大班唱臉譜教案

時間：2024-12-04 08:54:27 雪桃教案我要投稿

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大班唱臉譜教案（精選11篇）

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那么你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的大班唱臉譜教案，歡迎大家分享。

大班唱臉譜教案（精選11篇）

　　大班唱臉譜教案 1

　　目標：

　　初步了解中國戲劇中的京劇臉譜，通過活動讓幼兒認識我國的國粹——京劇臉譜，掌握基本的線條勾畫法。

　　學畫京劇臉譜，知道臉譜的對稱性

　　準備：教師范例、幼兒繪畫用品

　　流程：欣賞講解——教師示范——幼兒作畫——小結

　　過程：

　　一、導入活動，引起幼兒活動的興趣

　　教師：小朋友，你們看到過電視里面唱京劇嗎？京劇是一個什么樣的戲劇呢？知

　　它的'來歷嗎？（小朋友討論，發言）教師歸納：京劇是我國北京地區的一個傳統戲劇，

　　有幾百年的歷史了，有很多的表演藝術家，最有特色的京劇的服裝，還有臉譜，臉譜能

　　夠表現各種不同角色的任務，如白鼻子代表壞人，紅臉代表好人等。你們想不想畫這些

　　京劇臉譜人物呢？

　　二、教師演示，幼兒學習繪畫

　　京劇臉譜的特點就是左右對稱，也有個別不對稱的，我已經準備好的他們的臉型，小朋友在其中用記號筆勾畫線條，看老師怎么畫，你們等一會兒怎么畫，先在臉譜的中間定一個點，左右畫對稱的弧線，依此勾出額頭、眼睛、鼻子、嘴，下巴等各部位。勾線條前一定要想好，勾時一下子畫成。教師演示多種臉譜的畫法。

　　三、布置作業，幼兒活動

　　要求幼兒選擇一個臉譜進行作畫，按照老師教的畫法勾線，要求線條流暢，作畫大膽，同伴之間不干擾，安靜的進行活動。

　　四、幼兒作業，教師巡回指導

　　要求臉型布局合理，左右對稱，個別輔導能力較差的幼兒，要注意保持桌面整潔，不將記號筆畫到桌上，看范例作畫。

　　五、講評小結，結束活動

　　請畫的比較好的幼兒講述他（她）的作畫經驗，方法，畫的是哪一個臉譜，幼兒評價。

　　大班唱臉譜教案 2

　　活動目標

　　1、欣賞京劇臉譜，感受京劇臉譜夸張的色彩和形象。

　　2、能用填彩的版畫形式表現京劇臉譜。

　　3、體驗填彩版畫活動的樂趣。

　　4、體驗想象創造各種圖像的快樂。

　　5、用舒適的方法握筆，享受大膽涂色的快樂。

　　活動準備

　　1、ppt課件、音樂。

　　2、繪畫工具：吹塑紙、鉛筆、白顏料、黑卡紙、油畫棒、底紋筆。

　　3、范畫一張。

　　活動過程

　　1、導入活動，引起幼兒興趣

　　幼兒欣賞京劇音樂：請小朋友們聽一聽，說說你聽到了什么？有什么感覺？

　　小結：這就是京劇，京劇是我們中國特有的舞臺表演藝術形式之一，京劇是我們的國粹。

　　2、播放多媒體課件，感受京劇臉譜的特點

　　（1）臉譜的顏色：說一說這些臉譜有些什么顏色？（不同的顏色代表不同的人物。如：紅臉——威武、忠誠；紫臉——善良、正直，是好人；黑臉——公正，包公；白臉——狡猾、陰險。）

　　（2）臉譜的對稱：圖案是怎樣的？有什么特別之處？（對稱、對比強烈）

　　（3）臉譜的夸張：臉譜的五官發生了什么變化？（夸張）

　　3、講解示范填彩版畫的制作過程

　　出示范畫：畫上的印法和我們以前的制作方法一樣嗎？它是怎么印出來的？

　　（1）構思定稿

　　示范用鉛筆在吹塑紙上畫自己喜歡的一種臉譜，也可以自己設計一個有趣、滑稽的臉譜。畫的時候注意設計的圖案要對稱，造型要夸張，線條要加深加粗。

　　（2）拓印

　　用底紋筆刷上白色水粉顏料，先順著一個方向從上向下，或者從左到右刷，刷好顏料后覆上拓印紙，用手輕輕來回磨印，然后將紙輕輕揭開，若不滿意，可重新刷色再拓印，最后打開、晾干。

　　（3）填彩

　　用油畫棒涂上自己喜歡的臉譜顏色，色彩的選用要突出京劇臉譜的特點，色要鮮艷、濃烈。

　　4、幼兒大膽創作，教師巡回指導

　　（1）邊欣賞邊作畫，構圖時五官的設計突出臉譜的特點。

　　（2）用底紋筆刷色時要刷均勻，注意衛生。

　　（3）拓印紙與底板在拓印時候不要錯位，可以用夾子夾好。

　　（4）將拓印底色的作品用剪刀沿著外輪廓線剪下。

　　（5）待畫面干后，再用鮮艷的顏色（油畫棒）進行涂色。小朋友在涂色的`時候，涂得要均勻，注意黑色的線條不要涂色。根據幼兒能力的強弱，幫助個別幼兒選擇顏色。

　　5、作品評析

　　將所有幼兒的作品展示出來，師生共同欣賞、評析。說說自己最喜歡的臉譜是什么樣的？

　　活動延伸：

　　將面具放在區角里，游戲時孩子帶上面具表演。

　　反思：

　　這個活動是在認識京劇的基礎上進行的。運用對稱、夸張的方法繪畫出臉譜上的五官。由于孩子有一定的感知的經驗，本次活動通過回憶、再次的感知等形式激起了孩子繪畫的興趣。

　　大班唱臉譜教案 3

　　活動目標：

　　1、感受瓶上作畫的快樂，喜歡并主動參與活動

　　2、通過觀察臉譜的特點并寫生，提高幼兒的觀察力。

　　3、鞏固復習線描畫，學用密集排列的線條裝飾花瓶，提高幼兒的表現力和想象力。

　　4、能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。

　　5、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　活動準備：

　　ppt課件、花瓶若干只，臉譜一個、水粉顏料、排筆、音樂

　　活動過程：

　　一、引出課題。

　　1、放音樂，出示京劇臉譜；師："你們看，誰來了？大花臉來我們班作客，你們高興嗎？小吳老師還為他準備了一份大禮物。"

