有關貓教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么應當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的有關貓教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
有關貓教案1
活動內容：
音樂活動——《貓和小老鼠》
設計意圖：
《綱要》藝術領域中明確指出：“喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。”針對小班幼兒年齡的特點，我選擇了許卓婭老師主編的《幼兒園音樂教育活動》中的《不倒翁詼諧曲》，曲風幽默，樂曲的AB兩段節奏，（A段歡快，B段低沉）兩段形象對比鮮明，適合小班幼兒欣賞。我設想借助機靈、可愛的小老鼠形象，巧妙地將“貓和小老鼠”的故事貫穿在整個音樂活動中，為幼兒創設了一個游戲的情境，讓幼兒在游戲中，充分感受音樂中歡快和緊張的情緒。同時，鼓勵幼兒發揮想象，大膽地表現出小老鼠的走路時東張西望、高興時搖尾巴、緊張時灰溜溜的各種可愛形態。
活動目標：
1、在游戲中，感受音樂所表現的不同形象，體驗它所帶給人們的不同情緒。
2、大膽地用自己想象的身體動作來表現音樂。
3、愉快跟隨音樂有節奏地做簡單的動作。
活動準備：
音樂《不倒翁詼諧曲》、《數星星》。
活動過程：
一、以小老鼠的口吻，激發幼兒欣賞的興趣。
1、隨律動進場，感受輕柔的音樂。師：天黑了，小朋友都睡著了。
2、吱吱吱，聽！是什么聲音呀？哦，原來是小老鼠呀！
“天黑了，主人都去睡覺了。老鼠我可得好好享受享受！不知，那只可惡的貓在不在？出去看看再說！我左看看，貓不在，我右看看貓不在。哈哈，真高興
呀！（喵——）呀！不好！貓來了！趕快躲起來，趁他不注意的時候，悄悄地跑回去。”
二、欣賞音樂。
（一）完整欣賞，引導幼兒感受音樂中的不同形象。
1、這個故事好聽嗎？這個好聽的故事還藏在一個音樂里呢？我們一起來聽吧！
2、音樂里的哪一段是表現小老鼠來了，音樂里的哪一段是表現貓來了？你是怎么聽出來的？
（二）分段欣賞，引導幼兒感受不同的音樂節奏帶來的不同音樂情緒。
1、欣賞A段，鼓勵幼兒大膽地想象小老鼠走路的樣子。
今天，我們一起來當小老鼠，學學小老鼠走路，怎么樣呀？小老鼠是怎么走路的？還可以怎么走？
2、欣賞B段，引導幼兒感受不同音樂情緒。
剛才呀，貓不在，我們玩得可高興了。現在來聽聽第二段音樂，聽完這段音樂，心里有什么感覺呀？（害怕）貓來了，小老鼠又是怎么走路的？
三、結合音樂進行游戲。
1、現在，我們跟著音樂一起來玩《貓和小老鼠》的游戲。
2、請個別幼兒當貓，其余幼兒當老鼠，進行音樂游戲。
四、延伸活動。
孩子們，這里有貓不好玩，我們還是到別處去玩吧。
有關貓教案2
設計背景
為培養孩子的觀察能力、語言表達能力、邏輯思維能力和綜合分析能力，結合孩子的年齡特點，特設計此活動方案。
活動目標
1.通過細致地觀察畫面，充分理解畫面所表達的意思，讓幼兒學會運用準確、完整的語言回答問題。
2.通過看圖問答，培養孩子的觀察能力、語言表達能，發展幼兒的邏輯思維能力和綜合分析能力。
3.鼓勵孩子積極地回答問題，培養孩子在活動中積極開動腦筋的好習慣。
4.學會生字：“貓、魚”，注意發音正確。
重點難點
1．學會運用準確、完整的語言回答問題。
2.培養孩子的觀察能力、語言表達能，發展幼兒的邏輯思維能力和綜合分析能力。
3.正確認讀生字：“貓、魚”。
活動準備
1.饞嘴的貓的掛圖。
2.“貓、魚”的識字卡片。
活動過程
一、 談話導入主題。
小朋友，你們家養小貓嗎？你喜歡小貓嗎？它最喜歡吃什么？
二、 觀察畫面，了解圖意，回答問題。
1. 畫面上有什么？
2. 觀察左上圖，小貓在干什么？
3. 觀察右圖，撲通一聲，小貓怎么了？
4. 觀察左下圖，小貓抓到魚沒有？魚跑到哪里去了？
三、 請小朋友講故事。
多給一些激勵性語言，讓孩子體會成功的喜悅而樂意在大家前面說話。
四、出示“貓”、“魚”的識字卡片，教孩子認讀。
教讀時注意發音正確。
教學反思
1.本節課的教學內容的設計從談話導入、觀察了解圖意、根據圖意講故事到認識生字，符合小班孩子的年齡特點，引導啟發式的教學方法是本節課的特點，也讓孩子愿意參與到學習活動中。
2.在教學中注重培養孩子的觀察能力、語言表達能，發展幼兒的邏輯思維能力和綜合分析能力。
3．給孩子時間和空間，讓孩子有展示自我的時間和空間，感到成功的喜悅，從而樂于學習。
4．本節課教師和孩子的互動做得比較好，孩子能根據教師的提問回答問題，教師能根據孩子的興趣安排時間給孩子說話，從而達到培養孩子的觀察能力、語言表達能。
5.本節課教學我認為是成功的，達到了預定的教學目標，突出了教學重點，突破了教學難點。對孩子的評價方式能促使孩子積極參與到學習活動中。
6．這一課也一點遺憾，游戲化教學手段用得太少，對教學內容的延伸沒有考慮到，如果以后還上這一節課我一定要注意到這一點。
有關貓教案3
一、設計思想：
力求突出課文所蘊含的人文精神--作者對小動物的喜愛之情。人愛貓，貓親人的美好情感。突出學生的主體地位，強調學生享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充滿生命活力。同時也不忽視語文基礎知識、基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。
二、教材分析：
這是學生接觸的第一篇老舍先生描寫動物的文章，課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛。尤其是在寫貓的性格時，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格古怪鮮明生動。老舍先生對貓愛同兒女，無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛，而且老舍先生是通過平實無雕琢的語言將貓的形象描寫的栩栩如生。全文字里行間流露著作者對貓的喜愛之情，對生活的熱愛，“人愛貓、貓親人”，為我們創造出一個人與動物和諧相處的美好境界。
課文中采用了總分式的構段方式，按貓的性格古怪和滿月小貓的特點可以把文章分成兩大部分，第一部分以“貓的性格實在有些古怪”為總起，第二部分以“小貓滿月的時候更可愛”為全段總起，同時，也以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將前后兩部分內容緊密聯系在一起。
本組是小學階段第一次提出了用比較的方法來閱讀。本課課后就以“閱讀鏈接”的形式推薦了周而復和夏丏尊寫貓的片斷，意在引導學生與老舍先生的《貓》進行比較。通過比較，不僅可以感受作家筆下栩栩如生的動物形象，還可以了解課文在表達上的不同特點。
三、學情分析：
本文結構完整，層次分明，言淺顯易懂，優美樸實。對已經有一定閱讀能力的四年級學生來說可以放手讓學生在充分朗讀的情況下，自主分析、研究、感受。
四、課前準備：
學生：預習課文
教師：查閱相關資料、教學課件。
五、教學策略與手段：
通過引導學生有層次地、反復地朗讀課文，從讀中理解、讀中品析、讀中感悟。運用多媒體教學手段創設情景，讓學生深切體會到貓的可愛和作者對貓的喜愛之情，
六、教學目標：
1．認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語。
2．有感情朗讀課文，繼續練習默讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．通過抓重點詞句，理解大貓的性格，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情。感受作者對生活的熱愛之情。
4、激起學生熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。
七、重點難點：重點：
體會貓的性格特點和可愛
難點：體會作者對貓的喜愛。
八、教學過程：
教學過程
鄉鎮意見
個人意見
第1課時
一、導入（聯系學生的生活，讓學生對新課產生親切感）。
揭示課題，介紹作者：
1、哪些小朋友家里養過貓？你們仔細觀察過貓嗎？貓給你們什么印象？
（1）如果學生能說得比較細致，就及時予以鼓勵：你真會觀察！已經學會了和大作家老舍先生一樣去仔細地觀察事物了。
（2）如果說的只是粗線條的：你們所說的貓如果要老師畫出來的話，我就畫不出來了，因為你們沒有把貓的形象說具體、細致，今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。板書：貓
2、介紹老舍。可讓學生先說，教師補充。（板書：老舍）
