海濱仲夏夜教案（通用20篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的海濱仲夏夜教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　海濱仲夏夜教案 篇1

　　這是一篇優美的寫景散文。作者抓住夕陽落山不久——月到中天這段時間的光線和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和勞動者的閑適、歡愉的休憩場面，抒發了對美好生活的贊美之情。文章所描繪的是一幅幅流動的變化著的畫面。教學時要引導學生認真思考文章描繪了哪幾幅畫面，隨著時間的推移，畫面發生了怎樣的變化，又是怎樣融情于景的。同時，還要引導學生展開聯想，體會貼切的比喻對準確再現景物所起的作用。

　　一、介紹寫作背景。

　　1962年春3月，著名作家峻青回到了自己的家鄉——膠東半島上一個小小的山村。可愛的家鄉山水，老革命根據地的光榮歷史，牽動著作家的思緒。作者以美麗的山水為背景，用動人的景色作襯托，寫成一組“山美水美人更美”的散文作品。《海濱仲夏夜》就是其中—篇以寫景為主的散文。本文寫的是海濱城市——威海的夏夜景色。

　　二、初讀課文

　　要求：

　　(一)初步了解課文內容；

　　(二)通過查檢工具書，掃除字詞障礙。

　　1．讀后出示小黑板或投影幻燈片，檢查字詞掌握情況。

　　1)閃爍(shu)：光亮動搖不定，忽明忽暗。

　　2)緋(fēi)紅：鮮紅。緋，紅色。

　　3)肅穆(mǜ)：嚴肅而恭敬。

　　4)廣漠(m)：廣大空曠。

　　5)蒼穹(qióng)：天空。

　　6)休憩(qì)：休息。

　　7)徘(pái)徊(huái)：在一個地方來回地走。

　　8)皎(jiǎo)潔：(月亮)明亮潔白。

　　9)酣(hān)暢：暢快(多指飲酒或睡眠)。

　　2．提問：仲夏是什么時候?課文都描寫了海濱仲夏哪些景物?

　　提示：對此問的回答，不必強求學生按課文描寫順序做答。

　　三、再讀課文，要求：速讀課文后，填空。

　　提示：此練習目的是引導學生理解課文內容，把握課文結構。在學生完成練習的過程戶，指導學生在書中圈畫出關鍵詞語，注意隨著時間推移畫面發生的變化。

　　練習及答案：

　　1．第一組畫面(1—3段)描繪了從夕陽落山不久到夜色加濃這段時間內海濱仲夏的景色。

　　2．第二組畫面(4—7段)：描繪了海濱幽美的夜色和在海濱沙灘上休憩、談笑的人們。

　　3．第三組畫面(8—12段)：進一步描繪從月色上來至夜深這段時間里月光下海濱沙灘的美景和海濱沙灘上休憩談笑的人們。

　　小結：隨著時間的推移和作者觀察點的不斷移動，所見的景物也在不斷的變化。作者按照時空的順序，為我們描繪了一幅幅幽美的畫面。景物是美好的，在美妙的景物中人們的生活是美好的，他們自在舒暢，這種情感是全文的線索。

　　四、研讀課文1——3段，重點研究作者如何使用生動形象的比喻，準確再現景物特點。

　　1．提問：1——3段，對海濱夏夜景色的描寫，作者以哪些景物為主要觀察對象?

　　明確：霞光、啟明星、燈光。

　　2．作者對這三個景物進行描寫時，運用了三個美妙的比喻句，請你從文中把它們找出來，并摘抄在筆記本上。

　　3．學生四人一組討論這三句運用比喻修辭方法所起到的作用是什么；討論后全班交流。

　　提示：在全班交流的過程中，教師注意引導學生展開聯想，抓住本體和喻體的相似點。

　　參考答案：

　　1)比喻句：那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡直就像一片片霍霍燃燒著的火焰。

　　作用：作者以大海為背景，描繪了霞光的色彩和動態。把晚霞比作火焰，很形象，“火焰”一方面表現出晚霞的艷麗，另一方面表現出霞光隨海浪搖曳，翻騰的情狀。

　　2)比喻句：整個廣漠的天幕上，只有啟明星在那里放射著令人注目的光輝，就像一盞懸掛在高空的明燈。

　　作用：形象生動地表現了啟明星的大和亮的特點，霞光逐漸變淡，變得清亮深藍，突然顯得高遠，給人一種肅穆的感覺。這樣高遠遼闊的天空，不是高樓林立的城市夜空，也不是云層低垂的冬季的夜空，而恰恰是空曠地帶的夏夜所特有的。在這廣漠深藍的天幕上，啟明星的“光輝”就分外引人注目，作者用明燈來比喻，也就格外貼切。

　　3)比喻句：尤其是圍繞在海港周、圍山坡上的那一片燈光，從半空倒映在烏藍的海面上，隨著波浪晃動著，閃爍著，像一串流動著的珍珠。

　　作用：第三段由星光引出對燈光的描繪，把靜態的燈火寫活了，寫美了，把波浪上的晃動著，閃爍著的燈光比做流動著的珍珠，很形象，富于動感。

　　4．請從4——12段再找兩個比喻句，摘抄在筆記本上，并作簡要分析。

　　參考答案：

　　1)比喻句：愉快的笑聲，不時地從這兒那兒飛揚開來，像平靜的海面上不斷地從這兒那兒涌起的波浪。

　　作用：把笑聲比作波浪，表現笑聲此起彼伏，源源不斷。

　　2)比喻句：是一輪燦爛的滿月，它像一面光輝四射的銀盤似的，從那平靜的大海里涌了出來。

　　作用：燦爛的滿月比作光輝四射的銀盤，表現了滿月亮和圓的特點

　　3)比喻句：大海里閃爍著一片魚鱗似的銀波。

　　作用：把波浪比作魚鱗，表現了波浪的層次分明及閃閃發亮。

　　5．小結：文學需要聯想，聯想對于散文尤為重要。本文不僅聯想豐富，而且貴在自然，比喻精當。作者由鮮紅的晚霞聯想到燃燒的火焰；由又大又亮的啟明星聯想到懸掛在高空的明燈；由倒映在海面上的一片晃動，閃爍的燈光聯想到一串串流動著的珍珠，無不給人自然貼切的感受。而這一切聯想，又都是借助比喻的修辭格來完成的，形象生動，仿佛把讀者帶進了仲夏的海濱之夜，觀海賞月，怡然自得，引人人勝。

　　6．訓練聯想能力，練習造比喻句。

　　提示：提供一個學生較熟悉的情境，如落日等，讓學生抓住這一情境特征，展開豐富的聯想，練習造比喻句。

　　五、指導學生在理解的基礎上，背誦課文1——3段。

　　提示：背誦的目的是讓學生在背誦的過程中，準確把握隨著時間的推移，畫面發生的變化及進一步體會貼切的比喻對準確再現景物所起的作用．所以不必強求學生課堂背誦得一字不差，重點檢查關鍵詞句的背誦。

　　1．從指導學生背誦描寫霞光、啟明星、燈火的三個比喻句人手，在背誦的過程中引導學生進一步體會貼切的比喻對準確再現景物所起的作用。

　　2．從三個比喻句的背誦，擴展到三個段落的背誦，背誦過程中，要求學生準確把握隨著時間的推移，畫面發生的變化。

　　1)要求學生圈出表現時間推移的詞語：“夕陽落山不久”、“天空的霞光漸漸地淡下去”、“夜色加濃”。

　　2）要求學生圈出表現霞光動態和色彩變化的詞句。動態：“簡直就像—片片霍霍燃燒著的火焰，閃爍著消失了。而后面的一排，又閃爍著，滾動著，涌了過來。”

　　色彩變化：“橘紅色”→“深紅”→“緋紅”→“淺紅”→“深藍色”。

　　3．請兩三位學生上講臺有感情地背誦，無論背誦程度如何，都加以鼓勵。

　　4．全班齊背誦。

　　六、朗讀全文，體會作者所表達的思想感情。

　　1．朗讀全文。

　　2．讀了峻青的《海濱仲夏夜》，你覺得這個“海濱仲夏夜”是個怎樣的夜晚?請你在中心詞“夜”前再加些形容詞來表達你的感受。

　　參考答案：幽美、艷麗、愉快、溫馨、恬靜……

　　3．小結：作者以細膩的筆觸，為我們描繪了一個可愛迷人的海濱仲夏夜，我們不禁產生向往之情。這其中很重要一點是作者用了許多生動形象貼切的比喻再現了景物特點，使我們仿佛親身感受到了那的美，這無不歸功于作者細致的觀察及豐富的聯想。假如你熱愛生活，你也能做到。

　　海濱仲夏夜教案 篇2

　　教學目標

　　一、知識目標

　　1.掌握下列字的正確讀音：

　　霍霍閃爍緋紅蒼穹煞是吹拂炙曬休憩徘徊酣暢皎潔

　　2.掌握下列詞語解釋，特別注意對語境義的掌握：

　　壯觀閃爍緋紅肅穆廣漠次第蒼穹輝映幽美吹拂炙曬休憩徘徊皎潔酣暢

　　3.了解景物描寫的基本方法。

　　掌握這些景物描寫的方法，對于我們閱讀分析寫景狀物記敘文大有好處。

　　時序法：按照時間先后順序描寫景物。

　　空間法：就是按照空間順序寫景物。如《濟南的冬天》寫雪后的山景，就是從山上、山尖、山坡到山腰，依次描繪了秀美的雪景。

　　移步法：是依立足點和觀察點的轉移來寫景物的方法。

　　分類法：按照自然景物不同類型分別描繪的方法叫分類法。如《春》分別通過“春草”、“春花”、“春風”、“春雨”等景物描繪了大地回春生機勃勃的動人景象。

　　4.了解線索的作用

　　所謂線索，就是貫串在整個敘事性文藝作品的情節發展中的脈絡。在一般的記敘文中，線索的作用是體現材料之間的內在聯系，繁多的材料由記敘線索貫串起來，將文章組織成為一個有機的整體。因此，每一敘事作品都有一條或一條以上的線索，但主要線索只有一條，其他線索則圍繞主要線索來展開。記敘文中作者常以時間的推移或作者認識的發展為記敘線索來安排材料。這叫做“縱式結構”。

　　二、能力目標

　　1.了解“霍霍”、“緋紅”、“廣漠”、“蒼穹”等詞語的含義。

　　2.體會作者抓住景物特征細膩描寫景物變化的寫法。

　　三、情感目標

　　體會本文所表現出的對美好景色與美好生活的贊美之情。

　　教學建議

　　一、主題思想

　　《海濱仲夏夜》是一篇優美的寫景抒情散文。作者抓住從夕陽落山不久到月上中天這段時間的光彩和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特點的景色和勞動者閑適、歡愉的休憩場面，抒發了對美好生活的贊美之情。

　　二、結構思路

　　作者按時間的推移來寫景色的變化，從不同角度來反映海濱仲夏夜的五彩斑斕的迷人景色。全文一共描寫了三幅畫面：第一幅畫面的時間是“夕陽落山不久，以大海為背景，描繪了“霞光”、“星光”、“燈光”的耀眼光彩。第二幅畫面為夜色降臨后的海灘。第三幅畫面為月光下、夜色中的海灘。三幅畫面從不同角度描寫了海濱仲夏夜的迷人景色，同時也表達了作者對生活、對勞動人民熾熱的愛。

