小學(xué)美術(shù)教案

時(shí)間：2023-01-02 10:24:16 教案我要投稿

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關(guān)于小學(xué)美術(shù)教案

　　作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀恳韵率切【幨占淼年P(guān)于小學(xué)美術(shù)教案，歡迎大家分享。

關(guān)于小學(xué)美術(shù)教案

關(guān)于小學(xué)美術(shù)教案1

　　一、課前準(zhǔn)備教學(xué)

　　1．教師帶領(lǐng)學(xué)生兩周前在透明的器皿中種下種子。

　　2．請(qǐng)學(xué)生每日觀察并記下種子的成長記錄。（可以用文字，也可以用繪畫的形式。）學(xué)生種種子，每日做記錄。

　　二、導(dǎo)入新課：

　　1．請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)自己兩周來觀察記錄下的種子的生長情況。

　　2．教師播放影片課件：總結(jié)、觀察、欣賞種子成長的過程。

　　（種子在適合的陽光、空氣、水等條件下，會(huì)生根發(fā)芽、茁壯成長，并且在每一個(gè)生長時(shí)期色彩、形狀都會(huì)有所不同。）

　　學(xué)生回憶匯報(bào)

　　學(xué)生觀看。

　　三、講授新課（觀察與想象）

　　1．教師出示一粒種子：

　　你們認(rèn)識(shí)這是什么種子嗎？這是一粒豌豆（或花）的種子。如果老師現(xiàn)在將它種在土里，幾秒鐘后它有什么反映嗎？

　　我們看，“綠拇指”也在此刻種下了一粒種子，頃刻間會(huì)怎樣呢？（多么神奇呀！這粒種子頃刻間生根發(fā)芽、越長越高，沖破了城堡的窗戶，開出了鮮艷的花朵。）

　　2．觀察想象：

　　面對(duì)著我們眼前這一棵棵剛剛發(fā)芽、長葉的小苗，想象一下你想把它移栽到什么地方？（出示課題）長呀長，它將長成什么樣子？在它的生長過程中你將會(huì)做些什么？它在成長中會(huì)碰到誰？它會(huì)開花嗎？會(huì)開什么樣子的花？會(huì)結(jié)果嗎？會(huì)結(jié)什么樣的果？（教師引導(dǎo)學(xué)生逐一想象。）

　　3．學(xué)生匯報(bào)自己的想法：（指名個(gè)別想象力豐富的學(xué)生匯報(bào)自己的想法，給其他學(xué)生以啟示。）

　　4．動(dòng)畫欣賞再次啟迪學(xué)生的想象。

　　讓我們來看看“綠拇指”種下的這種植物是怎樣生長的吧？

　　請(qǐng)你再次閉上眼睛想象一下自己的植物是怎樣生長的呢？

　　5．請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)互相交流自己的想象，在指名將自己的想象講給同學(xué)們聽。-學(xué)生回答：這么短的時(shí)間，種子不會(huì)有什么反映。

　　學(xué)生看動(dòng)畫片。

　　學(xué)生獨(dú)自想象思考。

　　學(xué)生邊匯報(bào)邊用肢體語言形容。

　　學(xué)生欣賞動(dòng)畫片，再次進(jìn)行聯(lián)想。

　　學(xué)生小組內(nèi)互相交流自己的想象，匯報(bào)自己的想法。

　　四、作業(yè)要求：

　　1．根據(jù)自己的想象，大膽的畫一幅植物生長的畫。

　　2．展示范畫（水彩筆畫的、油畫棒畫的、二者相結(jié)合的。）給學(xué)生以繪畫的啟迪。

　　五、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)：

　　教師指導(dǎo)學(xué)生繪畫，解決學(xué)生繪畫中的問題。學(xué)生繪畫

　　六、小結(jié)評(píng)價(jià)：

　　1．學(xué)生介紹自己的畫面。

　　2．頒發(fā)“勤勞種植”獎(jiǎng)。

　　3．頒發(fā)“種植創(chuàng)意”獎(jiǎng)。學(xué)生介紹自己畫面和互相評(píng)價(jià)。

關(guān)于小學(xué)美術(shù)教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo):

　　了解、體驗(yàn)、感受繪畫的多種不同媒材的特點(diǎn)。

　　培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

　　拓寬學(xué)生對(duì)工具、材料的認(rèn)識(shí)。

　　三、教學(xué)材料:

　　蠟筆、毛筆、油畫筆、抹布、水粉筆、水粉畫顏料、水桶、調(diào)色盤、粉筆、水彩筆、刀子等。

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　1、小朋友,你們喜歡猜謎語嗎？老師要讓小朋友猜這樣一個(gè)謎語:“身體像樹葉,尾巴像扇子,沒腳也沒手,能在水里游。”你知道它是什么？

　　2、今天老師帶來了一條美麗的魚兒,你看！多有趣啊！教師簡(jiǎn)單描述:它身上穿著白色的衣服,尾巴在游的時(shí)候碰到了沙堆,所以變成了這種顏色。（出示:一條用各種紙質(zhì)材料做成的魚）

　　3、體驗(yàn)感受:請(qǐng)一位小朋友上來摸一摸它的身體和尾巴,感覺一下:分別是用什么樣的紙做成的？

　　4、一生上來摸一摸,說一說它的身體是用什么樣的紙做成的？再摸一摸它的尾巴,是用什么樣的紙做成的？你知道這種紙叫什么紙嗎？（學(xué)生感覺:粗糙、光滑）

　　5、魚兒身上沒有花紋,你可以拿什么工具來打扮它呢？魚尾巴上也沒有花紋,你又可以拿什么工具呢？準(zhǔn)備好蠟筆、毛筆、調(diào)色盤）

　　6、請(qǐng)二位學(xué)生上來畫,其余學(xué)生一起觀察他們?cè)诓煌募埳洗虬绲男Ч麜?huì)有什么不一樣？了解不同工具材料的特性,進(jìn)一步拓寬對(duì)材料的認(rèn)識(shí)。］

　　7、說效果,說感受:請(qǐng)其余學(xué)生說說畫出來效果有什么不一樣？請(qǐng)剛才上來畫的小朋友說說你們畫在沙皮紙、宣紙上各有什么感覺？

　　8、教師小結(jié):剛才兩位小朋友用不同的工具把這條魚兒打扮得更漂亮了！學(xué)生嘗試用不同的作畫工具在不同的材料上作畫,能產(chǎn)生不同的效果,從而使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和探索的欲望。］

關(guān)于小學(xué)美術(shù)教案3

　　教學(xué)理念： 美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，同社會(huì)生活的方方面面都有著千絲萬縷的聯(lián)系，它是人類文化的一個(gè)極為重要的載體。現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造性地解決問題。

　　教材分析：《小鳥找家》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)。本課屬于繪畫課，內(nèi)容新穎，有故事情節(jié)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并給予學(xué)生充分的想象空間，要求學(xué)生有創(chuàng)造性的完成作業(yè)。

　　教學(xué)過程：

　　一、感知與體驗(yàn)

　　1、音樂欣賞。隨著音樂聲，學(xué)生一個(gè)個(gè)都全神貫注的聽著。

　　2、提問：同學(xué)們，你們?cè)趧偛诺囊魳分新牭搅耸裁矗磕阒腊l(fā)生了什么事情嗎？學(xué)生迫不急待，爭(zhēng)先恐后地各抒己見。

　　3、動(dòng)畫欣賞結(jié)合剛才的音樂，欣賞音樂中的故事情節(jié)。學(xué)生都目不轉(zhuǎn)睛的盯著熒幕，故事情節(jié)溶入到他們的思維中了。

　　4、提問：小鳥怎么了？

　　生1：小鳥很貪玩，忘了回家的時(shí)間。

　　生2：天變暗了，四周真可怕，小鳥哭了。

　　生3：小鳥迷路了，找不著家，回不去了。

　　生4：小鳥真可憐呀。

　　學(xué)生回答，并體驗(yàn)小鳥傷心難過的表情、動(dòng)作。同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到，小鳥迷路的原因是因?yàn)樨澩妗?（通過情景創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生引入課堂，集中了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的想象力，同時(shí)也能激勵(lì)學(xué)生對(duì)需要幫助的人要有愛心。）

