小學(xué)足球停球教案（精選9篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的小學(xué)足球停球教案（精選9篇），希望對大家有所幫助。
小學(xué)足球停球教案1
學(xué)習目標
1、在活動中主動學(xué)習多種足球動作技術(shù)，靈活地在游戲過程中運用，發(fā)展興趣、參與意識及自信。
2、在練習中關(guān)愛同伴、嚴守安全常規(guī)和游戲規(guī)則。合作學(xué)習與競爭能力有提高。
3、能初步運用小足球組合動作。
4、提高靈敏、協(xié)調(diào)和平衡等運動素質(zhì)，發(fā)展體能。
學(xué)情分析
1、學(xué)生從沒上過足球課，對足球游戲非常感興趣和喜愛；有很濃的學(xué)習興趣。
2、絕大多數(shù)學(xué)生不懂足球，不會足球的技術(shù)動作。少部分學(xué)生曾經(jīng)在電視上看見過。
3、學(xué)生綜合水平上、中、下三個層次的區(qū)別不是很明顯。
教學(xué)內(nèi)容
足球運球、傳球、停球
教學(xué)過程
一、準備
游戲：《手運球比快》 《腳運球比快》 (6分鐘)
1、師導(dǎo)問：我們班是一個體育強班，有些學(xué)生喜愛籃球，有些同學(xué)喜愛足球?......
今天，我們就來做一個試驗，看看籃球用手運球快還是足球用腳運球快?想不想試一下呀?
2、游戲分組游戲
3、師小結(jié)：籃球；足球；是因為我們現(xiàn)在腳運球還不熟，這說明。我們的足球基本功還不到位，那么今天我們就來學(xué)習足球基本功，好不好?
二、游戲：停球---傳球—停球(16分鐘)
1、師：我們首先學(xué)習傳球或停球技術(shù)，請同學(xué)們嘗試......
2、分小組進行地滾球和空中球停球方法的嘗試；
3、小組展示停球方法；(輕踩、減力擋等)
4、分組傳球嘗試練習；
5、小組展示傳球方法，注意準確性；(腳背、腳內(nèi)側(cè)、腳外側(cè))
6、游戲：傳停球接力
三、直線運球---曲線運球—接力(13分鐘)
1、師：光學(xué)會傳球和運球是不夠的，我們還要學(xué)習運球的方法......
2、教師講解運球的方法，提示要點(推球的后方中下部，向前用力)；(直線運)
3、學(xué)生分小組自主嘗試幾次，體驗動作要領(lǐng)。
小學(xué)足球停球教案2
一、學(xué)習內(nèi)容：
小足球（腳內(nèi)側(cè)踢球）
二、學(xué)習水平：
水平三（小學(xué)三年級）
三、設(shè)計理念：
本課設(shè)計的基本理念是培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣，同時根據(jù)學(xué)生間的個體差異與不同的技能，分層教學(xué)發(fā)展?jié)撃堋W(xué)生運動技能的水平?jīng)Q定了享受運動樂趣的層次。在課的設(shè)計上通過一系列的游戲活動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在活動中掌握運動技能的學(xué)習。在教學(xué)的組織上教師努力做到“精講多練”，充分強調(diào)“將課堂還給學(xué)生”，發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用，努力做到教學(xué)層次清楚，組織了張弛有度，給學(xué)生留有自主練習的時間和空間。
四、教材與學(xué)情分析：
本課學(xué)習內(nèi)容小足球是我校學(xué)生較喜愛的一項運動。本課所選擇的學(xué)習內(nèi)容是腳內(nèi)側(cè)踢球，在眾多踢球技術(shù)中最容易學(xué)會也是最常用的踢球方法，俗稱腳弓踢球。但學(xué)生之間特別是男、女生之間的差異較大，本課主要掌握腳內(nèi)側(cè)踢球的運動技能，在活動設(shè)計上根據(jù)學(xué)生差異要求有所不同，滿足不同需求，共同發(fā)展。
五、學(xué)習目標：
1、主動參與小足球的學(xué)習并能示范本課所學(xué)動作。
2、通過練習能了解和完成腳內(nèi)側(cè)踢球的動作，并具有一定準確性。
3、積極參與游戲活動與同伴團結(jié)協(xié)作，能遵守游戲規(guī)則。
六、教學(xué)重點、難點： 技術(shù)要決：
1、腳內(nèi)側(cè)踢球的動作方法。 屈膝外展腳腕繃，腳弓對準擊球方。
2、的力度與準確性。 小腿擺擊突制動，踢后平底不露掌。
七、教法與學(xué)法：
1、講解示范法、分層教學(xué)法、直觀法。
2、游戲法、競賽法、多球?qū)W練法。
八、教學(xué)過程：（詳見教案）
1、課堂常規(guī)
2、熱身活動（游戲、球操）
3、掌握技能階段（腳內(nèi)側(cè)踢球）
4、體驗樂趣、提高技能階段（一對一挑戰(zhàn)賽）
5、穩(wěn)定情緒、積極評價階段（放松游戲）
