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《找春天》教案15篇
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常需要準備教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的《找春天》教案，歡迎閱讀與收藏。
《找春天》教案1
教學目標：
1、會認9個生字，會寫“探”，“躲”2個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3、激發學生熱愛春天的情感，調動學生主動去觀察、發現。
教學重點：
識記生字，積累詞語，感情朗讀
教學難點：
體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養成主動觀察發現的習慣。
教學準備：
歌曲磁帶、CAI課件
教學過程：
【第一課時】
一、 調動積累，激趣揭題
1、 播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書 ：春天。
隨著樂曲，師生回顧積累的有關春天的詞句。
2、 揭示課題：找春天。
師：春天來了！春天來了！我們就和這幾個新朋友一起去找春天。
二、 感知課文，自學生字
1、 學生自由讀課文，用自己喜歡的方法自學生字。
2、 在小組交流自學生字的方法。
3、 出示句子，檢查自學生字情況。
A、 春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
B、 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
C、 樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
D、 春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
E、 她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
讀通句子，檢查生字讀音情況。相機指導書寫： 探 、躲
再讀句子，看看你有什么發現。
三、 朗讀課文，感悟積累
師：春天真像個害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天吧！
1、 學生讀課文，結合圖，找一找春天在哪里？
全班交流，讀通課文。
2、 把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。
3、指名讀喜歡的句子，相機指導朗讀，感悟積累
（1）“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”
讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，體會到什么？理解“害羞”。體會課題的“找”字。
（2）4—7自然段
A、 指名讀句子，相機出示填空題
（ ），那是春天的眉毛吧？（ ），那是春天的眼睛吧？（ ），那是春天的音符吧？ （ ），那是春天的琴聲吧？
B、 師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎？早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個句子，有什么疑問，在小組里提出來，討論討論。（感受語言的準確，想象的豐富。）
引導學生進行問答式的口語訓練
例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！
C、多種形式的朗讀，積累背誦
引讀、表演讀等
（3）第8自然段
我們繼續去找春天，她還會在哪里呢？
朗讀第3句。“ 她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話，老師想到一些古詩
楊柳綠千里，春風暖萬家。黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。
春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎？
感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。
四、讀文想象，回答問題
全體朗讀，說說我們看到了春天的什么，聽到了春天的什么，聞到春天的什么，觸到春天的什么？
五、課外拓展。
課外去收集，找找春天還有什么，你新的發現？
【第二課時】
教學目標：
1、鞏固本課的識字，會寫“脫”等7個字。積累描寫春天的詞語、句子。
2、有感情地朗讀及背誦課文，感受春天的充滿生機的美，體驗到投身大自然的情趣。
3、愿意去觀察春天，發現春天。
教學重點：
寫字及背誦積累。
教學難點：
“溪”的正確書寫，熱愛春天，愿意去感受春天。
教學過程：
一、復習檢查
1、認讀生字新詞。
2、匯報課外收集到的春天的新發現。
二、自主積累，練習背誦
多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，伴隨優美的輕音樂，學生自由根據畫面背誦有關段落。
三、指導寫字
1、出示生字，提示學生認真觀察。
2、重點指導
溪：右半邊部件多，要寫緊湊。
凍：偏旁是兩點水。
野：右邊不能多一瞥撇。
3、學生練習，教師指導。
四、 走進校園，尋找春天
春天來了，讓我們到校園里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。
鼓勵學生根據自己的特長喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發現。
五、 課外拓展，遷移運用
出示朱自清《春》中有關段落，讓學生閱讀
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。
師：這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，只要大家用心去觀察，就會發現美好的事物就在我們身邊。
《找春天》教案2
1、找春天
授課時間：
教學目標：1、會認9個生字，會寫9個字會。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會春天的美景。
教學重點：會認、會寫生字，感情誦讀。
教學難點：體會春天美景。
教學類型：精讀課。
教學準備：掛圖，錄音。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、創設情境，激發情感。
1、孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地向我們走來，你們看！（出示掛圖）
生：仔細觀看
2、你們看到了什么？
生答（略）
3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花，嫩綠的小草，大自然發生了很大的變化，讓我們一塊到課文中去 “找春天”吧。
4、板書課題：找春天
二、初讀課文，合作識字
1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。
生：朗讀圈點。
2、出示生字，請小朋友們想想辦法，怎樣記住生字和它們交上朋友 。
生：小組討論，同桌互教。
3、剛才小朋友們學得可真棒呀，現在請大家看生字，你最會學哪個字？怎樣記住它？
生：我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”，生齊讀“躲”。
4、師演示“躲”，拿一朵小花藏在身后，讓學生猜一猜。
生：做動作，演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。
5、真棒，你們的辦法可真多呀！現在請一位小老師再教大家認認這些生字。
6、師指名認讀。
三、細讀課文，感知發現。
1、春天在什么地方呢？你們聽（師范讀或錄音范讀）。
2、孩子們找到的春天多美呀！請大家再讀讀，讀讀后說說課文中的小朋友發現了什么。
3、齊讀課文，教師評價。
生：交流合作質疑（略）
第二課時
一、品讀課文，讀中悟文。
（過渡：同學們，通過我們留心觀察，發現 春天來了，大自有很大的變化，你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了）？
生：如，“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧”？
“樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？”……
2、“探出頭來”是什么樣子呢？做做動作，那小草探出頭來是什么樣的呢？
生做動作
3、多可愛的小草呀！誰再來讀讀？（指名讀）
4、把疑問的語氣讀出來。
5、課文中像這樣的句子還有嗎？請找出來讀一讀。
6、誰來表演？（出示4——7自然段）
生：舉手表演
7、真棒，讓我們來夸夸他。
全班讀：我們看到了她，我們聞到了她；……
三、強化感受，升華感情。
1、是呀，美麗的春天來了，面花盛開，百鳥爭鳴，泉水叮呼咚，花香撲鼻，柳枝柔柔，溪水涼涼。春天真是無處不在呀！
2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。