　　二、想象與探索

　　1、情景劇表演。學(xué)生以小組為單位討論，配上音樂表現(xiàn)出自己認(rèn)為的小鳥當(dāng)時(shí)的心情。

　　2、引出：你想做什么？（生異口同聲）：我想幫小鳥找家。

　　生1：天太暗了，我真希望熒火蟲和星星能出來幫它引路。

　　生2：我想告訴小鳥，找不著家的方向時(shí)，可以乘出租車，讓司機(jī)送它回家。

　　生3：小鳥是我們的朋友，我們生活在同一個(gè)地球上，我想陪它一起找家，并告能再貪玩了。

　　3、討論學(xué)習(xí)：小鳥、樹、等有關(guān)事物的創(chuàng)作方法。（通過情景表演和討論學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生幫助小鳥找家的欲望和熱情，為更好地創(chuàng)作下了良基礎(chǔ)。）

　　三、創(chuàng)作與表現(xiàn)

　　1、分組創(chuàng)作：小鳥找家運(yùn)用各種不同的繪畫材料以及各種不同的繪畫方式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

　　2、加入音樂背景。

　　3、教師隨時(shí)指導(dǎo)并給予鼓勵(lì)。（通過學(xué)生之間互相影響，相互感染，產(chǎn)生一種濃厚的藝術(shù)創(chuàng)作氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作信心。）

關(guān)于小學(xué)美術(shù)教案4

　　教材分析：

　　本課是造型表現(xiàn)領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容。面具有著悠久的歷史，與種族的信仰、社會(huì)文化的發(fā)展密切相關(guān)。它最早體現(xiàn)在原始樂舞、武術(shù)、圖騰崇拜上。隨著社會(huì)的發(fā)展、人類的進(jìn)步以及地域種族差異形成了各自的體系，風(fēng)格迥異爭(zhēng)奇斗艷。

　　面具與學(xué)生生活息息相關(guān)，從小學(xué)生就帶著豬八戒、孫悟空等一些面具嬉戲玩耍，因此本課可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有助于他們對(duì)傳統(tǒng)文化的了解以及想象、創(chuàng)造能力的提高。同時(shí)剪紙是崇安中小的校本課程，本課校本課程與美術(shù)教學(xué)課緊密的結(jié)合起來。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固民族的面具藝術(shù)就、進(jìn)一步感受其藝術(shù)特點(diǎn)。

　　2、能力目標(biāo)：對(duì)稱剪剪紙的形式設(shè)計(jì)制作面具，培養(yǎng)學(xué)生想象力，創(chuàng)造力，提高他們的動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)眼的綜合能力。

　　3、情感目標(biāo)：從制作中體會(huì)剪紙活動(dòng)的樂趣，體驗(yàn)制作成功的喜悅之情，懂得藝術(shù)來源于生活，并用自己的雙手去創(chuàng)造美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：面具的設(shè)計(jì)和制作。

　　教學(xué)難點(diǎn)：細(xì)節(jié)部分的剪刻。

　　課時(shí)： 2課時(shí)

　　教具準(zhǔn)備：多媒體電腦、電子展板、課件

　　學(xué)具準(zhǔn)備：蠟光紙、剪刀、膠棒、

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)

　　二、錄像導(dǎo)入：欣賞貴州儺戲面具舞蹈

　　三、講授新課

　　1、復(fù)習(xí)面具的分類（世界面具：非洲、歐洲、美洲、大洋洲、亞洲面具；中國：藏戲、儺戲、陜西灶火、京劇面具等。）以及面具特征。

　　2、第一課時(shí)面具作品點(diǎn)評(píng)

　　3、請(qǐng)小老師演示剪紙面具的設(shè)置步驟

　　4、欣賞剪紙面具

　　四、學(xué)生制作，師巡回指導(dǎo)

　　五、自我評(píng)價(jià)：請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生上臺(tái)介紹自己的面具，同時(shí)也讓其他同學(xué)評(píng)評(píng)他的面具。設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生展示自我的空間，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。

關(guān)于小學(xué)美術(shù)教案5

　　本課在教學(xué)中應(yīng)突出游戲性和趣味性，讓學(xué)生在玩與交流的探索中，增強(qiáng)自己的想象力表現(xiàn)力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)用情趣化的點(diǎn)、線、面去表現(xiàn)地圖的方法。

　　2、主動(dòng)探索、嘗試、表現(xiàn)，拓寬思維空間，掌握運(yùn)用多種手段來表現(xiàn)的技巧。

　　3、認(rèn)識(shí)地圖的真正價(jià)值，在相互欣賞交流、中提高學(xué)生的聲沒能力、焦急能力和游戲能力。

　　重難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)法學(xué)生想象力和表現(xiàn)力，利用點(diǎn)、線、面和手工制作手段等美術(shù)語言創(chuàng)作自己滿意的地圖；學(xué)生在表現(xiàn)中如何能夠畫出地圖的標(biāo)識(shí)物；如何引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)力；如何拓展學(xué)生的表現(xiàn)手段和創(chuàng)新能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：范圖，道具等。

　　學(xué)生：制作材料及工具等。

　　教學(xué)過程：第一課時(shí)x游戲?qū)耄ぐl(fā)情趣。

　　教師扮演外地游客到南京，想同學(xué)打聽去中山陵該怎么走？中山陵幽深們好看的景點(diǎn)？請(qǐng)學(xué)生回答，學(xué)生可做兩種表述方法，一種是以語言表述，一種是以地圖來表述。地圖最明了直接，能激發(fā)學(xué)生探索畫地圖的興趣，從而導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　x欣賞地圖，理解要意。

　　教師出示幾幅地圖，其中有實(shí)錄性和情趣化地圖，實(shí)錄性地圖和情趣化地圖，實(shí)錄性地圖是根據(jù)地形、地貌而繪制的平面比例地圖，教師可借此講解一些簡(jiǎn)單的地圖知識(shí)。而情趣化地圖是根據(jù)大概的地形、地貌進(jìn)行情趣蝦、形象化的繪制，對(duì)兒童來說，是一種游戲和生活嘗試。這里教師對(duì)情趣化地圖的表現(xiàn)特點(diǎn)作出激發(fā)、引導(dǎo)。

　　x回憶想象，情趣表現(xiàn)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的生活環(huán)境和熟悉的場(chǎng)所進(jìn)行回憶，請(qǐng)小組同學(xué)相互說說有趣的景物和線路。請(qǐng)幾位同學(xué)代表到講臺(tái)前把這一概況向?qū)W生介紹，并能在黑板上作簡(jiǎn)單的線路繪制。教師引導(dǎo)學(xué)生不僅能夠把線路畫出，還應(yīng)該把線路旁的重要景物表現(xiàn)出來。可加入個(gè)人情趣化內(nèi)容，使地圖有趣、好玩、有個(gè)性。提倡學(xué)生之間合作，在表現(xiàn)地圖的過程中，可邊講邊畫，邊想邊畫，著色大膽，線路清晰，力求有趣。

　　x借圖神游，情趣。

　　學(xué)生把地圖畫好后，邀請(qǐng)幾位學(xué)生到講臺(tái)前，講解自己有趣的作品，還可以以一位“導(dǎo)游”的身份帶領(lǐng)全班學(xué)生進(jìn)行游玩參觀。本環(huán)節(jié)以集中評(píng)點(diǎn)、生生互評(píng)、師生互評(píng)為主，應(yīng)把地圖的情趣化作為的重點(diǎn)。

　　x課后拓展，收集資料。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行實(shí)地觀察，看看自己的地圖與此有無區(qū)別，需要作何更改？要求對(duì)這一場(chǎng)景進(jìn)行認(rèn)真觀察，收集資料和媒材，為下一課作準(zhǔn)備。

