，提出一個，討論一個，解決一個。當問題討論完了，要求學生了解的有關軟體動物的知識內容也就全部展示給學生了，這其中設計的每一個問題都應該針對一個知識點，最后歸納到軟體動物門的主要特征上，這一步大約需要20～25分鐘。
⑤關于軟體動物與人類的關系方面，除了介紹一些經濟價值外，應強調軟體動物也是自然環境中不可缺少的一個類群。它的種類多，數量大，分布廣，對維持生態平衡起著重要的作用。所以，人類對軟體動物不僅僅是利用的問題，更重要的是維持它的穩定性，從而達到維持地球環境穩定的目的。
八年級生物教案7
教學目標
1、通過觀察細菌和真菌的菌落，認識菌落的外觀形態，辨別被細菌、真菌感染的食品和生物；
2、通過學生介紹，分析培養基的基本成分，了解細菌、真菌培養的一般操作過程，嘗試進行相關的實驗操作；
3、探究細菌和真菌的分布，分析實驗結果，歸納適宜細菌真菌生存的環境條件；
4、根據所學知識，對其他小組的實驗結果進行預測，并闡述自己的論據，培養相關的科學素養；
5、引導學生觀察生活中的生物學現象，鼓勵學生主動參與、樂于探究、開拓創新、交流和合作的精神。
教學重點和難點
1、重點：細菌和真菌的培養的實驗操作過程、設計探究細菌和真菌分布的實驗方案，通過觀察細菌和真菌的分布狀況總結適宜細菌和真菌生長的條件。
2、難點：利用事實說明細菌和真菌的分布狀況，總結適宜細菌和真菌生長的條件。
課前準備
1、變質的水果等食物、發霉的食物、感染細菌和真菌的花卉
2、生長有細菌和真菌菌落的平板培養基或斜面培養基實物
3、空白培養基以及配置培養基所需要的藥品；
4、放大鏡
5、有條件的可配備實物投影儀
6、有條件的可組織學生興趣小組，進行配置培養基和培養菌落的實驗
教學設計
本節教學分為兩課時。
課時一：
學習內容學生活動教師活動導入：用肉眼可以觀察到細菌和真菌嗎？觀察細菌和真菌的菌落引導學生產生興趣，提供實物細菌和真菌的培養過程興趣小組同學介紹配置培養基和接種、培養細菌的過程引導學生分析培養基成分，總結歸納實驗操作的要點我們的周圍有細菌和真菌嗎？如果有，它們喜歡呆在哪里？觀察生活中的細菌和真菌，討論設計探究活動方案，課后實施自己的探究方案提供實物，引導學生產生興趣；組織學生討論和交流自己的探究方案課時二：
學習內容學生活動教師活動導入：我們周圍的環境中，哪里細菌、真菌比較多？學生展示探究實驗結果引導學生分析實驗結果，適宜細菌和真菌生活的條件分析適宜細菌和真菌生活的條件引導學生進行科學的歸納和總結利用現有知識預測實驗結果利用現有知識，預測實驗結果，并闡述自己的理由提供實驗方案和結果，組織學生辯論教學過程
第一課時
導入：
教師：我們大家都知道，在我們周圍的環境里，存在很多細菌，可誰也沒有真正看見過。為什么呢？
學生回答：它們太小了，要用顯微鏡看。
教師：在我們的生物小組里，同學們卻用肉眼觀察到了細菌的生長。他們是怎么看到的呢？請生物小組的同學介紹一下：
主要教學過程：
學生：首先，我們看到的不是細菌，是細菌大量繁殖后形成的菌落。
我們先制作了培養基。我們把牛肉膏、蛋白胨、鹽、瓊脂和水加熱混合。
教師：對不起，打斷一下。哪位同學能分析一下，培養基里為什么需要牛肉膏？
學生：牛肉膏應該是營養物質。
教師：還有什么成分屬于營養物質嗎？
學生：蛋白胨、鹽。
有的同學提出瓊脂，在同學中引起了爭議。經過閱讀課本和興趣小組同學的說明獲得了答案。
學生：瓊脂是凝固劑。
學生繼續匯報：配置好培養基后必須高溫滅菌，否則細菌就長得到處都是了。滅菌后趁熱分裝在培養皿和試管中，試管和培養皿也要滅菌。等培養基凝固后，我們將其暴露在空氣里，細菌就落到培養基上，這是接種。然后將接種后的培養基放到溫暖的培養箱里培養，細菌就大量繁殖形成一個個菌落。
教師：為大家展示學生們培養的細菌和真菌菌落，請同學們觀察這些菌落有什么不同。
學生：有的光滑，有的長了很多毛，有的凹凸不平，有的是綠色、黑色、米色、黃色等。
教師：根據課本中的描述，你能從菌落形態、大小和顏色區分出細菌菌落和真菌菌落嗎？
學生：在實物投影儀上指認細菌和真菌的菌落。
教師：我們已經認識了細菌和真菌的菌落，那么在我們周圍，那些地方細菌真菌比較多呢？各個小組可以根據自己感興趣的課題設計實驗方案，限時5分鐘，小組派代表展示自己的方案，同學們投票選出最感興趣的選題，中選的小組將從老師這里領取兩個配置好的培養基，繼續進行自己的探究實驗。
學生：討論實驗方案，展示自己的設計思路，投票評選最有科學性的、最吸引人的實驗方案。
教師：雖然這一次我們只有三個小組獲得了老師提供的實驗材料，但其他同學可以利用自己家里現成的材料來培養細菌和真菌。下節課希望大家都能參與展示自己的實驗結果。
課時2：
教師：上節課后同學們按照自己設計的實驗方
案分別進行了實驗，下面就請同學們將實驗的結果展示給大家看看，并進行簡短匯報。
學生：我們比較了廁所和食堂空氣里的細菌。實驗方案是：準備兩個同樣的培養基，一個放在廁所中央的地面上，一個放在食堂中央的地面上，打開蓋暴露在空氣中三分鐘，蓋上蓋放在培養箱里培養。這是我們組的`實驗結果，（通過食物投影儀展示）。
我們看到在廁所里接種的培養基中，菌落數目明顯高于食堂中的，說明廁所里的細菌比食堂里多。我們推斷的原因是：廁所中人的糞便含有很多細菌，而且打掃的程度沒有食堂里好。食堂經常用洗滌劑進行擦洗和消毒，所以細菌就比較少。
教師：分析得很好，人本身就是細菌的攜帶者，清潔劑和消毒劑都可以減少細菌的分布。但是大家有沒有注意到：雖然在廁所里接種的培養基中，菌落數目明顯高于食堂中的；但如果只計算霉菌的菌落數，食堂中的霉菌菌落又明顯高于廁所中的。這是為什么呢？
學生：食堂里吃的多。營養多。
教師：可見，對真菌的生活而言，需要更多的營養物質。
學生：我們比較了教室和操場的空氣里的細菌。實驗方案是：準備兩個同樣的培養基，一個放在教室中央的課桌上，一個放在操場看臺的地面上，打開蓋暴露在空氣中三分鐘，蓋上蓋放在培養箱里培養。這是我們組的實驗結果，（通過食物投影儀展示）。