　　全文共12個自然段，可分為三大部分。

　　第一部分(1-3)，描繪了從“夕陽落山不久”到“夜色加濃”這段時間里海濱仲夏夜的景色。

　　第二部分(4-7)，描繪了在幽美的夜色中，海濱沙灘上“勞動者休憩、談笑”的情景。

　　第三部分(8-12)，描繪了從“月亮上來”到“夜深”這段時間里月光下海濱沙灘上“勞動者休憩、談笑”的情景。

　　三、抓住景物特點進行描寫

　　僅以第一幅畫面為例。從霞光色彩的變幻到啟明星閃爍，從繁星滿天到燈光映照，作者不僅抓住了色彩、光線的變化，更緊扣了“海濱”這一特定環境。借海浪寫霞光，用藍天襯托明星，海面上的燈火與天空的星斗輝映。具體而言，寫晚霞，不是籠統地去形容“紅霞滿天”，而是著意寫反照在海浪上的霞光，“又紅又亮”寫出霞光的色彩特點；“閃爍”“滾動”“消失”表現霞光映在波浪上不停地晃動閃光這個特點。寫夕陽逐漸西沉的景物，著重寫了長庚星。在直接描寫星光之前，先寫天空的變化，為長庚星的出現作鋪墊。“高而遠”“深藍色”的呈現一片“肅穆”氣氛的天幕作為長庚星的背景，把它映襯得更鮮明了。寫長庚星，一是抓住它“最早出現”、天幕上只有它一個的特點，二是抓住它“活像一盞懸掛在高空的明燈”的特色。繼而寫“夜色加濃”時的景物，著重寫燈光。“次第”一詞用得準確，寫出了許多燈光先先后后亮起來的特點。“尤其”一詞強調描寫的重點是“圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光”。其特點是倒映在海面上，隨著波浪“晃動”“閃爍”，“像一串流動著的珍珠”，把燈光的特點寫活了。寫月亮的升起，則說它是“從那平靜的大海里涌了出來”。這些都是海濱特有的景色，有別于其他地方。

　　四、聯想與比喻

　　文章聯想豐富，而且貴在自然，比喻恰當。聯想常借助巧妙的比喻完成的，形象地顯示景物的特點。如：“那映照在浪峰上的霞光，又紅又亮，簡直就像一片片霍霍燃燒著的火焰。”作者由鮮紅的晚霞聯想到燃燒的火焰，通過比喻，將霞比作火焰，既寫出了霞光的形態，又寫出了它的動態。再如“整個廣漠的天幕上只有它在那里放射著令人注目的光輝，活像一盞懸掛在高空的明燈。”作者由又大又亮的啟明星聯想到懸掛在高空的明燈，然后通過比喻，突出啟明星的特點。這些比喻不僅生動貼切，而且形象鮮明。

　　五、誦讀教學建議

　　本文文質兼美，適于朗讀，故可采用誦讀法教學，讓學生在反復育讀中體悟文章描景繪物的美。課堂教學中，教師要注意采用富有感情的范讀或示范朗讀聲像帶等作為“導讀”，讓學生體會、模仿，還要進行必要的指導，使他們掌握朗讀的技巧，懂得重音、停頓、速度、語調等要領，并在反復誦讀中達到“目視其文，口發其聲，心同其情，耳醉其音”藝術節效果。還可以配合畫面讓學生在愉悅的情境中誦讀。

　　教學重點

　　這是一篇優美的寫景文，作者抓住“海濱”“仲夏”“夜”等景物特征，依次寫了“夕陽落山不久”、“夜色加濃”、“月亮上來了”、“月亮升得很高了”、“月己經很深了”時的海濱幽美夜景。突出了特征，用詞準確優美，比喻貼切生動。因此全文的教學重點應放在讓學生體味文章繪物的美上。

　　教學難點

　　“一切景物描寫都是人在描寫，為描寫人。”在文學作品中景物描寫的主要作用是為表現人物、烘托思想感情服務的。故本文的教學難點在于讓學生理解文章自然美之中所蘊含的人的美、生活的美。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、以初步了解課文內容為目的，讓學生默讀課文，并通過查檢工具書，掃除字詞障礙。

　　二、朗讀全文，使學生進一步了解課文，整體把握本文特色。

　　方式：可請學生朗讀，也可由教師范讀。

　　三、談后討論，引導學生從自身感受去回答，不必拘泥于統一答案，總體圍繞“美”即可。

　　朗讀前提示：讀這篇文章的感受是什么？

　　討論后教師總結：

　　這是一篇寫景的散文，給人的感受是所描繪的景色像畫一樣美，而且這些畫面不是靜止的，而是不斷變化的。

　　四、下面我們再次默讀課文，結合課后練習一，看看本文依次描寫了哪三組畫面。注意要盡量選用文中的詞語填空。

　　學生默讀全文并做課后練習。（參見課文分析）

　　五、請學生任選一幅畫面，用手中的畫筆把畫面再現出來。準備第二節課交流（談談畫這幅畫的依據是什么。）此環節考察學生對文章的把握、理解，同時發揮想象力。

　　第二課時

　　一、教師在觀看全班學生的作品后，可挑選出各個畫面的具有代表性的作品，錯誤正確的都行，通過學生談做畫的依據分析、理解課文。允許學生在畫中加入自己的合理的想象，表現出色彩變化及動感即可。學生做畫及討論。要求盡量使用文中的語句，語言簡練，條理清楚。

　　教師總結畫面的特點：動態的圖畫。通過霞光的色彩，光亮的變化及浪峰中的紅光及白色的燈光所展現出來。

　　二、請學生朗讀第1、2、3段，體會本文寫景的特色。

　　三、學生在本上抄寫精彩段落，完成點評。并用一段文字結合課文的實例歸納寫作特點。

　　四、為同學朗誦自己摘抄的段落，并交流點評。

　　海濱仲夏夜教案 篇3

　　教材分析：

　　《海濱仲夏夜》一文節選自散文集《秋色賦·海濱仲夏夜》。作者抓住夕陽落山不久——月到中天這段時間的光線和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和沙灘上勞動者閑適、歡愉的休憩場面，抒發了作者對美好生活的贊美之情。

　　教學目標：

　　知識與能力目標

　　了解“霍霍”、“緋紅”、“廣漠”、“蒼穹”等詞語的含義。

　　過程與方法目標

　　運用自主、合作、探究的學習方法深入理解文章，品味精妙語言，以達到提高語言分析能力，接受情感熏陶的目的。初步學會課文抓住景物特征細膩描寫景物變化的寫法。

　　情感態度與價值觀目標

　　結合課文對學生進行美育教育。

　　教學重點：

　　體會本文以“流動的畫面”表現夜景及人物感受的寫景的方法。

　　教學難點：

　　情景交融、融情于景的寫法學情分析： 前面學習了兩篇寫景抒情的散文，教學時應指導學生學習抓住景物特征，用生動、形象的語言去描繪。

　　教學方法：

　　導讀、討論式學法

　　課前準備：

　　課前預習，解決字詞，熟讀課文。

　　一、導入新課

　　同學們，我們生長在山村，結識大海的機會很少，但我們并不遺憾，因為我們有一雙想象的翅膀。如果我們能置身海邊享受著晚霞、輕風、星光與明月帶給我們的美妙意境，定會深醉其中。今天，作者峻青給了我們一次機會，讓我們跟隨峻青的腳步，伴著詩一般美妙的語言共同去領略《海濱仲夏夜》的詩情畫意吧！

　　二、教師范讀

　　要求：同學們閉上眼睛，想象文中出現的畫面

　　讀完后教師問：聽罷此文，你腦中出現了怎樣的畫面？

　　找同學回答

　　教師：老師也構思了幾幅，請同學們欣賞一下。（出示幻燈片）

　　三、朗讀課文

　　文中出現了很多的景物，且作者把這些景物描寫的都很美，下面請同桌之間大聲的朗讀課文，拿起手中的筆勾畫出文中出現的景物和你認為的一些精彩語句或語段。

　　四、品讀課文

　　1、師設問：文中出現了哪些景物？

　　生回答：晚霞、啟明星、明燈、人

　　2、教師繼續問：作者把這些景物寫的很美，如同幾幅圖畫，我們來給他們起個名字吧。

　　教師范起名字，學生跟隨：霞光圖、明星圖、夜色中（月色中）海灘圖

　　3、教師設問：你最欣賞其中的哪一幅圖或文中的哪個語段？

　　學生分組討論回答，教師引導學生從修辭、景物特征、色彩變化上分析。

　　示例

　　海濱仲夏夜的景色美

　　霞光圖：作者抓住色彩的變化，描繪了天上的霞光由橘紅——深紅——緋紅——淺紅，作者在描繪霞光時，還寫出了動態，以動寫靜，使整個畫面滾動了起來，這一天一海，一靜一動，互為映襯，這幅流光溢彩，海天一色的壯美景象美不勝收，使人感到一種自然美。

　　明星圖：當天邊的那一抹色彩淡下去之后，繼而代之的是一幅靜謐的圖畫，“當一切紅光消失”，這時“高而遠了的天空”“呈現出一片肅穆的”神色，這些描寫為啟明星的出現作了鋪墊。如果說霞光下的大海是一位煥發著青春熱情的少女，那么啟明星下的大海則像一位溫柔嫻雅的女孩，在深藍的天空下，閃爍著一顆明星，整個畫面顯得典雅、古樸、莊重，它的靜謐、詭異令人沉醉。

　　夏夜乘涼人的感受美

　　夜色、月色下的海灘圖：面對多姿多彩的大海，在領略了它的熱情、溫柔之后，此時充溢作者心間的是無法言喻的興奮和愉悅，作者感受到了海的溫柔、寧靜，接觸到了海灘是軟綿綿的，看到海水輕輕的撫摸沙灘，聽到海水發出溫柔的刷刷聲，迎面吹來的海風清新而又涼爽，夾雜著大海和田禾相混合的香味，面對如此的良辰美景，作者的心情怎能不愉快呢。在沙灘上散步的鄉親們的心情也感染了作者，他們在談論著收成，大好的年景鼓舞著他們，談話聲充滿了愉快歡樂的笑聲，作者也為他們的幸福生活而高興。

　　人與自然的和諧美

　　一篇好的寫景抒情散文，一定要達到自然美與人的和諧統一，這是我國散文所追求的意境，認為人最終要回歸自然。

　　如：朱自清的《春》“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球。賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。”

　　峻青的《海濱仲夏夜》“沙灘上的人，有的躺著……休憩吧。”

　　這些都貫穿了人與自然的和諧統一。

　　五、主題探究

　　作者把景、人的感受寫的那么美，他最終的寫作意圖是什么呢？

　　（對生活的的贊美突出主題）

　　六、練筆

　　許多文學作品都是用語言來展示大自然中的色彩美，都會在讀者頭腦中形成一幅幅絢麗的圖畫，相信同學們的文采也不亞于作者，下面老師給同學們一次展示才華的機會。

　　教師提出要求

　　1、拿起手中的筆，勾畫你心中美麗的圖景，展現你心中的那份最美。

　　2、選擇校園的一處場景，用文筆描繪它的美。

　　教師提示：

　　校園中有很多花草樹木，正值秋季，他們的顏色可謂豐富多彩，同學們可抓住顏色的變化來寫；再者校園外就是一片果園，秋風送爽，也送來了瓜果的香味，可調動你的感覺器官來寫。