　　第二課時(shí)x實(shí)錄景象，引發(fā)感知。

　　教師可以在課前收集好地方風(fēng)景航拍帶和小動(dòng)物生活環(huán)境帶供學(xué)生觀看，讓學(xué)生直觀感知，對(duì)家鄉(xiāng)的地形、地貌、名勝古跡、現(xiàn)代建筑產(chǎn)生熱愛之情，對(duì)小動(dòng)物生活環(huán)境產(chǎn)生情趣性的探索。

　　x欣賞范作，了解方法。

　　教師出示范作：一件是趣味性的“沙盤”，一件是想象性的“沙盤”，另一件是情趣化的地圖（繪制）。讓學(xué)生仔細(xì)觀察欣賞，通過觀察，初步了解地圖的制作方法，一些較難處理的地方教師應(yīng)作講解示范。

　　x想象表述，合作表現(xiàn)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己喜歡的場(chǎng)景、線路作一表述，并加入想象的內(nèi)容。也可以將夢(mèng)中、書中感受到的場(chǎng)景或小動(dòng)物生活場(chǎng)景作一表述。教師充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合適自己個(gè)性的美術(shù)語言和制作媒材進(jìn)行大膽表現(xiàn)，提倡小組合作、探究，力爭(zhēng)制作或繪制一件富有情趣化、創(chuàng)造性的地圖。

　　x展示作品，游戲。

　　學(xué)生作品制作好，開展“地圖評(píng)選大賽”活動(dòng)，學(xué)生可把自己地圖的制作方法、內(nèi)容、情趣及自己的想象、愿望向同學(xué)表述，生生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)，是作品的魅力得到展現(xiàn)，不足之處得到完善。鼓勵(lì)表現(xiàn)進(jìn)步的、有個(gè)性的、有創(chuàng)造力的作品，學(xué)生在欣賞、中得到提高，興趣倍增。

　　x課后拓展，樹立理想。

　　課后引導(dǎo)學(xué)生圍繞自己的來寫一故事，能夠?yàn)榧亦l(xiāng)的發(fā)展前景作一構(gòu)圖，樹立遠(yuǎn)大的理想，立志為家鄉(xiāng)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

關(guān)于小學(xué)美術(shù)教案6

　　一、課前談話――每個(gè)人都會(huì)有夢(mèng)想，有的夢(mèng)十分有趣，離奇。你可以給大家談?wù)勛约阂粋€(gè)有趣的夢(mèng)嗎？（讓學(xué)生自由發(fā)言。）

　　二、教師作“談夢(mèng)”小結(jié)：

　　1、為什么會(huì)做夢(mèng)？“日有所思，夜有所夢(mèng)。”

　　2、為何夢(mèng)境離奇有趣？因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的與想象的，各種不相關(guān)的事物都可交織在一起之故。

　　3、 “夢(mèng)”既這樣力氣有趣，我們把它畫出來不是很有趣嗎？怎樣畫“夢(mèng)”呢？

　　三、指導(dǎo)學(xué)生欣賞“夢(mèng)”的作品表現(xiàn)方法。

　　1、看課本中的范圖，畫面出現(xiàn)形象，是現(xiàn)實(shí)的或是理想的？他們之間有什么聯(lián)系，表現(xiàn)了什么樣的夢(mèng)境。？

　　2、出示童話故事圖片，學(xué)生觀看，除了理解圖片的中心內(nèi)容外，著意指導(dǎo)學(xué)生有關(guān)不同空間，不同的事物的表現(xiàn)方法。

　　3、小結(jié)；“夢(mèng)境”怪誕、有趣、美好，每一個(gè)夢(mèng)都是一件事，有一個(gè)中心，不很多不同的事物都可以同時(shí)出現(xiàn)。畫夢(mèng)是沒有什么約束的，只要放膽的把自己夢(mèng)見的東西畫出來就行了。

　　四、學(xué)生作畫，教師輔導(dǎo)：畫一副自己最喜歡的畫――“夢(mèng)”。本節(jié)課先用鉛筆畫稿。

關(guān)于小學(xué)美術(shù)教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　啟發(fā)學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)物體的形狀。

　　大膽用線涂出物體的形狀。

　　體驗(yàn)涂繪繞線活動(dòng)的樂趣。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　大膽用線涂出物體的形狀。

　　體驗(yàn)涂繪繞線活動(dòng)的樂趣。

　　三、教學(xué)用具：

　　課件、粉筆、范畫卡片、學(xué)生用具、繪畫工具。

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　師：小朋友，今天老師給你們帶來了一位新朋友，想知道是誰嗎？請(qǐng)看（課件出示小貓：喵，大家好！我是毛毛，請(qǐng)跟我來！）走，咱們跟上去瞧一瞧。（課件出示小貓玩線團(tuán)）毛毛真是又調(diào)皮有可愛！我們一起來看看這團(tuán)線！

　　二、自主發(fā)現(xiàn)，探求新知

　　指著“——”師問：這是一條什么線？那這條呢？

　　生：??

　　師：你們都說對(duì)了，這是一條橫線和一條波浪線。我們?cè)賮砜匆豢矗@又是一條什么線呢？（）你覺得它像什么？給它起個(gè)名字好嗎？

　　生：??

　　師：看到你們?yōu)樗鹆诉@么多好聽的名字老師也想給它起個(gè)名叫“螺旋線” 這節(jié)課我們就要用這種螺線來繞一繞，涂一涂。（板書課題：繞繞涂涂）引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。接下來，老師就用這種螺旋線畫畫，你們猜，看看我畫的像什么？并且可以隨時(shí)大聲的說出來。

　　師畫，生猜。

　　師：你們覺得老師畫得漂亮嗎？我也這么認(rèn)為，用這種線畫畫，我感到特別輕松自在，想畫什么就畫什么，你們也想試試嗎？那么，現(xiàn)在就由你們用螺旋線畫，我來猜，誰有勇氣第一個(gè)來？

　　生畫師猜，師先猜對(duì)，后猜錯(cuò)。“你可真厲害將老師都難倒了。”

　　生紛紛舉手，師：啊？你們這么多人考我一個(gè)啊，不行，我得想個(gè)辦法。對(duì)了，師出示范畫，大家，這是什么？（太陽公公）他有什么表情？（不高興）太陽公公看到我們玩得這么高興，它也想玩了，可它一個(gè)朋友也沒有，怎么辦呢？（生議論給它找?guī)讉€(gè)朋友唄）

　　師：你想給太陽公公找什么朋友？

　　生：??

　　師：你們想得真好！接下來就將你為太陽公公找的朋友用螺旋線畫出來吧，開始！用剪刀把它剪下來，貼到前面來，好嗎？（好）大家可以和同桌相互合作，也可以獨(dú)自完成，現(xiàn)在開始!生動(dòng)手畫,師巡視指導(dǎo)。

　　時(shí)間到!

　　師擊掌三下:請(qǐng)小朋友們以最快的速度將剪刀收進(jìn)去。小朋友們,你們抬起頭看一看,太陽公公的表情有什么變?(它笑起來了)是啊!你們?yōu)樗伊诉@么多的好朋友,它非常高興,還讓老師代替他向你們道謝呢?謝謝大家!(響音樂)在陽光的照耀下,小鳥歡快歌唱,青青的小草閃閃發(fā)光,花兒也羞答答的露出了她美麗的笑臉。這可真是個(gè)好天氣,小動(dòng)物們都從窩里跑出來散步、做游戲??感謝小朋友們用自己勤勞的小手創(chuàng)作出了這么美的畫面。

　　第2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、欣賞范作。

　　師:剛才,我們用螺旋線為太陽公公畫出了很多好朋友,其實(shí)我們還可以用這種螺旋線來畫一畫我們身邊的事物呢。這兒有幾幅作品,我們就一起來欣賞吧!(課件出示)

　　師:原來用螺旋線還可以畫出這么漂亮、有趣的畫來,你們也想畫嗎?那好,現(xiàn)在就請(qǐng)大家用這種螺旋線來畫一畫我們生活中事物。開始!

　　二、學(xué)生畫畫,師巡視指導(dǎo),收集作品。

　　三、學(xué)生習(xí)作欣賞。

　　師擊掌三下“請(qǐng)小朋友們放下手中的筆,老師手中已經(jīng)收集了部分同學(xué)的大作,大家要不要一起來欣賞一下?(要)”

　　可以請(qǐng)前兩們小朋友上臺(tái)介紹自己的作品。師:告訴大家你畫了什么?

　　師:由于時(shí)間關(guān)系后面的就不請(qǐng)作者一一介紹了。這是??

　　我知道下面一定還有很多非常好的畫作。等下課后，咱們把它都貼到墻上辦一個(gè)畫展，你們說好嗎？

　　四、小結(jié)

　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了些什么？

　　生：??