老舍原名舒慶春（板書），又叫舍予，是我國著名的小說家和戲劇家，被譽為“語言大師”（板書），代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。他除了寫作，生平還有兩大最突出的愛好，一是養貓，二是養花。《養花》我們也會在六年級的時候學到。讓我們先在《貓》這篇課文的字里行間去感受老舍的語言魅力，去體會他的情感世界。
二、自學課文。
小朋友自己讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號。（有讀不通的多讀幾遍）（學生初讀）
出示詞語：盡職抓癢稿紙咕嚕閉息凝神遭殃彼此任憑逐漸無憂無慮性格古怪粗細各異
溫柔可親變化多端枝折花落生氣勃勃天真可愛
檢查詞語：正音，
（1）請一個同學能把它們讀一遍，
（2）請同學們自由地讀一遍，讀不通的多讀幾遍
（3）齊讀詞語。
（4）請你找出你覺得最難寫或最容易寫錯的兩個詞語，在課堂練習紙上抄寫兩遍。同桌交換檢查、修改
（5）講解多音字：的、了、悶、和、折
這篇課文中，寫了哪些貓？
生：（大貓和小貓），分段就可以把前面寫大貓的作為一段，把后面寫小貓的作為一段。小朋友每一小組一個自然段，再讀一遍。找一找你找到了（怎樣）的貓。抓住重點詞語。
生：老實、貪玩、盡職、勇猛、膽小、可愛
三、講讀課文。
1、結合放幻燈，以及平日觀察，具體描繪一下貓的這些形象。每敘述一個形象，要求概括一下自己對貓的印象。
△（放幻燈①：貓在睡覺）學生敘述：貓很老實。（釋：無憂無慮）板書：老實
△（放幻燈②：貓出去玩）學生敘述：貓很貪玩。板書：貪玩
△（放幻燈③：貓等老鼠）學生敘述：貓很盡職。（釋：盡職）板書：盡職
（突出：“非┉┉不可┉┉”）
2．點撥：貓又是老實，又是貪玩，又是盡職，那么課文上是怎么把這些不同的特點聯起來的呢？你們再讀讀課文，特別注意課文中連接的詞語和句子。
（“說老實吧，它的確┉┉”；“可是┉┉”；“說這貪玩吧，的確是呀┉┉”“可是┉┉”）
3．比較讀
這兩種句式語氣有什么不同？
①說它老實吧
②它很老實
①說它貪玩吧
②它很貪玩
比較讀
再比較比較，體會體會
“說它老實吧”“說它貪玩吧”，我們體會體會，這種語氣給你什么感覺？（并不完全這樣）
4．根據板書指點：
說它老實（可是）貪玩
貪玩（可是）盡職
指點：說它老實，它是乖，可是，它又貪玩；說它貪玩吧，它是貪玩的，可是，它又盡職的。所以課文開頭第一句就說：“貓的性格實在有些古怪”。這些就是貓的古怪的表現之一。
啟發：其實貓就是貓，白天睡大覺，晚上捉老鼠，沒事東跑西跑，根本談不上什么古怪呀，老實呀，乖，貪玩呀，盡職呀。但是作者為什么這么寫呢？（作者愛貓，覺得貓像頑皮可愛的小孩似的，所以運用了擬人的手法，這樣就把作者愛貓的感情表達出來了）
5．指導朗讀。現在我們看，誰能把作者對貓的愛表達出來。
6．繼續讀，在第2自然段中，你覺得哪幾句是主要的，能概括全小節內容的，把有關的語句劃下來，準備自己講解。
（可劃的詞語：它要是高興，能比誰都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。）
這一小節請小朋友自己讀讀、想想、講講。例如層次怎么分，詳略怎么樣運用的什么表現手法，用詞造句，甚至標點符號的作用都可以講。
要點：
（1）“它要是高興，能比誰都溫柔可親”后面用了冒號，表示下面寫貓的溫柔可親。（溫柔可親）
（2）高興時的溫柔可親是詳寫的，不高興時一聲不響，寫得簡略。（板書一聲不響）
（3）寫高興，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關詞語：
長短不同豐富多腔變化多端粗細各異
（4）貓并無高興與不高興之分，這里作者運用擬人的手法，表達了作者對貓的感情。
7．指名讀第二節，要把你們剛才講的冒號、層次、感情，用停頓和語調表達出來。
8、現在我們來看整個的第一段，寫大貓的性格，分了哪幾層來寫。（三層：各是3個自然段）
9、回顧板書
第3自然段進一步寫出貓的性格。你們能用一對反義詞把這一節的內容概括一下嗎？（板書：怕、勇猛）
10．用上關聯詞語把它們聯接起來。“既┉┉又┉┉”“雖┉┉但更多的是┉┉”
11．現在我們來看整個的第一段，寫大貓的性格，分了哪幾層來寫。就前一課出現的板書指點。
說它老實（可是）貪玩
貪玩盡職
古怪溫柔可親一聲不響
怕勇猛
這些方面，課文中哪些寫得詳細（老實、盡職、溫柔可親、勇猛。根據學生回答，在上面這些詞上用彩色粉筆做上著重號。）
為什么作者寫貓的老實、盡職、溫柔可親、勇猛比寫貓的貪玩、一聲不響、膽小要詳細呢？（原因有二：一方面是作者愛貓，就把貓的長處寫得詳細，二方面事實上貓的優點是主要的，不然的話，怎么會許多人家養貓，作者又怎么會愛貓呢？）
12、根據板書和有關詞語回顧復述1、2、3自然段。（略）
師：只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣----不但發現美，欣賞美，而且能創造美，愿同學們都能成為生活中的有心人。
九、板書設計：
貓
說它老實（可是）貪玩
貪玩盡職
古怪溫柔可親一聲不響
怕勇猛
十、作業設計：
（一）、分辨帶點字的讀音。
的確()(dedídì)
暖和()(hēhèhuohuò)
玩耍()(suǎshuǎyào)
折磨()(zhéshézé)
（二）、按課文內容填一填：
貓的性格表現在：說它（）吧，可是又很（）；說它（）吧，可是又很（）；說它高興的時候（）吧，可是不高興的時候（）；說它（）吧，可是有時那么（）。
問題探討：圍繞貓的“古怪”性格特點進行教學是否合理？因為這樣到最后留給大家的印象是：貓很古怪。我們是否應避這個古怪，而談貓的種種性格表現。重點領悟作者對貓的喜愛之情。
有關貓教案4
學習目標
初步了解大熊貓的外形特征和生活習性。
感受不同音樂節奏的特點，并嘗試根據不同的音樂節奏做動作。
活動準備
大熊貓圖片和錄像。
活動過程
形式 ：集體/小組
1. 請幼兒猜謎語：
像熊又像貓，
身體胖又圓，
身穿黑白衣，
最愛吃竹子。（大熊貓。）
2. 出示大熊貓圖片或播放錄像，請幼兒觀察大熊貓的外形特征和生活習性。
3. 向幼兒提問：
你見過大熊貓嗎？在哪里見過？
大熊貓的外形有什么特別的地方？
你認為大熊貓什么地方最有趣？
大熊貓最愛做什么？
進行活動時，可鼓勵幼兒運用關鍵詞，例如圓圓的、胖胖的、短短的、黑眼圈、尾巴、竹子、竹林等。
4. 老師用不同的速度彈奏同一首音樂，請幼兒挑選適合的節奏與動作來配合扮演大熊貓在竹林里散步、吃竹子和睡覺。
活動評價
能說出大熊貓的外形特征和生活習性。
能感知不同音樂節奏的特點，能用適合的音樂節奏與動作來表現熊貓的活動特點。
有關貓教案5
一、學習第一段，體會貓的古怪。
1、自由輕聲朗讀第一段，想想你讀懂什么?
2、指名學生說說讀懂什么。
板書(卡片)：老實貪玩盡職勇猛高興時溫柔可親
膽小古怪不高興一聲也不吭
3、讀板書。
4、出示：
________ ____________
( ) ________ ____________ ( )
________ ____________
(1) (2)
要求選自己喜歡的一種形式，填進黑板上寫貓性格的詞。
5、指名學生在黑板上按一種形式，擺貓性格古怪的詞。
6、指名學生具體地講講貓的性格為什么古怪?
7、教師領說黑板上的句子。
8、看來，這段是圍繞哪一句來寫的?
我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。
9、教師領讀第一小節。
課文是用什么句式把貓的老實、領玩、盡職的矛盾性格連起來的?(說它的確可是)
10、用上面的句式說說第二自然段的內容。
出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，______________ ，可是__________________________。
11、用上面的句式說說第三自然段的句式。
二、再讀第一段，體會情感。
1、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎?再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓?
比較：
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
師：第一句體現出什么感情?
女同學讀出第一句中的討厭感情，男同學讀出第二句中
喜歡的語氣。
2、還找出了哪些句子?(它還會豐富多腔地)
(1)師：貓的聲音有長有短，有高有低，好像
生：(接答)像唱歌、說話
(2)指名讀這句句子。
3、還找出了什么句子?
4、老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡。
(1)盡職、閉息凝視是什么意思?
