校園安全教育班會教案優秀

時間：2023-02-01 12:18:06 教案我要投稿

校園安全教育班會教案優秀

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的校園安全教育班會教案優秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

校園安全教育班會教案優秀

校園安全教育班會教案優秀1

　　教學目標：

　　1、讀準單韻母和音節yu及其四聲。

　　2、能正確書寫ü、yu，養成良好的書寫習慣。

　　3、在教師指導下朗讀兒歌，找到兒歌中所含的本課韻母和音節，借助圖畫、兒歌讓學生有興趣地學習本課的韻母和音節。

　　教學重點：

　　學會ü和yu，養成良好的書寫習慣。

　　教學難點：

　　在教師指導下朗讀兒歌，找到兒歌中所含的本課韻母和音節，借助圖畫、兒歌讓學生有興趣地學習本課的韻母和音節。

　　教學方法：

　　自主、合作、探究

　　教學準備：

　　教師：教學掛圖、相關的拼音卡片或者投影等。

　　學生：《自主拼音本》或拼音卡片。

　　教學過程：

　　一、復習i、u、y、w、yi、wu

　　采用游戲形式進行復習，用“摘果子”的游戲，按聲母，單韻母，整體認讀音節進行歸類，摘一個果子讀一個音。

　　二、學習單韻母

　　1、看圖說說圖上畫的是什么？（小魚吐泡泡）

　　2、讓學生把“魚”讀成一聲。告訴學生“魚”讀成一聲就是單韻母“i”的讀音，自由讀，體會讀音。

　　3、抽讀，觀察口型編兒歌：“扁圓嘴巴�！�

　　4、開火車讀，齊讀。

　　5、觀察圖畫，說說ü像圖上的`什么？你怎么記住它？試編順口溜：“小魚吐泡，u加兩點。”

　　6、觀察ü在拼音格中的位置，讓學生試寫。教師講評，示范。強調：ü占中格和上格，共四筆，兩點寫在上格靠近第2條線。

　　7、作業講評。

　　8、練讀ü的四聲。提示：ü帶調后頭上的兩點不能丟。

　　三、學習音節yu

　　1、故事導入：老師指導學生給音節yi和單韻母編故事。（韻母ü看見大y帶小i去公園玩。就對大y說：“我也想跟你去公園玩�！贝髖說：“好吧，我帶你去�！毙〃孤犚娏�，高興地脫下帽子，向大y行了個禮，趕緊跑到大y的身邊。你們看，這就是音節yu。在這個音節里，小ü的帽子不見了。）

　　2、讀、認音節yu，用順口溜幫助學生記住ü上兩點省寫的規則：“小i見大y，脫帽行個禮，摘掉帽子還讀ü�！�

　　3、練習讀yu的四個聲調。分別用yu的四個聲調組詞。

　　四、讀語境歌

　　1、引導學生看圖說圖意。

　　2、學生練讀兒歌，用“ü”畫出ü的音節。

　　3、疑難處教讀，小老師教讀。

　　4、學生運用自己喜歡的方式讀，讀后交流。

　　五、完成課后練習“讀讀連連”