　　師：你們又掌握了一種新的繪畫技巧，真為你們感到高興，希望大家以后能繼續(xù)努力，更上一層樓！這節(jié)課就到這里，小朋友們?cè)僖姡?/p>

　　第3課田野的色彩

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、能觀察感受田野美景的構(gòu)成，流暢穩(wěn)定地畫出較長的線條，有意交織劃分田地，認(rèn)識(shí)常用的顏色，有意味地涂畫田地的色彩，表現(xiàn)出一片想象中的田野。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的感受力和表現(xiàn)力。

　　3、體驗(yàn)線與色有機(jī)結(jié)合的造型樂趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)顏色。

　　2、用各種顏色涂畫出一片田野。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　1、流暢的運(yùn)用曲線或直線交織出田地。

　　2、運(yùn)用各種顏色效果表現(xiàn)出不同的田地。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件、水彩筆、油畫棒、展示板

　　第1課時(shí)

　　一、線線交織，構(gòu)成田野。

　　1、我們把畫紙想象成一片肥沃的土地，現(xiàn)在老師牽著大家在這畫紙上散步，我們隨意的走著，踩出了一條彎彎曲曲的田間小路，再從另一個(gè)方向走一走？三條路，把這片土地分成了好多塊田地了，這幾塊太大了點(diǎn)，誰能畫條小路再分一下？謝謝你,又多了幾塊地了。

　　2、現(xiàn)在我們換一種走法。在這片更廣闊平整的土地上，我們快速的直直的開墾農(nóng)田，老師快速示范用直線分割田地。請(qǐng)一位喜歡直線的同學(xué)幫我再分分。

　　二、色彩認(rèn)知，參觀田野。

　　有了這么多田地，種點(diǎn)啥呢？

　　1、我們來向農(nóng)民伯伯學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。農(nóng)民伯伯說要先要考考大家——知識(shí)搶答。（課件出示幾種代表性的田地）認(rèn)識(shí)它嗎？是什么顏色的?

　　1)、這幾塊田是什么顏色的?是什么田?——藍(lán)色,剛剛插秧的水田。

　　2)、這是什么顏色？生長的是什么？——綠色，沒有成熟的水稻。

關(guān)于小學(xué)美術(shù)教案8

　　《童話里的小屋》是人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《美術(shù)》一年級(jí)上冊(cè)教材。我以組內(nèi)成員互動(dòng)，組際間互動(dòng)和師生間互動(dòng)這一“三極”互動(dòng)模式，緊扣“六個(gè)環(huán)節(jié)”設(shè)計(jì)和實(shí)施了該課教學(xué)。

　　一、教師設(shè)疑，樂于探究。

　　師：小朋友們，你們喜歡聽童話故事嗎？

　　生：喜歡。

　　師：好！下面我們就一起來聽一個(gè)童話故事。聽的時(shí)候，老師要看看哪些同學(xué)聽得最認(rèn)真。

　　（生雀躍鼓掌。師播放CAI課件中的《白雪公主》童話故事）

　　師：白雪公主真可憐呀，被惡毒的王后趕出了王宮，成了無家可歸的孩子了。她現(xiàn)在又冷又餓，連個(gè)落腳的地方都沒有：那七個(gè)小矮人也不知道到哪兒去了。你們?cè)覆辉敢鈳椭剑?/p>

　　生：愿意。

　　師：太好了！你們準(zhǔn)備怎樣幫助她呢？

　　生：送食物給她吃。

　　生：我把毛衣送給她。

　　生：我要想辦法幫她找個(gè)房子。

　　師：同學(xué)們都有一顆美好的心靈，愿意幫助白雪公主。特別是有的同學(xué)還想幫她找到房子，讓她有個(gè)家。她確實(shí)需要一個(gè)家。今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《童話里的小屋》，一起動(dòng)手為白雪公主建一個(gè)溫暖的家，好嗎？

　　生：好！

　　（師用課件顯示課題──童話里的小屋）

　　師：大家跟老師一起把課題讀一遍。

　　生：童話里的小屋。

　　【評(píng)析】教師根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，以及兒童的心理特征，選用恰到好處的重話故事導(dǎo)入新課，并設(shè)計(jì)一組相關(guān)的問題讓學(xué)生思考，如此既使學(xué)生明確了參與的方向，又激勵(lì)了學(xué)生參與的動(dòng)機(jī)，并產(chǎn)生了一種渴望主體參與的'愿望，從而有效地激發(fā)了參與者探究的興趣。

　　二、相互質(zhì)疑，善于探究。

　　師：同學(xué)們，你們想送給白雪公主一棟什么樣的房子呢？

　　生：像高樓大廈一樣的房子。

　　生：跟城堡一樣的房子。

　　生：形狀像蘋果一樣的房子。

　　師：大家的想象力真豐富！白雪公主有了這樣的房子，她會(huì)感到多么地幸福呀！老師這里也有一些童話里的小屋，想不想知道它們是什么樣的？

　　生：想。

　　師：下面我們就一起來欣賞一下。比一比，看哪些同學(xué)觀察得最仔細(xì)。

　　（師展示課件中童話小屋圖片）

　　師：剛才我們欣賞了很多童話里的小屋，你們發(fā)現(xiàn)了什么呀？

　　生：畫面上的房子是用木頭做的。

　　生：不全是木頭，有的是硬紙做的。

　　生：房子的形狀各種各樣，有方形的，有半圓形的，還有……。

　　生：它們的顏色很多，很鮮艷。

　　師：大家觀察得真仔細(xì)！從材料到形狀，再到顏色，發(fā)現(xiàn)它們都有不同的地方。老師今天還帶了其他小朋友為白雪公主做的一些房子，想不想看？

　　生：想。

　　師：請(qǐng)各組組長把你們桌上的袋子打開，大家看一看，摸一摸，說說這些房子是怎么做的？可以拆開，看看有什么新發(fā)現(xiàn)？

　　（學(xué)生分組討論，相互質(zhì)疑：教師巡視，適量點(diǎn)撥，讓學(xué)生一方面從材料、形狀、顏色上與圖片中的小屋比較，另一方面重點(diǎn)探究繪制方法。在討論的基礎(chǔ)上，各組推舉一個(gè)發(fā)言人匯報(bào)。）

　　生：我們這個(gè)組的小屋是用蠟光紙撕成的。

　　生：我們組的房子是用彩色紙剪成不同形狀的紙片貼成的。

　　生：我們這個(gè)小屋是用大小不同的紙盒做的，窗戶是剪出來的，門是貼上去的，屋頂是用盒蓋打開粘上去的。

　　生：我們組的小屋是用橡皮泥捏成的。

　　【評(píng)析】

　　（一）從個(gè)體探究到集體探究。

　　（二）范作引路，直觀教學(xué)從圖片到實(shí)物，從內(nèi)容（材料，形狀、顏色）到方法，從視角到觸角（摸、拆），從想到說。此設(shè)計(jì)使學(xué)生初知應(yīng)該探究什么，怎么探究，從而漸漸學(xué)會(huì)探究，逐步形成良好的思維品質(zhì)。

　　三、合作解疑，分享探究。

　　師：剛才我們欣賞了很多童話里的小屋，你們想不想動(dòng)手做一個(gè)？

　　生：想。

　　師：你們桌上放著各種各樣的材料，大家看看，想想，再討論討論，然后說一說你們組準(zhǔn)備用什么材料做個(gè)什么樣的小屋送給白雪公主。

　　（學(xué)生討論后發(fā)言）

　　生：我用彩色筆畫一棟像兒童公園里那座城堡一樣的房子。

　　生：我們用蠟光紙剪一棟像海關(guān)山賓館那樣的房子。

　　生：我們組用紙盒做一棟有院子的別墅。院子里的花和樹不知道怎么做。

　　師：花和樹該怎么做呢？哪個(gè)組的同學(xué)能幫助他們想辦法？

　　生：花可以用彩色紙剪。

　　生：用橡皮泥做樹。

　　師：大家真會(huì)動(dòng)腦筋！接下來我們就選擇合適的材料和自己喜歡的方法繪制童話里的小屋。比一比看哪個(gè)組或哪個(gè)同學(xué)繪制的房子又好又快。繪制時(shí)注意合作，用刀注意安全，保持清潔衛(wèi)生。

　　（學(xué)生以組為單位繪制作品，教師巡視）

　　【評(píng)析】學(xué)生：個(gè)個(gè)參與討論，一般問題組內(nèi)解決，難點(diǎn)問題組際解決。討論中大家各抒己見，人人既是學(xué)生，又是老師，互教互學(xué)，互幫互促，憑著集體智慧在愉快的合作中解決問題，享受到了探究的樂趣，同時(shí)心理也得到了較大的滿足。教師：以傾聽為王，適時(shí)適量提示或傳遞組際新信息，使其互補(bǔ)互促，以幫助學(xué)生拓展思路或突破難點(diǎn)，將探究引向深入。