　　海濱仲夏夜教案 篇4

　　教學目的：

　　指導學生體會本文寫景的特點及方法

　　教學重點：

　　體會本文以流動的畫面表現夜景及人物感受

　　教學難點：

　　情景交融、融情于景的寫法

　　教法選擇：

　　導讀、討論式

　　學法指導：

　　學會從不同的角度出發來表現景物

　　授課過程

　　一、定向引題

　　1、生齊讀課文題目

　　2、師板書寫景，問：

　　⑴找關鍵詞

　　⑵寫是什么意思？

　　⑶怎樣寫元霄之夜的作文？

　　3、板書課題

　　⑴海濱是什么地方、濱是什么意思？

　　⑵仲夏是什么季節？

　　二、整體感知

　　1、初讀課文及預習提示，回答：

　　⑴本文寫景有何特點？

　　⑵對景物的描繪和人物的活動難以分開，課文第一次寫人物出現在什么地方？

　　2、作者起筆不寫人物，卻寫什么呢？（夜色）對夜色的描寫只用一幅畫面嗎？（用流動的畫面）

　　三、賞析夜色

　　1、大家在什么地方見過流動的畫面？（電視、電影上見過）我們現在也做一個電視編導，將本文編排成一部電視專題片。首先我們做一個攝影師：

　　⑴攝制的第一個鏡頭的主要景色應是什么？（板書：霞光）

　　⑵霞光是以什么樣子呈現在畫面上的？（板書：燃燒）

　　2、接下來的主要景物是什么？以什么樣子呈現在畫面上的？（板書：啟明星—————明燈）

　　3、繼續討論第三幅畫面（板書：燈火————星斗）

　　4、從攝影師的角度分析比較以上三幅畫面中的不同特點（一、鏡頭切換二、閃回和特寫三、全景、廣角式）對我們的啟發：從不同角度寫景，才有真實感。（板書：不同的角度）

　　5、生齊讀課文

　　四、賞析海濱

　　1、幽美的夜色拍攝完了，下面我們的攝影鏡頭出現了什么呀？（人物）同時我們的攝影師也有些為難了，因為有些東西是攝影機難以拍攝的？師生討論，那些東西難以拍攝，怎么辦？（加畫外音）

　　2、生個別讀和齊讀相結合讀課文

　　3、這樣以來，作者筆下的景物和作者的感情就完全統一在下面的幾幅畫面中了。（師生討論，板書見后）

　　五、賞析月色

　　用以上學會的方法，在做攝影師，討論，從作者提供的材料中可以看出，我們該用什么鏡頭表現月色？（特寫和閃回）

　　六、總結作業

　　1、在制作節目的過程中，怎樣給電視專題片加進去音樂？由此而體會文章的情調。

　　2、寫作文：元霄之夜

　　海濱仲夏夜教案 篇5

　　教學目標與重點：

　　1、抓住景物特征寫景，細膩描寫景物變化，情景交融

　　2、比喻的作用。

　　3、結合課文對學生進行美育教育。

　　4、朗讀與背誦

　　教學過程設計：

　　一、導入新課。

　　我們在朱自清的《春》里領略過生機勃勃的美麗的春天，也曾走進濟南溫暖怡人的冬天。那你想知道夏天的景色如何嗎?今天，我們再來學習一篇描寫仲夏時節海濱景色的文章，看了它，你將被海濱那迷人的景致所陶醉。

　　二解題，簡介作者。

　　1.解題：

　　海濱(地點);仲夏(季節);夜(具體時間)。

　　2.簡介作者：

　　峻青，原名孫俊卿。山東海陽縣人。幼年貧困，曾當過徒工。抗戰爆發，參加革命。主要作品有短篇集《黎明的河邊》、《海燕》、《最后的報告》、《膠東紀事》;散文集《歐行書簡》、《秋色賦》。

　　3.課文介紹：

　　《海濱仲夏夜》一文節選自散文集《秋色賦·海濱仲夏夜》。作者抓住夕陽落山不久——月到中天這段時間的光線和色彩的變化，描繪了夏夜海濱特有的景色和勞動者閑適、歡愉的休憩場面，抒發了對美好生活的贊美之情。

　　三正字音

　　霍霍huò緋fēi紅廣漠mò蒼穹qióng煞shà皎jiǎo潔

　　四指導自讀。(重點指導分析第一部分，引導學生掌握分析方法)

　　1、課文是按照什么順序來寫景的?分析結構?

　　——分析：按時間順序，分為日落不久、夜色沉沉和月亮升起三個部分，脈絡清晰，條理分明。

　　2、全文描繪了哪三組畫面?指出三幅圖畫起訖(完成練習一)

　　——第一組畫面(1—3段)：描繪了從“夕陽落山不久”到“夜色加濃”這段時間里海濱夏夜的景色，作者以“霞光”、“啟明星”、“燈光”為主要觀察對象：第1段以“大海”為背景描繪霞光，寫出了霞光的“色彩”和“動態”;第2段著重寫“啟明星”的“大”和“亮”的特點。第3段由“星”光引出對“燈”光的描繪。

　　第二組畫面(4—7段)：描繪了在幽美的夜色中，海濱沙灘上“勞動者休憩、談笑”的情景。

　　第三組畫面(8—12段)：描繪了從“月亮上來”到“夜深”這段時間里月光下海濱沙灘上“勞動者休憩、談笑”的情景。

　　3、作者在第一部分中描繪了哪三幅圖景?怎樣抓住景物的變化和特征來寫?

　　——這一段按“夕陽落山”、“夜色加濃”的時間順序推進，以蒼穹和大海為背景，抓住海濱夏夜的景物特征，描繪了三幅圖景：

　　1)首先著眼晚霞圖，夕陽落山，海浪染紅霞。先從靜態看，寫出“橘紅”的顏色，再以晚霞與大海相互輝映，化靜為動：“那映照在浪峰上的霞光”‘像一片片霍霍燃燒著的火焰”，“閃爍著”‘滾動著”，準確而又形象地描繪了晚霞的絢麗多彩。寫晚霞，不是籠統地去形容“紅霞滿天”，而是著意寫反照在海浪上的霞光，“又紅又亮”寫出霞光的色彩特點;“閃爍”“滾動”“消失”表現霞光映在波浪上不停地晃動閃光這個特點。

　　2)接著寫星光圖，夕陽西沉，啟明星高掛。時間背景是“霞光漸漸地淡下去了”——“一切紅光都消失了”;空間背景是：高而遠的廣漠的天幕。只有紅光消失才能突出啟明星的亮，以天幕為背景可以顯示出啟明星的大。寫夕陽逐漸西沉的景物，著重寫了長庚星。在直接描寫星光之前，先寫天空的變化，為長庚星的出現作鋪墊。寫長庚星，一是抓住它“最早出現”、天幕上只有它一個的特點，二是抓住它“活像一盞懸掛在高空的明燈”的特色。

　　3)三是燈光圖，夜色加濃，燈光與星光相映。“次第”一詞用得準確，寫出了許多燈光先后亮起來的特點。“尤其”一詞強調描寫的重點是“圍繞在海港周圍山坡上的那一片燈光”。其特點是倒映在海面上，隨著波浪“晃動”“閃爍”，“像一串流動著的珍珠”，把燈光流光溢彩的特點寫活了。

　　4作者在第二部分中怎么樣寫海和人們?作者為什么用更多的筆墨寫了沙灘上的人?

　　——作者寫沙灘是根據“我”的感受來寫的，寫了沙灘的軟綿綿(觸覺)，海水的刷刷聲(聽覺)。海風的清新而又涼爽(嗅覺、膚覺)，大海和田禾混合的香味(嗅覺)，太陽炙曬的余溫(膚覺)，綴滿星星的夜空(視覺);然后又寫“我”與鄉親們的談論，還寫了在休憩的人們歡笑的情景。這幅沙灘圖，由景及人，景美人更美。作者從描繪海濱夏夜的自然美進入到描繪海濱夏夜的生活美。

　　5作者在第三部分中寫了月亮什么的特點?再次突出人們怎么樣的精神狀態?

　　——突出了月亮的圓而亮，和人們在盡情休憩和談笑的情景。

　　6表達的感情?

　　——這篇散文通過對威海海濱仲夏夜色的描寫，抒發了作者對祖國河山的壯美和英雄人民不畏困難的樂觀精神的由衷的贊美之情。

　　7總結寫作特點

　　1)景物描寫。化靜為動，以動映靜。

　　抓住特征，有層次地描寫景物，生動地描繪出一幅海濱夏夜的圖畫。全文寫景既緊扣海濱夏夜的特點，又寫了城市風光，勾勒出一幅幅幽美的圖畫，寫出了威海這座城市特有的風韻，給人詩的享受，畫的美感。首先，作者注意攝取富有特色的景物。自然景物有它自己的特點，寫景要抓住此時此景的特點。如霞光的紅而亮，星光的大而亮，月光的圓而亮。其次，作者突出描寫景物的顏色和動態。寫景，可以從景物的形狀、顏色、聲音、動態等方面著筆。課文為了突出海濱夏夜的美妙多姿，特別注意寫景物的顏色和動態，因而呈現在讀者面前的，不是一幅幅靜止的黑白圖畫，而是連續不斷變換著的一組組彩色電影鏡頭。

　　2)情景交融

　　寫景的作用有多種，其中主要的一種是“傳情”。所謂“一切景語皆情語”。寫景是描摹客觀風物，傳情是表現主觀情感，寫景以傳情，這個景物當中就寄寓著某種感情或與某種感情相關聯的氣氛。峻青熱愛他的家鄉，對山東的一草一木都有親切的感受。作者正是帶著贊美故鄉的情感來寫威海夏夜的一景一物的。在他的筆下，無論燃燒的晚霞，燦爛的滿月，晚來的海風，柔軟的沙灘，明亮的星光，蔚藍的大海，都浸潤著喜悅贊嘆的感情色彩，字里行間流露出的對勞動人民的熱愛的感情，使讀者受到了強烈的感染，產生了引人入勝的藝術效果。

　　4)語言運用方面，這篇散文突出的特點是比喻貼切生動，聯想自然，用詞準確優美。

　　5)景隨時變，景隨步移。

　　8(課外補充)美學特色

　　a用多變的色彩描繪了海濱仲夏夜的“幽美”。

　　現實生活的紛繁復雜，決定了美的形態的多種多樣。“幽美”是介于“崇高”和“優美”之間的一種美。它既有由于量的龐大，如大海、高空等景物，而產生的亢奮而崇高的美;又有由于表現對象的柔和嫵媚，如霞光、啟明星、清風等景物，產生的恬適從容的美。就是在這種“深遠、僻靜、昏暗”環境中，作者發掘捕捉了寧靜美、動態美及和諧美。

　　作者描繪出祖國海濱的寧靜美，正好反映出我們社會主義祖國各個角落的和平安定。寧靜美是“幽美”的“獨特”所在。“幽美”還表現在作者化靜為動，從動態方面來刻畫海濱的夜景上作者描繪出海濱千姿百態、絢麗多嬌的美來，不僅流露出對祖國大好河山無比熱愛的感情，而且還旨在揭示偉大祖國的旺盛生命力。化靜為動，化美為媚，是“幽美”的又一“獨特”所在。

　　b情景交融寫出嶄新的“時代美”。

　　五板書

　　海濱仲夏夜

　　峻青

　　按時間推移順序

　　一入夜海濱景色：霞光：紅而亮(像燃燒的火焰)

　　星光：大而亮(像懸掛的明燈)景隨時移

　　燈光：流光溢彩(像流動的珍珠)

　　二月夜海灘漫步：沙灘：軟、熱、涼、香

　　人們：說笑、休憩景隨步移

　　三深夜海上佳境：月亮：圓而亮

　　人們：談笑、休憩

　　描繪了夏夜海濱特有的幽美景色和勞動者閑適、歡愉的休憩場面，抒發了對美好生活和勞動人民的贊美之情。

　　(自然美與生活美)

　　教學反思：

　　朗讀是學生進入課文的橋梁，語文課就是要讓學生在朗讀的過程中感受文章的語言美，進入文本體會作者所要表達的情感。正所謂“書讀百遍，其義自現”，在讀中學習，在讀中感受課文的意境美。

