小學(xué)生寒假安全最后一課教案

時(shí)間：2024-01-19 12:31:01 曉婷教案我要投稿

小學(xué)生寒假安全最后一課教案模板（精選13篇）

　　作為一名老師，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的小學(xué)生寒假安全最后一課教案模，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)生寒假安全最后一課教案模板（精選13篇）

　　小學(xué)生寒假安全最后一課教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過引導(dǎo)學(xué)生小組間的討論、合作表演，同時(shí)得到一種親身體驗(yàn)的過程，來使學(xué)生知道一點(diǎn)居家的安全常識(shí)，如防火、防盜、放觸電、防中毒等基本常識(shí)，增強(qiáng)避險(xiǎn)的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生討論、表演、體驗(yàn)一些情境的過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　這是社會(huì)課的第一節(jié)活動(dòng)課，學(xué)生雖然很喜歡表演，但容易拋開表演的實(shí)質(zhì)，只顧好玩而瞎演，另外又有可能過于拘謹(jǐn)或照本宣科。

　　教學(xué)過程：

　　一、活動(dòng)課準(zhǔn)備：

　　1、匪警、火警和急救中心代表性的圖標(biāo)（課本大小）。

　　2、電話、紙盒做的電視機(jī)和門、臉盆、幾把椅子、泡沫或臘做的黃瓜、一些仿真枝葉做黃瓜藤等表演用的道具。。

　　3、將學(xué)生分成若干個(gè)小組，小組對(duì)桌圍坐，騰出一些表演的空間。

　　二、活動(dòng)過程：

　　（一）導(dǎo)入部分：

　　1、教師在黑板上用不同顏色的筆寫上（110黃、119紅、120蘭）三個(gè)數(shù)字，問學(xué)生知道是什么單位的電話號(hào)碼嗎？

　　（學(xué)生回答：匪警、火警、急救。）

　　2、根據(jù)學(xué)生回答教師糾正和解釋"匪警"的意思。

　　[出示三個(gè)圖標(biāo)]貼于黑板上，由學(xué)生判斷每個(gè)圖標(biāo)代表什么，然后再指名讓學(xué)生將其貼于相應(yīng)的電掛號(hào)碼前面。

　　3、問：這三個(gè)電話號(hào)碼我們什么時(shí)候用呀？

　　（學(xué)生回答：遇到危險(xiǎn)，著火了打119，有需搶救的病人打120，有壞人偷東西、殺人打110。）

　　4、問：什么情況打，怎么打，怎么說？如何處理一些簡單問題？你們想試一試嗎？

　　（二）、活動(dòng)步驟及要求：

　　1、每一個(gè)情境對(duì)應(yīng)一個(gè)討論題，情境一對(duì)討論一，情境二對(duì)討論二，情境三對(duì)討論三，情境四對(duì)討論四。小組同學(xué)先根據(jù)情境內(nèi)容和討論題討論，商量怎樣演。怎樣提問，怎樣回答。

　　2、各小組表演的`情景可以在原情境基礎(chǔ)上加臺(tái)詞和動(dòng)作，充分利用道具，注意不要背對(duì)觀眾，下面同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽，思考表演的組提出的問題。

　　3、教師參加第一組的演出，“情境一”里除爸爸、媽媽、小明之外還要加一個(gè)消防隊(duì)的工作人員。教師演媽媽，把與消防隊(duì)要說的話留給同學(xué)們。向同學(xué)們提問題：小明媽媽應(yīng)怎樣與消防隊(duì)取得聯(lián)系？

　　4、其他組參考第一組表演并提問，教師給與相應(yīng)的補(bǔ)充。

　　要說明的是：情境四學(xué)生很容易將敲門人認(rèn)準(zhǔn)是小偷或殺人犯，所以限制了他們的思路，總是離不開報(bào)警這個(gè)辦法，因此教師要跟同學(xué)講清楚：壞人臉上不寫字，不能馬上斷定是壞人，要用腦子判斷。

　　5、表演完后，各組討論5、6兩個(gè)問題。

　　處理方法：

　　1）撥打匪警、火警、急救電話要注意講清出事地點(diǎn)，及簡單情況，并注意不能隨便撥打這些電話。

　　2）有人觸電時(shí)，應(yīng)立即關(guān)掉開關(guān)，切斷電源。還可用干燥的木棒、竹竿挑開觸電者身上的電線或帶電金屬，千萬不要用手去拉觸電的人，以免自己觸電。

　　6、如有時(shí)間將每個(gè)情境，按學(xué)生已討論的結(jié)果繼續(xù)演下去。

　　7、最后評(píng)出"最佳表演組"和解決問題的“智多星”。教師給與相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

　　8、歌謠結(jié)束本課：

　　獨(dú)自在家要注意，

　　防火防盜防煤氣，

　　遇事別慌想注意，

　　有火情撥119，

　　遇匪徒打110，

　　危重病人120，

　　還有鄰居能幫你，

　　膽大心細(xì)沒問題。

　　三、板書：

　　居家安全：110—— （圖標(biāo)）匪警

　　119—— （圖標(biāo)）火警

　　120—— （圖標(biāo)）急救中心

　　小學(xué)生寒假安全最后一課教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、充分認(rèn)識(shí)安全工作的重要意義。

　　2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行校園安全、人身安全、飲食安全和交通安全等教育。

　　3、進(jìn)讓學(xué)生了解常遇到的安全問題及注意事項(xiàng)，在學(xué)習(xí)和生活中注意校園安全、人身安全，飲食安全，交通安全等，并出現(xiàn)危險(xiǎn)的情況下保護(hù)自己。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：新的學(xué)期又開始了，我們將一起開始快樂而有緊張的學(xué)習(xí)生活，在開學(xué)之初，我們首先要提的就是安全，因?yàn)椴徽撌菄疫€是家庭，都希望你們安全的生活和學(xué)習(xí)。

　　二、小學(xué)生應(yīng)注意安全的地方：

　　1、學(xué)生討論。作為小學(xué)生，我們應(yīng)從哪些方面注意安全？

　　2、集體歸納：

　　人身安全、飲食安全、交通安全……

　　3、下面就請(qǐng)同學(xué)們分別說一說我們應(yīng)該怎樣做才叫注意安全。

　　三、交流安全注意事項(xiàng)

　　（一）人身安全

　　1、在校安全問題

　　①按時(shí)到校離校

　　學(xué)生上午上學(xué)時(shí)間是7：40，中午是1：50，不得提早到校，進(jìn)校時(shí)應(yīng)衣著整潔，穿好校服，佩戴好紅領(lǐng)巾，背好書包。

　　放學(xué)及時(shí)回家不耽擱，不得隨意在學(xué)校逗留。上課不遲到，不早退。因病、因事做好請(qǐng)假手續(xù)，不隨便、無故缺課，不曠課。

　　②課間紀(jì)律

　　課間在班內(nèi)或樓道內(nèi)不做危險(xiǎn)游戲；上下樓梯靠右行；上廁所或者打水做到文明有序。

　　③不去危險(xiǎn)場(chǎng)所，專用教室未經(jīng)允許不得進(jìn)入。

　　④上學(xué)不帶危險(xiǎn)用具，手工勞動(dòng)如需帶剪刀類用品，必須嚴(yán)格按照要求使用。

　　⑤勞動(dòng)時(shí)，不揮舞勞動(dòng)工具，以免誤傷他人；

　　⑥不與社會(huì)上不三不四的人交往，特別是吸毒者；

　　⑦課外不玩火，不隨意動(dòng)學(xué)校插銷和電器？

　　2、校外安全問題

　　①放學(xué)直接回家，不在校外逗留，有事延遲回家必須和家長打招呼。

　　②不去危險(xiǎn)場(chǎng)所游玩。

　　③不去網(wǎng)吧等未成年人禁止入內(nèi)的場(chǎng)所。

　　④不與陌生人來往，遇到主動(dòng)搭訕的陌生人要提高警惕，不要輕易相信陌生人。

　　（二）食品安全教育

　　1、不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等。

　　2、飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。

　　3、早餐盡量在家里吃飯，盡量不買校外食品，除水果外，不得將零食帶到學(xué)校。

　　（三）交通安全

　　1、行走時(shí)應(yīng)怎樣注意交通安全，并聯(lián)系實(shí)際當(dāng)前學(xué)生行走時(shí)存在問題。

　　①在道路上行走，要走人行道，沒有人行道，靠路右邊走。

　　②集體外出時(shí)，要有組織有秩序列隊(duì)行走。

　　③穿越馬路，要走斑馬線。

　　④遇到“紅燈”要停止，做到“紅停綠過”。

　　⑤要學(xué)會(huì)避讓機(jī)動(dòng)車輛。

　　⑥不能在馬路上逗留，玩耍、打鬧、追逐。

　　2、騎自行車安全常識(shí)，并指出學(xué)生騎自行車存在的問題。

　　①不在人行道上騎車，應(yīng)在非機(jī)動(dòng)車道上靠右行駛。

　　②橫穿馬路減速、觀察或下車推車過路。

　　③轉(zhuǎn)彎時(shí)減速，觀察并打手勢(shì)。

　　④不要雙手離把，不要并肩行駛。

　　⑤騎車不打鬧，不追逐。

　　⑥騎車不要攀扶機(jī)動(dòng)車輛。

　　列舉一兩個(gè)重大交通事故案例，教育學(xué)生重視交通安全，遵守交通規(guī)則。

　　（四）防火自護(hù)、自救安全教育

　　談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們生活在幸福。溫暖的`家庭里。受到父母和佳人的關(guān)心、愛護(hù)。似乎并不存在什么危險(xiǎn)。但是，家庭生活中仍然有許多意外事情需要備加注意和小心對(duì)待。否則。很容易發(fā)生危險(xiǎn)。釀成事故。下面就談?wù)劶彝セ馂?zāi)要注意什么：（師生共同）

　　1、用電安全

　　隨著生活水平的不斷提高。生活中用電的地方越來越多了。因此。我們有必要掌握一些基本的用電常識(shí)。

　　（1）認(rèn)識(shí)了解電源總開關(guān)，學(xué)會(huì)在緊急情況下關(guān)斷電源。

　　（2）不用濕手觸摸電器，不用濕布擦找電器。

　　（3）電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭。

　　我們的做法：

　　a、特別是平常我們看完電視之后，只用遙控器關(guān)電視其實(shí)此時(shí)的電視仍處于待機(jī)狀態(tài)。這種做法是錯(cuò)誤的，一定要親手把電視機(jī)關(guān)上，并拔掉插頭。

　　b、電火箱用完后，一定要把插頭拔掉，不要讓它處于保溫狀態(tài)不管，這是最容易發(fā)生火災(zāi)的。本班毛同學(xué)就是這種情況造成的。

　　c、提醒老人，因年老易忘事，一定要他們仔細(xì)檢查，并把我們今天學(xué)的告訴他們。

　　（4）使用中發(fā)現(xiàn)電器有冒煙，冒火花，發(fā)出焦糊的異味等情況，應(yīng)立即關(guān)掉電源開關(guān)，停止使用。

　　（5）雷電時(shí)，應(yīng)關(guān)閉正在使用的個(gè)種電器。特別是電視機(jī)。

　　（6）發(fā)現(xiàn)有人觸電時(shí)要設(shè)法及時(shí)關(guān)閉電源，或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手直接救人。