小學(xué)足球停球教案3
訓(xùn)練主題：
器材：足球、標志服、標志碟（桶）
訓(xùn)練時間：
出席人數(shù)：
練習1（時間：10分鐘 ）圖
組織方法
練習要求、要點
熱身
器材：標志盤，標志桶，足球
方法：
1.小學(xué)員先跟著教練進行慢跑，伸拉，活動踝關(guān)節(jié)等無球熱身。
2.拿4個足球進入場地進行演示，球員A用手拋給球員B，球員B用腳弓將球踢還給球員A，球員相互進行練習。
3.練習完成后，左右兩邊小學(xué)員各組成AB組進行小比賽，標志盤為中線，隊員可以用腳弓傳給隊員，也可直接踢到對方半場。
練習要求：每位隊員態(tài)度端正，積極互動，認真完成教練布置的熱身。
要點1：遵守游戲規(guī)則
2：注意觀察與互動
3：積極參與
4：達到熱身效果
練習2（時間：5分鐘）圖
組織方法
場內(nèi)球員各持一球站在側(cè)邊線，教練員背對學(xué)生站在另一個側(cè)邊線
當教練員喊“綠燈”時，所有球員以最快速度帶球前進，當喊出“紅燈”時，球員停在當前位置，教練員回頭查看，沒有將球控制在腳下的回到上次起跑線，重新開始
得分：規(guī)定時間內(nèi)距離教練員最近的球員獲勝
小學(xué)足球停球教案4
課的內(nèi)容
1．足球健身操；
2．足球搶截球游戲。
教學(xué)目標
1．認知目標：使學(xué)生在通過教學(xué)，體驗到足球的樂趣及技巧性。
2．技能目標：在快樂當中逐漸掌握足球的技術(shù)要領(lǐng)。
3．情感目標：展現(xiàn)快樂足球，使學(xué)生團隊協(xié)調(diào)能力增強。
課的結(jié)構(gòu)
時間
課的內(nèi)容
組織教法與教學(xué)內(nèi)容
準備活動
5分鐘
一，集合整隊。
二，師生問好。
三，宣布本課任務(wù)。
四，足球操運動：
1． 腕踝運動；
2． 肩繞環(huán)運動；
3． 腰繞環(huán)運動；
4． 腹背運動；
5． 弓步壓腿；
6． 挺身運動。
組織教法：兩列橫隊，隊型：
要求：
1，隊伍整齊，教師指揮得當，聲音洪亮。
2，教師領(lǐng)跑熱身運動。
3，學(xué)生思想集中，動作到位，有力度，按老師節(jié)拍認真完成。
主要內(nèi)容
10分鐘
足球的游戲：
名稱：護球游戲；
目的：提高學(xué)生控制球以及護球的能力。
方法：學(xué)生一人一球，在中圈運球，運球過程當中力爭在控制好自己的球的情況下將其他人的球踢出圈外。球被踢出圈的就淘汰，看誰留到最后。
要求：運球時人球兼顧，用身體或大腿護球，搶球時不許犯規(guī)。教師先演示游戲，講清楚游戲的規(guī)則，然后開始教學(xué)游戲。
注意項目：在搶截球的時候要注意安全問題，合理沖撞。
課后小結(jié)
小學(xué)足球停球教案5
一、指導(dǎo)思想：
根據(jù)《體育與健康》課程標準，突出“健康第一”的指導(dǎo)思想，與“人本主義”教育理念接軌，使學(xué)生在運動參與、運動技能、身心健康、心里健康和社會適應(yīng)等各個方面得到全面的鍛煉和發(fā)展。在教學(xué)過程中堅持以學(xué)生為本，充分發(fā)揮教師的主動作用，通過各種趣味小游戲，培養(yǎng)學(xué)生體育意識，以教材難點與趣味點的結(jié)合設(shè)計練習內(nèi)容。讓學(xué)生在愉快的合作、探討、競爭中逐步達到教學(xué)目標。
二、教學(xué)目標
1、運動參與：
在練習與游戲活動中，提高足球射門的能力，發(fā)展學(xué)生奔跑、跳躍、靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。
2、運動技能：
通過小足球射門與游戲的教學(xué)，向?qū)W生傳授腳內(nèi)側(cè)射門技術(shù)。
3、身體健康：
能利用足球進行運球和射門。
4、心理健康：
充分促進個性的發(fā)展，體驗足球射門的樂趣。
5、社會適應(yīng)：
培養(yǎng)交往能力和團結(jié)協(xié)作的意識。
三、學(xué)生分析
我校地處城郊結(jié)合部，學(xué)生比較喜歡參與體育活動，特別是足球運動。但由于學(xué)生的生源差異較大，特別是外來流動人口，收入低，生活環(huán)境較差，課余時間基本沒能參與到足球活動中，只有利用課堂的學(xué)習和練習來提高自己和滿足自己的欲望，體驗到足球運動的樂趣。因此，在課堂上，我盡量讓學(xué)生參與練習，提高足球技術(shù)；課余時間，對部分有興趣的學(xué)生進行免費的輔導(dǎo)，讓他們更加喜歡足球運動。
四、教材分析
足球是學(xué)生特喜歡的一項體育運動，有很強的集體性和趣味性，通過足球活動能發(fā)展學(xué)生的多項身體素質(zhì)。還可以充分激發(fā)小學(xué)生參與活動的積極性和主動性。提高少年兒童的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)競爭意識和團結(jié)合作的精神。
