三年級(jí)英語教案

時(shí)間：2022-12-12 15:23:19 教案我要投稿

人教版三年級(jí)英語教案

　　作為一名老師，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的人教版三年級(jí)英語教案，希望能夠幫助到大家。

人教版三年級(jí)英語教案

人教版三年級(jí)英語教案 1

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)

　　① 能聽、說、認(rèn)讀主要單詞father(dad) mother(mom)man、woman .

　　② 能聽懂、會(huì)說Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father. 并能在情境中運(yùn)用;能夠介紹自己和詢問他人的家庭成員。

　　2、情感目標(biāo)

　　① 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

　　② 教育學(xué)生熱愛自己的家，熱愛自己的家人。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能熟練使用句型Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father. 教學(xué)生學(xué)會(huì)如何詢問他人家庭成員。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何正確使用人稱代詞he和she。

　　學(xué)生分析：

　　三年級(jí)學(xué)生才接觸英語，對(duì)英語學(xué)習(xí)很感興趣，充滿好奇。他們活潑，喜歡開展英語活動(dòng)，愛好游戲。

　　教學(xué)內(nèi)容分析：

　　從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐出發(fā)，注重學(xué)生的能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在具體的語言情境中學(xué)習(xí)Who’s that woman/man? She/He’s my mother/father.的句型，充分考慮到學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律。

　　教學(xué)媒體資源的選擇與運(yùn)用：

　　英語卡片，英語磁帶和光盤，多媒體等。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備主要人物的圖片，教師、明星和家庭成員照片及教學(xué)課件。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備家人和朋友的照片。

　　教學(xué)過程：

　　Step1：熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

　　① Sing an English song : boys and girls .

　　② 日常用語練習(xí)

　　A:Good morning . I’m… I’m from…

　　Where are you from ?

　　B:I’m from…

　　A:Nice to meet you . Hi ! This is…(名字). My new friend . ……

　　Step2：呈現(xiàn)新詞(Presentation)

　　1、出示教師演示文稿，教師扮演這個(gè)新朋友，問一位學(xué)生：What’s your name ? 引導(dǎo)這個(gè)女生回答：My name’s Linda . 教師及時(shí)對(duì)其他學(xué)生說:She’s Linda . 并示意學(xué)生跟著重復(fù)這句話。

　　2、教師指著離自己稍遠(yuǎn)的女生問：“Who’s that girl ?”引導(dǎo)學(xué)生回答：She’s… 3、同樣的方法，教師指著離自己稍遠(yuǎn)的男生問：Who’s that boy ?引導(dǎo)學(xué)生回答：He’s…

　　4、讓學(xué)生指著班里的同學(xué)做回答：Who’s that girl ? She’s…Who’s that boy ? He’s…

　　5、教師拿出學(xué)生們所熟悉的教師的照片詢問學(xué)生：Who’s that man ? Who’s that woman ?由此引出man和woman并引導(dǎo)學(xué)生回答：He’s Mr Black . She’s Miss White .

　　6、教師可向?qū)W生出示幾張同學(xué)們喜歡的幾張明星的圖片，讓學(xué)生做Who’s that man ? Who’s that woman ?的回答練習(xí)。

　　7、教師出示自己的家庭照片說：This is my family . Do you know who they are ?鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)照片中的人物提問，教師用She’s my mother . He’s my father .來回答，并重復(fù)單詞mother , father。教師再次用mom、dad代替mother , father進(jìn)行回答，然后帶讀它們。并向?qū)W生指出mom和dad更多地用于日常用語中。

　　8、讓學(xué)生觀看教學(xué)課件Let’s talk的內(nèi)容。

　　9、跟讀課文對(duì)話。

　　10、學(xué)生分角色進(jìn)行表演。

　　Step3：趣味操練(Practice)

　　1、猜人

　　請(qǐng)一名學(xué)生到講臺(tái)前，并蒙住他(她)的眼睛，再叫一名學(xué)生說幾句英語，讓全班學(xué)生問：Who’s that boy/girl?猜的人說：He’s…/She’s…猜對(duì)了，就蒙住說話學(xué)生的眼睛，繼續(xù)游戲。

　　2、Who’s family is this ?

