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小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《Unit4Atthefarm》教案
作為一位杰出的老師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編整理的小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《Unit4Atthefarm》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《Unit4Atthefarm》教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)目標(biāo)
1、 能夠通過(guò)聽(tīng)例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的特征，學(xué)習(xí)-e在單詞中發(fā)長(zhǎng)音/i:/的規(guī)律;能夠跟著錄音說(shuō)唱歌謠，強(qiáng)化記憶-e的發(fā)音規(guī)則。
2. 能夠根據(jù)-e-/-e的發(fā)音規(guī)則讀出生詞;能夠通過(guò)對(duì)比-e-/-e的發(fā)音，強(qiáng)化-e-/-e的音—形對(duì)應(yīng)關(guān)系。
3. 能夠按照-e/-e-/i-e/u-e/o-e的發(fā)音規(guī)則拼寫出單詞，進(jìn)一步學(xué)習(xí)在四線三格中正確書(shū)寫單詞，并辨認(rèn)詞形。
(二)技能目標(biāo)
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的技能。但是良好的學(xué)習(xí)技能的養(yǎng)成并不是一朝一夕就可以形成的。在這節(jié)課里，主要是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用，舉一反三的技能。
(三)情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生善于歸納總結(jié)的好習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：觀察字母e在每個(gè)單詞中的發(fā)音并總結(jié)出規(guī)律，本課幾個(gè)單詞的正確書(shū)寫。
教學(xué)難點(diǎn)：觀察字母e在每個(gè)單詞中的發(fā)音并總結(jié)出規(guī)律以及聽(tīng)單詞進(jìn)行選擇。
三、教學(xué)策略
本節(jié)課是語(yǔ)音教學(xué)，有了三年級(jí)下學(xué)期元音字母的發(fā)音的教學(xué)鋪墊，本節(jié)課是不難的，主要采取讓學(xué)生多讀，思考，找規(guī)律，小組交流總結(jié)的方式，師生、生生互相合作，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中習(xí)得。
四、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
Step 1:
熱身/復(fù)習(xí)
Warm-up/Revision
1、 Enjoy a song: Letter E
這首歌曲輕松活潑愉快，讓學(xué)生很快融入到Letter E 的學(xué)習(xí)氛圍之中。
2. Let’s say. 看圖，介紹人物。
用已學(xué)的知識(shí)介紹教材中出現(xiàn)的典型人物，初步感知he, she, we, me, pen, red等含有e字母的單詞的讀音。
3. Let’s say. CAI 出示時(shí)鐘：18:00及句子：Time for dinner. Dinner’s ready.
復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)為下一個(gè)環(huán)節(jié)打下埋筆。
4. Let’s guess. 猜老師的晚餐有什么。
引出以前學(xué)習(xí)過(guò)的含有e字母的食物單詞，讓學(xué)生在說(shuō)和讀的過(guò)程中體驗(yàn)e的發(fā)音規(guī)律。
5. Let’s guess: Who has dinner with me?
聽(tīng)Chant,圈出正確的`答案：He and she.然后讀Chant,圈出Chant中含有/i:/的單詞。
6. Let’s find
讀圈出的單詞，說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。
Step 2:
新課展示
Presentation
1、 Let’s read. 讀教材給定的4個(gè)單詞: he, she, we, me
讓學(xué)生自己讀，是讓已學(xué)知識(shí)在學(xué)生腦中再現(xiàn)。
2. Let’s listen and chant.
將上一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生自讀的內(nèi)容換成節(jié)奏感極強(qiáng)的Chant. Chant也就容易得多了。
3. Let’s play玩轉(zhuǎn)盤的游戲。
轉(zhuǎn)盤的游戲?qū)W生是很喜歡的，在玩的過(guò)程中掌握了字母e的發(fā)音，轉(zhuǎn)盤的最后一輪是hen, hen生下很多的eggs。為下一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊。
4. Let’s read and pick up the eggs.根據(jù)雞蛋上單詞的讀音，將雞蛋放到正確的籃子里。
教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊。根據(jù)單詞讀音規(guī)律將雞蛋放到籃子里。
5. Let’s find讀籃子里雞蛋上的單詞，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
有了說(shuō)發(fā)現(xiàn)的環(huán)節(jié)，聽(tīng)音的環(huán)節(jié)中就不是那么困難了。
6. Listen and tick.教材P 50面的練習(xí)。
7. Let’s play: Words VS Zombies.
創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中掌握所學(xué)知識(shí)。
8. Let’s listen, circle and write.
先聽(tīng)音，圈出部分字母，最后再寫。每個(gè)步驟都有鋪墊，每個(gè)環(huán)節(jié)孩子們都能跳一跳摘到桃子。
Step 3:
趣味操練
Practice
1、 Let’s blend. 讀單詞說(shuō)規(guī)律。
出學(xué)生學(xué)過(guò)的或者是沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的單詞，讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)讀單詞。
2. Let’s say. 讀單詞，用單詞說(shuō)句子。
培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力。
3. Let’s say. 給出示范短文，仿照短文編故事。
先是讓學(xué)生讀單詞，然后是說(shuō)句子，最后是說(shuō)短文，要求逐步上升。
Step 4:
作業(yè)檢測(cè)
Homework
1、 找一找含有字母e且發(fā)音為/i:/的單詞，并讀一讀。
作業(yè)體現(xiàn)分層。
2. 用找到的單詞編一個(gè)故事。
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《Unit4Atthefarm》教案2
一、教學(xué)內(nèi)容：
p38 Let’s talk
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀主要語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：What are these? Are these...?并能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行簡(jiǎn)略回答。
2、能夠準(zhǔn)確朗讀對(duì)話。
三、知識(shí)與技能：
認(rèn)讀主要語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：What are these? Are these...?。
四、過(guò)程與方法：
情景教學(xué)法
五、教學(xué)重點(diǎn)：
句型What are these? Are these…?及其簡(jiǎn)略回答。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
these的發(fā)音。
七、教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)引題
1、教師和學(xué)生聊一聊每個(gè)人喜愛(ài)的蔬菜。(I like…Do you like…?)
