小學數學三年級下冊人教版教案

　　在教學工作者開展教學活動前，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么應當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的小學數學三年級下冊人教版教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學數學三年級下冊人教版教案1

　　教學內容：

　　口算乘法、除法、筆算乘法、除法。（課本第112頁的第2、3、4練習二十五的第1～4、13題）

　　教學目標：

　　1、通過復習，引導學生發現自己存在問題，并通過反思進行自己正。

　　2、通過一定的練習使學生提高計算能力，達到計算熟練，實現本學期規定的教學目標。

　　教學過程：

　　一、宣布本節課復習內容。

　　二、基本練習

　　1、口算練習。

　　60×20= 24×10= 23×20= 40×90=

　　60÷3= 150÷5= 800÷4= 9000÷3=

　　要求：（1）直接說出答案。 （回答語句要說完整）（2）說一說口算的方法。

　　2、估算練習。

　　79×30 14×39 35×19 61×80

　　79÷4 12÷3 83÷9 430÷7

　　要求：（l）直接說出答案，學生回答語句要完整。

　　（2）說一說，你是怎么想的？

　　（3）教師從學生的回答中，引導學生歸納，總結估算的方法。比如除法中121÷3�？梢园�121看作120,120÷3=40,所以，121÷3坦40383÷9可以把83看作81,81+9=9所以83÷9估算時，不一定都把被除數看成接近的整百整十數。）

　　3、筆算練習。

　　22×14 11×25 45×34 86×13

　　91÷7 8÷6 609÷35 62÷4

　　要求：（l）出示題目，讓學生獨立思考，計算。（2）匯報結果，說一說計算的過程中要注意哪些問題。

　　學生結合題目，歸納出注意點：乘法計算中：（1）要注意進位問題；（2）要注意積的書寫位置。

　　除法計算中： （1）商的書寫位置；（2）除數與商的'積的書寫位置（數位對齊）；（3）被除中間有O的除法計算；（4）商的中間，末尾有的除法。

　　三、知識梳理

　　教師引導、啟發學生說一說在兩位數乘兩位數的乘法和除數是一位數的除法中，你都學到了什么？你都知道了什么？

　　學生進行交流后、回答、教師板書：因數末尾有O的口算、口算乘法、估算、兩位數乘兩位數、不進位筆算、筆算乘法、進位筆算、被除數末尾有O的除法口算、口算除法、估算、筆算除法、有余數的除法及驗算。

　　計算：856÷7 2309÷3 2832÷4

　　四、課堂活動

　　1、計算2346÷5并驗算

　　要求：先觀察題目，判斷商是幾位數。說一說=你是怎么想的？獨立計算。匯報結果，并說一說除法過程中要注意什么？在驗算中，要注意什么？

　　2、課本第112頁的第2、3、4題。

　　五、課堂作業

　　練習二十五的第1～4、13題。

小學數學三年級下冊人教版教案2

　　教學目標：

　�。�1）使學生認識東、南、西、北四個方向，培養學生辨認方向的意識，進一步發展空間觀念。

　�。�2）結合具體情境，能夠用給定的一個方向辨認出其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

　�。�3）通過讓學生說一說、畫一畫、動一動，加強學生對四個方位的認識和辨認能力，并能靈活根據方位確定物體的位置。

　　（4）將豐富的生活素材融入教學，創設生動、有趣的情境，培養學生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。

　　教學重點：

　　辨認東、南、西、北四個方向，并用這些詞語描述物體所在方向。

　　教學難點：

　　在具體的情境中，能根據給定的一個方向辨認出其余三個方向。

　　教具：

　　校園情境圖、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、聯系實際，導入新課。

　　師：新學期，我們介紹一下學校的位置好嗎？（出示課題：位置與方向）

　　師：今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識幫助我們辨別方向。

　　二、聯系生活，自主探索。

　�。ㄒ唬�學會辨認東、南、西、北

　　1、尋找生活中的數學

　　師：生活中，你觀察過太陽是從什么方向升起的嗎？

　　師：現在坐在教室里觀察，你能在黑板上的哪個方向畫出太陽？（指名一個學生畫，同時老師標出太陽升起的方向是東面）

　　師：從黑板上太陽的位置，你能知道我們教室里哪一面是東面嗎？請大家面向東面。

　　2、分組討論，合作探索

　　師：我們借助太陽知道了東面，還有幾個方向怎樣確定呢？

　　3、游戲激趣，鞏固運用

　�。�1）用手勢表示方位

　　老師說一個方向，學生迅速用手指出來（要求學生熟練掌握知識，培養快速應變能力）

　�。�2）快速轉向辨認方位

　　師：面向北（生：前北，后南，左西，右東）

　　面向南（生：前南，后北，左東，右西）

　　面向東（生：前東，后西，左北，右南）

　　面向西（生：前西，后東，左南，右北）

　　（二）用東、南、西、北描述物體所在方向

　　1、用東、南、西、北描述教室各個方向有什么物體？

　　2、模擬情景：說出物體所在的方位。

　　師：請四名學生分別扮演公園里的游樂館，它們分別是海洋動物館、馬戲表演館、

　　海豚游泳館、兒童影視館。

　　請四名學生分別站在東、西、南、北四個方向，再請兩名學生分別扮演游客和導游

　　游客：請問我要去海洋動物館該怎么走？

　　導游：向東走。

　　3、介紹自己的房間

　　師：誰能用我們學習的'方位知識向大家介紹一下自己的房間是如何布置的？

　　師：請同學們在紙上簡單畫出某某同學的房間布置圖。

　�。ㄈ�）、學以致用

　　學生先在操場上仔細觀察，然后兩人一組，互相介紹

　　1、學生用東、南、西、北描述校園各個方向分別有什么物體。

　　2、學生介紹校園的物體分別在什么方向。

　　3、學生之間開展一人提問，一人解答，并嘗試根據所給方向尋找目的地的活動。

　　三、總結：

　　我們在辨認方向時，必須先確定一個方向，然后根據東與西相對、南與北相對的原則來確定其它三個方向。

小學數學三年級下冊人教版教案3

　　教學內容：

　　練習二十三的第2、9、11、12、13題。

　　教學目標：

　　1、讓學生經歷解決問題的過程，學會運用乘加（或減），除減（或加）兩步計算解問題。

　　2、借助習題中的事例進行環保教育，增強學生保護益鳥益蟲、保護環境的意識。

　　教學重難點：

　　引導學生比較不同的解答問題方法，為學生選擇簡捷的解決問題的方法打下基礎。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、口算

