雪地里的小腳印小班教案

時間：2024-08-30 09:57:12 毅霖教案我要投稿

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雪地里的小腳印小班教案（通用16篇）

　　作為一名優秀的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的雪地里的小腳印小班教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

雪地里的小腳印小班教案（通用16篇）

　　雪地里的小腳印小班教案 1

　　活動目標：

　　1、仔細觀察繪本畫面，理解故事內容，感受繪本帶來的快樂。

　　2、學說“請問，這些是您的腳印嗎？”

　　活動準備：

　　《雪地里的腳印》繪本課件

　　活動過程：

　　一、一只愛讀書的好狼

　　1、請你看一看圖片，你看到了什么？

　　2、你猜這些書會是誰的呢？

　　3、請你來說一說，你看到了什么？

　　4、你們平時見過的狼都是什么樣子的？那你們看看這只狼，你覺得這只狼和你平時見過得狼，有什么不一樣？

　　5、這只狼啊特別愛看書，他看的所有書都是和……

　　6、這只狼看的這些書都講了什么故事？這些書里的狼你覺得怎么樣？

　　7、是的。我們都覺得狼都是非常可怕，非常壞的。可是我們今天的這只狼他可不覺得自己壞，他覺得自己是一只好狼，他今天就要動筆來寫一些他當好狼的故事了。我們一起來看一看他寫的故事吧！

　　二、一只寫故事的狼

　　1、你覺得這樣的雪地像什么？樹呢？

　　2、在這個像絲絨一樣的雪地上，有一排……

　　3、好狼先生看著這排腳印一直延伸到了森林里，他在心里想，你覺得他會想什么呢？

　　4、他決定跟著這些腳印走，看看它們的主人到底是誰，他想交個新朋友。過了一會兒，他看到一只……

　　5、他很有禮貌的問了一句“請問這些是您的腳印嗎？”

　　6、松鼠怎么回答？

　　7、好狼先生為什么要這樣問啊？

　　8、你覺得松鼠會相信這只狼先生的話嗎？

　　9、接下來，好狼先生遇見了一只兔子，我們一起和好狼先生說一說

　　10、你覺得小兔子聽了狼先生的話，會怎么回答狼先生？

　　11、現在狼先生的心情，你覺得會怎樣？

　　12、這次狼先生走的了森林里的大湖邊，他遇到了一只，你們能幫這只傷心的好狼先生問問小青蛙嗎？

　　13、小青蛙回答，當然不是啦，就算我知道，也絕對不會告訴你那些腳印是誰的`？

　　14、為什么小動物們都不愿意告訴狼先生這些腳印是誰的呢？

　　15、小結：是的，這些小動物都不知道這是一只好狼，他們都把他當成了以前的壞狼，他們擔心自己告訴這只狼腳印的主人是誰，那這個腳印的主人就會被這只狼給吃掉了。所以，為了保護腳印的主人，他們都沒告訴狼這些腳印的主人是誰。

　　16、好狼先生是怎么看出這些腳印是鴨子的？

　　17、好狼先生說了：“噢，真是太好了……因為鴨子看起來……

　　18、撲通一聲，好狼先生怎么了？

　　19、哎呀，差一點這只狼就讓他書里的好狼先生變得和其他的狼一樣壞了。他爬出浴缸，擦干凈身體，突然這時候響起了敲門聲。

　　20、誒，是誰在敲門呢？你們猜，他會看到什么？

　　21、在像絲絨一樣柔軟的雪地上，他看見了……啊，這就和他寫的好狼先生的故事一樣，雪地上有一排腳印，他跟著腳印走，會發生什么故事呢？

　　22、角色扮演，師幼共同感受好狼先生尋找腳印的主人時所發生的故事、

　　23、剛剛我們也扮演了好狼先生尋找腳印時發生的故事，你們覺得還會發生什么呢？

　　三、做一只好狼嗎？

　　1、接下去啊，老師就要給小朋友們布置一個任務了，請你們回到教室里，和你們的好朋友一起講述這個故事，再和你們的好朋友一起編編這只狼接下去還會發生什么事情呢？

　　2、請你們等一等，你們知道這本書的名字叫什么嗎？

　　3、你知道，請你說。

　　4、這本書的書名啊，叫做《雪地里的腳印》，跟著我一起念一念《雪地里的腳印》

　　5、好了，現在你們知道這本書的書名是什么了嗎？（雪地里的腳印）

　　6、現在就讓我們回教室，和我們的好朋友一起來講述這本書吧！

　　雪地里的小腳印小班教案 2

　　活動名稱：

　　雪地里的小腳印

　　活動目標：

　　1、認識并辨別各種小動物的腳印。

　　2、大膽想象，能運用小動物的腳印作畫

　　活動準備：

　　課件、小腳印印章、印泥、顏料、毛筆、印紙。

　　活動過程：

　　一、小動物出來玩

　　1、這兩天，有好多小朋友都對我說，施老師，我們的教室變的真漂亮。看，有圣誕樹，圣誕老人，還有美麗的雪花也來到了我們伶伶班。你們知道這雪花是從哪里飄下來的呀？

　　2、你們瞧，天空真的下起雪來了，一夜間，樹上、房頂上，就連地上到處都是白白的雪，好象整個世界都是白色的。看，有一個小女孩來雪地上玩了。小女孩走過雪地留下了一串腳印。看看，這腳印像什么？（自由說）

　　3、還有小動物也到雪地上來玩了，有誰呢？那他們會留下腳印嗎？

　　4、小動物的腳印到底是怎么樣的呢？今天，施老師把這些小動物的腳印也帶來了，請你們動動腦筋自己去把這些腳印找出來。

　　二、尋找腳印

　　1、在桌子上有一些神秘的紙，請你找到有兩條鉛筆線的一面，用毛筆蘸上些顏料，在紙上輕輕的從上往下涂，小心不要涂到兩條線的外面。這樣，小動物的腳印就會出來了。然后再請你們把小腳印送到這里對應的動物下面。