2、教師說(shuō)謎語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生用Are they…?來(lái)猜猜是什么蔬菜。
a、They are red. They look like apples, but they aren’t apples. What are they?
b、They are tender and green. What are they?
c、They are long and orange. Rabbits like eating them. What are they?
學(xué)生猜對(duì)了，教師回答Yes，they are.并拿出相應(yīng)的單詞卡片請(qǐng)學(xué)生拼讀;? 如果猜錯(cuò)了，教師回答No, they aren’t. 再請(qǐng)其他人猜, 直到猜對(duì)為止。
(二)教學(xué)新課
1、教師請(qǐng)學(xué)生將裝有蔬菜卡片的盒子蓋好放在桌子上，然后走到同學(xué)們中間，隨意指著幾個(gè)盒子問(wèn)：Are these…?，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際用Yes, they are. / No, they aren’t.回答。如果學(xué)生回答的是No, they aren’t. 教師要繼續(xù)問(wèn)：What are these?并引導(dǎo)學(xué)生用They are …回答。(教師在操作時(shí)應(yīng)多問(wèn)幾名學(xué)生，以增加語(yǔ)言的輸入量。)教師適時(shí)板書(shū)句型框架。
2、教師將自己帶來(lái)的'蔬菜卡片分別放在幾個(gè)盒子里，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生過(guò)來(lái)邊摸邊問(wèn)：Are these…?或What are these?教師做出相應(yīng)的回答。
3、學(xué)生兩人一組運(yùn)用黑板上的句型互相猜猜對(duì)方盒內(nèi)的蔬菜。
4、播發(fā)Let’s talk的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音，后跟讀、模仿。
5、分小組做對(duì)話練習(xí)。
(三)鞏固練習(xí)
1、完成Let's play部分，操練句型：What are these? Are these…?
(四)布置作業(yè)
1、聽(tīng)第38頁(yè)的Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《Unit4Atthefarm》教案3
一、單元教學(xué)內(nèi)容分析
1、單元教學(xué)內(nèi)容：本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)校科室及功能室的名稱、分布和不同的功能。要求學(xué)生能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀這些課室的單詞，說(shuō)出每個(gè)科室的不同功用，并簡(jiǎn)單介紹學(xué)校校舍的分布情況。重點(diǎn)學(xué)習(xí)的句型是：This is …….. That is ………. Is this …….? that …….? Yes，it is ./No, it isn’t.同時(shí)滲透了序數(shù)詞的運(yùn)用以及字母組合er在單詞中的最基本的發(fā)音。
2、單元教學(xué)重點(diǎn)：掌握學(xué)校中的一些功能室。例如：playground, garden, teacher’s office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music room, gym, and TV room.掌握句型This /That is the… 及 Is this /that the…? Yes，it is./No, it isn’t.在實(shí)際情境中的運(yùn)用。
3、單元教學(xué)難點(diǎn)：字母組合er在單詞中的發(fā)音;序數(shù)詞和基數(shù)詞的區(qū)分及如何正確使用序數(shù)詞。
二、單元教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)讀PartA and Part B 中的單詞;實(shí)際情景中靈活運(yùn)用 Let’s talk 中的重要句型This/That is the(a)… Is this/that the(a)…? Yes, it is. No, it isn’t.
三、單元教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本單元的單詞卡。
2、準(zhǔn)備一些教師的照片或圖片。
3、教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。
四、單元教學(xué)措施：
1、在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可通過(guò)請(qǐng)學(xué)生復(fù)述老師的話或是復(fù)述同學(xué)的回答，讓學(xué)生對(duì)老師和同學(xué)的發(fā)言引起注意，讓學(xué)生意識(shí)到要仔細(xì)聽(tīng)別人的說(shuō)話。
2、對(duì)于學(xué)習(xí)還不錯(cuò)，但是不愿或害怕發(fā)言的學(xué)生，課堂中教師主動(dòng)請(qǐng)他們表達(dá)其意見(jiàn)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。
3、充分運(yùn)用英語(yǔ)名、英文歌、兒歌、繞口令、順口溜、謎語(yǔ)等，給予小學(xué)生語(yǔ)言感染的機(jī)會(huì)。還可開(kāi)展各種活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生交際。
五、單元教學(xué)反思：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：“Where is the teachers’ office? Is this the teachers office? The teachers office is next to the library.”并能在實(shí)際情景中進(jìn)行運(yùn)用。
2、了解英美國(guó)家關(guān)于樓層的不同表達(dá)方式。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)光盤、單詞卡片。
教學(xué)重點(diǎn)：
本課對(duì)話及其在實(shí)際情景中的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)讀對(duì)話。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引題
1、教師播放本單元歌曲“Our school”，先讓學(xué)生聽(tīng)然后鼓勵(lì)學(xué)生跟唱。
2、教師慢慢出示teachers’ office等詞的圖卡，讓學(xué)生猜出該單詞。
二、教學(xué)新課
1、教師和學(xué)生進(jìn)行free talk，話題是Why do you like our school? 鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的句子做出回答，即使只能說(shuō)出只言片語(yǔ)，教師也要給予表?yè)P(yáng)。
2、播放本課課件Let’s talk 部分。教師可以就對(duì)話內(nèi)容提一些問(wèn)題，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提問(wèn)與回答的`過(guò)程中，將難點(diǎn)各個(gè)擊破。
3、進(jìn)行模仿或跟讀練習(xí)，注意提醒學(xué)生this和that中“th”的發(fā)音要咬舌頭。
4、first和second的操練可以在排列卡片、復(fù)習(xí)單詞的過(guò)程中滲透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office. 也可以讓學(xué)生聽(tīng)指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, … 然后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察掛圖，正確理解和運(yùn)用短語(yǔ)on the first floor 和on the second floor。
5、分角色朗讀與表演：教師先與一些學(xué)習(xí)程度較好的學(xué)生進(jìn)行示范性表演，以降低完全由學(xué)生自己表演的難度。然后請(qǐng)學(xué)生小組練習(xí)和表演。
三、鞏固練習(xí)
1、一學(xué)生手舉起圖片背對(duì)其他學(xué)生面向黑板站立，另一學(xué)生依照?qǐng)D的提示做出動(dòng)作，其余的學(xué)生猜測(cè)圖上表示的是什么課室或?qū)W校場(chǎng)館，用句型“Is this...? Yes, it is./No, it isnt.”作答。
2、做本單元A Let’s talk 部分的作業(yè)本練習(xí)。
四、布置作業(yè)
1、聽(tīng)Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
六、教學(xué)反思
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)的主要單詞。
2、聽(tīng)懂指示語(yǔ)，并按要求做出相應(yīng)的動(dòng)作，如：Go to the garden . Water the flowers.