　　320×3 6×7 4×61 5×4 60×4

　　20÷4 36÷6 84÷4 600÷3 306÷3

　　2、計算

　　20×3＋6 88-15×3 72×2-100 20-45÷3

　　60÷3＋50 99÷3-25 4×8+3X6 2×9+5×4

　　要求：①觀察算式，說一說運算順序。 ②計算結果，鼓勵學生用口算。

　　二、探究新知

　　1、導人談話。

　　在日常生活中有許許多多的數學問題，需要我們應用數學知識去解決。今天，老師這里又有一個數學問題，你們可以幫助老師來解決嗎？想想看嗎？

　　2、乘法和加法兩步計算解決問題（課本第101頁的第2題）

　　（1）出示題目：看圖觀察，把學生帶人生活情境。

　�。�2）提示問題。 可同時接待多少位客人？

　�。�3）收集信息：①圓桌有7張，方桌有6張；②每張方桌可以坐4人，每張圓桌可以坐4人。

　　（4）探究解決問題的方法。

　　自放手讓學生自己尋找解決問題的方法，然后再進行匯報。學生的方法可能有：

　�、� 4×7+4×6==52（人）

　　② 4×（7+6）或（7+6）×4=52（人）

　　每種方法，要求學生說明理由。然后引導學生比較不同的方法，了解各種方法的特點，為選擇簡捷的解決問題的方法打下基礎。

　�。�5）及時訓練：課本第103頁的第9題。

　　①說一說，題目描述的情景。②整理題目的信息，所求問題。③尋找解決問題的方法。④匯報解決問題的過程，結果，教師要進行簡要總結。

　　3、除法和精法兩步計算解決問題（課本第104頁的第11題）

　　（l）出示題目：學生觀察，結合題目情境對學生避行環保敏育，說明益鳥益蟲的好處。

　　（2）提出問題：小鳥比青量導天多吃多少只害蟲？

　�。�3）收集信息數據，尋找解決問題的方法。

　�。�4）讓學生獨立思考確定解訣問題腳步驟方法，切實經歷解決問題的過程，在解決問題

　　后，讓學生說一說解決問題的`過程。

　　三、鞏固訓練

　　課本練習二十三第12題（這是一道解決購物時常遇到的實際問題）。

　　①先讓學生收集題目的信息數據：兩種規格的牙刷一種是8枝買32元。另一種是1枝買4元。

　　②提出問題：“買哪一種便宜”，你可以用什么方法比較？

　　讓學生獨立探究解決問題的方法，然后匯報解決問題的過程和結果。獲得成功的體驗。

　　學生可能有幾種不同的方法。

　　第一種：32÷8=4元 4元5角一4元=5角

　　第二種：4元5角×8=34元 34元一32元=2元

　　第三種：32÷8=4元 4元＜4元5角

　　四、課堂小結

　　本節課我們學習了什么？你有什么收獲？

　　五、課堂作業

　　課本練習二十三的第13題。

小學數學三年級下冊人教版教案4

　　設計說明

　　1.游戲導入，激發興趣。

　　“世界通過游戲展現在孩子面前，人的創造才能也常常在游戲中表現出來，沒有游戲也就沒有充分的智力發展�！庇糜螒驅�入新課，可使數學知識在游戲中愉快地、自然地被學生所接受和理解。上課伊始，設計了老師說時間，學生用動作表示時間的游戲，這樣不僅喚起了學生對時間的回憶，同時也激發了學生學習新課的興趣。

　　2.直觀演示與動手操作相結合。

　　重視直觀演示和動手操作，是發展學生思維，培養學生數學能力的有效途徑之一。本設計通過課件的直觀演示，以及學生動手操作，使學生理解時間與時刻的意義及12時計時法與24時計時法的聯系。通過例題進行比較，使學生明確用24時計時法表示時間比較簡明、方便，經歷由直觀到抽象的過程，滲透比較的數學思想。

　　3.注重從日常生活的各個場景入手，加深對24時計時法的理解和掌握。

　　24時計時法在生活中有著廣泛的應用，與人們的日常生活緊密聯系。學生學習這部分知識有著重要的現實意義。整節課以“一天”為主線，貫穿始終。出示主題圖展示生活中的一天；通過春節晚會倒計時，了解一天的開始；探究一天有多少個小時。從生活中梳理出數學知識，既能加深學生對知識的理解，又能幫助他們提高學以致用的能力。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件 時鐘模型

　　學生準備 時鐘模型

　　教學過程

　　⊙創設情境，導入新課

　　1.做游戲，認時間。

　　師：老師和大家做個游戲，老師說一個時間，大家不用口述，用動作告訴老師這時你在做什么，看誰表演的好。

　�。�1）老師先說一個時刻：中午12時，用動作示范一下。

　�。�2）老師報出下列時刻：凌晨3時、早上6時、上午11時30分、下午4時、晚上9時。（教師邊板書邊提問）

　　2.導入。

　　師：剛才我們說的是生活中常用的表示時刻的方法，叫做12時計時法。如果同學們用12時計時法表示時刻，那么應加“上午、中午、下午、晚上或凌晨”等限制詞。有沒有一種不用加文字說明的計時方法呢？今天我們就學習一種新的計時法——24時計時法。（板書課題）

　　設計意圖：通過游戲，激活學生的生活經驗，分析、歸納出12時計時法的特點，并理解12時計時法在現實生活中的作用。了解12時計時法在實際運用時要有限制詞，從而激發學生的認知沖突，尋找表示時間的更為簡便的.計時方法——24時計時法，引入新知，激發學生學習新知的興趣。

　　⊙經歷過程，體驗感知

　　1.體驗生活中的“一天”。

　　師：請同學們看大屏幕（課件出示教材82頁主題圖），引導學生說出在主題圖中獲得的信息。

　�。▽W生匯報小女孩在一天中的作息時間）

　　2.認識一天的開始——0時。

　　師：大家知道一天是從什么時刻開始的嗎？（學生發表意見，教師不作答復）

　　師：一天的開始到底是什么時刻呢？還是讓我們一起來看一段錄像吧！這是春節聯歡晚會上大家在一起迎接新年第一天開始的情境。（課件播放倒計時的錄像）

　　師：新年的第一天開始了，鐘面上是幾時？（12時）是什么時候的12時？（夜里12時）

　　師：到了夜里12時，就表示這一天結束了，同時又表示新的一天開始了。作為新的一天的開始，我們一般又把夜里12時說成0時。

　　師：0時我們通常在做什么呢？（睡覺）現在知道一天的開始是什么時刻了嗎？一起說說看。（0時）

　　3.運用課件創設情境，感受一天的經過。

　　師：一天的時間有多長呢？讓我們來感受一下吧！大家可以一邊看，一邊隨著畫面和音樂表演。（課件演示）現在是0時，在睡夢中我們開始了新的一天。

　　師：（鐘面顯示早晨6時45分）天亮了，太陽升起來了，現在是什么時候？小女孩在做什么？

　　師：（鐘面顯示上午10時15分）現在是什么時候？小女孩在做什么？

　　師：（鐘面顯示中午12時）時間真快，現在是什么時候？到吃午飯的時間了。

　　師：（鐘面顯示下午3時30分）小女孩和同學們在跳繩。

　　師：（鐘面顯示下午6時）現在是什么時候？到吃晚飯的時間了。

　　師：（鐘面顯示晚上7時25分）現在是什么時候？小女孩在做什么？

　　師：大家在睡夢中，時間又不知不覺到了什么時候？（夜里12時）到了夜里12時，這一天就結束了，新的一天又開始了！

小學數學三年級下冊人教版教案5

　　設計說明

　　1．關注學生已有的生活經驗。

　　《數學課程標準》強調關注學生已有的生活經驗，把已有的經驗和要學習的知識緊密結合。因此，本設計在學習新知之前鼓勵學生說一說：關于年、月、日的知識，你已經知道了哪些？一是投石問路，可以較好地了解學生的認知起點；二是能充分挖掘學生身上的資源；三是創設一個關于年、月、日的知識情境，在不經意間為引發學生的疑惑作鋪墊。