　　正是因為有了前面教學《濟南的冬天》的經驗教訓，所以，在引導學生學習《海濱仲夏夜》時，我積極倡導自主、合作、探究的學習方式，引導學生以小組為單位，自主學習生字詞，初讀課文，了解課文內容，遇到疑難，小組合作、探究，自行解決問題。這樣，把時間和空間還給學生，進一步激發了他們的自主性和積極性。討論中學生自己思考，互相答辯，主觀能動性得到了發揮。

　　在學生反復研讀課文，并對課文有了自己的認識和理解的基礎上，我又適時地引導學生深入把握作者抓特征和變化描寫景物的藝術特色;理解課文中大量的比喻句的表達作用。由于課前學生對課文進行了反復的誦讀，所以，學生對比喻句的表達表達作用理解的非常透徹，這讓我看到了學生的巨大潛能。

　　通過這節課，我認識到：語文課堂要重視朗讀教學，重視學法指導，培養學生的自主學習能力。

　　海濱仲夏夜教案 篇6

　　[教學目標及重點]

　　1、學習本文抓住景物變化寫景的手法

　　2、體會貼切的比喻對表現景物的作用

　　[教學課型及課時]

　　1.教讀課

　　2.一課時

　　[媒體設計]

　　多媒體投影儀

　　[教學步驟]

　　一、創設情境，導入新課

　　請見過大海的同學描述一下所見到的大海的景觀.教師用深情的語言講解:蔚藍的波濤,金色的沙灘,雪白的浪花,翱翔的'海鷗,一定會讓你流連忘返.然而海濱的夜景其實更美.尤其是夏夜.下面就請著名作家峻青帶我們一起去領略下大海夏夜美景吧.（板書課題及作者）

　　二、教學新課

　　（一）、明確教學目標及重點（略）

　　（二）、整體感知

　　讓學生。輕聲讀課文，整體把握課文內容。用橫線畫出不認識的或讀不準的字詞，注音，能把課文順暢的讀下來之后，放聲朗讀。讀之前，請學生思考：如果讓你也做一個電視編導，將本文編排成一部電視專題片的話，你將拍攝哪些主要的鏡頭？

　　（三）師生共同研習課文

　　（以學生自主探究討論為主，教師只點撥要點即可）

　　1.如果讓你也做一個電視編導，將本文編排成一部電視專題片的話，你將拍攝哪些主要的鏡頭？（學生自由發言，教師適時點評）

　　明確：首先應該拍攝一個大夜景，拍一下海濱幽美的夜色。準備拍攝三個鏡頭：

　　⑴攝制的第一個鏡頭的主要景色應是霞光，霞光是以燃燒的樣子呈現在畫面上的。

　　⑵接下來的第二個鏡頭的主要景色應是主要景物是啟明星，啟明星是以明燈的樣子呈現在畫面上的。

　　⑶攝制的第三個鏡頭的主要景色應是燈火，燈火是以星斗的樣子呈現在畫面上的。

　　其次，拍攝完幽美的夜色后，下面我們的攝影鏡頭再拍人物。可是，我們作為攝影師又有些為難了，因為有些東西是攝影機難以拍攝的。（師生討論，那些東西難以拍攝，怎么辦？）那就需要我們加“畫外音”了。（學生充滿感情地朗讀“畫外音”）這樣以來，作者筆下的景物和作者的感情就完全統一在下面的幾幅畫面中了。

　　最后，我們再拍月色。我們應該用鏡頭表現月光下的燈光像流動的珍珠，滿月像光輝四射的銀盤，銀波像一片魚鱗似的。

　　2.在制作節目的過程中，怎樣給電視專題片配音？（由此而體會文章的情調。朗讀）

　　明確：用輕松舒緩的音樂伴奏，用輕松舒緩的充滿幸福感情的語調來讀文章。然后讓學生讀課文，并讓學生在朗讀中體會作者的感情和作者在描寫景物時所使用的比喻。

　　3.攝影講究、鏡頭切換、閃回和特寫、全景和廣角式等技法。那么，你從攝影師的角度分析你在拍攝《海濱仲夏夜》中運用的不同技法，考慮一下，攝影技法對我們平時的寫作有什么啟發？

　　明確：從不同角度寫景，才有真實感。

　　『布置作業』

　　請同學們結合學習本文的感受，以《光遠夜色美》為題目，寫一篇作文，要注意多用一些比喻句來寫。下節課集中展示。

　　海濱仲夏夜教案 篇7

　　教學目標

　　1．自主學會本課生字并能正確、工整地書寫。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，學會在閱讀中積累優美的詞句。

　　3．能聯系上下文和生活實際理解重點詞句，想象課文描寫的畫面，把握課文主要內容，從中感受海濱仲夏夜獨特的美景，激發學生對大自然的熱愛、贊美之情。

　　4．體會文中比喻句的意思和作用，試著在自己的習作中運用。

　　教學重、難點

　　引導學生體會大量的比喻句，抓住海濱仲夏夜的景色特點，體會作者對這神奇的大自然景色由衷的贊嘆與熱愛之情。

　　教學準備

　　教師：選取幾段優美的音樂，準備配樂朗誦；課件。

　　學生：搜集有關作者、海濱、仲夏夜的資料。

　　教學時間

　　1~2課時。

　　教學過程

　　一、創設情景，引入新課

　　海濱仲夏夜究竟是怎樣的呢？今天我們隨著名作家峻青一起去欣賞海濱仲夏夜的迷人景色。

　　二、讀通課文，初步感知

　　1. 請大家通讀課文，注意遇到生字或難讀的字多讀幾遍。

　　2. 出示全文的生字新詞，開火車誦讀，并把生詞所在的句子讀一讀。

　　3. 分小組讀課文。注意在評價中正音。

　　4. 讀完全文，你能用幾個詞概括一下海濱仲夏夜給你的感受嗎？

　　三、細讀課文，感受美景

　　1. 課文每段寫了些什么？

　　2. 默讀課文第1～3段，你能從中了解到什么？（學生交流，適時點撥學生抓住要點簡潔地說）

　　3. 再次誦讀這三段，評價后再有感情地讀。（細細地讀，體會夏夜迷人景色）

　　4. 面對迷人景色，人們有什么表現？（自由讀后面七段）

　　5. 交流感受，總結出海濱仲夏夜的景色特點。

　　6. 請同學讀相關的語句，注意把自己的體會融入朗讀中。在互評中進一步引導學生感受人們享受迷人景色時的愉悅和滿足。

　　7. 再讀課文，齊讀、賽讀。

　　四、再讀課文，鞏固理解

　　1. 讀完課文，你有什么感受嗎？

　　2. 交流，注意引導學生完整而有條理地述說自己的想法。

　　3. 課文中有通過描寫表示時間的詞語，把它們找出來，讀一讀，體會按時間順序記敘的好處。

　　4. 自由練讀，再次感受夜色的迷人。

　　五、積累背誦，拓展升華

　　1. 這么美好的景色大家想記在腦海中嗎？把自己喜歡的段落再讀一讀，背一背。

　　2. 還見過類似的景色嗎？請選擇一處說一說。

　　海濱仲夏夜教案 篇8

　　活動目標：

　　1、體會散文中所描繪的夏夜恬靜、溫馨的意境。

　　2、感受夏天夜晚的涼爽，能正確區分白天、黑夜。

　　活動準備

　　1、關于白天、晚上人們活動的圖片。

　　2、散文《會飛的星星》《螢火蟲》的磁帶。

　　3、幼兒用書第4冊第34頁。

　　活動過程

　　1、引導幼兒觀擦圖片，區分白天、黑夜。﹙如白天小朋友在做游戲，黑夜天上有月亮、星星等。﹚

　　2、組織談話：夏夜。

　　﹙1﹚你們喜歡夏天的晚上嗎？為什么？夏天的夜晚你能看見什么？聽見什么？

　　﹙2﹚夏天的夜晚，你多和爸爸媽媽做些什末事情？

　　3、引導幼兒欣賞散文《會飛的星星》。

　　﹙1﹚幼兒邊閱讀幼兒用書，邊聽散文《會飛的星星》的錄音。

　　﹙2﹚教師帶領幼兒有感情地朗讀散文《會飛的星星》，﹙可請幼兒重點對答散文的前兩句。﹚感受散文的語言美及夏夜的美。誰會飛的星星？為什么這樣說呢？

　　4、鼓勵幼兒大膽表現：螢火蟲飛飛飛。

　　教師播放歌曲《螢火蟲》，鼓勵幼兒大膽想象，跟誰歌曲旋律表現夏夜螢火蟲飛舞的景象。

　　海濱仲夏夜教案 篇9

　　教學設想：

　　創設美的情境，激發主動學習的興趣，讓學生愿做學習的主人；

　　以讀為主，體驗主動學習的方法，讓學生會做學習的主人；

　　增強合作意識，分享主動學習的樂趣，讓學生樂做學習的主人。

　　一、 導入，揭題。

　　師：春姑娘的腳步走遠了，夏天來了。天更藍了，更亮了；花兒更香了，更艷了；樹葉更綠了，更茂盛了；知了、青蛙唱得更起勁了；小朋友們穿得也越來越漂亮了；就連夏天的夜晚啊，也越來越美了。

　　（板書課題 15夏夜多美 ）

　　師：夏夜到底美在哪兒？會有多么美麗呢？讓我們一起在讀書聲中走進美麗的荷塘，去感受一下美麗的夏夜吧！（齊讀課題）

　　二、初讀課文，認識生字。

　　師：（出示CAI：我會讀--1、看準拼音讀正確）老師在你們讀書前，想給你們提一個讀書建議，誰能讀一讀？（指名讀）對，按照讀書建議，如果有一次讀不準的字，就請你把它多讀幾遍，直到讀準為止。翻到64頁，開始吧！

　　（學生自由輕聲讀，教師巡視）

　　師：誰能把經過自己努力讀準的字，讀給大家聽一聽？

　　生：剛開始我讀不準“螢”，后來就讀準了。

　　師：你能再一次大聲地讀出來嗎？

　　生：能！ 螢！（ynɡ）

　　師：后鼻音讀得真準！還有誰？

　　生：經過我的努力，我讀準了三個字：亮晶晶。

　　生：經過我的努力，我也讀準了三個字--靜悄悄。

　　三、再讀課文，互助學習。

　　師：只要努力付出，就會有成果收獲！請你和同位的小伙伴比比，你讀一段，我讀一段，看誰的字音讀得準。你還可以當當小老師，教小伙伴讀準一個字，也可以當當虛心的學生，從小伙伴那兒學準一個字，好嗎？