我們看到在教室里接種的培養基中，菌落數目高于操場上的，說明教室里的細菌比操場多。我們推斷的原因是：教室通風情況比較差，所以細菌比較多。
（學生繼續比較了洗手前和洗手后手上的細菌和真菌；濕抹布和干燥抹布上的細菌真菌等，總結出：營養、潮濕、溫暖、人類和動物的活動等條件有利于細菌真菌的分布；通風、洗滌劑、消毒劑、紫外線會減少細菌真菌的分布。）
教師：這是同學們設計的另一組實驗，他們比較了學校中心花壇和學校門口大馬路邊的空氣里的細菌。實驗方案和同學們的一樣：他們準備了兩個同樣的培養基，一個放在中心花園的草坪上，一個放在馬路邊上，打開蓋三分鐘后，蓋上蓋放在培養箱里培養。請同學們預測一下哪個的菌落多？為什么？
（同學們各抒己見，激烈辯論）
學生：馬路邊多：那里塵土飛揚，還有汽車尾氣。
學生：中心花壇多，那里潮濕、很多落葉作為營養。
學生：馬路邊更通風細菌少。
學生：紫外線強烈，細菌不容易生長。
學生：汽車尾氣是污染，對細菌的生長更不利。
學生：馬路邊人來人往，細菌多。
學生：中心花園還有很多蚯蚓、蟲子等，身上都有很多細菌，都會散播到空氣中。
教師：經過學生討論，大多數同學認為中心花園里細菌比較多。是不是這樣呢？請小組的同學展示他們的實驗結果。
學生：（通過投影儀展示）我們可以看到：中心花園和馬路邊的細菌和真菌都很多，比剛才其他同學展示的都多。兩者比較起來，中心花園的細菌真菌還是明顯比馬路邊多。理由大家都已經說了。
教師：同學們總結得很好，還有很多同學自己在家里利用簡單的材料做了很好的實驗，下面請這些同學也來展示一下他們的成果。
學生：展示自己用果凍、柑橘、面包做的探究實驗。
教師：同學們愛好鉆研的科學精神更值得我們學習，讓我們為他們鼓掌。
教學反思
在進行新課標的教學實踐中，班額過大一直是困擾教學實踐的難題。課堂討論過程中，有的學生混水摸魚；課堂展示過程中，有的學生不聽其他同學的發言，課堂時間有限，無法展示所有學生的設計。針對這樣的情況，在這次討論設計探究實驗方案的時候，我就采取了競爭答辯的方式：首先是要求9個小組進行比賽，最先書寫完成完整的探究計劃的4個小組可以參與競爭答辯；然后要求全班同學從在參與競爭的4個小組中，投票選擇2個設計科學、創意新穎的方案。這三個小組將獲得教師提供的培養基。這樣，小組為了盡快完成設計方案必須積極參與，分工合作；同學們為了參與評選必須專心傾聽。這樣就調動了大家的積極性，還培養了大家的競爭意識。為了獲得最有創意的方案，大家開動腦筋，精益求精，也提升了設計方案的品質。無須擔心沒有獲勝的其他小組喪失了學習的機會，一方面大家可以輪流參與，另一方面他們可以利用家庭中的簡單材料進行自己的探究實驗。對于自己進行實驗的同學，可在記分等方面給以各種形式的表揚。這才是真正的主動學習。
在實驗結果展示過程中，以辯論的形式預測實驗結果，是課堂的一個高潮。這個亮點不是我事先設計的，而是學生在課堂中自然而然發生的。"學校的中心花園和馬路邊"這個課題也是學生提出來的。這個課題選擇得非常好，大家都直覺認為馬路邊很"臟"，但通過闡述理由，很多同學認識到花園的條件更適宜細菌和真菌的存活。這種通過自己的知識預測事件發展，也是一種重要的科學素養，而通過辯論的形式，讓更多的學生樂于參與，也是調動學生積極性的好方法。
八年級生物教案8
考綱內容及能力要求考向定位
1.植物生長素的發現和作用(Ⅱ)
2.其他植物激素(Ⅱ)
3.植物激素的應用(Ⅱ)
4.探究植物生長調節劑對扦插枝條生根的作用(實驗) 1.生長素的生理作用及其應用
2.其他植物激素的生理作用
3.植物向光性的實驗設計與分析
4.生長素的運輸方向、方式及相關實驗探究
【教材回放】
1.畫出達爾文實驗的示意圖、寫出實驗現象和結論
2.畫出詹森實驗的示意圖、寫出實驗現象和結論
3.畫出拜爾實驗的示意圖、寫出實驗現象和結論
4.畫出溫特實驗的示意圖，并補充畫出對照試驗圖，寫出實驗現象和結論
5.右圖是用不透水的云母片以不同方式分別插入三株燕麥幼苗的胚芽鞘尖端部分，并分別從不同方向給以光照的示意圖，培養一段時間后，胚芽鞘的生長情況將是
A.甲不彎曲、乙不彎曲、丙向右彎曲
B.甲向左彎曲、乙不彎曲、丙向左彎曲
C.甲向右彎曲、乙不彎曲、丙向左彎曲
D.甲向右彎曲、乙不彎曲、丙向右彎曲
6.如右圖，在燕麥胚芽鞘頂端的下部插入一云母片，從右側用光照射，胚芽鞘的生長情況是
A.直立生長B.向光彎曲生長C.背光彎曲生長D.不生長
7.2,4-D(一種生長素類似物)可作為除草劑。在麥田中噴灑一定濃度的2,4-D，可以抑制或殺死雜草(雙子葉植物)，而不會抑制小麥的生長。請根據所學內容分析原因。
8.關于植物生命活動的調節，下列敘述不正確的是
A.一種激素的濃度不同可能會產生正。負兩方面影響
B.植物的生長發育主要受生長素的調節
C.用同一濃度的生長素溶液處理同一植物的不同器官，作用效果可能不同
D.無子番茄的獲得利用了生長素促進果實發育的原理
9.為了驗證植物向光性與植物生長素的關系，有人設計了如下實驗方案。
(1)、方法步驟----取6個小花盆，各栽入一株品種、粗細和大小都相同的玉米幼苗(要求幼苗的真葉未突破胚芽鞘)。按下圖所示方法進行實驗處理。接通臺燈電源24h后，打開紙盒，觀察并記錄6株玉米幼苗的生長情況。
(2)、實驗結果預測
①在以上裝置中，玉米幼苗保持直立生長的是裝置，而玉米幼苗基本停止生長的是裝置。
②根據和裝置之間實驗記錄的對照分析，可以說明玉米幼苗產生向光性是由單側光照射引起的。
③根據號與號裝置實驗記錄的對照分析，可以說明玉米幼苗的向光性生長與玉米幼苗尖端的存在與否有關。
④根據號與號裝置實驗記錄的對照分析，可以說明玉米幼苗感光部位在尖端。
⑤根據5號和6號裝置之間實驗記錄的對照分析，只能說明。
【考點整理】
考點一：生長素的發現
1.實驗總結
部位作用
尖端①、生長素產生的部位
②、感受光刺激的部位