　　2．創設情境，聯系生活，激發興趣。

　　本設計創造性地使用教材，以學習生活中的數學、用數學知識解決生活中的簡單問題為基本理念，從新課的引入到課后的練習，都將數學與生活緊密聯系在一起，體現“小課堂、大社會”，讓學生體會數學與生活的聯系，激發學生學習數學的興趣。

　　3．注重觀察，引導發現，培養能力。

　　本設計通過年歷卡及相關統計表，讓學生在觀察和發現中掌握年、月、日及大月、小月等知識，這樣既激發了學生的參與興趣，又讓學生感受到自己是一個發現者、探究者，使學生在自我探究、自我發現中獲取新知，成為學習的主人。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　學生準備 20xx年、20xx年的年歷

　　教學過程

　　⊙創設情境，引入新課

　　1．關于年、月、日的知識，你已經知道了哪些？

　　預設

　　生1：一年有12個月。

　　生2：有的年份有365天，有的年份有366天。

　　2．說一說記憶中美好的或有特殊意義的日子。(生自由匯報)

　　3．觀察教材76頁主題圖，說一說年歷上標注了哪些特別的日子。在這些特別的日子里，都用到了哪些時間單位？(年、月、日)這就是今天我們要學習的內容。(板書課題：年、月、日)

　　設計意圖：選擇學生感興趣、熟悉的素材作為引子，以特別的日子為切入點，引導學生用數學的眼光觀察，讓學生充分感受到學習內容就在身邊，使學生全身心地投入到數學活動中去。感受數學學習的價值，有效地激發學生的求知欲，拓展學生的思維。同時建立新舊知識的聯系，加深對時間單位的理解，為下面的新知教學作鋪墊。

　　⊙親自實踐，探究新知

　　1．教學例1。

　　觀察20xx年、20xx年的年歷。(課件出示)

　　思考：

　　(1)一年有多少個月？

　　(2)一年中哪幾個月份有31天？哪幾個月份有30天？

　　(3)2月有多少天？

　　2．師根據學生的回答板書。

　　(1)一年有12個月。

　　(2)一年中1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月有31天，4月、6月、9月、11月有30天。

　　(3)20xx年的2月有28天，20xx年的2月有29天。

　　3．小結：我們把有31天的月份稱為大月；有30天的月份稱為小月；2月是一個特殊的月份，它的天數和其他的`月份都不相同，所以2月既不是大月，也不是小月。

　　設計意圖：通過認真觀察20xx年和20xx年的年歷，讓學生自主發現并總結大月、小月的天數及2月的特殊性，提高學生的觀察能力和歸納能力。

　　4．記憶大月和小月的方法。

　　(1)拳頭記憶法。(課件演示)

　�、偕斐鲎笫�，手背面向自己，握住拳頭。從右邊第一個凸起處開始數起，第一個凸起處是一月，凹下的地方是二月，接著以此類推數到七月，轉回來，從數一月的地方接著數八月，一直數到十二月。凸起的地方就為大月，有31天；凹下的地方，除了2月，其他都是小月，有30天。

　�、谡埓蠹疫吙催厡嵺`。

　　(課件重復演示，學生實踐)

　　(2)歌訣記憶法。

　　一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

　　說明：臘，這里指臘月，一般指農歷十二月，在這里代表公歷十二月。

　　設計意圖：利用多媒體教學，更加符合學生的思維水平。用歌訣幫助記憶，讓課堂教學的形式“活”起來。

　　5．知識拓展：一年中，為什么有7個大月，4個小月？

　　師：每年大月有7個，小月有4個，這其中有一段有趣的歷史小故事。(播放錄音：大月、小月的由來)

　　(學生恍然大悟，原來這都是人為規定的)

　　設計意圖：大月、小月的特殊安排使學生心中有一個大大的“？”。回溯歷史，既解疑釋惑，又豐富和拓寬了學生的視野，使數學學習滲透著濃濃的數學文化。以英文August(八月)與國王的名字(奧古斯都)印證八月的演變，令學生折服