教具準(zhǔn)備：
1、與教材內(nèi)容相關(guān)的課件、聲音、圖片等媒體素材。
2、教師準(zhǔn)備一幅本單元的校園分布圖。
3、教師準(zhǔn)備本課時(shí)的單詞卡。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握有關(guān)學(xué)校設(shè)施的四個(gè)單詞，并了解它們的功能。
教學(xué)難點(diǎn)：
單詞library中輔音連綴的發(fā)音。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引題
1、教師播放本單元歌曲“Our school”，先讓學(xué)生聽(tīng)然后鼓勵(lì)學(xué)生跟唱。
2、播放第三冊(cè)第一單元課件Let’s learn A ，回顧句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然過(guò)度到學(xué)習(xí)學(xué)校各課室的名稱。
二、教學(xué)新課
1、教師指著教室問(wèn)學(xué)生：This is our new classroom. Do you like our classroom? What’s in the classroom? 學(xué)生做出相應(yīng)的回答。教師接著問(wèn)：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school.
2、播放本課的聲音Let’s learn A, 教讀生詞。教師可引入句型“It’s on the first floor.，為下一課時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)序數(shù)詞做鋪墊。通過(guò)教師領(lǐng)讀和聽(tīng)音跟讀，讓學(xué)生掌握本課時(shí)五個(gè)生詞的正確讀音。在練習(xí)library的發(fā)音時(shí)，可復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的含輔音連綴的單詞，如ice-cream, brother, friend, hungry。
三、鞏固練習(xí)
1、小組比賽。教師出示一張?jiān)~卡，如garden，組內(nèi)學(xué)生依次說(shuō)出與該詞有關(guān)的其它單詞，如：flowers，red，colour，trees等，這樣既復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的單詞，也為繼續(xù)學(xué)習(xí)Let’s do打下基礎(chǔ)。
2、看Let’s do的圖片(沒(méi)有文字)，讓學(xué)生仔細(xì)看動(dòng)作，然后跟著聲音做動(dòng)作。播放聲音，教師指導(dǎo)學(xué)生做出正確的動(dòng)作。然后分組進(jìn)行練習(xí)，采用組與組競(jìng)賽的方式，可以是做動(dòng)作猜句子并說(shuō)出單詞，也可以是聽(tīng)聲音，做動(dòng)作。讓其他的組的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)包括動(dòng)作是否準(zhǔn)確、到位、優(yōu)雅等。
四、布置作業(yè)
1、讀課文第5頁(yè)并背誦 Lets do。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
六、教學(xué)反思
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生掌握含有字母組合er的單詞發(fā)音和認(rèn)讀書(shū)寫。
2、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫 water, tiger, sister, dinner, computer五個(gè)詞語(yǔ)。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)光盤、單詞卡片。
教學(xué)重點(diǎn)：
能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫 water, tiger, sister, dinner, computer五個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確書(shū)寫water, tiger, sister, dinner, computer五個(gè)詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引題
1、師生做日常口語(yǔ)練習(xí):
A: Where is the teachers office?
B: Its ...
A: Is this ...?
B: Yes, it is./No, it isnt.
2、請(qǐng)學(xué)生表演A部分Let’s talk的對(duì)話。
二、教學(xué)新課
1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學(xué)生聽(tīng)歌謠。
2、讓學(xué)生跟著動(dòng)畫(huà)學(xué)說(shuō)歌謠，同時(shí)可用手打節(jié)奏。
3、播放Read, underline and say 的錄音,讓學(xué)生劃出字母組合er。
4、聽(tīng)音后反復(fù)讀五個(gè)單詞，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行描紅，達(dá)到書(shū)寫格式正確的目的。
三、鞏固練習(xí)
1、完成Look, listen and write部分的練習(xí)。
四、布置作業(yè)
1、抄本課單詞4+1模式
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
六、教學(xué)反思
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
能夠識(shí)別句型“Is this the …?和Is that the…”的不同用法并在真實(shí)情景中正確使用。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)光盤、單詞卡片。
教學(xué)重點(diǎn)：
“Is this…?/ Is that…?”的用法。建議教師在真實(shí)的情景中對(duì)this和that在距離上的區(qū)別進(jìn)行比較以加深學(xué)生的印象。
教學(xué)難點(diǎn)：
“Is this…?/ Is that…?”的用法。建議教師在真實(shí)的情景中對(duì)this和that在距離上的區(qū)別進(jìn)行比較以加深學(xué)生的印象。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引題
1、學(xué)生表演A部分Let’s do的內(nèi)容。
2、教師和學(xué)生進(jìn)行主題討論：What’s in our school? 鼓勵(lì)學(xué)生用新學(xué)的單詞來(lái)交談。
二、教學(xué)新課
1、教師和學(xué)生進(jìn)行free talk，話題是Why do you like our school? 鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)單的句子做出回答，即使只能說(shuō)出只言片語(yǔ)，教師也要給予表?yè)P(yáng)。順著這一話題。教師說(shuō)：“Yes, our school is really very nice. Today a friend from America is coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Let’s watch. 由此導(dǎo)入新課。
2、學(xué)生觀看課件后，回答教師提出的理解性問(wèn)題。在問(wèn)答的過(guò)程中重點(diǎn)理解與操練句型：Is this the…?和Is that the …?