(2)出示填空：
閉息凝視( )
一連就是幾個鐘頭( )(專心、耐心、決心)
非把老鼠等出來不可( )
(3)指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。
5、師：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，再讀讀第一段，找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。
三、朗讀第一大段。
師：讀著讀著我們也喜歡上了貓，朗讀全文。
四、寫作練習。
師：老舍爺爺把這只古怪的貓寫得這么可愛，真不愧為語言大師。老師這里有幾幅圖，同學們可以用說它
的確可是的句式，圍繞一句話來寫。
五、學生寫作。
板書：
貓
老實 貪玩 盡職
古怪 高興時溫柔可親 不高興時一聲也不吭
膽小 勇猛
摘錄法 說它的確可是
有關貓教案6
學習目標：
1．通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。
2．激起學生熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。
教學重難點：
重點：在閱讀中體會貓的性格實在有些古怪，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。
難點：初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。
教學準備:
學生：預習課文、了解老舍。
教學過程：
一、借助謎語導入新課。
1．揭示課題。
2．復習導入新課。
二、自主學習
1．出示學習目標。
自主嘗試：
1、大聲朗讀讀課文第1---3自然段，說說這三個自然段是圍繞那一句話寫的。
2、大花貓的有哪些古怪性格？找一找，用橫線把它畫出來。
3、從你發現的貓的性格特點中，你還可以發現老舍先生筆下的貓的性格是的。
4、從作者的描寫中我們感受到了什么？
2．學生自學。
3、全班交流。
三、重點研讀，理解古怪。
（一）創設情境，理解古怪。
1．初步感知：讀第一自然段，發現貓的哪些性格？找一找，用橫線把它畫出來。
2．理解貪玩：通過朗讀展現貓的貪玩。結合學生的生活經驗，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創設情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。
3．理解盡職：理解詞語屏息凝視。親身體驗屏息凝視，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導朗讀，感受貓的盡職。
4．通過剛才的學習，在我們眼前出現了老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓，那種給你留下的印象最深？為什么？
5、過渡：作者通過細致的觀察貓，才把貓的性格特點寫得具體。作者不但描寫具體，寫法也獨到，請比較兩組句子。
A句能換成B句嗎？為什么？
A、說它老實吧
B、它很老實
A、說它貪玩吧
B、它很貪玩
6、學生討論
7、你喜歡老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓呢？選擇一種你喜歡的讀，請同學們聽他讀得好不好并評論
8小結：透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。
（二）進一步理解貓的性格古怪。
1．自主發現：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會古怪。
2．匯報交流：
（1）理解蹭、演動作、談想法。
（2）理解印畫上幾朵小梅花等重點詞句，說這時大花貓又在想什么？體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導有感情朗讀。
（3）A句B句哪句更好？為什么？
A、在稿紙上踩印幾朵小梅花。
B、在稿紙上踩印幾朵小黑點。
3、理解豐富多腔長短不一等詞語。
4、指導進行表情朗讀。
5、一讀而過第三自然段，以我們家的大花貓的確（實在）勇猛為中心說一段話。
四、領悟寫作方法。
五、課堂小結。
六、布置作業。
有關貓教案7
活動設計背景
現在社會獨生子女很多，大部分嬌生慣養，缺乏愛心。培養幼兒的愛心除了幼兒家長外，更重要的是我們幼兒教師。因為愛心是要從小培養的，是由點點滴滴的小事潛移默化影響的。本次活動我是通過故事《貓媽媽病了》對孩子進行愛的情感教育，讓幼兒學會幫助別人，做一些力所能及的事，同時引導孩子效仿故事中的語言說話、做事，使孩子逐步理解這樣做會給別人帶來快樂，也是自己的快樂。
活動目標
1、引導幼兒理解故事內容，了解小動物奔跑的快慢。
2、學會用動作表現出小動物的走路特征及學說角色之間的對話。
3、知道在別人遇到困難時要熱情相助。
教學重點、難點
重點：要求幼兒掌握小動物奔跑的特征，能扮演角色對話。
難點：對幼兒進行情感滲透教育，培養他們懂禮貌、有愛心。
活動準備
與故事內容相符的背景圖（畫有生病的貓媽媽），小貓（很著急的樣子）、蝸牛、小豬、小馬、小兔的圖片及頭飾。
活動過程
一、開始部分：
出示小貓的圖片，引導幼兒進行觀察后，發現小貓很傷心，很著急。小貓為什么如此著急傷心呢？請大家一起聽故事《貓媽媽病了》
二、基本部分：
（一）出示背景圖，引導幼兒觀察并發表自己的看法：
1、圖片上有誰？（貓媽媽）她怎么了？（生病了）你從哪里看出她生病了？
2、小貓因為媽媽生病了所以很著急，如果你是小貓你會怎么辦呢？（引導幼兒進行討論并回答）
3、正在小貓著急的時候，小朋友看誰來了？（出示小蝸牛圖片），小蝸牛會怎么來？（慢慢爬過來）引導幼兒用動作表現"爬"，小蝸牛會對小貓說什么？（小貓別著急，我幫你去找醫生）
4、小蝸牛爬呀爬，小豬挺著肚子跑來了（出示小豬圖片），引導幼兒用動作表現"挺著肚子跑"（讓所有小朋友體驗，表現好的獎勵）
5、邊出示圖片邊演示小馬飛跑的動作，小馬是怎么跑的（飛跑）引導幼兒用動作表現，他對小豬說了什么呢？（我比你跑得快，讓我去吧）
6、小馬來到兔醫生家，把兔醫生帶到小貓家，在小動物的幫助下，貓媽媽的病好了。
7、在生活中你是怎樣幫助有困難的小伙伴的？（對幼兒進行情感滲透教育）
（二）看圖完整講述故事后引導幼兒學說角色對話。
1、兔醫生怎樣去的小貓家？（小馬馱著他），小馬對兔醫生說了什么？（兔伯伯，請您騎到我的背上吧）引導幼兒重復說。用了一個"請"說明小馬非常的有禮貌，我們也要學小馬做個有禮貌的孩子。
2、兔醫生怎樣給貓媽媽看的病（看了又看，聽了又聽）他是怎樣的醫生？（是一個很認真很負責任的醫生）。
3、聽了兔醫生的話，小貓怎樣說的？（謝謝伯伯，謝謝大家），這是一只懂禮貌的小貓，在別人幫助他后能主動說謝謝。今后如果有人幫助你，也應主動說聲謝謝，像小貓一樣做一個有禮貌的好孩子。
三、結束部分：
幼兒表演故事《貓媽媽生病了》
四、延伸活動。幼兒回家里給父母表演故事《貓媽媽生病了》
反思 本次活動不僅為幼兒創造了語言環境，還通過故事對幼兒進行了愛的情感教育，讓幼兒學會幫助別人，做一些力所能及的事，知道這樣做會給別人帶來快樂，也是自己的快樂。
活動中還有不足之處，由于班級幼兒人數太多，難以全面關照，有待于日后想辦法提高。
有關貓教案8
活動目標
1、喜歡小貓，樂意學習小貓好的習慣。
2、了解小貓的生活習性。
3、初步養成走路輕、愛干凈的好習慣。
活動準備
幼兒用書。
活動過程
一、活動導入。
——教師帶領幼兒學小貓走路安靜地走進活動室。
——請幼兒猜猜，大家剛剛學的是什么動物？
——請幼兒說一說，小貓走路時的特征。
二、看圖學習。
1、教師出示電子大書，和幼兒一起了解小貓的生活習性。
——小貓對自己的好朋友表現得十分地友好，見到好朋友的時候會相互摩擦臉頰，撒撒嬌。
——小貓吃東西特別利索，抓住獵物后，張大嘴巴“啊嗚”一口就把獵物吃掉了。
——小貓也是很愛干凈的，每次吃完東西，它都會舔舔嘴巴，抓抓毛。
——小貓拉完臭臭之后，會用泥土把臭臭蓋起來，它可是很愛護環境的。
——小貓的腳底有肉墊，走路的時候沒有聲音，所以每次抓老鼠的時候，老鼠都跑不了。
2、討論小貓的習性值得學習的方面。
——小朋友們對待自己的同學朋友要友好，我們可以相互擁抱。
——小朋友也學習小貓，吃飯的時候大口吃，不要別人喂。
——小朋友吃完飯后也要學習小貓愛干凈的好習慣。飯后一定要刷牙，洗手，擦嘴巴。
——小朋友們上完廁所要記得沖水，學習小貓保持廁所干凈衛生。
——走路要向小貓學習，輕輕走，不打擾他人。
三、搶答游戲。
——小貓走路為什么沒有聲音呢？小貓吃完飯之后會干什么？小貓拉完臭臭會干什么？
小結：小貓有好多好的生活習慣，請小朋友說說都有哪些？哪些方面可以學習？
活動應變
家里有養小貓的幼兒可以說說小貓的習性。
活動延伸
進行“衛生小達人”評比活動，每周評比一次，對每個講衛生愛干凈的幼兒給予表揚，培養幼兒講衛生愛干凈的好習慣。
區角活動
語言區：投放幼兒用書，說說小貓的習性。