小學數學三年級下冊人教版教案6

　　復習內容：

　　簡單的數據分析、求平均數，小數的讀寫、簡單的加、減法。（課本第113頁的第5、第115頁的第9、10題，練習二十五的第5、10～12題。）

　　復習目標：

　　1、通過復習，加強統計觀念的培養。

　　2、使學生能對數據進行簡單分析，根據分析結果作出簡單的判斷與預測。

　　3、進一步理解平均數的意義，會求簡單數據的平均數。

　　4、進一步體會小數的含義，掌握小數的讀寫法，并能進行簡單的小數加、減法運算。

　　教學過程：

　　一、統計知識點

　　1、出示：某地區1994～20xx年沙塵天氣情況統計表。

　　2、學生取出方格紙，按照統計表數據制作統計圖。

　�。�1）教師出示圖例，引導學生制作。

　　某地區1994～20xx年抄塵天氣情況如下圖，讀懂統計圖。

　　橫軸上表示什么？縱軸表示什么？（使學生明白橫軸上表示年份，縱軸表示沙塵的天數）

　�。�3）指導畫圖。

　�、倏v軸上每格表示多少天？1996年的13天應該怎么表示？（使學生懂得這里每格表示2天。但是這不是確定的，也可以改成每格表示1天）

　�、趯W生嘗試畫圖，教師巡視輔導。

　　3、回答問題。

　�。�1）從表中你能得到哪些信息？你有什么感想？（讓學生說一說自己從表中得到的信息。如近十年，每年都有沙塵暴）

　　20xx年沙塵暴天氣最多達20天，近幾年沙塵暴天氣逐步增加。對學生進行環保教育。

　�。�2）算出這個地區10年中平均每年的沙塵天數。

　　先讓學生獨立計算，然后匯報答案，說出想法。

　　二、小數的.初步認識

　　1、小數的讀法

　　教師：你們都認識這些數嗎？是什么數？

　　2.54 0.09 4006.57 5.6 7.089 123.59 800.9 22.709

　�。�1）請學生讀出這些小數。

　�。�2）你還知道哪些小數？說一說，讓同學寫一寫。

　　2、小數大小比較。

　　（1）出示兩組小數讓學生比較大小。

　�、�1.02〇0.98元 0.69元〇0.7元 4分米〇3.8分米 l.2米〇 0.12米

　�、谒拿�同學身高統計表（單位：米）

　　姓名王鳳李娟劉麗李芳

　　身高146150135148

　�。�2）讓學生說一說想法和比較后的體會。

　　雖然學生根據小數的含義進行，但是也可以讓學生明白一些簡便的比較方法，比如整數部分大的，這個小數就大；整數部分小的，這個小數就小。

　　3、簡單的小數加、減法。

　　2.5+4.3= 1.8+0.4= 1.1一0.4=

　　先計算，說一說計算時要注意什么？

　　三、課堂活動

　　1、練一練：課本第115頁的第9、10題。

　　2、課內外作業：課本第117頁的第5、10、11、12題。

　　四、課堂小結：

　　通過本節課復習，你進一步知道了什么？

小學數學三年級下冊人教版教案7

　　教學內容：

　　人教版小學數學教材三年級下冊第99頁例1

　　教學目標：

　　1．學生在自主探索中探究出兩步乘法應用題的數量關系，并能應用兩步乘法解決相關的生活問題。

　　2．學生經歷與同伴合作解決問題的過程，體會同一個問題可以有不同的解決辦法。培養學生從多角度觀察問題、解決問題的能力。

　　3、在探索中感受數學知識在生活中的應用價值，體驗成功的快樂，促進發展。

　　教學重點：

　　正確分析數量關系，能用乘法兩步計算解決相關的問題。

　　教學難點：

　　理解數量關系，準確找出解決問題時第一步的相關數學信息

　　教學過程：

　　一、創設情景，揭示課題。

　　欣賞學校學生們做課間操的相片。

　　教師：大家有沒有仔細觀察，在做操中也蘊藏著數學知識，今天，我們就一起來學習解決生活中的數學問題。

　　板書課題：解決問題

　　【評析：從學生熟悉的課間操導入新課，不僅讓學生體會到數學知識與生活的緊密聯系，也增加了親切感�！�

　　二、探究學習。

　　1、學習例題。

　�。�1）、出示主題圖。

　　教師：仔細觀察，要我們解決什么問題？

　　學生：3個方陣一共有多少人？

　　教師：明確問題之后想一想，求3個方陣的人數，要先求什么？

　　需要知道什么信息？

　　學生尋找信息，嘗試獨立解決問題。

　�。�2）請學生匯報自己的方法，并自己上講臺板書：

　　學生1：10×8=80（人）學生二：10×8×3

　　80×3=240（人）=80×3

　　=240（人）

　　教師：說一說自己的想法。

　　學生匯報，發現這兩種方法都是先算一個方陣的人數，再算3個方陣的人數，只是書寫格式不一樣。

　　【評析：考慮到學生間有差異，教師讓學生通過獨立思考，發現并找到解決這個問題的基本方法�！�

　　（3）教師：可不可以換一個角度想一想，還有別的方法嗎？

　　（4）分小組匯報，教師板書。

　　小組1：10×3×8小組2：8×3×10

　　=30×8=24×10

　　=240（人）=240（人）

　　（5）說說自己的想法。

　　在匯報、比較中發現，還可以先算3個方陣一行的人數，再算8行的總人數；或者先算3個方陣一列的人數，再算10列的總人數。

　　【評析：在學生掌握了一種方法的前提下，提倡方法多樣化。通過數形結合，讓學生以小組合作的形式擺一擺、畫一畫，在互幫互助的

　　愉快氛圍中，從不同的角度思考，探究出新的解題方法。】

　　2、比較三種方法的異同。

　　異：第一步計算的意義不同。

　　同：1、都是用連乘計算。

　　2、都是先算出一份是多少，再算有幾個這樣的一份。

　　【評析：通過比較幾種方法的異同點，讓學生體會到思考問題的'角度不同，解決問題的方法就會不一樣；同時，發現兩步連乘應用題的特征�！�

　　3、小結：

　　我們通過明確問題——分析問題（尋找相關信息）——解決問題這樣的策略，掌握了解決兩步連乘應用題的方法。生活中，我們也常常會用到一些策略解決問題。

　　【評析：引導學生用課堂上學到的策略、方法，解決生活中的實際問題�！�

　　二、快快樂樂練一練。

　　1、算一算，一個語文本有多少個格子？

　　（1）教師出示一個語文本：這種作業本用過嗎？有沒有算過它一共有多少個格子呢？

　　（2）教師出示作業紙：

　　問題：一個作業本一共有多少個格子？

　　信息：

　　只列式，不計算：

　�。�3）分小組合作，尋找有用的信息，解決問題。（每個小組一個語文作業本，一張作業紙）

　�。�4）分小組匯報。

　　【評析：通過小組合作，學會尋找有用的信息解決生活中的問題。體會到信息的收集是解決問題的關鍵�！�

　　2、教科書P104第4題：游泳

　　教師：剛才，我們通過小組成員的互相幫助，學會了收集解決問題必要的信息，接著，看看誰獨立收集信息、解決問題的能力強。

　　學生獨立練習教科書P104第4題。

　　請學生匯報，說出自己的方法。

　　【評析：通過獨立尋找信息，培養學生應用兩步乘法解決相關的生活問題的能力，同時，體會發現和使用隱藏信息的重要性。】

　　3、比比誰的眼睛亮。

　　（1）教師出示題目：商店一天賣出56套風光明信片，每套12張，售價14元，一周共賣多少錢？

　　（2）學生獨立思考，解決問題。

　�。�3）學生匯報。

　　【評析：讓學生在獨立解決問題的過程中，區別隱藏信息、多余信息和有用信息，進一步體會認真收集信息的重要性，培養和提高學生分析信息的能力。】

　　三、總結。

　　通過今天的學習，說說自己的收獲。用一句話說說今天的心情。

小學數學三年級下冊人教版教案8

　　設計說明

　　東、南、西、北四個方向對學生來說并不陌生，學生在日常生活中經常接觸東、南、西、北四個方向，并積累了一些確定方位的經驗和方法，但這些經驗往往是零散的、模糊的。本節課主要是教學現實生活中的東、南、西、北，要求學生知道這四個方向，并能在已知其中一個方向的條件下，辨認其余的三個方向。

　　教學例1時借助情境展開活動，調動學生已有的生活與知識經驗，增加他們探索、體驗的機會，使他們學會正確判斷東、南、西、北四個方向的方法。如為了方便學生的記憶，讓學生知道太陽從東方升起，從西方落下，東與西相對，南與北相對等，使學生在頭腦中建立起有關方向的表象。同時讓學生分別指一指在教室的各個方向都有哪些物體，通過這一活動讓學生能迅速判斷東、南、西、北四個方向。接下來通過讓學生“轉一轉”，使學生體會順時針方向的規律，加深學生對東、南、西、北四個方向的認識。