　　2、幼兒操作。（教師巡回指導并幫助有困難的幼兒）

　　3、奇怪了，小動物的腳印怎么不一樣呢？

　　4、那到底是不是呢？還是讓我們一起找答案。（出示PPT）小動物的腳印像什么？

　　5、你們太棒了！都找到了小動物的腳印了。

　　三、腳印作畫

　　1、今天我們認識了很多小腳印，覺得漂亮嗎？其實這些小腳印還可以變成一幅漂亮的畫呢，想不想看？

　　2、瞧，這是一幅竹葉畫，看看這些竹葉是什么變成的啊？

　　3、哇，原來這么多小雞的小腳印合在一起就能變成一幅美麗的畫，你們想不想試試用小動物的腳印變出美麗的`畫啊？你們可以在空白的紙上變，也可以在原來就有的圖案上添上一些花紋，讓它變的更漂亮。

　　4、幼兒操作。（教師巡回指導并幫助有困難的幼兒）

　　5、畫好的朋友，可以把你的畫向客人老師介紹一下，你畫的是什么？

　　雪地里的小腳印小班教案 3

　　活動目標：

　　1、辨別各種小動物的腳印，嘗試給腳印涂色。

　　2、體驗發現和操作的樂趣。

　　活動重難點：

　　重點：辨別各種小動物的腳印，嘗試給腳印涂色。

　　難點：能在指定范圍內涂色。

　　活動準備：

　　1、油畫棒、桌布、操作紙。

　　2、PPT。

　　活動過程：

　　一、有趣的小腳印。

　　師：白茫茫的雪地里，是誰留下了一些特別的東西？是什么呢？觀察PPT片《雪地里的小腳印》第1幅。

　　師：請你仔細看一看，這是什么？

　　師：這些腳印看起來是怎樣的？

　　師：你知道是誰的腳印嗎？

　　師：雪地里留下了小雞、小狗、小馬的腳印：小雞的腳印尖尖的，小狗的腳印圓圓的，小馬的腳印彎彎的，小動物們的腳印真有趣！

　　二、漂亮的小腳印。

　　觀察圖片《雪地里的小腳印》第2幅。

　　師：請小朋友們比一比，這張圖上的`小腳印有什么變化？這些小腳印分別是什么顏色的？

　　三、觀察腳印并涂色。

　　師：小動物的腳印真有趣。如果給它們涂上顏色，白白的雪地里就會留下漂亮的小腳印。

　　師：我們可以選一個自己喜歡的顏色涂在腳印里，用以品一個自己客交的原色價在期印國，涂到輪廓邊緣的時候慢慢涂，盡量不把顏色涂到雪地上。

　　四、操作（幼兒人手一張操作紙。）

　　師：你們手里都有一張“雪地”紙哦，請你仔細看一看能找到怎樣的腳印？然后，幫它涂上漂亮的顏色。

　　師：我們來看看，請你告訴大家，你把誰的小腳印變漂亮了？我們一起來夸夸誰涂的小腳印又漂亮又干凈。

　　雪地里的小腳印小班教案 4

　　活動目的：

　　1、讓幼兒了解用腳的不同部位能踩出不同腳印。

　　2、讓幼兒練習在不同腳印拼擺的小路上行走，初步發展動作的協調性和靈活性。

　　活動準備：

　　1、物質準備：音樂磁帶一盒，相同腳印的小路一條，泥板4—5塊，不同腳印的`小路，拱形門兩個，鞋架兩個。

　　2、場地準備：

　　活動過程：

　　1、復習腳的結構

　　你們瞧，我們都有一雙什么呀？

　　復習前腳掌、腳跟。

　　“今天我們要和小腳丫做游戲。”

　　2、準備活動：在活動室內，教師和幼兒赤腳，在音樂的伴奏下一起進行全身運動，重點引導幼兒用腳跟、腳尖、雙腳，走一走、跑一跑、跳一跳。

　　3、讓幼兒體會用腳的不同部位能踩出不同的腳印。

　　“現在，老師帶你們去走一條很特別的小路，這條小路上有很多小腳印。你們可以想出各種方法來走這條小路。”

　　l教師和幼兒一同走相同腳印連成的小路。

　　提問：你是用什么方法來走這條小路的？

　　請幼兒說一說并演示。

　　l引導幼兒發揮想象力，在“泥板”上踩腳印。

　　提問：你的小腳還會踩出哪些不同的腳印？

　　請個別幼兒說一說，并在“泥板”上踩腳印。

　　小結：用腳的不同部位能踩出不同的腳印。

　　4、引導幼兒走不同腳印圖板拼成的小路，初步發展動作的協調性和靈活性。

　　“剛剛我們走了這一條特別的小路，接下來，老師要帶你們去走另外一條不同的小路，看看有什么發現。”引導幼兒觀察小路上的腳印。

　　提問：

　　l你們剛剛走這條小路時發現了這條路上的腳印有什么不一樣嗎？

　　小結：小朋友在走腳印時，要看清楚它是哪個部位踩出的腳印，腳趾頭應該朝哪邊，這樣才會走的準確。

　　那我們再去走走這條小路，記住了，要按腳印走，可不許犯規噢。這次走，老師還要請小朋友動腦筋想想怎么走速度會更快。

　　幼兒再次練習。

　　l你們剛才是怎么走的？

　　l那怎樣走速度會更快呢？

　　那待會兒小朋友自己和同伴去試一試、比一比是走得快還是跳得快，好嗎？

　　剛才小朋友都玩得很累了，我們一起來放松一下吧！

　　5、在音樂的伴奏下，教師和幼兒一起做放松活動。

　　雪地里的小腳印小班教案 5

　　一、設計意圖

　　《3—6歲兒童學習與發展指南》中科學領域指出要讓幼兒在探索中認識周圍事物和現象，認識常見的動植物，能注意并發現周圍的動植物是多種多樣的。

　　幼兒天生喜歡小動物，但是對小動物的局部特征并不是很了解，所以根據小班幼兒的年齡特點設計了本次活動，使幼兒了解常見小動物的腳印特征，對動物的腳印產生探索興趣，并產生喜愛小動物之情。