　　四、匯報(bào)交流，展示探究。

　　師：老師看了一下各組繪制的情況，大家都很認(rèn)真，給白雪公主造了很多小屋。現(xiàn)在請(qǐng)各組同學(xué)先向大家展示一下自己的小屋，再介紹一下是用哪些材料，怎樣繪制的；在制作過程中遇到哪些團(tuán)難，怎樣解決的。

　　生：我們是用泡沫制作的一棟小平房，里面隔成四間，分別是客廳、臥室、廚房和衛(wèi)生間，每個(gè)連接處是用雙面膠粘住的。門和窗戶不好做。大家決定干脆用彩色筆畫，這樣既簡(jiǎn)單又漂亮。

　　生：我們組是用大小兩個(gè)小紙盒重疊起來制作的樓房，兩個(gè)紙盒間用膠水粘住。上面小紙盒旁邊有個(gè)平臺(tái)，那是陽臺(tái)。陽臺(tái)沒有欄桿，我們不知道用什么做。

　　師：同學(xué)們會(huì)動(dòng)腦筋，說得也非常好！接下來大家再想想：有的組還有問題解決不了，比如說陽臺(tái)的欄桿怎么辦？

　　生：用鐵絲做。

　　生：橡皮泥捏成欄桿粘上去。

　　【評(píng)析】由小組探究到全班探究，教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽積極地參與探究，各抒己見，讓各小組合作學(xué)習(xí)的信息高效率、廣泛、深入地相互傳遞。學(xué)生的思維不斷碰撞，在碰撞中他們看到了問題的不同側(cè)面和解決的途徑，從而對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了新的理念，形成了信息的重組和改造。

　　五、啟發(fā)引導(dǎo)，深入探究。

　　師：大家做的小屋一般都是窗戶比門小，在我們的實(shí)際生活中，大家見過窗戶比門還大的房子嗎？另外，大家設(shè)計(jì)的門和窗戶都是方形的，還能不能設(shè)計(jì)其他形狀的呢？

　　師：剛才大家觀看了其他組做的小屋，又對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行了討論，現(xiàn)在對(duì)照自己做的小屋，你覺得還有哪些地方需要改一改嗎？

　　（學(xué)生紛紛舉手）

　　師：好！現(xiàn)在各小組同學(xué)先商量一下哪些地方需要改，怎么改，再動(dòng)手改一改。等會(huì)兒比一比，看誰的小屋做得最好。

　　（學(xué)生動(dòng)手改）

　　【評(píng)析】在組內(nèi)合作和組際合作中還有解決得不夠理想的問題。教師在先傾聽學(xué)生發(fā)言，分析他們想法的由來，看其合理性和局限性，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行相應(yīng)啟發(fā)引導(dǎo)，然后讓學(xué)生修改自己的作品，將探究活動(dòng)引向深入。如此教學(xué)，學(xué)生的技能訓(xùn)練和思維訓(xùn)練得到了深層次的落實(shí)，教師主導(dǎo)作用恰到好處。

　　六、評(píng)價(jià)欣賞，升華探究。

　　師：同學(xué)們?cè)谶@節(jié)課中真了不起，自己動(dòng)手為白雪公主做了這么多漂亮的小屋，如果你是白雪公主會(huì)挑選哪棟小屋住呢？想不想看看其他同學(xué)修改后的小屋？

　　生：想。

　　師：那你們就下位去挑一挑自己最喜歡的小屋，挑好后把它拿到展臺(tái)上來，好嗎？

　　生：好。

　　（學(xué)生下位自由欣賞他人的作品）

　　師：哪些同學(xué)想代表白雪公主說一說為什么選中這幢小屋？

　　生：我覺得這個(gè)小屋外形很特別。

　　師：是呀，多么寬敞，多么漂亮！雪公主也會(huì)挑選這棟小屋。

　　生：這幢房子像座城堡，很大。我想白雪公主一定非常喜歡。

　　生：我認(rèn)為這棟小屋的色彩非常醒目，很鮮艷！我很喜歡。

　　師：××的小屋雖然有點(diǎn)兒?jiǎn)栴}，但他做得很認(rèn)真，如果還有時(shí)間的話，她也會(huì)做得很好的。

　　師：今天大家為白雪公主找到了溫暖的家，你們?yōu)樗吲d嗎？

　　生：高興。

　　師：那好，就讓我們和白雪公主一起唱唱歌，跳跳舞，好嗎？

　　生：好！

　　（師播放CAI課件《小小世界》的歌曲，師生一起唱歌跳舞）

　　“這是歡樂美麗的小世界，這是甜美幸福的小世界。啊！我們來跳舞，我們歌唱，歌唱美麗的小世界。真善美的小世界，這是小世界。”

　　師：剛才同學(xué)們表演得非常精彩！大家再想一想，除了今天這節(jié)課我們用的這些材料做的這些小屋外，還可以用哪些材料做些其他樣式的小屋呢？

　　生：樹葉、木頭、稻草。

　　生：做像寶塔一樣的房子。

　　師：說得很好！只要我們做個(gè)有心人，身邊很多材料都可以利用起來做各種各樣的小屋。回家后大家再試一試，好嗎？

　　生：好！

　　師：這節(jié)課就到這里結(jié)束了，我很高興和大家一起度過了一段愉快的時(shí)光。同學(xué)們?cè)僖姡?/p>

　　生：老師再見！

　　師：下課！

　　【評(píng)析】任何藝術(shù)問題的答案都不是唯一的。教師緊扣這一美術(shù)欣賞的特點(diǎn)，尊重評(píng)價(jià)者個(gè)性，實(shí)施開放性評(píng)價(jià)。在主體上，師生共同參與，在客體上，依據(jù)學(xué)生發(fā)展水平進(jìn)行縱向評(píng)價(jià)，既評(píng)學(xué)習(xí)態(tài)度，又評(píng)學(xué)習(xí)效果；方法上正面為主，模糊評(píng)價(jià)，手段上，欣賞與評(píng)價(jià)相結(jié)合，在評(píng)價(jià)中欣賞，在欣賞中評(píng)價(jià)，讓學(xué)生的探究在兩者中升華。

　　【總評(píng)】教者采用“三極六環(huán)節(jié)”互動(dòng)模式教學(xué)本課，突出了當(dāng)今“自主·合作·探究·創(chuàng)新”這一教改主題，突現(xiàn)了重全體，重主體，重全面、重創(chuàng)新的教育思想。教學(xué)全程為學(xué)生提供了一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，民王、自由的發(fā)展空間。每位學(xué)生都樂意參與到本節(jié)美術(shù)課學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并且都有表現(xiàn)自我，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)，情感體驗(yàn)得到了增強(qiáng)；最大限度地挖掘和發(fā)展了學(xué)生想象、創(chuàng)作的潛能；達(dá)到了美術(shù)教育與道德教育的相互統(tǒng)一，促進(jìn)了學(xué)生人格的全面發(fā)展，使人本教育落到了實(shí)處。

關(guān)于小學(xué)美術(shù)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解美食文化，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)、珍惜食物的良好生活習(xí)慣和熱愛家鄉(xiāng)、熱愛中華傳統(tǒng)文化的思想情感。

　　2、感受食品藝術(shù)之美，學(xué)習(xí)欣賞食品的方法。培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)。

　　3、感受各種材料特性，進(jìn)人“神氣的小廚師”的角色，探討巧妙運(yùn)用各種材料把自己喜愛的食物表現(xiàn)出來。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多方面搜索與食品相關(guān)的圖文資料。