　　課前準備

　　教師準備：PPT課件 指南針

　　學生準備：指南針

　　注：本書“上課解決方案”中的“備教學目標”“備重點難點”見前面的“備課解決方案”。

　　教學過程

　　⊙創設情境，引入新課

　　1．提問。

　　師：同學們，你們喜歡旅游嗎？那你們去過北京嗎？(學生自由發言，介紹北京)

　　師：下面老師也和大家一起去游覽北京，看看天安門廣場及周圍都有哪些建筑。(課件出示教材2頁主題圖)

　　師：你知道人民英雄紀念碑在天安門廣場的哪面嗎？(學生觀察主題圖，用自己的方位知識描述人民英雄紀念碑的位置)

　　2．揭示課題。

　　師：同學們，看來僅用我們以前學過的上、下、前、后、左、右來表示方向還不夠清楚，我們還要學習新的有關方向的知識。生活中還有哪些表示方向的詞？(學生自由匯報，有的學生知道東、南、西、北)

　　師：這節課我們就來學習怎樣辨認東、南、西、北。(板書課題：認識東、南、西、北)

　　設計意圖：創設情境，自然引入，嘗試描述，感受方位詞在描述物體所在位置時的方便，制造認知沖突，激發學生學習的興趣。

　　⊙聯系生活，自主探究

　　1．初步認識東、南、西、北。

　　師：一個陽光燦爛的早晨，小明站在操場上鍛煉身體。(課件出示教材3頁例1的情境圖)你們知道他面向的是什么方向嗎？(小明面向的是東)

　　師：你是怎么看出來的？(因為他面向太陽，太陽是從東方升起的)

　　課件出示：小明面向的方向是東，他背對的方向是( )。

　　(強調：東和西是一對相反的方向。板書：東與西相對，并讓學生讀一讀)

　　師：面向東，背對的是西，反過來，當你面向西時，你背對的是什么方向？(東)

　　課件出示：小明的右邊是南，左邊是( )。

　　(強調：南和北也是一對相反的方向。板書：南與北相對，并讓學生讀一讀)

　　師：面向南，背對的是北，反過來，當你面向北時，你背對的是什么方向？(南)

　　師：你有什么好方法來記憶方向呢？老師這兒有一首兒歌，我們一起來讀一讀。

　　課件出示：早上起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左邊是北，右邊是南。

　　師：通過讀這首兒歌，你感受到了什么？(東和西是相對的，南和北是相對的`)

　　師：通過剛才的學習，我們認識了東、南、西、北四個方向�，F在請同學們仔細觀察例1的情境圖，把下面的四句話填寫完整。

　　圖書館在校園的____面，體育館在校園的____面。

　　教學樓在校園的____面，大門在校園的____面。

　　2．感知教室里的東、南、西、北。

　　師：指一指太陽升起的方向，你知道我們教室的哪一面是東嗎？(學生用手指一指，并說一說判斷的方法)

　　師：請同學們全體起立，面向東面，一起說兒歌，并指出方向。(學生邊說兒歌，邊指出方向)

　　師：我們教室里的東、南、西、北各有什么？請大家用手指一指，說一說。(學生先自由說，再指名說，其余學生根據他說的用手指出東、南、西、北)

　　3．體驗順時針轉動。

　　(1)游戲：聽口令。(老師喊口令，學生做動作)

　　請全體同學起立，面向東面，向右轉，面向南面，再向右轉，面向西面，繼續向右轉，面向北面，接著向右轉，又回到了東面。(正好轉了一圈)

　　(2)再次感知：按照剛才的順序讓學生再轉一轉，并說說自己有什么發現。

　　(3)交流發現：東、南、西、北的排列有什么規律呢？(順時針、相對性)