3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。
4、小朋友們，你們找到的春天可真美呀！
四、本課小結：
春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她已經輕輕地來到我們的身邊，讓我們用優美的詞句來贊美它吧！]
五、作業布置:
六、板書設計:
七、課后反思:
2、古詩兩首
授課時間：
教學目標：1、認識7個字，會寫9個生字。
2、朗讀課文，通過朗讀略知詩意，背誦課文。
3、積累語言。
4、感受春天的美好與生機。
教學重點：認識7個生字，會寫9個生字。
教學難點：朗讀課文，背誦課文。
教學類型：精讀課
教學準備：①掛圖。②觀察大自然中的小草。
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、導入：
1、檢查課前準備：請幾個同學講講對小草的認識。
2、師歸納（板書課題：草）
二、師范讀《草》。
三、生自由讀詩，找出生字。
四、教學生字
1、出示生字，認讀。
2、生讀帶局生字的句子。
五、學習古詩
1、自由讀詩，畫出朗讀節奏。
2、再讀詩歌，了解大致意思。
3、小組且討論后匯報解決。
《找春天》教案3
活動目標：
1、能排除大小，排列方式等影響準確判斷10以內物品的數量。
2、發展觀察以及點數能力，體驗數數的快樂，進一步感知春天特征。
活動準備：
PPT課件，一副春天的大畫，春天里各種動植物的貼紙圖片，數字寶寶貼紙圖片
活動過程：
一、引入
1、數數來了幾位小朋友，說說自己能數到多少。
二、觀看幻燈片數數
1、今天老師帶來了一個故事，故事里也有數數，我們一邊看一邊數吧。
1）春天來了，冰都融化了，看看誰來了？（小蝌蚪）數數有幾只蝌蚪，（6只蝌蚪），它們要干什么去呢？（找媽媽）它碰到了誰？（小金魚）有幾條？（7條魚）我們用數字7表示，這是小蝌蚪的媽媽嗎？（不是），小蝌蚪很禮貌的跟小金魚說了聲再見。【出示幻燈片4.5】
2）小蝌蚪又游啊游，這次它們排了幾個隊伍？（兩個隊伍）這次小蝌蚪碰到了誰？（烏龜）烏龜有幾只？（9只）用數字9表示，小烏龜是小蝌蚪的媽媽嗎？（不是）小蝌蚪很禮貌的跟小金魚說了聲再見【出示幻燈片6.7】
3）小蝌蚪又游啊游，這次它們排了幾個隊伍？（三個隊伍）這次小蝌蚪碰到了誰？（小鴨子）小鴨子有幾只？（10只，11只。.。.）
到底是幾只，我們應該用什么辦法數？可以先固定一只小鴨子，按順序往下數，最后數出是10只鴨子。用數字10表示，小鴨子是小蝌蚪的媽媽嗎？（不是）小蝌蚪很禮貌的跟小鴨子說了聲再見【出示幻燈片8.9】
4）小蝌蚪又游啊游，變成了小青蛙長大了，找到了青蛙媽媽了，所以都很高興。
總結：
我們來看看小蝌蚪在找媽媽的過程中，總共排了什么隊形。
第一次小蝌蚪找媽媽的時候，是排了什么隊形的？（一橫排）
第二次小蝌蚪找媽媽的時候，是排了什么隊形的？（兩橫排）
第三次小蝌蚪找媽媽的時候，是排了什么隊形的？（三橫排）
第四次小蝌蚪找媽媽的時候，是排了什么隊形的？（排了一個圓）
總共換了幾次隊形？（四次）小蝌蚪的數量有沒有變化？（沒有）
小蝌蚪們找媽媽找了這么久，青蛙媽媽干什么去了呢？
三、找春天
1、青蛙媽媽它去找春天了，它把找到的春天藏在了這副圖里，你們在這幅圖里發現了什么呢？（小花，池塘，風箏。.。.。）【出示幻燈片15】
找出春天里的秘密，燕子、柳樹、蝴蝶【出示幻燈片16.17.18 。19.20】
2、我們把青蛙媽媽找到的春天的秘密都找出來了，你們說春天有什么秘密呢？（春天花開了，草綠了，燕子來了。.。.。.。.）
四、動手操作
1、出示大畫，找找春天里的秘密。
這里給小朋友準備了許多春天的圖片，每人找一組你喜歡的，把它粘在這副畫上，記住我的要求，給它排出各種不同的你喜歡的隊形，并數一數它總共有多少個，來這邊找到相應的數字朋友貼到它的旁邊。
2、幼兒動手操作
3、共同觀看小朋友們的操作結果，檢查是否有錯誤。
《找春天》教案4
教學目標：
1、在學習第二單元有關《春》的文章的基礎上，能看圖片、聽音樂描述春的景色。
2、學吟一首《春》的小詩。
3、進一步感受春天的美麗，懂得珍惜春光，好好學習。
教學過程：
課前準備：
在春天悄悄地走進我們的生活之際，帶領小朋友去公園尋找春天，讓小朋友在春天的懷抱中感受春天。
[課前有意識地讓學生去戶外感受春的氣息，這是教師有意識給學生創設的一個特殊的學習機會，也把語文課堂搬到了戶外，讓語文走進社會，走進生活。在大自然中學生欣賞著美麗的春天，從中讓學生有了更加直觀的印象，如那在微風中輕輕搖擺著的柔柳，滿地的小草，粉紅的桃花，學生親眼欣賞了以后，印象更加深刻，交流起來就有了第一手資料，從而也讓學生成為真正的學習的主人。]
一、聽音樂導入
小朋友們，上課前讓我們一起來聽一首歌《春天在哪里》。（媒體播放）
交流：聽著這歡快的樂曲，你看見了什么？（讓小朋友各抒己見）
[音樂，在人們生活中無處不在，無論高雅與俚俗，均有其頑強的生命力。古典樂曲的博大深邃，通俗歌曲的鮮活、真率，民歌的悠遠多姿，戲曲的絢爛瑰麗。所有的這些，都為喜歡它的人們所贊嘆、稱賞。在教學的一開始播放輕松歡快的音樂，給學生營造了一個輕松愉快的學習環境，讓學生在優美動聽的音樂聲中走進春天，感受春天。讓學生在這樣輕松的環境中學習交流應該是一件非常快樂的事情。]
小結：大家說得真好！難怪歌詞里說春天就在小朋友的眼睛里。現在就讓我們一起欣賞小朋友眼里那美麗的春天吧！
二、看春天
1、出示柳枝、桃花、湖水、小草、風箏……等春的圖片，結合學過的課文，讓學生描繪春的美麗。
師激情：多美的景色呀！從小朋友的眼睛里老師發現這些畫面已經把我們的心帶入了春的懷抱，你能說說此刻的感受嗎？
[優美迷人的春之景，把學生又帶入到了那春景美如畫的大自然風光當中,學生回憶著自己所找到的春天，體會著這其中的美妙，暢談著自己的感受。]
現在讓我們盡情地來描繪一下這些景物，好嗎？你也可以把你課前你找到的春天來跟大家說一說，為了讓更多的小朋友都有表達的機會，請你選擇一種景物說說，行嗎？
[以學生親近自然，欣賞美景為基礎，以優美動聽的音樂和色彩鮮艷的畫面作引導，此時此刻，讓學生暢所欲言，通過各種富有春天氣息的圖片來激發起學生學習的熱情，喚起春天在他們心目中的印象。讓學生自主選擇，也充分體現了學生學習的自主性。]
柳枝：綠了、抽出了像眉毛一樣的細芽、睜開了春天的眼睛……
桃花：（出示學過的詩：風跑得直喘氣，/向大家報告好消息，/春天來了，春天來了。//花朵站在枝頭上，/看不見春天，就踮起腳尖急著照，/春天在哪里？/春天在哪里？/花，不知道自己就是春天。）
2、小結：除了圖上看到的，還有沒有其他春的景物呢？讓我們一起來聽聽，看誰能想出更美的畫面。
三、聽春天
1、媒體播放：鳥聲、春雷聲、春雨聲、青蛙的叫聲、溪流聲、蜜蜂的嗡嗡聲……
2、交流：你聽到了什么？想到了什么？
鳥聲：鳥語花香、歌曲《小鳥，小鳥》……
春雷聲：春天是一聲驚雷、春筍破土而出、冬眠的動物醒了……
春雨聲：春雨是紅色的，桃花開了；春雨是綠色的，小草綠了；春雨是黃色的，油菜花開了；……
春雨是萬紫千紅的。下吧下吧，萬物歡迎春雨，春雨貴如油……
青蛙的叫聲：春天是陣陣蛙鳴……
溪流聲：冰雪化了，變成溪流，奔向大海媽媽的懷抱……
蜜蜂聲：春是一年的開始，蜜蜂又開始辛勤地勞動了，不浪費春光……
[春天的景色是迷人的，但是春天里那獨具特色的聲音也會深深地吸引著每一個孩子，教師就抓住這一契機，讓學生在認真聽的過程中充分聯系生活的實際，充分發揮他們的想象性，讓學生展開想象的翅膀暢談自己的感受。從中也調動了學生的聽覺能力，做到聽與說相結合。]
3、聽聲音，展開想象說話。
小朋友們，聽了這些春天的聲音，我想此時此刻，在你的眼里肯定也出現了它們的身影，假如現在你就是那其中的一種聲音，你想對春姑娘說些什么呢？
[在這一教學環節中，教師以春姑娘的角色出現在學生當中，再次讓學生想象說話，與學生進行對話交流，讓學生學會向別人訴說自己內心的感受，讓學生愿意和他人交談，從而提高學生的口頭表達能力。]
四、說春天
現在我們來做個游戲，老師說前半句，你說后半句。
1、媒體逐一出示：春天來到小草家，
春天來到柳樹家，
春天來到桃樹家，
春天來到小鳥家，
春天來到風伯伯家，
春天來到雨媽媽家，
[這里，教師在一開始的時候可以先給學生做一個示范，讓學生知道該怎么說。因為小學生的口語交際能力是逐步培養起來的。在口語交際之初，教師要做好示范，隨后也可讓交際能力強的學生做榜樣，讓其他學生來模仿，逐步地從自由練說、同座互說到四人小組練說、全班交流。在這樣的練習當中就有了一個有扶到放的過程，從而也真正做到了教師所起到的組織者和引導者的作用。此外在練說中，學生不同的發言也能使他們彼此之間相互啟發，從而知道話該怎么說，從中提高口語交際的質量。]
2、小朋友喜歡詩歌嗎？其實我們把剛才說的連起來就是一首贊美春天的詩歌。
媒體出示：春天來到小草家，小草醒了；
春天來到柳樹家，柳枝綠了；
春天來到桃樹家，桃花紅了；
春天來到小鳥家，小鳥叫了；
春天來到風伯伯家，春姑娘樂了；
春天來到雨媽媽家，雨妹妹笑了。
還可以改成：小草探出頭；柳樹睜開眼；桃花笑紅臉；鳥兒叫春天；春姑娘向大家報告好消息；雨妹妹蹦跳著撲向大地。
大家想不想當小詩人呢？
[這一設計環節，是在前一環節的基礎上進行的，教師的一引導以啟發，讓學生感到吃驚，他們沒想到其實作詩這么容易，學生都希望自己是最棒的，原來學生覺得作詩是一件非常難的事情，但是通過前面的教學環節做鋪墊，把作詩變成了一件唾手可得的事情，降低了學習的難度，學生的自信心得到了滿足，從而也激發了學生學習的興趣，使每一個小朋友都能來當當小詩人，體驗其中成功的喜悅。]