　　每個(gè)同學(xué)都準(zhǔn)備一到兩個(gè)與食物相關(guān)的故事或傳說，或?qū)δ骋环N食物的食法的資料。

　　2、查找了解廣東有哪些特色的美食。

　　媒材工具的準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生自己用白紙做好的“廚師帽”。

　　2、各種用以制作“食物”的材料和工具。

　　3、制作好的“食物”。

　　4、食物欣賞圖片。

　　教學(xué)過程

　　1、欣賞觀察，激發(fā)興趣。

　　（1）提出課題：如果你是一名廚師你想做一道什么菜7引導(dǎo)學(xué)生回憶想象并說出自己喜愛食品的形、色、香、味等基本特征，了解食品的寓意。

　　（2）欣賞觀察屏幕展示的各式食品圖片。學(xué)習(xí)欣賞美食的方法。

　　（3）回憶并講一講與食物相關(guān)的故事傳說。

　　2、進(jìn)入角色，探索思考：

　　（1）展示學(xué)生制作的各式“食物”。引導(dǎo)學(xué)生欣賞其形、色、擺放的美感。

　　（2）展示教師示范制作“食品”過程。學(xué)習(xí)探索如何

　　巧妙利用廢舊材料去制作各式美食。

　　（3）引導(dǎo)思考：你可以用一張牛皮紙制作出什么“食品”？

　　（4）師生總結(jié)制作“食品”的方法：

　　1、根據(jù)材料來決定要制作的“食物”。

　　2、根據(jù)想好的“食物”來選擇制作材料。

　　3、明確《神氣的小廚師》主題，交流合作：

　　（1）了解我國民族傳統(tǒng)節(jié)日及其相關(guān)美食文化。回憶思考：春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日有什么美食？

關(guān)于小學(xué)美術(shù)教案10

　　本課通過以學(xué)生熟知的動(dòng)物題材教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的欣賞、探索、創(chuàng)作、表演、評(píng)價(jià)活動(dòng)，從而從多角度的認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物的可愛，以及了解動(dòng)物與人類、環(huán)境的密切關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生在參與美術(shù)學(xué)習(xí)交流的活動(dòng)中，發(fā)展感知、形象思維、合作能力，培養(yǎng)探索、創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)、環(huán)境保護(hù)意識(shí)；使學(xué)生在在參與美術(shù)、文化的交流活動(dòng)中提高審美能力并促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。

　　教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：多角度地了解認(rèn)識(shí)動(dòng)物的可愛之處；感受各種材料特性，探討巧妙運(yùn)用各種材料、手法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“可愛的動(dòng)物”的方法。

　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)，體驗(yàn)合作、探究、發(fā)現(xiàn)的愉悅，激發(fā)自信心和美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

　　能力目標(biāo)：通過探索用各種媒材自由創(chuàng)作動(dòng)物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造精神。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　1、多角度地了解認(rèn)識(shí)動(dòng)物的可愛之處；

　　2、引發(fā)喜愛動(dòng)物之情和環(huán)保意識(shí)，探索用各種媒材自由創(chuàng)作動(dòng)物的方法，培養(yǎng)合作意識(shí)和綜合學(xué)習(xí)能力。

　　難點(diǎn)：巧妙運(yùn)用各種材料、手法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“可愛的動(dòng)物”。

　　學(xué)習(xí)材料：

　　課件、動(dòng)物圖片、動(dòng)物錄像、各種制作動(dòng)物的媒材等。

　　教學(xué)過程：

　　一、觀察了解自然界中可愛的動(dòng)物：

　　1、游戲?qū)耄耗阊菸也隆？梢阅７聞?dòng)物的聲音或是動(dòng)作，讓其他同學(xué)猜一猜。

　　2、課件展示：自然界中動(dòng)物的錄像和圖片。

　　3、調(diào)查：你還了解那些動(dòng)物的可愛之處？

　　教學(xué)意圖：

　　做游戲是每一個(gè)孩子的天性，他們非常愿意模仿動(dòng)物的聲音、動(dòng)作。通過你演我猜，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過豐富生動(dòng)的視頻和圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生賞析比較自然界

　　中各種不同動(dòng)物的可愛之處，如動(dòng)物的動(dòng)作、外形、顏色或是玩耍的時(shí)候、吃奶的時(shí)候等等，讓學(xué)生從多角度去發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的可愛。

　　二、欣賞感受藝術(shù)作品中可愛的動(dòng)物：

　　1、民間工藝品《布老虎》

　　2、徐悲鴻的《奔馬》

　　3、《動(dòng)物剪紙》

　　4、米羅《鳥的愛撫》

　　教學(xué)意圖：通過賞析中外藝術(shù)家表現(xiàn)動(dòng)物的美術(shù)作品，了解不同的美術(shù)表現(xiàn)方式和美的多樣性，并且可以提高學(xué)生的欣賞能力。

　　三、探討研究小朋友制作的可愛動(dòng)物：

　　1、賞析小朋友制作的可愛的動(dòng)物作品。

　　如：紙做的、橡皮泥、折紙？？

　　2、探討制作動(dòng)物材料的運(yùn)用以及制作方法。如：想好動(dòng)物選擇材料或根據(jù)材料決定制作動(dòng)物。

　　教學(xué)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生從形、色、花紋、動(dòng)態(tài)方面進(jìn)行欣賞，探索如何巧妙地運(yùn)用各種材料制作動(dòng)物以及制作動(dòng)物的各種方法。

　　四、合作設(shè)計(jì)“動(dòng)物園”中可愛的動(dòng)物：

　　1、教師提出作業(yè)要求：小組合作制作“小小動(dòng)物園”。

　　2、討論分工合作的方法。

　　3、學(xué)生制作，教師輔導(dǎo)。

　　教學(xué)意圖：學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)分工是現(xiàn)代人必備的生存競(jìng)爭(zhēng)能力，在合作中培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，與人合作的能力。

　　五、欣賞評(píng)述―我們制作的可愛的動(dòng)物：

　　1、“小小動(dòng)物園”作品展示。

　　2、評(píng)述作品。

　　教學(xué)意圖：抓住動(dòng)物的形、色、媒材、技法表現(xiàn)、創(chuàng)新構(gòu)思等對(duì)自己或他人的“小小動(dòng)物園”進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力以及語言的表達(dá)能力。

　　六、拓展升華了解保護(hù)自然界中可愛的動(dòng)物：

　　1、拓展：

　　（1）了解動(dòng)物的種類。

　　（2）了解關(guān)于動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)。

　　（3）了解我國的珍奇動(dòng)物。

　　2、升華：

　　（1）動(dòng)物與人類、與環(huán)境的關(guān)系。

　　（2）我們?nèi)绾伪Ｗo(hù)動(dòng)物。

　　教學(xué)意圖：通過對(duì)動(dòng)物知識(shí)的拓展，讓學(xué)生在更廣闊的空間里了解更多的知識(shí)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

　　了解動(dòng)物與人類、動(dòng)物與環(huán)境的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。

關(guān)于小學(xué)美術(shù)教案11

　　1、顯性內(nèi)容與目標(biāo)

　　通過觀察和分析棋的組成部分、棋的制作方法，讓學(xué)生有目的地設(shè)計(jì)自己的棋，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、設(shè)計(jì)能力以及相互協(xié)作能力。

　　2、隱性內(nèi)容與目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生通過分析強(qiáng)化學(xué)生的設(shè)汁意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣。

　　（二）教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：讓學(xué)生有目的地設(shè)計(jì)一副棋，通過設(shè)計(jì)和制作得到快樂。

　　難點(diǎn)：棋的制作、材料的合理使用以及設(shè)計(jì)是否美觀、大方和實(shí)用。

　　（三）學(xué)習(xí)材料

　　圖畫紙、彩色打印紙、水彩筆、油畫棒、剪刀、膠棒以及可以利用的廢棄物。

　　教學(xué)活動(dòng)：組織教學(xué)導(dǎo)人新課

　　提問：

　　同學(xué)們下過飛行棋嗎？這種棋怎么下？好玩嗎？

　　對(duì)棋的組成進(jìn)行分析

　　問：一副飛行棋由哪幾個(gè)部分組成？棋面上有什么？（如說明、畫面…）

　　分組研究

　　讓學(xué)生以小組為單位分析以下幾類問題：

　　1、書上的圖片里、你最喜歡哪一副棋？它的主題是什么？哪兒最有特點(diǎn)？

　　2、就一副棋說說它的制作步驟。如果你制作這副棋會(huì)注意什么？

　　3、說說棋子的制作方法和步驟。如果是你的話，你還能做成什么樣的棋子？

　　以小組為單位分析不同的問題。

　　總結(jié)回答。

　　分析書上的作品。

　　組際交流。

　　討論與分清同學(xué)們以小組為單位，先看課本第16頁的問題，根據(jù)問題設(shè)計(jì)本組的

　　棋，然后明確每個(gè)人的分工。

　　課后展示

　　讓學(xué)生說說本組的設(shè)計(jì)最有特點(diǎn)的地方和最成功的地方。

　　還有哪些地方需要改進(jìn)，另外有什么教訓(xùn)需要吸取。

　　一起來玩完成的棋子。

關(guān)于小學(xué)美術(shù)教案12

　　一教學(xué)背景：

　　江西省鉛山縣古鎮(zhèn)河口，江南四大名鎮(zhèn)之一。鉛山的林業(yè)，茶業(yè)等資源非常豐富，隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，鉛山以毛竹為原材料的傳統(tǒng)工藝和現(xiàn)代工藝結(jié)合的加工業(yè)逐漸繁榮，尤以武夷山等地的竹編花籃等工藝品更是遠(yuǎn)銷國內(nèi)外，享有盛譽(yù)。“五一”期間，本人帶領(lǐng)學(xué)生來到了竹制品工廠，讓學(xué)生先睹為快，大飽眼福，觀看了工藝品整個(gè)制作程序，并讓工藝品大師手把手教學(xué)生，親身體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。回校后，我們以紙代竹，進(jìn)行竹籃的再度創(chuàng)作，學(xué)生的情緒空前高漲，有很強(qiáng)的創(chuàng)作欲望。