　　二、活動目標

　　1、認識四種小動物的腳印。

　　2、運用觀察、比較的方法，區分小雞、小鴨的腳印。

　　3、喜歡并愛護小動物。

　　三、活動重點

　　認識小雞、小鴨、小貓、小豬腳印的特點。

　　四、活動難點

　　區分小雞和小鴨腳印。

　　五、活動準備

　　PPT、小動物音頻

　　六、活動過程

　　（一）開始部分

　　師：小朋友們，雞媽媽遇到一件著急的事的，她想請小朋友們幫幫忙。我們一起來聽一聽。

　　播放雞媽媽音頻：我的小雞寶寶不見了，你瞧，雪地里有它的腳印，它一定是在森林里迷路了，你們愿意幫我找找它嗎？

　　（二）基本部分

　　1、認識小雞的腳印

　　師：小朋友們，找到小雞的腳印就能找到小雞了，我們來看一看小雞的腳印是什么樣的？

　　師：小雞的腳印細細的、尖尖的，腳趾之間是分開的，小雞的腳印像竹葉。

　　2、認識小貓的腳印

　　師：咦，這里有一些腳印？他們是誰的？是小雞的嗎？我們一起來喊喊小雞有沒有在這里。“小雞，小雞，快出來！”

　　播放小貓音頻：喵……喵……我可不是小雞，我是小貓，我的腳掌有厚厚的肉墊，我的腳印就像是盛開的梅花，漂亮極了。前面還有一些小動物的腳印，你們快去看看有沒有小雞的？

　　小結：小貓的腳掌有厚厚的肉墊，它的腳印像梅花。

　　3、認識小豬的腳印

　　師：這兒又出現腳印了，我們一起來喊喊小雞有沒有在這里。“小雞，小雞，快出來！”

　　播放小豬音頻：“呵……呵。誰在打擾我睡午覺啊，我是小豬，這是我剛才跑步留下的腳印，我的腳印有兩瓣，就像打開的剪刀。小河邊有一些腳印和小雞的很像，你們快去看看。”

　　小結：小豬的腳印有兩瓣，像打開的剪刀。

　　4、認識小鴨的腳印

　　師：小朋友們看，小河邊真的有腳印，我們一起叫小雞出來吧。“小雞，小雞，快出來！”

　　播放小鴨音頻：嘎……嘎……嘎，我是游泳健將——小鴨子，河邊的腳印是我的。我的腳印和小雞可不一樣，我的腳趾是連在一起的，像秋天的楓葉。你們去其它地方找找吧！”

　　小結：小鴨的腳趾是連在一起的，像楓葉。

　　4、找到小雞并發布任務

　　師：小朋友們看，這是不是小雞的腳印，“小雞小雞，快出來！”“小朋友們，多虧你們來找我，不然我就要在寒冷的雪地里過夜了。謝謝你們！”

　　音頻母雞：小朋友們，你們太棒了。謝謝你們幫我找到了我的雞寶寶，聽說你們在找雞寶寶的路上，還發現了其它小動物的腳印。請把小動物和他它的腳印連起來。

　　（三）結束部分

　　教師總結今天的學習內容。與幼兒一邊連線一邊復述：小雞的腳印像竹葉，小鴨的腳印像楓葉，小貓的腳印像梅花，小豬的腳印像剪刀。

　　七、活動延伸

　　師：下面的腳印又是誰的呢？（出示大象和小狗腳印圖片）這些繪本很有趣，里面也許會有答案喔。

　　反思：

　　本次活動以生動有趣的情境導入，擬人化的音頻吸引了幼兒的關注，激發了幼兒對本次活動的'興趣。在幫助雞媽媽找小雞的過程中依次認識其他三種小動物的腳印。了解四種小動物腳印的不同及其特征，還與生活中的事物進行對應，用簡短的語言總結了小動物腳印像什么，既發展了幼兒的觀察力又讓幼兒知道如何去對比事物的不同。這符合《3—6歲兒童學習與發展指南》中科學領域的要求：讓幼兒喜歡接觸大自然，對周圍的事物和現象感興趣，具備初步的探索能力，能用多種感官去探索。在活動設計上通過雞媽媽這個擬人化的形象，發布兩次任務，讓幼兒在完成任務的過程中學習并認識到四種動物的腳印，符合《3—6歲兒童學習與發展指南》中社會領域的要求：喜歡承擔一些小任務。總的來說，本次活動構思巧妙，活動環節流暢，清晰。選取了幼兒生活中常見的四種小動物腳印，以此為契機，讓幼兒對動物的腳印產生探索興趣。在今后的教育教學活動中，應本著幼兒為主體的教育觀，從幼兒的興趣出發，多采用多媒體手段，選擇幼兒所喜愛的擬人化的動物或形象，情境化、游戲化的方式，直觀具體的去開展教育教學活動。

　　雪地里的小腳印小班教案 6

　　【活動目標】

　　1、讓幼兒充分享受美術活動的快樂，從中培養愉快的情緒，喜愛美術活動；

　　2、鼓勵幼兒大膽發言，并啟發幼兒在腳印上創造性地添畫，促進其創造性思維的發展。

　　【活動準備】

　　1、每組一套繪畫工具：水粉顏料、毛筆、彩筆、大白紙；

　　2、音樂《小腳》、抹布若干；

　　【活動過程】

　　1、觀察小腳，了解腳的外形特征。

　　讓幼兒脫掉自己的鞋子、襪子。

　　師：瞧一瞧，我們的小腳上有什么？

　　2、玩色游戲：小腳印。

　　幼兒同教師在腳上涂上各種不同顏色的水粉顏料，隨著歌曲《小腳》音樂，一起在大白紙上隨意跳舞，使大白紙上留下各種顏色不同、大小不一、深淺不一的腳印。（在活動中，讓幼兒盡情地舞蹈，積極調動他們的快樂情緒。）