3、學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀對(duì)話。
4、學(xué)生分角色朗讀對(duì)話。
三、鞏固練習(xí)
1、做本單元B部分作業(yè)本上Let’s talk的練習(xí)。
四、布置作業(yè)
1、聽(tīng)Let’s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
六、教學(xué)反思
第五課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)的主要單詞：gym , art room , computer room ,playground , music room .
2、能夠完成Look, ask and answer 部分中的活動(dòng)。
3、能夠理解Story time 中故事的大意并跟錄音朗讀。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)光盤、單詞卡片。
教學(xué)重點(diǎn)：
五個(gè)生詞的正確發(fā)音以及序數(shù)first, second的用法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解Story time 中的故事大意。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引題
1、師生齊唱本單元的Let’t chant B部分的歌謠。
2、學(xué)生起立邊跳邊唱歌曲《Our school》。
3、教師說(shuō)一個(gè)句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 讓學(xué)生判斷是什么單詞，然后做出正確的回答。
4、請(qǐng)學(xué)生模仿教師說(shuō)句子，其他學(xué)生判斷說(shuō)單詞，說(shuō)一說(shuō)校園里還有些什么設(shè)施和課室等。
二、教學(xué)新課
1、教師播放A部分Let’s do的聲音，學(xué)生表演 “聽(tīng)聽(tīng)做做”活動(dòng)。
2、教師提問(wèn)：Where do we water the flowers? 學(xué)生回答：In the garden. 教師再問(wèn)：Where do we read story-books? 學(xué)生回答：In the library. 然后教師繼續(xù)提問(wèn)：Where do we have computer classes? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：In the computer room。
3、教師出示本單元的圖片，說(shuō)，This is the computer room. 教授其余五個(gè)生詞。
4、聽(tīng)錄音，跟讀、模仿。
三、鞏固練習(xí)
教師把貼在黑板上的五張圖卡分別翻過(guò)來(lái)并打亂順序，用手蓋住單詞，然后向?qū)W生提問(wèn)：Where is the music room? 或者指著某張圖卡問(wèn)學(xué)生：Is this the music room? 讓學(xué)生回答，借此鋪墊新句型：Is this/ that the …?
四、布置作業(yè)
1、讀課文第8頁(yè)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
六、教學(xué)反思
第六課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讓學(xué)生運(yùn)用This/That is …寫句子。
2、能聽(tīng)懂錄音。
3、會(huì)唱Let’s sing 的歌曲。
4、能聽(tīng)懂 Story time 的 內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)光盤、單詞卡片。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握兩個(gè)重點(diǎn)句子：“This is the library. That is the playground.”的正確書(shū)寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
在四線格中的正確書(shū)寫This is the library. That is the playground.。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引題
1、日常口語(yǔ)交流。
2、Review：A、B兩部分的詞語(yǔ)及對(duì)話。
二、教學(xué)新課
1、讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用This/That is…練習(xí)說(shuō)句子。
2、在學(xué)生能說(shuō)的基礎(chǔ)上在讓學(xué)生書(shū)寫這樣的句子。
三、鞏固練習(xí)
1、讀一讀并填空。
2、聽(tīng)錄音并排序。
3、看一看并畫(huà)圈。
4、唱Let’s sing 的歌曲。
5、聽(tīng)錄音看動(dòng)畫(huà)理解Story time 的內(nèi)容。
四、布置作業(yè)
1、唱第10頁(yè)的歌曲給家長(zhǎng)聽(tīng);
2、聽(tīng)錄音并跟讀Story time。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
六、教學(xué)反思
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《Unit4Atthefarm》教案4
一、教學(xué)內(nèi)容
pep小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下學(xué)期Unit4At the farm Part A Let’s learn部分重點(diǎn)學(xué)習(xí)名詞的復(fù)數(shù)形式，包括一般變化(直接在詞尾加s的形式)和特殊變化(如sheep-sheep)主要句型是Are they… ?以及相應(yīng)的回答：Yes, they are/No, they aren’t. 以及How many.…?Look at…They are…等重點(diǎn)句型。
二、教學(xué)目標(biāo)與要求
1、 能夠聽(tīng)、說(shuō)單詞farm, duck , sheep .
2. 能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀句型Are they…?How many… 并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。
3. 能夠運(yùn)用句型Look at…They are…對(duì)動(dòng)物的特征進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。
4. 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：1、掌握句型Are they…以及相應(yīng)的回答Yes, they are/No, they aren’t.
2. 能用How many…?Look at…They are…對(duì)動(dòng)物進(jìn)行詢問(wèn)和特征描述。
難點(diǎn)：學(xué)生能自然、流暢地表演本課的對(duì)話，并能在生活中很好地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。
四、教具準(zhǔn)備
1、用簡(jiǎn)筆畫(huà)布置好農(nóng)場(chǎng)的情景，如柵欄、云朵、太陽(yáng)、小鳥(niǎo)等。
2.動(dòng)物卡片若干張，四張重點(diǎn)句型的詞條。
3.課件
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
直觀演示法、情景教學(xué)法。
六、教學(xué)過(guò)程
Step 1、 Warm-up
1、 課前，教師在黑板上布置好柵欄、云朵、太陽(yáng)、小鳥(niǎo)，營(yíng)造農(nóng)場(chǎng)的氛圍。
2. Greetings;
T: Hi, children. welcomg to my class. How are you today?
Ss: Very well.
's chant.