　　（生同位之間展開比賽，教師巡視，適當指導）

　　師：怎么樣，比完了嗎？誰來夸夸你的小伙伴？

　　生：我在同位的幫助下，讀準了“綠”。

　　生：我在同位的幫助下，讀準了“著”。

　　師：把這個詞語讀出來。

　　生：“著（zho）急”。

　　4、 熟讀課文

　　5、 合作學習。

　　師：集體的力量真是大呀！大家互幫互助的風氣更值得表揚。那么，在讀準字音的基礎上，誰能再給大家提個難度稍大的讀書建議呢？

　　生：我要提個建議是讀流利。

　　師：提得好！（出示CAI：“我會讀--看清詞句讀流利”）誰來解釋一下流利是什么意思？

　　生：流利就是讀書時一個哽都不打。

　　師：哎呀，有點難。你們能做到嗎？趕快和同位的小伙伴，你讀一段，他讀一段，比一比吧！

　　（生活動，教師巡視）

　　師：大家讀得真帶勁啊！讓我們來個接龍讀，一人讀一段，流利連貫地讀下來，其他的同學來當當小評委，看誰達到了流利的標準，就能讓他得到一朵“小睡蓮”。

　　（生接龍讀。）

　　師：大家來評一評吧！

　　生：我覺得劉暢讀得很正確，沒有讀錯一個字。

　　生：我覺得高天明讀得不光聲音很響亮，而且也很流利。

　　6、 檢查識字

　　師：瞧，池塘里的睡蓮也都聽得入了迷，（出示CAI）認得嗎？趕快大聲地認一認、讀一讀！

　　（生自由讀。睡蓮合攏，拼音消失。）

　　師：睡蓮們說了，只有讀準字音的小朋友，才能讓她再次開放。誰來叫醒她們？

　　（指名認讀、齊讀）

　　師：睡蓮都開放了，她們真為你們感到高興！我也為你們感到高興！

　　六、欣賞范讀，體會感情。

　　師：靜悄悄的夏夜里到底發生了什么事呢？聽！

　　（教師范讀錄音，CAI動畫演示。）

　　師：大家聽出這是誰的聲音了嗎？

　　（生遲疑，許久才有一個學生說是趙老師）

　　師：看來，我讀得還不錯，竟然讓你們都不敢相信了。其實我是根據這一條讀書要求來讀書的。（出示CAI：“讀讀想想有感情” ）你們想不想這樣來試一試？（想）那么就請你把你覺得最美的地方多讀幾遍，邊讀邊想想美在哪里。要把美讀出來，把感情讀出來，還得爭取把美麗留在腦海中。

　　（生自由讀，配樂，教師巡視）

　　師：你覺得哪兒最美？讀出來大家聽聽。

　　生：我覺得“小螞蟻到家了。”很美。

　　師：讀一讀。

　　生：小螞蟻到家了。（慢）

　　師：你為什么覺得這句話很美？

　　生（遲疑）因為小螞蟻先是掉進了池塘，后來他到家了，所以心里很高興。

　　師：啊，小螞蟻心里高興，所以你也覺得高興，覺得很美，對嗎？

　　生：對！

　　生：我覺得這兒很美：“蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花臺前。”

　　師：為什么你覺得這兒很美？

　　生：因為假山是青青的，草坪綠綠的，所以很美。

　　生：我覺得這兒很美：“啊，多美的夏夜啊！”

　　師：你讀得真棒，讀出了美。是啊，多美的夏夜呀！

　　七、創設情境，指導表演。

　　師：在這美麗的夏夜里，公園里靜悄悄的，大家都睡著了，連池塘里的睡蓮都閉上了眼睛……突然怎么了？

　　生：一只小螞蟻掉進了池塘里。

　　師：你怎么知道的？

　　生：是一只小螞蟻在哭“嗚嗚……”

　　師：你學得真像。來，請你扮演這只傷心的小螞蟻吧！（戴上頭飾）到池塘里來。（生蹲在地上，“嗚嗚……”地哭。）

　　師：接下來呢？

　　生：睡蓮被吵醒了。

　　師：請你來扮演這朵睡蓮吧！

　　（生戴上頭飾，走到池塘中間，作出睡覺的姿勢。）

　　小螞蟻：嗚嗚……

　　睡蓮：（睜開眼睛）小螞蟻，你怎么了？

　　小螞蟻：我掉進池塘，上不了岸了。

　　（師提示：睡蓮彎彎腰）

　　睡蓮：快上來吧！

　　小螞蟻：謝謝您，睡蓮姑姑。

　　睡蓮：今晚就在這兒住下吧，你瞧，夏夜多美呀！

　　小螞蟻：（搖搖頭）我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的。

　　師：你們演得真像。是啊，爸爸媽媽見不到小螞蟻回家，該多著急啊！這時……

　　生：（齊聲）蜻蜓！蜻蜓！

　　師：啊，一只小蜻蜓也被吵醒了。誰來演呢？（指名扮演）

　　小蜻蜓：睡蓮姑姑，有什么事嗎？

　　睡蓮：小螞蟻想回家，可我沒辦法送他。

　　蜻蜓：讓我來送他吧！

　　睡蓮：天這么黑，你能行嗎？

　　師：是啊，天太黑了，見不到路怎么回家？

　　生：有螢火蟲啊！我來當螢火蟲！（指名扮演）

　　螢火蟲：（飛來）我來給你們照亮。

　　師生齊聲配詞：“小螞蟻坐上飛機，……（略）小螞蟻到家了。”

　　師：“星星看見了，高興地眨著眼。”他們為什么這么高興？

　　生：因為他們的思想很好。睡蓮的思想好，蜻蜓、螢火蟲的思想也好。他們幫小螞蟻回家了。

　　師：你們高興嗎？眨眼試試！還有好多同學都想來表演呢！先別忙，大家先在小組里試著演一演，由組長分配好角色，大家可以用課文提示一下，也可以拋開書本，用自己喜歡的方式去演。開始吧！

　　（小組合作表演，教師巡視指導。播放圖片、音樂。）

　　師：好，請第一小組來到舞臺上，大家看看他們演得怎么樣吧！

　　（生表演略）

　　八、感悟，小結。

　　師：讀完了課文，看完了表演，你還想對大家說點什么？

　　生：我覺得這節課很好玩。

　　生：我覺得夏夜還真的是很美呢！

　　生：我覺得他們的心靈很美，我們也要心靈美。

　　師：你們說得真好，讓老師很感動。老師也相信你們會成為外表美，心靈更美的好孩子。今天這節課就上到這兒。回家后，請你們把這個美麗的故事講給爺爺奶奶、爸爸媽媽聽，好嗎？

　　生：好！

　　海濱仲夏夜教案 篇10

　　目的：

　　1、通過冷暖兩種色調對比，學習用冷色來表現夏天的夜晚，從色彩入手，培養孩子繪畫的表現力。

　　2、嘗試用噴刷做畫的游戲方法繪出美麗的夜色，感受色彩的變化美，培養幼兒初步的審美能力。

　　3、激發幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

　　4、教幼兒養成細心、認真的學習態度。

　　準備：

　　1、做畫工具牙刷，廢塑料筐殘片剪成的噴刷用具每人一個，三色水粉（藍、綠、青）、剪紙若干份，顏色卡幼兒人手一份，教師示范用紙、錄音機、磁帶各一。

　　2、課前讓幼兒認識剪影并觀察美麗的夏夜。

　　過程：

　　1、引出課題：放音樂《夏夜》將幼兒帶到夜暮降臨、萬物寂靜的特定環境中，提問：

　　①請小朋友聽一段音樂，你在音樂中聽到了什么？這段音樂表現的是什么時候？（如小蟋蟀叫、月亮、星星出來了等、晚上）

　　②夏天的夜晚是什么樣的？（從周圍的環境和色彩兩個方面引導），（如月亮出來了、藍藍的、靜悄悄的、忙碌了一天的人們都已進入了夢鄉、花睡了、寶寶睡著了、小星星也睡著了等等）。

　　2、同時出現冷暖色調的顏色卡，讓幼兒選擇適合做夜色的顏色，然后按冷暖分開，對比與思考，加深對冷暖色彩的理解和認識。

　　紅色背景，顏色鮮艷、熱烈、使人興奮、激動、高興。

　　黃色背景，暖和，明亮，鮮艷奪目。

　　綠色背景，安靜、使人的眼睛舒服、富有夢境。

　　藍青色背景，冷、寧靜、安靜。

　　3、我們來畫一幅美麗的夜色，教師不完整示范，只講清噴刷做畫的方法以及需要注意的地方，并且讓1—2名幼兒試試：

　　4、繪畫游戲，教師給幼兒提供一些冷色，要求幼兒噴刷美麗的夜色。

　　①啟發幼兒考慮好畫面的整體布局，注意物體之間的前后關系。

　　②在幼兒做畫過程中，教師注意引導并提醒幼兒做畫時的衛生習慣。

　　5、感受：欣賞作品，讓幼兒體驗美麗的夏夜，（夜深了，寶寶已睡得很香了，小朋友們互相看看，看誰的寶寶睡的最香，輕輕走出活動室）

　　活動反思：

　　1、從構思上，突出表現兩點，審美性和游戲性

　　在這節課上，采用我國傳統的民間剪紙藝術，如夏日的荷花、酐然入睡的嬰兒，手拿搖扇在躺椅上乘涼的的老爺爺和趴在地上打瞌睡的小貓兒，樹上一對相依相偎的小鳥、夜色中的樓房建筑、以及夜空中眨著眼睛的星星和月亮，構成了一幅完美的夜色剪影圖，給幼兒以充分的視覺享受。另外，在幼兒噴刷做畫過程中，伴隨一曲《漁舟唱晚》，古箏聲聲，情色融融。在這里，教師給幼兒創造了一個美的空間，把幼兒帶到了美的意境中，這樣，情景交融，融情于景，給幼兒以美的享受，培養了幼兒初步的審美能力。

　　在噴畫中，采用游戲的形式，幼兒手拿牙刷，在噴刷用具上做“下小雨了”的游戲，一邊噴刷，嘴里邊發出“沙、沙、沙”的聲音，孩子們或站著，或坐著，不拘形式，整個教學過程，孩子們沉醉在藝術酒吧中，似工匠，又象是藝術家，興趣非常的濃厚，圓滿的完成了教學任務。

　　2、在教學過程中打破傳統的教學模式：

　　a、不完整示范的教學方法。在教學過程中，教師不進行完整的示范，只講明噴刷的方法和需要注意的地方，而對教學中的精彩部分——“噴刷的效果”采用設埋伏的方法，給孩子留有想像的空間，讓幼兒自己去發現剪影藝術的美，當一幅幅美麗的夏夜圖展現在孩子們面前時，一聲聲的驚嘆聲，把整個教學推向了高潮。

　　b、在冷暖色彩的對比思考中，教師則從幼兒身邊的東西，如對暖色調的理解，教師從你看到紅色想到了什么來啟發引導幼兒，如太陽，紅綢子、小紅花等等，然后從太陽和太陽光帶給人的感覺，如紅綢子表現的是節日的熱鬧場面，給人的感覺很熱烈，使人興奮和激動，太陽光則很亮、很刺眼，來加深對暖色的理解。綠、藍、青色則是草地、大海、冰雪、夜空、湖泊的顏色，從它們帶給人的感覺來啟發引導幼兒，加深對冷色的認識。

　　c、在課后不進行作品評析，讓幼兒自由欣賞作品，去感受和體驗美麗的夏夜。幼兒三個一群，五個一簇，象是在欣賞藝術作品，又象是在觀賞美景，有身臨其境之美。

　　d、在為幼兒選擇操作材料時，教師沒有根據個人的情趣和愛好去限制孩子的想法，而是給幼兒多種剪紙材料，讓他們自由布局，給他們提供充分的自我表現的機會，這樣，有利于激發幼兒的表現欲和創作欲望。

