風景寫生教案

時間：2023-10-31 08:35:12 宗澤教案我要投稿

風景寫生教案（通用12篇）

　　作為一名人民教師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的風景寫生教案，希望能夠幫助到大家。

風景寫生教案（通用12篇）

　　風景寫生教案 1

　　教學目的：

　　1、掌握風景速寫畫法，準確、生動、深刻地表現對象

　　2、通過速寫練習，觀察生活，使學生熱愛生活，關注身邊的事物，培養學生靈敏的觀察、感受能力和迅速捕捉物象形神的能力，能夠用美術語言表達自己的內心感受。

　　教學重點：

　　掌握速寫的基礎知識、能夠準確、生動、深刻地表現對象。

　　教學難點：

　　如何啟發學生的藝術感受，引導學生探索不同的表現方法、開發自身的語言模式，使自己的作品有自己的語言風格特點。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學用具：

　　范畫

　　學習用具：

　　畫夾、鉛筆、橡皮、鋼筆、炭筆等

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　檢查學生工具材料準備情況，維持上課紀律

　　二、導入

　　教師總結上節課的臨摹情況

　　三、講授新課

　　1、展示風景速寫范畫

　　2、教師講解臨摹要領

　　（1）取景與構圖

　　確定所畫對象要根據自己的愛好、興趣和感受，選擇自己最想畫的那部分景色。

　　取景分三層：遠景、中景、近景。

　　（2）、速寫語言

　　觀察自然景觀中相互對立的關系：形意、主次、虛實、動靜、疏密、大小、長短、輕重、曲直、前后、高低等。

　　空間的`透視：平行透視、成角透視。國畫中的散點透視。

　　形體的疏密虛實關系

　　（3）、感悟自然的美

　　3、學生臨摹，教師巡回指導

　　四、課堂小結

　　展示優秀作品，對集中出現的問題集體講解

　　五、布置下節課工具材料準備

　　風景寫生教案 2

　　一、教學內容：

　　《風景寫生》——鋼筆淡彩

　　二、教學目的：

　　通過觀察，學會取景，并運用鋼筆淡彩的表現方法畫一幅風景寫生畫，提高學生的觀察能力和表現能力。

　　三、教學重點：

　　學習鋼筆速寫的基本技法和用表現物體的質感及特征。

　　四、教學難點：

　　學習鋼筆速寫的基本技法和用表現物體的質感及特征。

　　五、教學教具：

　　1、在校園內選定一處有特色的'簡潔面層次分明的景物供學生寫生。

　　2、布置學生攜帶鉛筆、鋼筆、水彩。

　　3、教師準備鋼筆淡彩風景作品和示范用品。

　　六、教學過程：

　　第一節

　　一、出示鋼筆淡彩作品，導入新課。

　　二、講授新課：

　　1、鋼筆淡彩作品分析，指導學生從作品的選材、構圖、表現方法等去認識大自然的迷人景色，激發學生繪畫興趣；認識鋼筆也是繪畫工具，知道本課是要求用鋼筆淡彩作風景畫練習。

　　2、分析鋼筆淡彩的特點：

　　“鋼筆淡彩”是繪畫的一種表現形式，線為主，色彩輔之。

　　A、用鋼筆勾出風景畫稿。

　　B、淡淡的涂上水彩色。

　　C、著色以固有色為主。

　　3、繪畫方法：（教師示范全過程）

　　（1）取景（運用取景框或用雙手做框，選取美的構圖。

　　（2）用鉛筆定位置（畫面應有前、中、遠景，把主要景物放在中景里，使畫面層次多，立體感強。）

　　（3）用鋼筆線條進行刻畫。

　　（4）著色。用固有色薄涂。

　　三、學生集隊到指定的地點寫生，教師指導取風景，提醒學生注意透視現象，本節課完成用鋼筆描繪風景的大體效果。

　　四、講評對構圖好，層次分明，形象較準確的作業給予表揚，布置學生下節課帶水彩用品。

　　第二節

　　一、檢查、講評上次作業，導入新課。

　　二、講授鋼筆淡彩的繪畫方法：

　　1、用鋼筆畫好景物，對主要景物作細致刻畫，遠景處理宜簡。

　　2、待鋼筆畫稿干后，觀察景物的色彩，以物體的固有色為主，淡淡地涂上色彩，使鋼筆線條顯露出來，如發現顏色不夠，待顏色干后再涂一次，切不可來回涂抹，以免將線條淺掉右線條活潑色彩明快弄臟畫面，著色可以從遠到近。（教師示范）

