初一跑的教案
作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的初一跑的教案，希望對大家有所幫助。
初一跑的教案1
教學(xué)目標
①激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方法。
②培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。
③鍛煉學(xué)生無拘無束，自由自在地表達他們的所見、所聞、所感。
教學(xué)重點:這篇我是想讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、自由交流、合作的基礎(chǔ)上進行探究，旨在引導(dǎo)青少年懂得“讀書好，多讀書，讀好書”，的道理
教學(xué)難點:《憶讀書》一文作者冰心先生在這篇中主要向中學(xué)生講述有關(guān)讀書的問題。理解“讀書好，多讀書，讀好書”。
教學(xué)方法,手段：采用座談的形式較好，可以給學(xué)生更大的想像、發(fā)揮空間，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時也為老師提供創(chuàng)新，靈活的教學(xué)方法。
教學(xué)課時:二課時
教學(xué)步驟
第一課時
（一）活動導(dǎo)引
課前預(yù)習(xí)。要求如下：
1、讀準音，在文中圈畫應(yīng)積累的詞語，查詞典，正音、釋義。
2、讀順文，能夠流暢、清晰的朗讀課文。
3、讀懂意，指大意，并能夠指出不同時期的不同書本帶給作者的影響。
導(dǎo)入新課：
詩人徐志摩曾表達過讀書后的不可言說的愉悅：我覺得讀到好的詩的時候，真如聽到絕妙的音樂，五官都受了感動，精神上好像復(fù)新了一般。在詩里，似乎每一個字都是有靈魂的，它們在那里活潑地跳躍著。許多字合起來，就如同一個絕大的音樂會，很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，音樂的領(lǐng)會，只有自己在那一瞬間覺得，不能分給旁人的。他指出了讀書給人的愉悅享受、精神熏陶。世紀老人，冰心女士，在回憶自己的讀書經(jīng)歷時，也為我們總結(jié)了可資借鑒的寶貴經(jīng)驗。
（二）誦讀活動
1、同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組，互相聽、讀，誦讀全文。
2、誦讀要求與策略：
能準確、清晰地讀文，要忘我、深入地體會；指出對方同學(xué)朗讀中的失誤與不足。
（三）正音釋義
笸籮天罡地煞無聊朦朦朧朧無病呻吟不能自已
（四）思考活動
1、學(xué)生活動與要求
請同學(xué)快速瀏覽全文，圈畫出能概括本文主要內(nèi)容的語句。
2、教師輔助策略
同桌為一組，交流意見。
（五）交流活動
1、關(guān)于本文的主要內(nèi)容
明確：課文通過回憶作者幼時、少時讀書的經(jīng)歷及多年來讀書的經(jīng)驗，勉勵青少年讀書好，多讀書，讀好書。
2、課文緊緊圍繞著讀書好，多讀書，讀好書這一中心內(nèi)容來組材、選材的，請同學(xué)在文中圈畫作者回憶了幼時、少時哪些讀過的書。
明確：在2－10段，有《三國演義》、《聊齋志異》、《水滸傳》、《精忠說岳》、《茶花女遺事》、《紅樓夢》等。
這些內(nèi)容體現(xiàn)了多讀書這一中心。
3、作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經(jīng)歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。
明確：時間順序。
表時間的詞語：七歲時、同時、到我十一歲時在我十二三歲時。
（六）課內(nèi)小結(jié)
吾生也有涯，而知也無涯，而人生中從親身經(jīng)歷獲得的`經(jīng)驗是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經(jīng)驗來彌補缺失，豐富心靈，完善自我。
讀書，是人獲得人生經(jīng)驗的更不竭的源泉。所以，我們要多讀書。
（七）課外小結(jié)
1、請同學(xué)按時間順序，課外小結(jié)自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優(yōu)點或?qū)ψ约旱挠幸嬗绊憽?/p>
2、關(guān)于對作家冰心的介紹。（可附圖、文）
3、課外閱讀：選擇自己喜歡的冰心作品，向同學(xué)推薦，并附推薦意見。
第二課時
（一）活動導(dǎo)引
1、請同學(xué)介紹作者冰心及其創(chuàng)作。