　　海濱仲夏夜教案 篇11

　　教學目的：

　　指導學生體會本文寫景的特點及方法

　　教學重點：

　　體會本文以流動的畫面表現夜景及人物感受

　　教學難點：

　　情景交融、融情于景的寫法

　　教法選擇：

　　導讀、討論式

　　學法指導：

　　學會從不同的角度出發來表現景物

　　授課過程

　　一、定向引題

　　1、生齊讀課文題目

　　2、師板書寫景，問：

　　⑴找關鍵詞

　　⑵寫是什么意思？

　　⑶怎樣寫元霄之夜的作文？

　　3、板書課題

　　⑴海濱是什么地方、濱是什么意思？

　　⑵仲夏是什么季節？

　　二、整體感知

　　1、初讀課文及預習提示，回答：

　　⑴本文寫景有何特點？

　　⑵對景物的描繪和人物的活動難以分開，課文第一次寫人物出現在什么地方？

　　2、作者起筆不寫人物，卻寫什么呢？（夜色）對夜色的描寫只用一幅畫面嗎？（用流動的畫面）

　　三、賞析夜色

　　1、大家在什么地方見過流動的畫面？（電視、電影上見過）我們現在也做一個電視編導，將本文編排成一部電視專題片。首先我們做一個攝影師：

　　⑴攝制的第一個鏡頭的主要景色應是什么？（板書：霞光）

　　⑵霞光是以什么樣子呈現在畫面上的？（板書：燃燒）

　　2、接下來的主要景物是什么？以什么樣子呈現在畫面上的？（板書：啟明星—————明燈）

　　3、繼續討論第三幅畫面（板書：燈火————星斗）

　　4、從攝影師的角度分析比較以上三幅畫面中的不同特點（一、鏡頭切換二、閃回和特寫三、全景、廣角式）對我們的啟發：從不同角度寫景，才有真實感。（板書：不同的角度）

　　5、生齊讀課文

　　四、賞析海濱

　　1、幽美的夜色拍攝完了，下面我們的攝影鏡頭出現了什么呀？（人物）同時我們的攝影師也有些為難了，因為有些東西是攝影機難以拍攝的？師生討論，那些東西難以拍攝，怎么辦？（加畫外音）

　　2、生個別讀和齊讀相結合讀課文

　　3、這樣以來，作者筆下的景物和作者的感情就完全統一在下面的幾幅畫面中了。（師生討論，板書見后）

　　五、賞析月色

　　用以上學會的方法，在做攝影師，討論，從作者提供的材料中可以看出，我們該用什么鏡頭表現月色？（特寫和閃回）

　　六、總結作業

　　1、在制作節目的過程中，怎樣給電視專題片加進去音樂？由此而體會文章的情調。

　　2、寫作文：元霄之夜

　　海濱仲夏夜教案 篇12

　　教學內容

　　1、 唱：《夏夜》

　　2、 聽：《螢火蟲》

　　教學目標

　　1、 能用天真、純樸的情感、輕巧、甜美的聲音通過合唱的形式表現螢火蟲輕盈、可愛的形象。

　　2、 能感受到合唱為歌曲增加的藝術魅力。學習簡單的二聲部合唱，做到聲部和諧、層次清楚。

　　3、 用肢體語言來表現音樂，體驗音樂帶來的美感。

　　4、 提高學生熱愛自然、熱愛生活等人文素養。

　　教學重點

　　1、 聯系學生生活經驗，引導學生對歌曲中富有特色的節奏及音高進行感知和體驗。并能用優美、富有表現力的聲音有表情地歌唱。

　　2、 調動學生參與音樂體驗的積極性，充分展示個性，不斷提高對音樂的感悟能力。

　　教學難點

　　1、感受×0 ×0 ×0的跳躍感，0× ×× ×短而輕盈。用斷音與連音兩種唱法對比表現螢火蟲的形象。

　　2、在老師指揮下進行二聲部合唱， 0× ×× × 時值準確，進入準確。提高合唱興趣和能力。

　　教學準備

　　多媒體課件 小音符卡片

　　教學過程

　　一、 音樂游戲：小音符搬家

　　1、復習音階

　　3、游戲：小音符搬家

　　5 3 1 3 1 5 3 5 1 3 5 1 ……

　　請一個學生上前做游戲，并帶領同學唱一唱。 盡量只動一個音

　　設計意圖：通過一級和弦的各種轉位練習，掌握主和弦音準，并為學唱歌曲旋律打下基礎。

　　二、創設情境，體驗歌曲

　　1、導入：多媒體畫面：迷人的夏夜，輕柔的小夜曲，時時還有清脆的蛙鳴聲，蛐蛐聲……

　　師：同學們，在迷人的夏夜里，誰在婉轉歌唱?

　　生：青蛙、蟋蟀、蛐蛐、紡織娘……

　　師：有一種小昆蟲在夏夜里形成了一道亮麗的風景，你們想知道他們是誰嗎? 我們到歌曲去尋找答案。(學生閉眼聆聽歌曲《夏夜》范唱。)

　　答案：螢火蟲

　　師：他們的歌聲真美妙，你聽出這首歌是什么演唱形式嗎?

　　生：合唱

　　2、聯系生活，感受歌曲

　　師：“小小的螢火蟲既美麗又頑皮，一會飛到這，一會飛到那，時而閃閃爍爍，時而像流星一樣劃過夜空。”你們覺得用怎樣的動作表現螢火蟲的閃閃爍爍?又用怎樣的動作來表現螢火蟲的漫天飛舞呢?(生討論并表演)

　　請小朋友們在老師的歌聲中體會一下螢火蟲的可愛形象，并用恰當的動作來表現。

　　(師范唱主旋律，生隨歌聲用簡單的動作表現)

　　設計意圖：通過聆聽感受歌曲情緒、情感、合唱的美妙效果

　　三、視聽吟唱，走近歌曲

　　1、師：同學們，螢火蟲怎樣發光?

　　生：一閃一閃，時亮時暗

　　師：那你能把歌曲中表現螢火蟲一閃一閃的節奏找出來嗎? (多媒體出示大歌譜：八分節奏，八分休止符處閃爍幾次)

　　生： 像螢火蟲在閃爍

　　師：聽，老師這樣唱對嗎?你們來唱一唱。

　　師：有后半拍休止的音應該怎么唱呢?

　　生：學唱歌譜 注意節奏

　　師：哪些小節是表現螢火蟲提著小燈籠漫天飛舞的情景?

　　生：學唱歌譜 35 35 36 |5 - - | 61 61 63 | 2 - - |

　　設計意圖：感受節奏特點，并掌握×0 ×0 ×0，唱出跳躍感

　　2、學唱歌譜。

　　第一遍：指讀歌譜，注意連音和斷音兩種唱法的區別。 這里的斷音指 50 30 10

　　第二遍：老師和學生一起唱。 唱出三拍子的韻律感 強弱弱

　　第三遍：指明小組唱。(一組一句)

　　難點：結束句音準 33 5 11 30 50 10 56 56 52 1--

　　3、學唱歌曲

　　① 學生按節奏朗讀歌詞

　　② 學習演唱歌詞

　　四、體驗情感，表現歌曲。

　　1、師：現在我們每個同學都是領唱員，怎么處理這首歌?

　　這是一首謎語歌曲，在謎底沒有揭示前，要用怎樣的表情怎樣的音量來演唱?

　　生：神秘，疑惑的表情，音量不要太高，二聲部接唱的旋律要用奇怪的口吻，更輕的音量來演唱，才能唱出趣味。

　　師：揭示謎底時又要用怎樣的情緒，音量來演唱呢?

　　生：用肯定的語氣，音量要比以前高一些。

　　2、二聲部合唱

　　① 怎么樣進行合唱?再聽一遍錄音范唱

　　② 出示大歌譜 ，學生分析、練習

　　③ 在老師指揮下分聲部合唱 (進入時值準確)

　　④ 學生完整，有表情地演唱歌曲

　　⑤ 指明學生領唱

　　師生共同評價

　　師：同學們美妙的歌聲把老師帶到了涼風輕拂，星空滿天的夏夜，你們就像一只只可愛的螢火蟲一閃一閃，漫天飛舞。

　　五、拓展欣賞《螢火蟲》

　　師：“夏夜里，小小的螢火蟲，可以給迷路的人指明方向，送一首《螢火蟲》給你們，希望你們也能象螢火蟲一樣，把關愛送給更多需要幫助的人。”

　　海濱仲夏夜教案 篇13

　　教學目標

　　1．認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

　　3．體會助人為樂的精神美。

　　4．保護環境、愛護昆蟲。

　　教學重點：

　　1、會認13個字，會寫6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　邊讀邊體會夏夜的美。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　（一）圖畫引入創意境

　　1、出示圖畫1。同學們，觀察這幅圖畫，說說你看懂了什么？

　　1、還有什么問題嗎？

　　2、請同學生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個故事，聽聽從故事中你學到了什么？（老師配樂朗讀課文）

　　（二）初讀課文，認讀本課生字、新詞

　　你們喜歡這個故事嗎？愿意把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？讓我們一起打開課文，齊讀課題。（教師板書課題）

　　1、借助拼音自讀課文，圈畫生字。

　　2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起記憶。

　　3、教師出示生字卡片，指名請學生讀字組詞，大家評定。

　　4、開火車讀字讀詞，比誰快。

　　5、隨機指名讀課文，糾正字音。

　　（三）感悟文意，感讀課文

　　1、理解第一部分。

　　（1）看圖讀文。

　　睡蓮和小螞蟻在說什么？同桌同學練讀他們的對話。

　　（2）指名讀對話

　　（3）從他們的對話中，你知道什么啦？

　　（4）這時候，小螞蟻什么心情？

　　（5）找到你的好朋友兩個人演一演。

　　（6）教師做導演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。

　　2、理解第二部分。

　　（1）小螞蟻回到家了嗎？

　　（2）他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。

　　（3）出示第二幅圖，誰看著圖給大家講講下面的故事。

　　這些小動物們到底說了什么？到底做了什么呢？請同學們演一演。自己先練，然后全班展示。

　　（4）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個故事，你們說夏夜美嗎？

　　（四）實踐活動：

　　1、說一說。

　　青青的假山 青青的（）

　　綠綠的草坪 綠綠的（）

　　彎彎的小路 彎彎的（）

　　3、自由組合說夏夜。按觀察對象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說，再選出代表向全班說，其他組補充說。

　　4、評出描繪夜最美的小組

　　第二課時

　　（一）復習檢查生字、詞語

　　1、抽讀生字卡片，讀準字音。

　　2、開火車讀詞語。

　　（二）分析本課生字并記憶

　　1、以小組為單位討論識記生字的方法。

　　2、學生當小老師到臺前講解方法，交流記憶。

　　3、猜字游戲。

　　（三）指導書寫

　　1、觀察要書寫的六個漢字，同桌讀一讀，找找關鍵筆畫。

　　2、自己描紅，重點描出關鍵筆畫。

　　3、教師出示范字。請學生上前找到關鍵筆畫提醒大家。

　　4、臨寫。

　　5、交換課本書寫。

　　6、展示評價。

　　（四）課堂作業設計

　　1、換偏旁組字組詞。

　　她——（）（）時——（）（）

　　凈——（）（）

　　2、寫出帶有下面偏旁的漢字。

　　辶： 讠：

　　海濱仲夏夜教案 篇14

　　【教學目標】

　　1、認識13個生字正確、流利有感情地朗讀課文，并讀出不同角色的語氣。

　　2、自主發現發現識字方法，養成良好的學習習慣。

　　3、結合上下文和生活實際了解感悟課文內容，從中體會到夏夜的美好，培養學生與人共處、互相關心的好品質。

　　【教學重點】

　　結合上下文和生活實際感悟課文內容，并能有感情朗讀。

　　【教學難點】

　　初步學會要有與他人互相關心的好品質。

　　【教學準備】

　　動物頭飾、生字卡片。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，引入課文

　　給每個同學戴上有關文中動植物的頭飾。

　　你們知道它們都是誰嗎?看到這幾位朋友，你會聯想到什么?

　　它們之間確實發生了一件事，就在一個美麗的百般夜，想知道到底是怎么回事嗎?現在我們就一起去這美麗的百般夜去看看吧!