環境創設
張貼小貓習性圖片以及幼兒學習小貓的好行為圖片，如自己吃飯、輕輕走路等，鼓勵幼兒養成好習慣。
家園同步
可以用“星星表”鼓勵幼兒日常生活中養成各種良好的生活習慣。
隨機教育
日常生活中，提醒小朋友要注意個人衛生，勤洗手，輕輕走路等。
有關貓教案9
活動目標：
1、理解故事的有趣情節，體驗作品的詼諧情趣。
2、能隨故事情節展開想象，嘗試續編故事。
活動重點：
理解故事的有趣情節，體驗作品的詼諧情趣。
活動難點：
能隨故事情節展開想象，嘗試續編故事。
活動準備：
幼兒用書8--12頁《面包房里的貓》
活動過程：
1、越變越大的莫格
有一只貓，他的名字叫莫格，莫格身上會發生什么事情呢？
幼兒自主閱讀，啟發幼兒重點觀察莫格的體型變化。
2、故事《面包房里的貓》
傾聽故事
幼兒討論：你覺得小貓變大好不好？會發生什么事？為什么？
教師再次講述故事。
3、莫格的新故事。
變大的莫格還會遇到那些事？引導幼兒大膽想象莫格變大以后發生的事情。
有關貓教案10
第一課時
教學目的：
1、認識18個生字，學會其中13個；正確讀寫“任憑、無憂無慮、閉息凝視、溫柔可親、豐富多腔、變化多端、枝折花落、生氣勃勃”等詞語。
2、初讀課文，初步了解課文主要內容。
教學重難點：
掌握課文生字新詞，初步了解課文主要內容。
教學過程：
（一）導入
出示課題：（齊讀） 板書：
導語 ： 誰養過？能用一句話說說你對的整體感覺嗎？（學生發言）同學們，老舍先生也很愛，今天我們一起學習的課文——《》，就體現了他對的喜愛之情。
（二）學習新知
1、初讀課文，學習生字詞：
要求：讀準字音，認清字形（一類生字要求會寫），理解字義。
（1）學生自己初讀課文，自學生字。
（2）課堂反饋自學情況。
①指名讀生字：媒體演示13個生字。
②正音：辟 p@
③辨析多音字：和
運用媒體解決：
A.出示“和”字，讓學生讀出它的字音，同時點擊畫面出示相應的拼音；
B.讓學生用“和”字的不同讀音組詞。
④分析字形結構，記憶生字。
⑤理解詞語：（可用法、知字義解詞義的'方法）
任憑：不論，無論。
無憂無慮：沒有憂愁和擔心。
閉息凝視：有意識地暫時抑制呼吸，聚精會神地看。
生氣勃勃：形容富有朝氣，充滿活力。
2、默讀課文，了解主要內容。
（1）初步感知課文。
思考：老舍先生筆下的留給你怎樣的印象？
讀完課文，先標序號，再用一句話說一說老舍先生筆下的留給你的印象。（只要與課文內容有關均可。）
板書： 古怪 淘氣 可愛
（2）再讀課文，梳理文章脈絡。
思考：課文中哪幾自然段寫了的性格古怪，哪兒又寫了的淘氣？并分別用曲線畫出概括介紹的句子。
1——3自然段：的性格古怪。（成年的）
4自然段：滿月的小淘氣可愛。
思考：成年的和滿月的小既有不同的特點，又有相同之處，請你從概括介紹的句子中找找答案。
兩句話分別是：“的性格實在有些古怪。”“小滿月的時候更可愛，腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。”從兩句話中，我們可以分別知道成年的性格古怪，滿月的小淘氣的不同特點，從“更可愛”的“更”字，可以想到作者認為成年和滿月的小的共同之處是它們都可愛。（教師根據學生發言修改板書）
板書：
小結：老舍先生用風趣親切，通俗曉暢的語言，表現了的性情，字里行間流露著對的喜愛之情。下節課我們再深入學習。
3、布置作業
（1）抄寫生字新詞。
（2）熟讀課文。
附：板書設計
第二課時
教學目的：
1、讀懂重點詞、句、段，理解課文內容。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、產生仔細觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
教學重難點：
讀懂重點詞、句、段，理解課文內容，體會作者的思想感情。
教學過程：
（一）導入 ：
同學們，默讀課文，想想兩種有什么不同特點，又有什么相同之處？
板書：同上節課板書
（二）學習新知
1、學習課文第1自然段。
（1）默讀課文第1自然段，思考：這一段是從哪幾方面寫的性格古怪，可以畫一畫，可以作批注，還可以讀一讀，再說說作者是怎樣寫具體的？
第一自然段：從性情方面寫的性格古怪。寫了既老實又貪玩，既貪玩又盡職。
板書：老實——貪玩——盡職
（2）指導有感情地朗讀課文。
在學生分析的同時，指導學生有感情地朗讀課文，在讀第一自然段時，要讀出作者行文時的多重轉折、回環婉轉的語氣。并結合課文理解“無憂無慮、閉息凝視”等詞語。
（3）總結學法：
A.默讀思考從哪方面寫的性格古怪；
B.勾畫、批注、朗讀理解課文；
C.說一說具體表現。
2、學習第2、3自然段。
（1）運用剛才總結的學習方法，學習第2、3自然段。理解詞語：溫柔可親、豐富多腔、變化多端等。（先自學，再小組交流，最后匯報）
第二自然段：從脾氣方面寫的性格古怪。主要寫了高興時溫柔可親，不高興時一聲也不出。
板書：溫柔—一固執（根據課文內容總結出來的）
第三自然段：從的膽量方面寫它的性格古怪。主要寫了什么時候都害怕，有時又非常勇敢。
板書：害怕——勇敢
（2）指導有感情地朗讀課文。
3、總結第一部分。思考：為什么說的老實、貪玩、盡職，溫柔、固執，害怕和勇敢這些表現，構成了它古怪的性格呢？
（1）分析理解。
這是一個矛盾的統一問題。如果將上面的各種表現單獨來看，任何一種也構不成古怪。但如果把老實和貪玩，貪玩和盡職等這樣一組一組截然相反，互相矛盾的表現統一在的一身，就使的性格變得不同一般，令人捉摸不定了，因而顯出了它的古怪。
（2）填空練習：（在學生理解了第一部分之后，用投影打出來，讓學生口頭填空，隨著學生填空出示相關內容）
的性格古怪，主要表現在：既老實又（ ），既貪玩又（ ），既膽小又（ ）；高興時（ ），不高興時，（ ）。
4、學習課文第4自然段。
（1）小聲讀，思考：這一段從哪幾方面寫小的淘氣？
這一段從小什么東西都玩；玩起來不怕摔跟頭，也不怕撞疼；膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所三方面寫小的淘氣。最后一句總結了小這些表現都是生機勃勃的。理解詞語：枝折花落、生氣勃勃等。
板書
（2）指導有感情地朗讀。
（三）依據板書總結全文，體會作者的思想感情。
1、思考：（教師指板書）既古怪又淘氣，作者為什么還說它可愛呢？
A.從古怪上看，正是因為的性格是矛盾的統一體，才使它的性情豐富多彩、生動有趣、出人意料、令人著迷；
B.從淘氣上看，一個“生氣勃勃”道出了作者的喜愛之情。
2、默讀全文，畫出作者喜愛的句子。有感情地朗讀全文。
主要畫出比喻、擬人的句子，體會作者使用這些句子的心情，在深入體會的基礎上，再有感情地朗讀。完成課后思考·練習的第3題。
（四）布置作業
1、語言積累：摘抄你認為好的詞句。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、讀一些描寫小動物的文章。（老師可以視班級的實際情況，推薦相關文章）
教案點評：
這篇精讀課文細致、生動地描述了的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛，全文字里行間流露出對的喜愛之情。這篇教學設計示例共設計了兩課時，第一課時主要以生字學習為主，為后面進一步閱讀課文掃清文字障礙。接著組織學生反復朗讀課文，熟悉課文內容，對課文進行了整體感知，理清了文章的思路；第二課時主要引導學生再次閱讀課文，把握文章的主要內容。教師層層設疑，從整體到部分，再從部分到整體，全方位地理解課文內容；同時，適時適當抓住學生的情感，對學生進行素質教育。
探究活動
沙龍：《地球是我們共有的家》——我愛動物
目的：
1．培養學生的觀察能力、搜集信息的能力、語言表述能力。
2．通過介紹小動物，加深學生愛自然、愛動物的思想感情。
方式：形式多樣，可不拘一格。例：可以是邊看錄像資料，邊聽學生解說，可以是學生繪圖，展示圖畫時講解，還可以寫成觀察日記或編排小品等。
注：為保證不同層次的學生都能有效果，老師可利用媒體資料的展示，輔導學習困難的學生，在畫面的直觀刺激下，學生會輕松地完成學習任務。
有關貓教案11
【教學要求】
１、選擇自己喜歡的方式學習，了解大花貓的古怪性格和它小時侯的可愛；
２、學習作者抓住事物特點，真實具體的表達方法。
３、體會課文蘊含的感情；體會作者熱愛生活的情趣。
４、培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
５、有感情地朗讀課文。
【教學過程】
一、復習引入
１、回憶上節課學習的內容：
⑴ 齊讀課題。
⑵ 自讀課文：
回想上節課我們通過學習已知道了些什么？
２、回顧存留問題：
⑴ 這節課想要解決什么問題？
⑵ 師生共同歸納問題：
① 為什么說貓的性格古怪？
② 為什么寫小貓很淘氣？
③ 寫貓的古怪和淘氣，想要表達作者怎樣的思想感情？
二、抓住重點，選擇學法自學
１、古怪是什么意思？課文中哪一句概括出貓性格的古怪？
勾畫句子讀一讀。
２、默讀課文寫貓古怪的段落：
想想作者是從哪幾個方面寫貓性格古怪的？