3、復習學過的《春風吹》、《春天說了什么》、《春天是什么》
春風吹
春風吹，/春風吹，/吹綠了柳樹，/吹紅了桃花。//春風吹，/春風吹，/吹來了燕子，/吹醒了青蛙。//春風吹，/春風吹，/吹得小雨輕輕地下，/大家快來種葵花。
春天說了什么
春天對冰雪說了什么，/冰雪那么聽話，都化了。/春天對小草說了什么，/小草那么聽話，都綠了。/春天對花兒說了什么，/花兒那么聽話，都開了。
春天是什么
春天是什么？/春天是一聲驚雷。/它叫醒了冬眠的青蛙，/到處“呱呱，呱呱”亂叫。//春天是什么？春天是一股暖風。/它叫醒了山坡上的小草，/到處是萌發的新芽。//春天是什么？/春天是一場細雨，/無聲地滋潤著花草樹木，/催發了千萬朵花。
五、深化，贊美春天。
小朋友們，我們欣賞了、描述了那么多春天的美景，那么你們喜歡他嗎？誰能用用你們心中最美的話來贊美一下春天呢？你們可以用學過的所積累起來的話，也可以用你們所作的詩等等，只要你覺得美就行。
[以學過的課文作鋪墊，學會運用其中的好詞好句，復習鞏固剛才所練習的各個教學環節，做到面向全體學生，讓每個小朋友都有練習的機會，是每一個學生在各自原有的基礎上都有一定的提高。]
六、總結：
這節課，我們用眼睛看了春天的美景，用耳朵聽了春天的聲音，還用我們的心贊美了春天。春天是一年的開始，老師希望每位小朋友都能珍惜春光，好好學習。最后讓我們同唱一首春的贊歌，（《小鳥，小鳥》）讓我們像小鳥一樣在春的陽光里快樂成長。
[整堂課通過找春天——看春天——聽春天——說春天——贊美春天等幾個教學環節，利用各種媒體設施，在課文學習的基礎上，充分調動起學生學習的積極性，發揮他們的想象，讓學生在自主輕松的環境中來練習口語的表達能力，使學生做到會說、樂說，在教師的引導與指導下，讓學生在原有的基礎上說得好說得棒。
《找春天》教案5
教學內容：找春天
教學要求：
1、初步培養學生的觀察能力，想象能力。
2、培養學生的語言交際能力，能說幾句話，說得完整、清楚。
3、感受春天的美麗，培養學生大自然熱愛的情感。
教學重難點：通過教學活動，使學生會想、會說。
課前準備：
1、放歌曲《春天在哪里》
2、搬開桌子，學生集中坐在教室中間
教學過程：
一、創設情境 談話激趣
1、（音樂從課間一直放著，上課鈴響了，等學生都入了座，教師在音樂聲中微笑著走進課堂。音樂聲停。）小朋友，剛才誰注意聽了，老師放的是一首什么歌？（是《春天在哪里》這首歌）是啊，春姑娘早已悄悄地來到我們身邊，請小朋友找一找，看看她藏在哪兒了。（學生環顧教室，紛紛搖頭，說找不到。）請小朋友別著急，春姑娘和我們玩捉迷藏呢，側耳細聽，她來了……
2、注意聽，你會聽到什么，想到什么？
（板書： 聽 想 ）
二、聽音想象 指導說話
1、指導聽音想象，在學生的交流學習中，老師相機指導，幫助學生用準詞語，說清句意。
2、放第一組聲音：幾種鳥鳴聲。
3、師生交流：你聽到了什么？想到了什么？（小鳥嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：“春天來了，春天來了。” ）
（板書、貼畫：說）
4、放第二組聲音：溪流的聲音。
5、師生交流：你又聽到了什么？想到了什么？（小溪“嘩嘩”地流著，好像在唱著歌：“春天來了，我們好開心啊。”）
（板書貼畫：）
6、春天來了，小鳥和溪水都快樂地唱起了歌，這時，又來了誰呢？它們可能說些什么？
7、放第三組聲音：“呱呱呱”的蛙聲，“嘎嘎嘎”的鴨叫聲。
8、學生交流：青蛙“呱呱呱”地說：“歡迎，歡迎春姑娘。”鴨子“嘎嘎嘎”地叫，好像說：“春天來了，天氣暖和了，我（們）可以去游泳了。”
（板書貼畫：）
9、請你把剛才聽到的、想到的說一說。
（老師利用板書上的圖示，鼓勵學生描述兩種以上的事物。）
（9）、小朋友真能干，能從很多聲音中仔細地聽到了春姑娘的腳步聲。再聽一聽，有一位老
師正帶著小朋友到野外春游呢，你知道他們看見了什么？
（10）、放第四種聲音：（老師帶著一群小朋友去春游。）
老師：“請小朋友拉好手，到野外春游要注意安全。小朋友仔細看看，你看`見了什么美麗的景色？”
學生甲：“老師，我看見花開了。”
學生乙：“我也看見了，有紅的、有黃的、還有白的。”；
學生丙丁：“花兒上還飛著蝴蝶呢。”；
“還有小`蜜蜂、小蜜蜂。”
學生甲：“我看見小草發芽了，柳樹長葉了。”
學生乙：“小溪里游著幾條小魚。”
老師：“小朋友都找到了春天，看見了春天，春天真美呀”。
（11）、指導學生想象：春天來了，你是怎么知道的？
根據學生所聽所感所說，老師板書貼畫：
三、動手做畫 深化印象
1、小朋友說的春天多美啊。春姑娘來了，她把大地扮美了。請小朋友再聽一段美妙動聽的音樂，邊聽邊想，春天會是一幅怎么樣的美麗的畫呢。`
2、放第五組聲音：《春天的樂章》片段。
3、請小朋友用老師給的圖在黑板上拼一幅“春景圖。”也可以自己在黑板上添畫。
要求：①、做畫時相互間要合作，注意事物擺放的位置。
②、完成后請用一兩句話向小朋友介紹自己的畫。
4、學生爭先恐后地到黑板上貼畫添畫，完成后用幾句話說一說，老師注意指導說話中要用詞準確、句意清楚。
5、小朋友想到的，合作畫出的春天真美。其實，我們生邊的春天確實非常美。我們一起去看看美麗的春天。
6、播放錄象：《哈納斯的春天》、《美麗的小興安嶺》等電視散文。
四、再創情境 鞏固感受
1、小朋友學得很認真，老師真開心。誰愿意和老師玩個游戲？
2、老師扮演家長，學生扮演孩子：
家長下班回家，按門鈴，孩子開門并換鞋倒水，回答家長的提問。注意對學生進行禮貌教育。
家長：謝謝乖孩子。
孩子：不用謝。
家長：今天學了什么知識。
孩子：今天我學了《找春天》。
家長：什么?不上課，去哪里玩了？找什么春天？
孩子：（描述春光）
3、老師扮演姥姥從北方來，學生扮演外孫姥姥從北方來，下車后到外孫家，按門鈴，外孫開門，請姥姥進屋、倒茶。注意招待客人的禮貌。
姥姥：南方真美呀，特別是南方的春天更美了。乖孫兒，來，給姥姥介紹介紹春天的美景。
外孫：（描述春光）
4、生向好朋友介紹找到的春天。
五、課外延伸豐富想象
布置作業：老師知道，小朋友看到的春天，想到的春天是更美的。，你回家后把想到的最美的春天畫出來，再用幾句話向家長、朋友介紹介紹。
板書設計：
找春天
聽想說
（注：貼圖由學生自由完成。）
《找春天》教案6
1.會認9個生字，會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.激發同學熱愛春天的情感，調動同學主動去觀察、發現。
教學重點：
識記生字，積累詞語，感情朗讀
教學難點：
體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養成主動觀察發現的習慣。
教學準備：
歌曲磁帶、CAI課件
教學過程：
一、調動積累，激趣揭題
1.播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書：春天。
隨著樂曲，師生回顧積累的有關春天的詞句。
2.揭示課題：找春天。
師：春天來了!春天來了!我們就和這幾個新朋友一起去找春天。
二、感知課文，自同學字
1.同學自由讀課文，用自己喜歡的方法自同學字。
2.在小組交流自同學字的方法。
3.出示句子，檢查自同學字情況。
A.春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
B.小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?
C.樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧?
D.春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。
E.她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……
讀通句子，檢查生字讀音情況。相機指導書寫：探、躲
再讀句子，看看你有什么發現。
三、朗讀課文，感悟積累
師：春天真像個害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個小朋友一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天吧!
1.同學讀課文，結合圖，找一找春天在哪里?
全班交流，讀通課文。
2.把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。
3.指名讀喜歡的句子，相機指導朗讀，感悟積累
(1)“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”
讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“害羞”
(2)4—7自然段
A.指名讀句子，相機出示填空題：
()，那是春天的眉毛吧?()，那是春天的眼睛吧?()，那是春天的音符吧?()，那是春天的琴聲吧?
B.師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎?早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢?再讀四個句子，有什么疑問，在小組里提出來，討論討論。(感受語言的準確，想象的豐富。)
引導同學進行問答式的口語訓練：
例：
問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?