　　（7）發(fā)現(xiàn)有老化爆皮的電線應(yīng)及時(shí)向家長反映。并要求他們換掉。

　　2、煤氣的泄漏以及用吹風(fēng)時(shí)造成的火災(zāi)。

　　3、小心使用打火機(jī)不讓小孩玩弄打火機(jī)。

　　四、同學(xué)談一談自己在那些方面做得不夠好，今后還需要注意。

　　學(xué)生自查哪些方面未做好，今后要加強(qiáng)注意。

　　五、小結(jié)

　　同學(xué)們，安全無小事，只要我們處處小心。注意安全。提高晶體，并且掌握自救。自護(hù)的知識(shí)。鍛煉自己自護(hù)自救的能力。機(jī)智勇敢的處理各種異常的情況或危險(xiǎn)，我們就能健康的成長，相信通過今天的學(xué)習(xí)我們同學(xué)都能做到。

　　小學(xué)生寒假安全最后一課教案 3

　　教學(xué)目的：

　　1、讓學(xué)生明白各種常見的交通信號(hào)、標(biāo)志和標(biāo)線，明白有關(guān)交通常識(shí)，懂得應(yīng)自覺遵守交通規(guī)則。

　　2、讓學(xué)生了解交通事業(yè)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生禮貌交通、愛護(hù)交通設(shè)施的意識(shí)。

　　教學(xué)方法：

　　講授法、討論法

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、交通運(yùn)輸業(yè)為我們供給了哪些方便？如果沒有交通運(yùn)輸我們的生活會(huì)怎樣？

　　2、不遵守交通規(guī)則的行為可能會(huì)出現(xiàn)什么后果？

　　教師小結(jié)：

　　交通運(yùn)輸是現(xiàn)代生活必不可缺少的組成部分，為現(xiàn)代人的生活供給了極大的方便，同時(shí)由于一些人對(duì)交通安全重視不夠，也給很多家庭帶來不幸。我們應(yīng)充分發(fā)揮交通運(yùn)輸好的.方面，克服不利的因素，讓它更好地為我們服務(wù)。為此，我們這節(jié)課來學(xué)習(xí)一下交通安全知識(shí)。

　　二、新課講授：

　　1、介紹常見的交通標(biāo)志及相關(guān)的法規(guī)，紅綠燈、斑馬線、指示牌等。

　　2、介紹乘車、乘船的有關(guān)知識(shí)。

　　①乘車、乘船的基本要求和注意事項(xiàng)。

　　②要求學(xué)生要禮貌乘車、乘船。

　　3、行走時(shí)應(yīng)怎樣注意交通安全，并聯(lián)系實(shí)際當(dāng)前學(xué)生行走時(shí)存在問題。

　　①在道路上行走，要走人行道，沒有人行道，靠路右邊走。

　　②團(tuán)體外出時(shí)，要有組織有秩序列隊(duì)行走。

　　③穿越馬路，要走斑馬線。

　　④遇到“紅燈”要停止，做到“紅停綠過”。

　　⑤要學(xué)會(huì)避讓機(jī)動(dòng)車輛。

　　⑥不能在馬路上逗留，玩耍、打鬧、追逐。

　　4、騎自行車安全常識(shí)，并指出學(xué)生騎自行車存在的問題。

　　①不在人行道上騎車，應(yīng)在非機(jī)動(dòng)車道上靠右行駛。

　　②橫穿馬路減速、觀察或下車推車過路。

　　③轉(zhuǎn)彎時(shí)減速，觀察并打手勢(shì)。

　　④不要雙手離把，不要并肩行駛。

　　⑤騎車不打鬧，不追逐。

　　⑥騎車不要攀扶機(jī)動(dòng)車輛。

　　列舉一兩個(gè)重大交通事故案例，教育學(xué)生重視交通安全，遵守交通規(guī)則。

　　三、小結(jié)：

　　提問：今日我們學(xué)了哪些知識(shí)？經(jīng)過學(xué)習(xí)，我們以后乘車、走路、騎車應(yīng)注意些什么？

　　教師小結(jié)：交通既為我們生活供給了極大的方便，但如果忽視交通規(guī)則，也會(huì)給很多家庭帶來不幸，所以，我們應(yīng)當(dāng)遵守交通規(guī)則，時(shí)刻重視交通安全。

　　小學(xué)生寒假安全最后一課教案 4

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　刀具是我們生活中常用的、必不可少的工具，但刀具又有一定的危險(xiǎn)性，大人都害怕讓幼兒觸碰它。但是，幼兒是現(xiàn)實(shí)生活中的個(gè)體，他們經(jīng)常會(huì)接觸到這些工具，特別是大班孩子馬上要進(jìn)入小學(xué)了，在日常生活中很多時(shí)候需要用到刀，因此讓幼兒正確、安全使用刀具就顯得尤為重要。所以，我選擇了此活動(dòng)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解刀類工具的基本特征，知道它們?cè)谏钪械挠猛尽?/p>

　　2、掌握水果刀、裁紙刀、刨刀的安全、正確的使用方法，明白若使用不當(dāng)會(huì)傷害身體。

　　3、具有良好的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有過使用裁紙刀、水果刀、刨刀的經(jīng)驗(yàn)

　　2、材料準(zhǔn)備：裁紙刀、水果刀、刨刀若干；色紙、水果、帶皮蔬菜若干；托盤、擦手巾；錄音機(jī)、照相機(jī)；

　　活動(dòng)過程：

　　一、觀察刀具的基本特征，了解其用途

　　……今天老師帶來了一些小工具，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　……它們叫什么名字，有什么用處？

　　……它們有什么共同的地方？

　　教師小結(jié)：這些刀都有鋒利的刀刃，它們是我們生活中必不可少的工具，能給我們的生活帶來很多方便。如：切水果蔬菜、裁紙、刨瓜果皮等。

　　二、討論如何安全、正確地使用刀具

　　1、交流生活中使用刀具不當(dāng)造成傷害的體會(huì)

　　……你在生活中使用過哪些刀？它有沒有對(duì)你造成傷害？（讓幼兒根據(jù)自己的`親身體驗(yàn)，談?wù)劦毒呓o自己造成的傷害，讓幼兒明確不正確使用刀具會(huì)給我們帶來危險(xiǎn)）。

　　2、討論正確使用刀具的方法

　　……這些刀具使用不當(dāng)會(huì)傷害我們，那我們應(yīng)該怎樣使用才安全呢？

　　引導(dǎo)幼兒邊操作邊討論裁紙刀、水果刀、刨刀安全、正確的使用方法。

　　教師小結(jié)：裁紙刀、水果刀、刨刀都有一定的危險(xiǎn)性，在使用時(shí)一定要注意：眼睛要看著刀、手離刀刃遠(yuǎn)一點(diǎn)、刀刃和刀尖不要對(duì)著自己和別人、用完后及時(shí)收好。

　　三、操作使用刀具

　　幼兒自主選擇，分成刨刀、水果刀、裁紙刀三組操作使用刀具。教師指導(dǎo)并及時(shí)抓拍幼兒在操作過程中安全與不安全的使用方法。

　　四、鞏固安全使用刀具的方法，強(qiáng)化安全意識(shí)

　　觀察抓拍的照片，引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)操作方法的安全、正確與否。

　　教師小結(jié)：

　　今天我們使用的這些刀具中，它們都有著鋒利的刀刃，使用不當(dāng)也給我們帶來傷害。在我們?nèi)粘Ｉ钪校€有許許多多的刀具，以后在使用它們的時(shí)候，一定要注意安全哦！

　　小學(xué)生寒假安全最后一課教案 5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、提高學(xué)生校園安全意識(shí)。

　　2、知道在校園里哪些行為是不安全的。

　　3、一旦不安全的事情發(fā)生了，知道應(yīng)該如何去處理。

　　二、教學(xué)要求

　　1、知識(shí)方面：了解有關(guān)知識(shí)；明確校園不安全的行為。

　　2、能力方面：通過學(xué)習(xí)，時(shí)刻提高警惕，自覺做好防范工作。

　　3、覺悟方面：認(rèn)識(shí)校園安全隱患存在的必要性，樹立自我安全意識(shí)；增強(qiáng)自我保護(hù)能力。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　通過案例分析和學(xué)生參與討論事例增強(qiáng)學(xué)生的校園安全觀念。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)

　　遇到安全問題學(xué)會(huì)用如何處理。

　　五、教學(xué)方法

　　導(dǎo)、讀、議、評(píng)相結(jié)合

　　六、教學(xué)過程

　　（一）、講解導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，我們是21世紀(jì)的主人，是祖國的未來、民族的希望。我們愛學(xué)校、愛勞動(dòng)，是充滿生機(jī)的新一代。我們?cè)邳h的

　　溫暖陽光下成長；在幸福、溫暖的家庭里、受到父母和家人的關(guān)心、愛護(hù)下成長；在老師的悉心哺育下一天天成熟。我們肩負(fù)重任，是跨世紀(jì)的新苗。可是，我們卻經(jīng)常聽到一些無端的橫禍向我們小學(xué)生飛來噩耗；看到一些觸目驚心、慘不忍睹的災(zāi)難在我們身邊發(fā)生。因此，學(xué)習(xí)安全知識(shí)，保證校內(nèi)活動(dòng)的安全是很重要的。今天我們的共同學(xué)習(xí)特殊的一課。

　　板書課題：安全

　　（二）、舉例說明事故的意外起因：

　　1、安全對(duì)于我們來說非常重要，在校園里也要時(shí)刻注意安全。

　　2、發(fā)生在校園里的事故：

　　⑴高空拋物，砸到同學(xué)。

　　⑵在教學(xué)區(qū)打鬧，撞到了同學(xué)，出現(xiàn)不應(yīng)有的事故。

　　3、學(xué)生自由談發(fā)生在校園里的事故。

　　4、總結(jié)：在校園里我們也一定要注意安全。

　　（三）、交流：

　　討論在校園里我們應(yīng)當(dāng)注意哪些方面的安全？

　　1、在教室里應(yīng)當(dāng)注意哪些安全呢？為什么？應(yīng)如何做？

　　輕聲漫步，不跑不叫；不亂攀爬桌凳；不點(diǎn)燃垃圾，不玩火；不亂摸電器、電器開關(guān)；發(fā)現(xiàn)電器、電線、開關(guān)插座等有塤壞及時(shí)報(bào)告，不亂動(dòng)；

　　2、在校園里應(yīng)當(dāng)注意哪些安全？為什么？應(yīng)如何做？

　　不瘋跑大叫；不到操場(chǎng)玩樹枝、木棍、磚塊等；不攀爬車棚、圍墻；不在國旗臺(tái)上及其周圍玩耍；不做危險(xiǎn)游戲（哪些是危險(xiǎn)游戲呢）；參加升旗儀式、文藝演出、做操等大型集體活動(dòng)，要遵守紀(jì)律、聽從指揮，按要求集合、行動(dòng)、疏散、撤離；不攜帶、不玩易燃易爆物品和管制刀具（哪些是管制刀具）。

　　3、在廁所里應(yīng)該注意哪些安全？為什么？應(yīng)當(dāng)如何做？

　　不追逐打鬧做游戲；大便入坑，小便入池；不推不擠，不跑不叫，慢蹲慢起，嚴(yán)防跌倒。

　　4、體育課應(yīng)注意哪些安全？為什么？

　　要在老師的指導(dǎo)下有秩序地活動(dòng)，注意安全。特別是在一些爭搶激烈的運(yùn)動(dòng)中，自覺遵守競賽規(guī)則對(duì)于安全是非常重要的。