３、課文哪一段寫小貓的淘氣？
４、指導學法，分組合作學習：
⑴ 回憶你喜歡的學習方法有哪些？
⑵ 歸納學法：
① 選一選:
一個方面。
② 讀一讀：
表現貓性格古怪的重點句子。
③ 抓一抓：
重點詞語。
④ 說一說：
主要原因。
⑤ 想一想：
表達感情。
５、選擇你喜歡的學習方法，分組討論，交流，合作學習。
三、學生匯報交流
１、一組匯報：
⑴ 讀貓性格中“又老實又貪玩”的句子。
⑵ 抓住重點詞語“成天睡覺、無憂無慮、一天一夜、任憑、無論”體會貓性格的古怪。
⑶ 貓性格的古怪的原因是：
老實和貪玩的性格看似矛盾，又同時存在。
⑷ 作者想表達：
他對貓的喜愛之情，因為它又老實又貪玩在作者眼里很古怪，才更喜歡它。
⑸ 匯報朗讀。
⑹ 抽讀，指名讀，齊讀。
２、二組匯報：
⑴ 讀貓性格中“又貪玩又盡職”的句子。
⑵ 抓住重點詞語“屏息凝視、一連好幾個鐘頭、非等出來不可”體會貓性格的古怪。
⑶ 貓性格的古怪的原因是：
又貪玩又盡職的不同性格又同時存在。
⑷ 作者想表達：
他對花貓的疼愛之情，因為它又貪玩又盡職在作者眼里很古怪，于是更喜歡它。
⑸ 匯報朗讀。
⑹ 分組比賽讀：
① 根據板書小結：
這只貓的性格實在古怪！不同性格同時表現在它身上。
指導有感情地朗讀課文第一段。
② 質疑：
還從那些方面體會到貓性格古怪？
３、三組匯報：
⑴ 讀貓“高興時和不高興時”表現的句子。
⑵ 抓住重點詞語“踩印幾朵小梅花、蹭、跳、叫喚、解悶、無論、好話、一聲不出”體會貓性格的古怪。
⑶ 貓性格的古怪的原因是：
不同性格又同時存在，情緒變化多端。
⑷ 作者想表達：
他對花貓的寵愛之情，因為它情緒不同，表現也不同，很古怪，于是更喜歡它。
⑸ 匯報朗讀。
⑹ 個人練讀，比賽讀，齊讀。
４、四組匯報：
⑴ 讀貓“既膽小又勇猛”的句子。
⑵ 抓住重點詞語“什么都怕、斗一斗”體會貓性格的古怪。
⑶ 貓性格的古怪的原因是：
相反性格又同時存在，讓人琢磨不透！
⑷ 作者想表達：
他對花貓的喜愛之情，因為它既膽小又勇很古怪，惹人更喜愛它。
⑸ 代表匯報朗讀。
⑹ 個人練讀，齊讀。
５、五組匯報：
⑴ 讀小貓淘氣的句子。
⑵ 抓住重點詞語“已經、沒完沒了、馬上起來、撞疼了也不哭、膽子越來越大、花草遭了殃、枝折花落”體會出小貓的淘氣。
⑶ 作者想表達：
他對花貓的寵愛之情，因為從“絕不會責打它、生氣勃勃、天真可愛”能感覺到。
⑷ 指導朗讀。
⑸ 齊讀，指名讀。
四、有感情地朗讀課文，總結全文
１、有感情地朗讀課文。
２、師生共同總結：
從老舍爺爺地描寫中，你體會到什么樣的感情？
五、深化主題，學習寫法
１、找出表現老舍爺爺喜愛貓的語句，說說他是怎樣描寫地？
２、師點撥寫作方法。
六、自己設計一份有關課文內容的作業
【板書設計】
老實 （又） 貪玩 （又） 盡職
大貓 古怪 高興 不高興
貓 深深喜愛
膽小 （又） 勇猛
小時候 淘氣 生氣勃勃 天真可愛
【教案設計說明】
１、本課設計講究文道統一的整體性，著眼實現教學目標的認知和情感有機結合。
２、從學生的興趣切入，在各種方式的朗讀和學生的質疑中，激發興趣，調動主體性。
３、培養學生的自學方法，從學生實情出發，由已知到未知；養成自讀自悟的習慣，培養合作能力。
４、充分尊重學生的選擇權，學習的權利，給足時間自學，合作，交流。
５、老師的指導落在實處，有點撥有歸納，有小結有示范。
有關貓教案12
活動設計
《貓抓老鼠》是一首音樂形象極為鮮明的音樂作品，這首樂曲通過機敏詼諧和緊張急促的音樂對比，生動的描述了老鼠偷食和貓抓老鼠的故事場景。本活動設計通過聽音樂故事、創意手指表演、樂器演奏和音樂游戲等多種形式，讓孩子們充分感受樂曲塑造的音樂形象，理解音樂跌宕起伏的情節變化，體驗合作表演和音樂游戲的樂趣。
活動目標
1、熟悉樂曲，感受機敏詼諧和緊張急促的音樂情境。
2、能大膽地用動作表現貓和老鼠的音樂形象，嘗試用樂器給樂曲伴奏。
3、體驗合作表演和音樂游戲的樂趣。
活動準備
1、貓和老鼠手指偶各一個貓頭飾一個。
2、CD《貓抓老鼠》。
3、樂器：泰能鼓沙蛋搖鈴。
活動過程
一、熱身部分：泰能鼓節奏游戲
二、基礎部分：
(1)感受音樂：
A、完整欣賞樂曲，初步感受樂曲的音樂形象和特點。
B、出示貓和老鼠的手指偶伴隨音樂講述貓捉老鼠的故事，引導幼兒進一步感受樂曲的音樂形象。
(2)理解音樂：
A、引導幼兒用手指游戲表現樂曲，體驗音樂跌宕起伏的情節變化。
B、啟發幼兒創編不同的手指動作表現貓和老鼠的音樂形象。
C、合作游戲：幼兒自由創編手指動作在他人背上表現貓和老鼠的音樂形象。
(3)表現音樂：
A、嘗試用沙蛋和搖鈴給樂曲伴奏。
B、交換樂器演奏一次。
C、表演游戲：啟發幼兒自由創編小老鼠和小貓的動作表演音樂游戲。
D、幼兒自由選擇樂器演奏組和角色扮演組共同表演，體驗合作表演和音樂游戲的樂趣。
三、結束部分
活動遷移：啟發幼兒回家和家人共同表演音樂游戲。
有關貓教案13
活動目標：
1.初步熟悉歌曲的旋律，理解歌詞，學會演唱歌曲《老鼠畫貓》。
2.積極參與歌唱活動，嘗試用說唱形式演唱歌曲，體驗用滑音唱法表現歌曲詼諧、幽默的風格。
3.鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。
4.會用它們大膽地進行藝術表現與創造，喜歡裝飾。
活動準備：
物質準備：
（1）畫有輪廓的紙、粗水彩筆。
（2）音樂《老鼠畫貓》。
活動過程：
一.師以小老鼠的角色導入，談話引題。
1.師扮演小老鼠，模仿老鼠的形象動作，發出"吱吱吱"驚慌失措的叫聲。
師：吱吱吱，啊，誰來了？快躲起來！小朋友們，你們知道我為什么害怕嗎？
2.引導討論，了解特征。
提問：
（1）你們知道我最怕誰嗎？（貓）
（2）可是你們知道我為什么最怕貓嗎？我最怕貓身上的哪些地方呢？
（爪子、牙齒、眼睛等）
3.啟發想象，理解歌詞。
（1）鼓勵幼兒大膽表達自己的想法，并用動作把貓的樣子給比畫出來。
師：有一天，我夢見自己有一只神奇的畫筆，我要用這只神奇的畫筆把貓畫成不會抓老鼠的貓！小朋友們，快幫我想想，要把貓畫成什么樣呢？
（2）師邊范唱歌曲《老鼠畫貓》，邊在畫紙上畫出歌詞中唱到的貓的樣子，幫助幼兒理解歌詞。
引導語：多謝小朋友們幫我出主意，我小老鼠現在就開始畫貓了！
二.學唱歌曲。
1.（現在，請小朋友們跟我一起邊唱歌曲邊畫貓吧！）教師指著畫面，引導幼兒跟隨音樂學唱歌曲，著重練習"小老鼠"和"胡子翹"的滑音唱法。
2.幫助幼兒理解歌曲中"哎呀"一句的含義。啟發幼兒唱好歌里幾句能表現小老鼠很得意的樣子的歌詞。
3.引導幼兒嘗試用說唱的形式演唱歌曲。
4.動作表達。
師：現在我用這只神奇的筆把你們都變成小老鼠，我們一起一邊唱一邊跳吧！
（重點鼓勵幼兒用動作表演來表現歌曲詼諧、有趣的風格，要把小老鼠得意、滑稽的樣子唱出來、做出來。）
5.嘗試加稱詞"哈哈"、"嘻嘻"、"呵呵"等來表現歌曲詼諧、幽默的風格。
（1）提問：我們畫了一只這樣的貓，你們的心情怎么樣啊？你們得意的時候會怎么笑呢？
（哈哈、嘻嘻、呵呵）
（2）嘗試將襯詞帶到歌曲中完整演唱。
A、幼兒唱歌詞，老師唱襯詞。
B、幼兒分兩組，一組唱歌詞，一組唱襯詞。
三、以音樂游戲的形式結束活動。
師：現在我們到外面去玩一個《貓和老鼠》的游戲吧！請一個小朋友扮演小花貓，我們一起扮演小老鼠，我們邊走邊唱歌曲，唱完后就趕緊站在原地保持一個姿勢不要動，如果亂動被小花貓發現了就要被小花貓抓住了！好嗎？現在我們就一起出去玩吧！
活動反思：
本首歌曲詼諧幽默，老鼠繪畫的貓搞笑特征明顯，根據形象的圖譜幼兒一下就掌握了歌詞內容。在滑音的表現方面還有待加強。
有關貓教案14
活動目標：
（1）知道熊貓是我國特有的珍惜動物。
（2）知道熊貓是生活在深山竹林里愛吃劍竹的動物。
活動準備：
幼兒去動物園看過大熊貓，與幼兒共同收集熊貓的玩具或照片，熊貓吃竹子的圖片一張或錄象帶一盤。
活動過程：
1.引導幼兒觀察熊貓的特征和生活習性。
教師：小朋友很喜歡小動物，你們看，誰來了？（出示熊貓玩具）
（1）提問：你們喜歡熊貓嗎？為什么？
（2）提問：熊貓是什么樣子的？
（3）提問：它生活在哪里？它喜歡吃什么？
2.引導幼兒討論大熊貓為什么是我國的國寶？
提問：你們知道大熊貓還有一個很好聽的名字叫什么？（叫國寶大熊貓）
它為什么是我國的國寶？（它是我國的特有的動物，很早就生活在我們國家，現在已經很少，我們都要愛護它。）
3.教師用關愛的情感與幼兒共同小結：
大熊貓形態可愛，動作有趣，性情溫和，是我們喜愛的動物，它是我國特有的動物，可現在卻越來越少，它的生存面臨的危險很多，我們都要關心它。
有關貓教案15
活動目標：
1、練習按物體大小、顏色、數量間隔排序，樂意用語言表達自己排序的方法。
2、在游戲情景中體驗幫助別人以及成功的快樂。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、發展幼兒邏輯思維能力。
5、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。
活動準備：
1、布置小貓的家，已經做好的門簾一份。
2、各種操作材料：木珠、花片、吸管、紙圈、彩色回形針、線、膠水等。