　　板書：百般夜多美

　　二、初讀課文、自主識字

　　1、平時同學們在學習一篇課文之前要做些什么?又是怎樣來學習課文的呢?

　　2、范讀課文，注意生字讀音。

　　3、分小組學習：

　　⑴自讀課文，畫生字、讀生字。

　　⑵采用自己喜歡的方法學習生字。

　　⑶組內交流。

　　4、匯報交流：

　　⑴教師檢查自學：師生交流可利用歌謠識字、猜迷識字、偏旁歸類識字等方法，引導學生選喜歡的方法識字。

　　⑵誰愿做小老師，領大家讀─認讀生字卡片。

　　三、精讀課文、體會情感

　　1、以開火車方式檢查學生是否已讀正確。

　　2、指導學生有感情朗讀第一到七自然段：

　　⑴通過理解謝謝您、著急等詞語，體會動物感情，并練習朗讀。

　　⑵表達訓練：你以為小螞蟻是怎樣的孩子?

　　⑶指導分角色朗讀：

　　小螞蟻和睡蓮的話被誰聽見了，接著又發生了什么變化呢?

　　3、練習朗讀第八到十二自然段：

　　⑴小組同學練習朗讀。

　　⑵通過蜻蜒、螢火蟲兒的話，你感受到他們都是什么樣的人。

　　⑶你認為怎樣才能讀好這幾段。

　　(小組內交流)

　　⑷分角色朗讀。

　　4、朗讀十三至十四自然段：

　　⑴朗讀表演這兩段課文，看看哪個同學表演的更精彩。

　　小組內練習、再師生共同朗讀表演。

　　⑵表達訓練：用你自己的話說一說小螞蟻回到家了嗎?它是怎樣回到家的。

　　⑶通過飛呀飛飛過飛到等詞語的理解，感受百般夜的美，體會小動物的行為。

　　⑷學生活動：你看到了這樣的事情，你會做怎樣的評價?學生講座交流。

　　⑸學生匯報：

　　揭示主題，夏夜是美的，但人與人之間相互關心、相互幫助讓人感到更美。

　　5、同學們的臉上都是高興的表情，還有一具人和你們表情一樣，那就是星星姐姐。

　　齊讀第十五、十六自然段。

　　一起感受這夏夜的美好。

　　四、戴頭飾分角色朗讀全文，感受夏夜的美

　　五、總結全文

　　【板書】

　　15夏夜的美

　　睡蓮救

　　螞蟻

　　晴蜓送

　　瑩火蟲

　　關心人幫助人

　　海濱仲夏夜教案 篇15

　　【設計理念】

　　這是個童話故事，故事發生在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，一群朋友幫助它回到了家。這個故事，既讓學生感受夏夜的景色美，同時出突出助人為樂，精神更美。學習這個故事時，要通過學生自主感悟，合作學習，主動探究的方式，使學生感受夏夜的美，受到人格的熏陶，體驗閱讀的樂趣。同盟時激發學生主動識字的愿望，培養自主識字的習慣。

　　【設計特色】

　　運用多媒體生動的畫面的形象直觀的教學手段，創設學生、教師、教材之間對話的教學情景。

　　【教學流程及設計意圖】

　　一、談話導入，引入課題

　　聯系生活實際，簡談夏夜，利用兒童的生活經驗，使學生在最短的時間內接受所需要閱的文本──《夏夜多美》。

　　二、自讀課文，交流收獲

　　1、交流會讀了什么?

　　2、交流會認了哪些字?

　　3、交流想問什么?

　　引導學生在交流中自主學習，主動探究，合作學習。組織學生探索末知的內容。

　　三、朗讀指導，感悟夏夜美

　　1、學生自主選擇喜歡朗讀的自然段。

　　2、指導正確流利地朗讀。

　　以讀代講，對文章的內容不做詳細的分析，讓學生在朗讀實踐中，體會理解課文。組織學生正確流利地朗讀自已最感興趣的自然段，讓學生獲得初步的情感體驗，感受語言的優美，體驗閱讀的樂趣。

　　四、書寫指導，激發學生識字的愿望

　　引導學生主動發現識字和寫字的規律。在指導學生正確寫的過程中，提供展示平臺，讓學生初步感受漢字的形體美，培養良好的寫字習慣。

　　五、延伸與銜接

　　讓學生自主選擇《夏夜多美》第二課的學習的學習內容，并引導學生觀感夏夜，為第二課時的學習做好準備。

　　海濱仲夏夜教案 篇16

　　【教材分析】

　　《夏夜多美》是人教版一年級下冊的一篇課文。本文是一個童話故事，主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進池塘里，朋友們幫助它回到了家。旨在讓學生感到夏夜的景色美，而助人為樂的精神更美。

　　【教學理念】

　　一年級學生活潑好動，愛幻想，又非常喜歡小動物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。教師通過創設情境等多種方式進行朗讀，引導學生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發學生的想象能力，在設計中力求體現學生的自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

　　【教學目標】

　　１、認識“蓮、哭”等１３個生字，會寫“他、她”等６個字。

　　２、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。

　　３、使學生初步樹立保護環境，愛護昆蟲的意識。

　　【教學過程】

　　一、 課件欣賞，感受“景色美”

　　１、同學們，剛送走姹紫嫣紅的春天，美麗多情的夏天就來到了我們身邊。讓我們一起走入她的世界中吧！

　　２、課件出示夏夜圖。

　　３、你看，多美的夏夜，你能用自己的話來描繪一下嗎？

　　設計理念：這一環節為學生說話創設了情境，使學生有說的欲望，訓練了他們的語言表達力。

　　４、師小結：這是一個美麗而又寧靜的夏夜，月光灑滿了整個公園，星星頑皮地眨著眼睛。池塘里的青蛙正打著哈欠準備睡覺了，睡蓮姑姑閉上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也開始休息了，螢火蟲提著燈籠在為他們巡邏。這么靜謐的夏夜，是誰打破了她的寧靜呢？請同學們打開書，自由讀文。

　　設計理念：這一環節激發學生的學習興趣，形象而生動了感知課文，產生好奇心和求知欲。并為下文感受“心靈美”做了鋪墊。

　　二、自讀課文，整體感知

　　１、自讀課文。

　　２、友情提示：

　　⑴ 如果有一次讀不準的字，就請你把它多讀幾遍，直到讀準為止。

　　⑵ 說說：課文講了一件什么事？你能把故事講給別人聽嗎？

　　（學生自由輕聲讀，教師巡視）

　　設計理念：這一環節的目的是把學生的自學落到實處，同時也培養了學生的自學能力。

　　３、 反饋：

　　⑴ 認讀生字。

　　⑵ 分角色朗讀，體會夏夜美。

　　⑶ 師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲、旁白。

　　設計理念：這一環節的設計充分調動了學生的主動性，讓全班學生都參與教學活動，這充分考慮了一年級學生的特點：好動、喜歡小動物等，學生對分角色朗讀非常有興趣。

　　二、 細讀課文，體會“心靈美”

　　１、四人小組合作討論：

　　課文中你最喜歡哪只小動物，說說為什么。

　　交流：

　　⑴ 喜歡睡蓮姑姑：

　　① 課件出示睡蓮姑姑。

　　師：她怎么救小螞蟻的？

　　② 課件出示以下句子：

　　“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。

　　③ 誰來讀讀？

　　（指名讀）

　　誰來做評委？

　　（指名評）

　　④ 誰來當睡蓮姑姑？

　　（學生表演睡蓮說的話及動作。）

　　⑤ 師：如果你是小螞蟻，此時你的心情會怎樣？

　　⑥ 出示句子：

　　小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑。”

　　師：用你們的朗讀來表達對睡蓮姑姑的感激之情吧。

　　⑵ 喜歡螢火蟲、小蜻蜓：

　　方法與“睡蓮姑姑”同，通過朗讀感悟的方式使學生體會動物之間助人為樂的精神。

　　２、師：有了那么多朋友的幫忙，小螞蟻可以回家了。此時此刻他是多么的高興啊。就讓我們乘著歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧。

　　⑴ （課件播放音樂）

　　教師引讀：小螞蟻爬上“飛機”……

　　學生補充：螢火蟲在前面點起了（亮晶晶的）小燈籠。

　　教師引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過……

　　學生補充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。

　　師：小螞蟻高興嗎？為什么？

　　再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。

　　⑵ 師：“飛機”是真的嗎？在課文當中指的是誰？把小蜻蜒比喻真的飛機，所以加上雙引號。

　　設計理念：這一設計體現了語文學科工具性與人文性的統一。

　　四、結尾點題，情感升華

　　１、師：“星星看見了，高興地眨著眼。”他們為什么這么高興？

　　２、師小結：

　　小動物們助人為樂的精神深深打動了星星，所以他高興地眨著眼睛。

　　３、出示最后一句：

　　“啊，多美的夏夜呀！”師：夏夜僅僅是景色美嗎？

　　設計理念：這一環節訓練學生的口語表達能力，體現小動物們的高貴品質，學生從中受到良好的教育。

　　４、結尾讀題：

　　請帶著自己的理解齊讀課題《夏夜多美》。

　　五、作業設計

　　學了課文，你們肯定有一些話想對課文中的小動物說吧。請選擇一個小動物談談自己的想法。

　　【教學反思】

　　這節課充分體觀了以學生發展為體的新課念。在教學過程中，注意給學生的思維能力和表達能力以充分發展的空間。

　　１、課件的運用不僅巧妙地導入了新課，活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習興趣，有了美好的情感體驗，而且使學生加深對課文的理解，讓學生的快樂中學習，在快樂中成長。

　　２、學生學習的主體地位得到充分體觀，培養了他們的自主意識、合作意識、探索意識、真正做到了從學生實際出發。表現在：尊重學生創設美的情境，激發主動學習的興趣，讓學生愿做學習的主人；以讀為主，體驗主動學習的方法，讓學生會做學習的主人；增強合作意識，分享主動學習的樂趣，讓學生樂做學習的主人。

　　海濱仲夏夜教案 篇17

　　[活動目標]

　　1.激發幼兒親近自然,熱愛自然的情感。

　　2.引導幼兒通過各種感官感受夏夜的美，體驗夏夜的樂趣,初步培養幼兒感受沒和欣賞美的能力以及語言表達能力。

　　3.幫助幼兒了解夏夜的某些特征,能...

　　[活動目標]

　　1.激發幼兒親近自然,熱愛自然的情感。

　　2.引導幼兒通過各種感官感受夏夜的美，體驗夏夜的樂趣,初步培養幼兒感受沒和欣賞美的能力以及語言表達能力。

　　3.幫助幼兒了解夏夜的某些特征,能正確區分白天和黑夜。

　　[活動準備]

　　1.家長配合,在夏天的夜晚帶孩子外出散步、游玩。

　　2.關于白天,晚上人們活動的圖片,紙張,筆墨等美工材料若干。

　　3.小木偶小白兔一個。

　　[活動過程]

　　1.出示圖片，教師引導幼兒觀察圖片，判斷什么時間在做什么。

　　——例如:白天小朋友在做游戲;

　　黑夜天上有月亮、星星、人們睡覺了。

　　2.出示小木偶小白兔，通過木偶小白兔和幼兒的談話活動,幫助幼兒了解夏夜的某些特征。

　　教師通過木偶小白兔的情景表演和提問等方式，引導幼兒講述夏夜散步，游玩時的所見所聞。

　　例如：——在夏天的夜晚，你都做什么了?聽到了什么?看到了什么?