　　（四）、學(xué)會(huì)自救。

　　1、說一說：

　　日常生活中，你們還會(huì)遇到什么危險(xiǎn)？當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)，你應(yīng)該怎么做？

　　師板書：學(xué)會(huì)自救和求助

　　2、演一演：

　　目的：考考學(xué)生在危險(xiǎn)中如何自救和求助。

　　（1）師生互演：紅紅放學(xué)了，在校門口等媽媽來接，這時(shí)，一位阿姨走過來準(zhǔn)備接她回家。

　　（情境表演：生看、評(píng)價(jià)）

　　（2）生生互演：遇到下面情況，你該怎么做？

　　A、上學(xué)路上，遇到拆樓房。

　　B、放學(xué)了，同學(xué)叫你去河邊游泳。

　　C、放學(xué)路上，遇到壞人勒索。

　　D、推門進(jìn)家，聞到一股濃濃的煤氣味。

　　E、一個(gè)人在家，有位叔叔來修水管。

　　F、炎熱的夏天，放學(xué)回家的路上，一位同學(xué)發(fā)生中暑。（立即將病人抬到陰涼的地方，讓患者仰臥，解開衣扣，可同時(shí)用扇子扇風(fēng)，幫助散熱。可用清涼油擦患者的太陽穴，也可用涼水輕輕地噴灑。）

　　（自由找好朋友分組進(jìn)行表演。）

　　小組演示：學(xué)生觀看、評(píng)價(jià)。

　　3、認(rèn)一認(rèn)：

　　（1）書中的安全標(biāo)志各表示什么？

　　（2）你還知道哪些安全標(biāo)志？（學(xué)生出示課前收集的或者自己畫出來的安全標(biāo)志，向同學(xué)進(jìn)行介紹。）

　　4、貼一貼：

　　師生分別拿出自己收集的安全標(biāo)志，首先讓學(xué)生辨認(rèn)，代表什么意思，然后再貼到黑板上。

　　小結(jié)：認(rèn)識(shí)了一些常用的安全標(biāo)志，我們可以避免許多事故的發(fā)生，課后還可收集更多的安全標(biāo)志，拿來與同學(xué)或家人交流，使自己懂得更多的安全常識(shí)。

　　（五）作業(yè)鞏固

　　1、寫一篇學(xué)習(xí)心得，自己以后應(yīng)該怎樣來做。回家也可和父母再加以討論，還有哪些應(yīng)注意的事項(xiàng)。

　　2、師生共同回顧應(yīng)注意的安全事項(xiàng)。

　　3、同桌互相提問應(yīng)注意的事項(xiàng)。

　　4、將重點(diǎn)條目抄記在筆記本上。

　　（六）總結(jié)：

　　學(xué)校安全人人講，安全學(xué)校個(gè)個(gè)贊。安全知識(shí)時(shí)時(shí)記，注意安全處處提。同學(xué)們，請(qǐng)珍愛這僅有的一次生命吧，從小學(xué)會(huì)自護(hù)方法，將受益一生。老師祝愿同學(xué)們乘上安全之舟，揚(yáng)起生命之帆，在知識(shí)的海洋里乘風(fēng)破浪。只要我們處處小心、注意安全、掌握自救、自護(hù)的知識(shí)、鍛煉自己自護(hù)自救的能力、機(jī)智勇敢的處理各種異常的情況或危險(xiǎn)、就能健康的成長。同學(xué)們要時(shí)刻記住，時(shí)代召喚跨世紀(jì)人才，而跨世紀(jì)人才首先要學(xué)會(huì)生存。別忘了，日常生活中一定要注意安全，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，讓我們?cè)鰪?qiáng)“自護(hù)”能力，共創(chuàng)“平安校園”。

　　（七）拓展延伸

　　小朋友，仔細(xì)聽，安全常識(shí)有本經(jīng)，時(shí)時(shí)注意言和行，家長老師才放心。

　　過馬路，眼要明，一路縱隊(duì)靠右行，車輛靠近早避身，舉手行禮表深情。

　　拐彎處，莫急跑，以防對(duì)方來撞倒，夜晚走路更小心，不碰墻壁不碰釘。

　　照明電，不要玩，千萬不能摸電線，電線處處有危險(xiǎn)，用電常識(shí)記心間。

　　家來人，不認(rèn)識(shí)，接待不可太隨便，哄你出門找爹媽，他就趁機(jī)來做案。

　　青少年，莫玩火，星星之火可燎原，燒了房子燒了山，一不小心要坐監(jiān)。

　　不打架，不罵人，文明禮貌樹新人，德智體美全發(fā)展，人人爭當(dāng)接班人。

　　說安全，道安全，安全工作重泰山，教師學(xué)生齊參與，校內(nèi)校外享平安。

　　（八）學(xué)習(xí)反思

　　從《品德與生活》教材應(yīng)該具有“生活性、開放性、活動(dòng)性”的基本特點(diǎn)出發(fā)，并結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。每一次的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，都讓我有新收獲，新體驗(yàn)。從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，懂得遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，遇到危險(xiǎn)如何自救自助和求助，從而健康、安全、快樂地成長。

　　本次教學(xué)實(shí)踐，我的收獲如下：

　　（一）參與活動(dòng)：學(xué)生在活動(dòng)中獲得體驗(yàn)。

　　課前布置學(xué)生收集、畫出安全標(biāo)志，讓學(xué)生在收集、畫的過程中，懂得了一定的安全知識(shí)；讓學(xué)生向家長、他人了解，既培養(yǎng)了學(xué)生與他人的交際能力，又使學(xué)生明白，了解安全知識(shí)、明白道理的途徑很多，從而培養(yǎng)了學(xué)生用眼觀察生活，動(dòng)口、動(dòng)手了解生活，動(dòng)腦思考生活的能力。

　　（二）創(chuàng)設(shè)情境：學(xué)生在表演中解決生活問題。

　　利用學(xué)生在日常生活中常遇到的一些事，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生表演，在表演中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師靈活、機(jī)智的聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，挖掘潛在危險(xiǎn)，使學(xué)生明白，日常生活中處處存在不同程度的危險(xiǎn)，要學(xué)會(huì)遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，減少危險(xiǎn)的發(fā)生。在教學(xué)活動(dòng)過程中，所選取的生活情景，貼近學(xué)生生活，切入實(shí)際，因此學(xué)生表演起來大膽、無拘束感，既有師生的互動(dòng)，又有學(xué)生與學(xué)生間的'交流互動(dòng)，課堂氣氛活躍，教師發(fā)揮了指導(dǎo)者、支持者、引導(dǎo)者、合作者的作用，創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等的教學(xué)氛圍。

　　（三）課外延伸：學(xué)校、家庭和社會(huì)有機(jī)結(jié)合。

　　教學(xué)的最后，教學(xué)生制作精美小卡片，讓學(xué)生把了解到的安全知識(shí)和遇到危險(xiǎn)時(shí)自救、求助的一些常識(shí)，寫在卡片上，送給親人、朋友，把愛心撒向親人、朋友，教學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注生活、熱愛生活。課堂教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，從重視學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)到關(guān)注學(xué)生的具體生活和直接經(jīng)驗(yàn)，并深入學(xué)生的精神世界，從而使教材的生活性、開放性、活動(dòng)性得到充分體現(xiàn)。

　　（四）活用教材：教材與生活有機(jī)結(jié)合。

　　教材作為聯(lián)結(jié)師生活動(dòng)的媒介，教師沒有被教材所局限，而是從學(xué)生的生活實(shí)際、本地的具體情況出發(fā)，創(chuàng)造性的使用教材，把教材還原于學(xué)生的生活實(shí)際，增強(qiáng)了實(shí)效性、生動(dòng)性，更易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，達(dá)到教學(xué)的目的。

　　小學(xué)生寒假安全最后一課教案 6

　　教育目的：

　　提高學(xué)生遵紀(jì)守法觀念和自我防范能力增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)使學(xué)生做到居危思安、防患于未然度過一個(gè)平安、愉快的春節(jié)和寒假

　　教育重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生清楚假期中些事不能做些地方不能去牢固樹立“安全第一”的思想

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、搜集以往在春節(jié)和寒假期間發(fā)生的不安全事例并畫成圖

　　2、擬定假期安全注意要點(diǎn)

　　課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教育過程：

　　一、講明安全守法的重要性使學(xué)生牢固樹立“安全第一”的思想

　　1、談話引入：緊張而又忙碌的`一學(xué)期快要結(jié)束了同學(xué)們盼望的寒假即將到來在假期中你們不僅有了更多自己的空間和時(shí)間來放松一下而且還要過歡樂喜慶的春節(jié)你們可以走親訪友可以穿新衣、放鞭炮……總之這一段時(shí)間時(shí)你們一年中最輕松、最愉快的日子但是這期間最容易發(fā)生一些不安全事故現(xiàn)在就請(qǐng)幾位同學(xué)介紹一下你們搜集到的在這一期間曾發(fā)生的不安全事例

　　2、出示在以往寒假和春節(jié)期間發(fā)生過的不安全事例并由畫圖學(xué)生介紹事例

　　圖一：幾名少年在游戲廳玩時(shí)因游戲廳失火無路可逃而喪生(略)

　　圖二：幾名少年在燃放鞭炮時(shí)一男孩被炸傷眼睛(略)

　　圖三：幾名少年在河上滑冰一個(gè)小孩不幸溺水(略)

　　圖四：一個(gè)小孩橫穿馬路被車撞傷(略)

　　圖五：一個(gè)小朋友在家中看電視自己插電源不幸觸電(略)

　　小學(xué)生寒假安全最后一課教案 7

　　【教育目的】

　　“安全第一”、“安全無小事”，暑假將至，為了使學(xué)生能過上一個(gè)平安、快樂的假期，圍繞“道路交通安全”、“家庭防火”、“外出旅游”、“游泳安全”、“飲食衛(wèi)生”等夏季易發(fā)的安全問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行放假前的安全教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)一些自救的方法，讓學(xué)生在遇到危險(xiǎn)時(shí)能采取一定的措施，保護(hù)自己。真正把安全教育落到實(shí)處。

　　【教育重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)防火、防觸電、防溺水等安全常識(shí)，培養(yǎng)有關(guān)防范能力。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，你們好！我們是21世紀(jì)的主人，是祖國的未來、民族的希望，是充滿生機(jī)的新一代。我們?cè)谧鎳鴾嘏年柟庀麻L大，在老師的悉心哺育下一天天成熟。我們是肩負(fù)重任、跨世紀(jì)的一代，所以要“時(shí)時(shí)處處注意自身的安全”，健康、快樂、茁壯地成長。可是，每逢假期，我們卻總會(huì)聽到一些小學(xué)生遭遇無端橫禍的噩耗；看到一些觸目驚心的災(zāi)難在我們身邊發(fā)生。