③、受單側光照射時，生長素橫向運輸的部位
尖端下部①、生長的部位(生長素作用的部位)
②、生長素極性運輸的部位
③、向光彎曲的部位(生長素分布不均勻的結果)
2.植物的向光性的原因是什么？
在單側光照下，生長素在比分布多，使生長得快，結果使得莖朝向生長慢的一側彎曲，即。
例1.復習講義P171典例1
例2.如下圖所示，甲、乙分別用不透光的錫紙套在燕麥胚芽鞘的不同部位，丙、丁、戊則分別用不透水的云母片插入到燕麥胚芽鞘的不同部位，甲、乙、丙、丁從左側給予光照，戊均勻光照，培養一段時間。
(1)胚芽鞘的生長情況是：甲;乙;丙;丁;戊。
①直立生長②向右彎曲③向左彎曲④不生長也不彎曲
(2)要探究感受光刺激的部位，應該是與作對照。
(3)據此實驗推測，生長素的合成部位是，而向光彎曲的部位是，這是通過丁與正常胚芽鞘的對比得出的結論。
(4)據此實驗推測，單側光對生長素的作用是，此實驗能否說明生長素的兩重性？。
(5)本實驗所選用的植物胚芽鞘必須是的，實驗設計中必須遵循的原則是。
考點二：生長素的生理作用及其特性
1.生長素的作用特性——兩重性解讀
(1)不同植物對生長素敏感性不同(如圖甲)：雙子葉植物對生長素的敏感性大于單子葉植物。
(2)同一植物不同器官對生長素敏感性不同：同一濃度的生長素作用于不同器官上，引起的生理功效也不同，這是因為不同的器官對生長素的敏感性不同，其敏感性大小為：根>芽>莖(如圖乙)
(3)生長素對所有植物及所有器官在生理功能上均表現兩重性
①圖甲解讀
圖甲中a、b分別代表生長素對雙子葉植物與單子葉植物的促進效果，分別表示雙子葉植物與單子葉植物的促進濃度閾值(上限)——大于該濃度時的生長素濃度將分別雙子葉與單子葉植物生長。
②圖乙解讀
曲線在三點分別代表生長素對根、芽、莖的促進效果，點分別表示生長素對根、芽、莖的生長既不促進，也不抑制，A′、B′、C′三點對應的生長素濃度分別為生長素促進根、芽、莖生長的濃度閾值——大于A′、B′、C′的生長素濃度將分別根、芽、莖的生長。
(4)植物莖的背地性、根的向地性生長的原因
例3.為了驗證“植物主莖頂芽產生的生長素能夠抑制側芽生長”，某同學進行了以下實驗：
①選取健壯、生長狀態一致的幼小植株，分為甲、乙、丙、丁4組，甲組植株不做任何處理，其他三組植株均切除頂芽。然后乙組植株切口不做處理;丙組植株切口處放置不含生長素的瓊脂塊;丁組植株切口處放置含有適宜濃度生長素的`瓊脂塊。②將上述4組植株置于相同的適宜條件下培養。回答下列問題：
(1)各組植株側芽的預期生長情況分別為：甲組_______________;乙組__ ______;
丙組_______ _;丁組____________。
(2)比較甲組與乙組的預期結果，能夠說明_______________________________________。
(3)比較乙組和丙組的預期結果，能夠說明_______________________________________。
(4)比較丙組和丁組的預期結果，能夠說明_______________________________________。
(5)頂芽產生的生長素抑制側芽生長的原因是______________________________________。
例4.下圖中甲表示植物的生長速度與生長素濃度的關系，乙表示水平放置一段時間后的植物幼苗的生長狀況，下列說法中正確的是( )
①若乙圖中Ⅰ處的生長素濃度在甲圖的DE段，則Ⅱ處的生長素濃度可能在BD段
②若乙圖中Ⅰ處的生長素濃度在甲圖的BD段，則Ⅱ處的生長素濃度可能在DE段
③生長素對Ⅰ、Ⅳ處的生長起促進作用，生長素對Ⅱ、Ⅲ處的生長起抑制作用
④若乙圖中Ⅲ處的生長素濃度在甲圖的AB段，則Ⅳ處的生長素濃度可能在BD段
A.①②③ B.③④ C.①④ D.②④
考點三：其他植物激素及生長調節劑
1.五種植物激素的作用及應用比較2.植物激素間的相互關系
例5.復習講義P174典例4
例6.(多選)為了探究生長素和乙烯對植物生長的影響及這兩種激素的相互作用，科學家用某種植物進行了一系列實驗，結果如下圖所示，由此可初步推測
A.濃度高于10-6的生長激素會抑制該植物莖段的生長
B.該植物莖中生長素含量達到M值時，植物開始合成乙烯
C.植物莖中乙烯含量的增加會促進生長素的合成
D.該植物莖中生長素和乙烯的含量達到峰值是不同步的
考點四：探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度
1.實驗原理
植物生長調節劑對植物插條的生根情況有很大的影響，而且用不同濃度、不同時間處理影響程度不同。其影響存在一個最適濃度，在此濃度下植物插條的生根數量最多，生長最快。
2.實驗流程
(1)配制梯度溶液：配制一系列濃度梯度的2,4-D溶液(0.2、0.4、0.6、0.8、1、2、3、4、5 mg/mL)(其他試劑也可)
(2)操縱變量實驗：將新剪下的長勢相當的植物枝條分成9組，將插條的基部分別放在上述不同濃度的2,4-D溶液中浸泡幾個小時，均置于適宜的環境中
(3)觀察并記錄結果：一段時間后觀察插條的生根情況
(4)分析結果得出結論
3.基本技術要求
(1)本實驗中，取材、處理時間、蒸餾水、光照、溫度、通氣狀況等都屬于無關變量。無關變量在實驗中的處理要采用等量性的原則。如用相同的花盆，選用相同的植物材料等。
(2)配制生長素類似物溶液時，濃度梯度要小，組別要多;
(3)在確定了最適濃度的大致范圍后，可在此范圍內利用更小梯度的系列溶液以獲得更精確的最適濃度范圍。
4.實驗中易出現的問題分析
(1)分析不同插條的生根情況
①不能生出不定根：有可能是枝條上沒有芽、枝條倒插等。
②都能生出不定根：促進扦插枝條生根是指刺激枝條的下端生出不定根，而不是刺激根生長。不同的枝條可能生出的不定根的數目多少不一樣，如枝條上芽多，則產生的生長素就多，就容易促使不定根的萌發。