　　二教學(xué)對(duì)象：

　　小學(xué)3——6年級(jí)學(xué)生

　　三活動(dòng)材料：

　　不同顏色的彩色卡紙3——4張，鉛筆，雙面膠，透明膠，美工刀，剪刀，60厘米長直尺，彩帶，貼紙等。

　　四教學(xué)目標(biāo)：

　　1 讓學(xué)生欣賞了解我國民間傳統(tǒng)的竹編藝術(shù)。

　　2 學(xué)習(xí)紙編作品的藝術(shù)表現(xiàn)手法。

　　3 培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國民間藝術(shù)，熱愛勞動(dòng)人民的真摯情感。

　　4 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，勤于思考，善于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)作的精神。

　　五教學(xué)難，重點(diǎn)：

　　1 紙籃的編制方法，技巧和松緊等力度的掌握。

　　2 創(chuàng)作出造型獨(dú)特，色彩協(xié)調(diào)，有特色裝飾的個(gè)性作品。

　　六教學(xué)過程

　　（一）欣賞：

　　1 學(xué)生回憶工藝品竹籃制作的整個(gè)程序，并通過投影機(jī)播放伴有音樂的整個(gè)制作過程，讓學(xué)生進(jìn)入情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇并萌發(fā)強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望。

　　2 我們以紙代竹能編制出那么漂亮的作品嗎？觀看過程中老師分析每個(gè)環(huán)節(jié)的要點(diǎn)和基本技能。播放結(jié)束后，讓學(xué)生討論并總結(jié)整個(gè)制作程序。

　　“破”竹—— 編制籃底——編制籃身——“鎖”口——制作提手——裝飾點(diǎn)綴

　　（二）借鑒

　　1 裁紙帶（同傳統(tǒng)工藝中的“破”竹）：把各種彩卡全部裁成2厘米寬的紙帶，以備編制用。要求：紙帶要裁的均勻，平直。

　　（三）展示：

　　老師展示自己精心創(chuàng)作的造型，風(fēng)格，裝飾等不同的幾款作品。（學(xué)生驚訝，好奇，更有創(chuàng)作的欲望）

　　（四）討論、創(chuàng)作：

　　1：2——3人為一組進(jìn)行討論并創(chuàng)作。

　　2：討論確定：籃子底部的長寬比例。根據(jù)自己的創(chuàng)作意圖，可設(shè)計(jì)正方形，長方形等不同比例的籃底，確定用紙帶的條數(shù)。

　　3 示范：

　　（1）老師作簡(jiǎn)單的示范，教學(xué)生的編制技巧（上下交錯(cuò)編制）。每兩根紙帶之間盡可能能編緊一些，這樣的作品更結(jié)實(shí)，細(xì)致，耐看。

　　（2）底部編制完后，用透明膠把四個(gè)角固定好，以免放手后紙帶變位，松散掉。 4 編制籃身（難點(diǎn)）

　　（1）老師講解要點(diǎn)：

　　A：用不同顏色的彩卡紙帶做成多個(gè)方形紙框（長寬比例和籃底的長寬一致）

　　B：按里外交錯(cuò)編制方法把第一條紙框編下，此時(shí)，由底部過渡到籃身（由二維變成三維），有一些難度，教導(dǎo)學(xué)生別急躁，要耐心，要配合，注意發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量。

　　（1）學(xué)生討論：根據(jù)自己的作品要求，籃身需編制的高度。

　　鼓勵(lì)學(xué)生：籃身編制了兩圈以上，造型初具規(guī)模，難題就迎刃而解，學(xué)生的自信心大增。

　　（五）籃口的制作（鎖口）

　　要求：美觀，牢固，造型獨(dú)特。

　　充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力。可用卡紙，彩帶，貼紙，大頭貼等材料進(jìn)行裝飾。

　　（六）提手的制作：

　　提手可線，面結(jié)合，可刻制一些圖案，可用其他材料纏繞等。學(xué)生根據(jù)有關(guān)資料，工藝品等大膽創(chuàng)新，發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智

　　（七）巡回指導(dǎo)：

　　1 、多激烈學(xué)生，要善于配合，敢于發(fā)揮，勇于創(chuàng)新。

　　2、不足之處及時(shí)指出。

　　七作品展示

　　把小組創(chuàng)作出來的作品全部放在展示臺(tái)，學(xué)生可根據(jù)自己的作品風(fēng)格配一些裝飾品。如：籃子里放一些水果，花卉，千紙鶴，紙星星，玩具等，更加突出自己的作品風(fēng)格。

　　八教學(xué)隨筆：

　　這是一堂別開生面的手工制作課。學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化的材料，借鑒中國民間傳統(tǒng)的工業(yè)進(jìn)行創(chuàng)作，大大提高了學(xué)生熱愛民間藝術(shù)的興趣，大大鼓舞了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，學(xué)生課根據(jù)有關(guān)資料等再度創(chuàng)作紙編鳥籠等手工作品。

關(guān)于小學(xué)美術(shù)教案13

　　美術(shù)課是一堂讓人放松的課程，那么關(guān)于小學(xué)美術(shù)課教案有哪些呢？一起來看看吧！

　　一、課型:小學(xué)二年級(jí)藝術(shù)課

　　二、教學(xué)目標(biāo):

　　１、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的魚類品種,了解魚的象征意義,感受魚的外形、花紋、色彩的美；

　　２、讓學(xué)生在作品中體現(xiàn)出對(duì)魚的關(guān)愛，培養(yǎng)他們的想象力、創(chuàng)造力及豐富的情感。

　　三、教學(xué)內(nèi)容：

　　1、魚的品種、象征意義、外形特征、感情色彩、教會(huì)學(xué)生畫出想象中的魚。

　　2、環(huán)境保護(hù)意識(shí)、思想品德修養(yǎng)。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　１、重點(diǎn)：通過引導(dǎo)學(xué)生畫可愛的魚，培養(yǎng)他們對(duì)魚的關(guān)愛、環(huán)境保護(hù)意識(shí)，開發(fā)想象力、創(chuàng)造力及豐富情感。

　　２、難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力、畫出魚的動(dòng)作、情感和它們的生活。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　１、教師準(zhǔn)備：多媒體課件，《水底世界》錄象，裝在魚缸里的觀賞魚，有魚圖案的民間工藝品（年畫、利是封、賀年卡），墻壁上貼三張供全班同學(xué)繪畫用的畫紙，將全班分成三個(gè)小組。

　　２、學(xué)生準(zhǔn)備：水彩筆或蠟筆。

　　六、教學(xué)過程：

　　１、謎語導(dǎo)入：

　　師：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們一起來猜個(gè)謎語，好嗎？”（講敘謎語：有嘴不說話，沒腳會(huì)玩耍，小朋友見了它，心里樂哈哈，小貓見了它，伸手就要抓。）

　　生……

　　師：“這節(jié)課，老師與你們一起來了解可愛的魚，和魚兒做朋友。”

　　板書課題：可愛的魚

　　２、感知與體驗(yàn)：

　　師：“同學(xué)們平時(shí)跟隨媽媽去買菜或者去公園玩的時(shí)候，有沒有看到魚

　　啊？我們吃飯的時(shí)候經(jīng)常有魚吃，你們能說出媽媽平時(shí)買回家的魚的名字嗎？”

　　生……

　　多媒體展示家鄉(xiāng)魚

　　師：“這些魚都是我們家鄉(xiāng)的魚，小朋友最喜歡過年了，因?yàn)檫^年的時(shí)候大家都有利是收，家里都會(huì)貼上年畫，好朋友之間還會(huì)互相贈(zèng)送賀年卡，下面我們一起來看一下這些工藝品。”