答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。
小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊!
C.多種形式的朗讀，積累背誦
引讀、表演讀等
(3)第8自然段
我們繼續去找春天，她還會在哪里呢?
朗讀第3句。“她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……”
由這幾句話，老師想到一些古詩：
楊柳綠千里，春風暖萬家。
黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。
春風一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。
兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。
你們也能像老師一樣說幾句春天的詩出來嗎?
感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。
四、自主積累，練習背誦
多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，伴隨優美的輕音樂，同學自由根據畫面背誦有關段落。
五、走進校園，尋找春天
春天來了，讓我們到校園里去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。
鼓勵同學根據自己的特長喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發現。
六、課外拓展，遷移運用
出示朱自清《春》中有關段落，讓同學閱讀
小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。
桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。
這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，只要大家用心去觀察，就會發現美好的事物就在我們身邊。
《找春天》教案7
活動名稱：小熊找春天
設計意圖；春天是一個詩情畫意的季節，美麗的春天映襯著孩子們天真無邪的笑臉來到了每個地方。孩子們對春天有了更加深刻的感知。由此，我設計了本次活動。
活動目標：
1。欣賞理解故事內容，能根據故事中的句式進行簡單的仿編。
2。觀察自然環境的變化，了解春天的季節特征。
3。感受春季到來萬物變化美麗情景，萌發熱愛春天的美好情感。
活動重點：了解春天季節的特征，感受美麗的春天。
活動難點：學說故事的語句，表達自己對春天的感受。
活動準備 ：
1、PPT《小熊找春天》。
2、音樂《今天天氣真好》
活動過程：
一、創設情境，請幼兒回憶春天的季節特征。
談論：現在是什么季節？春天里有那些朋友呢？
小結：春天的朋友有很多，讓我們一起聽一聽老師帶來的關于春天的故事吧。
二、按照畫面線索，欣賞散文詩。
1、欣賞故事：媽媽說"春天來了，快去歡迎春天吧！"小熊說"春天是誰呀？她在哪里呢？"就出門去尋找。
觀察討論畫面一：我們看到了什么，這這些花是什么顏色？
欣賞故事：小熊問桃花：“你是春天嗎？”桃花說：“是的是的，我是的，我是春天，我是粉色的春天。”
觀察討論畫面二：誰來了，她是春天嗎？
欣賞故事：小熊問蝴蝶，你是春天嗎？蝴蝶說：“是的是的，我是的，我是春天，我是會飛的春天。”
觀察討論畫面三：小熊爬上小山坡，他的腳踩到了什么？
欣賞故事：小熊問小草，你是春天嗎？小草說：“是的是的，我是的，我是春天，我是嫩嫩的春天。”
觀察討論畫面四：小熊走到山頂上，看到了什么？
欣賞故事：小熊問小花，你是春天嗎？小花說，是的是的，我是的，我是春天，我是五顏六色的春天。
山頂上好暖和呀，小熊走累了，就在暖洋洋的春天里睡著了。
暖洋洋的春天是誰呢？小熊抬頭看到的春天是誰呢？
三、回憶詩歌內容，根據故事中的句式進行簡單的仿編。
1、小熊找到幾個春天的朋友。她們是誰呢？
2、用好聽的詞回答是什么樣的春天？
3、小熊找到了這么多春天，小朋友能找到那些春天呢？
4、繼續尋找春天，用好聽的詞說一說。（蜜蜂是嗡嗡叫的春天，小魚是會游泳的春天。布谷鳥是會唱歌的春天。柳條是輕輕飄的春天。）
五、拓展練習。
1、和老師一起跳舞《春天天氣真好》。
春天真是個美麗的季節，我們都喜歡春天。那就請你和老師一起到外面去尋找春天。
活動反思：現在正逢春天，是萬物復蘇的時節，無論是從氣候的變化，動、植物的生長，還是我們自身，都真切地感受到了春天的特征。在導入時我通過和幼兒談話，請幼兒說他們所知道的春天好朋友從而引出關于春天的故事《小熊找春天》。充分調動了幼兒的好奇心和求知欲。接下來我通過ppt展示教師講故事的方法讓幼兒了解了故事內容。然后我引導孩子們回想故事中小熊找到了幾個春天好朋友，用故事中的句式進行說一說。在回憶完故事內容后我引導孩子們說一說自己找到的春天好朋友，仿照故事中的句式進行創編。在我的引導下，孩子們表現出他們的探索熱情，展開探索活動。孩子們紛紛說：“小魚是會游泳的春天、小鳥是會飛的春天、蜜蜂是嗡嗡叫的春天、白云是白白的春天、油菜花是黃黃的春天、小花是美麗的春天……”但也有部分幼兒缺乏專注力和耐心，注意力易轉移；還有部分幼兒不能主動、積極地參與到對周圍事物的觀察活動中或不敢將自己的發現進行表述等。最后一個環節我通過一個歌表演活動《春天天氣真好》再次把幼兒的積極性調動了起來。在優美的兒歌旋律中幼兒們再次了解到春天的好朋友還有蝴蝶、蜜蜂、楊樹、柳樹等。結束部分帶幼兒到戶外去尋找春天好朋友。
本次活動中的不足之處：
1、ppt制作不夠精細，有些細節地方處理的不好。在選擇圖片時偏景物，少動物，顯得少了一點兒生機。
2、在創編的環節很多幼兒不敢表達。今后要多為他們創造說話的氣氛，讓每一位孩子都具有自我表現和創造的空間，用簡練的語言引導和鼓勵幼兒學習用清晰的語言說出自己的感受，進而培養他們的語言表達能力。
《找春天》教案8
作品分析：
故事《好餓的小蛇》有兩個主要特點。第一，畫面簡單，形象突出、特征明顯。第二，作品想象豐富奇特，情節滑稽有趣，深受不同年齡層次幼兒的喜歡。
如果從故事情節和內容上來看它很簡單，非常適合小班的幼兒閱讀，但是我選擇這個故事，除了以上的原因，還有一點是，我發現故事中的形象特別適合進行剪紙創作活動。而從技能的掌握情況來看，可能讓小班的幼兒用剪紙形式來表達會有很大的難度，因此我選擇了中班的幼兒。讓這個有趣的故事更好的激發幼兒的創作欲望和創作興趣，讓小蛇滑稽搞笑的.形象成為孩子剪紙創作的優秀素材。
活動目標：
1、引導幼兒仔細觀察小蛇身體的變化，猜測變化的原因，培養幼兒觀察和聯想思考的能力。
2、學習用手指和手型模仿小蛇動作和肚子的形狀，感受故事的童趣。
3、能通過剪紙的方式夸張變形并創造性地表現吃了不同食物的小蛇身體。
4、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
5、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
活動準備：
1、故事PPT課件
2、剪紙范例
3、剪刀、彩紙、簍子和展板。
活動過程：
一、手指游戲導入。
1、寶寶們小手伸出來，我們來玩個手指游戲。
一個手指頭呀，變呀變呀變，變成毛毛蟲呀，上爬爬，下爬爬，左爬爬，右爬爬；兩個手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小剪刀呀，上剪剪，下剪剪，左剪剪，右剪剪；三個手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小花貓呀，上喵喵，下喵喵，左喵喵，右喵喵；四個手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小螃蟹呀，上爬爬，下爬爬，左爬爬，右爬爬；五個手指頭呀，變呀變呀變呀，變成小花蛇呀，上扭扭，下扭扭，左扭扭，右扭扭；
2、小蛇扭啊扭啊，扭到了我們的教室，瞧！（教師出示一條剪紙小蛇）
讓我們一起跟小蛇打個招呼吧，小蛇很高興，它會有什么表情？誰會剪出來？（請一名幼兒示范）
觀察四：它發現了什么？好餓的小蛇看到蘋果會怎樣？