但如何進一步提高足球技能，需要教師加以引導(dǎo)。本課中就是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下初步學(xué)會足球的簡單運動動作，知道簡單足球動作術(shù)語。在教學(xué)中主要強調(diào)突出“游戲”二字，在游戲中熟悉球性，培養(yǎng)學(xué)生對足球運動的興趣和愛好，初步養(yǎng)成不用手而用腳觸球的意識和習慣。
難點：
腳內(nèi)側(cè)部位對學(xué)生來講不是很清楚，教師采取的方法是在這一位置貼上標注物，通過多種游戲強化，讓學(xué)生在興趣高昂的狀態(tài)下，體驗?zāi)_內(nèi)側(cè)射門技術(shù)。
趣味點：
1、用人體設(shè)置門，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，同時也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性。
2、讓學(xué)生進行小足球比賽游戲，讓學(xué)生展示自我，符合兒童心理。
五、設(shè)計思路
本課以“在活動中提高學(xué)生的學(xué)習興趣”為主線，時時把學(xué)生的主體地位放在第一線，教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生大膽想象，鼓勵學(xué)生主動體驗，在關(guān)注學(xué)生主體地位的同時，層層深入地讓學(xué)生體驗合作交往，教師及時的鼓勵和引導(dǎo)，把學(xué)生的學(xué)習興趣充分調(diào)動，從而貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想。
本課采用主體式教學(xué)法。在課前師生談話階段—教師既以趣引情，調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生有良好的情緒，為上課做好準備。
群龍戲珠—－學(xué)生排好隊，在組長的帶領(lǐng)下，模仿教師動作，進行小游戲。銀珠滾滾——學(xué)生運用特制的足球練習腳射門，激發(fā)學(xué)生對足球的興趣，在教學(xué)中教師設(shè)計安排多種練習方法，讓學(xué)生在合作中學(xué)習，使學(xué)生在樂中求學(xué)，在學(xué)中取樂。
飛躍龍門——引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置各種“人體門”，參與射門練習。在練習中能與他人合作探究，共同完成任務(wù)。
比賽游戲——通過比賽小游戲，相互協(xié)作，共同完成任務(wù)，體驗成功的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的團隊精神。
六、場地器材設(shè)置
一片足球場小足球（紙球）40個跨欄架6個
七、教學(xué)效果預(yù)計：
1、心理效果預(yù)計：根據(jù)本課特點，學(xué)生將會積極參與活動，并能在活動中體會到集體的力量，給自己帶來集體的歸屬感。
2、生理效果預(yù)計：由于本課是新課，負荷適中，但練習密度較大。平均心率為110－120次/分
八、本課特色
1、課標指出開發(fā)和利用各種體育生活資源是激發(fā)學(xué)生運動情感的重要手段。課上運用了生活中的廢紙，在學(xué)生手中變成了一個一個足球，為足球走進生活游戲打開了綠色通道。
2、體育源于生活，更應(yīng)貼近生活。傳統(tǒng)的足球運動具有強烈的對抗性。現(xiàn)在越來越遠離學(xué)生的生活。學(xué)生只是在心中虛擬的喜愛，根據(jù)這一情況，本課將足球運動換成兒童話、娛樂話的體育活動，讓學(xué)生親近足球，親身享受足球運動帶來的愉悅，張揚了學(xué)生的個性。
備注：
本主題單元計劃共5節(jié)課，比賽課為第3課時—“快樂的小足球”。
小學(xué)足球停球教案6
活動課題：
足球
領(lǐng)域目標：
運動參與、運動技能教學(xué)目標：
1、樂于學(xué)習腳內(nèi)側(cè)踢球的動作方法，并對練習表現(xiàn)出勇敢頑強的挑戰(zhàn)精神
2、能積極主動參與各種活動，學(xué)會交流和合作并能充分展示自我
3、能有克服困難、勇往直前的品質(zhì)學(xué)習內(nèi)容：腳內(nèi)側(cè)踢球?qū)W習過程：
一、醞釀情緒，激發(fā)興趣階段
教師活動：
組織學(xué)生整隊，由講解足球明星引出課題,帶領(lǐng)學(xué)生徒手操熱身活動學(xué)生活動：體委整隊，與教師親切問好。
積極參與對體育明星的交流，明確學(xué)習內(nèi)容認真做好準備活動
二、合作探究、完成動作學(xué)習教師活動：