　　3、說一說：腳印象什么？引導幼兒觀察腳印的不同及顏色的變化。

　　4、引導幼兒用輔助材料作畫。如：彩筆、蠟筆、彩色紙等，促進其創造性思維的發展。

　　（1）添添畫畫：幼兒自由添畫把腳印變成其它物品。師：現在小朋友來當魔術師變腳印，看誰變出來的東西最多。

　　（2）組織幼兒看小腳印變成了什么？（老師出示幼兒的腳印畫，讓幼兒欣賞）

　　（3）引導幼兒用輔助材料再次動手操作，制作腳印畫。（教師巡回指導。）

　　鼓勵幼兒動手動腦，發揮自己的`創造性，盡量和別人創作的不一樣。

　　5、作品展示。

　　6、活動延伸：

　　（1）和父母開展“媽媽手、寶寶手”的印畫活動。

　　（2）圍繞這次活動，開展其它材料印畫活動。如：瓶蓋、紙團、蔬菜橫切面印畫等。

　　雪地里的小腳印小班教案 7

　　活動目標：

　　1、了解幾種動物以及人的腳印的一些特征。

　　2、嘗試用手印顏料的方法畫畫，

　　活動準備：

　　1、課件《小小腳印真有趣》。

　　2、每個小組一份用水稀釋好的各色顏料、一張宣紙。

　　活動過程：

　　一、欣賞歌曲。

　　1、播放課件《歌曲欣賞》，請幼兒仔細聽歌詞。

　　教師：這首歌唱了什么？提到了誰？它的腳是怎么樣的？它的腳印像什么？

　　小結：原來小雞的腳是尖尖的，腳印像竹葉；小狗的腳是圓圓的，腳印像梅花；小鴨的腳是扁扁的，腳印像小扇；小孩的腳是胖胖的，腳印像小樹。

　　2、打開課件《互動游戲》，請幼兒集體回答，教師操作。

　　教師：下面我們來做個游戲，游戲的名字叫連連看，猜猜這是誰的腳印。

　　二、手印畫。

　　1、請幼兒想想，怎么用手蘸顏料來畫自己的腳印，并試一試。

　　教師：下面我們來畫一畫自己的.腳印，以前我們畫畫的工具是炫彩棒，勾線筆等，看看我們今天用到了什么？那我們怎么用顏料來畫自己的腳印呢？

　　2、介紹一種畫腳印的方法。

　　教師：手握拳后在小手指的一邊蘸上顏料，在紙上印出腳掌的圖案，然后用大手指在“腳掌”上方點出“大腳趾”，用食指點出其余“腳趾”。

　　3、觀察腳印，發現腳印的特征。

　　教師：我們看看腳印中腳掌在哪啊？他的五個腳趾是怎么排列的呢？（緊密排列）

　　4、請幼兒跟著試一試：《畫腳印》。

　　教師：我們也來試一試，記得我們的五個腳趾可是好兄弟，總是一個緊挨著一個。

　　5、引導幼兒繼續畫手印畫，用不同的顏色自由作畫，看還能用手畫出什么圖案。

　　教師：畫好了腳印，我們再想想還能用手畫出什么圖案。

　　6、教師展示幼兒作品，稍作交流。

　　延伸活動：

　　教師：我也帶來了一些手印畫，我們一起來看一看，好看嗎，我們下次再嘗試用手印來作畫。

　　雪地里的小腳印小班教案 8

　　【教學目標】

　　1、通過閱讀繪本故事，進一步學習閱讀繪本，初步學會從圖畫中獲取信息、展開聯想，能借助文本的留白學習猜讀，在讀讀演演編編議議中產生續讀“海豚繪本花園”系列故事的興趣。

　　2、積累故事中的比喻句，能順著故事內容發揮想像，借助插圖用上“像……一樣”說話，模仿創編“好狼”根據腳印找朋友的故事，并初步產生關注繪本精彩語言的意識。

　　【學習活動】

　　活動1：啟動已知

　　1、小朋友喜歡讀故事嗎？那你們讀過和狼有關的故事嗎？

　　2、說說看，故事中的狼在你的心目中是怎樣的？這節課我們讀一個非常有趣的和狼有關的故事好嗎？

　　活動2：讀封面和扉頁

　　1、讀故事題目：《雪地里的腳印》。

　　2、讀封面圖畫：看，這就是狼先生，仔細觀察一下他的.打扮，你發現這只狼和你想象中的有什么不一樣？（板貼：讀圖畫）

　　3、讀扉頁：看書房，你又發現了什么？（板貼：想一想）

　　4、讀封面文字：剛剛我們看的是圖畫，其實封面上還有很多文字，字比較小，老師送你一把放大鏡，誰來讀一讀，你獲取了哪些信息？（板貼：讀文字）

　　1）理解：文、圖、譯。

　　2）了解“海豚繪本花園”

　　活動3：讀故事演故事

　　1、師生合作講故事

　　一個寒冷的冬日，狼坐在他舒適又溫暖的小屋里，一本一本地讀著那些專門講狼的書。正像你們說的，故事中，所有的狼都——很壞，很可怕，很貪心。他想：我覺得應該有人動筆寫個好狼的故事了。他坐在書桌前，拿起筆，這樣寫道：“一個冬天的早晨，雪下了又下……下了又下……下了又下……”