活動重點難點：
重點：按物體大小、顏色、數量間隔排序。
難點：鼓勵幼兒想出不同的間隔排列方法。
活動過程：
一、游戲：開火車
師：寶寶們，今天媽媽要帶你們去貓媽媽家做客，我們一起乘火車去，好嗎？請幼兒間隔排列做車廂，提出要求：車廂要一個弟弟一個妹妹來排列。
在孩子拼車廂時老師不時的提醒：一個弟弟，一個妹妹，一個弟弟，一個妹妹，一個弟弟，后面是誰呀？讓幼兒初步感知弟弟妹妹的間隔排列。
二、游戲：做客
1、按門鈴。
（1）師：小貓家到了，我們一起來按門鈴，按三聲好嗎？叮咚！叮咚！叮咚！
和貓媽媽相互問好。
2、欣賞討論。
（1）師：貓媽媽，你在干什么呀？（貓媽媽：我在做漂亮的門簾。）
我們一起來看看貓媽媽做的門簾吧！你們看看貓媽媽的門簾是怎么穿的？
師引導幼兒發現窗簾是按物體大小、顏色、數量間隔排序方法。
（2）貓媽媽：小貓寶寶的房間還沒有裝上門簾呢，誰來幫幫我呀？
師：貓媽媽準備了許多材料，我們一起幫妙媽媽想想辦法，把這些漂亮的材料間隔排列做成門簾，好嗎？誰想出的辦法和貓媽媽不一樣的，貓媽媽有禮物給你們哦！
3、幼兒操作。
A：幼兒嘗試著用各種材料，用間隔模式排序的方法進行排序活動。
在操作時鼓勵幼兒用語言把自己的操作過程說出來。如：一個紅色的一個綠色的等等。
B：鼓勵幼兒想出各種模式排列方法，老師根據幼兒各個不同發展水平進行指導。
4、裝門簾。
師：小貓寶寶的窗簾做好了，我們一起幫它掛起來吧。
將幼兒做成的門簾掛起來，集體欣賞、交流，體驗成功的快樂。
5、游戲：鉆門簾。
師：時間不早了，我們該回家了，讓我們再做成車廂開火車回家吧。
師：剛才我們來的時候是一個弟弟一個妹妹這樣排列的，現在我們變一種方法做火車的車廂，好嗎？
鼓勵幼兒想出兩個弟弟兩個妹妹、四個弟弟四個妹妹等不同的排序方法
游戲進行兩次后結束活動。
活動反思：
對于小班幼兒來說，“排序”是一項比較具有挑戰性的數學活動，需要他們運用有限的數、量、形方面的知識，進行一番系統、連貫的思考，找出事物之間的聯系，也就是我們稱之為“規律”的東西。排序活動不僅能培養幼兒的觀察比較能力，簡單的判斷力、初步的推理能力，同時也是培養幼兒邏輯思維能力的有效途徑。
有關貓教案16
活動目標：
1、教幼兒正確使用反義詞，豐富幼兒的詞匯。
2、提高幼兒遵守游戲規則的自覺性，能夠服從"警察"的指揮。
3、培養幼兒思維的敏捷性，在游戲中能快速反應說出反義詞。
活動準備：
1、紅、黃、綠燈
2、警察帽子
3、方向盤人手一個
活動過程：
一、設置游戲情境，引發幼兒興趣教師展示警察帽、紅綠燈指示板和方向盤師：今天，我們來玩一個游戲，游戲的名字叫"紅綠燈"。我們先來學兩首兒歌："紅燈停、綠燈行、黃燈亮了等一等。"
二、交代游戲規則，明確游戲玩法教師戴上警察帽，通過講解讓幼兒初步了解游戲的基本玩法和基本過程，激發幼兒對游戲的興趣。
玩法：
1、全班分為四組，每組有一名小朋友扮演警察，手拿紅綠燈指示板，其他小朋友手拿方向盤當汽車司機。
2、警察說出一個詞語或一個句子，司機必須說出相反地詞語和句子。
3、如果司機回答正確，警察就說"對對對，請你通過紅綠燈"，并出示綠燈；如果司機回答不出或回答錯誤，警察就說"錯錯錯，請你好好想一想"，并出示紅燈；如果等待回答問題的小司機太多，警察就出示黃燈，讓其他小司機等一會。
三、教師指導幼兒進行游戲
1、師：我們先來一起進行游戲，看看哪個小朋友能快速準確的回答對老師的問題。
我說上，你答下；我說向左轉，你答向右轉；我說大皮球，你答小皮球；我說我餓了，你答我飽了等等。
2、教師與全體幼兒進行游戲。教師扮演警察，幼兒扮演司機，教師先念游戲兒歌，然后與司機對話說反義詞，教師出示綠燈后，幼兒一個跟著一個在教室里做開汽車的樣子走一圈后回自己的位置，讓幼兒對游戲有親身的感受和了解。
四、幼兒自主游戲
1、教師讓幼兒輪流扮演警察和司機，進行獨立游戲活動。
請一個幼兒扮演警察，手拿紅綠燈指示板，請另一位幼兒扮演司機，手握方向盤與警察進行反義詞練習，回答正確就在教室里開行一圈后，迅速將方向盤遞給同伴，回答錯誤，警察就出示紅燈，司機必須馬上把方向盤給同伴，自己停止游戲一次。
2、將幼兒分成4組，采用輪流扮演警察的形式，分散自主游戲活動，讓幼兒有更多的機會參與游戲。
五、教師評價游戲，總結今天我們一起玩了《紅綠燈》的游戲，學到了更多的反義詞。警察小朋友很認真地指揮交通，小司機也很遵守交通規則。我們每個人做的都很棒，給自己鼓鼓掌吧，我們都是最棒的！
活動反思：
我以一個很有趣的故事情境貫穿活動，激發了幼兒學習的興趣，活動設計有整體感。活動環節緊扣目標，把握目標把握得很好。充分開發利用教具，達到預期效果。符合大班幼兒的發展特點。所以剛開始幼兒參與的積極性都很高，但是，游戲時，由于教師對幼兒的要求只講了一次，理解能力差的孩子對于游戲規則不太清楚，參與游戲的積極性不高。保育員扮演怪獸，幾個膽小的女生因為害怕怪獸，不積極參與游戲。所以今后設計活動教師應把握幼兒的認知特點，不僅注意活動的趣味性、可操作性，還應注意幼兒發展的差異性，對于理解能力差的孩子多一些關注，對于膽小的孩子多一些引導，一切以幼兒的發展為出發點。活動設計注意整體性連續性，還要注意發揮游戲活動的功效，各個活動環節要緊扣目標。爭取每個幼兒在活動中都有好的發展。
有關貓教案17
【教學目標】
１、學會本課１３個生字。正確讀寫無憂無慮、任憑、抓癢、稿紙、豐富多腔、摔跟頭、跌倒、膽子、開辟、遭殃、責打等詞語。
２、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡段落。
３、了解大花貓的古怪性格和它小時候的可愛，學習作者真實，具體的表達方法，體會課文蘊含的感情。
４、培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
【學情簡析】
貓這種日常生活中最普通的小動物是人類的好朋友。孩子們比較熟悉。通過語言大師老舍先生的筆，讓孩子們感受真實、具體的表達自己的情感，從而熱愛生活，感受生活。
【策略方法】
朗讀感悟，想象描繪，比較體驗，積累語言。
【教學準備】
多媒體課件。
【教學過程】
一、創設情境，引入新課
１、談話：同學們都喜歡看動畫片吧？今天我給大家帶來幾幅動畫片的插圖，讓我們一起喊出它們的名字，好嗎？
（課件出示幾幅有關貓的動畫片）
你發現了什么？
２、引入新課：
據我所知，生活中有很多同學與這種小動物是朋友，看到你的朋友會想到哪些畫面？語言大師老舍先生家也養了一只貓，為此還專門寫了一篇文章，這就是我們今天要學習的內容，大家齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
１、自由朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。
師：老舍先生家的貓會帶給你怎樣的感覺呢？帶著這個問題去讀讀課文吧。
２、學生匯報，教師隨機板書。
三、品詞品句，感悟探究
１、了解貓性格的古怪：
過渡：
同學們真了不起，讀一遍書就知道了這么多內容，這些都是寫貓的什么？
（性格）
請你選擇一個或兩個貓的性格讀一讀，注意把句子讀好，讀美，讀出自己的感受。
⑴ 學生自由朗讀。
⑵ 向全班同學朗讀匯報，教師指導，并重點理解詞語：
無憂無慮，屏息凝視。
⑶ 體會貓性格的古怪：
師：看，老舍先生寫出那么多的貓的性格，看看這些詞你有什么話想說？
（引導學生觀察出這些詞相互矛盾）
師：文中是怎么把這些詞連起來的，仔細讀讀哪些詞語出現了兩次，把它勾出來。
（說它的確可是）
師：用上面的句式說說第二、三自然段的內容。
課件出示：
說它溫柔可親吧，的確＿＿＿＿＿＿＿，可是＿＿＿＿＿＿。
２、體會對貓的喜愛之情：
過渡：
貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再去讀讀課文，從哪些句子你能體會出作者的喜愛之情呢？拿起筆來勾畫勾畫吧
⑴ 生自由朗讀，找句子。
⑵ 生匯報，圍繞以下幾方面展開。
① 把貓的腳印說成是小梅花：
比較讀：
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
② 貓的叫聲：
讓學生聽貓的叫聲，引導學生想像貓可能在說什么，從而體會作者的喜愛之情。
③ 理解蹭字：
引導想像這里的貓像是個撒嬌的小孩子，這一蹭能蹭出什么？
④ 小貓淘氣的樣子：
從課前搜集資料知道老舍是個愛花的之人，小貓這樣淘氣，主人為什么不責打它？你感覺像什么？
⑤ 貓捉老鼠時：
選詞填空：
專心 耐心 決心
屏息凝視──（ ）
一連就是幾個鐘頭──（ ）
非把老鼠等出來不可──（ ）
３、小結：
課文的字里行間處處洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛之情，這是因為他是個熱愛生活，又善于觀察的人。
四、拓展
仿寫練習：
你們是不是也想嘗試來寫一寫你的朋友？
課件出示友情提示：
１、可以按照＿＿＿＿的性格實在 ＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。