　　2、老師小結(jié)：是啊！這多危險(xiǎn)啊！交通安全，我們可得隨時(shí)注意。

　　二、放假了，我們應(yīng)該怎樣注意安全呢？

　　（一）用電安全

　　1、學(xué)生說說家里有哪些電器？（引起學(xué)生興趣，因他們較熟識(shí)。）

　　2、教師根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)教育：現(xiàn)代家庭，隨著生活水平不斷提高，家庭中的電器也越來越多，給我們學(xué)習(xí)、生活帶來了好多方便及樂趣。但是，如果我們沒有掌握一定的用電知識(shí)，不注意用電安全，就會(huì)很危險(xiǎn)。所以，我們不要出于好奇，自行拆卸、維修電器，不要私自拉或亂接電線和隨意拆裝電器。使用和操作電器要注意不能濕水，一旦電器出現(xiàn)故障，應(yīng)立即切斷電源。

　　（二）防火安全

　　1、提出問題討論：如果你發(fā)生火災(zāi)或看到鄰居有火災(zāi)怎么做？（學(xué)生各自發(fā)表意見，說做法，對(duì)正確的肯定。）

　　2、根據(jù)討論，結(jié)合《安全教育讀本》向?qū)W生補(bǔ)充一些防火知識(shí)。

　　（三）防溺水

　　回憶以前因游泳、釣魚、玩水等引發(fā)的溺水事故，為學(xué)生再次敲響警鐘；結(jié)合我們落陵附近村落眾多有水的地理情況，要求學(xué)生不能私自到河邊、魚池等地方去游泳或摸魚等。

　　（四）交通安全

　　（1）道路、交通；

　　（2）交通安全；

　　（3）交通法規(guī)；

　　（4）道路交通標(biāo)志和交通信號(hào)；

　　（5）看圖識(shí)標(biāo)志。

　　引導(dǎo)討論

　　（1）行人為什么要在人行道上行走，沒有人行道要靠路邊行走？

　　（2）行人橫穿馬路為什么要走斑馬線？

　　（3）沒有劃設(shè)人行橫道的馬路應(yīng)該注意哪些？

　　（4）為什么不能翻越護(hù)欄？

　　（5）為什么不準(zhǔn)扒車、追車、強(qiáng)行攔車？

　　（6）為什么走路時(shí)不能看書或做其它活動(dòng)？

　　（7）騎自行車應(yīng)該注意什么？

　　（8）乘汽車時(shí)要注意什么？

　　（9）遇到交通事故怎么辦？

　　（五）食品衛(wèi)生。在我們的生活中，離不開飲食，可你知道嗎？良好的飲食習(xí)慣，合理的、營養(yǎng)平衡的膳食，正確的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，有效預(yù)防傳染病的'發(fā)生，是我們身體健康的重要保證。

　　出示圖片，師隨機(jī)講解：

　　1、一日三餐，不可偏廢，要合理搭配飲食，各類事物都要吃，不能偏食、挑食。

　　2、早餐要吃飽吃好，要多吃雞蛋、牛奶、豆類食品，不能馬馬虎虎隨便吃一點(diǎn)，或干脆不吃。

　　3、吃飯前要洗手，生吃的水果、蔬菜要洗凈。

　　4、吃飯要細(xì)嚼慢咽，不能狼吞虎咽，暴飲暴食。

　　5、吃飯時(shí)不要看電視、看書，也不要與別人聊天。

　　6、劇烈運(yùn)動(dòng)后不要馬上吃飯，應(yīng)先休息一下，喝點(diǎn)水，然后再吃飯。吃飯后可以散步，做些輕微活動(dòng)，不要馬上進(jìn)行大運(yùn)動(dòng)量的運(yùn)動(dòng)。

　　7、不喝生水，不喝沒有熱開或沒消過毒的牛奶，生豆?jié){要煮沸10分鐘，去沫后再喝。

　　8、不要常吃甜食、零食，不要吃過咸的食品。

　　9、不吃腐爛變質(zhì)的食物，不隨便吃野菜、野果；不購買、不食用街頭小攤的劣質(zhì)食品。

　　10、不要自己隨便拿藥吃，要在大人或醫(yī)生指導(dǎo)下看病吃藥。在疾病流行時(shí)，外出要帶口罩，不去空氣不流通和人多的場(chǎng)所，如電影院、商場(chǎng)等。

　　2（六）當(dāng)我們獨(dú)自在家的時(shí)候，安全知識(shí)也不能少，請(qǐng)看聽——《家庭AB劇》聽了這故事后，你認(rèn)為哪一次的同學(xué)做得對(duì)呢？對(duì)在哪里？如果情況發(fā)生在你身上你會(huì)怎樣做呢？（小組討論后，指名匯報(bào)）

　　小結(jié)：獨(dú)自在家時(shí)，生人敲門別理他，是熟人敲門還要問清情況，剛才劇中的小朋友就吃了這個(gè)虧。

　　（七）積累警示語師：剛才的同學(xué)都很聰明，對(duì)安全知識(shí)也掌握得很多。

　　下面我們來朗讀安全警句：

　　A、走路要走人行道，過馬路別亂跑，十字路口看信號(hào)。

　　B、上下樓梯不擁擠，集體活動(dòng)守紀(jì)律。

　　C、家用電器和煤氣，使用時(shí)要注意，閱讀說明再開啟。

　　D、發(fā)生火災(zāi)不要慌，快叫大人來幫忙。

　　E、遇上騙子多琢磨，抓住機(jī)會(huì)趕快溜。

　　F、一人在家關(guān)好門，與人說話要謹(jǐn)慎。發(fā)現(xiàn)壞人來撬門，趕快撥打110。

　　三、師總結(jié)：安全人人講，安全個(gè)個(gè)贊。安全知識(shí)時(shí)時(shí)記，注意安全處處提。愿同學(xué)們乘上安全之舟，揚(yáng)起生命之帆，安全、健康、愉快的度過整個(gè)假期！

　　小學(xué)生寒假安全最后一課教案 8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解小說三要素，品析重點(diǎn)句子。

　　2、從理清小說故事情節(jié)入手，分析人物性格。

　　3、理解作者的思想感情，培養(yǎng)愛國主義情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　從小說中的語言、表情、行動(dòng)、心理描寫分析人物性格。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　反復(fù)閱讀課文，把握課文的環(huán)境與情節(jié)，分析小弗郎士的變化。

　　一、新課導(dǎo)入

　　在法國人民中間流傳著一個(gè)光輝的名字──貞德。人們以十分敬仰的口氣稱她為“奧爾良英雄”。1337年，在歐洲歷史上爆發(fā)了一場(chǎng)歷時(shí)最長的“百年戰(zhàn)爭”，戰(zhàn)爭的雙方是法國和英國。1528年，英軍占領(lǐng)了巴黎之后，傾注全力圍攻通往法國南方的門戶奧爾良城，形勢(shì)十分危急。當(dāng)時(shí)，年僅十七、八歲的貞德，為了挽救民族危亡，毅然向王子請(qǐng)求參軍。之后，她受命擔(dān)任解救奧爾良城的軍事指揮，女扮男裝、身披盔甲，率領(lǐng)6000多人，向英軍發(fā)起進(jìn)攻，并成功擊敗英軍，解除了城圍，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局。所以人們尊稱她為“奧爾良英雄”。為了紀(jì)念她，法國圣母大教堂廣場(chǎng)一側(cè)，至今還屹立著一座圣女躍馬橫刀的雕像。

　　的確，在民族危難的時(shí)刻，很多原本普通的人都成為愛國者，今天，我們來學(xué)習(xí)19世紀(jì)法國人民在另一場(chǎng)戰(zhàn)爭中的愛國故事。

　　二、聽讀課文，整體感知

　　1、簡介文章的寫作背景：本文是1870～1871年普法戰(zhàn)爭后發(fā)生的事，法國皇帝拿破倫三世為阻止普魯士用武力統(tǒng)一德意志，維護(hù)法國在歐洲的霸權(quán)，發(fā)動(dòng)了普法戰(zhàn)爭，法軍大敗，普軍長驅(qū)直入，侵占巴黎，迫使法國割地賠款，法國的阿爾薩斯和洛林東部被割讓，普政府不準(zhǔn)這兩個(gè)地方繼續(xù)學(xué)法語。這篇小說寫的就是韓麥爾先生給學(xué)生教最后一堂法語課的情景。

　　2、教師范讀課文，學(xué)生聽讀，然后以“這是一節(jié) 課”為句式，說說對(duì)這篇文章的感受。

　　此環(huán)節(jié)是為了通過教師的朗誦，一方面可以讓學(xué)生消除朗讀長篇文章的抵觸心理，也可以讓他們感受體會(huì)文章表現(xiàn)的愛國情感。至于是一節(jié)怎樣的課，只要言之有理即可。

　　三、閱讀課文，分析研究

　　1、介紹文章體裁，進(jìn)行學(xué)法梳理：

　　這是一篇短篇小說，小說有三要素：情節(jié)、環(huán)境和人物。情節(jié)一般分為開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。情節(jié)是故事發(fā)生、發(fā)展到結(jié)束的過程，可以看做是人物性格的發(fā)展史。閱讀小說，往往從分析故事情節(jié)入手，然后做細(xì)致的人物分析。

　　2、按照地點(diǎn)、時(shí)間的變化理清情節(jié)：

　　開端發(fā)展高潮(結(jié)局)

　　上學(xué)路上上課之前上課之中宣布下課

　　3、小說以什么作為線索來展開故事情節(jié)的?

　　“我”的見聞和感受。

　　4、小弗郎士在最后一課上思想感情發(fā)生了怎樣的變化?試舉例說明。

　　要求學(xué)生從課文出發(fā)，言之有理即可，教師大概準(zhǔn)備下面幾點(diǎn)內(nèi)容：

　　⑴ 從貪玩不愛學(xué)習(xí)到熱愛法語；

　　⑵ 從怕老師到理解同情并敬愛老師；

　　⑶ 從幼稚不懂事到熱愛祖國。

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫生字詞。

　　2、收集愛國故事或愛國名言。

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　分析韓麥爾先生的性格特征，品味語言內(nèi)涵，加強(qiáng)對(duì)主題的理解，培養(yǎng)愛國感情。

　　一、再讀課文、合作探究

　　1、全班自由朗讀課文。

　　2、文中的另一主人公韓麥爾先生是個(gè)極重要的人物，是他的愛國熱情影響了小弗朗士。請(qǐng)找出描寫韓麥爾先生的地方，并以下面的句式說說他的愛國熱情。

　　“我認(rèn)為韓麥爾先生是愛國的，因?yàn)椤?/p>

　　要求學(xué)生從課文出發(fā)，言之有理即可，教師大概準(zhǔn)備下面幾點(diǎn)內(nèi)容：

　　⑴ 穿禮服

　　⑵ 自責(zé)和對(duì)阿爾薩斯人的批評(píng)

　　⑶ 贊美法國語言

　　⑷ 下課時(shí)臉色慘白

　　⑸ 盡全力書寫“法蘭西萬歲”

　　3、請(qǐng)歸納通過哪些方式描寫韓麥爾先生的。

　　(外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài))

　　二、語言品讀

　　“亡了國當(dāng)了奴隸的人們，只要牢牢記住他們的語言，就好象拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”“監(jiān)獄大門”比喻什么?“鑰匙”比喻什么?全句的含義是什么?