組織學(xué)生分成4人一組，每組一只足球，啟發(fā)學(xué)生合作探究腳內(nèi)側(cè)踢球的方法，并對練習結(jié)果進行匯報；巡回指導(dǎo)，參與學(xué)生的學(xué)習對有困難的小組給予幫助組織學(xué)生進行學(xué)習成果展示，對學(xué)生學(xué)習情況做出評議講解示范動作要領(lǐng)，糾正學(xué)生練習中的錯誤；組織學(xué)生進行正確動作練習
學(xué)生活動：
能發(fā)揮集體的智慧進行動作的研究和學(xué)習，對練習中出現(xiàn)的問題進行探討，或向其他小組請教。
積極參與動作學(xué)習展示，并能對其他小組的練習做出簡要的評議學(xué)習動作，糾正錯誤，再練習組織：分成4人一組在指定的場地上進行練習
三、努力拼搏，敢于挑戰(zhàn)（8人傳球游戲）教師活動：
講解8人傳球游戲的方法、規(guī)則和比賽的記分辦法把學(xué)生分成8人一組，在指定的場地上進行試練，解答學(xué)生的問題并給予積極的指導(dǎo)和幫助組織學(xué)生分組比賽，挑戰(zhàn)記錄
對學(xué)生比賽給予積極的鼓勵和評議并對優(yōu)勝組和動作進步最大的小組給予獎勵學(xué)生活動：
在小組長帶領(lǐng)下進行游戲的嘗試練習。
積極參加比賽，大膽展示自己的動作并能挑戰(zhàn)紀錄對其他小組的比賽能做出客觀的評價，真確對待成功和失敗。
四、穩(wěn)定情緒，恢復(fù)身心階段教師活動：和學(xué)生一起慶祝勝利引導(dǎo)學(xué)生交流感受，評議總結(jié)布置課后作業(yè)。
小學(xué)足球停球教案7
一、指導(dǎo)思想
通過小足球射門的學(xué)習，提高學(xué)生足球技術(shù)，體驗射門的樂趣，發(fā)展學(xué)生奔跑、跳躍、靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)等能力，培養(yǎng)學(xué)生參與足球活動的興趣和意識，以及團結(jié)協(xié)作的意識。以激發(fā)學(xué)生參與足球運動為核心，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習過程中學(xué)會學(xué)習。
二、教學(xué)目標
1、運動參與：在練習與游戲活動中，提高足球射門的能力，發(fā)展學(xué)生奔跑、跳躍、靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。
2、運動技能：通過小足球射門與游戲的教學(xué)，向?qū)W生傳授腳內(nèi)側(cè)射門技術(shù)。
3、身體健康：能利用足球進行運球和射門。
4、心理健康：充分促進個性的發(fā)展，體驗足球射門的樂趣。
5、社會適應(yīng)：培養(yǎng)交往能力和團結(jié)協(xié)作的意識。
三、學(xué)生分析
我校地處農(nóng)、牧區(qū)結(jié)合部，學(xué)生比較喜歡參與體育活動，特別是足球運動。但由于學(xué)生家庭的.差異較大，特別是外來流動人口，收入低，生活環(huán)境較差，課余時間基本沒能參與到足球活動中，只有利用課堂的學(xué)習和練習來提高自己和滿足自己的欲望，體驗到足球運動的樂趣。因此，在課堂上，我盡量讓學(xué)生參與練習，提高足球技術(shù)；課余時間，對部分有興趣的學(xué)生進行免費的輔導(dǎo)，讓他們更加喜歡足球運動。
四、教材分析
射門是足球運動中最令人興奮的組成部分，青少年天生就有一種射門的欲望。通過小足球射門與游戲活動的教學(xué)，讓學(xué)生掌握腳內(nèi)側(cè)射門技術(shù)，能充分運用到游戲和比賽中去。讓學(xué)生參與足球運動，發(fā)展奔跑、跳躍、靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，培養(yǎng)競爭意識和參與的積極性，促進心理健康和社會適應(yīng)能力的發(fā)展。
五、射門動作要領(lǐng)
1、立得要穩(wěn)：支撐腳的位置要正確、穩(wěn)定，兩臂要自然張開保持身體平衡。
2、看得要準：判斷好來球的方向、力量和速度，觀察防守球員的位置和空隙并選擇好射門角度。
3、起腳要快：完成射門動作的一剎那，動作要果斷、快速、突然。
4、下腳要狠：腳觸球的一剎那，力量要適當，動作要狠。
5、向前跟進：射門后千萬不要止步后仰要隨球向前上步，爭取補射或其他傳球動作。
六、學(xué)校場地器材
7人足球場一個，小球門兩付，小足球、標志桶等一批器材。
七、教學(xué)思路
1、復(fù)習運球繞桿、分組搶截球等練習，提高學(xué)生的球感。
2、復(fù)習腳內(nèi)側(cè)傳接球練習，提高腳內(nèi)側(cè)傳球技術(shù)。
3、學(xué)習腳內(nèi)側(cè)射門技術(shù)，結(jié)合射門游戲，提高學(xué)習足球的興趣。
4、分小組比賽，把腳內(nèi)側(cè)射門運用到實踐活動中。（三人、五人足球規(guī)則的教學(xué)）
5、最終讓學(xué)生體驗到參與足球運動的樂趣。
足球停球教案11