【設(shè)計(jì)意圖】課前播放第一冊(cè)第四單元“Look at the cat. It is fat.”的chant,為后面學(xué)習(xí)新的chant “l(fā)ook at the cats. they are fat.”做好鋪墊。教師特意用“Hi, children. Welcome to my class”和學(xué)生打招呼，為文本第一句“Hi children. Welcome to my farm”作鋪墊。Let's chant.能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也能消除師生之間的距離感和緊張感，使學(xué)生能自然地融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，為師生間的互動(dòng)創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的語(yǔ)言環(huán)境。
Step 2. Presentation
1、 猜謎語(yǔ)兩則。
A：They can swim. They have big can say “quack, quack”.(ducks)ppt中出示四只鴨子的圖片。T:What colour are the ducks? Ss: Yellow. 教師盡量引導(dǎo)學(xué)生能用“They are yellow.”表達(dá)。
B：They can jump. They have long have red eyes. They like carrots.(rabbits)出示rabbits的圖片，引導(dǎo)學(xué)生能They are white/funny/cute .回答。出示句子They are… 。并粘貼在黑板上。
2. 利用聲音猜出兩組動(dòng)物。
ppt分別出示cats和pigs的圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步用They are 回答。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)謎語(yǔ)設(shè)計(jì)一定的信息溝，讓學(xué)生來(lái)挖掘信息獲取知識(shí)。通過(guò)聲音猜動(dòng)物，引起學(xué)生的好奇，吸引他們的注意力。四幅圖片中的動(dòng)物都是兩只以上，強(qiáng)化動(dòng)物復(fù)數(shù)的表達(dá)法，為本課學(xué)習(xí)單詞的復(fù)數(shù)形式打好基礎(chǔ)。
3. 造句Look at the … They are …
’s chant.
Look at the cats. they are fat.
Look at the pigs. they are big.
Look at the ducks. they are small.
Look at the rabbits. they are funny.
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生描述ppt中動(dòng)物的特征，發(fā)散學(xué)生的思維。chant 的作用在于把學(xué)生分散的句子整合起來(lái)，在教師的帶領(lǐng)下做活動(dòng)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
5. “猜猜房子里的動(dòng)物”
T：There is a big yellow house. What animals are in the house?
Ss: Dogs, pigs, cats, birds. ducks and so on.
【設(shè)計(jì)意圖】利用課件中的房子，讓學(xué)生猜猜里面有什么動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，并為后面引出句型“Are they ? ”作鋪墊。
(1)利用“狗”和“鴨子”的腳印，引出句子“Are they?”并用狗和鴨子的圖片呈現(xiàn)肯定或否定回答Yes, they are./No, they aren’t.
(2)利用馬和驢的卡通圖片進(jìn)行“Are they horses/ducks?”替換問(wèn)答。
(3)最后用chant的形式全班到小組整合操練。
Horses, horses, are they horses?
Yes. yes. yes, they are.
Ducks, ducks, are they ducks?
No. no. no, they aren’t.
【設(shè)計(jì)意圖】利用腳印讓學(xué)生來(lái)猜動(dòng)物，再用句型Are they ?進(jìn)行提問(wèn)，這樣設(shè)計(jì)顯得比較真實(shí)。chant 的創(chuàng)編是為了讓學(xué)生能很輕松地掌握重點(diǎn)句型Are they … ?進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
Step 3. Practice
1、 操練句型“Are they… ?”
(1)S: hens are very hungry. they are looking for food. where are they now?
ppt 中出示母雞在大樹(shù)下的圖片。Are they on the tree?
Ss: They are under the tree.
(2)T:Look, what’s on the tree? There are two big eyes on the tree.
ppt中出示一張有“一雙眼睛”在樹(shù)上的圖片，讓學(xué)生發(fā)散思維猜一猜，引導(dǎo)他們運(yùn)用句型“Are they goats?”來(lái)猜。
(3)最后出示答案They are sheep. 教授單詞sheep.
(4)ppt中出示喜羊羊與灰太狼的圖片。
T: How many sheep can you see?
Ss: Five sheep.
T: Let’s count: one sheep, two sheep, three sheep, four sheep, five sheep.
T: ppt中出示圖片，Is that a sheep?
Ss: Big big wolf.
T: Big big wolf says: “so many , ha, I can eat.”
(5) 在黑板上粘貼綿羊圖片，并板書(shū)單詞sheep.
【設(shè)計(jì)意圖】單詞sheep是通過(guò)樹(shù)上的“一雙眼睛”來(lái)導(dǎo)入的，盡量讓學(xué)生發(fā)揮想象力。這樣設(shè)計(jì)是為了拓展學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，活躍學(xué)生的思維。設(shè)計(jì)學(xué)生非常感興趣的.喜羊羊和灰太狼也是為了增加學(xué)習(xí)的趣味性。
2.視頻欣賞。(1分14秒)
T: The animals are at the farm now. Let’s watch.
T: What can you see at the farm?
Ss: I can see pigs, dogs, sheep, horses, cows and so on.
T: Are the pigs big? Is the farm funny? Do you want to visit the farm?
【設(shè)計(jì)意圖】英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合，讓學(xué)生在觀看視頻中慢慢緩解情緒。觀看視頻的作用一方面在于能讓學(xué)生看視頻說(shuō)動(dòng)物名稱，起到復(fù)習(xí)和回顧的作用;另一方面在于能為下面Mike和Amy參觀農(nóng)場(chǎng)起到承上啟下的作用。
3.呈現(xiàn)課文對(duì)話。
(1)ppt出示農(nóng)場(chǎng)情景以及人物Mike, John and Sarah。
T: Let’s go to the farm. now,依次呈現(xiàn)課文文本三段對(duì)話，讓學(xué)生聽(tīng)音回答問(wèn)題。
A: Is the farm big or small?
B: Are the hens fat?
C: How many cows?
(2)齊讀課文。
(3)分角色朗讀對(duì)話。教師當(dāng)farmer, 女生當(dāng) Sarah, 男生當(dāng)Mike/John.