(2)分析與本實驗相關的其他因素
①溫度要一致; ②設置重復組，即每組不能少于3個枝條;
③設置對照組，清水空白對照;設置濃度不同的幾個實驗組之間進行對比，目的是探究2,4?——D或α?萘乙酸促進扦插枝條生根的最適濃度。
例7.植物生命活動受多種激素的調控。下圖甲表示生長素濃度對根和莖生長的影響，圖乙表示種子在解除休眠過程中幾種激素的變化情況。
(1)從圖甲中可以看出生長素作用的特點是__________，C點表示的意義是____________
____________________ ___________。
(2)若某植物幼苗已表現出向光性，且測得其背光面的生長素濃度為2m，則其向光面生長素濃度范圍是______________________________。
(3)從圖乙可以看出________________對種子萌發起抑制作用，該激素對葉和果實的作用是
__________________。
(4)油菜素內酯對植物的生長發育具有多方面的促進作用，被稱為“第六大植物內源激素”。現已證明該激素能促進芹菜的生長，但不知其作用是否具有兩重性，請用所給材料對此問題進行探究。
實驗材料：株高相同的同種芹菜幼苗，高濃度的油菜素內酯溶液、蒸餾水、噴壺等。
實驗步驟：
①___________________________ __________。
②__________________________________________________________________________。
③___________________________________________________________________ _______。
④_________________________________________________________________ ________。
結果和結論：______________________________________________________________
八年級生物教案9
教學目標
知識與能力：
了解文中介紹的生態環境知識，了解生物入侵者的有關情況。
過程與方法：
1．理清本文的說明順序，整體把握文章內容，提高閱讀科普文的能力。
2．分析本文運用的說明方法，體會其表達效果。
情感態度價值觀：
了解生物“污染”，增強防范意識，為建設家園、保護家園而努力。
●教學重點
理清本文的說明順序，把握文章所運用的說明方法。
●教學難點
了解生物“污染”，增強防范意識，為建設家園、保護家園而努力。
●教學方法
1．以學生自讀為主，教師設計閱讀題目指導學生自讀，通過小組合作，幫助他們整體把握課文內容，探究文章的說明技巧。
2．討論法。學生自由質疑，通過多種形式的討論合作探究，共同解決。
●教具準備
多媒體、小黑板
●課時安排
1課時
●教學過程及過程：
一、導語設計
（出示非典圖片）
科技高度發達的21世紀，我們共同的家園——地球正面臨著越來越嚴峻的挑戰，環境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態問題則又是當今世界環境問題的中心議題。“生物入侵者”是什么？大家對此可能會感到陌生。要知道，這正是人類自己挑起的一場沒有硝煙的戰爭，不能不引起我們高度警覺，今天，讓我們走進梅濤的'《生物入侵者》去尋找答案。（板書課題）
二、自主閱讀、整體感知
1、以“從文中我了解到了”為句式搜集信息，每組不少于3條。
入侵者是指原本生活在異國他鄉、通過非自然途徑遷移到新的生態環境中的“移民”。生物入侵者的危害是巨大的，它們給人類造成難以估量的經濟損失，對被入侵的其他物種以及物種的多種性構成極大的威脅。那么這些生物入侵者是通過什么途徑入侵的呢？為什么會增多呢？由于日益繁榮的國際貿易，生物入侵者搭乘跨國貿易的“便車”，“偷渡”入境；此外，跨國寵物貿易也為“生物入侵者”提供了方便。目前，生物學和生態學界對生物入侵者有不同態度：一部分人認為，經過“物競天擇”，可以制約“生物入侵者”的危害，達到新的生態平衡；另一部分人認為聽任“生物入侵者”自由發展會給當地生態和人類生活造成嚴重危害。世界各國對“生物入侵者”都在采取相應的措施。
2、我們知道了什么是“生物入侵者”，下面請兩組同學列本文的結構提綱：
（小組分工、組間不準抄襲）
引出話題：介紹什么是生物入侵者(1段)
擺出現象及危害：毀滅物種、經濟損失(2-4段)
生物人侵者增多的原因及途徑：跨國貿易(5段)
揭示態度：不同(6-7段)
采取措施：(8段)
教師對比點拔，明確說明順序：
這是一篇事理說明文，是按照邏輯順序說明事理的。文章從解釋“生物入侵者”這個概念入手，接著擺出現象，介紹了
教案《新人教版八年級語文上冊《生物入侵者》教案四》，來自網！/jaFile/2010112000053334.com
“生物入侵者”給人類帶來的危害、對生態環境的破壞作用，再探究原因，最后討論對策。基本上是按提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。
3、文中運用了哪些說明方法？試舉例說明。
①打比方：課題“生物入侵者”這個概念本身就具有比喻意義，它告訴讀者這一類“入侵者”的移民行為，是會對人類和自然造成危害的；把登陸北美的歐洲斑貝比成“偷渡者”，把害蟲隨貿易途徑傳遍全世界比作為搭乘跨國貿易的“便車”，形象生動，增添文章情趣。
②列數字：“關島本地的11種鳥類中已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕”，通過精確的數據對比，清楚地闡明了生物入侵者的危害之嚴重。
③舉例子：通過具體的事例支撐說明的內容，增強文章的說服力。文章第3、4兩段以斑貝、天牛、紅螞蟻、棕樹蛇為例具體說明生物通過非自然途徑遷移到新的生態環境中會造成生物入侵現象。