　　三、帶隊到指定地點，進行風景寫生，學生著色，教師指導。四課堂小結。

　　張貼學生作業，共同評議，對主體突出，色彩明快、鋼筆淡彩特點強的作業給予表揚，鼓勵同學課余多作練習。

　　風景寫生教案 3

　　教學目標：

　　1、學習簡單的風景構圖知識，利用所學的透視和構圖知識進行風景寫生。

　　2、鞏固對透視概念的理解，提高造型能力與構圖能力。

　　教學重難點：

　　1、了解簡單的風景構圖知識，鞏固對透視概念的理解。

　　2、如何把透視和構圖知識運用到繪畫實踐中。

　　教學過程：

　　一、組織教學：

　　二、講授新課：

　　（一）引導階段

　　1、欣賞、分析課本圖例，鞏固對透視概念的理解。

　　師：同學們學習了基本的透視知識。下面讓我們來欣賞一組圖片，看看他們是如何運用哪些透視方法的。

　　2、了解風景寫生的方法與步驟。

　　欣賞課本第2頁下方的圖片，了解白色方框的作用

　　師：這些方框我們稱之為取景框，在風景寫生中有很重要的作用，它就象照相機的鏡頭，照出來的景色美不美和拍攝者的所取的景構圖好不好有直接關系。所以畫面的美不美和你們的所取的景構圖好不好有直接關系。

　　師展示“回”字形的取景框。并介紹其使用方法。同時介紹在沒有取景框的情況下，可用雙手架成“口”字形進行取景。

　　以圖片或照片資料為例或通過對窗外景物的`觀察，講解風景寫生的方法和部驟，了解風景寫生中的近景、中景、遠景的概念。

　　如何利用取景框進行取景構圖。在平行透視和成角透視中房屋的各條棱邊會有什么變化。如何在畫面中確定“視平線”和“消失點”。欣賞一些風景畫和學生習作。

　　步驟：觀察——取景——構圖——描繪——修改——收拾完成

　　（二）發展階段

　　取景構圖實地風景寫生

　　選擇操場或頂樓陽臺先集中引導學生進行取景，觀察建筑物的透視變化，然后以小組的形式分散開進行實地風景寫生。

　　三、學生寫生，教師輔導

　　四、作業點評。

　　風景寫生教案 4

　　一、正確的觀察

　　任何一種物體的顏色，都會隨著光線、季節、環境的變化而變化。一種顏色是受多種客觀因素的影響的，大家在畫畫時就要把這些因素考慮進去，分析、研究物體顏色所受到的各種影響，不能只憑經驗籠統地對物體進行簡單的、僵硬的概括，這樣我們才能更準確、更真實地把握住色彩的變化。

　　二、中心的塑造

　　在北京博藝畫室的寫生中，不同位置的物體必須有主次區分，在深入刻畫階段，首先確立畫面物體的主次順序，找到第一主物體，第二、第三主物體及陪襯物。明確表現第一主物體，這也是整個畫面的中心塑求點，除此之外其他任何物體不能超過主題的塑造程度，讓畫面的趣味中心偏移到主物體上，讓畫面的視覺中心集中在主物體周圍，讓細節充分體現到畫面中心。

　　避免面面俱到，忌死摳一些無關緊要的局部，從整體出發，從主體中心出發，才能營造一個完整、整體、和諧的畫面。

　　三、形體的對比

　　一幅畫中每個物體的外形各不相同，通過靜物的形體大小、高低、長短的變化，點線面的穿插組合，做到主次分明，構成錯落有致，富有節奏感的畫面。

　　在色彩靜物寫生時，部分小伙伴會把大量的精力放到了對物體的形的刻畫上，忽視了形與形之間的空間位置、前后和透視關系。導致畫面體感不夠、空間關系不強、不自然，畫面的表現力就會受到影響。