觀察五：蘋果哪兒去了？小蛇的肚子變成什么樣子了？（給它起個名字叫蘋果小蛇。）
觀察六：香蕉哪兒去了？小蛇的肚子變成什么樣子了？（給它起個名字叫香蕉小蛇。）
觀察七：出示飯團小蛇，猜猜，這次小蛇吃了什么？你是怎樣猜出來的？
觀察八：出示葡萄小蛇，猜猜，這次小蛇吃了什么？你是怎樣猜出來的？
觀察九：出示菠蘿小蛇，猜猜，這次小蛇吃了什么？你是怎樣猜出來的？
觀察十：第六天，小蛇發現了一棵蘋果樹，它會怎樣呢？蘋果樹這么高，怎么辦？小蛇張大嘴巴會怎樣？
觀察十一：吃了蘋果樹，小蛇哪兒去了？它的頭呢？身體呢？小蛇變成了什么？
觀察十二：小蛇吃了這么多東西，它高興地說：“真好吃！”
3、小結：小蛇吃了幾種食物？有沒有重復的？
通過剪紙表現表達。
1、第七天，小蛇回到了幼兒園，小朋友們，你們想給它吃點什么不一樣的食物呢？你的小蛇會變成什么小蛇？
2、看看老師給它吃了什么呢？你猜猜？（出示剪紙范例）
3、欣賞范例：南瓜小蛇。
欣賞要點：
1、這條小蛇吃了什么？變成了什么蛇？
2、南瓜有什么特點？
3、剪紙上有些什么花紋來表現這些特點的？
4、你們能不能像老師這樣把你的的變形小蛇剪出來呢？
5、幼兒操作剪紙，教師指導。
展示交流。
1、將幼兒剪紙張貼在KT板上。
2、猜猜你的伙伴把小蛇變成了什么樣子的小蛇？
尾聲
教師小結：我們吃東西的時候要細嚼慢咽，啊嗚一口吞，肚子就會被撐壞的。
教學反思：
從執教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。
《找春天》教案9
【設計意圖】
在幼兒園課程中，數學活動比較抽象，幼兒難以理解和運用的。我認為，數學知識來源于生活，只有找到數學知識與幼兒生活經驗的結合點，才能有效地促進幼兒對數學的探索興趣和認知發展。所以我設想：可不可以在故事載體中整合多元信息，在幼兒感興趣的故事中找到數學與現實生活的切入點？《春天的電話》是孩子們非常喜歡的一個童話故事，故事中小動物用打電話的方式向各自的好朋友報告了春天來臨的信息及春天萬物欣欣向榮的美好景象。為此我設計了“打電話”為主線的綜合活動，通過破譯“小動物電話號碼”的方式，開展了一系列的數學探索活動。幼兒的思維也將在活動中自然地實現由“抽象化的數字”到“具體化的食物”這一轉變過程。這樣既鞏固了已有的經驗，又拓展了新的生活經驗。
【活動目標】
1、復習10以內的數，能夠不受物體的大小及排列方式的影響準確的判斷物體的數量。
2、了解春天的基本特征，發展幼兒的觀察、點數能力以及思維抽象概括能力。
【活動準備】
幼兒操作的卡片、數字卡片、《找春天》課件、音樂等。
【活動過程】
一、播放課件《找春天》，引起幼兒興趣，了解春天的基本特征：冬眠的小熊被春雷驚醒了、冰雪融化了，小草變綠了、花兒也開了……
二、幼兒根據故事，實踐操作。
1、欣賞故事第一部分，師幼一起破譯小松鼠家的電話號碼的第一位數。
2、幼兒實踐操作剩下的。
加強理解“什么都沒有時”用數字0表示。
幼兒動手操作破譯小公雞家的電話號碼。
理解物體的數量是不受大小、顏色影響的。
3、欣賞故事第二部分：幼兒比賽破譯小公雞家的電話號碼。通過8和5在顏色及排列方式的不同，使幼兒進一步感知數的守恒。
4、通過不同物體不同形狀數量的比較，幼兒并實踐操作，使幼兒感知物體的數量不受形狀、排列方式的影響。
三、討論，拓展
比較兩組小動物的電話號碼，老師引領，提升幼兒對比、歸納總結能力。同時結合實際生活（如：車牌號、樓牌號、門牌號等與幼兒生活密不可分的數字）進一步激發幼兒對數字的探索興趣。
【活動延伸】
找一找數字在生活還運用在哪些地方，破譯出老師的電話號碼，打電話告訴老師。
《找春天》教案10
一、學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能夠找出文中三個比喻句與反問句。
3、體驗春光的美好，體驗大自然的情趣。
二、學習新課
（一）課文導入
有一位歐洲的大詩人曾說：“冬天到了，春天還會遠嗎？”的確，如果按照陽歷來說，我們現在已經是1月份了，是不是就是春天了。我們過了一整個冬天，是不是感覺太冷了，春天多好呀，春天里一片生機，鳥語花香，春天多美呀！那么，就讓我們來一場尋春之旅吧！
（二）初讀課文
1、標注段落。（14段）
2、找學生逐一讀課文。
3、糾正讀書過程中存在的字音問題。
（三）課文講解
第1段
“春天來了，春天來了。”
1、“春天”是個季節，我們看不見，摸不著，只有人才會“來來去去”，所以作者把抽象的事物具體化了。
第2段
“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。”
1、這一段有幾個動詞呀？（四個：脫掉、沖出、奔向、尋找）
第3段
“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細地找啊，找啊。”
1、這個句子用了什么修辭手法呀？把什么比喻成什么呀？（比喻，把春天比喻成“害羞的小姑娘。”）
第4、5、6、7段
“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？”
1、這四句是什么句？（疑問句）
2、這四句用了什么修辭手法呢？（前兩句：擬人手法、后兩句：比喻，把“嫩芽”比喻成“音符”；把“小溪的聲音”比作“琴聲”。）
3、這三句的動詞有哪些？（探出、早開、吐出）
4、填空：（）的眉（）的野花（）的音符（）的小溪
5什么是“丁丁冬冬”？這種句式你還能再說一些嗎？
（擬聲詞，模擬小溪流動的聲音。）
（AABB：高高興興、快快樂樂、白白胖胖）
第8段
1、這一段的動詞有哪些？（看、聽、聞、觸）
“春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑、、、、、、”
2、春天里這個小姑娘在干什么？
（蕩秋千、放風箏、聽鳥叫、看花開。）
二下《1、找春天》教案
三、教授生字
1、羞[xi]羊上下
害羞（難為情，害臊。）
這個小姑娘害羞時臉都紅了。
羞愧（自卑，慚愧。）
因為這次考試沒考到100分，所以小明感到很羞愧。
羞恥（羞辱慚愧。）
他絲毫不因自己的行為感到羞恥。
羞辱（羞恥侮辱。）
因為小明浪費糧食，所以他被小伙伴所羞辱。
2、遮[zh]辶半包圍
遮掩（掩蓋。）
桌子上的書被衣服給遮掩住了。
遮擋（遮蔽阻攔。）
在窗戶上裝窗簾，可遮擋刺眼的陽光。
遮蔽（遮擋；攔擋。）
早起，烏云遮蔽了天空。
3、掩[yn]扌左右
遮掩（掩蓋。）
桌子上的書被衣服給遮掩住了。
掩面（遮面。）
因為受到了委屈，所以她掩面痛苦起來。
掩耳盜鈴（偷鐘時捂住自己的耳朵。比喻自欺欺人。）
因為你上次在這個知識點上的掩耳盜鈴導致了你這次考試沒有及格。
4、躲[du]身左右
躲避（隱匿避開，以免遇到某些情況。）
這幾天他好像有意躲避我。
躲藏（隱藏，使人看不見。）
冬天多數動物躲藏在洞穴里。
躲貓貓（一種游戲。一人蒙住眼睛，摸索捉他身邊來回躲避的人。）
他很喜歡玩躲貓貓的游戲。
5、探[tàn]扌左右
探望（訪問，看望。）
他和媽媽今天去醫院探望姥姥。
探尋（找尋；尋求。）
她在努力探尋這個問題的答案。
探險（到沒有人去過或環境惡劣的地方去考察。）
他常夢想著有一天能去南極探險。
6、嫩[nèn]女左中右
嫩芽（初生而柔弱。）
在春季，剛長出來的柳葉幾乎都是嫩芽。
嫩黃（（顏色）淡；淺。）
白菜心是嫩黃色的。
稚嫩（幼稚；不老練。）
他長著一張稚嫩的臉龐。
嬌嫩（嫩弱。）
新出生的小孩的皮膚很嬌嫩。
7、符[fú]竹上下
音符（樂譜中以其形狀表示相對的持續時值（音長），并以其在譜表上的位置表示一定音高的記號。）
我記不住樂譜中音符的名稱。
標點符號（用于標點的各種標準的符號。）
寫作文的時候一定要留意標點符號的用法。
護身符（道士畫的驅使鬼神的圖形或線條。）
這個道士給了我幾張護身符。
符合（與存在的式樣、形式或標準一致符合標準。）
她不符合坐火車免半價的資格。
8、觸[chù]角左右
觸覺（皮膚、毛發等與物體接觸時所產生的感覺。）
一聞到飯香，他鼻子的觸覺就敏感起來了。
觸電觸礁（碰到電，碰撞到礁石。）
他的手因為觸電而失去了感覺。
這艘穿觸礁了。
觸角（觸，遇著，接觸。昆蟲重要的感覺器官，主要起嗅覺和觸覺作用。）
蝸牛的觸角很小。
接觸（碰上；挨上；來往。）
他不敢和陌生人接觸。
9、鵲[què]鳥左右