　　2、看圖說話

　　狼先生寫故事有意思吧，你能看圖，說說雪是怎么下的嗎？

　　3、品味故事的語言：小朋友說得很好，不過像狼先生這樣不斷地重復會顯得很孩子氣，也挺有意思，就像“很久很久以前”一樣。

　　4、照樣子說話：像絲絨一樣柔軟的雪地

　　1）出示圖片：這就是絲絨，你看絲絨和雪共同點是什么呢？板貼：像……一樣

　　2）想象說話：雪地上的腳印像什么，蓋了雪的樹又像什么呢？（板貼：學一學）

　　5、讀一讀演一演

　　1）猜一猜：他決定跟著這些腳印走，交個新朋友。猜猜看，他會碰到誰呢？（板貼：猜一猜）

　　2）同桌合作讀讀接下來的6頁內容。

　　3）交流：好狼先生分別碰到了——松鼠、兔子、青蛙。可惜，好狼先生還是沒有找到腳印的主人，這是怎么回事呢？

　　4）師生合作趣味讀好狼先生與松鼠的對話。

　　5）演一演狼與小動物們的故事

　　Ａ、動員：瞧，這些多有意思啊？我們來演一演這部分肯定會更有意思，注意噢：表演的時候就像剛才這樣只用演動物說的話，想想他們會用什么樣的語氣，然后再加上動作。提示語或者說旁白呆會兒我們全班一起讀好嗎？（板貼：演一演）

　　Ｂ、四人小組馬上分角色合作演

　　Ｃ、小組戴頭飾表演。結合表演中的動作隨機理解：一……就……一溜煙

　　6）結合情境用“像……一樣”說話

　　采訪一下小動物們，你們為什么逃得這么快呀？形容逃得很快，可以說像xxx一樣快呢？（風，射出去的箭、子彈）

　　6、續講故事，猜讀思考：接下來他會怎么做呢？狼不是要找到腳印的主人做朋友的嗎？

　　活動4：想故事編故事

　　1、創想：狼會在哪里遇上誰？他又會怎么問呢？他遇到的動物會怎么說，怎么做呢？你能想象一個動物來說一說嗎？

　　2、四人小組再次合作說一說演一演。

　　3、展示。

　　4、討論：狼最后有沒有交到朋友呢？

　　活動5：課外延伸

　　1、讀松崗芽衣

　　2、讀“海豚繪本花園”

　　雪地里的小腳印小班教案 9

　　活動目標：

　　1、引導幼兒仔細觀察畫面，猜測故事情節，理解繪本內容。

　　2、能大膽地表達自己的想法，培養豐富的想象能力。

　　3、學會仔細觀察角色的對話和表情，理解狼心情的巨大變化所蘊藏的感情，體驗動物們和諧共處的美好心愿。

　　活動準備：

　　《雪地里的腳印》ppt、“狼愛上羊”伴奏音樂

　　活動過程：

　　一、創設情景，談話導入。

　　1、教師出示狼的手偶，情景導入。提問小朋友，這是誰？狼在你的印象中是什么樣？

　　2、老師帶了一本好看的書，我們先看看它的封面上有什么？猜猜房子里住著誰？雪地里的腳印是誰的？故事里的狼和你印象中的狼會是一樣的嗎？我們一起看《雪地里的腳印》這本故事書。

　　（指導策略狼在你的印象中是什么樣的？讓幼兒結合自身經驗說出對狼的評價，以觀察封面自然引出《雪地里的腳印》圖畫書，為閱讀的開展積累前期經驗。）

　　二、觀察畫面，理解故事。

　　逐幅出示圖，講解分析故事。

　　1、圖1教師情景講述一個寒冷的冬日，狼坐在他舒適又溫暖的小屋里，讀著那些專門講狼的書。故事中所有的狼都很壞、很可怕、很貪心。“我覺得應該有人動筆寫個好狼的故事了。”小朋友，你認為好狼應該是什么樣的？

　　2、圖2于是，他寫道冬天的早晨，雪下了又下——當雪停了，好狼先生出門散步。在雪地上他看見腳印一直延伸到了森林里。

　　提問狼看見了這些腳印會怎么想？猜猜它想做什么？

　　3、圖3過了一會兒，它看見誰？用什么樣的語氣展現好狼形象？它會對松鼠說什么？引導幼兒學習用故事里的話說“不好意思，請問一下，這些是您的腳印嗎？我想找到腳印的主人，交個新朋友。”

　　松鼠心里怎么想？猜猜它會說什么？怎么做？它們做朋友了嗎？為什么？

　　師幼分角色表演狼和松鼠的對話，學學狼有禮貌地問話，學學松鼠對狼不信任的回話，注意表演時的聲調、語氣、動作、神態等。

　　（指導策略師幼互動進行角色表演、對話游戲，體會有禮貌的好狼形象，體會松鼠怕狼欺負、不敢和狼做朋友的心情。）

　　4、圖4接下好狼先生遇見了誰？猜猜它用什么樣的語氣展現好狼形象？引導幼兒學用故事里的話說“不好意思，請問一下，這些是您的腳印嗎？我想找到腳印的主人，交個新朋友。”

　　狼會對小兔子說什么？兔子怎樣想？怎樣做？它們做朋友了嗎？為什么？

　　請兩名幼兒分別扮演狼和兔子，學狼與兔子的對話。

　　5、圖5好狼先生兩次遭到小動物的拒絕，他心里感覺怎樣？它繼續向前走，走到湖邊碰見誰？狼會對青蛙說什么？青蛙怎樣回答？它們做朋友了嗎？為什么？

　　幼兒分組表演狼和青蛙的對話，學狼與青蛙的對話。

　　6、圖6在湖的另一邊，狼看見了誰？狼遭到小動物的3次拒絕后，猜猜這次它還會像以前有禮貌地問話嗎？它會對小鴨子說什么？鴨子怎么做？

　　當狼看見這只肥嫩、美味的鴨子向它游時，他心里怎么想？學學狼口水直流的樣子。

　　狼和鴨子接下會有什么事發生呢？請幼兒兩兩互相討論、交流。

　　好狼先生會變成跟你們想象中的其他所有的狼一樣壞嗎？我們繼續看。

　　狼看見鴨子是想吃掉它的，為什么后沒這樣做？請幼兒說理由。（當狼看見鴨子時，它真想一口把它吃掉以解口饞，可是這樣一就會將它改寫的好狼先生的形象毀于一旦，于是它努力抵住誘惑，心中想吃鴨子的惡念瞬間消失，取而代之的是善念，她想通過鴨子對它留下的好印象獲得友情。）