　　四、肌理的表現

　　在寫生中，表現物體的質感既是重點又是難點，大家在平時留意身邊事物表象特征的同時，要多分析物體表面肌理的構成特點，才有可能使物體更真實、更生動。對于一副畫面，要區分物體的質感，僅僅靠顏色是不夠的。區分質感，得注意觀察不同質感表面明暗的反差度、高光及反光的強弱度、環境色的明顯度等，只有捕捉到了這些細微的變化，才能把物體的質感充分表現出來。

　　五、虛實的處理

　　虛實關系的表現尤為重要，而這一點更是初學者最難理解和把握的問題。我們在作畫時，要避免面面俱到，但可以夸大畫面的前后關系，增強畫面的空間感。這需要在平時寫生練習時，主觀處理畫面的前后虛實對比。畫面中虛實處理的運用不僅是主觀處理能力的體現，也能為作畫節約寶貴的時間。

　　六、靈動的筆觸

　　松動的筆觸能有助提升畫面的品味。隨和的'用筆，可是使整幅畫面具有節奏感和韻律感。流動的顏色伴隨著靈動的筆觸，可以更好的表現物體的質感，膽大而心細，隨心所欲。如：在較短的時間內作畫，不可能讓你有過多深入的刻畫，要想提升繪畫感，增強畫面的情趣，不妨多試試松動的用筆。

　　色彩風景寫生的技巧：

　　不管畫什么，要遵循從整體到局部，由局部再到整體的普遍規律。

　　即從整體出發畫色調大關系→局部塑造深入刻畫→調整局部服從整體的總原則，按照先濕后干、先深后亮、先薄后厚、先遠后近、先大后小、先主后次的著色基本步驟作畫。

　　色彩風景寫生的方法：

　　1、確定題材

　　色彩風景作品可以直接體現作者的精神氣質和思想，在營造意境時首先要考慮取景，選擇感興趣的景色，把看到的在大腦中加工后由繁化簡。

　　確定立意和表現形式，如筆觸的運用、色彩的薄厚、調子和明度的高低等，通過點、線、面、色有機變化組合的視覺造型語言可營造意境中的具體形象。從而來達到情景交融，以景傳情的意境。