喜鵲（民間傳說聽見它叫將有喜事來臨。）
我今天見到了很多喜鵲。
鵲橋（古代民間傳說天上的織女七夕（每年農歷七月初七晚上）渡銀河與牛郎相會，喜鵲來搭引渡橋，叫做鵲橋。）
相傳每年農歷的七月七日，牛郎和織女會在鵲橋約會。
鳩占鵲巢（斑鳩不自筑巢而強行占領喜鵲的巢穴。比喻強占別人的住屋或占據別人的位置。）那個同學才來工作兩個月，就一副班長的姿態，簡直是鳩占鵲巢嘛！
10、脫[tu]月左右
脫下脫衣服（取下，除去。）
天氣太熱了，他在脫衣服。
脫離（離開，落掉。）
請不要脫離班組織的管理。
脫帽（取下，除去。）
他在脫帽像烈士陵園的烈士們致敬。
擺脫（沖破束縛和障礙而獲得自由。）
這只兔子終于拜托了虎口的威脅。
脫口而出（不經考慮，隨口說出。）
他說話向來都是脫口而出的。
11、凍[dòng]冫左右
凍僵（由于冷凍而引起的麻木，無感覺。）
我的手都凍僵了！
果凍（一種西方甜食，呈半固體狀，由食用明膠加水、糖、果汁制成。）
她很喜歡吃果凍。
冷凍（降低溫度，使物體凝固、凍結。）
冷凍后的果凍更好吃。
凍傷（感到寒冷或受到寒冷）
天氣太冷了，他的小手都被凍傷了。
12、溪[x]氵左右
小溪（山里的小河溝，泛指小河溝。）
他在小溪里釣魚。
溪水（指從山里流出來的水流。）
這里的溪水好清啊！
青溪（碧綠的溪水。）
快看，這里有一條青溪！
13、棉[mián]木左右
棉襖（一種在冬季穿用的具有很強保暖作用的上衣。）
天太冷了，必須的穿棉襖避寒了。
棉花（一年生草本植物，果實像桃，內有白色的纖維和黑褐色的種子。纖維供紡織及絮衣被用。種子可榨油，供食用和工業用。）
棉花可以被用來制成棉被、棉襖等生活用品。
棉絮（棉花纖維。）
這些棉絮好潔白、好漂亮啊！
棉被（用棉花纖維做的被子。）
天太冷了，必須的蓋上棉被來取暖了！
14、搖[yáo]扌左右
搖籃（通常裝在搖擺器上或懸掛于樞軸上可以搖擺的嬰兒床或吊床。）
我的弟弟正躺在搖籃里睡覺呢！
搖籃曲（有寧靜或撫慰特質的聲樂曲或器樂曲。）
媽媽再給弟弟播放搖籃曲。
搖晃（搖動，搖擺晃動。）
道路很不平，坐在車子里感覺搖晃的很厲害。
15、野[y]里左右
野花（野生或不栽培植物的花。）
這個道路旁有很多野花。
野草（地面生長的摻進植物，耕作中通常傷害作物或損害地方的外貌、經濟方面無用的植物。）
院子旁邊長了很多野草。
田野（野外，田地曠野。）
他們在田野里快樂的玩耍。
野生（不是人工馴養或栽培的（動物或植物）。）
他捕獲了一只野生的動物。
16、解角左右
[ji]
理解（了解、明白事理。）
關于這道題，大家都理解了嗎？
解開（把束縛著、系著的東西打開。）
請把他的手解開，不要為難他！
解手（意即大小便，或曰“上廁所”，說文雅一點叫“內急”。）
他要去解手了。
[xiè]
解湖（湖名，在中國山西省。）
解湖是在中國山西省的一個湖泊。
姓解（一種姓氏。）
[jiè]
押解（拘送犯人或押運貨物。）
押運官把犯人押解回北京。
解元[jiè yuán]（科舉時代，鄉試第一名稱為“解元”。）
他中了鄉試中的解元。
四、復習聽寫
害羞遮擋掩蓋躲藏探險嫩芽符號觸角喜鵲脫掉冷凍小溪棉花搖頭野花躲避解釋
五、作業布置
今日作業
1、整理課內筆記。
2、詞語按照10 2 1這種要求完成。
3、完成課內練習題，并發老師。
《找春天》教案11
教學目標：
1、觀察生活，有話可說。
2、培養學生語言交際能力，能說幾句話，說得完整、清楚，并寫下來。
3、積累句式，學會應用學過的詞語，初步學會評論。
4、培養學生的想象能力，感受春天的美麗，培養學生熱愛大自然的情感。
重、難點：
通過教學使學生會說，說得完整、清楚，并寫下來。
課前準備：
歌曲《春天在哪里》
一、歌曲導入
剛才我們聽到的歌曲是？（板書：春天）
春天在哪里呢？你們找到春天了嗎？
二、看到的春天
1、指名回答
2、說句練習
桃花綻開了粉紅的笑臉。
____綻開了____的笑臉。
三、這春天里可以聽到什么聲音？
（一）指名回答。
雷聲：請你們當一當雷公公吧！出示例句
小鳥的叫聲：
小鳥們請你們唱唱歌吧！
這么多小鳥在叫，可以用什么詞來形容？
雨聲：歌曲《春雨沙沙》
青蛙的叫聲：青蛙冬天干什么去了？
泉水
（二）說句練習
轟隆隆，轟隆隆，雷公公敲起了大鼓。
沙沙沙，沙沙沙，春雨姑娘彈起了琴。
______________，小鳥妹妹______________。
______________，泉水弟弟______________。
______________,
青蛙先生______________。
四、聞到的春天
（一）你聞到了什么花的香味？
（二）春天里這么多的花都開了，我們可以用哪個詞來說這些花？
你們瞧，蜜蜂跟蝴蝶也被吸引來了！
五、在這美麗的春天里，小朋友，你們想干什么呀？
六、看景說話
1、說話練習
2、看到這么美的春光，你們想說什么呀？
3、情感教育
七、寫春天
提醒：
1、自然段開頭要空兩格
2、不會寫的可以用拼音代
3、加上標點符號。
4、最好用上老師剛才教的句型。
（1）、生寫，師巡視。
（2）、作品展示。
（3）、評議。
《找春天》教案12
一．教學目標：
1.正確認讀本課“脫、襖、尋、羞、姑、遮、掩、探、嫩、符、解、觸、杜、鵑”十四個生字，會寫田字格里的“沖、尋、姑、娘、吐、柳、蕩、桃、杏”九個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，能注意語氣和重音。
3.了解課文內容，能說出孩子們找到的春天是什么樣的。
4.感受春光的美好，愿意去觀察、發現，愿意投身大自然。
二．教學重難點
教學重點：識字、寫字，朗讀課文，注意語氣和重音。
教學難點：朗讀課文，注意語氣和重音。
三．教學過程：
（一）情境導入揭示課題
師：又是一年春來到，小朋友們心歡笑。春天在哪里？它來到了小朋友的眼睛里。這節課就讓我們跟隨文中的小朋友一起去找春天。齊讀課題。生齊讀課題
（二）整體感知隨文識字
自由朗讀課文
師：首先請同學們自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。圈出不認識的字，借助拼音多讀幾遍，用自己喜歡的方法識記生字。學生自由朗讀課文。
語境識字
師：同學們，請看大屏幕，你能用課文中的句子來描述你看到的內容嗎？
生：我看到圖片上的孩子，我找到的句子是：我們幾個孩子脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。
師：你說話真有條理。詞語從句子中走出來，你還會讀嗎？指生讀。齊讀。
生：我看到圖中小姑娘在彎腰尋找什么，我找到的句子是春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們仔細地找哇找哇。
師：你吐字真清晰。句子中的詞語你會讀嗎？指生讀。男生讀。女生讀。
白板出示：脫掉棉襖尋找白板出示：害羞遮遮掩掩躲躲藏藏
生：我看到了石頭邊上有小草和野花，我找到的句子是：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？
師：一起讀詞語。生：我看到了樹木發芽，我找到的句子是：樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？指生讀。齊讀。生：我看到了小溪，我找到的句子是：解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？齊讀。白板出示：探出白板出示：嫩芽音符白板出示：解凍
師：誰來當小老師領讀這些詞語？學生領讀師：詞語讀得真好，去掉拼音誰敢接受挑戰？生搶答大屏幕出示的詞語。
師：這些詞語去掉拼音也難不倒你，老師單獨拿出本課生字考一考你。小火車開起來，火車從這里開。開火車讀。
師：小火車開得又快又穩。
交流識字方法
師：你是用什么辦法記住這些字的
【預設：我是通過加一加記住的“沖”，兩點水＋中就是“沖”；白板出示：沖蕩符觸脫探尋掩解嫩羞襖我是通過加一加記住的“蕩”，草字頭＋湯就是“蕩”......】
師：你真會觀察。
師：還有哪些字你可以用加一加記住？生：我發現“觸、符”都可以通過加一加記住。師：你的小眼睛真亮。
師：除了加一加，你還用什么方法記住了其他字？
【預設：我是用換一換記住的“脫”，說話的說，言字旁變成月字旁，就變成了脫；我發現第二行的字都可以用換一換記住。比如：脫。說話的說，言字旁變成月字旁，就變成了脫......】