2、導(dǎo)入課文：正如同學(xué)們所了解的，冰心女士在作品中謳歌和頌贊的是壯美的自然、純晶的童心、真摯的母愛。
巴金在談到少年時代和哥哥共讀冰心作品時的感受說：過去我們都是孤寂的孩子，從她的作品那里我們得到了不少的溫暖和安慰。我們知道了愛星，愛海，而且我們從那些親切而美麗的語句重溫了我們永久失去了的母愛。……現(xiàn)在我不能說是不是那些著作也曾給我加添過一點生活的勇氣，可是甚至在今夜對著一盞油燈，聽著窗外的淅瀝的雨聲，我還能想起我們兄弟從書上抬起頭相對微笑的情景。具有永恒魅力才是真正的文學(xué)作品。冰心女士不竭的創(chuàng)作之源是什么呢？
（二）誦讀活動
1、學(xué)生活動與要求
請同學(xué)速讀課文，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。
2、教師輔助策略
同桌為一組，交流意見并將文中內(nèi)容進行概括。
（三）交流活動
1、在字里行間體現(xiàn)作者讀書體會的詞語
例如：《三國演義》讓作者感到津津有味，好聽極了，還含淚上床，哭了一場；
《水滸傳》讓作者大加欣賞，氣憤填胸；
《紅樓夢》讓作者嘗到滿紙荒唐言，一把辛酸淚，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味；
現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者心動神移，不能自已；
《茶花女遺事》則讓作者對外國小說有了廣泛的興趣。
以上內(nèi)容體現(xiàn)了讀書好這一中心。
2、請同學(xué)將本文結(jié)合自己上一節(jié)課后小結(jié)，概括歸納讀書好的體會。
①書中生動的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。
②讀書能擴大知識面。
③讀書對寫作有很大的幫助。
④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
3、作者關(guān)于讀好書的體會是什么？
學(xué)生活動與要求
請同學(xué)速讀12-13段，圈畫出能表明作者讀書體會的詞語。
明確：書看多了，就會有比較，關(guān)鍵在比較：要選那些故事情節(jié)精彩、人物形象生動、有真情實感、語言質(zhì)樸淺顯的作品來讀。
（四）提高升華
1、小結(jié)全文。
學(xué)生活動要求
能夠概括本文主要內(nèi)容，理清記敘的順序，指出文中總結(jié)性的語句。
教師輔助策略
以學(xué)生為主體，教師適時引導(dǎo)、及時評價。
2、作者說：我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！請同學(xué)暢談對這句話的理解、體會以及作者的讀書經(jīng)歷給予自己怎樣的啟示。
教師輔助策略
除關(guān)鍵詞語外，教師可提示文中的細節(jié)，如家庭環(huán)境的影響、讀《紅樓夢》不同年齡、閱歷的不同解讀等，引起同學(xué)的關(guān)注。
（五）遷移活動
同學(xué)推薦自己喜歡的冰心作品。
要求：可以是有感情地朗誦一首小詩；可以是背誦一段美文；也可以是介紹一篇。
策略：鼓勵學(xué)生積極地表現(xiàn)自我，體會讀書要用心，要能夠讀出真心、真人、真情以至創(chuàng)造真我。
板書設(shè)計
憶讀書
中心內(nèi)容記敘順序
多讀書
讀書好時間順序
讀好書
初一跑的教案2
教學(xué)目標：
一、知識與技能
1、簡要了解與概括周王室衰敗的原因；
2、齊桓公率先稱霸的條件及其歷史意義；（重點）
3、秦國異軍突起并后來居上的原因及其歷史意義；（重點）
4、爭霸的過程也是一種民族融合與歷史進步的表現(xiàn)；（難點）
5、改革是社會發(fā)展與進步的重要條件。（拓展/難點）
二、過程與方法
1、問題教學(xué)法；
2、故事講述法；
3、小組討論法。
三、情感、態(tài)度與價值觀
1、通過引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)周王室衰敗的原因，培養(yǎng)學(xué)生的分析與概括能力；
2、通過對齊桓公與管仲、越王勾踐以及秦孝公與商鞅等事跡，培養(yǎng)學(xué)生樹立“有志者事竟成”自信心；
3、通過齊國率先稱霸與秦國最后稱雄，讓學(xué)生了解改革是推動社會進步的動力。
教學(xué)準備：
1、請學(xué)生查閱“退避三舍”、“秦晉之好”、“問鼎中原”及“臥薪嘗膽”等歷史故事；
2、編排歷史短劇：商鞅力說秦孝公進行變法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入——幽王烽火戲諸候