　　1、“監(jiān)獄大門”比喻普魯士對(duì)法國的統(tǒng)治和封鎖；

　　2、“鑰匙”比喻法國的語言；

　　3、全句含義：掌握祖國語言，可以激起人民的愛國意識(shí)，從而團(tuán)結(jié)起來，打擊侵略者，求得民族的解放。

　　三、明確小說主題

　　這是一首愛國主義的交響曲。小說通過阿爾薩斯省的一個(gè)小學(xué)生小弗郎士在最后一堂法語課中的見聞和感受，真實(shí)的反映了法國淪陷區(qū)人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對(duì)祖國的熱愛，以及爭取祖國解放和統(tǒng)一的堅(jiān)定意志，集中的表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。

　　四、拓展延伸

　　1、作為法國人，韓麥爾先生說：“法國語言是世界上最美的語言──最明白、最精確。”作為一個(gè)中國人，你是如何看待漢語的?試說說你對(duì)漢語的看法。

　　2、你還知道哪些愛國故事或名言?請(qǐng)與大家分享交流。

　　五、作業(yè)

　　從下面兩題中任選一題：

　　1、假如你是小弗郎士，下課后你會(huì)怎么想?怎么做?請(qǐng)續(xù)寫課文。

　　2、寫一篇300字左右的讀后感。

　　【教學(xué)反思】

　　《最后一課》前一段時(shí)間的課堂教學(xué)，自我感覺都不是很理想，氣氛不活躍。為扭轉(zhuǎn)這一局面，我花了更多的時(shí)間和精力去設(shè)計(jì)這一課的教學(xué)。原來，自己總希望把課文的方方面面都跟學(xué)生講，所以經(jīng)常會(huì)有趕時(shí)間的感覺，往往導(dǎo)致很多問題都蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過。這次，我決定試試只講幾個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，把問題鋪開來講清講透。

　　結(jié)果一課書講下來，真是感覺到無比的痛快，很流暢，學(xué)生氣氛熱烈。原來郁悶的局面一掃而光，直到現(xiàn)在我還很回味那爭相舉手回答問題的場(chǎng)景。我相信，如果以后的課都能上出這個(gè)效果，學(xué)生一定會(huì)愛上語文課。我自己及時(shí)地進(jìn)行了總結(jié)，覺得有幾點(diǎn)地方值得我以后繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

　　首先，我用了圣女貞德的故事來導(dǎo)入新課，學(xué)生對(duì)此非常感興趣。這個(gè)故事在一定程度上引發(fā)了他們的愛國情緒，也讓他們對(duì)法國文化增加點(diǎn)認(rèn)識(shí)。接著，我以身作則給大家朗誦了這篇文章。文章飽含深情，但篇幅比較長，現(xiàn)在的學(xué)生似乎都比較懶，遇上長篇文章就怕朗讀。教師范讀，既可以讓他們比較充分地感受文章的'感情，還有利于他們糾正這種懶惰性。為了達(dá)到比較好的效果，我做了認(rèn)真的準(zhǔn)備。功夫不負(fù)有心人，我的朗讀感染了大家，而之后讓學(xué)生談體會(huì)就自然水到渠成。

　　課堂最高潮的地方在于分析人物，學(xué)生很積極地閱讀課文，找出有關(guān)句子，發(fā)表自己的看法。當(dāng)進(jìn)行全班討論交流的時(shí)候，同學(xué)們都非常踴躍，各抒己見，一個(gè)又一個(gè)地爭相說自己的看法，而且基本都能言之有理。結(jié)果，他們找的地方比我準(zhǔn)備的還多還豐富。

　　最后，讓他們談對(duì)漢語的理解和愛國故事、名言。原來生怕他們談不出什么有價(jià)值的東西，收集故事和名言不積極，但事實(shí)上，他們說到了漢語的古老性，演變性，會(huì)意性等特點(diǎn)，頗有見地。對(duì)故事名言的講述雖然脫不了老套路(老革命故事)，但顯然他們也進(jìn)行了一定的準(zhǔn)備。

　　總而言之，這兩節(jié)課使我與學(xué)生一起體會(huì)到語文的樂趣，這種樂趣在于融洽的氣氛、充分地交流、大膽發(fā)表自己的意見。通過課堂，他們既把握了文章的內(nèi)涵，又鍛煉了語言能力，最重要的是培養(yǎng)了對(duì)語文的興趣。原來，上好課需要精心的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，最重要的是不要眉毛胡子一把抓，而是選擇重要問題、學(xué)生容易有話可說的問題，所謂“多而泛不如少而精”，這樣，學(xué)生的情緒就容易充分調(diào)動(dòng)，上課也就輕松了。

　　小學(xué)生寒假安全最后一課教案 9

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、分析韓麥爾先生形象。

　　2、分析環(huán)境描寫的作用。

　　3、利用小說對(duì)不家務(wù)事進(jìn)行愛國主義教育。

　　二、教學(xué)過程

　　1、導(dǎo)入新課

　　上一節(jié)課我們通過分析心理活動(dòng)了解了小弗郎士。今天，我們?cè)賮砜纯葱≌f的另一個(gè)主人公——韓麥爾先生。

　　3、分析韓麥爾先生人物形象。

　　（1）討論：作者描寫韓麥爾先生運(yùn)用了哪些描寫方法？

　　明確：外貌描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫和語言描寫。

　　外貌描寫：……表示對(duì)就要失去的國土的敬意。

　　神態(tài)描寫：“韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝的眼睛里帶走似的。“這寫出了韓麥爾先生對(duì)畢生從事的教育事業(yè)的無限留戀，對(duì)祖國故土一往深情的熱愛。

　　動(dòng)作描寫：……充分地表現(xiàn)了他愛祖國、恨敵人的全部思想感情，把崇高的愛國主義感情推到了最高峰。

　　語言描寫：……

　　指導(dǎo)朗讀：

　　深沉緩慢的語調(diào)來讀，表達(dá)出這位教了四十年法語的老師對(duì)這最后一課的眷戀，對(duì)將要失去祖國語言的難舍。

　　“我們必須把它牢記在心里，永遠(yuǎn)別忘了它，亡了國當(dāng)了奴隸的人民只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把的開監(jiān)獄大門的鑰匙“，“監(jiān)獄大門”比喻普魯士對(duì)法國人民的統(tǒng)治和封鎖，“鑰匙”比喻法國語言。除了表達(dá)強(qiáng)烈的愛國熱情外，還表達(dá)了對(duì)學(xué)生的無限期望，對(duì)民族和祖國前途的堅(jiān)定信念。

　　結(jié)尾部分三個(gè)破折號(hào)的作用：

　　明確：解釋說明；聲音的延長；意思的遞進(jìn)。

　　（2）完成課后練習(xí)三。

　　（3）討論：在“最后一課“中，韓麥爾先生的感情有怎樣的起伏變化？

　　上課一開始，他用“柔和又嚴(yán)肅“的語調(diào)說話。“柔和“表明他對(duì)祖國、同胞、學(xué)生的`滿腔深情；“嚴(yán)肅“說明亡國的悲痛。當(dāng)課上小弗郎士背不出書來的時(shí)候，他不責(zé)備學(xué)生，而是陷入了痛苦的思索，“這正是阿爾薩斯人最大的不幸。“用帶著內(nèi)疚的心情勇敢真誠地作自我批評(píng)，痛心地檢查自己的過錯(cuò)，表現(xiàn)了高度的責(zé)任感和深厚的愛國熱情。接著，又深情地贊美了祖國的語言，贊美了祖國。當(dāng)學(xué)生專心書寫的時(shí)候，他又陷入了沉思，體味著深沉的亡國之痛。當(dāng)“最后一課“結(jié)束時(shí)，他盡情地吐露了自己的悲憤。

　　“深情、悲痛——思索、內(nèi)疚——沉思、悲憤“是韓麥爾先生感情的變化，從中蘊(yùn)含著他對(duì)祖國深沉的愛和對(duì)侵略者無比的痛恨。

　　形成板書：

　　情節(jié) 人物

　　小弗郎士韓麥爾先生

　　上學(xué)路上（序幕）幼稚、怕提問

　　課前（開端）疑惑、詫異線深情、悲痛

　　課上（發(fā)展）難受、懊悔索思索、內(nèi)疚

　　下課（高潮和結(jié)局）悲憤、懂事沉思、悲憤

　　心理肖像、動(dòng)作、語言

　　3、環(huán)境描寫在本中的作用。

　　（1）找出序幕中的兩處環(huán)境描寫：

　　明確：“天氣那么暖和，那么晴朗！“

　　“畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌，鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。“

　　這是本文中小弗郎士早晨出門時(shí)所見到的場(chǎng)景，包括了自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，點(diǎn)明了《最后一課》的具體時(shí)間和時(shí)代背景。尤其值得注意的是社會(huì)環(huán)境描寫，它真實(shí)而又十分簡練地交代了國土已被侵略軍所占領(lǐng)，優(yōu)美的自然風(fēng)光和殘酷的社會(huì)形成了鮮明的對(duì)比。

　　（2）“看見許多人站在布告牌前“這一環(huán)境描寫又表明什么？

　　明確：布告牌上貼著的雖然只是一張公文，但它威力極大，逼迫人們不得不法執(zhí)行和就范。也正是它，才直接導(dǎo)致了“最后一課“。

　　（3）課前的環(huán)境描寫有什么作用？

　　明確：烘托出“最后一課“嚴(yán)肅、莊嚴(yán)、悲憤的氛圍，又進(jìn)一步加深懸念。

　　（4）“屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著”描寫的作用？

　　明確：鴿子是和平的象征，表現(xiàn)出小弗郎士對(duì)被迫不能學(xué)習(xí)祖國語言的悲憤，對(duì)和平、自由的渴望。

　　（5）教室和韓麥爾先生小院的描寫有什么作用？

　　明確：表達(dá)出這位教了四十年法語的老師對(duì)這最后一課的眷戀，對(duì)將要失去祖國語言的難舍。

　　4、解題：

　　作者在文中多次重復(fù)“最后一課”，其每一次用意是否相同，起怎樣的作用？

　　明確：韓麥爾先生在開課時(shí)宣布：“這是我最后一次給你們上課了……今天是你們最后一堂法語課……”這幾句話在小弗郎士幼小的心靈里轟然炸開，鎮(zhèn)公所門前的布告，教室里異乎尋常的情景，現(xiàn)在全明白了。“我的最后一堂法語課！“這句話，單獨(dú)成節(jié)，表達(dá)了他難過、憤慨的心情。“啊！這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了！”表明小弗郎士對(duì)“最后一課”的嚴(yán)肅意義的深刻理解，也表明他已經(jīng)由天真幼稚變得懂事成熟起來了。重復(fù)出現(xiàn)，既緊扣課題，又表達(dá)了對(duì)這最后一課的眷戀，對(duì)將要失去祖國語言的難舍。

　　5、拓展閱讀：

　　（1）導(dǎo)入：

　　這篇小說告訴我們，在主權(quán)遭侵犯、國土遭踐踏的時(shí)候，所體現(xiàn)出來的民族意識(shí)尤為強(qiáng)烈。中華民族也曾承受鐵蹄的踐踏，我們也不妨來看看當(dāng)時(shí)所受的這種煎熬。我們來閱讀老舍先生《四世同堂》中描寫北平被日本侵略軍占領(lǐng)后，祁瑞宣老師上第一堂課的一段文字。

　　（2）《四世同堂》簡介：

　　是一部反映中國人民在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期艱苦斗爭歷史的長篇小說。以古都北平廣大市民的亡國之痛為題材，精心挖掘家家戶戶、男女老少，每日每時(shí)都能體驗(yàn)到的由于入侵者的入侵帶來的物質(zhì)和精神的折磨。