　　（指導策略通過讓幼兒互相討論、交流，想象狼和鴨子可能發生的事，將好狼形象直觀地展現在鴨子面前，從而在與鴨子的交往中獲得友情和快樂。）

　　7、圖7有人敲門，你們猜會是誰？

　　狼打開門看見了腳印，猜猜會是誰的'腳印？后面還有什么事發生呢？請幼兒和同伴互相說說、續編故事結尾。

　　（指導策略幫助幼兒進行經驗遷移，讓幼兒通過交流、討論，和同伴共享創編故事的快樂，拓展幼兒的思路，發展幼兒的想象力、語言表達能力。）

　　三、集體討論，情感遷移。

　　1、在這個故事中，你看到了一只怎樣的狼？

　　2、你愿意和狼交朋友嗎？為什么？

　　3、小結看，有禮貌的言語和友善的動作可以讓朋友感到安全、快樂，可能改變朋友對你的想法。其實狼也有可愛、善良的一面，它渴望與動物們做朋友。生活中并不是所有的狼都是壞狼，它也有與動物們和諧共處的美好心愿。

　　4、老師這有一首曲子講的就是“狼與動物”之間友好相處的事，一起聽《狼愛上羊》音樂伴奏，你們聽過嗎？說的是什么？

　　讓我們在音樂聲中，扮演各種喜愛的小動物，一起與狼共舞吧！

　　（指導策略將音樂與繪本有機融合，讓孩子在與狼共舞中充分體驗快樂、和諧的情感需求。）

　　雪地里的小腳印小班教案 10

　　一、活動目標

　　（一）辨別小動物的腳印，嘗試給腳印涂色。

　　（二）體驗發現和操作的樂趣。

　　二、活動準備

　　（一）經驗準備：能辨別動物的腳印。

　　（二）物質準備：ppt、有腳印的紙、蠟筆

　　三、活動過程

　　（一）導入

　　播放ppt

　　師：哇！小雪花飄下來可真美啊！咦？你發現了什么？（有腳印）

　　（二）內容

　　1、有趣的腳印

　　師：請你們仔細看看，這是什么？

　　師：這些腳印看起來怎么樣的？你知道是誰的腳印嗎？

　　師小結：雪地里留下了小雞、小狗、小馬的.腳印：小雞的腳印尖尖的。小狗的腳印圓圓的，小馬的腳印彎彎的，小動物的腳印可真有趣呀！

　　2、漂亮的小腳丫

　　師：小動物的腳印可真有趣，如果給它們涂上顏色，白白的雪地里就會留下漂亮的小腳印啦，你們想要嗎？

　　師：我們可以自己選一個自己喜歡的顏色涂在腳印里，涂到腳印的邊緣時要慢慢涂，盡量不要把顏色涂到雪地上哦！

　　3、嘗試涂腳印

　　師：這里有許多腳印哦，請你選擇自己喜歡的腳印去涂顏色吧。

　　師：我們來看看，你把誰的腳印變漂亮了。

　　幼兒欣賞作品

　　四、活動延伸

　　（一）在日常活動中欣賞腳印畫。

　　（二）將材料投放到美工區。

　　雪地里的小腳印小班教案 11

　　教學目標：

　　1、會估算不規則圖形的面積。

　　2、掌握幾種估算的方法，培養學生的估算意識。

　　教學過程：

　　一、新知：

　　1、教師出示課件與問題：小華出生時，腳印的面積約是多少？

　　2、學生自己先獨立進行估計，然后小組內進行交流。

　　3、小組推薦人員進行全班交流。

　　小組1：我們是用數格子的方法來進行計算的，我先數了數整個格子的大約是11個，其他不夠一個格子的我進行了拼補，這樣大約是17cm2。

　　小組2：我們的方法也是這樣的，我們把不滿一格的按照一格進行計算，這樣大約是18cm2。

　　3、師：歸納一下同學們的做法，基本上都是利用數格子的'方法進行估計的。同學們還有沒有其他的做法？

　　生1：我把這個腳印看成了近似的長方形，長6厘米，寬3厘米，所以面積是3×6=18（cm2）。（學生在實物投影前畫出他看的近似圖形，學生們表示認可）

　　生2：我有個不同的方法，我是看成了近似的梯形，上底是2厘米，下底是3厘米，高是7厘米，根據梯形的面積公式，即：（2+3）×7÷2=17.5（cm2）。這樣和生1的差不多。

　　師：回顧一下剛才大家都用了什么方法。

　　生1：我們用了數一數的方法。

　　生2：我們把這個腳印看成一個近似圖形進行計算。

　　二、練習

　　1、用練習紙估計自己的腳印有多大，同桌互相檢查。

　　2、P78的練一練，先獨立估計，在交流方法。

　　3、實踐活動：怎樣計算出樹葉的面積？先討論，在交流做法，回家之后獨立完成。

　　雪地里的小腳印小班教案 12

　　設計思路：

　　小班階段幼兒知識經驗不夠豐富，但對周圍世界充滿濃厚興趣，探索世界不妨從幼兒最貼近的自身開始。小腳是每個孩子都有的，卻很少有機會去仔細觀察它，創設這樣的機會讓孩子感受，在游戲中萌發對身體的初步探索興趣。