師：你真有辦法。
【預設：生：我特別喜歡猜字謎，今天我也想送給大家一個字謎：“一只羊，怪摸樣，長得丑，尾巴長”。同學們，你們能猜出來嗎？】
【預設：如果沒有學生說字謎，老師就出示這個字謎】
師：你最先舉手，你告訴大家謎底吧！生：是“害羞”的“羞”。
師：你真是個善于動腦的孩子。大家看“羞”字，上半部分是長尾巴的羊，下半部分是丑，真是一只丑羊啊！師：猜字謎真有趣啊!老師也給大家帶來一種識字的方法，大家看“尋”字的演變。播放微課“尋”字的演變。
師：可見，字理識字也是一種識字的好方法。師：我們認識了“尋”，怎樣才能把它寫好呢？請大家觀察“尋”字，書寫“尋”你想提醒大家注意什么？
【預設：生：尋是上下結構的字，并且要寫得上小下大。師：你是從字的結構來觀察的。生：老師，我想提醒大家：寸字底的第一筆橫，要稍微寫長一點。師：你提醒大家注意了關鍵的一筆。】
板書出示：倒山橫距要等長,一筆長橫貼中線.豎鉤靠右要出峰。點畫略彎輕到重。
師：伸出小手，跟老師書空。邊說口訣邊書寫。師：請同學們在課文后找到這個字，描一個，再認真寫一個。生書寫。
師：我們一起看這位同學寫的：倒山橫距要等長,得一星，一筆長橫貼中線，得一星，豎鉤靠右要出峰，得一星，點畫略彎輕到重，得一星。這位同學得了4顆星。接下來請同桌兩個按照老師的方法互相評價。過渡：同學們這個“尋”字寫得真好，尋就是找的意思，課文中的孩子們找到的春天是什么樣的？
（三）朗讀課文想象寫話
默讀課文
師：下面請同學們默讀課文，用橫線劃出相關句子。
交流句子生：老師，我劃的句子是：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。師：你說話真完整。
師：春天像什么？生：害羞的小姑娘
師：什么樣的小姑娘？生：害羞的小姑娘。師：這句話中有兩個詞語表現出小姑娘的害羞，你能找出來嗎生：遮遮掩掩躲躲藏藏師：你來讀一讀吧。生讀。【預設：生沒有注意輕讀“遮遮掩掩、躲躲藏藏”。】
【師：孩子，老師真喜歡你洪亮的聲音，但是你在遮掩躲藏時這樣大聲說話，老師一下就找到你了。你再來讀讀。】
【預設：學生注意了輕讀兩個疊詞。】
【師：你把“遮遮掩掩、躲躲藏藏”輕讀，讀出了春天這個小姑娘的害羞，我們也像他這樣讀一讀。】齊讀
師：正是因為她遮遮掩掩躲躲藏藏，所以我們：生接讀：仔細地找哇找哇。孩子們找到的春天到底是什么樣的呢？生：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？生：早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？生：樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？生：解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？
師：春天的樣子真的被你們找到了！師：作者把小草比作什么？生：眉毛。師：野花呢？生：眼睛。師：嫩芽呢？生：音符。
師：小溪的聲音呢？生：琴聲。相機板書：小草眉毛野花眼睛嫩芽音符小溪琴聲
指導朗讀、多層次朗讀
師：誰來讀第一句。生讀。師：孩子，小草探出頭來是什么樣的動作？生：慢慢地、悄悄的......師：你能讀出來嗎？生讀。師：是啊，小草剛剛探出頭來，輕輕淺淺，稀稀疏疏，正如那淡淡的眉毛。齊讀。
師：突然，孩子們在枯草底下發現了野花，此時孩子們會有怎樣的心情？
【預設：孩子們會很驚奇、孩子們會很喜悅......】
師：你能讀出孩子們的驚喜嗎？生讀。師：你重讀了眼睛，讓我感受到你找到野花、眼前一亮的驚喜！我們也像她這樣來讀一讀！齊讀。
師：同學們把疑問句讀得這么好，其實是運用了疑問句朗讀的技巧。大家看：展示“如何讀好疑問句”微課師：你能運用學到的方法讀讀后兩句嗎？生讀師：老師仿佛看到了那小小的音符，聽到了歡快的琴聲。
師：這段文字語言非常美，老師把這幾句話改成一首詩。誰想第一個起來展示？指生讀。
評價：我們都陶醉在你的朗讀中了。大家一起美美地讀。齊讀
想象畫面視頻展示畫面讀著讀著，你仿佛看到了什么聽到了什么？
【生：我仿佛看到尖尖的、細細的小草從地里鉆出來；師：你的語言真生動！生：我仿佛看到草地上這開一朵花，那開一朵花，非常美麗。你的語言也很美。生：我仿佛看到了滿樹的音符，聽到了小溪叮叮咚咚的聲音。】
師：同學們描繪了春天的美好。老師帶你們一起走進春天，感受春天的多姿多彩。出示“初春”視頻
想象畫面背誦
師：同學們被這畫面深深地吸引著，讓我們想象著畫面背誦。一分鐘時間，看誰背得最多。
生背誦。師：小眼睛瞪大了！敢接受挑戰嗎？師：不錯。師：難度加大一點，還敢挑戰嗎？師：這樣你都能背下，你真了不起！師：大家一起背
想象寫話
師：你還從哪些句子中看出春天來了？生交流：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖哇搖；她在喜鵲、杜鵑嘴小草從地下探出頭來，？早開的野花，那是？樹木，那是？解凍的小溪，那是？
師：好一個能歌善舞！......師：春天在你們的描寫下越來越活潑了！
師：是啊!春天來了！田野里到處都是新鮮的景象！怪不得孩子們歡呼：生接讀：春天來了！春天來了！師：怪不得我們幾個孩子：生接讀：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。師：當孩子們尋找到春天的眉毛、眼睛；看到春天的音符，聽到春天的琴聲。孩子們內心真激動啊，孩子們忍不住告訴所有人：生接讀：春天來了！我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。總結：孩子們通過看、聽、聞、觸，找到了柳綠花紅、百鳥爭鳴的春天。你也要做個熱愛觀察、主動發現的孩子。
（四）拓展延伸
師：最后把一首小詩送給大家：春天已來到春天悄悄已來到，她在哪里我知道：她用溫柔的小手，幫我脫掉厚棉襖，她在地下探出頭，她在柳枝蕩秋千，她在小鳥嘴里叫，她在桃花枝頭笑......師：孩子們，走進大自然吧！去感受泥土的芬芳、去聆聽蟲鳥的鳴叫，去觀察蝴蝶的舞蹈......師：這節課就上到這，課下作業:請同學們根據自己的特長任選一項完成。（五）作業布置讀春天：朗讀積累有關春天的詩文寫春天：寫出自己在春天里的發現。
《找春天》教案13
一、活動目標：
1、復習10以內的數，能排除大小、排列方式的影響準確判斷10以內物品的數量。
2、進一步感知春天的特征，發展幼兒觀察點數能力和思維的抽象概括能力。
3、體驗數學集體游戲的快樂。
4、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。
二、活動準備：
1、課件
2、圖形卡片若干
三、活動重點：幼兒能準確判斷10以內物品的數量。
四、活動難點：讓幼兒理解數的守恒。
五、活動過程：
（一）、創設情景導入課題，引導幼兒感知春天的特征，復習10以內的點數。
師：孩子們，現在是什么季節？
師：美麗的春天來了，誰知道春天都有哪些美麗的景色？
師：春天來了，春姑娘還給小朋友們帶來了一幅美麗的圖畫，請看大屏幕，看上面有什么？它們的數量是幾？
（二）、播放課件，啟發幼兒觀察感知10以內物品的數量及守恒。
1、排除物體大小的干擾，正確感知數的守恒。
師：春姑娘還帶來了什么？出示課件（花）什么花？（桃花）
師：請小朋友觀察這兩排桃花，有哪些不同？（大、小）
大桃花有幾朵？小桃花有幾朵？是不是一樣多？都用數字幾來表示？
教師小結："盡管他們大小不同，但數量相同，都可以用數字5來表示。
2、排除物體排列方式的干擾，正確感知數的守恒。
師：春天來了，天氣漸漸變暖和了，小燕子從南方飛回來了，出示課件，飛來幾只小燕子？（數完后，出示數字10）它們排著什么隊形飛來的？
師：（一橫排）小燕子飛呀飛呀，飛成什么隊形了？（半圓形）數一數，小燕子的數量變了嗎？它們發生了什么變化？（隊形變了，但數量沒變，出示數字10），小燕子繼續飛呀飛呀，又飛成什么圖形？（三角形），提問內容形式同上。
教師小結：盡管它們的排列方式發生變化，但都可以用數字10來表示？
（三）、玩一玩，做一做：進一步體驗10以內物品數量的守恒。
1、游戲：小燕子變隊形，體驗物體的數量與物體排列方式無關。
師：你們想不想玩小燕子變隊形的游戲？幼兒分兩組玩小燕子變變變的游戲。大家邊說兒歌，幼兒邊變隊形，形式無論怎樣變，幼兒人數始終不變。