(4)師生示范表演，四人小組分角色表演，抽幾組學(xué)生進(jìn)行表演展示。
【設(shè)計(jì)意圖】三個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生理解文本內(nèi)容。教師、男生、女生角色分配是為了能很好地進(jìn)行師生間的互動(dòng)。學(xué)生生動(dòng)有趣、活潑大方的表演是本課的亮點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的最好體現(xiàn)。
Step 4. Consolidation
1、 看圖說(shuō)話，幫助農(nóng)場(chǎng)主Sam介紹他的農(nóng)場(chǎng)，ppt中呈現(xiàn)六幅圖片。
2.同桌合作，形成語(yǔ)篇。
Hi, children. My name is Sam. I have a big farm. There are many animals at my farm. They are goats, hens and sheep. Look at hens,They are fat. Oh! look at the are funny. I have ten pigs. They are big and strong. Welcome to my farm!
gn and show your farm. 六人小組合作設(shè)計(jì)農(nóng)場(chǎng)，秀一秀農(nóng)場(chǎng)，給學(xué)生框架，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的輸出，其他學(xué)生傾聽(tīng)并可以現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)農(nóng)場(chǎng)的情況。
work.
(1)Read the text.
(2)Show the farm better.
5. 結(jié)語(yǔ)
Hi, children. Do you love animals? Animals are our good friends. Please love them.
板書(shū)設(shè)計(jì)
Unit4 At the farm
Are they…?
Yes, they are/No, they aren’t.
How many…?
教學(xué)反思：
這堂課我是滲透有效教學(xué)理念，帶有嘗試性授課的。本單元要求掌握的單詞大多數(shù)都是一些離學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn)的動(dòng)物名稱，要是使用我們平常的教學(xué)方法，學(xué)生掌握起來(lái)比較難。所以在這堂課的教學(xué)中我以學(xué)生為主，教師為鋪的教學(xué)手段。
針對(duì)四年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣及對(duì)英語(yǔ)的接觸，結(jié)合英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出的以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為目標(biāo)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及取自信心，養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，有效的結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，在這節(jié)課中，我采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、猜、模仿融于一體的教學(xué)手段，將單詞、句型靈運(yùn)用，達(dá)到教學(xué)目的。
在這堂課中，我分為幾個(gè)環(huán)節(jié)完成教學(xué)任務(wù)：一、熱身/復(fù)習(xí)。這個(gè)環(huán)節(jié)我是通過(guò)師生日常生活的對(duì)話。使學(xué)生很快地進(jìn)入到英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情境中來(lái)。同時(shí)又通過(guò)詢問(wèn)天氣情況，復(fù)習(xí)第四單詞的內(nèi)容。同時(shí)引出本課時(shí)的主題—參觀農(nóng)場(chǎng)。二、導(dǎo)入新課。這個(gè)環(huán)節(jié)，我是以多媒體課件出現(xiàn)家鄉(xiāng)的旅游景點(diǎn)圖片配音樂(lè)。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，利用身邊的事物，對(duì)學(xué)生滲透德育教育，讓學(xué)生更多地去了解自己的家鄉(xiāng)過(guò)渡到參觀農(nóng)場(chǎng)，進(jìn)行新課教學(xué)。三、講授新課。這個(gè)環(huán)節(jié)，我滲透有效教學(xué)的理念，放手讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、猜、看、表演、自我介紹等多種教學(xué)手段。通過(guò)不同的方法主要是調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，提高在學(xué)效率。四、操練。這個(gè)環(huán)節(jié)，我主要是通過(guò)“游戲”、“Let’schant”這兩個(gè)部分完成這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)目的。因?yàn)閻?ài)動(dòng)是孩子的天性，將“動(dòng)中學(xué)”，“學(xué)中動(dòng)”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，從動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了學(xué)生思維。并在活動(dòng)過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、記憶力、模仿能力、思維能力、口頭表達(dá)能力與創(chuàng)新能力。
總的來(lái)說(shuō)，這堂課上得不夠理想。但是有幾個(gè)環(huán)節(jié)我還是滿意的。如：一、學(xué)習(xí)新單詞這個(gè)環(huán)節(jié)。二、游戲。三、Let’schant.四、板書(shū)設(shè)計(jì)。這幾個(gè)環(huán)節(jié)我都是以學(xué)生為主，教師為鋪。放手讓學(xué)生自己完成，老師只起到點(diǎn)撥糾正作用。而且學(xué)生完成得非常棒。但這堂課也存在一些問(wèn)題：
1、內(nèi)容過(guò)多，時(shí)間分配不夠。
2.聽(tīng)音練習(xí)倉(cāng)促。
3.總體操練不到位。
在以后的教學(xué)中我會(huì)努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和其他老師的優(yōu)點(diǎn)、不斷反思，改正不足的地方。
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《Unit4Atthefarm》教案5
一、學(xué)情分析
本學(xué)期我執(zhí)教四年級(jí)的三個(gè)班,共有學(xué)生(159)人。通過(guò)三年級(jí)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有著較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。但也有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中遇到了困難，學(xué)習(xí)興趣隨之減弱，因此兩極分化比較嚴(yán)重，而且新插班的有部分學(xué)生還不曾學(xué)過(guò)英語(yǔ)。所以本學(xué)期應(yīng)做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。教師應(yīng)該面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)和錄音。
5、初步培養(yǎng)良好的書(shū)寫習(xí)慣，能做到書(shū)寫整潔、規(guī)范。
6、養(yǎng)成響亮清晰讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，認(rèn)真模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，以培養(yǎng)語(yǔ)感。
7、能在完成某個(gè)任務(wù)(如涂色，小制作)的過(guò)程中學(xué)會(huì)相關(guān)的詞句，并且培養(yǎng)動(dòng)手能力。
8、能演唱已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲，誦讀已學(xué)過(guò)的歌謠。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、能按四會(huì)、三會(huì)的要求掌握所學(xué)單詞。
2、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。
3、能使用日常交際用語(yǔ)，活用四會(huì)句型，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，做到大膽開(kāi)口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下，聽(tīng)懂清晰的話語(yǔ)和錄音。
5、初步培養(yǎng)良好的書(shū)寫習(xí)慣，能做到書(shū)寫整潔、規(guī)范。
四、教學(xué)方法和措施
1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。
2、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、唱、游、演、畫(huà)、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。
3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，打下良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。
4、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書(shū)寫。