　　重點讓孩子了解夏夜出現的一些動物及其特征，如:螢火蟲、蟋蟀、青蛙等。

　　3. 木偶小白兔送給小朋友禮物——朗誦散文《會飛的星星》，引導孩子感受散文的語言美以及夏夜的美麗。

　　4.木偶小白兔通過情景表演引導孩子理解并學說兒歌《星星娃跳水》。

　　海濱仲夏夜教案 篇18

　　【教學目標】

　　１、認識“蓮、哭”等１３個生字，會寫“她、他”等６個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、體會助人為樂的精神。

　　【教學重點】

　　有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

　　【課時安排】

　　２課時。

　　【課前準備】

　　１、生字卡片，錄音機。

　　２、觀察美麗的夜景。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激興導入，引出課題

　　讓學生描述一下夏天夜晚的景色。

　　（師板書課題，引導學生讀出美感）

　　二、初讀課文，了解內容

　　１、師范讀課文，學生了解課文內容。

　　２、讓學生說一說聽懂了什么。

　　（能聽懂多少講多少）

　　３、學生自讀課文，畫出生字新詞。

　　三、識字學習

　　１、讀準讀好課文生字。

　　（遇到困難可以找朋友幫助解決）

　　２、結合課文內容，靈活多樣地識記生字。

　　３、了解自學情況。

　　⑴ 出示帶拼音的生字卡片。

　　（識記“蓮、根”等字，組詞并能說句話）

　　⑵ 做動作學習生字。

　　（識記“趴、爬、哭”等字。）

　　４、交流識字方法和經驗。

　　四、學習書寫生字

　　１、認讀生字“送、過、時、讓”。

　　２、說一說識記的方法。

　　３、生自己寫，師指導寫法和姿勢。

　　五、鞏固字詞

　　１、讀文中有生字的６個句子。

　　２、用字擴詞。

　　第二課時

　　一、談話導入

　　夏天的夜晚，公園里靜悄悄的，一只小螞蟻不小心掉進池塘里，是誰救了他？

　　（引導學生回顧課文）

　　二、整體感知

　　１、生默讀課文：

　　畫出覺得最動人的句子。

　　２、把覺得最動人的地方讀給同學聽，說一說為什么？

　　三、質疑解疑，指導朗讀

　　１、找出睡蓮救小螞蟻的句子：

　　讀一讀，指導讀好感激的詞句。

　　２、接受別人幫助時應怎樣做，說一說。

　　３、找出小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的句子，說一說他們可愛嗎？

　　４、體會“飛機”的含義，講解引號作用。

　　５、說說小螞蟻回家時的心情。

　　（引導體會高興不僅是因為到家，更是因為有了大家的熱心幫助。）

　　６、討論體會夏夜景色美在哪里？

　　四、學習書寫生字

　　１、讀生字“她、他”等。

　　２、舉例講解“她”與“他”的區別。

　　３、指導書寫，學生練寫。

　　五、復習鞏固

　　１、填上恰當的詞語：

　　多美的（ ）高興地（ ）靜悄悄的（ ）……。

　　２、做“找朋友”游戲。

　　３、課外延伸，用課文中的詞語描述身邊的夏夜美景。

　　海濱仲夏夜教案 篇19

　　課前透視

　　這篇童話故事主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進池塘里，朋友們幫助它回到了家。課文既寫了夏天的美景，又寫了夏天的情趣。讀了這個故事，學生感到夏天的夜景美，小動物助人為樂的精神更美。

　　一年級學生活潑好動，愛幻想，又非常喜歡小動物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。教師可以根據學生的實際情況，結合插圖，讓學生在讀中感悟，潛移默化的受到情感熏陶。

　　教學目標：

　　1、認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“他、她”等6個字。

　　2、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。

　　3、保護環境，愛護昆蟲。

　　教學重點：

　　學習睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質，培養學生助人為樂的意識。

　　信息資料：

　　1、范讀錄音帶、課件或動物掛圖、生字卡片、學生自制的頭飾。

　　2、學生收集一些小昆蟲的資料。

　　課時：

　　兩課時

　　第一課時

　　切入舉偶

　　1、出示掛圖。小朋友，你們喜歡小動物嗎？（出示小蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的掛圖）在他們之間發生了什么事呢？今天我們來學習一篇童話故事。（板書課題）

　　2、演示課件。教師播放夏夜美景的畫面，引導學生入情入境，欣賞后讓學生談感受。（板書課題）

　　對話平臺

　　自學（學生圈點批畫，初步養成良好的讀書習慣）

　　學生自由讀課文，圈畫出文中的生字，注意讀準字音，把句子讀通順，難讀的詞句可以想辦法解決。

　　識字（多種方式巧記生字，激發學生主動識字的愿望）

　　教師出示生字詞，學生互相交流自己的識字秘訣（如歌謠識字、猜謎識字、做動作識字、偏旁歸類識字等）

　　（部分學生識字方法單一、枯燥，互相交流利于學生反思，開動腦筋巧記生字；另外對于學生的識字秘訣，教師要及時鼓勵，讓他們體驗到主動識字的樂趣。）

　　朗讀（多層次自主閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質量。）

　　1、檢查讀。教師以開火車的形式讓學生按自然段讀課文，看誰讀得既正確又流利。

　　2、指正讀。把你喜歡的小動物的話找出來讀一讀，教師隨機指導。

　　3、想象讀。先聽范讀錄音，然后指名讀文，邊讀邊想象當時的情景。

　　4、分角色讀。教師指導學生研究討論每個角色的語氣怎樣讀，并嘗試給這些角色設計表情動作。

　　如：睡蓮姑姑（奇怪的問）：“小螞蟻，你怎么了？”

　　小螞蟻（揉肉眼睛，傷心的）說：“我不小心掉進池塘，上不了岸啦！”

　　（讓學生嘗試添加提示語，是一個大膽的嘗試。讓學生根據生活經驗和對課文的理解，給“人物”設計表情動作，添加不同的語氣詞，使課文變成了童話劇。由于是自己創造的成果，學生會讀得有情有趣，有滋有味。但這種能力的培養不是一朝一夕的，教師要有意識的加以引導。）

　　寫字（體會漢字結構美，培養良好的書寫習慣。）

　　1、認讀“他、她”，注意區別字義：女同學用她代替，還有誰適合？代替男同學的他誰合適？

　　2、教師重點指導“也”的寫法，學生練寫，注意糾正寫字姿勢。

　　3、全班展示優秀作業，互相提建議。

　　海濱仲夏夜教案 篇20

　　活動目的：

　　1、通過冷暖兩種色調對比，學習用冷色來表現夏天的夜晚，從色彩入手，培養孩子繪畫的表現力。

　　2、嘗試用噴刷做畫的游戲方法繪出美麗的夜色，感受色彩的變化美，培養幼兒初步的審美能力。

　　3、鼓勵兒童發現生活中的美，培養幼兒對美術的熱愛之情。

　　4、根據色彩進行大膽合理的想象。

　　活動準備：

　　１、做畫工具牙刷，廢塑料筐殘片剪成的噴刷用具每人一個，三色水粉（藍、綠、青）、剪紙若干份，顏色卡幼兒人手一份，教師示范用紙、錄音機、磁帶各一。

　　２、課前讓幼兒認識剪影并觀察美麗的夏夜。

　　活動過程：

　　１、引出課題：放音樂《夏夜》將幼兒帶到夜暮降臨、萬物寂靜的特定環境中，提問：

　　①請小朋友聽一段音樂，你在音樂中聽到了什么？這段音樂表現的是什么時候？（如小蟋蟀叫、月亮、星星出來了等、晚上）

　　②夏天的夜晚是什么樣的？（從周圍的環境和色彩兩個方面引導），（如月亮出來了、藍藍的、靜悄悄的、忙碌了一天的人們都已進入了夢鄉、花睡了、寶寶睡著了、小星星也睡著了等等）。

　　２、同時出現冷暖色調的顏色卡，讓幼兒選擇適合做夜色的顏色，然后按冷暖分開，對比與思考，加深對冷暖色彩的理解和認識。

　　紅色背景，顏色鮮艷、熱烈、使人興奮、激動、高興。

　　黃色背景，暖和，明亮，鮮艷奪目。

　　綠色背景，安靜、使人的眼睛舒服、富有夢境。

　　藍青色背景，冷、寧靜、安靜。

　　３、我們來畫一幅美麗的夜色，教師不完整示范，只講清噴刷做畫的方法以及需要注意的地方，并且讓１－２名幼兒試試：

　　４、繪畫游戲，教師給幼兒提供一些冷色，要求幼兒噴刷美麗的夜色。

　　①啟發幼兒考慮好畫面的整體布局，注意物體之間的前后關系。

　　②在幼兒做畫過程中，教師注意引導并提醒幼兒做畫時的衛生習慣。

　　５、感受：欣賞作品，讓幼兒體驗美麗的夏夜，（夜深了，寶寶已睡得很香了，小朋友們互相看看，看誰的寶寶睡的最香，輕輕走出活動室）

　　活動反思：

　　１、從構思上，突出表現兩點，審美性和游戲性

　　在這節課上，采用我國傳統的民間剪紙藝術，如夏日的荷花、酐然入睡的嬰兒，手拿搖扇在躺椅上乘涼的的老爺爺和趴在地上打瞌睡的小貓兒，樹上一對相依相偎的小鳥、夜色中的樓房建筑、以及夜空中眨著眼睛的星星和月亮，構成了一幅完美的夜色剪影圖，給幼兒以充分的視覺享受。另外，在幼兒噴刷做畫過程中，伴隨一曲《漁舟唱晚》，古箏聲聲，情色融融。在這里，教師給幼兒創造了一個美的空間，把幼兒帶到了美的意境中，這樣，情景交融，融情于景，給幼兒以美的享受，培養了幼兒初步的審美能力。

　　在噴畫中，采用游戲的形式，幼兒手拿牙刷，在噴刷用具上做“下小雨了”的游戲，一邊噴刷，嘴里邊發出“沙、沙、沙”的聲音，孩子們或站著，或坐著，不拘形式，整個教學過程，孩子們沉醉在藝術酒吧中，似工匠，又象是藝術家，興趣非常的濃厚，圓滿的完成了教學任務。

　　２、在教學過程中打破傳統的教學模式：

　　① 不完整示范的教學方法。在教學過程中，教師不進行完整的示范，只講明噴刷的方法和需要注意的地方，而對教學中的精彩部分－－“噴刷的效果”采用設埋伏的方法，給孩子留有想像的空間，讓幼兒自己去發現剪影藝術的美，當一幅幅美麗的夏夜圖展現在孩子們面前時，一聲聲的驚嘆聲，把整個教學推向了高潮。

　　② 在冷暖色彩的對比思考中，教師則從幼兒身邊的東西，如對暖色調的理解，教師從你看到紅色想到了什么來啟發引導幼兒，如太陽，紅綢子、小紅花等等，然后從太陽和太陽光帶給人的感覺，如紅綢子表現的是節日的熱鬧場面，給人的感覺很熱烈，使人興奮和激動，太陽光則很亮、很刺眼，來加深對暖色的理解。綠、藍、青色則是草地、大海、冰雪、夜空、湖泊的顏色，從它們帶給人的感覺來啟發引導幼兒，加深對冷色的認識。

　　③ 在課后不進行作品評析，讓幼兒自由欣賞作品，去感受和體驗美麗的夏夜。幼兒三個一群，五個一簇，象是在欣賞藝術作品，又象是在觀賞美景，有身臨其境之美。

　　④ 在為幼兒選擇操作材料時，教師沒有根據個人的情趣和愛好去限制孩子的想法，而是給幼兒多種剪紙材料，讓他們自由布局，給他們提供充分的自我表現的機會，這樣，有利于激發幼兒的表現欲和創作欲望。

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