教學(xué)內(nèi)容
1、足球傳控球練習
2、趣味游戲：傳遞奧運火炬
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能積極參與小足球的學(xué)習與游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生對足球運動的興趣。
2、通過對足球傳控球的練習，使80%的學(xué)生能掌握足球傳控球的技術(shù)。
3、通過游戲活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作與競爭意識，體驗與他人合作學(xué)習的心理感受。
教學(xué)重點：
腳內(nèi)側(cè)傳球和前腳掌停球的動作方法。
教學(xué)難點：
傳停球的力度和準確性。
活動反思：
足球是少年兒童非常喜歡的體育活動。足球運動能全面發(fā)展人的身體素質(zhì)，增強人的體質(zhì)。培養(yǎng)少年兒童的身心。抓住足球運動的特點及兒童的心理特點，開展教學(xué)，會取得良好的效果。在教學(xué)中我始終按照以下為教學(xué)流程來指導(dǎo)教學(xué)：興趣導(dǎo)入——熟悉球性——合作學(xué)練——放松身心——評價小結(jié)。如腳內(nèi)側(cè)踢球是足球技術(shù)中最基本也是最常用的一種動作方法，根據(jù)小學(xué)生的特點，我先采用模仿練習，先是無球的模仿練習，接著是有球的練習。體會擺動腿以髖關(guān)節(jié)為軸，大腿帶動小腿的擺動方法。但是由于小學(xué)生獨有的特點，對動作的完整概念往往不能理解，這就導(dǎo)致不同錯誤的發(fā)生。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉(zhuǎn)不夠，踝關(guān)節(jié)放松，腳尖沒有翹起，身體不會協(xié)調(diào)用力，腳型控制不好等等，鑒于這些錯誤的發(fā)生。我讓學(xué)生，兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習。并且踢球力量不要過猛，主要體會支撐腳的選位和擺動腿的擺動動作。而且還編了口訣“腳尖向上翹，大腿往外翻，踢球踢中部，傳球方向正”出處。讓學(xué)生對技術(shù)動作的要領(lǐng)更加的清楚、牢記。
在教學(xué)中，我以小組為單位，對每個小組在每個教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習情況作出及時評價，有利于學(xué)生及時清楚自己的學(xué)習狀態(tài)，有效的提高了學(xué)習氣氛，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習積極性。值得我注意的是，學(xué)生具有個體差異性，不能按照個別學(xué)生的要求去要求他們，而是應(yīng)該以大多數(shù)學(xué)生的實際情況去要求他們，制定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標和教學(xué)計劃，這樣才能因材施教，得到最好的教學(xué)效果。在學(xué)生的練習情況方面，練習的量稍微小了些，這是我在今后的課程中需要注意的。尤其是在技術(shù)性教學(xué)中，我忽略的學(xué)生的練習，過多的讓學(xué)生了解技術(shù)動作的要領(lǐng)。我覺得對小學(xué)生的要求，不應(yīng)過急，練習應(yīng)循序漸進，打牢基本功，才會取得技術(shù)方面的更加進步。我相信通過教學(xué)—觀察—反思—教學(xué)，這樣的教學(xué)才能有所進步和發(fā)展。
小學(xué)足球停球教案8
教學(xué)目標：
1、復(fù)習鞏固生字詞。
2、流利、有感情的朗讀課文。
3、詞句的拓展訓(xùn)練。
教學(xué)重難點：
有感情的朗讀課文。
教學(xué)準備；
課件詞卡2塊實物投影詞語紙
教學(xué)過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習了生字詞。來，打開聽寫本。（師行間巡視，提示學(xué)生寫字姿勢。）
2、（拍手坐好）我們來當小老師，看看他們寫對了嗎？（評：雖然這個字寫對，但如果再注意些，會寫得很美觀；寫得正確有漂亮，真棒！）全對的同學(xué)請舉手，給自己加顆星。有錯的同學(xué)請訂正。
3、這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習第18課，我叫足球（學(xué)生齊讀）師：我叫-----（生：足球）
二、錄像創(chuàng)設(shè)情景
1、現(xiàn)在，我們就是一個個可愛的小足球啦！我們一起到綠茵場上去看看吧！
2、（播放錄像1）（30秒）
3、看到了嗎？球員們?yōu)槲覀儻偪竦谋寂埽蛎詡優(yōu)槲覀兏呗暤膮群澳兀∥覀兌际?---（生：足球）