　　2、選擇畫面

　　在進入構圖階段時首先要考慮布置畫面。作者可以按照自己的喜好或題材的需要選擇一定形狀、大小、數量的畫面。

　　在單幅畫中，如果想表現超出固定空間事業以外的景物或者兩個以上不同時空的景物、超時空的內心景象時，就采用不同的空間處理，或者是多格畫面法。

　　多格畫面法是指在畫面內分割成多個小畫面，每個小畫面表現的時空不同，但在外觀上仍是單幅畫，但多格畫是特殊的單幅畫，在視覺效果上比一般的單幅畫要飽滿、復雜、豐富。

　　3、畫面空間處理

　　（1）縱深式

　　縱深式多用于焦點透視法，利用人們在觀察立體事物時產生近大遠小的能夠準確的表現對象，是畫面能有立體的視覺效果，這樣能使畫面具有自然感、逼真感、親切感。

　　（2）平面式

　　將所描繪的對象進行平面化，使立體感減弱或消失。畫面秩序感強，整體效果裝飾化。

　　（3）矛盾式

　　運用變形、移動、重構等方法，巧妙地組合畫面，在畫面上出現反常的、不合常理的、矛盾的、變幻的形象。如達達主義的作品。在視覺心理上有神秘感、荒誕感、趣味感和幽默感。

　　風景寫生教案 5

　　課型：

　　造型.表現（線描寫生練習）

　　教學目標：

　　1.掌握基本的寫生方法，形成正確的寫生習慣；學習表現景物的構圖規律和用線方法。

　　2.進一步加深對線條美的理解，提高發現美、創造美的能力。

　　3.體會生活中處處有藝術。

　　教學重點：

　　掌握基本的寫生方法，提高發現美創造美的能力。教學難點：學習構圖規律和用線方法，用速寫的方式畫風景畫。教學方法：欣賞、討論、練習

　　教具：

　　線描作品圖片，多媒體課件

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　一、情境激趣。

　　1.當你走過大街小巷，有時你會發現，身邊發生了許多有趣的事情。同學們說說你認為有趣的事，讓大家也來分享一下。（學生回答）

　　2.教師小結：只要我們去留意觀察，細心體味，你就會發現展現在我們眼前的是一幅幅動人的生活畫卷。（揭題：《身邊的'風景》）

　　二、講解如何構圖。（以課本第8頁范圖為例）

　　1.當我們看風景時，能看見的風景很多，如何來取景呢？

　　2.學生思考、討論。

　　3.取景：雙手組成鏡框，先觀察周圍的景色，選取吸引你的部分，仔細觀察，確立主體。

　　4.把你看見的景象用簡單的線條畫下來。再在此基礎上進行修改。

　　三、分析范圖：課本第9頁吳冠中作品和兩幅學生作品

　　1.吳冠中的《山村新居》：從畫面中你看見了什么？感受到了什么？（學生發言）

　　2.你能用美術的語言說說畫家吳冠中是用了那些繪畫手法體現出你們所感受到的美麗？

　　四、多媒體展示線描寫生作品，學生欣賞。

　　五、講解描繪步驟：

　　1.起稿：根據畫面主體勾畫草圖，可適當進行取舍和位移。

　　2.深入：對定好的草圖進行深入的刻畫，可整體考慮也可從局部畫起。

　　六、風景寫生練習

　　1.要求：能勾畫出草圖并簡單對主體進行描繪。

　　2.指導學生選景寫生：

　　（1）選好要表現的風景，確定畫面主體景物、安排好構圖。

　　（2）先用簡單的線條勾出整體輪廓圖。一次畫不好，可以反復修改。

　　（3）細節刻畫，注意線條的疏密簡繁。

　　七、課堂小結：作品展評。

　　板書設計：

　　第4課身邊的風景

　　取景方法：雙手組成鏡框取景

　　風景寫生教案 6

　　教學目的：

　　1、培養表現力

　　2、大膽運用顏色作畫

　　3、掌握風景寫生的布局方法

　　教學重點及難點：

　　1、全理構圖

　　2、大膽用色

　　電教、教具、學具準備：

　　范畫數幅

　　教學過程：

　　一、揭示課題：

　　風景寫和生（一）

　　二、講授新課

　　1、風景畫的透視

　　作畫時要先用合理的構圖，把透視關系畫準確。（近大遠小的`透視）

　　主要掌握近景、中景、遠景三個層次。表現空間感，一般來講，中景主要用來刻畫主體物，畫得比較實，而遠景是為了襯托中景，畫得比較虛。掌握得好，有了虛實，也就塑造了空間感。

　　2、欣賞范畫

　　3、講解繪畫步驟

　　（1）構圖

　　（2）畫鉛筆稿，用線要輕

　　掌握好近景、中景、遠景

　　（3）著重刻畫

　　4、體會怎么樣從平凡景物中去發現美。

　　城市和鄉村，都有美麗的景色。一塊草地，一片樹林，一道河灣，一條小徑……都可以吸引敏感的眼睛。

　　5、學生繪制，教師巡回指導

　　（1）用鋼筆、鉛筆或色彩畫一幅風景寫生

　　（2）可以外出寫生，也可以臨摹

　　（3）可用多種方法

　　6、作業評價

　　（1）作業展評

　　（2）學生互評

　　風景寫生教案 7

　　教材分析：

　　本課可視為前兩節課的延續，既可以作為“近大遠小”的實踐，又是對“線”造型能力的“舉一反三”。而本課所增加的內容也一目了然——取景框。在“學習要求”中雖然提到了自制取景框，但是，在自己腦海中形成一個取景框更為重要。這其實涉及“構圖”問題。和“焦點透視”一樣，其并不是要求學生掌握的死知識，而是借助取景感受和體會“構圖”對作品的重要意義。所以在“學習提示”中特別強調“注意主體突出，線條組織疏密有序”。

　　教學思路：

　　本課首先展示三幅不同題材的線描風景寫生作品，然后引導學生如何進行景物的選取，最后展示學生的作品，出示學習要求和學習提示。在課后拓展中，展示了兩幅創作風景作品，意在激發學生的創作熱情。