　　教師先收集幾張學(xué)生的全家福，出示其中一張問：Who’s family is this ?引導(dǎo)該家庭的學(xué)生迅速作反應(yīng)：This is my family .然后讓其他的同學(xué)對(duì)照片中的人物發(fā)問，該生回答。

　　3、同桌兩人一組，各自出示自己的家庭照片進(jìn)行操練。

　　Step4：擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

　　發(fā)給學(xué)生每人一張紙，讓學(xué)生以最快的速度畫出自己的父母或好朋友。以小組為單位，根據(jù)畫的畫進(jìn)行句型練習(xí)：Who’s that boy/girl/woman/man ? He’s… She’s…

　　Step5：Surmmeny and Assessment

　　教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，看看哪個(gè)同學(xué)掌握得。

　　Step6：Homework

　　學(xué)生各自拿著全家福課后互問互答。

人教版三年級(jí)英語教案 2

　　一、教學(xué)分析：

　　Let’s talk部分主要是會(huì)話學(xué)習(xí)。通過Miss White和學(xué)生第一次見面打招呼的情景，提供學(xué)生要學(xué)習(xí)的核心句型Hello/Hi, I’m … 要求學(xué)生能理解對(duì)話大意，能正確理解對(duì)話大意，能用正確的語音語調(diào)朗讀對(duì)話，能在語境中運(yùn)用Hello/Hi跟別人打招呼并用I’m …介紹自己。本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容在兒童英語有相關(guān)的學(xué)習(xí)單元，學(xué)生對(duì)打招呼和簡單的自我介紹有初步的了解。本課為接下來的詢問對(duì)方姓名對(duì)話學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這是正式學(xué)習(xí)英語的第一節(jié)課，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)英語學(xué)習(xí)熱情尤為重要。Let’s play部分讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中鞏固練習(xí)所學(xué)問候語及自我介紹用語。Let’s sing部分通過學(xué)唱歌曲“Hello!”，讓學(xué)生感知英語學(xué)習(xí)帶來的快樂。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：聽懂、會(huì)說 Hello./Hi.I'm….

　　2.能力目標(biāo)

　　(1)能夠在真實(shí)情景中在教師的幫助下理解對(duì)話大意，會(huì)使用見面打招呼、自我介紹的日常用語。

　　(2)能夠按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色表演。能夠聽懂、會(huì)唱歌曲“Hello”。

　　(3)能夠在情境中運(yùn)用Hello!Hi!與別人打招呼;能夠在情境中運(yùn)用舉行I’m...自我介紹。

　　3.情感、文化目標(biāo)

　　(1)情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生樂于開口，敢于開口講英語的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)英語的興趣和愿望。

　　(2)文化目標(biāo)：了解中西方名字的不同形式。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：主要是見面打招呼和自我介紹的會(huì)話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的生活情景中聽懂、會(huì)說 Hello./Hi.I'm….

　　2.難點(diǎn)：自我介紹用語I’m … 的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時(shí)糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。

　　四、教學(xué)過程：

　　教學(xué)設(shè)計(jì)參考個(gè)性化備課

　　Step 1 Preparation

　　1. Free talk

　　T: Hello, boys and girls.I’m….I’m your English teacher.(PPT教師作簡單自我介紹)Welcome to my English class!

　　2. Introduce English

　　教師用交談的方式與學(xué)生討論一下英語的作用以及學(xué)習(xí)英語的意義。讓學(xué)生知道雖然還沒學(xué)習(xí)英語，但是我們已經(jīng)會(huì)說一部分英語了!引導(dǎo)學(xué)生說說我們?nèi)粘Ｉ钪幸呀?jīng)會(huì)說或比較熟知的詞匯，如TV,CD,VCD,DVD,OK!Yeah!Hi!Bye!Cool!Wow!E-mail,cartoon等等來激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語的興趣和愿望。對(duì)回答較好的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)。

　　3. Enjoy the song “ Hello ”.師播放錄音,讓學(xué)生欣賞歌曲，并提問你在歌曲中聽到那些單詞，試著說一說。

　　Step 2 Presentation

　　1.Look and guess.What are they talking about? (觀看文本視頻，猜一猜老師和同學(xué)們正在討論什么?A 打招呼 B 數(shù)數(shù)字)鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)，建立學(xué)好英語的信心。

　　2.教學(xué)Hello!

　　T: Hello, boys and girls.教師與學(xué)生見面打招呼，呈現(xiàn)hello,引導(dǎo)學(xué)生跟老師打招呼用Hello!師與生用Hello!打招呼，板書。師教讀、示范發(fā)音，注意重音、領(lǐng)讀，板書，生跟讀，生齊讀，開火車讀。

　　3.教學(xué)Hi!

　　以同樣的方式呈現(xiàn)練習(xí)Hi!

　　告訴學(xué)生Hello!一般可作為熟人、親朋好友之間的打招呼用語，語氣比較隨便，還可以用Hi!替換，Hi!語氣更隨便一些。展示一些場(chǎng)合的圖片師生間用Hello!/Hi!打招呼。

　　師與一生用Hello!/Hi!打招呼，然后師與全體學(xué)生打招呼，生生練習(xí)打招呼。

　　4.教學(xué)I’m….