三、學(xué)習第一自然段
1、師引讀：我叫----（生：足球），我長得-----（生：圓圓的），個頭----（生：不大），年紀----（生：可有一大把嘍）
2、打開書，誰來讀第一自然段。（評：我感覺到足球真圓啊！哦，年紀真大呀！）誰再來讀一讀。
四、學(xué)習第二自然段
1、我的年紀可有一大把嘍，原來我出生在很久很久以前的中國。（板書：出生中國）自己讀一讀第二自然段。
2、“很久很久以前”到底有多久呢？我們一起讀讀這段資料。（出示：資料）是什么時候呀？真的是很久很久啊！（出示：詞卡“很久很久以前”，讀）；難怪說“年紀一大把嘍”（出示：詞卡“年紀一大把嘍”，讀）
3、這兒還有一幅圖，是模擬當時足球游戲的表演。誰能把圖上的內(nèi)容說給大家聽聽。同桌之間先練習練習。誰來說？瞧！球已經(jīng)踢進對方的門洞里了！
4、我們再來讀讀這個自然段。
五、學(xué)習第三自然段
1、當時只有皇帝過生日時才踢球，踢的人少，看的.人也少。許多年過去了，現(xiàn)在呢？（生；踢足球已經(jīng)成為世界上最流行的運動。）（板書：流行世界），我們再來讀讀第三自然段吧！
2、請看，這是什么？（出示：大力神杯的圖片）對！世界杯足球賽的獎杯。你還知道有哪些足球比賽呢？（如：歐洲杯，意甲，同學(xué)間的友誼賽等）這是哪里？（大連的足球建筑）看來大連人非常的喜歡足球。這是什么？（帶有足球模型的鑰匙扣）
3、我們的生活中何時都能聽到有關(guān)足球的事，隨時都能看到足球的影子。所以說----（踢足球已經(jīng)成為世界上最流行的運動。）
4、小足球們，全世界這么多人喜歡我們？你們感到快樂嗎？讀讀第三自然段，讀出你的快樂，
5、剛才，老師看到大家真快樂呀！讓我們再回到足球場，把我們的快樂帶給大家！（點擊：錄像2）
6、你們的快樂已經(jīng)感染了大家，能通過你們的朗讀把快樂傳遞給大家嗎？誰來讀？（你真快樂啊！再開心點！）
六、總結(jié)課文
1、快樂足球，快樂課堂。愿意再讀讀課文嗎？想讀的同學(xué)站起來，用自己喜歡的方式讀一讀。
2、小足球們，你們讀得真棒啊！給自己鼓鼓掌吧！
七、課堂練習
1、通過今天的學(xué)習，我們知道了足球是圓圓的，個頭不大，它出生
在很久很久以前的中國，還知道了，踢足球已經(jīng)成為世界上最流行的運動。（結(jié)合板書）
2、你們還知道哪些流行呢？你能用流行說說話嗎？（你真善于觀察生活啊！你知道的真多啊！說得不錯！只要留心生活處處都能學(xué)習語文）
3、你們真會說話啊！下面我們來做個游戲吧！（點擊：游戲）今天，我們認識了足球，你還知道哪些球呢？（老師隨即點擊）誰來當小老師帶大家讀一讀。
4、你還能用其他的詞開花嗎？（點擊：生字）
5、老師這兒也有一些詞，（出示：詞語）想讀嗎？讀一讀。讀得不錯。課后，還可以到“采蜜園”里去讀一讀。
八、布置作業(yè)
1、回家后，把自己當成足球向爸爸媽媽作個自我介紹。
2、其實啊，除了足球，還有許多球類運動呢，課后，收集一些資料，下節(jié)課，我們一起來聊聊球。
小學(xué)足球停球教案9
教學(xué)目標：
1、學(xué)會本課的13個生字。能正確讀寫下列詞語：警惕、膝蓋、磕破、手套、前傾、腆著、拼搶、探著、索性、摟著、全神貫注、激烈等。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習抓住人物的神態(tài)、動作觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，并展開想象感受球賽的激烈、精彩，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。
4、學(xué)習作者抓住人物的神態(tài)、動作來描述的方法。
思想教育：激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。
教學(xué)重點、難點：
1、運用圖文結(jié)合的學(xué)習方法，抓重點句、段，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)和提高觀察、理解能力。
2、了解小守門員和觀眾的外貌、動作、神態(tài)，學(xué)習借助神態(tài)、動作描寫人物的方法。
教學(xué)準備：足球比賽的照片、課文動畫朗讀課件
教學(xué)時間：
二課時
教學(xué)過程：
第一課時
（一）板書課題，介紹教材中出現(xiàn)的油畫，明確看圖學(xué)文的目的。初讀課文，借助工具書，聯(lián)系上下文理解生字詞。
1．教師介紹油畫作品：教材中出現(xiàn)的這幅油畫，是前蘇聯(lián)一位著名畫家的作品。它生動地表現(xiàn)了一群孩子在緊張的學(xué)習生活結(jié)束之后的一場小足球賽。
2．明確看圖學(xué)文的目的：