　　教師在新課導入中運用抒情的音樂和美麗的風景給學生營造出溫馨的環境，激發學生的興趣和繪畫熱情，同時展示幾幅線描風景寫生的作品，讓學生對線描風景寫生繪畫有一個初步的認識，自然地引出課題。在新課講授中，教師要充分發揮學生的自主學習能力，首先讓學生帶著問題閱讀教材，理解在風景寫生繪畫中，應通過線的長短、粗細、曲直、疏密、輕重、剛柔的變化來處理畫面，其次安排小組合作，共同研究取景框的制作方法以及在風景寫生過程中取景框的使用方法，同時引導學生利用取景框，將自己喜歡的風景有主次地進行繪畫，在繪畫的過程中對于學生的取景以及線條的運用進行指導。在作品講評中，主要通過學生的自評、同學之間的互評、以及教師的點評，使學生找到需要修改的地方并進行修改，使作品更完美。課后拓展環節主要體現了學科整合的教學理念，通過利用學生們對熟知的詩句、文學作品或者音樂的聯想，進行繪畫。

　　教學建議：

　　(一)引導階段

　　教師：播放歌曲視頻《烏蘇里船歌》，讓學生感受烏蘇里江的美景。

　　學生：聽音樂，欣賞美景。

　　教師：很多人也和同學們一樣很喜歡家鄉美麗的景色，老師這就有幾張趙喜云老師的風景寫生作品，同學們想不想看看?(教師展示趙喜云老師的線描風景作品四幅，帶領學生欣賞線描風景繪畫作品)

　　教師：這些風景畫有一個共同的特點，你們看出來了嗎?

　　學生：是用線的方法畫出來的。

　　教師:這些作品都運用了哪些線呢?

　　學生:有直線、曲線、弧線、折線……

　　教師：這些簡單而富于變化的線條將美麗的風景留在我們的記憶中，這節課我們也用線描的方法畫一畫美麗的景色吧!

　　(教師出示課題——《風景寫生》)

　　(二)發展階段

　　1.教師：下面請同學們閱讀教材，完成自學提示。(教師用課件出示自學提示)

　　出示自學提示，學生閱讀教材，回答自學提示的問題。

　　教師小結：通過學生的回答，講解在繪畫時要靈活地運用線條，注意線條的輕重、疏密的排列，同時要注意物象的前后遮擋關系，面對遠處的景物要用較虛的線條，近處的景物線條則要實一些。

　　2.小組合作：制作取景框。

　　教師出示一張龐大的建筑群的圖片，提出問題：當遇到這樣多而繁雜的景物時，我們應如何繪畫呢?

　　學生：可以只畫出其中的一部分。

　　教師：面對很龐大很復雜的景物，我們繪畫時，對景物應進行取舍。今天老師帶來了一件法寶，有了這件法寶，我們就可以很容易地選取我們需要的.景物了。(教師出示取景框，并將若干取景框分發到各小組)

　　教師：下面請各小組成員研究一下取景框的制作方法，并進行制作，比一比，哪個小組最快?

　　教師補充：如果在野外寫生，沒有取景框，我們可以拇指和食指交叉成一個四邊形，做一個臨時取景框。

　　3.師生共同研究取景框的使用方法。

　　教師小結：首先用取景框選取出最喜歡的一處風景，將最喜歡的建筑或者風景中的主要物體放在畫面接近中間的位置，注意水平構圖或者垂直構圖時，景物的排列以及前后的遮擋關系。

　　【教師展示風景以及畫好的風景寫生作品(課件展示“風景1”“風景寫生1”“風景2”“風景寫生2”)】

　　4.課堂練習：下面請學生拿出課前準備的風景圖片，利用取景框進行取景，選自己最感興趣的風景進行繪畫，在繪畫構圖時應注意取舍，主體要突出。

　　(三)展示與評價階段

　　展評：(1)自評——談談自己選取了風景圖片中的哪一部分景物，如何進行構圖的。(2)互評——談談作品的優點。(3)師評——教師運用鼓勵式的語言對學生的作品進行評價或者提出修改意見。

　　教師進行小結：只要你用心就能體會到，在我們的身邊到處都有美麗的風景，希望同學們今后都能拿起畫筆，將我們身邊的美景表現出來!