三、亮點探究：
播放課件，讓學生對生物入侵者造成的經濟損失和物種多樣性的破壞形成感性認識。
圍繞“對‘生物入侵者’要不要人為干預”這個話題，結合第7段課文內容，展開討論
（基本觀點：
（1）人類不應該過多地干預生物物種的遷移過程，失衡是暫時的，“物競天擇，適者生存”，自然界的平衡最終會得以實現。
（2）人類必須干預“生物入侵者”，如果聽任其發展，自然界物種的多樣性會受到嚴重破壞，人類社會將會有巨大的經濟損失）
四、課堂高潮：
拓展性學習：對生物入侵者現象設計理想的治理和預防方案。
組織形式：抽題（激趣）------設計方案（小組合作）------評委打分（同學聘定）-------專家點評（生物教師）
A、我國暫停從菲進口鳳梨香蕉種苗
據新華社北京2月20日電（記者齊中熙）國家質檢總局、農業部、國家林業局日前聯合發布公告，宣布暫停從菲律賓進口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物、一經發現，一律作退回或銷毀處理。
B、飛機草蔓延牲畜死亡
飛機草，一種綠意盎然的菊科半灌木植物，卻使四川涼山彝族自治州的畜牧業遭受
空前打擊，天然草場被大面積侵占，牲畜死亡，畜牧業減產，原本并不富裕的彝族老
鄉因此雪上加霜。州政府在5年前就出臺了紅頭文件，要求全面動員，防除毒草。
C、野兔成災
1939年野兔入侵澳大利亞，糟蹋了飼養綿羊的牧場，使譽滿全球的澳洲綿羊綿羊的銳減，最后政府動用空軍、用毒劑、花巨資修防兔欄、請細菌學專家研制涎瘤炎這種惡性的傳染病，這才控制住了兔子造成的災害。
方案構想：
（一）嚴防死守；生物治理；保護自然。
（二）謹慎引種；查清我國現有的外來有害物種的種類及危害狀況；加強對已知的主要外來有害物種的防治及綜合治理工作。
（三）政府出資；萬眾一心；尋找天敵。
（四）加大宣傳；嚴格檢疫；法律保障。
（五）變廢為寶；零報告監控；農林質檢防疫部門配合。
●板書設計
八年級生物教案10
一、教學目標
1、通過了解幾種動物與人類生活的關系，全面分析和總結動物與人類生活的關系；
2、理解現代科學技術的發展，如生物反應器、仿生在人類生活和社會發展中的作用。
3、培養學生收集資料、信息處理、概括總結和表達交流的能力。
4、自覺形成關愛和保護動物的情感，能夠從自己的言行和身邊的小事出發，形成自覺保護動物的意識；
二、教學重點和難點
重點：全面了解動物與人類的'關系，自覺形成保護動物的情感。
難點：組織調查、查閱資料以及交流表達的效果。
一 課時安排：1課時
二 教學過程
5-3-2 動物與人類生活的關系
（一）動物在人類生活中的關系體現在以下方面
1、動物是人類動物性食物的來源
2、動物可供觀賞娛樂
3、可以作為藥材原料
4、一些動物具有重要的科研價值
5、皮、毛等有重要利用價值
6、模仿動物的結構和功能制造儀器設備（仿生）
7、有的動物會傳播疾病、危害莊稼
（二）、生物反應器（轉基因技術）
最理想的生物反應器：乳房生物反應器
（三）、仿生
科學家通過對生物的認真觀察和研究，模仿生物的某些結構和功能來發明創造各種儀器設備，這就是仿生。如：
1、電魚與伏特電池；
2、蝙蝠超聲定位與雷達；
3、起重機的掛鉤超源于動物爪子；
4、蛙眼與電子蛙眼；
5、屋頂的瓦楞與動物鱗甲；
6、船槳與魚鰭；
7、鋸子仿螳螂臂、鋸齒草。課本的例子。
三 作業
1 、哪項不是仿生學的成果（ ）
a .熒光燈 b .雷達 c .電話 d .電子蛙眼
2 、科學家利用動物作生物反應器，那么乳房生物反應器改造動物的（ ）
a .乳房 b .心臟 c .肝臟 d .遺傳基因
八年級生物教案11
一、預習提示
1、家居環境給人們造成的危害有哪些？
2、你認為改善家居環境有哪些措施和辦法？
二、教學目標
1、家居環境狀況調查。
2、改善家居環境，維護人體健康。
三、重難點
教學重點：家居環境狀況調查。
教學難點：改善家居環境，維護人體健康。
四、教學過程
1、引出本節課內容。據調查，兒童白血病患者的家庭中，有不少在半年之內進行過裝修。裝修材料中的一些有害物質，是導致近年來兒童某些疾病高發的重要原因之一。你的家庭家居環境如何呢？
2、學生活動
①評價家居環境質量，
②提出改善家居環境的措施或建議。
3、學生討論
①家居環境給人們造成的危害有哪些？
②你認為改善家居環境有哪些措施和辦法？
4、教師播放多媒體資源以及一些家庭裝修的圖畫，引導學生指出可能存在的安全隱患。
5、教師向學生列舉一些家庭裝修污染帶來的害處例子。
6、學生很據自己的生活常識指出家居環境污染的源頭。
7、教師向學生普及一些知識。
①居室衛生標準五大原則
居室日照、居室采光、室內凈高、微小氣候、空氣清潔度。
②室內環境污染的多種表現
起床綜合癥、心動過速綜合癥、類煙民綜合癥、幼童綜合癥、群發性皮膚病綜合癥、不孕綜合癥、植物枯萎綜合癥、寵物死亡綜合癥等。
8、教師根據以上例子，舉出相應的`事實作為例證。并提醒學生觀察一下自己家里的家居環境是否安全。
9、根據教師提出各種安全隱患，學生分組進行討論：如何給自己一個安全潔凈的家？
10、教師引出室內綠化這一概念，讓學生討論室內綠化有哪些可行的辦法。
11、教師根據學生的回答狀況進行適當的補充，并指出并不是所有的植物都適合放于室內進行空氣質量改善的。
12、教師給出一些植物圖片，學生回答適于放置在室內進行空氣凈化的植物種類。
13、教師向學生介紹52種致癌的植物并提醒學生不可隨意向家中購置這些植物。
八年級生物教案12
教學目標
1、識別男性和女性生殖系統的基本結構，說明各部分結構的功能;
2、描述人的生殖過程，說明胚胎發育的營養供應方式，說出出生后發育的分期。
教學重難點
1、人生殖系統的結構和功能;
2、新生命的孕育過程。新生命的孕育過程(難點)。
教學過程
一、創設情景：
觀察桃花的結構，果實和種子的形成，引出有性生殖的概念
1、有性生殖