學(xué)習看圖學(xué)文這類課文，要求同學(xué)們把看圖和學(xué)習課文相結(jié)合。通過看圖，進一步培養(yǎng)我們按一定順序觀察圖畫的能力；通過學(xué)文，培養(yǎng)同學(xué)們理解課文內(nèi)容的能力。借助短文明確觀察的順序和重點，借助圖畫幫助同學(xué)們在頭腦中浮現(xiàn)文字所描寫的畫面。
3．初讀課文，糾正生字讀音，解釋課文中出現(xiàn)的生詞。
（二）初步看圖，借助圖畫，再認真讀課文，理清課文的層次結(jié)構(gòu)，正確給課文劃分結(jié)構(gòu)段。
1．初步看圖，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生一邊看圖，一邊思考：從畫面上看，這是一幅以景物為主，還是以人物為主的圖畫？（從畫面上看，這是一幅以人物為主的圖畫。）畫面上畫了一些什么樣的人物？（圖畫中畫了一群孩子，還有一位叔叔。）
2．他們在干什么？你從畫面上哪些地方觀察到的？
（圖畫上的人物在看一場足球比賽。從畫面上用書包和帽子堆起來做的球門和站在球門當中的小守門員，以及坐在一邊的觀眾一致的目光里可以判斷出畫面上的人物在看比賽。）
（三）初讀課文，看看課文是怎樣敘述這場小足球賽的。引導(dǎo)學(xué)生理清課文的層次結(jié)構(gòu)，正確給課文分段。老師可以提出以下問題：
這篇課文敘述的是圖畫中的場景。是放學(xué)以后的一場小足球賽。讀一遍課文，想想課文一共幾個自然段，哪個自然段是講守門員的，哪些自然段是講觀眾的。
（這篇課文一共5個自然段。第2自然段是講守門員的，第3～5自然段是講觀眾的。）那么，課文第1自然段講什么？
（第1自然段介紹了環(huán)境場地、時間放學(xué)以后、人物孩子們和小弟弟小妹妹以及大個子叔叔、干什么賽足球）
你想一想，這篇文章應(yīng)該如何劃分結(jié)構(gòu)段呢？
（這篇文章應(yīng)該分三大段：第一段是課文的第1自然段，講放學(xué)以后，一群孩子在空地上賽足球，吸引了不少觀眾；第2段是第2自然段，介紹了小守門員；第三段是第3～5自然段，介紹了觀眾）
（三）小結(jié)。
這一課是看圖學(xué)文。我們在初步觀察圖畫的基礎(chǔ)上，又初讀了課文。從畫面中觀察到了時間、地點、人物和一件什么事。在初讀課文以后，我們給課文劃分了三大段。這三段，先講放學(xué)以后，一群孩子在空地上賽足球，吸引了不少觀眾；接著介紹小守門員，之后重點介紹了觀眾的表現(xiàn)。這個寫作順序就是作者的觀察順序。
第二課時
一、導(dǎo)入新課：
課文內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生借助課文明確作者觀察的順序和重點，進一步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察圖畫的能力。
1．《小足球賽》這篇課文分了三大段來寫的，回憶一下上節(jié)課我們是怎樣劃分的。
（因為這是作者觀察圖畫的順序。作者是按照觀察圖畫的順序來安排他的寫作順序的。）
2．按照作者的觀察順序，仔細看圖畫，然后自由讀課文，結(jié)合課文，想一想作者觀察的重點落在了哪兒？大家一起議一議。
（課文是按照作者的觀察順序來安排層次結(jié)構(gòu)的，我們又知道作者的寫作順序（層次結(jié)構(gòu)）就是作者的觀察順序。
3．課文詳細地向我們介紹、描述了小守門員的表現(xiàn)，以及不同的觀眾的不同表現(xiàn)，因此，作者觀察的重點應(yīng)該落在小守門員和觀眾的表現(xiàn)上。）
4．強調(diào)觀察的順序和重點：
我們常常提到寫文章要講順序，要抓住重點寫具體。其實，觀察圖畫也要講順序，要能從畫面中觀察到作者所要的重要內(nèi)容。這樣，才能理解圖意，體會作者所要表達的思想感情。《小足球賽》這篇課文，就是作者在有順序地觀察圖畫的基礎(chǔ)上，抓住了畫家所要表現(xiàn)的重點，用語言文字生動具體地給我們進行了描述。
二、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖畫，借助圖畫幫助學(xué)生在頭腦中浮現(xiàn)課文所描寫的畫面。從而，進一步理解課文內(nèi)容，體會作者所要表達的感情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。
1.指名讀課文第一段，然后仔細觀察圖畫，圖文結(jié)合，邊讀邊想：課文中哪一句話介紹了足球賽的環(huán)境，也就是地點？（這塊空地真是賽足球的好地方）好地方，好在哪里？看圖畫，想一想。
（空字說明來往行人不多，沒有車輛通過，從畫面上看，附近沒有大的建筑物妨礙踢球，這樣的地方正是比較理想的簡易足球場，所以，說它是賽足球的好地方。）
2．他們分成兩撥兒，把書包和帽子堆起來做球門，就拉開陣勢賽起來。你在畫面上看到的是哪一撥兒？（畫面上只反映了其中一撥兒的一個守門員、一個候補守門員。）
拉開陣勢賽起來中的拉開陣勢是什么意思？看看圖畫，從畫面中的哪一個人物的動作和神態(tài)可以看出來？