　　(四)拓展階段

　　請同學們在課下由文學描述或音樂展開聯想，創作一幅風景畫。

　　評價建議：

　　1.能否靈活地運用取景框進行繪畫。

　　2.能否自己構圖，畫一幅線描風景寫生作品。

　　3.能否運用美術語言對其他同學的作品做出評價。

　　風景寫生教案 8

　　一、教學目標

　　【知識與技能】

　　學生能夠掌握以線造型的規律和方法，完成一幅線描寫生作品。

　　【過程與方法】

　　通過對線描人物的寫生訓練，在提高人物造型能力的同時，提高對線條的感受和表現力。

　　【情感態度與價值觀】

　　敢于嘗試線描寫生，感受用線描記錄生活的樂趣。

　　二、教學重難點

　　【教學重點】人物關節處的線條組織

　　【教學難點】學生對線條的感受及形式語言的綜合表現力

　　三、教具準備

　　教師：多媒體課件、演示作畫的工具。

　　學生：速寫本，鉛筆。

　　四、教學過程

　　(一)體驗線條

　　老師隨意在課堂上做三組有趣的動作。讓學生在3分鐘內捕捉老師的動作并且畫下來。體驗速寫的樂趣導入新課。

　　(二)尋找線條

　　1、利用掛圖來回顧人體比例。

　　站七、坐五、盤三半。

　　2、出示伯里曼和于小冬的速寫作品讓學生欣賞。

　　提問：速寫作品中的線條一般出現在哪些地方?

　　學生討論并且回答。教室總結線一般產生在物體

　　(1)輪廓的邊緣處。

　　(2)體面的凹凸轉折處。

　　(3)人體的關節處。

　　(三)組織線條

　　教師示范如何在繁雜多變、組織無序的衣紋中表現出有形、有質、有序的線條。應遵循以下因素和原則：主次、疏密、虛實、長短、粗細、曲直、濃淡、剛柔、快慢節奏等多種不同的變化。

　　a主線：(1)結構線(皮膚線和緊貼在結構上的實線)

　　(2)關節線(在體塊的轉折或交接處)

　　(3)動勢線(體現人物動態最生動的'部位，一般為長線，要整體的理解人物形體內部的結構畫出來)

　　B次線：(1)縫紉線

　　(2)折疊線

　　(3)慣性線

　　次線也叫二號線，是衣服上的偶發線，有的隨動態的變化而產生。

　　次線是豐富線條表現很重要的內容，不能忽視，在表現時應有所取舍。

　　(四)表現線描

　　作業要求：用線描的形式進行任務速寫寫生。

　　注意：

　　(1)人體的動態重心，比例結構。

　　(2)線描的主次線使用

　　(3)15分鐘內完成

　　(五)品評線條

　　1.舉辦“人物寫生展覽”。請學生把自己的作品張貼在黑板上進行展示，鼓勵和引導學生從專業角度(如動態、比例、結構、線條等方面)評一評、說一說自己喜歡作品的優缺點。

　　展評：展示學生對印作品，進行生生、師生互評。

　　評價點：

　　(1)是否用了線描的方法?

　　(2)畫面是比例準確?

　　(3)畫面是否生動?

　　(六)小結作業

　　1.師生共同總結本課重點內容。

　　2.課堂拓展

　　如果給你的速寫添加不同的背景——情景一樣嗎?課后嘗試。

　　五、板書設計

　　風景寫生教案 9

　　教材分析

　　本課屬于“造型·表現”領域，目的通過對植物的寫生，引導學生學習精細的觀察物象的方法，培養學生的觀察能力和線造型能力，教學過程中，通過觀察身邊植物，讓學生感受植物的種類繁多，形態各異，色彩豐富，體驗植物帶給人的美感，感受自然的美。同時，通過查詢有關資料，了解植物的名稱，特點、作用等。自然地滲透科學知識，提高學生綜合學習能力