2、拼擺圖形卡片，體驗物體的數量與大小、排列方式無關。
師：剛才小朋友變隊形變得真好，春姑娘為小朋友帶來的好玩的禮物，你們看是什么？（圖形卡片）
師：小朋友都會用圖形卡片拼擺好看的圖案，老師把小朋友分四組，每組卡片都不一樣，看看哪組的小朋友拼擺的圖案最漂亮（注：每位幼兒最多用10張卡片）。完成之后，幼兒欣賞每組的作品，猜一猜是什么圖案？用的圖形卡片的數量是多少？尋找數量相同，但是圖案不同的圖形。
教師小結："盡管它們的排列方式不同，但圖形卡片的數量不變。
教學反思：
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發展。活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。剛開始，我用了分禮物導入，先讓幼兒對10以內的數有一個初步的認識。這個方法還不錯，幼兒都能跟上我的節奏。接下來我出示了事先準備的小圓點，讓幼兒玩擊鼓游戲，幼兒也基本上都能擊正確。并且，課上的氣氛也是很活躍的，發言也很積極，見得幼兒對看圖片數圓點還是感興趣的。較好地達到了預期設計的活動目標。
《找春天》教案14
教學要求
1、說出春天大自然的變化，并注意說出春天的特點。
2、抓住春天的特點，把觀察到的景物按一定順序說清楚。
3、說話時要大膽，聲音要響亮，吐詞要清楚，語句要完整。
教學過程
一、導入新課。
導語：小朋友，前邊我們學習了古詩《春曉》，又開展了找春天的活動，你們找到春天了嗎？春天在哪里？（請用完整句回答問題）板書：公園、田野、我們身邊……
二、說春天。
你們喜歡春天嗎？為什么喜歡？（請幾個學生簡單說）
網站簡介
既然大家都說春天很美，那么今天這堂課就讓我們一起來說說春天好嗎？
這次說話有三個要求，請大家看著電腦跟老師讀一讀，然后請大家在說的時候記住按要求完成，比一比這節課誰最好。
春天是新年的開始，所以古今中外的人都贊美過春天，你們知道哪些詞語是描寫春天的嗎？（學生說幾個，教師板書一些）
老師也為你們準備了很多詞語和句子，幫助大家說好話。請大家看電腦，自己快速記幾個，待會兒說話時用上一些你喜歡的。（學生看電腦，邊讀邊記）
現在你們看完了，就讓我們比一比誰說的春天美，好嗎？春天來了，我們去公園看到了什么？（用一句或幾句說說，要按要求說。）
大家剛才說得真好，看看電腦里老師還幫你提供了些什么？（學生看電腦，觀察公園景色，然后同桌互說。）
春天來了，我們在田野看到了什么？（用一兩句話說說，教師隨時糾正。）說完后，再次看電腦，讓學生互說。最后指名說。
春天來了，在我們身邊，你們看到的春天是什么樣的呢？（教師給學生看一兩張畫面，讓學生準備說話。）學生開始說話，教師隨時指導。
在春天里，你除了剛才說的和電腦上看的以外，你還看到了哪些變化嗎？（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）
小朋友，你們把春天說得真好，那誰能給我們剛才說的內容加上一個題目？看誰說的題目最好？（教師板書題目）
三、指名說話。
小朋友，現在我們要來比一比誰說的春天的景色最多、最美，但要按要求說，好嗎？（再看一看電腦上的要求，然后教師讓學生自己操作電腦，從中選擇自己想說的春天的某一地方，按順序說出特點。）學生開始準備，教師巡視指導。
四、指名說，師生評議。
剛才的幾位小朋友說得很好，但電腦里也有三篇文章，讓我們一起來看一看，跟他比一比，看誰的好，好在哪里。
《找春天》教案15
【教學目標】
１、會認９個生字，會寫９個生字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
３、結合課文的學習，引導學生留心觀察大自然，熱愛大自然的情感。
【教材說明】
《找春天》是《義務教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文。這篇課文通過帶領學生找春天，感受到了春天風光的無限美好，培養學生養成留心觀察生活，感受自然美，熱愛大自然的情感。
【教學重點難點】
１、重點：
朗讀課文，背誦課文和識字寫字。
２、難點：
通過朗讀感悟想象春天生機勃勃的景象。
【教學媒體設計】
本課件在設計和使用時力求體現各教學媒體組合整體優化的原則，并考慮學生年齡特點、心理特點及教材的特點，以達到提高課堂教學效率和學生素質的目的。
本課件的優越性體現在圖文并茂、聲像結合、交互靈活。
教學中，多媒體輔助手段貫穿始終，創設情境，使學生在情境中識字、朗讀、感悟、想象，變靜態的文本為動態的文本，變清一色的課堂為多姿多彩的課堂，使課堂形式活了，情趣濃了，效率高了，愉悅了學生的身心，激發了學生的興趣，啟迪了學生的思維，扎實地訓練了語言，使課堂充滿春天般的活力。
【教學策略】
課前，帶領學生走進自然，觀察自然，親身體驗自然的變化，在兒童眼前展現了有美感的春天，由此產生渴望找春天的急切心情。課堂上創設情境，放手讓學生自主讀書，品味詞句，課后擴展知識，進行語文綜合實踐活動。
【課時安排】
兩課時。
【教學過程】
一、情境識字──藏春
１、天女散花：
學生隨著花飄落認字：羞、遮、掩、躲
（課件演示：飛落的春花中帶生字徐徐飄落（漸快））
２、連字組詞：
（課件演示：野、芽、樹、草、桃、枝、柳、花、嫩）
３、找尋春景：
⑴學生意愿選景，找讀生詞：探、野花、嫩芽、小溪
（課件演示；在春景中藏生詞，點擊春景顯生詞）
⑵你能不能用以上這幾個詞來說話？
設計意圖：用多媒體課件創設春天的情境，利用這種與課文相關的情境，以游戲的方式鞏固字詞、并由字連詞再說話，有坡度地進行了語言訓練，又自然地過渡到學文環節。
二、整體感知──找春
１、配樂范讀，感受春天：
（課件演示；播放音樂配上春天的畫面）
設計意圖：在聲畫結合的情境中初步感知春天的美激發學生興趣盎然地閱讀文本。
讀后問學生感受到了什么？
春姑娘像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。她藏在哪兒呢？讓我們在文中找找春天、感受春天的美吧！
２、自由讀文，找尋春天：
把你認為美的句子多讀幾遍。
三、朗讀體驗──悟春
１、朗讀體驗：
根據學生找出的語句，指導朗讀感悟：
小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？
早開的野花一朵、兩朵，那是春天的眼睛吧？
樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？
（課件演示；隨機分別出示以上句子，點擊重點詞發生變化）
設計意圖：用課件幫助學生體會小草和眉毛、野花和眼睛、嫩芽和音符、小溪和琴聲的相似，從而領悟春天的美和課文語言的精妙。
３、美讀成誦：
整體出示以上語句，美讀后填空練習背誦：
小草（），那是春天的（）吧？
（）野花（），那是春天的（）吧？
樹木（），那是春天的（）吧？
（）小溪（），那是春天的（）吧？
（課件演示：出示以上練習，隨著學生的背誦，點出括號內的詞句。）
設計意圖：用文字片幫助學生高效背誦課文。
四、讀中想象──說春
１、教師引讀第八自然段：
春天來了！我們──，我們──，我們──，我們──。她在──，在──；她在──，在──
２、發散補白：春天來了，我們看到了；我們聽到了；我們聞到了，我們聽到了
（課件演示；放映各種春光圖，啟發學生想象，填補課文空白。）
設計意圖：此處對文本進行補白的練習，是在內化語言的基礎上，讓學生展開想象的翅膀，進行說話練習。
３、想象續說：
春天還在哪兒呢？請同學們聯系生活，想一想，說一說。
小結過渡：同學們說出了這么美的句子，你們真像小詩人，看黑板上的詞連起來就是一首優美的詩。春天還像美麗的畫，像動聽的歌，讓我們盡情地贊美春天吧！
五、自主拓展──贊春
小組合作，自主選擇其中一項：
１、寫一寫春天；
２、畫一畫春天；
３、唱一唱春天。
（課件演示：播放春景圖和春天的音樂。）
設計意圖：美好的視聽效果，使學生愉悅了身心，激發了想象，從而主動地用各種形式表達對春天的熱愛。
六、作業
１、摘抄文中你喜歡的語句。
２、背誦課文。
３、在大自然中、生活中尋找春天，把它拍下來，配上文字說明，舉辦春光美攝影展。
【板書設計】
找春天
小草探頭野花開
春樹吐綠水丁冬
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