五、教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)安排
1、能聽(tīng)說(shuō)讀寫92個(gè)單詞或短語(yǔ)以及13組句子和9個(gè)單句。要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)
2.能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀16個(gè)單詞。
3. 能學(xué)會(huì)6個(gè)手工制作。
4.能聽(tīng)懂會(huì)唱8首歌曲。
5.能聽(tīng)懂會(huì)吟唱12首歌謠。
6.能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。
7.能理解6個(gè)幽默小故事
8.能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。
小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《Unit4Atthefarm》教案6
一、設(shè)計(jì)理念：
新《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)讀寫技能。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的心里特點(diǎn)、年齡特征、和已有的知識(shí)體驗(yàn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)努力搭建課本與生活的橋梁，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法和豐富的課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)。
二、教材分析：
本節(jié)課是PEP教材四年級(jí)上冊(cè)第五單元B部分內(nèi)容。本課教學(xué)主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)五種餐具單詞: chopsticks, bowl, fork, knife, spoon ，并要學(xué)生熟練運(yùn)用句子：Pass me the … 在制作沙拉的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)熟練運(yùn)用所學(xué)單詞句子。
三、學(xué)情分析：
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了beef，chicken，vegetables, fruit，noodles, soup等單詞，并能夠熟練運(yùn)用句子What would you like for dinner? I’d like …他們生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、競(jìng)賽、食物特別感興趣。由于接觸英語(yǔ)的時(shí)間還不長(zhǎng)，可能有的學(xué)生說(shuō)的不太好，有的還不敢說(shuō)，因此課堂上要以表?yè)P(yáng)為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，鼓勵(lì)他們大膽說(shuō)、積極做、努力表現(xiàn)自己!
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)生能夠熟練地聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀餐具的英語(yǔ)單詞：chopsticks, bowl, fork, knife, spoon ,操練句型 Pass me the … 并能綜合運(yùn)用新、舊知識(shí)組織對(duì)話完成一定交際任務(wù)。
2、情感態(tài)度目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極與他人合作，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在教學(xué)中滲透“合理膳食，健康身體”理念，培養(yǎng)健康飲食的意識(shí)。
3、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，口語(yǔ)表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生要能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀五種餐具單詞.
2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，學(xué)生能夠運(yùn)用句型Pass me the … 熟練的表達(dá)就餐時(shí)需要的餐具，并能用英語(yǔ)表達(dá)制做沙拉的過(guò)程。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)課堂的不同環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)或接近真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)餐具單詞及互相交流的表達(dá)方法。
七、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：
1、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂的趣味性。
2、利用繪制圖片，實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，創(chuàng)造真實(shí)有效的英語(yǔ)氛圍。
3、通過(guò)各種不同的練習(xí)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和用英語(yǔ)交流的能力。
4、利用打印好的'小圖片對(duì)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，引起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
5、利用男女生評(píng)比，激發(fā)學(xué)生積極參與的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
6、制作沙拉這一實(shí)踐活動(dòng)，復(fù)習(xí)新知識(shí)，擴(kuò)散學(xué)生思維，學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和用英語(yǔ)做事的能力。
八、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、PPT課件。
2、chopsticks, fork, bowl, knife, spoon繪圖卡片，單詞卡片及各種餐具實(shí)物。
3、彩印beef, noodles, vegetables, rice等小圖片，作為學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)。
4、橙子，蘋果，黃瓜，西紅柿，香蕉等水果蔬菜和酸奶，小案板，刀子，小碗，叉子。(制作沙拉用)
5、喜洋洋，美洋洋圖片。
九、教學(xué)過(guò)程/步驟:
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
Warm-up
1、Sing some songs.
2、Game: Stand up. Sit down.
3、Greeting.
4、Introduce Xi Yangyang and Mei Yangyang.
-Today I take two friends to our classroom. Who are they?
-Xi Yangyang and Mei Yangyang.
-Xi Yangyang is for boys, Mei Yangyang is for girls. Let’s have a race. If the boys are better, you could get an apple. If the girls are better, you could get a star. At last let’s see who can get more.
Sing together.
Do it.
Greet each other.
Listen to the T.
Listen carefully.
利用歌曲和游戲活躍課堂氣氛;“介紹新朋友”激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
Review
(課件呈現(xiàn)實(shí)物圖，復(fù)習(xí)beef, chicken, vegetable等。準(zhǔn)備關(guān)于實(shí)物的彩圖小卡片。)
1、Ask and answer:
-What’s this? –It’s beef/chicken….
2、課件呈現(xiàn)句子：
—What would you like? - I’d like …..
--Would you like …? -Yes, please. / No, thanks.
-Here you are. -Thanks.
(呈現(xiàn)各種食物，學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。)
There is so much food. What would you like?
-Would you like…..?
-Yes, please.
-Here you are.
– Thanks.
Look at the screen.
Look and say:It’s
beef/chicken….
Look at the screen.
學(xué)生回答: I’d like… ( 能正確運(yùn)用句子的同學(xué)得小卡片。)
Talk with T.
問(wèn)答練習(xí)，情景操練，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為本課的新知學(xué)習(xí)作鋪墊，學(xué)生在練習(xí)中入情入境，對(duì)小獎(jiǎng)品感興趣，所以會(huì)積極參與。
Presentation
1、引入正題：What would I like? Do you know?
I like salad. (出示salad圖片，并教讀salad單詞)
2、I want to make a salad. Before we make a salad, we should learn some new words.