（陣勢，原是指軍隊作戰(zhàn)時布置的局勢，課文中，是雙方相互對峙的緊張的場面的意思。拉開陣勢就是緊張的小足球賽已經(jīng)開始。從畫面中小守門員叉開的兩腿，手扶膝蓋和專注的一雙眼睛，可以看出足球賽已經(jīng)拉開陣勢，比賽將非常緊張。）
3．看圖，再讀課文，從畫面上看，都有哪些人來觀看比賽？從文章中的哪幾個詞可以看出這場足球比賽很精彩？
（有小弟弟小妹妹，還有大個子叔叔。）（小弟弟小妹妹是被吸引來了，大個子叔叔也坐到場邊欣賞。）
4．看圖，學(xué)習課文第二段。
課文第二段（第2自然段）是作者重點觀察守門員的一段。課文中，作者具體介紹了小守門員和后補守門員；圖畫里，守門員也是畫家重點表現(xiàn)的畫面中心人物。作者在重點觀察的基礎(chǔ)上，用語言文字是怎樣表現(xiàn)的。讀讀這一段，看看作者抓住守門員和候補守門員的什么特點來突出這兩個人物，表現(xiàn)球賽激烈的程度的？
（作者抓住守門員外貌、神態(tài)、動作和姿態(tài)等特點來突出這個人物的。）默讀這一段，在文章里畫出表現(xiàn)守門員外貌、神態(tài)、動作和姿態(tài)的詞句。從這些詞句中，我們能看出什么？
（課文先講他的外貌和神態(tài)。留平頭顯得格外精神。警惕地注視，表現(xiàn)他對對手嚴加防備，十分專注的神態(tài)。分腿彎腰，上身前傾，表現(xiàn)他隨時準備撲救險球的姿勢。）
課文介紹了守門員外貌、神態(tài)、動作和姿態(tài)以后，為什么說真正的守門員都是這樣的？這是作者對畫面中守門員的一種肯定嗎？還是贊揚？怎么理解？
（真正的守門員都是這樣的說明小守門員很稱職，是作者對他的肯定和稱贊。）
課文接著介紹候補守門員。看看圖畫，作者怎么知道他是候補守門員？他一心想著快點兒讓他上場，好顯一顯身手，是作者根據(jù)畫面上候補守門員的什么想象出來的？
（作者從他的衣著、神態(tài)和站在守門員背后可以看出他是個候補守門員。作者根據(jù)他腆著肚子的動作，那急不可待、躍躍欲試的神情想象出來的。）
5．小結(jié)這一段：
作者用精練的筆墨，把全場唯一的兩個隊員的天真可愛、忠于職守的形象，通過人物的外貌、神情、動作和姿態(tài)展現(xiàn)在我們面前。
6．看圖，學(xué)習第三段，看看圖畫，再讀讀這一段課文，看看作者是按什么順序?qū)τ^眾作了具體描寫的？具體描述了幾位觀眾的表現(xiàn)？他們分別是誰？每一位觀眾的表情和形象一樣嗎？作者又抓住他們各自的什么特點來寫的？這些觀眾的表現(xiàn)從側(cè)面說明了什么？
（頭一句先總說觀眾的眼神：都望著遠處的場地。接著，按照由中間到兩邊、從小孩到大人的順序?qū)τ^眾作了具體描寫。課文一共描述了七個孩子和一個大人（大個子叔叔），還附帶講了一條白狗的樣子。所描寫的人物表情和形象都不一樣，分別抓住這些人物的特點寫得既簡明又具體。）摟著小弟弟的紅領(lǐng)巾可能來遲了，他坐在最邊上，也全神貫注地注視著局勢的發(fā)展。局勢的發(fā)展指的是什么？全神貫注是什么意思？其他觀眾全神貫注地看比賽，你是怎么知道的？
（局勢的發(fā)展指的是足球場上，比賽變化的情況。全神貫注是全部精神集中的意思。從作者對其他觀眾的動作和表情的描寫中看出其他觀眾也在全神貫注的觀看比賽。）在所有描寫的觀眾里，哪一個觀眾最引人注目？（大個子叔叔）
他面帶笑容，看得津津有味。津津有味是什么意思？從孩子們踢得太精彩了，也許引起了他小時候的回憶結(jié)尾的這一句話，精彩是什么意思？可以知道大個子叔叔曾經(jīng)是個足球行家，能把足球行家吸引，說明什么？從哪些地方可以看出這場小足球賽十分精彩？
津津有味是有興致、極感興趣的意思。精彩是（表演、展覽、言論、文章、等）優(yōu)美、出色的意思。課文里形容小足球賽緊張、激烈、吸引人，能把大個子叔叔吸引，說明小足球賽水平很高，踢得精彩。全篇文章沒有一詞一句是對比賽場面的描寫，貫穿全文的內(nèi)容除了對守門員的動作和神態(tài)的描寫，就是描寫觀眾觀看比賽時的動作和表情。可是，全篇文章卻使讀者經(jīng)歷了一場緊張激烈、精彩的小足球賽。
（三）總結(jié)課文：
這篇看圖學(xué)文小足球賽，反映的是一群孩子在空地上賽足球，小守門員警惕地注視著對方的場地，一些小觀眾和一位大個子叔叔正在出神地觀看這場比賽。配合本課的圖畫是一幅著名的油畫作品。畫面角度新穎，人物形象逼真。作者按照觀察順序來安排寫作順序，把看到畫面上的內(nèi)容生動形象地用語言文字描述出來。使我們借助課文，明確了作者的觀察順序和觀察重點；又憑借圖畫幫助我們在頭腦中浮現(xiàn)出文字所描寫的畫面，從而產(chǎn)生聯(lián)想，加深對圖畫和課文內(nèi)容的理解。
四、作業(yè)布置：
【板書設(shè)計】
2、小足球賽
運動員：
守門員、候補守門員（全神貫注）
小足球賽
觀眾：
戴紅帽的、紅領(lǐng)巾、扎蝴蝶結(jié)的女孩、
精彩
摟著弟弟的紅領(lǐng)巾、大個子叔叔（全神貫注）
課后小記：
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