　　(1)展示情境圖，教師先介紹自己，Hello, I’m….You can call me Miss/Mr....師板書Miss/Mr,教讀，并解釋學(xué)生對(duì)老師的稱呼用Miss/Mr…Miss/Mr表示某老師。

　　(2) T: Hello, I’m….鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)說Hello, I’m….名字直接用漢語拼音，教師戴上Sarah等人的頭飾分別介紹并配以體態(tài)語，說：

　　hello!/Hi!I’m Sarah/Wu Yifan/John/Mike/Miss White/Liu Xin/Zoom/Zip.板書(中西方姓名分開板書，初步了解東西方文化的差異)，讓學(xué)生看口型強(qiáng)調(diào)I’m的發(fā)音。師教讀、示范發(fā)音、領(lǐng)讀，生跟讀，個(gè)讀。

　　(3)學(xué)生觀察板書，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)中文名字和英文名字的區(qū)別，以及學(xué)生對(duì)男女教師的英文稱呼。

　　(4)學(xué)生戴上Sarah等人的頭飾說Hello!/Hi!I’m….學(xué)生用真實(shí)姓名簡單介紹：Hello! /Hi! I’m….

　　Step 3 Practice

　　1.T:Listen and point. 觀看視頻，注意正確的語音、語調(diào)。

　　T:Listen and repeat. 生跟讀，模仿正確的語言、語調(diào)。

　　2.Read in roles.先師生示范，再小組內(nèi)生生角色朗讀課文。

　　3.Let’s play.將對(duì)話中的名字換成自己的真實(shí)姓名，進(jìn)行練習(xí)，小組內(nèi)練習(xí)。

　　4. 游戲“擊鼓傳花”。教師有節(jié)奏的敲擊小鼓，學(xué)生傳花。當(dāng)教師的鼓聲停止時(shí)，拿到花的同學(xué)站起來說：Hello/Hi! I’m….如果學(xué)生已有英文名字，在此處進(jìn)行練習(xí)，如果沒有，可先用中文名字代替。

　　Step 4 Production

　　1.教師為每小組準(zhǔn)備若干名字的頭飾或卡片。一人佩戴自己喜歡的名字頭飾，小組內(nèi)的其他同學(xué)抽卡片進(jìn)行打招呼練習(xí)。先師生示范，再小組交流，最后全班展示交流。

　　2.自我介紹，互換自制名片

　　由于師生第一次見面，先師與一生用Hello/Hi! I’m…進(jìn)行正式自我介紹互換自制名片。再小組交流，最后全班展示交流。

　　Step 5 Progress

　　1.Summary：What have you learned today?教師指板書，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。如：見面打招呼、自我介紹用語等等。

　　2.Homework：

　　(1)聽錄音，跟讀會(huì)話。

　　(2)給自己選擇一個(gè)英文名字，并制成英文名卡。師可提供部分男孩女孩的英文名字，也可附上名字含義供學(xué)生選擇。

人教版三年級(jí)英語教案 3

　　Unit 1 What’s he like？

　　【單元教材分析】

　　本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)人物體貌特征和個(gè)性語言，重點(diǎn)學(xué)習(xí)的句型是：Who’s your art teacher？What’s he like？Is she？Yes，she is /No，she isn’t、這單元主要描寫的人物體貌特征，所以我們可以讓孩子對(duì)所認(rèn)識(shí)的`老師進(jìn)行描述。

　　【單元教學(xué)目標(biāo)】

　　1、掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的詞匯和句子。

　　2、能正確地詢問和回答各科老師的性格特征，如“What’s your maths teacher like？”，“Is he funny？”，“Yes，he is、”，“No，he isn’t、”

　　3、能順利完成本單元的聽力、對(duì)話、表演、寫作、連線、填空等任務(wù)。

　　4、能讀懂“Story time”部分的趣味故事。

　　5、能聽懂、會(huì)唱歌曲“Who’s your teacher？”。

　　6、復(fù)習(xí)母音字母在單詞中的發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語單詞發(fā)音的語感。

　　7、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的信心，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力和欲望。

　　8、培養(yǎng)學(xué)生尊敬、熱愛老師的情感，提高學(xué)生在與人相處是準(zhǔn)確判斷他人性格特征的意識(shí)和能力。

　　9、培養(yǎng)學(xué)生樂于助人、努力學(xué)習(xí)的美好品德。

　　【單元教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的詞匯和句子。

　　2、能正確地詢問和回答各科老師的性格特征，如“What’s your maths teacher like？”，“Is he funny？”，“Yes，he is、”，“No，he isn’t、”