２、可以從板書詞語中選擇兩到三個詞語寫出你對貓的印象。
記得要寫出它的特點，表達出你對它的感情啊！
五、總結全文，升華主題
同學們，像貓這樣惹人喜愛的小動物都是我們人類的好朋友，我們身邊處處都有美好的事物，只要我們熱愛生活，用心去感受，就能像老舍爺爺那樣發現美，欣賞美，創造美。
有關貓教案18
【教學目標】
（一）知識與能力目標：
1．學會本課12個生字及相關詞語，靈活運用二類字，理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語，練習用“勇猛”、“生氣勃勃”說話。
2．了解作者筆下的貓的特點。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的段落。
（二）過程與方法目標：
1．培養學生利用字典、詞典等工具書進行獨立自主識字，提高學生聯系上下文理解詞語意思的能力，提高學生的閱讀能力。
2．了解作者是怎樣抓住貓的特點，真實具體地進行描寫。借助課文內容與插圖，培養學生的想象能力與思維能力。
3．品味“說它……吧”、“蹭”、“……踩印幾朵小梅花”、“生機勃勃”等詞句，學習精彩的語言，培養學生遣詞造句的能力。
（三）情感態度與價值觀目標：
通過賞析課文了解大貓性格的古怪和剛滿月小貓的可愛，體會作者對貓的喜愛之情，培養學生從小熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
【教學重點】
了解課文是怎樣具體描寫貓的特點的。
結合課文中的語言文字進行詞句訓練和朗讀訓練的方法。
【教學難點】
學習抓住事物特點真實具體地描寫的方法。
【教具準備】
課件及相關圖片、照片
【課時安排】
2課時
【教學過程】
設計意圖
預習作業
1．學生根據“預習提示”預習課文。
（1）初讀課文，畫出本課的生字及新詞，把自己認為比較難讀的生字詞多讀幾遍、并借助字典等工具書掃清字詞障礙。
（2）了解本文的主要內容。
（3）畫出文中作者描寫貓的特點的相關語句。
第一課時
一、揭示文題
1．家中養貓的同學，“比一比”誰家的貓是最聰明可愛的。
2．介紹作者：貓的樣子說也容易，寫也容易，可是要說清楚貓的性格就比較難了。而我國現代著名作家、語言大師、家住北京的老舍先生把貓寫得栩栩如生、活靈活現，好像那只貓就在我們面前似的。讀后，喜愛之情你定會油然而生。
過渡：大家都預習了課文，想想哪些自然段是寫大花貓的，哪個自然段是寫它小時候的事？
二、理清層次，研究貓的性格。
大（1――3節），小（4節）
學生討論，分步總結貓的特點：
大 古怪
小 淘氣可愛
思考：大貓古怪的性格是從什么地方發展來的？
從小淘氣是“因”，長大古怪為“果”
小結：大花貓的古怪性格是從它從小頑皮、淘氣發展來的，我們今天就從原因入手享受課文。
三、品賞第二段，指導背誦（第4小節）
1．課文是從哪些方面寫小時候的貓很可愛？
（1）淘氣――剛好滿月，腿腳不穩。
過渡：它“淘氣”的具體表現有哪些呢？
（2）出示“貓戲線團”圖，用浪線線劃出對應的內容，圍繞著“一根”、“一個”練習背誦。
2．出示以下思考題，進行分析探究：
（1）“不知”到底知道不知道？那這樣寫是什么意思？
（2）“摔了那么些跟頭還不哭”或“撞疼了也不哭”，通過這些語句，你讀到了什么？這句話妙在何處？
學生小結：老舍先生把家中的這只貓比作是個既可愛又頑皮的孩子。可見他特別愛貓。
讀一讀，感受一下。
四、指導課后自學
這節課我們了解小貓的淘氣性格，下節課我們將圍繞“古怪”二字，扣住貓大的時候的特點，大家一定會更感興趣！
五、指導背誦
背誦講究方法――理清句與句之間的內在聯系。
總結：老舍先生像似一位“深愛子女的父母”，在向我們講述自己頑皮、可愛的孩子。文美、情美、人更美。希望同學們課后盡情體味其中濃濃的人情味。
隨堂小測驗：
1．區別形近字
乘（ ）慮（ ）搞（ ）優（ ）
乖（ ）虎（ ）稿（ ）憂（ ）
2．完成詞語
無（ ）無（ ） 無（ ）無（ ）
盡（ ）盡（ ） 盡（ ）盡（ ）
3．寫出仿聲詞
小貓叫——
老鼠叫——
蛐蛐叫——
麻雀叫——
4．生活中的貓是很盡自己職責的，用你自己的語言具體說一說。
5．有時候，“口語”“方言”在文章中出運用后，更能增添文章的感染力。課文中就有，你摘出兩個來，順便自己也借助“口語”或“方言”寫三、兩句！
摘抄：
自己寫：
第二課時
一、激發興趣
語言訓練：學生按照這個句式用更具體的語句敘述。
1．師：老舍愛花，但他更愛貓。
2．師：我們不光愛花花草草，還愛小朋友。
3．小結：愛，是隨著時間的延伸而“成長”的，作者愛，小時候的貓，因為那“小東西”給作者帶來了生活的樂趣。
二、課堂問答
1.今天這節課我們繼續學習13課《我們家的貓》，通過上節課的學習，我們不僅讀通了全文，而且重點了解了貓小時侯的特點。它小時侯給你留下了怎樣的印象呢？
板書：淘氣
2．它小時侯這樣淘氣可愛，那長大后又有什么特點呢？
3．出示錄相：邊看邊聽邊想：大花貓有什么特點呢？
4、老舍先生把大花貓的這些特點在課文里已經寫得非常具體了，只要認真品賞課文，大花貓便會活靈活現地出現在你的眼前。
三、自主朗讀：
1．自主練讀。
學生體驗朗讀課文中自己喜歡的句段 。喜歡大花貓的什么特點你就讀什么，并且畫出其中你最喜歡的詞語！
2．同桌互讀。
把你最喜歡的句子讀給你的同桌聽，相互交流喜歡的詞語。
3．全班交流：（根據學生回答靈活出示有關課件）
4．拓展思維
A、如果讓老舍先生來讀這些句子，他會怎樣讀呢？你能像他一樣嗎？
B、貓是如此的可愛，請用簡筆畫的形式把能各種特點的貓描繪出來，展示給大家看！
四、小結：
1．整體朗讀并總結課文：
（1）通過這節課的學習，你知道了什么？
（2）用“既……又……”的句式說說大花貓的古怪性格。
2．體會作者對貓的喜愛之情：
無論是古怪的大花貓，還是它小時侯的淘氣，作者都對它充滿了一種喜愛之情！
五、課外活動。
以學習小組為單位，把自家的貓帶到你們玩耍的地方，把自己的貓（或其他小動物）玩具帶到你游戲中的“家”里，你們要和小動物玩個痛快！把它們的特點牢牢的把握在手中！再上課，看誰敘述的最精彩！！
六、拓展閱讀題。
有關貓教案19
教學要求
1.學會4個生字，掌握“稿紙”等詞。理解“古怪、盡職、屏息凝視”等詞語，積累“生機勃勃”等詞語。
2.讀懂課文內容，了解貓的特點。
3.品味“說它……吧”，“蹭”“……踩印幾朵小梅花”，“生機勃勃”等詞句，學習精彩的語言，培養學生遣詞造句的能力。
4.體會作者對貓的喜愛之情，培養學生熱愛小動物的感情，激發學生觀察小動物的興趣。
5.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
了解課文是怎樣具體描寫貓的特點的。
教學難點：
學習抓住事物特點真實具體地描寫的方法。
課時安排：
兩課時
第一課時
教學目標
1.認識和掌握本課生字，理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責打、生機勃勃”等詞語。有感情地朗讀課文。
2.整體感知課文，了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。
3.學習第四自然段，體會大花貓小時候的可愛。
教具準備：
生字卡片
教學過程
一、談話導入
1.學生介紹認識的貓。
2.教師予以歸納。
貓：哺乳動物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質的墊。行動敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據說貓還是老虎的師傅呢!
3.教師：今天我們就來學一學老舍先生寫的《貓》。
二、整體感知，掌握生字詞
1.明確自學要求。
⑴讀準注拼音的生字，把你認為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。
⑵自由讀課文。注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。
2.學生自學，教師巡回指導。
3.檢查自學效果。
⑴教師隨意地抽出下列詞語卡片。指名讀一讀，其他正音。
任憑 無憂無慮 盡職 稿紙 抓癢 豐富多腔 遭殃 蹭 責打 折騰 枝折花落
⑵教師根據學生的認讀情況進行讀音上的再強調。重點注意：“蹭、癢、憑、殃，注意“折”的多音。
⑶指名說說生字在書寫時應該注意什么。
重點注意“耍”與“要”、“乖”與“乘”、“慮”與“虛”的區別。
⑷教師再次出示以上的生字新詞，讓學生一起讀一讀，讀中鞏固對生字的掌握。出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。
⑸理解詞語的意思。可以結合生活理解，也可以結合文章中的語言理解。
任憑：無論。不管。
盡職：做好本職工作。
遭殃：遭受災殃。
豐富多腔：本課指貓的叫聲種類多。
無憂無意：沒有憂慮。
4.再讀課文。理清課文脈絡。
⑴自讀課文，思考：每個自然段都寫了貓的什么特點?作者分別寫了什么時候的貓?分別在哪幾個自然段中?