　　教學目標

　　1、了解植物結構特點，運用形狀、線條寫生完成一幅線描或色彩的植物寫生作品。

　　2、通過對各種植物的描寫，培養學生深入觀察，提高他們用線表現的方法。

　　3、通過對比、觀察植物的活動，發展對寫生植物添加和前后空間的處理能力。、

　　4、體驗寫生的樂趣，進而更好地欣賞和體會植物的美。

　　重點難點

　　重點：深入觀察植物的前后關系進行大膽的表現，培養學生的觀察能力，寫生造型的表現能力。難點：線條的繁簡、疏密變化，細致的`觀察，精細的表現；構圖大方、以及畫面的整體感。

　　課前準備

　　（學生）畫紙、油畫棒、水彩筆（教師）課件、水彩筆、畫紙。

　　教學過程

　　一、導入課題

　　1、師：在大自然中，有各種各樣的植物。它們有高有矮、有疏有密，這些千姿百態的植物給我們帶來了勃勃生機。誰來說一說你喜歡哪些植物，她們有什么特征，有什么樣的姿態？(引導學生從植物的線條、形狀、色彩方面分別描述)

　　2、揭示課題

　　二、新授

　　1、課件展示各種植物圖片，提出問題，學生分組探究。

　　①你知道它們各叫什么名字、有什么作用嗎？

　　②你知道一些植物的寓意嗎？

　　③這些植物的葉子有什么特點每片葉子有區別嗎？

　　教師小結：葉子有大有小，有前后遮擋，不同角度看到的葉子形狀是不一樣的。

　　2、向大師學習

　　①畫家是抓住了植物的哪些特征進行表現的？

　　②小組和作探究，初步感受畫家如何用豐富的線：如疏密、長短、曲直、穿插等變化，表現出植物的形態特點及自己的情感。

　　3、教師示范

　　①寫生不是按照實物照搬，而是通過細致的觀察，把握特征，主觀地加以提煉、概括、取舍。

　　②步驟：

　　1、仔細觀察（觀察什么）

　　2、確定構圖

　　3、畫出大體形態

　　4、細部刻畫

　　前后關系如何表現？遮擋關系怎么描繪？如何表現出豐富的層次？

　　5、整體調整

　　三、欣賞作品

　　1、欣賞優秀作品

　　2、欣賞同齡人作品

　　說一說，作品好在哪里？哪些地方還可以進行調整？

　　四、實踐探究

　　1、作業布置：獨立完成一幅植物寫生的作業

　　2、構圖要飽滿，注意遮擋、虛實、顏色的處理。

　　五、評價展示

　　教師集中展示學生的寫生作品。

　　評價要求：構圖是否飽滿，有無注意遮擋關系，線條是否由虛實，顏色運用是否得當。

　　六、拓展延伸

　　在其他載體上畫畫寫生，或者周末和父母同學一起外出寫生采風。

　　風景寫生教案 10

　　教學目標：

　　1.通過教學活動，讓學生了解寫生的意義，培養學生認真觀察事物的習慣及重要性。

　　2.通過學習活動，學生初步掌握寫生的方法，在學習中不斷提高觀察事物的能力。體會寫生的樂趣。

　　教學重、難點：

　　寫生的基本方法 ;學會用線描的方法表現靜物

　　教學過程：

　　一. 導入階段：

　　1.欣賞一組照片(感受照相取景)

　　師問：哪一張好看的，為什么?

　　生答：略

　　2.板書課題：靜物寫生

　　二. 發展階段：

　　1.什么是靜物畫

　　靜物畫是西方繪畫中的一個門類。

　　它指以日常生活中無生命的物體為主要描繪畫對象，也就是說從概念的意義上,

　　西方的靜物畫與動物畫只在極小的范圍內有一定的重合現象。

　　2.欣賞一組靜物寫生畫

　　師問：哪一幅好看，為什么?