　　設計意圖：通過游戲在學生心中建立方向感，培養學生的合作意識，豐富學生的感性經驗。

小學數學三年級下冊人教版教案9

　　教學內容：

　　面積單位、長方形、正方形、面積計算等。（課本第114頁的第7、8題，練習二十五的第8、9題）

　　教學目標：

　　1、使學生進一步理解面積的含義，正確地建立面積單位的表象，并能正確、合理地使用常用的面權單位。

　　2、能理解，掌握長方形、正方形面積的.計算方法，并能較熟練地進行運算。

　　教學過程：

　　一、揭示課題

　　二、知識梳理

　　教師：同學們。你們在面積這一單元中都學到了哪些知識？你們知道了什么？讓學生充分發言，說一說學到了什么，自己掌握了哪些知識，教師結合學生發言，進行引導、歸納。

　　板書：面積與面積單位、方形、正方形面積的計算、面積單位間的進率。

　　三、要點復習

　　1、面積與面積單位。

　�。�1）什么是面積？（或你所知道的面積是什么樣的？）

　　學生結合具體事物（如：書面、桌面等）說明什么是面壩，然后教師出示面積概念。

　　幻燈出示：物體表面或封閉圖形的大小，就是它們的面積。“物體表面"學生可以理解，對于”封閉圖形"教師可畫出一些圖形讓學生判斷。如：哪些圖形可以表示面積。

　　通過練習，使學生明確"封閉圖形"的含義，進，一步理解面積的含義。

　�。�2）面積與周長的比較。

　　教師取一個長方形模型，用手摸四周的邊長。問：要求這一周的長度，是計算面積嗎？為什么？

　　使學生明確“封閉圖形”的含義，進，一步理解面積的含義。

　　2、簡單換算。

　　2平方米=（ ）平方分米， 5平方分米=（ ）平方厘米

　　300平方分米=（ ）平方米 808平方厘米=（ ）平方分米

　　地積單位進率：l公頃=10000平方米 1平方千米=100公頃

　　3、長、正方形面積的計算：

　　（1）請學生說一說長方形、正方形面積的計算公式。

　　板書長方形面積=長×寬 正方形面積=邊長×邊長

　　（2）面積計算。

　　出示圖形學生獨立計算，然后校對。

　　完成后，讓學生再算一算它們的周長。然后提出問題這個正方形的周長和面積相等嗎？為什么？先由學生說出自己的想法，再由教師進行分析、總結。

　　四、課堂活動

　　課本第114頁的第7、8題。

　　請學生先估算，并把估算結果填在表中，然后再進行測量和筆算。最后將測量并計算的結果與估算進行比較，看看誤差多少。

　　五、課堂作業

　　練習二十五第8、9題。

小學數學三年級下冊人教版教案10

　　教學內容：

　　教材第９９頁例１，練習二十三第１、３、４題。

　　教學目標：

　�。保畬W會用兩步計算乘法解決問題，培養自主探究的學習能力。

　�。玻�經歷自主探究與合作交流的學習過程，從中感受一些用乘法計算解決實際問題的活動

　　經驗與方法。

　�。常�在學習活動中獲得用數學知識解決問題的成功體驗；學會欣賞自己和同伴。

　　教學重點：

　　探索用乘法兩步計算解決問題的方法和過程。

　　教學難點：

　　收集對解決問題有用的數學信息，靈活選擇解決問題的方法。

　　教學設計：

　　一．預習作業：

　　1．自學教材第99頁，例1的主題圖，想一想：

　�。�1）畫面上同學們在干什么？

　�。�2）從圖中你還獲取了哪些信息？

　�。�3）怎樣解決每個方正有多少人？

　　（4）怎樣解決3個方陣一共有多少人？

　�。�5）10×8表示什么？80×3又表示什么？

　　（6）你還有別的解決方法嗎?并說出每一步表示的意義。

　　嘗試作業：P99做一做說一說：第1步求什么？第2步求什么？

　　二．預習反饋：

　　１．出示畫面：２個班同學做操，每班４排，每排８個同學。

　　學生根據畫面內容，提出問題：一共有多少人？

　　２．獨立解答。指名說解決問題的過程和結果。

　�。常�今天我們繼續學習解決新問題。（板書：解決問題）

　　4．出示情境圖：運動會開幕式上廣播操表演。一個方陣與例１相同，３個方陣一共有多少人？

　　5．請同學們自己觀察畫面，你看懂了什么？

　　收集解決問題的信息數據，思考解決問題的方法。遇到困難可以與同桌交流意見。（組織學生交流。）

　　（１）你收集了哪些有用的信息？

　�。ǎ玻┰鯓恿惺接嬎愕模肯人闶裁�？再算什么？

　　（３）完善解答過程。你解決問題的過程與結果對嗎？

　　二．關鍵點撥：

　　1．自主解決問題。課本第９９頁“做一做”。給學生充足的時間解決問題。

　　2．組織交流，鼓勵學生從多角度思考解決問題的方法。

　�。ǎ保�５×６×８ （２）５×６×（５＋３） （３）５×６×７＋５×６

　�。ǎ矗�５×６×７＋３０ （５）３０×８ （６）３０×５＋３０×３……

　　只要學生說得有道理，答案正確就給予肯定和鼓勵。

　　3．看到這么多種解決問題的`方法，你有什么感想？

　　（觀察事物的角度不同，收集到的數學信息不同，解決問題的方法也就不同。）

　　師：以后同學們在解決實際問題時頁可嘗試從不同的角度思考收集信息，解決問題的方法也就多樣了。

　　三、應用遷移，鞏固提高

　�。保�練習二十三第１、３、４題。（放手讓學生自己解決問題，鼓勵學生用不同的方法解決問題。）

　　２．三（１）班５個小隊去植樹，每小隊８人，每人種３棵柳樹和２棵桃樹，他們一共種了多少棵桃樹？（訓練學生收集有用數學信息的能力。）５×８×２

　　四、反思，拓展升華

　　１．學習了這節課，你有什么收獲和體會？

　　２．希望每個同學都能注意觀察、發現，提出身邊的數學問題，并能用所學的知識去解決這些問題。

　　３．聯系身邊的事，提出需要用乘法兩步計算解決的問題，并解決問題。

　　五、布置作業

　　《作業本》第４９頁。

小學數學三年級下冊人教版教案11

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書（人教版）數學第六冊第9、11頁。

　　教學目標：

　　1、在辨認8個方向基礎上，學會看簡單平面的線路圖。并能用恰當詞語描繪物體所在的方向。

　　2、在對簡單物體的位置關系的探索過程中，發展空間觀念。

　　3、培養學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感。

　　教學過程：

　　一、創設情境，談話導入。

　　師：小朋友在雙休日都喜歡和家長去什么地方？用什么方式去呢？

　　生：乘公交車。

　　師：每路公交車都有一定的行車路線，我們在乘車的時候要注意什么？

　　生：看車是不是經過我們要去的地方。

　　生：看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。

　　生：看我們要坐幾站才下車……

　　師：大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去泛洋嘉年華游玩，可以乘坐幾路車？首先要學習如何認識路線。（出示課題：認識路線）

　　二、自主探索，小組合作解決問題。

　　引入：師出示路線圖。

　　北 會展中心（嘉年華）

　　椰風寨

　　廈大

　　廈大西村

　　黃厝

　　廈大醫院 胡里山 曾厝安小學 白石炮臺

　　認識29路車的行車路線。

　　師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個站點在學校的哪個方向，誰來說一說？

　　生：胡里山站在學校的西面……

　　師：小朋友觀察真仔細，你能在小組內說一說29路車的行車路線嗎？

　　從廈大出發向 行駛……

　　先引導學生在組內說一說，再全班交流。

　　師：誰還能說一說你想從哪個站點出發到哪個站點的路線？

　　請幾個學生說一說自己的行車路線。

　　3、出示泛洋嘉年華的導游圖。

　　4、師：我們乘坐29路車來到泛洋嘉年華，這里的.游樂項目可真不少，誰來說一說有哪些游樂項目？

　　5、你最喜歡哪個游樂項目，它在游樂園的什么位置？請你在小組內說一說。

　　師問：奇遇木馬在奇趣謎宮的什么方向？

　　動感電影在驚天動地的什么方向？學生指名回答。

　　接下來由學生提問，學生指名回答。

　　6、小朋友真聰明，我這兒還有一個要求：我想從入口出發去玩驚天動地、奇趣謎宮、海盜船、奇遇木馬，再從出口回家，我應該先去哪兒，再去哪，請幫我安排一條路線吧。

　　a)同桌合作完成路線圖。

　　b)指名介紹路線圖。

　　c)集體評價。

　　三、鞏固練習：

　　1、自己閱讀課本第9頁，對書上提的問題，在小組內說一說，讓小組內同學評一評。

　　四、全課小結：

　　小朋友們今天學習了新的知識，說一說今天最感興趣的什么？為什么？

小學數學三年級下冊人教版教案12

　　（一）學前準備

　　1、鬧鬧尋寶。

　　（1）課件演示

　�。�2）學生交流多種尋寶路徑。

　�。�3）提問：鬧鬧向北、向南、向西、向東走分別能尋找到書包、鉛筆盒、水和畫筆四件寶，那么在方格中還有字典、電腦、跳繩、鋼琴四件寶，鬧鬧怎樣才能拿到呢？

　　2、導入新課。

　　（二）探究新知

　　1、學習例3。

　　（1）出示指南針。

　�。�2）全體到操場。

　�。�3）提問：誰能說出校園的東、南、西、北四個方向。

　�。�4）教師指著校園廁所，問：廁所在什么方向？

　　（5）用指南針驗證。

　　（6）師生返回教室，回顧剛才學習過程。

　　師根據回顧的內容板書：

　　（7）觀察東北、西南這兩個方向在什么位置。

　�。�8）由此推出西北角、東南角的位置。

　　師板書：西北北東北

　　西東

　　西南南東南

　　（9）說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。

　　2、鞏固新知。

　�。�1）集體拿出小動物卡片。

　�。�2）游戲：給小動物找家。

　�。�3）按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個方向。

　�。�4）同桌互查。

　�。ㄈ�）課堂作業新設計

　　1、請學生指出教室的'東北、東南、西北、西南四個方向。

　　2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個方向的同學分別是誰。

　　3、教材第7頁的“做一做”。

　　（1）說明題目要求。

　�。�2）集體參與，分組學習。

　　把自己家的位置在黑板上標出來。

　　4、教材第9頁練習二的第1題。

　　觀察情境圖，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。

　�。ㄋ模┧季S訓練

　　教材第9頁練習二的第3題。

　�。�1）教師讀題，學生理解題意。

　�。�2）按要求獨立完成。

　�。�3）訂正。

小學數學三年級下冊人教版教案13

　　課標分析

　　知識技能

　　1、經歷從日常生活中抽象出數的過程，理解萬以內數的意義，初認識分數和小數；理解常見的量；體會四則運算的意義，掌握必要的運算技能，能準確進行運算；在具體情境中，能選擇適當的單位進行簡單的估算。