　　尤其是最近一段時間，天氣逐漸炎熱，班上許多孩子脫去襪子睡午覺。在這中間孩子開始注意自己和他人的腳，有意、無意地觀察觸摸現象也開始產生。選擇本主題既貼近孩子的實際，又滿足了他們的需要，同時還能在活動中將幼兒零碎的經驗進行整合，有利于幫助幼兒提升經驗，發展思維能力。

　　根據小班幼兒“認識很大程度依賴于行動”的特點，我在活動形式的安排中，著重幼兒的直接體驗，注重他們的感受、探索。以游戲為基本活動形式，通過看、說、摸、等形式，讓幼兒充分感知、觀察、比較、體會事物特征。

　　活動內容：

　　神秘的腳印

　　活動目標：

　　1、關注自己的小腳，激發幼兒探究自己身體的興趣；

　　2、感受和體驗自己的小腳丫的外形特征，發展感知能力。

　　活動準備：

　　報紙10張、白紙20張、顏料3盆、大臉盆3個、擦手布5條、跳珠若干、小框5個

　　音樂磁帶、錄音機

　　指導要點：

　　（1）腳步律動：和小腳一起跳舞。（活動小腳，調動幼兒積極性）

　　（2）我們和小腳一起玩好嗎？把你的小腳露出來吧！

　　①脫襪子（兒歌）：

　　縮起小脖子（脫襪筒至腳心）

　　拉長小鼻子（拉出襪頭）

　　彎彎小身子（對折）

　　住進小房子（放進鞋子）

　　②提醒幼兒兩只鞋是好朋友親親熱熱在一起。

　　（3）。我和小腳：

　　脫掉襪子，真舒服，和你的小腳玩玩吧。

　　①你的腳上有什么？動一動。

　　②數一數：數一數一只腳上有幾只腳趾？（幼兒數腳趾）另一只呢？

　　小結：每只腳有五只腳趾。

　　③撓一撓小腳

　　撓撓自己的腳，撓撓別人的腳，有什么感覺？

　　④和同伴一起看一看、比一比自己的小腳是什么樣子的？

　　你的小腳是什么樣的？上面有什么？和別人有什么不同的地方？

　　小結：腳上有腳心、腳背、有腳趾，有大有小，可以走路、跑、感覺物體的冷熱、粗細、軟硬等。

　　（4）教育幼兒保護小腳的'方法。

　　提問：小腳的本領有什么？

　　應該怎么樣保護自己的小腳？

　　小結：

　　1、勤洗腳，保持小腳的清潔。

　　2、不用力地跺腳、走路，應輕輕地走。

　　3、不踩有刺的東西，避免傷到腳丫。

　　（5）自選游戲：

　　1、腳撕報紙：用腳把報紙撕碎。

　　2、腳丫畫：用腳蘸顏料印在紙上。

　　3、腳步夾珠：用腳在桶里夾出珠子放進小框里，看誰夾得又多又快。

　　活動反思：

　　無論是教學活動還是體育活動，都應該盡可能地讓幼兒參與其中，這樣幼兒才會通過自己所得的具體的感受而有所領悟。另外，課堂組織時，不僅僅是我和幼兒要好好配合，也需要和配班老師好好配合。這樣的組織下來的活動會更為流暢豐富。