西周末年，國家連年災(zāi)荒，而周幽王卻不理朝政，終日吃喝玩樂，醉心于女色。當時周有一個諸候國叫褒國，其國君褒珦因規(guī)勸幽王而被關(guān)進大牢。褒珦之子為救父王不惜重金買得一年輕美貌少女，取名“褒姒”，并教給她宮廷禮儀，然后將她送給周幽王，從而褒珦被釋。褒姒生得嫵媚動人，深得幽王專寵并立為王后，但她有個怪脾氣，就是從來不笑，不管多有趣的事，她都不露一絲笑容。于是，幽王貼出告示：誰能讓王后一笑，賞金一千。結(jié)果，眾人白費心機，褒姒無動于衷。幽王手下有個愛逢迎拍馬的大臣叫虢石父，他給幽王給了個壞主意，即烽火戲諸侯，……，幽王死于犬戎之手。
二、新課分享
（一）課堂準備
學(xué)生快速閱讀（3分鐘），用最簡單的話或詞概括閱讀后對春秋戰(zhàn)國時期的社會特點。（老師在黑板注明關(guān)鍵詞）
學(xué)生概括：“國家”、“改革”“商鞅”、“戰(zhàn)爭”、“動蕩”、“爭奪”……
教師：（詢問：能否再簡單一些，用一個字？）“亂”（板書大寫的“亂”字?學(xué)生表示認同）
（二）圍繞“亂”字展開話題并設(shè)問，請學(xué)生再次思考并進行小組討論。
1、為什么會“亂”？
2、怎么“亂”的？
3、天下大“亂”帶來的結(jié)果是什么？
（三）板書：春秋戰(zhàn)國的社會變革
為什么會“亂”（板書）
1、要求學(xué)生根據(jù)第一章所提供的“分封制”與“宗法制”史料，分析周王室衰敗的必然性。（小組討論）
（①分封制確保了王室的血脈；②王室內(nèi)部矛盾的不斷顯性化與統(tǒng)治力的衰弱。）亂世出英雄（板書）
1、總括：
（1）“春秋五霸”——齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王。
（2）“戰(zhàn)國七雄”——秦、楚、齊、燕、趙、魏、韓。
2、故事講述
（1）退避三舍；
（2）秦晉之好；
（3）問鼎中原；
（4）臥薪嘗膽。
3、課本劇展示，回歸歷史：衛(wèi)鞅力勸秦孝公納其主張，實行變法。
4、齊桓公率先稱霸
（1）條件
a)良好的地理位置——地處東方，盛產(chǎn)漁鹽，經(jīng)濟富庶；
b)銳意進取，實行改革——管仲改革，國力逐漸強盛；
c)戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)——“尊王”、“攘夷”，整合也力量，樹立了威信，最終成就霸業(yè)。
（２）結(jié)果：齊桓公吹響了爭霸有號角，諸侯之間互相兼并，諸侯國數(shù)量急劇減少，最后出現(xiàn)了以齊、宋、晉、秦、楚為代表的'“春秋五霸”局面。
設(shè)問：如何理解爭霸也是民族融合與進步的過程？（小組討論）
（提示：諸侯國數(shù)量減少，割據(jù)狀態(tài)與規(guī)模縮小，有利于國家向統(tǒng)一邁進。而且，諸侯國的兼并，使不同習(xí)俗的人走到了一起，也有利于民族團結(jié)。）
4、秦國后來者居上——商鞅變法，秦稱雄于世，并完成大一統(tǒng)。
（1）秦為何成為“后來者”
a)地處西北，國力弱小；
b)受中原各大國輕視，被拒于諸侯盟會大門之外。
（2）厚積薄發(fā)——商鞅變法及其影響
a)鼓勵墾荒，承認土地私有；
b)獎勵軍功，按軍功大小授爵與田宅；
c)編制戶口，嚴刑峻法，實行連坐；
d)建立縣制，國君直接任免官吏。
（3）影響
a)農(nóng)民的生產(chǎn)積極性大大提高，促進了生產(chǎn)的發(fā)展；
b)涌現(xiàn)了一大批軍事新秀，提高了軍隊的戰(zhàn)斗力；
c)有利于在當時的特殊背景下，強化國家的控制力；
d)有利于強化國王的權(quán)力；
e)但觸動了舊貴族的利益，商鞅最終慘遭酷刑而死。
亂之終結(jié)——秦滅六國，一統(tǒng)天下
三、總結(jié)：
春秋戰(zhàn)國時期，通過兼并戰(zhàn)爭，最終消滅分裂實現(xiàn)天下統(tǒng)一。當今社會，和平是永恒的主題，構(gòu)建和諧社會人人有責(zé)，大家也應(yīng)該從身邊的小事做起，為家庭、學(xué)校以及社會做一些力所能及的事。
四、訓(xùn)練與評價
課后思考：以春秋戰(zhàn)國為例，說明改革是實現(xiàn)社會進步的重要條件？
初一跑的教案3
一、教學(xué)目標：
1. 語言知識目標：
1) 能掌握以下單詞：
guitar, sing, swim, dance, chess, play chess, draw, speak, speak english, join, club
能掌握以下句型：
① —can you play the guitar? —yes, i can./ no, i can't.