⑵交流。
第一自然段：寫大花貓的性格實在有些古怪。
第二自然段：寫大花貓高興與不高興時的表情。
第三自然段：寫大花貓又膽小又勇猛。
第四自然段：寫大花貓小時候逗人愛。
第一至第三自然段寫大花貓的特點，第四自然段寫大花貓小時候逗人愛。
三、學習第四自然段，體會小花貓的可愛
1.自學第四自然段，讀懂什么就說什么。
2.學生匯報讀懂的內容，教師相機引導。
學生：讀懂了小貓很淘氣、好玩。
教師引導：哪些句子描寫小貓淘氣、好玩?找出來，讀一讀。(引導朗讀，要讀出小貓的可愛。)
學生：讀懂了小貓很勇敢、很堅強、不怕摔、不怕疼。
教師引導：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅強、可愛來。
學生：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。
教師引導：對，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。
3.教師歸納：
⑴這么淘氣的小貓，如果是你家的，你會怎么評價它?根據老師的指示說說。
這真是一只
⑵老舍又是怎樣評價它的?從文中找出兩個詞語來評價它。(生氣勃勃 天真可愛)
⑶讀了課文，和老舍先生產生的感情一樣么?說一說。(喜歡、喜愛)
⑷一起讀一讀第四自然段，注意讀出喜歡的感情。
四、課堂小結
教師：可愛的一只小貓。全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會有怎樣的表現?我們明天再學。
五、作業設計
1.抄寫詞語。
2.背誦第四自然段。
3.比一比，組成詞。
耍( ) 慮( ) 稿( ) 淘( ) 踩( ) 貪( ) 跤( )
要( ) 虛( ) 搞( ) 陶( ) 彩( ) 貧( ) 絞( )
第二課時
教學目標
1.品味“說它……吧”，“蹭”，“……踩印幾朵小梅花”，“生機勃勃”等詞句，學習精彩的語言。培養學生遣詞造句的能力。
2.了解作者是怎樣抓住貓的特點，真實具體地進行描寫。借助課文內容與插圖，培養學生的想象能力、思維能力。
教具準備：
課文插圖。
教學過程：
一、復習引入
1.教師：說說課文第四自然段講了什么?從哪些句子可以看出?寫出了作者什么樣的感情?
2.指名回答。(講大花貓小時候逗人愛。寫出作者對貓的喜愛之情。)
3.教師：昨天，我們學了小時候的貓，現在大家來完成一項練習。
小時候的貓很(淘氣)，它是那樣的(生氣勃勃)，(天真可愛)，我非常(喜歡)它。
4.教師：你喜不喜歡老舍先生家的貓?為什么?同學們可能會覺得我們平時見過(或養過)的貓沒有老舍先生家的可愛，那是為什么呢?我們一起來仔細閱讀課文，就會找到答案了。
二、自學課文
1.提出要求。
⑴自由讀課文第一至第三自然段，說說這三個自然段是圍繞哪一句話寫的?
⑵大花貓的古怪性格體現在哪里?找一找，用橫線畫出來。
2.學生自學。
3.自學反饋。
⑴貓的性格實在有些古怪。
⑵大花貓的古怪性格體現在哪里?
(說它老實可是又貪玩 說它貪玩可是又盡職 高興時溫柔可親 不高興時一聲不吭 它什么都怕，可是很勇猛)
三、研讀品味
㈠學習第一自然段。
1.教師：通過剛才的學習，在我們眼前出現了老實的貓、貪玩的貓、盡職的貓，哪種給你留下的印象最深?為什么?
2.學生匯報。
3.教師過渡：作者通過細致地觀察貓，才把貓的性格特點寫得很具體。作者不但描寫具體，寫法也獨到，請比較兩組句子。
A句能換成B句嗎?為什么? A.說它老實吧 B.它很老實
A.說它貪玩吧 B.它很貪玩
4.學生討論。
(A句是通俗的說法，同時還包含著作者的喜愛之情。)
5.教師：你喜歡老實的貓、貪玩的貓、還是盡職的貓呢?選擇一種你喜歡的讀，請同學們聽聽他讀得好不好?好在哪里?或者還有哪些地方沒注意到?
㈡學習第二自然段。
1.指名瀆。
2.品味“蹭”字：“蹭”是什么意思?誰能表演“蹭”的動作?大花貓在“蹭”主人時，心里可能在想什么?(“蹭”的意思是摩擦。大花貓在“蹭”主人時，就像孩子在向大人撒嬌。)
3.A句和B句哪句更好?為什么?
A.……在稿紙上踩印幾朵小梅花。
B.……在稿紙上踩印幾個小黑點。
4.教師：那么，大花貓在主人寫作時給主人“畫”上幾朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢?請你用大花貓的口氣說說。
5.學生模仿貓的各種叫聲，理解“豐富多腔”、“長短不同”、“粗細各異”、“變化多端”等詞語。
6.指導學生進行表情朗讀。
教師：這些都是大花貓高興時的表現，它要是不高興時就一聲也不出。這只貓的性格可真是倔強呀。
㈢學習第三自然段。
1.教師：大花貓什么都怕，可是它卻非常勇猛，不要說對付小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
2.以“我們家的大花貓的確(實在)勇猛”為中心句說一段話。
3.學生說。
四、領悟寫作方法
1.默讀全文，思考回答：作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個特點?
2.追問：這篇文章作者為什么寫得那么真實具體?
3.教師：學了這課后，你學到了哪些寫作知識?
學生暢談。
五、課堂小結
1.結合板書，要求學生用“說它……可是”的句式，說第一至第三自然段的內容。
2.教師：大花貓小時候逗人愛，長大了也一樣討人喜歡。從老舍的真實具體的描寫中，我們可以看出他是多么喜愛自己家的貓呀!我想，不僅是貓，只要是小動物，他都會因為他有一顆愛動物的心。
六、作業設計
1.有感情地朗讀課文。
2.完成課后練習。
有關貓教案20
【教學目標】
一、知識與能力：
1． 學會7個生字，讀準多音字“的”“折”；理解19個新詞語的意思，能用“逐步”“無憂無慮”造句，領悟“可是”在語句中表示的轉折作用，能用“說它……可是……”的句式說一段話。
2． 初步學會用摘錄法概括段落大意。
3． 有感情地朗讀課文，能背誦課文第4自然段。
二、過程和方法：
1、 品詞品句，反復誦讀，感受作者的語言，感受作者的情感。
2、 為學生創設良好的自主學習的情境，靈活運用多種策略，激發學生學習的興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，引導學生在實踐中學習。
三、情感態度價值觀：
感受老舍先生對貓的喜愛之情，培養學生熱愛小動物的感情和觀察事物的興趣。
【教學重點】
運用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情
【教學難點】
體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜愛之情。
【教學準備】
1、課外閱讀老舍的文章數篇，初步感受作者的語言魅力。
2 、布置學生觀察貓。
第一教時
【教學目標】
初讀課文，學習字詞，了解課文大意并給課文分段，完成作業第一、二題。
【教學流程】
一、 談話導入
1、 板書：貓。知道貓嗎？誰能說說你印象中的貓？
2、 指名說。
3、 揭示課題。
（1）如果學生能說得比較細致，就及時予以鼓勵：你真會觀察！已經學會了和大作家老舍先生一樣去仔細地觀察事物了。揭示課題。
（2）如果說的只是粗線條的：你們所說的貓如果要老師畫出來的話，我就畫不出來了，因為你們沒有把貓的形象說具體、細致，今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。揭示課題。
4、 齊讀課題。
5、 說說老舍。
老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽為語言大師，代表作品有《四世同堂》、《龍須溝》、《茶館》、《駱駝祥子》等。
二、 自學課文
1、要求：
（1） 讀通課文，讀準生字的字音，記記新詞的字形，聯系上下文想想詞義。
（2） 讀讀想想：你喜歡這些貓嗎？ 1/2 1 2 下一頁 尾頁
（3） 課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓？
2、 交流反饋
（1） 做作業本第一、二、三題。做完后集體交流反饋。
（2） 你們喜歡這些貓嗎？選擇自己喜歡的自然段自由朗讀。同桌互讀。指名讀。
（3） 說說課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓。分段。
第一段：第1——3自然段
第二段：第4自然段
第二教時
【教學目標】
精讀課文，體會貓的性格古怪和滿月的小貓的可愛，感受作者對貓的喜愛之情。
【教學流程】
一、 復習
課文主要寫了什么？
二、 教學第一段
1、 自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么？
2、 指名說。
方案一：學生能直接說出“貓的性格的古怪”。
1、 知道“古怪”這個詞語的意思嗎？（貓的性格特別，難以捉摸）
2、 再反復讀讀課文，想想課文是怎樣寫了貓的性格的古怪的？
3、 集體交流
指名說。每說一處，教師投影出示。引導學生以讀為主，充分利用老師、優秀學生的示范朗讀，通過自由讀、指名讀、小組讀、男女生讀等多種形式讓學生讀好，讀美，讀出感受。(加點詞語為教師板書)
A、 貓很老實：很乖、成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過問。
B、 貓很貪玩：出走一天一夜、任憑……也不……、要不……怎么……呢？。
C、 貓很盡職：閉息凝視、一連幾個鐘頭、非……不可……。
D、 貓高興的時候溫柔可親：蹭、抓癢、踩梅花、豐富多腔地叫喚。
E、 貓不高興的時候一聲也不出：無論……
F、 貓很膽小：什么都怕、總想藏起來。
G、 貓很勇敢：不要說……就是……。
4、 看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格（齊讀），你有什么話
想說嗎？（這些詞語的意思都有些矛盾）看看課文上事怎么把他們聯系起來的。（說它……的確……可是……）
5、 用上面的句式說說第二、三自然段的內容。
出示：說它溫柔可親吧，的確是呀，______________可是 。
6、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？
（1）比較：（男女生分別讀一句）
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。
在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
師：讀出了什么感情？（女同學讀出第一句中的討厭感情，男同學讀出第二句中喜歡的語氣。）
（2）它還會豐富多腔地……
師：貓的聲音有長有短，有高有低，好像……
生：（接答）像唱歌、說話……
指名讀這句句子。
（3）老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡。 誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子。體會“盡職”、“閉息凝視”的含義。
出示填空：
閉息凝視——————（ ）
一連就是幾個鐘頭——（ ）（專心、耐心、決心）
非把老鼠等出來不可—（ ）
指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。
7、課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，再讀讀第一段，找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。
8、想想這段主要寫了什么。
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