(1)例如桃樹是由果實中的種子來繁殖后代，種子中的胚是由兩性生殖細胞結合成受精卵而發育的。這種由受精卵發育成新個體的生殖方式就屬于有性生殖。
(2)針對桃樹等通過種子產生新一代的方式，結合種子結構的基本知識，知道種子中的胚是由受精卵發育而來，而受精卵則是兩性生殖細胞結合的結果。
(3)組織學生觀察植物無性生殖的圖片，鼓勵學生歸納出無性生殖的概念。
2、無性生殖
椒草用葉繁殖、馬鈴薯用塊莖繁殖，像這種不經過兩性生殖細胞的結合，由母體直接產生新個體的生殖方式為無性生殖。
3、無性生殖的應用
(1)在生產實踐中，人們經常利用植物的無性生殖來栽培農作物和園林植物。
常見的方式有：扦插和嫁接等。
(2)嫁接：蘋果、黎、桃等果樹是利用嫁接的方法來繁育優良品種的'。
如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法;
4、植物無性生殖的條件
環境條件：光照、水分、溫度、濕度等
展示植物嫁接的錄像或圖片，讓學生認真觀察，描述嫁接的一般方法和注意事項，體會影響嫁接成活率的關鍵因素是什么？
5、組織學生如何開展植物的扦插繁殖，選擇什么樣的扦插材料能夠提高扦插的成活率，扦插材料提前應做哪些處理？
6、質疑：植物的無性繁殖在生產實踐中有什么作用？
二、互動探究合作求解
1、春季，在用楊樹枝條進行扦插繁殖時，把枝條上所有的芽去掉，這樣是否影響成活？為什么？
2、馬鈴薯通常是用它的塊莖來繁殖的，農民在種植馬鈴薯時，先把塊莖用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，請想一下農民這樣做的道理。
三、強化訓練當堂達標
1、由受精卵發育成新個體的生殖方式叫_________;不經過兩性生殖細胞結合，由母體發育成新個體的生殖方式叫_________。
2、植物的組織培養是利用________________的原理，使植物組織在人工控制的條件下，通過細胞的____________和__________，快速發育成新植株的高新技術手段。
3、生命在生物圈中的延續和發展，最基本的環節是生物通過_________，世代相續，生生不息。
四、小結
五、作業設計
《練習冊》
八年級生物教案13
教學目標
知識目標
1.掌握人體保衛自身的三道防線的知識。
2.初步理解抗原和抗體的概念及抗原、抗體與吞噬細胞之間的關系。
3.理解免疫的概念，區別人體的非特異性免疫與特異性免疫。
4.用免疫的知識解釋一些人體的現象。
能力目標
培養學生在已有知識的基礎上舉一反三，綜合運用知識的能力。
情感目標
通過免疫知識的學習，讓學生確立“對傳染病積極預防”的思想。
重點
1.人體保衛自身的三道防線。
2.非特異性免疫與特異性免疫的概念及其區別。
難點1.人體保衛自身的三道防線。
2.非特異性免疫與特異性免疫的概念及其區別。
教學準備掛圖
教學方法啟發引導法。
板書設計
第二節 免疫與計劃免疫
一、人體的三道防線
二、非特異性免疫和特異性免疫
1.非特異性免疫(先天性免疫)：人人生來就有的，不針對某一種特定的病原體，而是對多種病原體都有防御作用。
2.特異性免疫(后天性免疫)：出生以后才產生的，只針對某一特定的病原體或異物起作用。
教學過程
［設置懸念，導入新課］
教師：同學們都有這樣的生活經驗：當流感或乙腦等傳染病流行時，為了大家的健康，家長會采取一項措施，就是帶領你們去——
學生：打預防針。
教師：對，那么請大家想一想，為什么要打預防針呢？
學生：因為不打預防針的人往往會患病，而打過預防針的人會安然無恙。
教師：對，這一現象就涉及到我們今天將要學習的免疫與計劃免疫的內容，學習過這一節之后，我們就會清楚其中的奧秘了。
板書：第二節 免疫與計劃免疫
［分析資料，引出重點］
教師：我們知道，人體的表面覆蓋著一層——
學生：皮膚。
教師：那么皮膚對我們的身體有什么作用？
學生：保護身體內部結構、調節體溫……
教師：除了同學們剛才提到的，皮膚以及黏膜還有另外一項重要的功能。下面，先聽老師講一件事：曾經有人做過這樣的實驗，把一種能致病的鏈球菌涂在健康人的清潔皮膚上，2小時后再檢查，這時發現這些病菌的數量——
學生：增加了？
教師：不，情況恰恰與同學們預料的不一樣，那些病菌非但沒有增加，90%以上的反而被我們的皮膚消滅了。
學生：沒想到我們的皮膚這么厲害。
教師：那么請大家想一想，究竟我們的皮膚還具有什么功能呢？為什么涂在清潔皮膚上的病菌會很快死亡呢？
學生：說明皮膚具有殺滅病菌的`功能，涂在清潔皮膚上的病菌被皮膚的分泌物殺死了。
教師：對，我們的皮膚和黏膜不僅能阻擋病原體侵入人體，而且它們的分泌物，如乳酸、脂肪酸、胃酸和酶等，還有殺菌的作用。所以皮膚和黏膜組成了我們人體防御病原體的第一道防線。
板書：
一、人體的三道防線
第一道防線：皮膚和黏膜
學生：老師，既然有第一道防線，也就是說還有第二道或者還有第三道。
教師：的確是這樣，人體具有保衛自身的三道防線。剛才我們已經知道了皮膚和黏膜是保衛人體的第一道防線，而保衛人體的第二道防線是——體液中的殺菌物質和吞噬細胞。
板書：第二道防線：體液中的殺菌物質和吞噬細胞
學生：老師，這些知識可真難記。
教師：實際上，上述兩道防線是人類在進化過程中逐漸建立起來的天然防御功能，人人生來就有，不針對某一種特定的病原體，而是對多種病原體都有防御的作用，所以我們把這兩道防線叫做非特異性免疫或先天性免疫。
學生：老師剛才說人體有三道防線，那第三道防線是什么呢？
教師：接下來我就來說第三道防線。
板書：第三道防線：免疫器官和免疫細胞
教師：同學們知道了抗原和抗體之間的關系，那么請大家根據上述知識來思考一個問題；為什么出過水痘的人就不會再出水痘了呢？
學生：水痘病毒侵入人體后，人體內的淋巴細胞在水痘病毒的刺激下產生抵抗水痘病毒的抗體，等人病好之后，抗體還存留在人體內，這個人以后就不會再出水痘了。