　　（3）比較《最后一課》與《四世同堂》片段：

　　《最后一課》《四世同堂》片段

　　作家都德（法國）老舍（中國）

　　背景普法戰(zhàn)爭抗日戰(zhàn)爭

　　事件阿爾薩斯淪陷后最后一堂法語課北平被日軍占領(lǐng)后的第一堂課

　　中心悲憤情緒和愛國精神悲憤情緒和愛國精神

　　人物師生（學(xué)生眼中看老師）師生（老師眼中看學(xué)生）

　　人稱第一人稱第三人稱

　　描寫

　　方法心理描寫、語言描寫

　　心理描寫、動(dòng)作描寫

　　寫作

　　手法烘托烘托

　　（烘托：通過環(huán)境描寫、氣氛渲染，多側(cè)面表現(xiàn)主要人物、中心事件的一種寫作手法。）

　　6、布置作業(yè)：

　　下課以后，小弗郎士在回家的路上又見到了什么？又有什么感受？請(qǐng)仍用第一人稱的寫法，進(jìn)行創(chuàng)造性續(xù)寫。

　　小學(xué)生寒假安全最后一課教案 10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　①使學(xué)生了解寒假中應(yīng)注意的安全和衛(wèi)生，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)。

　　②通過討論，激發(fā)學(xué)生過新年的情感，教育學(xué)生愉快、合理地過寒假。

　　③培養(yǎng)學(xué)生完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　準(zhǔn)備一些安全方面的圖片，作為教學(xué)素材。

　　活動(dòng)過程：

　　◆使學(xué)生了解寒假的含義，豐富學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生過新年的興趣。

　　①教師：“小朋友們，再過幾天我們學(xué)生園就要放假了，這個(gè)假期叫做寒假。知道為什么嗎？啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋想問題。

　　②學(xué)生七嘴八舌地說開了自己不同的見解和想法。

　　③教師總結(jié)寒假的含義：這個(gè)寒期是在一年中最冷的時(shí)間放的，我們叫它寒假，寒：就是冷的意思。

　　◆組織學(xué)生討論怎樣安全、愉快、合理地過寒假，培養(yǎng)學(xué)生完整的表達(dá)能力和想象、判斷能力。

　　①教師引導(dǎo)學(xué)生：“寒假里你們想做些什么事情呢？”

　　②學(xué)生互相說出自己想做的或是喜歡做的事情。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、想像能力。

　　③那么在寒假里，有哪些事情是不可以做的呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出有關(guān)安全知識(shí)的內(nèi)容。同時(shí)也鍛煉學(xué)生的判斷能力。

　　師：小朋友大意在寒假里有這么多豐富多才的活動(dòng)，那我們?cè)谕孢@些活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢？（請(qǐng)個(gè)別小朋友來回答）。

　　④出示安全知識(shí)，提問學(xué)生：可以這樣做嗎？不可以做這些事情嗎？

　　運(yùn)用安全衛(wèi)士的話語來幫助提高學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更加認(rèn)真、投入地參與活動(dòng)。

　　師：當(dāng)我們?cè)诤蛬寢屓ス浣謺r(shí)，街上很多的行人，一不小心媽媽不見了，那你應(yīng)感怎么做呢？（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生來回答）。

　　師：對(duì)了，首先應(yīng)該不能離開媽媽，離開大人，要牽住媽媽的`手，如果不小心媽媽不見了，不能跟陌生人走，就在原來的位置等媽媽回來找你，看到看制服的警察叔叔可以請(qǐng)他幫忙。也可以撥打110。

　　師：過年的時(shí)候，很多地方都會(huì)放煙花，鞭炮，你們覺得這樣危險(xiǎn)嗎？（危險(xiǎn)。）

　　小結(jié)：小朋友都知道要注意安全，那除了這些，我們還要注意哪些方面的安全呢？我們一起來記住。

　　◆教師總結(jié)寒假里要注意的安全事項(xiàng)。

　　①如果回老家的小朋友，不能一個(gè)人或和小伙伴到河里去玩。

　　②不能玩火、玩電、玩尖銳的物體。

　　③冬天天氣寒冷，不能長時(shí)間到室外玩耍，要保護(hù)自己的皮膚，以免凍傷。

　　④要少吃生冷食物，不能吃三無食品，否則，會(huì)引起肚子痛，影響身體健康。也不能吃陌生人給你的食物。

　　⑤獨(dú)自在家時(shí)不要讓陌生人進(jìn)來，不要告訴陌生人只有你一個(gè)人在家。

　　⑥出外與家人走散了，要懂得打電話110報(bào)警，不要跟陌生人走等。

　　◆學(xué)生看安全圖片。請(qǐng)學(xué)生來判斷對(duì)與錯(cuò)，并說說錯(cuò)在哪里，應(yīng)該怎么做。

　　①出示圖片，引導(dǎo)小朋友來看看，說說。

　　②小結(jié)：讓我們快樂度寒假，安全在我心。

　　小朋友一定樣記住今天我們學(xué)到的安全知識(shí)，回去請(qǐng)你們一定告訴爸爸媽媽應(yīng)該注意那些安全，應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做。

　　你來當(dāng)爸爸媽媽的小老師。（需要家長配合）

　　小學(xué)生寒假安全最后一課教案 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力

　　1、理解小說的要素。

　　2、初步了解閱讀小說從情節(jié)入手的方法。

　　3、能分析小弗郎士心理變化的過程及原因；能分析塑造小弗郎士這個(gè)形象的意義。

　　4、語言描寫、動(dòng)作描寫和心理描寫的作用。能結(jié)合韓麥爾先生的語言、行動(dòng)、外貌來分析其思想性格。

　　過程與方法：

　　1．通過閱讀，講清小說的三要素；

　　2．教學(xué)方法：自由閱讀法、品味體會(huì)法、研討分析法

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　感悟小說所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的愛國主義精神，激發(fā)熱愛租國的思想情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　分析小弗郎士和韓麥爾先生兩個(gè)人形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　韓麥爾先生關(guān)于法語的見解和結(jié)尾動(dòng)作描寫所包含的思想感情。

　　學(xué)法與教法：

　　1、文獻(xiàn)法：指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)搜集作品寫作背景、了解作家及歷史。

　　2、誦讀法：通過默讀、品讀、理清思路、熟悉情節(jié)，并用簡要語言復(fù)述出來。

　　3、探究法：在邊讀邊議的過程中，分析人的思想感情發(fā)展與變化，體會(huì)人的內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)而理解人的品質(zhì)、個(gè)性特征及社會(huì)意義。

　　4、創(chuàng)新法：啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，進(jìn)行寫作遷移。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入——激發(fā)興趣完成積累

　　一個(gè)民族有一個(gè)民族的語言，一個(gè)國家有一個(gè)國家的尊嚴(yán)。學(xué)習(xí)熱愛民族的語言，就是維護(hù)國家的尊嚴(yán)，就是愛國主義精神的具體表現(xiàn)。明末清初的愛國主義思想家、著名學(xué)者顧炎武先生有這樣一句名言：“天下興亡，匹夫有責(zé)。”宋朝著名文學(xué)家范仲淹也有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”之言，這些體現(xiàn)出來的都是作者濃濃的愛國之情。不論古今中外，所有愛國志士的愛國深情都是一樣的。同樣，不論年齡的長幼，他們的愛國之情也是可以相通的。法國作家都德的《最后一課》體現(xiàn)的便是法國人民的深厚的對(duì)母語的熱愛，對(duì)祖國的熱愛，對(duì)民族的熱愛。

　　二、、第一個(gè)教學(xué)板塊：檢查預(yù)習(xí)

　　1、檢查詞的音形義

　　2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　3、在預(yù)習(xí)中你學(xué)到了哪些新知識(shí)呢？

　　4、作者簡介：

　　阿爾封斯都德，（1840--1897），19世紀(jì)法國小說家，生于沒落的絲綢商人家庭，15歲時(shí)由于家庭破產(chǎn)，被迫輟學(xué)謀生，一生創(chuàng)作了13部長篇小說、四部短篇小說集和一個(gè)劇本，以短篇小說集《磨坊書札》，長篇小說《小東西》贏得聲譽(yù)。普法戰(zhàn)爭時(shí)入伍，參加自衛(wèi)戰(zhàn)爭，豐富了創(chuàng)作題材，寫出著名短篇小說集《月癯故事集》，其中一組愛國故事，顯示了作家的高尚追求。其中《最后一課》、《柏林之圍》是世界短篇小說中的名篇。《最后一課》是作者于1873年寫的。此時(shí)普法戰(zhàn)爭剛剛結(jié)束兩年。

　　5、介紹時(shí)代背景：

　　1870年普魯士入侵法國，爆發(fā)了普法戰(zhàn)爭，法國戰(zhàn)敗后，簽訂和約，把阿爾薩斯和洛林兩個(gè)州割讓給了普魯士。普魯士政府占領(lǐng)后，為了讓當(dāng)?shù)厝嗣裼肋h(yuǎn)忘記祖國，自己好永遠(yuǎn)統(tǒng)治這個(gè)地方，下了一道命令：讓兩個(gè)州的學(xué)生只準(zhǔn)教德語，不準(zhǔn)再教法語。《最后一課》就反映這一事件。

　　6、小說

　　小說是和詩歌、散文、戲劇并列的文學(xué)的基本形式之一。小說以刻畫人形象為中心，通過完整的.故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來廣闊地反映社會(huì)生活。

　　三要素

　　人（通過外貌、語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)描寫來塑造人）

　　環(huán)境（社會(huì)環(huán)境：交待時(shí)代背景；自然環(huán)境：交待人活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、景物、烘托氣氛，表現(xiàn)人性格、感情。）

　　情節(jié)（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）

　　小說分類：按篇幅長短分：長篇、中篇、短篇、小小說（微型小說）。

　　三、第二個(gè)教學(xué)板塊：聽讀-------整體感知理清思路

　　1、本文是什么文體——小說。本文的主人公是誰——韓麥爾先生和小弗朗士。用一句話概括本文主題——反映法國人民在國土淪喪時(shí)強(qiáng)烈的愛國主義精神。

　　2、”“我”是誰？是不是都德？為什么？

　　——“我”是小弗朗士。不是都德，因?yàn)檫@是小說，人是虛構(gòu)的。

　　小弗郎士在小說中起到了什么作用?