　　生答：略

　　3.學生實踐

　　派學生代表(小組組長)選擇靜物

　　4.觀察靜物的`組成結構

　　高、低、大、小

　　前、后、左、右等(學生討論)

　　三. 拓展階段：

　　1. 寫生要注意什么?(學生討論)

　　師小結：寫生對象的真實性

　　2.如何用線條表現靜物?(學生討論)

　　師小結：利用線條的長、短、粗、細、曲、直等特點，來描繪寫生對象

　　(師示范)

　　3.制作步驟

　　(1)、用取景框構圖

　　(2)、在畫紙上定好寫生對象位置(高和寬)

　　(3)、按從前到后的順序描繪

　　(4)、仔細描繪，做到統一有序

　　四. 學生作業：

　　1. 作業要求：完成一幅靜物寫生

　　2. 學生練習，

　　3. 教師巡回輔導。

　　五. 作品展示：

　　學生代表向全班同學展示并評述自己的作品。

　　六. 收拾和整理：

　　收拾并整理好自己的桌面。

　　七. 教學延伸與拓展：

　　多練習線描，在靜物寫生的基礎上，可進行風景寫生。鍛煉自己仔細觀察生活的能力。講一個藝術家認真觀察生活的故事。

　　風景寫生教案 11

　　相關知識：

　　牽牛一年生纏繞草本。花酷似喇叭狀，因此有些地方叫它做喇叭花。有藍、緋紅、桃紅、紫等，亦有混色的，花瓣邊緣的變化較多，是常見的觀賞植物。花期夏季最盛。種子有藥用價值。

　　活動目標：

　　1、引導幼兒自主觀察牽牛花，了解牽牛花的主要特征及難以發現細小的特征。

　　2、在觀察的基礎上，自主地寫生牽牛花，并附注自己的想象。

　　3、培養幼兒的觀察力和創造力。

　　活動準備：

　　圖片牽牛花課件、筆、紙。

　　活動流程：

　　一、課件出示牽牛花，認識是牽牛花

　　1、老師帶來了一朵美麗的花，誰知道叫什么名字嗎？

　　2、你知道牽牛花的哪些知識？

　　二、引導幼兒觀察牽牛花

　　1、牽牛花象什么？你看到牽牛花的哪里？象什么？

　　2、你看到牽牛花的花瓣是什么顏色的？象什么？

　　3、牽牛花花托是怎樣的？象什么？

　　4、你還發現了我們沒有發現的地方？是怎樣的？

　　三、教師示范作畫

　　1、如果請你畫牽牛花，你想畫牽牛花的哪里？

　　2、教師按照幼兒的思路示范作畫：老師的牽牛花象什么？可以變成什么？（教師按照幼兒的.思路變成一副畫）

　　四、幼兒作畫

　　1、現在請你們來作畫，你想畫牽牛花的任何一個地方都可以，還可以給牽牛花設計一個漂亮的顏色，你畫好牽牛花后再象老師一樣，變成一副美麗的畫。

　　2、教師巡回指導。

　　五、自評、互評。

　　請幼兒介紹自己的畫

　　請幼兒相互欣賞同伴的畫，教師著重肯定富有創造力的孩子。

　　風景寫生教案 12

　　活動目標：

　　1、能正確表現仙人掌的形態結構及葉子之間的位置關系，學習仔細寫生仙人掌。

　　2、發展幼兒的觀察力及繪畫表現力。

　　3、培養幼兒良好的作畫習慣。

　　4、體驗想象創造各種圖像的'快樂。

　　活動準備：

　　記號筆、紙、仙人掌

　　活動過程：

　　一、談話引入，

　　1、這些植物你認識嗎？叫什么名字？長得怎么樣？你喜歡這些植物嗎？

　　2、請幼兒仔細觀察仙人掌，并且用語言描述一下仙人掌的位置關系以及葉子的形態和位置。

　　3、引導幼兒從仙人掌的枝干、葉子等來大膽描述

　　二、大膽作畫、教師巡回指導

　　1、引導幼兒根據仙人掌的形態結構和葉子之間的位置關系進行作畫

　　2、教師講解做畫方法和要點。

　　3、要從仙人掌的整體輪廓開始畫哦：“整體（花盆）——局部（仙人掌）——細節（葉子）”。

　　三、作品欣賞

　　1、作品展示幼兒教育，師幼共同欣賞

　　2、讓每個幼兒根據自己所畫的仙人掌大膽講訴自己的作畫感受，教師要及時肯定。

　　教學反思：

　　為了更好地提高幼兒的創造力，我讓幼兒看了很多變化后的仙人掌圖片，幼兒看到后非常激動，原來仙人掌可以變這么多東西呀，活動中幼兒的繪畫興趣也提高了不少。

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