　　放手讓學生獨立完成。

　　六、游戲鞏固：送拼音回家

　　準備好拼音卡片。游戲時，分小組活動，先將聲母、韻母、音節分類，再將拼音送到相應的家。分類正確、朗讀正確為優勝小組，并送上一面紅旗。

　　板書設計：

　　ü ǖ ǘ ǚ ǜ

　　yu yū yú yǔ yù

校園安全教育班會教案優秀2

　　教學目標：

　　1、學生能夠正確認讀本課的生字、詞，并積累詞語。

　　2、學生能正確流利有感情地朗讀課文。

　　3、通過了解父親給孩子做冰燈的故事，體會父親對兒子的那份呵護、關愛，理解父母的心情。

　　教學重難點：

　　了解父親給兒子做冰燈的故事，體會父親對兒子的那份關愛，理解父母的心情。

　　教學準備：

　　生字、新詞小黑板

　　教學過程：

　　一、激情入境

　　談話：同學們，老師這里有個謎語，請大家來猜猜看是什么：墻上有根藤，藤上結個瓜，說它是瓜又不是瓜。請問這是什么？猜一生活用品。

　　那你們都知道哪些燈呢？今天，我們學習的課文也和燈有關系。請同學們把小手拿出來和老師一起寫課題，我們一起再來讀讀課題。

　　讀了課題，你想知道些什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　帶著你們想知道的問題用自己喜歡的方式來讀讀這篇課文，在讀課文之前先看看老師黑板上提的要求：

　　1、邊讀邊勾畫出生字、新詞。

　　2、誰能來說說課文講了一件什么事情？

　　3、你讀懂了什么？

　　三、再讀課文，體會情感

　　1、學習第一、二部分（1——4）

　�、藕⒆觽兂踝x課文就能解決這些問題，你們讀得真仔細，腦筋動的真快。老師也有個疑問：為什么“我”讓父親為“我”做一盞燈籠？請一位同學來讀讀1——4自然段，其他同學仔細思考。

　　⑵原來在我們鄉下有提著燈籠走街串巷的習俗。大軍的燈籠很漂亮，請孩子們用“——”畫出描寫大軍燈籠的句子。并說說你找到的句子。

　�、强吹竭@樣一盞漂亮的燈籠，“我”的心情怎樣？羨慕。用這種心情讀出你心里的感受。先個別讀再集體體會。

　　“我”要父親為“我”做一盞什么樣的燈籠呢？透亮。

　　2、學習第三部分（5——10）

　�、鸥赣H答應為“我”做燈籠了嗎？那父親是怎樣為“我”做燈籠的呢？默讀第5——10自然段，用“——”勾畫出父親為“我”做燈籠的句子。

　　這個句子帶給你什么感受？父親做燈不容易，請你帶著你的這種體會讀讀這個句子，哪些動作可以看出父親做燈不容易呢？

　　⑵師：父親做燈籠確實不容易呀。同學們假如你是這個孩子看到父親這么艱難地做燈籠，你會怎么想？又會怎么做呢？

　　文中的“我”也和你們一樣，都是懂事的好孩子，他是怎么做的呢？找出他怎么做的句子。

　　此時此刻“我”心里怎樣想的'呢？“我”心里一定非常心疼父親，后悔要一盞透亮的燈籠，同學們讓我們帶著這樣的心情讀讀這兩段話。

　　⑶師：讀得真好，感情真到位，老師聽了非常的感動。課文中還有哪些地方讓你感動呢？為什么？

　　“父親看見了，趕快來到我的身邊，把我撩起的棉被一把按下，連聲說道：‘我不冷，不冷。小心凍著，要過年了�！�

　�、葞煟憾嗝戳钊烁袆拥膱雒姘�，讓我們深深體會到父親愛“我”，“我”也愛父親的父子情深。我們帶著這樣的體會再來分角色朗讀5——10自然段。

　　3、⑴父親為“我”做的這盞燈怎么樣呢？當“我”提著父親為“我”做的燈來到小伙伴面前，他們是怎樣稱贊的？小伙伴們可能會說些什么？此時，“我”聽到小伙伴們的稱贊心情怎么樣呢？同學們你們又想對文中的“我”說寫什么？想對文中的“父親”說些什么？

　�、频沁@燈畢竟是冰做的，難免會融化，為什么說它一直留在“我”心里？是什么留在“我”心里？

　　這燈籠是父親親手為“我”做的，小伙伴們都很羨慕“我”，更重要的是這燈籠包含著父親對“我”深深的愛，所以即使它融化成一片水，卻永遠留在了“我”心里。

　　四、延伸拓展

　　師：在父親為“我”做冰燈的過程中，我們深深體會到父子之間的濃濃深情。同學們，你的爸爸媽媽又為你做了哪些事情？你打算怎樣來回報爸爸媽媽的愛呢？請你把這些分享給老師和同學。

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