　　數學思考

　　1、在運用數及適當的度量單位描述現實生活中的簡單現象，以及對運算結果進行估計的過程中，發展數感；在從物體中抽象出幾何圖形、想象圖形的運動和位置的過程中，發展空間觀念。

　　2、在觀察、操作等活動中，能提出一些簡單的猜想。

　　3、會獨立思考問題，表達自己的想法。

　　問題解決

　　1、能在教師的指導下，從日常生活中發現和提出簡單的數學問題，并嘗試解決。

　　2、了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法。

　　3、體驗與他人合作交流解決問題的過程。

　　4、嘗試回顧解決問題的過程。

　　情感態度

　　1、對身邊與數學有關的事物有好奇心，能參與數學活動。

　　2、在他人幫助下，感受數學活動中的成功，能嘗試克服困難。

　　3、了解數學可以描述生活中的一些現象，感受數學與生活有密切聯系。

　　4、能傾聽別人的意見，嘗試對別人的想法提出建議，知道應該尊重客觀事實。

　　教材分析本單元包括口算乘法和筆算乘法兩小節。教學內容主要是在三年級上冊乘法學習的基礎上繼續學習相關的口算乘法、兩位數乘兩位數的筆算乘法，運用連乘、連除兩步計算解決問題。

　　學情分析《兩位數乘兩位數的筆算》是人教版三年級《數學》下冊第四單元第二課時的內容。它是學生學習了乘數是一位數的乘法和乘數是整十數乘法的基礎上進行教學的，主要是為了讓學生掌握兩位數乘兩位數的筆算方法和書寫格式，為學習多位數乘多位數的算理打下基礎，也是為除數是兩位數的除法和混合運算的學習做準備。因此，本課時是本單元的重點，也是全書的重點，對今后進一步的學習起著舉足輕重的作用。

　　教學目標

　　1、學會應用關系式解決實際計算問題。

　　2、培養學生的觀察、思考、分析和概括能力。

　　3、讓學生運用數學知識解決生活中的實際問題，從中體驗到數學的'價值，培養學生的應用意識和實踐能力。

　　重點根據數量關系用多種方法解決兩位數乘法應用題，并能利用乘法對除法進行驗算。

　　難點根據數量關系用多種方法解決兩位數乘法應用題，并能利用乘法對除法進行驗算。

　　教學方法講授法演示法

　　教具準備課件

　　教學過程

　　一、復習導入，課前檢測

　　2、師布置任務：

　　師生自查、互查預習單第頁。

　　預習存疑，二次探究

　　通過預習，我收獲了什么？

　　我還有哪些疑問？

　　針對課前預習的預習單第頁，進行簡單的梳理，并全班互相解決預習存在的問題，教師適時引導。

　　師：看來大部分同學預習的都非常棒！不會的小朋友也不要灰心，接下來就更深入的探究吧。

　　二、自主探索，合作探究

　　教學教科書第53頁例4。

　　1、課件出示例4情景圖。

　　三年級女生要進行集體舞表演。老師將要參加表演的60人平均分成2隊，每隊平均分成3組。每組有多少人？

　　2、閱讀與理解。

　�。�1）學生讀題，獲取信息。思考：已知什么？要求什么？怎么列式？

　�。�2）學生討論、交流、匯報。

　　要把60人平均分成2隊，每隊再平均分成3組，要求每組有多少人？

　　3、分析與解答。

　　(1）學生思考：如何解決這個問題呢？

　�。�2）討論、交流。

　　(3）學生匯報，教師板書。

　　方法一：

　　可以先將60人平均分成2隊，列式為：60÷2=30（人)；

　　再求把30人平均分成3組，列式為：30÷3=10(人）。

　　方法二：

　　先求出一共分成多少組？列式為：2×3=6(組)；再求每組多少人？列式為：60÷6=10(人）。

　�。�4）如何列綜合算式呢？學生討論交流并匯報。

　　方法一：60÷2÷3=30÷3=10(人）。

　　方法二：60÷（2×3）=60÷6=10(人）。

　　答：每組10人。

　　4、回顧與反思。

　�。�1)通過以上的分析、解答，思考：如何對計算結果進行驗算呢？已知總數，如何求平均數？

　�。�2）學生討論、交流。

　　（3）引導學生匯報、歸納。

　　驗算：10×3×2=30×2=60（人）或者10×6=60(人）。

　　結果與已知相等，計算結果正確。

　　小結：除法用乘法進行驗算。已知總數，求平均數，就是用總數÷平均數的份數。

　　三、鞏固練習，拓展提高

　　1、指導完成“做一做”

　　引導學生看教材第53頁的“做一做”，教師先給學生一定的時間看題，教師可以提示學生看清楚題目要解決的問題，通過問題再回到題中收集相關的信息數據。

　　提問：題中所要解決的問題是什么？你收集到了哪些相關數據？

　　讓學生獨立在本上完成此題，展示學生解題的過程。

　　請學生說一說自己的解題思路。

　　2、引導學生看第54頁的第2題，引導學生按照“看問題-手機信息數據-列式解答”這樣一種思維順序去獨立思考，完成此題。

　　讓學生匯報自己的解答過程，并展示，發現問題及時解決。

　　四、課堂總結

　　師：同學們，今天這節課我們一起學習了什么，你有什么收獲。

　　五、布置作業

　　1、請完成典中點剩余習題。

　　2、預習新課，完成預習單頁。

　　六、教學板書

　　方法一：方法二：

　　60÷2=30（人) 2×3=6(組)