　　——這種第一人稱的寫法能給讀者親切和真實(shí)的感受。

　　首先，小弗郎士在小說中有貫串故事情節(jié)的作用。作者寫了小弗郎士的逃學(xué)、上學(xué)經(jīng)過。通過他的行蹤，寫到了幾個(gè)相互關(guān)聯(lián)卻彼此分離的場(chǎng)面：普魯士士兵的操練場(chǎng)，鎮(zhèn)公所的布告牌，小鎮(zhèn)里的學(xué)校。沒有這樣一個(gè)人，這些場(chǎng)面就很難組織為一篇有機(jī)的作品。

　　其次，小弗郎士還起到了深化小說主題的重要作用。阿爾薩斯被割讓給普魯士，阿爾薩斯人不但失去了自己生于斯長于斯的土地，還將失去自己朝夕使用的母語。這樣慘痛的情感該如何表達(dá)?作者選擇了小弗郎士這樣一個(gè)平時(shí)不愛學(xué)法語的調(diào)皮男孩，用他的內(nèi)心感受來反映整個(gè)民族的沉痛的感受。這種寫法有著極其強(qiáng)烈的對(duì)比效果，產(chǎn)生出強(qiáng)烈的震撼心靈的作用。

　　3、從情節(jié)人手，分析人形象及思想情感（依據(jù)參考書）

　　小說以“我”的見聞感受為線索，根據(jù)故事情節(jié)可把課文劃分成哪幾部分？

　　明確：小說以“我”的見聞感受為線索，按上學(xué)路上、上課、散學(xué)的順序來安排情節(jié)。共分為四個(gè)大部分。

　　第一部分：（1-6）故事的開端。

　　寫小弗郎士上學(xué)路上的所見所聞所感。

　　第二部分：（7-23）故事的發(fā)展。

　　寫韓麥爾先生講授“最后一課”的情景和小弗郎士的轉(zhuǎn)變。

　　第三部分：（24-29）故事的高潮和結(jié)局。

　　寫韓麥爾先生悲憤地宣布“最后一課”的結(jié)束。

　　四、第三個(gè)教學(xué)板塊：分析人形象

　　(一)品讀小弗郎士的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫

　　邊讀邊用筆勾畫出人的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等重要語句，了解人的思想感情。按小弗郎士的三個(gè)思想感情變化，分成三組，每組回答一個(gè)問題。

　　a、從貪玩、不愛學(xué)習(xí)到熱愛語法

　　b、從怕老師到理解、同情并敬愛老師

　　c、從幼稚不懂事到熱愛祖國

　　小結(jié)：小弗郎士是個(gè)頑皮的孩子，學(xué)習(xí)上要求自己不嚴(yán)，怕老師罵就想逃學(xué)。但在最后一課上，他的思想感情發(fā)生了急劇的變化，這種變化的原因是多方面的。他原本就不是個(gè)壞孩子，他貪玩，但“還能管住自己”。他有一個(gè)好老師，韓麥爾的一言一行對(duì)他有著巨大的教育作用。但更重要的，是亡國的慘痛帶來的巨大震撼，是“最后一課”的典型環(huán)境，是普魯士侵略者對(duì)法蘭西人民民族感情的無情傷害促成了小弗郎士心靈深處愛國主義思想的猛醒。(板書：語言動(dòng)作心理)

　　(二)品味韓麥爾先生的形象

　　1、韓麥爾先生是怎樣一個(gè)人？

　　明確：韓麥爾先生是一位熱愛祖國、熱愛祖國語言、熱愛自己工作的普通的鄉(xiāng)村小學(xué)教師。

　　2、小說刻畫人所用的描寫方法有哪些？能夠反映人當(dāng)時(shí)的什么心理活動(dòng)和性格特點(diǎn)？

　　明確：作者善于通過語言、動(dòng)作、神態(tài)和心理描寫來表達(dá)人的思想感情，揭示人的內(nèi)心世界。

　　刻畫韓麥爾主要通過語言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行。

　　1、語言：

　　韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子，像剛才對(duì)我說話那樣，又柔和又嚴(yán)肅地對(duì)我們說：“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了。柏林已經(jīng)來了命令，阿爾薩斯和洛林的學(xué)校只許教德語了。新老師明天就到。今天是你們最后一堂法語課，我希望你們多多用心學(xué)習(xí)……”

　　我聽見韓麥爾先生對(duì)我說： “我也不責(zé)備你，小弗郎士，你自己一定夠難受的了這就是了。大家天天都這么想：‘算了吧，時(shí)間有的是，明天再學(xué)也不遲。“現(xiàn)在看看我們的結(jié)果吧。唉，總要把學(xué)習(xí)拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸。現(xiàn)在那些家伙就有理由對(duì)我們說了：‘怎么？你們還自己說是法國人呢，你們連自己的語言都不會(huì)說，不會(huì)寫！…“不過，可憐的小弗郎士，也并不是你一個(gè)人的過錯(cuò)，我們大家都有許多地方應(yīng)該責(zé)備自己呢。”

　　“你們的爹媽對(duì)你們的學(xué)習(xí)不夠關(guān)心。他們?yōu)榱硕噘嵰稽c(diǎn)錢，寧可叫你們丟下書本到地里，到紗廠里去干活兒。我呢，我難道沒有應(yīng)該責(zé)備自己的地方嗎？我不是常常讓你們丟下功課替我澆花嗎？我去釣魚的時(shí)候，不是干脆就放你們一天假嗎？……”

　　“我的朋友們啊，”他說，“我--我--”

　　但是他哽住了，他說不下去了。

　　明確：小說通過先生在“最后一課”上所講的話，表現(xiàn)了他對(duì)祖國、對(duì)祖國語言、對(duì)自己工作的熱愛，對(duì)祖國兒童深厚的愛和無限的希望，以及對(duì)國土淪陷的深切的悲哀和痛苦的思想感情。

　　2. 動(dòng)作、神態(tài)：

　　他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個(gè)大字：……

　　然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說,只向我們做了一個(gè)手勢(shì)……

　　……看見韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。

　　明確：小說深刻地揭示了人內(nèi)心激動(dòng)、沉痛、依戀、悲憤的心情，表現(xiàn)了他崇高的愛國精神。

　　明確小說人的分析方法：讀描寫——析形象——揭根源

　　五、第四個(gè)教學(xué)板塊

　　1、文章哪些地方運(yùn)用了環(huán)境描寫？有什么作用？

　　明確：課文第1-6 段中分別有這樣的描寫：

　　“天氣那么暖和，那么晴朗！畫眉在樹林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士士兵正在操練。” “最近兩年來，我們的一切壞消息都是從那里傳出來的：敗仗啦，征發(fā)啦，司令部的各種命令啦。”

　　這些描寫的作用是：

　　①寫了上學(xué)途中的情景，交代故事發(fā)生的背景。

　　②普魯士士兵操練和兩年來一直有壞消息，這就巧妙地暗示了時(shí)代背景。

　　③ 許多人圍觀新的布告，但究竟出了什么事卻未直接寫出；這使讀者產(chǎn)生懸念，吸引讀者急于讀下去。

　　2、細(xì)節(jié)描寫。這篇小說的許多細(xì)節(jié)描寫是十分耐人尋味的。就拿作者描寫屋頂上鴿子咕咕低叫這一細(xì)節(jié)來說，它使小弗郎士提出一個(gè)幽默的問題：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!”旋即文筆驟收，戛然而止。答案，就留給讀者去思索、補(bǔ)充。又如韓麥爾的那頂“繡邊的小黑絲帽”，郝叟老頭的那本“初級(jí)讀本”，和那副橫放在書上面的大眼鏡，不待說給人留下深刻的印象。還有作品中前后兩次出現(xiàn)的普魯士軍的操練和軍號(hào)聲，教室里飛進(jìn)的幾個(gè)金龜子，黑板上書寫的“法蘭西萬歲”幾個(gè)大字，這些細(xì)節(jié)看來是信手拈來，實(shí)際上卻并非可有可無，它們起著烘托環(huán)境氣氛、刻畫人性格和揭示主題思想的作用。每一細(xì)節(jié)都蘊(yùn)含深意，發(fā)人深思。

　　六、第五個(gè)教學(xué)板塊

　　（一）體會(huì)重點(diǎn)句的深刻含義。

　　1. 為什么說“總要把學(xué)習(xí)拖到明天，這正是阿爾薩斯人最大的不幸”？

　　2. “亡了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙”。這句話該如何理解？

　　3. 為什么小弗郎士今天聽講會(huì)全都懂，感到挺容易？

　　明確：

　　1. 明天永遠(yuǎn)沒完，拖的結(jié)果是連祖國的語言都還不會(huì)說，卻已經(jīng)失去了學(xué)習(xí)祖國語言的權(quán)利。表現(xiàn)了十分痛苦的心情。

　　2. 如果牢記祖國語言，就永遠(yuǎn)不會(huì)忘記自己的祖國，就會(huì)激發(fā)愛國心和對(duì)敵人斗爭的意志，不會(huì)忘記恢復(fù)國土，爭取自由，所以好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。

　　3. 小弗郎士受到強(qiáng)烈的愛國主義教育，自覺地努力學(xué)習(xí)，恨不得一下子把所有該學(xué)的祖國語言都學(xué)好。

　　（二）破折號(hào)、省略號(hào)的作用

　　明確：結(jié)尾部分三個(gè)破折號(hào)的作用：

　　明確：解釋說明；聲音的延長；意思的遞進(jìn)。

　　① 說明大家感覺這最后一堂課過得非常快，不知不覺到時(shí)間了。

　　② 從語言形式上看，兩個(gè)破折號(hào)表示哽住了，說不下去。應(yīng)以悲憤的感情拖長。從內(nèi)容看，表現(xiàn)了韓麥爾先生心情悲痛，百感交集的復(fù)雜心情。

　　③ 在最后分手時(shí)有很多話要講，但激動(dòng)得說不出來，也無法抑制自己的感情。這兩個(gè)字表示堅(jiān)信法蘭西祖國必勝，讓人們不要忘記自己的祖國。這是韓麥爾愛國主義的集中表現(xiàn)。

　　七、第六個(gè)教學(xué)板塊：知識(shí)運(yùn)用——激活思想創(chuàng)新寫作

　　（1）激活思想

　　①小結(jié)全文：這篇小說以小弗郎士在法國淪陷時(shí)“最后一課”中的見聞感受為線索，通過人的語言、表情、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。

　　②提問：同學(xué)們學(xué)習(xí)了《最后一課》后，你受到了哪些教育？(要求學(xué)生用自己的語言表述)

　　學(xué)生明確：失去國土的法國人民這樣熱愛他們的民族語言，這樣熱愛他們的國家！他們偉大的愛國主義精神是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)的！我們要熱愛中華民族的語言，我們要熱愛中華人民共和國！同時(shí)，在寫作上，我們要學(xué)習(xí)本文通過典型環(huán)境，運(yùn)用語言、表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫，突出典型人的典型性格的寫法。

　　2、創(chuàng)新寫作

　　續(xù)寫提示：

　　①題目設(shè)計(jì)為《<最后一課>之后》。

　　②緊承文末一句話，圍繞愛國主義的主題展開合情合理的想象。如：憤怒的人們久久不愿離開教室，人們高呼：“我們要法語，不要德語！”“打倒普魯士！”“法蘭西萬歲！”……普魯士兵兇補(bǔ)惡煞的沖進(jìn)教室，與人們廝打起來……人們含恨離去……幾天后，大人、小孩、男人、女人聚集在一起，韓麥爾先生又給人們上法語課……

　　③結(jié)構(gòu)要完整。

　　小學(xué)生寒假安全最后一課教案 12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)能力目標(biāo)：

　　1、通過聽讀、默讀，了解小說的主要情節(jié)；

　　2、通過人物的語言、行動(dòng)、心理活動(dòng)的描寫把握人物的思想感情；

　　3、抓住重要語句理解其深刻含義

　　情感目標(biāo)：通過對(duì)小弗郎士與韓麥爾先生兩個(gè)人物形象的分析，激發(fā)學(xué)生高度的愛國熱情，并激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備將來為祖國的建設(shè)作貢獻(xiàn)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、通過韓麥爾先生的語言、動(dòng)作、神情以及小弗郎士的后悔悲憤的心情，深刻體會(huì)他們的愛國主義思想