教師：回答得很好。人類正是在了解了自身免疫的抗原和抗體的這種現象后，通過接種疫苗的方法，使人體在不受有害病菌侵害的條件下，體內提前產生抵御某種病原體的抗體，從而避免了許多疾病對人類健康的威脅。利用種牛痘的方法來預防天花就是人類利用這種方法與疾病作斗爭的一個成功的例子。那么你們還知道哪些傳染病可以通過接種疫苗來預防的呢？
學生：流感、麻疹、肝炎、脊髓灰質炎……
教師：同學們提到的疾病人類現在都可以通過接種疫苗來實現預防的目的了。也就是說人體的第三道防線是人體在出生以后逐漸建立起來的后天防御功能，其特點是出生以后才產生的，只針對某一特定的病原體或異物起作用。對比我們前面所學的非特異性免疫和先天性免疫的概念，可以把第三道防線稱之為——
學生：特異性免疫和后天性免疫。
板書：
二、非特異性免疫和特異性免疫
1.非特異性免疫(先天性免疫)：人人生來就有的，不針對某一種特定的病原體，而是對多種病原體都有防御作用。
2.特異性免疫(后天性免疫)：出生以后才產生的，只針對某一特定的病原體或異物起作用。
［課堂小結，鞏固練習，結束新課］
［鞏固練習］
八年級生物教案14
教學目的1.知識目標
描述各種動物行為;說出動物行為的類型;能正確區別各種動物行為，認識研究動物行為的意義。
2.能力目標
通過觀察和實驗等探究活動，培養學生的觀察能力以及對問題的探究能力。
3.情感態度與價值觀目標
了解動物的行為，樹立正確利用和保護動物的態度和價值觀。
重點難點重點：動物行為對于動物的生物學意義，動物的先天性行為和后天性行為的概念和實例。
難點：后天性行為的概念，動物行為的特點。
教學方法講授法討論法
教具準備課件
課時1
教學過程
(一)認識動物的行為
自然界中的動物，如果你留意觀察的話，會發現許多有趣的現象。比如：孔雀在繁殖季節“開屏”;麻雀、家燕等鳥類在繁殖季節會筑巢;大雁南飛時排成整齊的“人”字形或“一”字形;下雨前螞蟻會搬家等。像這些動物所進行的，我們從外部可以觀察到的活動，稱為動物的行為。你還能說出其他的動物行為方式嗎?(可以從書本上找)
學生經過閱讀書本和思考后，列舉大量的動物行為類型。如：蜜蜂、螞蟻的社群組織和通訊行為;鳥類的孵卵、育雛、定時遷徙、索食行為，某些動物的攻擊行為和防御行為等。
問：動物的這些行為是天生就有的呢，還是后天通過學習得到的?對這個問題學生一般都難以回答，教師可通過適當的例子(如哺乳動物一生下來便會吮奶等)加以分析，并說明：動物的這些行為是天生就有的，是動物的本能。有些動物的行為如馬戲團里的“小熊騎車”等復雜行為是通過后天學習得到的，其訓練的基礎是條件反射。我們將在以后學習。
再問：動物的這些行為有何意義?
教師可以鳥類的季節性遷徙為例要求學生討論，討論結束由學生回答，再由教師進行補充。使學生明白動物的行為是對環境變化的一種適應，是在長期的進化過程中形成的、有利于自身生存的行為方式。并要求學生思考其他動物的行為是如何適應于環境的(可在學生討論的基礎上由學生發言)
在了解了動物行為的類型和意義后，下面我們將以蜜蜂為例來詳細學習蜜蜂的社群組織和通訊行為。
(二)蜜蜂的社群組織
同學們都知道，蜜蜂是對人類有益的昆蟲，它們過著社會性生活，分工合作。為人類提供了如蜂蜜、蜂蠟、蜂王漿等原料。在一個蜂群中，一般有一個蜂王，少數雄蜂和成千上萬個工蜂，它們構成了蜜蜂的社群。下面請同學們閱讀課本68頁“蜜蜂的社群組織”，完成下表。(見板書)
完成表格后，教師進行小結。并使學生明白社群生活行為的意義：只有三種蜂分工合作，才能共同維持群體生活，繁殖后代。
(三)蜜蜂的通訊行為
在蜜蜂的社群組織中，大量的工蜂有一項重要的工作，就是采集花粉和花蜜。在大批工蜂出去采集花粉和花蜜之前，總有少數的`偵察蜂先去尋找蜜源，然后回來“告訴”其他工蜂一起去采蜜。哪么偵察蜂是如何把蜜源的方位和距離告訴其他工蜂的呢?請大家閱讀課本69頁“蜜蜂的通訊行為”后，回答下列問題：
1.如果蜜源離蜂巢較近，偵察蜂表現為何種行為?
2.如果蜜源離蜂巢較遠，偵察蜂如何告訴遠近及方向?
在學生閱讀課文后回答。一般兩種舞蹈學生都能回答得出，但對于如何用舞蹈來告知方位，學生一般不大搞得清楚。教師再結合掛圖或投影講解給學生聽即可。
最后利用板書小結。
板書設計
動物的行為
一、動物的行為：動物所進行的，我們從外部可以觀察到的活動。
二、蜜蜂的社群組織
成員[數量性別工作
蜂王1個雌蜂產卵
雄蜂少數幾個雄蜂交尾
工
蜂剛出蜂房幾天成千上萬個發育不完全的
雌蜂略
稍大些的工蜂略
再大些的工蜂略
成年工蜂略
三、蜜蜂的通訊行為
1.圓形舞：表示蜜源離蜂巢近。
2.“8”字擺尾舞：表示蜜源離蜂巢較遠。
作業布置復習本章，完成實驗冊上的相關內容。
教學后記雖然學生對動物的行為是有一定的了解的，但學生本身并不清楚動物行為的具體表現形式。因此，教師在上課伊始，應先向學生列舉一些常見的動物行為，使學生了解動物行為的具體形式，起到“拋磚引玉”的作用。在此基礎上，讓學生列舉一些動物行為，教師再總結出動物行為的概念。
八年級生物教案15
教學目標：
1．掌握無性生殖的概念和特點。
2．了解組織培養的概念和在生產實踐上的應用。
教學重點：
1．無性生殖的概念和特點。
2．組織培養的概念和在生產實踐上的應用。
教學難點：
1、常見的無性生殖。
2、組織培養的概念。
3、無性生殖與有性生殖的區別
教學用具：
幾種常見的無性生殖和有性生殖的多媒體素材
教學方法：
教師講述、啟發與學生觀察、討論相結合。
教學過程：
引言：我們都知道生物體的壽命是有限的，那么大家是否考慮過這樣一個問題，為什么生物的物種不會由于某些個體的死亡而滅絕？
（回答：是由于生物體具有生殖的特點。）
這就是說地球上的生命之所以能夠不斷地延續和發展，不是靠生物個體的長生不死，而是通過生殖來實現的。今天我們來學習有關生物生殖的內容。