　　30÷3=10(人）60÷6=10(人）

　　60÷2÷3=30÷3=10（人）60÷(2×3）=60÷6=10(人）

小學數學三年級下冊人教版教案14

　　教學目標

　　1．幫助學生溝通口算與筆算的聯系，更好地理解兩位數乘一位數（百以內），幾百幾十乘一位數的口算算理。

　　2．在比較中，引導學生溝通個位相乘滿十（或幾十）與個位相乘不滿十（或幾十）兩類口算，概括得出兩位數乘一位數口算的基本方法。

　　3．通過一定題量的課內練習，形成較熟練的口算技能。

　　重點難點

　　教學重點：

　　掌握兩位數乘一位數（百以內）口算的方法。

　　教學難點：

　　兩位數、幾百幾十數乘一位數的口算算理。

　　教學過程

　　活動1【導入】課前談話

　　師：老師有兩個很有意思的問題，想和大家一起聊聊。

　　師：看，小剛，小紅，每人有一個蘋果，交換一下。會有什么結果？（交換后每人還是1個蘋果。）那么，如果小剛和小紅，每人都有一種想法，交換一下，會怎么樣呢？（交換后每人會有2種想法。甚至受到別人啟發，你還會有第3種、第4種想法呢�。�

　　師：今天的數學課，老師希望看到小朋友們積極開動腦筋，大膽舉手發言，和大家多多分享你腦袋里的想法，好嗎？哪怕是不小心做錯了，也不要緊，因為，有可能你的錯題中有著精彩的想法呢，更何況，你的錯題，可是對全班小朋友最好的提醒呢！

　　師：上課

　　活動2【導入】一、揭示課題，交待學習任務

　　師：小朋友，今天我們繼續學習乘法口算。（板書：乘法口算）

　　課件呈現所有10道口算題

　　15×3= 18×2=

　　19×5= 130×4=

　　130×6= 5×17=

　　46×2= 180×4=

　　12×8= 24×4=

　　師：在之前的學習中，我們已經會口算很多乘法題了，今天要學的是怎么樣的呢？看，這就是今天這節課我們要算的所有的口算題（停頓4秒鐘）。看了這些，你有什么想說的？

　　生：好多��！

　　師：密密麻麻，是挺多的。在學習過程中，如果我們解答了某道題，電腦就會把它擦去，獎我們一個大拇指，慢慢地，慢慢地，屏幕上留下的題目會——越來越少，大拇指的數量會——越來越多，直到最后，怎么樣？）

　　師：這么多題，你選一道試試看吧？

　　活動3【講授】二、例題教學

　�。ㄒ唬├�1：15×3

　　師：有沒有選15×3的？等于幾？我們又是怎么算出這個得數的呢？

　　師：把你的想法寫在練習紙的.反面。（寫完的，可以輕輕說一說自己的想法。）

　　巡視，找學生的典型作品，記錄在白紙上。

　　學生逐個介紹。

　　●① 15

　　× 3

　　45

　　●② 10×3＝30 5×3＝15 30+15＝45

　　●③ 5×3＝15 10×3＝30 30+15＝45

　　溝通各種方法

　　師：比比②和③有什么想說的？（一樣。都是把15分成10和5……只不過，一個是從十位算起，一個是從個位算起。）

　　師：用這樣的眼光來看看豎式，發現什么？（也一樣，豎式只不過是口算方法的另一種簡潔的記錄方式而已么。）

　　師：我們借助方塊圖，一起再來看看。（可以先算3個10，也可以先算3個5，最后把它加起來即可）

　　（二）專項練習（幾乘幾＝幾加幾）

　　師：口答一組

　　師：我們自己來練一組吧。

　�。ㄈ�）幾百幾十乘一位數

　　師：不知大家有沒有發現，大屏幕上好像有一些不一樣的題目哎。

　　（選出如下9題）

　　師：以130×6為例，你怎么算？

　　生1：……

　　師：為什么可以這樣算呢？

　　引導學生：13個十乘6，得78個十，就是780。

　　師：看，原來算130×6的時候，我們心里想的還是13×6��！難怪大家覺得不難呢。

　　師：用這樣的方法完成練習第2題（如上9道）。

　　活動4【練習】三、鞏固練習

　　1.幫小馬虎找錯誤

　　師：小馬虎也在學口算，看，這是他做的5道題。（你幫他檢查一下）

　　46×2＝82 28×3＝74 350×2＝700 14×7＝98 17×4＝98

　�。�沒有進位） （進錯位） （對） （對） （錯）

　　師：謝謝大家幫助小馬虎找出了錯誤。幫助別人總是快樂的，同時我們自己也有收獲哦，小馬虎的錯誤給了大家什么提醒呢？（進位、看清數字）

　　2.算一算，比一比

　　師：剛才小馬虎遇到的雙胞胎題目，是不是給你留下深刻的印象？

　　出示：1□×□

　　師：你想不想也編這樣的雙胞胎題目來試試呢？

　　師：找到練習紙第2題，先編題，再算。（2組）完成后，同桌互批。如果有困難，可以舉手求助。

　　（師巡視，把典型題目收起來，包括1組不進位和4組進位，抄到黑板上。）

　　3.黑板上題目搶答

　　師：看，老師從你們那兒選了幾題抄在這兒，咱們一起來搶答。先在心里想好得數，等老師點到這題，你再報得數。

　　不進位、進位對比，溝通方法，得出兩位數乘一位數口算方法。

　　師：通過搶答，你可發現，這些口算題，有些算起來方便，是哪些？（它們是不進位。）

　　師：這些進位的口算，是今天新學的。（板書：進位）這些不進位的，是上學期學過的。（指某一題）我們又是怎么算的？

　　師：比一比，你發現了什么？（一樣的）怎么一樣，說具體。

　　師：兩位數乘一位數，不論是進位的還是不進位的，都是把兩位數拆成整十數和一位數加的形式，把它們分別和另一個乘數相乘，然后把積相加。

　　師：真了不起，在學新知識同時，還能溝通舊知識。把新知識和舊知識溝通起來，是一種非常好的學習方法哦，希望以后大家也能多多使用。

　　4.口算卡片

　　（1）教師出示卡片（學生記錄得數，再校對）

　　（2）4人小組口算卡片練習題（出示小組學習要求，后練習題）

　　活動5【活動】五、課堂小結

　　有什么收獲？有什么印象特別深刻？

　　活動6【作業】六、課堂作業（解決問題）

　　用今天的口算本領解決問題。（口答）書本P43第3、4題。

小學數學三年級下冊人教版教案15

　　一、教學目標：

　　1、讓學生體驗計算方法的多樣化。

　　2、會運用兩位數乘兩位數的筆算。

　　二、教學過程：

　　1、創設學習情境，提出相應的.問題。

　　2、讓學生獨立思考，嘗試自己解決問題。

　　3、組織學生對所提問題小組討論。

　　4、交流結果，小組一：12+12+......+12=288（24個12相加）

　　小組二：12x4x6=288

　　小組三：12x3x8=288

　　小組四：12x20+12x4=288

　　小組五：用豎式計算

　　5、方法歸類：可以分為三類，第一類連加，第二類連成，第三類是把其中的一個乘數拆成兩數的和或差。

　　6、總結出方法

　　7、研究筆算方法

　　8、鞏固法則

　　9、總結所學內容，看看學生是否掌握了本節課知識點

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