　　3、能準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)單詞和句型描述他人的性格和體貌特征。

　　【單元教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、單詞“sometimes”的準(zhǔn)確運(yùn)用。

　　2、掌握描述他人性格特征的詞匯和句型。

　　3、幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的信心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

　　【單元教學(xué)課時(shí)安排】

　　第一課時(shí)：A、 Let’s learn A、 Ask and answer

　　第二課時(shí)：A、 Let’s try A、 Let’s talk

　　第三課時(shí)：B、 Let’s learn B、 Match and say

　　第四課時(shí)：B、 Let’s try B、 Let’s talk

　　第五課時(shí)：A、 Let’s spell B、 Let’s wrap it up

　　第六課時(shí)：B、 Read and write B、 Let’s check C、 Story time

人教版三年級(jí)英語教案 4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：共一課時(shí)

　　A.知識(shí)目標(biāo)：

　　1.掌握三會(huì)詞匯：book chair desk

　　2.學(xué)會(huì)問候語“How are you? I’m fine, thanks. ”。

　　B.能力目標(biāo)：

　　1.能熟練演唱歌曲“How are you?”，演唱流利，發(fā)音準(zhǔn)確。

　　2.會(huì)使用句子“What’s this?”來問自己不知道的東西，并能夠用“It’s a…”回答。

　　C.情感目標(biāo)：

　　讓學(xué)生禮貌的同他人打招呼和問候，做個(gè)懂文明講禮貌的好孩子。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.新單詞：三會(huì)(會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)認(rèn))：book chair desk

　　注意：desk是指書桌或是辦公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table

　　2.新句型：(會(huì)聽、會(huì)說)：

　　What’s this? It’s a ________.這是什么?這是________。

　　How are you? I’m fine.你好嗎?我很好。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：What’s this? It’s a ________.這是什么?這是________。

　　四、教具、學(xué)具：CAI課件，錄音機(jī)，圖片

　　五、教學(xué)流程：

　　Class opening

　　Greeting

　　1)教師用“Hello / Hi!”問候全班，要求學(xué)生回答“Hello/Hi!”

　　2)教師同學(xué)生做手偶游戲，進(jìn)行“What’s your / her / his name?”的對(duì)話。

　　New Concepts

　　1、Listen a song：

　　A、教師可以先自導(dǎo)自演一段對(duì)話，如：

　　A:Hello

　　B:Hi!

　　A:What’s your name ?

　　B:My name is ________.

　　A:Oh, how are you?

　　B: I’m fine.

　　然后反復(fù)強(qiáng)調(diào)最后這兩句話，在激起學(xué)生的好奇心后，教師可以直接告訴學(xué)生這兩句話的意思，并告訴他們這兩句話的運(yùn)用環(huán)境。在學(xué)生理解后就可以播放歌曲了。

　　教師播放歌曲“How are you?”。再利用歌曲中的課件展示一遍這組對(duì)話，讓學(xué)生充分的加以理解。之后讓學(xué)生兩人一組，鼓勵(lì)他們之間進(jìn)行對(duì)話模仿練習(xí)。

　　B、利用實(shí)物教授book chair desk在學(xué)生理解這幾個(gè)單詞的意思后引出對(duì)話：What’s this? It’s a ________.

　　2. Practice：

　　1)I ask , you answer

　　教師在教室里來回走動(dòng)，隨意指著一本書、一張桌子或一把椅子詢問“What’s this?”，學(xué)生來回答。教師可以快速指出物品或出示圖片，由于小學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)好勝的意識(shí)比較強(qiáng)，這樣就可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，調(diào)動(dòng)他們參與活動(dòng)的積極性。

　　2)Play a game“Stop,go”

　　把學(xué)生分為幾組，先由一個(gè)小組來進(jìn)行。此小組的幾名學(xué)生低頭來回走動(dòng)，教師喊“Stop!”，示意學(xué)生停下來，同眼前的學(xué)生進(jìn)行問候，練習(xí)對(duì)話“How are you?”。

　　3)Sing a song

　　兩個(gè)環(huán)節(jié)的游戲過后，讓學(xué)生放松一下，師生同唱這節(jié)課學(xué)的歌曲“How are you?”從而調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與的積極性。

　　3、 Make dialogue：

　　教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生每天見面的時(shí)候說問候語，久而久之就能很自然的脫口而出了。

　　Class Closing

　　Goodbye!

　　六、板書：

　　Lesson 3: How Are You?

　　book chair desk

　　How are you? I’m fine, thanks.