講述：我們知道生物的種類很多，那么，生物的生殖方式可以分成哪幾種類型呢？按生物的進化趨勢，我們將生物的生殖分為兩大類，一類是無性生殖，另一類是有性生殖。我們先來學習無性生殖。首先我們來學習無性生殖的類型。
在初中的時候，我們曾學習過無性生殖的幾種方式、下面大家觀看大屏幕所演示的幾種生物的無性生殖的過程來回答問題。
（大屏幕顯示變形蟲的分裂生殖、水螅的出芽生殖、根霉的孢子生殖、草霉的營養生殖過程。）
提問：誰能用較簡明的語言來說明一下以上4種生物的生殖過程？
（回答：略。）
提問：大家在觀看這幾種生物的生殖過程中，是否觀察到了生殖細胞的結合？
（回答：沒有。）
提問：新個體與母體的關系是什么？
（回答：新個體是從母體直接產生出來的。）
講述：以上兩個問題的答案恰好是無性生殖的`概念。不經過生殖細胞的結合，由母體直接產生出新個體的生殖方式，就叫做無性生殖。無性生殖也就是單親生殖，無性生殖的方式在植物體的生殖過程中應用很廣泛。民間有句諺語叫：“無心插柳柳成蔭”，那么誰能回答一下，人們是利用無性生殖的哪一種方式來繁殖柳樹？
（回答：營養生殖。）
講述：在農業生產中，為了保持植物體的優良性狀，人們常用扦插、嫁接等營養生殖的方法來繁殖花卉和果樹。
（課下各個小組搜集這方面的信息和資料，課上來介紹。）
（學生介紹：天津市的市花月季花的繁殖主要利用嫁接和扦插的方法，果樹的繁殖也是利用嫁接的方法。例如：我們吃的甜脆可口的鴨梨、雪花梨等全是嫁接的結果。）
講述：通過剛才這幾位同學的介紹，我們明白了無性生殖的一個特點，即新個體基本上能夠保持植物體的優良性狀。
提問：為什么新個體基本上能夠保持母本的性狀？
（學生以小組為單位討論并回答問題。教師提示：從無性生殖的概念入手。）
（回答：由于新個體是從母體直接產生出來的，新個體含有的遺傳物質與母體相同。）
講述：在農業、林業上就是利用無性生殖的這一特點來進行扦插、嫁接等營養生殖的方法，來繁殖花卉和果樹的。但是扦插和嫁接的過程中難免會將母體的病毒帶給新個體，并且人們希望能更快速地繁殖植物體，尤其對于生長期比較短的花卉、蔬菜等。那么，現在有沒有一種既快速又脫毒的方法來繁殖植物體呢？有的，這就是近幾十年來發展起來的一項無性繁殖的新技術——植物的組織培養技術。那么，什么叫做植物的組織培養呢？簡單地說，是人們利用植物的組織或細胞將其培養成為一個完整植物體的過程。那么，這種技術有沒有理論依據呢？當然有的。這就是植物細胞的全能性。
提問：什么是植物細胞的全能性？
（回答：略。）
（大屏幕顯示組織培養的流程圖及以胡蘿卜為例的組培動畫過程。）
講述：在無菌條件下，將植物體的器官或組織片段切下來，放在適當的人工培養基上進行離體培養，這些器官或組織就會進行細胞分裂形成新的組織——愈傷組織。在適當的光照、溫度等條件下，愈傷組織便開始萌發，產生出根、莖等器官，進而發育成一個新的植物體。
［課外小組同學課下進行了植物組織培養過程的操作，請課外小組同學，結合他們進行的植物組織培養過程的錄像，向同學進行介紹（介紹內容略）。接下來，課外小組同學帶領其他同學進行學習并回答問題。］
（活動一：找一位活動小組以外的同學，在課堂上親手在接種箱內操作一下接種這一環節，并用實物投影打到大屏幕上，其他同學觀看大屏幕，并給他找錯誤。）
（活動二：帶領大家觀察錐形瓶中的植物組織，哪一個被污染了，哪一個沒有污染，并讓同學思考為什么？）
（活動三：讓活動小組以外的同學，針對植物組織的培養過程，向活動小組同學提問題。）
（不能解答的問題由教師回答。）
講述：剛才大家的活動非常精彩，我們為自己鼓掌加油。植物組織培養技術的每一個環節都是非常重要的，馬虎不得。從中我們也應該得到啟示：任何一項技術在操作過程中，對每一個環節都要認真仔細、一絲不茍，否則將會前功盡棄。有的同學可能要問：植物的組織培養技術要求這么嚴格，那么它在實際生產，生活中有哪些應用呢？
（活動小組的同學結合參觀天津市蔬菜研究所的情況，向大家介紹組織培養技術在農業上的應用，并給大家講解脫毒馬鈴薯種及馬鈴薯快繁等知識。）
講述：從上面活動小組的介紹，我們知道，對植物體進行組織培養有很多優點，不僅從植物體上取材少、培養周期短、繁殖率高，而且便于自動化管理。
講述：今天我們學習的無性生殖的知識實際上是當前非常熱門的話題，即克隆。克隆的原意是“離體的小樹枝發育成一個植物體。”即無性繁殖的意思。高等植物的無性繁殖比較普遍，而高等動物的無性繁殖則比較困難， 1997年英國科學家用克隆技術培育出了“多莉羊”，這標志著生物新世紀的到來，同時，人們邊看到了克隆技術的誘人前景。
（各小組討論，然后暢所欲言，從醫藥、畜牧、醫學等各方面展望了克隆的前景，同時也從另一方面討論了克隆如果利用不當給人類帶來的災難。）
講述：剛才大家從正反兩方面展望了克隆的應用前景。任何一門技術的應用對人類來講都有其利和弊，如果利用得好，對人類社會大有益處；如果利用得不好，將會帶來大的災難。所以從現在開始，我們應樹立科學的道德觀。剛才我們饒有興趣的學習了生物的無性生殖的知識，實際上大多數種類生物的生殖方式是有性生殖。下面我們以被子植物為例，來學習有性生殖的知識。
（大屏幕顯示被子植物花的結構、胚珠的結構、雙受精的過程及種子的形成過程。）
提問：什么是雙受精？在種子的形成過程中是否有生殖細胞的產生及結合？
（回答：略。）
講述：剛才我們所看到的像被子植物的生殖，由親本產生確性生殖細胞（也叫做配子），經過兩性生殖細胞（如卵細胞和精子：的結合，成為合子（如受精卵），再由合子發育成為新個體的生殖方式，叫做有性生殖。
討論：1．我們將鴨梨的種子種下去，幾年后是否能接出同樣甜脆的鴨梨來？2．如果生物的生殖只有無性生殖，沒有有性生殖，生物的進化將會怎樣？
（回答：略。）
講述：通過討論，我們不難看出，有性生殖的后代具有了雙親的遺傳特性，這樣會具有更強的生活能力和變異性，這對于生物的進化具有重要意義。
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