② —what can you do? —i can dance.
③ —what club do you want to join? —i want to join the chess club.
2) 能了解以下語法：情態(tài)動詞can的用法
want to do sth.的用法
2. 情感態(tài)度價值觀目標：
以培養(yǎng)學(xué)生的一種群體意識。
二、教學(xué)重難點
1. 教學(xué)重點：
1) 學(xué)習(xí)詢問和談?wù)摫舜说?能力和特長;2)
2. 教學(xué)難點：
情態(tài)動詞can的構(gòu)成和使用。
三、教學(xué)過程
Ⅰ. lead in
1. : i can play the
guitar.…等;再指著圖片說：he/she can play the violin.can you play the guitar?….并引導(dǎo)學(xué)生進行簡單的回答。
then check the answers with the class together.
Ⅱ. presentation
he/she can dance/swim/sing//...等，學(xué)習(xí)表達活動的動詞短語。
Ⅲ. game (what can i do?)
t: tell your partners what you can do. for eample:
i can play the guitar. i can sing and dance.
Ⅳ. listening
1. t: now let’
(播放lb1b部分的教學(xué)任務(wù)。)
Ⅴ. pair work
(lc部分口語交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會運用can詢問和表達能力。) Ⅵ. listening
力和寫作能力，完成2b部分的教學(xué)任務(wù)。
check the answers with the ss.
Ⅶ. pair work
1. look at 2b and talk about what the people can do and the clubs they want to join.
老師可以和一名優(yōu)秀的學(xué)生做一個對話的例子，讓學(xué)生們明白如何去問答，例如：
t: what club does lisa want to join?
s1: she wants to join the chess club.
t: can she play chess?
s1: no, she can't.
2. ss work in pairs to practice asking and answer about lisa, bob and mary.
3. ask some pairs to act out their conversations.
Ⅷ. role-play
1. ask ss to look at the picture in 2d. then ss read the dialogue by themselves and try to find out the answers to
these questions.
① what club does bob join?
② what club does jane join?
ss read the conversation by themselves and find the answers to the questions. then check the answers:
① bob joins the soccer club. ② jane joins the english and art club.
2. eplain something that ss can't understand.
3. let ss read after the teacher or play the recording and let ss read after the recording.
4. ss work in pairs to act out the conversation.
best.
homework:
1. remember the new words and epressions after class.
2. write english names as many as possible in the eercises book.
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