3、新學(xué)單詞： bowl
過(guò)程： 出示bowl圖片，教讀單詞，個(gè)別讀，拼寫。
活動(dòng)：Pass the bowl.
Pass the bowl one by one and say the sentence.
4、學(xué)習(xí)單詞knife
a. 過(guò)程同上。
b. Game：Pass me the knife.
C. What can you do with the knife?
Cut the vegetables. (邊做動(dòng)作邊練習(xí)讀句子。)
5、學(xué)習(xí)chopsticks
a. 發(fā)音練習(xí)。
b. What can we do with chopsticks?
We can use the chopsticks to eat some noodles.
練讀句子：Use the chopsticks. Eat some noodles.
6、學(xué)習(xí)單詞spoon, fork
Listen and guess.
Read after T:
Salad
Listen and learn the new words.
Learn and spell the new words.
Pass and say the
sentence: Pass the bowl.
Learn the new word: knife.
Pass and say.
Listen、 think and do.
Learn the new words: chopsticks.
Try to answer: What can we do with chopsticks?
Practice the sentence.
Read after T.
以制做 salad為導(dǎo)火線，引出制作工具的相關(guān)詞匯，并采用多種方式進(jìn)行有效操練。
Practice
1、(呈現(xiàn)實(shí)物) T: Look! What do I have?
S: You have a bowl, a spoon and a fork.
2、練讀單詞：spoon, knife, fork, bowl, chopsticks
3、Game: Pass me the …
Teacher: Can you pass me …? (spoon, knife, fork, bowl, chopsticks)
Student: Yes. Here you are.
(師問(wèn)學(xué)生能將…遞給我嗎?學(xué)生回答是，并將實(shí)物遞給老師，依次輪流做。熟練后，角色交換，學(xué)生問(wèn)老師，老師將實(shí)物遞給學(xué)生，在此過(guò)程中，老師可故意遞錯(cuò)東西，學(xué)生辨別。)
4、Game: What’s missing?
(課件呈現(xiàn))
5、填空練習(xí)(課件呈現(xiàn))
Use the ( ) to eat some soup.
Use the ( ) to eat some noodles.
Use the ( ) to eat some beef.
Use the ( ) to cut the vegetables.
A. spoon B. bowl C. fork D. knife E. chopsticks
Look at the T, and try to say: You have a bowl, a spoon and a fork.
Practice the new words.
Try to understand what does the T say.
Play the game “ What’s missing?”
Try to fill in the blanks.
通過(guò)各個(gè)活動(dòng)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)新學(xué)單詞和句子，達(dá)到運(yùn)用自如。
Make a salad
Now I’m hungry. I like the salad very much. I want to make a salad.
1、Let’s see how to make a salad. (視頻觀看)
2、How to make a salad? The first step is…
(逐步引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出制作步驟。)
Pass me the bowl. Pass me the knife.
Cut the vegetables. Use the spoon.
Use the fork. Now let’s try it!
3、Now let’s try it. Who can help me?
在學(xué)生的協(xié)助下，制作沙拉。
4、Now let’s try it. (現(xiàn)在我們一起品嘗吧!)
(實(shí)情實(shí)景進(jìn)行會(huì)話。在情境中師生對(duì)話并品嘗沙拉。)
-Would you like salad?
-Yes, please!
-Here you are.
-Thanks.
5、Chant:
Pass me the bowl. Pass me the knife.
Cut the vegetables. Use the spoon.
Use the fork. Now let’s try it!
Look at the T , and try to understand.
Watch the video.
Try to say how to make a salad.
Pass me the bowl. Pass me the knife.
Cut the vegetables. Use the spoon.
Try to make a salad with T.
Talk with T.
Chant together.
通過(guò)做沙拉活動(dòng)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐，讓學(xué)生意識(shí)到英語(yǔ)可以應(yīng)用于生活。培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)交流，用英語(yǔ)做事的能力。此環(huán)節(jié)將課堂推向高潮。
情感教育：
Everyone in our classroom has the favorite food. Salad is my favorite food, but we can’t eat too much. It’s not helpful for our body. We should keep balance food, and keep us healthy.
Listen to the T.
通過(guò)美食，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到“合理膳食才能健康身體”。
Homework
1、Make a salad for your parents.
2、Tell your parents how to make a salad.
評(píng)價(jià)總結(jié)：
Now let’s see who are better, boys or girls? Let’s count the apples and stars.
Remember the homework.
通過(guò)作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。通過(guò)為父母做沙拉，培養(yǎng)學(xué)生的孝心。
Blackboard-design
Unit 5 Dinner’s ready
(Part B Let’s learn)
Bowl knife chopsticks
spoon fork
十、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
在教學(xué)過(guò)程中，我利用打印好的小圖片對(duì)積極回答問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并對(duì)在課堂上積極參與活動(dòng)的男女生用畫(huà)蘋果與星星的方式在黑板上進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，最后總結(jié)，獲得蘋果多，表示男生勝利，星星多，表示女生勝利。
十一、教學(xué)反思：
根據(jù)本節(jié)課教材內(nèi)容的特點(diǎn)及本階段孩子的性格特征，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，從孩子們的日常生活飲食入手，讓孩子們很容易的進(jìn)入到自己所熟悉的語(yǔ)言環(huán)境，這樣使孩子們更容易理解和接受本課的新授內(nèi)容。在整節(jié)課的教授過(guò)程中，我以制作沙拉為主線，引出制作沙拉的工具單詞，對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行引入和練習(xí)，這樣，既激發(fā)了孩子們的興趣，又讓他們能夠了解句型的語(yǔ)用環(huán)境。通過(guò)前期的語(yǔ)言輸入，為學(xué)生的語(yǔ)言輸出打下良好的基礎(chǔ)，到最后拓展練習(xí)中，孩子們能夠自由的運(yùn)用本節(jié)課的主要句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際，順利完成本節(jié)課的目標(biāo)教學(xué)。
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