　　2、通過聽讀，加深對(duì)人物思想感情的理解

　　【教學(xué)方略】

　　1、文獻(xiàn)法：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提示搜集作品寫作時(shí)代背景，了解作家，完成材料積累。

　　2、誦讀法：要求學(xué)生聽讀、默讀，熟悉小說的故事情節(jié)，整體把握，理清文章的思路，并用簡要的語言表述出來。

　　3、探究法：在邊讀邊議的過程中，分析人物的思想感情發(fā)展與變化，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)而理解人物的思想品質(zhì)，個(gè)性特征以及社會(huì)意義。

　　4、創(chuàng)新法：啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀，進(jìn)行寫作遷移。

　　【教學(xué)用具】

　　多媒體

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，完成積累

　　(1)一個(gè)民族有一個(gè)民族的語言，一個(gè)國家有一個(gè)國家的尊嚴(yán)。學(xué)習(xí)熱愛民族的語言，就是維護(hù)國家的尊嚴(yán)，就是愛國主義精神的具體表現(xiàn)。今天我們要學(xué)習(xí)的就是一篇反映愛國主義題材的作品《最后一課》。題目為什么叫最后一課呢？請(qǐng)同學(xué)們跳讀，用課文原句回答。

　　原句在第11段中。(板書：《最后一課》)

　　(2)請(qǐng)學(xué)生介紹本文的作者、寫作背景

　　都德是法國19世紀(jì)后半期一位杰出的小說家，一生共創(chuàng)了13部長篇小說，兩部回憶錄，一部劇本和四部短篇小說。《最后一課》是都德愛國主義短篇小說的代表作之一，是作者于1873年寫下的。(板書作者：都德)

　　二、第一個(gè)教學(xué)板塊：聽讀——整體感知、理清思路

　　放錄音，學(xué)生邊聽邊思考：本人主要寫了哪幾個(gè)人物？文章思路為何？

　　小弗郎士、韓麥爾先生是本文的兩個(gè)主要人物，課文正是通過小弗郎士在最后一課中見聞與感受以及韓麥爾先生的高度民族責(zé)任感來表現(xiàn)法國人民深厚愛國熱情的。(板書：小弗郎士、韓麥爾先生)

　　第一部分(1－10)：寫上課前，小弗郎士在路上所見的典型環(huán)境和課堂氣氛；第二部分(11－23)：寫最后一課的經(jīng)過，重點(diǎn)寫了法語課，其次還寫了習(xí)字

　　課、歷史課與拼音課；

　　第三部分(24－29)：寫下課時(shí)的情景。(板書：課前、上課、下課)

　　三、第二個(gè)教學(xué)板塊：默讀——感悟思想，體驗(yàn)情感

　　指導(dǎo)學(xué)生集中注意力默讀全文，不動(dòng)唇、不指讀，每分鐘不少于500字，并結(jié)合課后練習(xí)一，邊讀邊思考，念完后讓學(xué)生分組討論、交流，最后由小組代表向全班同學(xué)匯報(bào)討論結(jié)果。

　　小弗郎士的思想情感變化：

　　a、從貪玩、不愛學(xué)習(xí)到熱愛語法

　　b、從怕老師到理解、同情并敬愛老師

　　c、從幼稚不懂事到熱愛祖國

　　小弗郎士是個(gè)頑皮的孩子，學(xué)習(xí)上要求自己不嚴(yán)，怕老師罵就想逃學(xué)。但在最后一課上，他的思想感情發(fā)生了急劇的變化，這種變化的原因是多方面的。他原本就不是個(gè)壞孩子，他貪玩，但“還能管住自己”。他有一個(gè)好老師，韓麥爾先生的一言一行對(duì)他有著巨大的教育作用，但更重要的，是亡國的慘痛帶來的巨大震撼，是普魯士侵略者對(duì)法蘭西人民民族感情的無情傷害促成了小弗郎士心靈深處愛國主義思想的猛醒。

　　四、課堂小結(jié)：

　　本節(jié)課主要是通過聽讀和默讀，了解了侵略戰(zhàn)爭給人民帶來的痛苦與災(zāi)難，也使我們認(rèn)清了侵略者的罪惡，從而激勵(lì)我們要熱愛祖國語言、熱愛祖國。

　　五、作業(yè)布置：

　　用筆勾畫出韓麥爾先生的的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等重要語句，了解人物的思想感情，可以參看課后練習(xí)二。

　　第二課時(shí)

　　(檢查作業(yè)，繼續(xù)第二教學(xué)板塊)

　　一、自由朗讀韓麥爾先生的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫

　　要求學(xué)生結(jié)合課后練習(xí)二，分組討論、學(xué)生評(píng)析、教師小結(jié)歸納。

　　小結(jié)：韓麥爾先生是一位有40年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的循循善誘的、受人尊敬的老師。他是一位把自己的職業(yè)和祖國命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起的愛國者。他懷著巨大悲痛，穿戴那套只在督學(xué)視察或發(fā)獎(jiǎng)日子才穿戴的綠色禮服和繡邊絲帽，體現(xiàn)了崇高的愛國感情。在對(duì)自己工作的深深自責(zé)和對(duì)阿爾薩斯人的.弱點(diǎn)的直率批評(píng)中，他高度的民族責(zé)任感得到細(xì)膩的表現(xiàn)。他的關(guān)于牢記祖國語言的精辟見解，表現(xiàn)出他對(duì)戰(zhàn)勝侵略者的執(zhí)著信念。“法蘭西萬歲”這兩個(gè)飽含激憤的大字，表現(xiàn)了他對(duì)祖國必勝、法國人民必勝的堅(jiān)強(qiáng)信心。

　　二、第三個(gè)教學(xué)板塊：運(yùn)用——激活思想，創(chuàng)新寫作

　　1、激活思想

　　(1)小結(jié)全文：這篇小說以小弗郎士在法國淪陷時(shí)“最后一課”中的見聞感受為線索，通過人物的語言、表情、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。

　　(2)提問：同學(xué)們學(xué)習(xí)了《最后一課》后，你有何感受？(要求學(xué)生用自己的語言表述)

　　明確：失去國土的法國人民這樣熱愛他們的民族語言，這樣熱愛他們的國家！他們偉大的愛國主義精神是永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)的！我們要熱愛中華民族的語言，我們要熱愛中華人民共和國！同時(shí)，在寫作上，我們要學(xué)習(xí)本文通過運(yùn)用語言、表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫，突出典型人物的典型性格的寫法。

　　2、創(chuàng)新寫作，當(dāng)堂完成

　　要求：

　　①題目設(shè)計(jì)為《<最后一課>之后》。

　　②緊承文末一句話，圍繞愛國主義的主題展開合情合理的想象

　　3、請(qǐng)學(xué)生互相評(píng)議習(xí)作

　　三、作業(yè)布置：

　　寫一篇《<最后一課>之后》的作文，要求500字以上，結(jié)構(gòu)完整。

　　【教學(xué)后記】

　　本教案在教學(xué)中充分突出學(xué)生發(fā)展的主體地位，努力實(shí)現(xiàn)積累、運(yùn)用、實(shí)踐、創(chuàng)新的目標(biāo)，而教師只是一個(gè)引導(dǎo)者和組織者。在預(yù)習(xí)階段，學(xué)生就利用各種途徑搜集了大量有關(guān)作者的資料，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量。而對(duì)都德的全面了解，使學(xué)生能在教學(xué)過程中迸發(fā)積極性，更有利于學(xué)生成為教學(xué)主體。在導(dǎo)入階段，就讓學(xué)生自己跳讀，將學(xué)生置于閱讀的主導(dǎo)地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。在第一個(gè)教學(xué)板塊，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，注重了學(xué)生的聽與說。第二個(gè)教學(xué)板塊，注重默讀并把學(xué)習(xí)方法的傳授落實(shí)到具體的課文分析中，使學(xué)生輕易掌握了閱讀分析的方法，達(dá)到了“教是為了不教”的教學(xué)境界，而其中的“討論與交流、小結(jié)”使學(xué)生必須要說，既培養(yǎng)了學(xué)生說的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力。而第三個(gè)教學(xué)板塊中“激活思想”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生自己來判斷情感取向，并且培養(yǎng)了學(xué)生勇于向他人表達(dá)自己情感的能力，使教材的思想性得以充分體現(xiàn)。“創(chuàng)新寫作”則將學(xué)生的語言運(yùn)用能力置于實(shí)踐中，發(fā)展了學(xué)生的智力，開啟了學(xué)生創(chuàng)新思維的源泉，突出了“寫”的重要性。作業(yè)中再寫一次同題材作文的目的是為了使學(xué)生學(xué)會(huì)反思，并從優(yōu)秀作文中吸取養(yǎng)分，從而提高自身的寫作能力。根據(jù)本教案教學(xué)，本人發(fā)現(xiàn)教師處于引導(dǎo)地位以后，學(xué)生更能大膽表述，勇于思考，能更有效的培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力。

　　小學(xué)生寒假安全最后一課教案 13

　　教育目的：

　　提高學(xué)生遵紀(jì)守法觀念和自我防范能力，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，使學(xué)生做到居危思安、防患于未然，度過一個(gè)平安、愉快的暑假。

　　教育重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生清楚假期中哪些事不能做，哪些地方不能去，牢固樹立“安全第一”的思想。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、搜集以往在暑假期間發(fā)生的不安全事例并畫成圖。

　　2、擬定假期安全注意要點(diǎn)。

　　教育過程：

　　一、講明安全守法的重要性，使學(xué)生牢固樹立“安全第一”的思想。

　　1、談話引入：緊張而又忙碌的一學(xué)期快要結(jié)束了，同學(xué)們盼望的暑假即將到來，在假期中你們不僅有了更多自己的空間和時(shí)間來放松一下。這一段時(shí)間時(shí)你們一年中最輕松、最愉快的日子。但是這期間最容易發(fā)生一些不安全事故。現(xiàn)在就請(qǐng)幾位同學(xué)介紹一下你們搜集到的`在這一期間曾發(fā)生的不安全事例。

　　2、出示在以往暑假發(fā)生過的不安全事例，并由畫圖學(xué)生介紹事例。

　　圖一：幾名少年在游戲廳玩時(shí)，因游戲廳失火無路可逃而喪生。(略)

　　圖二：幾名少年在燃放鞭炮時(shí)，一男孩被炸傷眼睛。（略）

　　圖三：幾名少年在河邊玩耍時(shí)，一個(gè)小孩不幸溺水。（略）

　　圖四：一個(gè)小孩橫穿馬路，被車撞傷。（略）

　　圖五：一個(gè)小朋友在家中看電視，自己插電源不幸觸電。（略）

　　3、小結(jié)：從以上幾件事例中，我們應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到，在暑假期間如果放松警惕，如果不懂得自我保護(hù)，就會(huì)釀成大禍，令自己和家長悔恨終生。因此，同學(xué)們無論是在家中還是外出，都要做到不安全的事不做，不安全的地方不去。

　　二、師生討論：結(jié)合課前學(xué)生自擬的注意要點(diǎn)，共同制定具體的安全措施。

　　（一）在家中

　　1、不要接近和隨便觸摸帶電物件，以防觸電。

　　2、不要自己動(dòng)燃?xì)庠睢崴鞯龋苑罓C傷或煤氣中毒。

　　3、不能沉迷上網(wǎng)和玩游戲。