　　展示帶有魚的工藝品

　　師：“這些過年的物品有沒有相同或相似的地方？”（著重引導(dǎo)學(xué)生了解魚的象征意義）

　　生……

　　師：“‘魚’和‘余’同音，‘余’是‘多’的意思，年年有余（魚）是人們的美好愿望，魚象征吉祥，所以人們喜愛它。”“老師也非常喜愛魚，家里養(yǎng)了許多魚，今天老師把自己家養(yǎng)的魚也帶來了。”（出示裝在魚缸里的觀賞魚）

　　“人們喜愛魚，還因?yàn)轸~很美麗，魚到底美在哪里？讓我們一起來看一段錄象，在看的過程中，請(qǐng)各小組邊看邊討論：魚兒美在哪里？”（打開錄象與學(xué)生共同欣賞）

　　生……

　　師：“小朋友說得都非常好，魚兒外形各種各樣，花紋豐富多彩，顏色五顏六色。”

　　剛才小朋友們看了家鄉(xiāng)的魚、吉祥的魚、美麗的魚，知道了許多有關(guān)魚的知識(shí)，你們知道有哪些歌曲是專門唱魚的嗎？”

　　生……

　　師：“小朋友們知道得真多，下面我們一起來欣賞其中一首《快樂的小魚》”（多媒體播發(fā)音樂《快樂的小魚》）

　　“聽了這首歌，小朋友們有什么感想，魚兒的心情怎么樣呢？”

　　生……

　　師：“小朋友們真聰明，這節(jié)課小朋友們快不快樂呢？”

　　生……

　　師：“這節(jié)課老師也非常快樂，因?yàn)樾∨笥褌儽憩F(xiàn)得都很能干，那么小朋友們是怎樣來表達(dá)快樂的心情呢？小組討論一下，然后用身體動(dòng)作表演給大家看好不好？”

　　生表演……

　　師：“小朋友們表演得非常好，現(xiàn)在我們來欣賞兩幅小朋友的繪畫作品，看他們是怎樣在畫紙上表現(xiàn)快樂的小魚的。”多媒體展示繪畫作品《唱歌的魚》、《跳舞的魚》

　　“這兩幅畫的名字分別是〈唱歌的魚〉和〈跳舞的魚〉，小畫家是怎樣來表現(xiàn)小魚快樂的呢？”

　　生……

　　師：“小朋友有開心、快樂的時(shí)候，但有時(shí)也會(huì)傷心，我們?cè)谑裁磿r(shí)候會(huì)傷心呢？

　　生……

　　師：“小朋友們傷心的時(shí)候會(huì)怎么樣，表演給大家看看，好嗎？”

　　生表演……

　　師：“這幾位小朋友表演得很好，請(qǐng)大家用熱烈的掌聲鼓勵(lì)他們。那小魚有沒有傷心的時(shí)候呢？請(qǐng)大家看這幅畫。”展示作品〈傷心的魚〉

　　師：“這幅作品的題目是〈傷心的小魚〉，小魚為什么傷心？小魚傷心的時(shí)候是怎樣的呢？”

　　生……

　　師：“這幅畫中河里的水都變黑了，小魚當(dāng)然很傷心，那我們小朋友能不能往水里亂扔垃圾呢？”

　　生……

　　師：“魚兒不但會(huì)唱歌、跳舞、流眼淚，而且還很聰明、會(huì)動(dòng)腦筋，小朋友們，想不想聽老師講一個(gè)故事？”

　　“這個(gè)故事的題目是〈聰明的小魚〉。海里有一條兇惡的的魚，專門干壞事，欺負(fù)小魚，看誰不順眼就將誰吃掉，后來小魚想了一個(gè)辦法，每次出門，他們組合起來排成一條大魚的隊(duì)形，一看到兇惡的大魚就一起發(fā)出吼叫聲，兇惡的大魚見了很害怕，再也不敢欺負(fù)它們了。”

　　“同學(xué)們，如果我們能像小魚一樣團(tuán)結(jié)一致，就能把我們的班集體搞好了。那小魚除了唱歌、跳舞、流淚、動(dòng)腦筋以外，還會(huì)做些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，畫出可愛的魚來，老師已經(jīng)把紙貼在墻上了，畫完之后請(qǐng)?jiān)谀愕漠嬇詫懮献约旱拿帧?/p>

　　播放音樂，學(xué)生在事先備好的貼在墻上的紙上作畫。

　　師：“小朋友也像聰明的魚一樣，開動(dòng)了腦筋，展開了想象，畫出魚的動(dòng)作、情感和他們的生活，我們一起來參觀一下，請(qǐng)?jiān)谀阕钕矚g的魚旁邊貼上小紅花好不好？”

　　學(xué)生參觀……

　　師：“通過今天上課，小朋友都成為魚兒的好朋友，請(qǐng)每位同學(xué)都給魚兒一個(gè)美好的祝福，將你們的祝福寫在畫面上。”

　　學(xué)生……

　　師：“請(qǐng)同學(xué)們與可愛的魚兒一起合影，使魚兒成為我們永遠(yuǎn)的朋友。”

　　學(xué)生合影……

　　七、結(jié)束課堂。

　　板書設(shè)計(jì)：（寫在有顏色的、剪成魚形的卡紙上，貼在黑板）

　　可愛的魚

　　家鄉(xiāng)的魚：草魚、鯉魚、鯽魚、紅花魚……

　　吉祥的魚：年畫、利是封、賀年卡

　　美麗的魚：外形、花紋、顏色

　　可愛的魚：唱歌、跳舞、流淚、動(dòng)腦筋……

關(guān)于小學(xué)美術(shù)教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用夸張的方法制作面具，學(xué)習(xí)制作方法。（了解、練習(xí)）

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和造型能力。（接受、練習(xí)）

　　教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)揮學(xué)生的想象力，根據(jù)自己的情趣、愛好，制作一個(gè)自己喜歡的立體面具。

　　教學(xué)難點(diǎn)：五官的粘貼。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：教師：不同形象的面積眼范作若干。

　　學(xué)生：對(duì)開的報(bào)紙或其他紙一張（開張不可太小，否則作出的面具無法戴），16開紙一張（白芷或彩色紙均可，作五官裝飾用），剪刀、膠水等。

　　（一）上課，師生問好，展示面具，表演面具，揭示課題——《面具》，教師作啟發(fā)性談話：

　　教師根據(jù)準(zhǔn)備好的面具編一個(gè)小故事；或準(zhǔn)備好一段音樂，挑選幾個(gè)學(xué)生戴上面具，在音樂的伴奏下，邊沿活報(bào)劇或舞蹈，以激起學(xué)生的興趣。如果簡(jiǎn)單些，可讓學(xué)生戴好面具依次走進(jìn)教師，以其新奇、好玩引發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)制作欲望。

　　（二）介紹制作步驟

　　1、制作面具底坯。

　　用途對(duì)開大小的報(bào)紙或掛歷紙，按下圖所示步驟折出面具的底坯。

　　2、想好做成什么樣的面具。

　　3、通過剪、折、卷等方法，做成五官及其他部件備用。

　　4、粘貼。粘貼時(shí)要注意：一是五官的位置，特別是眼睛。可線戴在頭上做個(gè)眼睛部位的記號(hào)，然后再剪個(gè)圓洞洞，這樣就不會(huì)妨礙視線；二是先后順序，應(yīng)先主后次。如人物面具，應(yīng)先貼眼、眉、嘴，再貼胡子、裝飾、花紋等。

　　（三）教師示范做一個(gè)面具，同時(shí)學(xué)生也跟著教師一步一步地做。要求學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)新、求勝意識(shí)，制作出自己喜歡又與眾不同的面具來。

　　（四）展示部分學(xué)生作品，教師或?qū)W生進(jìn)行講評(píng)。

　　1、讓一半學(xué)生戴上自己制作的面具，另一半人觀摩評(píng)判，然后呼喚位置評(píng)判。

　　2、請(qǐng)制作有特色的小朋友到上面來，給大家講講他制作的面具叫什么？怎么繪想到制作這種面具的。

　　3、請(qǐng)幾個(gè)有表演才能的小朋友到上面來，戴上面具，即興表演一番或說上幾句話。

　　（五）下課，清潔教室。