　　雪地里的小腳印小班教案 13

　　一、活動目標

　　1、初步了解幾種小動物腳印的形狀。

　　2、能根據腳印的特征與相應的動物匹配

　　3、在活動中感受游戲的樂趣。

　　二、活動準備

　　1、小雞、小鴨、小貓、小豬的頭飾人手一份。四種小動物的塑封腳印人手一份。

　　2、音樂磁帶《走路》

　　3、布置舞會場景

　　三、活動過程

　　一、韻律活動，激發興趣

　　1、教師：森林里要舉辦一場舞會，小動物們都來參加舞會了，聽聽，誰來了？

　　2、學學小動物的動作，如小雞來了，就學小雞的動作。

　　3、教師：這么多小動物都來了，我們來跳個舞吧！

　　在《走路》的音樂伴奏下集體跳舞

　　（在學學做做的過程中，讓幼兒熟悉各種動物，調動了整體的氣氛，為下一個環節找腳印作了鋪墊。）

　　二、觀察腳印

　　1、教師：瞧，地上怎么有許多的腳印啊！我們來看看，這誰留下的腳印？

　　2、幼兒觀察腳印。

　　3、教師：你看到了什么樣的腳印？請一幼兒拿上來。

　　4、教師：請你猜猜這是誰的腳印呀？將猜對的'小動物與腳印對應。

　　（在這個環節中，幼兒通過看看、說說，觀察腳印的不同，促進了幼兒觀察力的發展，是整個活動的重點。）

　　三、幼兒操作——幫小動物找腳印

　　教師：小朋友們真棒，知道這么多的腳印。這兒還有許多的小動物也想來做游戲，看看都有些誰？

　　雪地里的小腳印小班教案 14

　　活動目標：

　　1、在活動中探索腳的秘密，激發幼兒探索的欲望。

　　2、能在集體面前大膽講述。

　　3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5、激發幼兒對科學活動的興趣。

　　活動重難點：

　　大膽表述自己探索發現的腳的秘密。

　　活動準備：

　　1、幼兒小時候的腳印。

　　2、彩筆（供幼兒描腳印用的）。

　　3、四條小路（墊子、地毯、小草、鵝卵石）

　　活動過程：

　　一、談話導入，引起興趣

　　二、尋找自己的小腳印

　　1、看，這些是什么呀？（腳印）

　　2、這些腳印是我們在小班時留下來的，去找找自己的小腳印在哪里？

　　三、比腳印，探索腳的秘密

　　1、幼兒比腳印

　　師：把你們的小腳和你們的腳印比一比，你會發現什么小秘密呢？

　　2、交流討論：你發現了什么？你的小腳怎么樣了（腳長大了，腳趾長了，寬了……）

　　（根據幼兒講到的，來認識自己的小腳）

　　四、游戲（走小路）

　　提供四條路

　　1、孩子們來找一找有哪四條路？

　　2、請你們光著腳到四條小路上去走一走，感覺怎么樣？

　　（幼兒自由走小路）

　　3、交流：你走了哪條路，感覺怎樣？

　　（幼兒自由講述）

　　4、師小結幼兒講述內容

　　5、再次嘗試，體驗走小路

　　師：我們的小腳感覺出走在不同路面上的`不一樣的感覺，小腳還有什么本領呢？

　　6、討論小腳的用處：（走、跑、跳、踢）幼兒每說出一種，全體幼兒學做

　　五、討論保護小腳

　　小腳有那么多本領，我們平時怎樣保護小腳呢？（穿鞋、穿襪子、洗腳、剪腳指甲……）

　　活動反思：

　　本次教學活動，能夠根據教學目標開展，運用幼兒已有的生活經驗，通過啟發感知。講述與操作讓幼兒積極主動參與活動，逐步激發幼兒動手操作活動的興趣及強烈的探索欲望。發明創新方法，體驗創造帶來的快樂。動靜結合，注意發揮孩子的主體性，讓幼兒思維活躍，培養良好的學習興趣和創新品質。

　　雪地里的小腳印小班教案 15

　　活動目標：

　　1、感知5以內的數量，學習手口一致地點數并說出總數。

　　2、能在聽到指令后準確點數并做出反應，嘗試進行數物匹配。

　　3、體驗計數的樂趣。

　　重點：

　　感知5以內的數量，學習手口一致地點數并說出總數。

　　難點：

　　能在聽到指令后準確點數并做出反應，嘗試進行數物匹配。

　　活動準備：

　　1、物質準備：教學課件、四塊帶圓點的大“地墊”，帶腳印的小“地墊”若干、小筐三個、帶不同數量的桃子獎勵貼若干；

　　2、經驗準備：復習點數4以內的數。

　　活動過程：

　　一、創設“小象請客”的情境，引導幼兒感知5以內的數量，學習手口一致地點數并說出總數。

　　1、幫小動物數禮物，學習手口一致地點數5以內的數。

　　（1）出示圖一提問：小雞準備了什么禮物？有幾塊蛋糕？你是怎么知道的？兩塊蛋糕可以用數字幾來表示？

　　小結：用手指數一數就可以知道蛋糕的數量，我們一起數一數。

　　（2）出示圖一提問：小豬準備了幾個梨？誰能幫忙數一數？這個小朋友是怎么數的？三個梨可以用數字幾來表示？

　　小結：點數的時候要從左到右一個一個地數，一邊數一邊說，數完還要說出總數。

　　（3）出示圖三提問：聽這是誰？小貓會準備什么禮物？王老師是怎么數的？我們一起來檢查一下。4條魚可以用數字幾來表示？

　　小結：數的時候一定要仔細，不要漏下，數過的就不能再數了，這樣才能數的對。

　　（4）出示圖四提問：小鴨準備了幾根黃瓜？我們一起來數一數。5根黃瓜可以用數字來表示？

　　小結：謝謝小朋友幫忙把禮物的數量數清楚。

　　2、幫小象數腳印，嘗試排除一定的干擾準確點數。

　　提問：這是什么？這會是誰的腳印？大腳印和小腳印分別有幾個？小結：不一樣的腳印小朋友也能數清楚，真厲害。

　　二、創設“幫小象運腳墊”情境，鞏固手口一致地點數，嘗試進行數物匹配。

　　1、運腳墊，嘗試進行數物匹配。

　　小象家的地墊上被踩滿了腳印，想請小朋友幫忙，帶到河邊洗干凈。要求：數一數小地墊上有幾個腳印就貼到對應有幾個圓點的大地墊上。

　　小結：小地墊上的腳印和大地墊的圓點一樣多，大家都幫小象運對了。

　　2、取獎勵，進一步鞏固數量為5的點數。

　　要求：數一數，找到有5個桃子的小粘貼，貼到身上。

　　三、玩“量腳印”的游戲，聽到指令后準確點數并做出反應。

　　游戲規則：聽到老師說“小象的腳印有多大，兩個小朋友那么大”，兩個小朋友拉手圍圈當小腳印，大象腳印是五個小朋友拉手。

　　小結：游戲時站好不動才能數得清，記得不要漏下自己哦。

　　課后反思：

　　小班下學期的孩子對于數字還是比較有興趣的，喜歡數數。在這次的教學活動中，我以“小象請客”的情境游戲為主線貫穿整個活動，讓幼兒在寬松的.氛圍中學習點數，掌握點數的技能，并體驗數數活動的樂趣。孩子們通過嘗試活動發展幼兒的思維、理解和動手操作能力。

　　本次活動我嘗試打破傳統教學的模式，把數學活動和游戲活動進行了整合，根據《綱要》中“能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣……”我為幼兒創設了一個有準備的環境，把抽象、枯燥的數學內容變成有趣的活動，讓幼兒在輕松、自由的環境中主動地去探索學習。在活動中引導幼兒感知5以內的數量，正確點數并說出總數。進行數物匹配的同時我能及時觀察，對能力弱的孩子給予適當的幫助。我一直注重幼兒的情感體驗，使幼兒在心情愉悅的情況下，不知不覺主動的學習，體驗數學活動的快樂。

　　但在最后一個環節中，聽口令準確點數并做出反應時，對能力弱的幼兒還是有難度的，幼兒很難點數動態的包含自己在內的小朋友，在以后的教學活動中，我應該根據目標調整游戲的難度，更多地去考慮幼兒的能力水平。