　　2、出示范例瓶子。

　　師："你們瞧，這是什么？"師以大花臉的口吻："這花瓶真漂亮，咦？這上面是我嗎？謝謝你們的禮物。不過我想知道小吳老師是用什么方法把我弄到瓶子上去的`？"

　　二、探討方法。

　　1、介紹寫生畫。

　　直接對著物體來畫，叫作寫生畫。寫生時一定要畫得像，看到的東西是怎樣的，畫出來的也要是怎樣的。

　　2、用臉譜裝飾花瓶。

　　演示將臉譜貼在畫好的花瓶上。

　　（1）師以大花臉的口吻："你們畫的花瓶真好看，讓我再仔細瞧一瞧！"

　　（2）師邊講邊演示："大花臉看著大花瓶，大花瓶怎么了？"

　　（3）師小結：那么我們就叫它花瓶臉譜。

　　2、講解示范用臉譜裝飾花瓶。

　　（1）先畫出它的大鼻子，用胖胖的三角形表示；

　　（2）現在大鼻子兩邊畫上兩只圓眼睛；

　　（3）然后在大鼻子下面畫上一張大大的方嘴巴，里面畫上尖尖的牙。

　　（4）既然是"大花臉"，那就要把臉畫花，畫滿，那我們就用線描的方法在它的臉上畫上密密麻麻的線條或圖案，可以用直線、曲線或折線、波浪線等，也可以用圓形、三角形來裝飾。

　　4、幼兒練習裝飾花瓶。

　　（1）提醒幼兒線條排列要密集，可用粗細不同的勾線筆進行線描。

　　（2）鼓勵幼兒大膽裝飾出與別人不同的花瓶臉譜。

　　（3）鼓勵幼兒以桌布為背景，用線描法進行添畫。

　　三、作品點評。

　　1、表揚線條排列密集，畫得大的幼兒。鼓勵其他幼兒更大膽一些。

　　2、花瓶臉譜帶著所有的"新伙伴"隨音樂做各種京劇動作走出場外。

　　活動反思：

　　傳統藝術是美術欣賞中十分重要的內容，我們可以用傳統藝術鮮明、獨特的作品風格來拓展幼兒創作思路，達到欣賞、表現美的目的。同時也能讓幼兒進一步了解中華藝術寶庫中的各種奇葩，懂得欣賞、熱愛我們的民族藝術。

　　臉譜是中華民族藝術中的瑰寶，它濃烈的色彩，鮮明的藝術風格很容易吸引幼兒，因為這樣的內容正符合了幼兒對色彩敏感的心理特點。同時，臉譜中優美流暢的線條，讓幼兒繪畫的筆觸變得靈活，擴大、夸張表現的五官滿足了幼兒喜歡表現新奇的思維。

　　大班唱臉譜教案 4

　　活動目標：

　　1、知道京劇是中國的國粹，中國文化的悠久歷史，為自己是中國人而感到自豪。

　　2、在欣賞活動中，引導幼兒感受臉譜藝術的美，激發創作興趣。

　　3、鼓勵幼兒用對稱的方法來畫京劇臉譜，并用夸張的線條，豐富的色彩等表現京劇臉譜的特征。

　　4、能呈現自己的作品，并能欣賞別人的作品。

　　5、學習客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗。

　　活動準備：

　　1、多媒體課件。

　　2、塑封好的半張臉譜若干（和幼兒人數相等）。

　　3、臉譜形狀的紙人手一份、勾線筆、水彩筆、蠟筆等作畫工具。

　　活動過程：

　　（一）京劇欣賞教師放一段京劇片段讓幼兒欣賞，引起幼兒對京劇的興趣。

　　提問：

　　1、剛才聽到的是什么？（京劇）它是哪個國家發明的？（中國）老師小結：京劇，以前是專門在皇帝生日的時候演出的，到現在已經有二百多年的歷史，歷史悠久，被稱為我國的國粹。表演京劇的人不但要有一副好的嗓子唱戲，而且還必須有一身過硬的本領，如翻、滾、跌、打、滾、爬等等高難度的動作。大家都非常的喜歡看，所以一直流傳到現在。外國人也很喜歡我們的京劇，所以中國人都為此自豪。

　　（二）臉譜課件欣賞通過課件欣賞多彩的京劇臉譜。

　　引導語：京劇人物臉上化的妝也很特別，叫臉譜。臉譜有各種顏色、各種圖案，下面我們來欣賞一下吧！（通過課件欣賞臉譜）邊欣賞邊提問：

　　1、你喜歡這些臉譜嗎？為什么？

　　2、京劇臉譜為什么有不同的顏色？每種顏色都代表什么樣的人呢？（欣賞四種顏色的臉譜）小結臉譜的特點：臉譜的色彩非常豐富，每個臉譜至少用了三種以上的顏色，色彩鮮艷、圖案夸張，兩邊對稱。紅臉代表忠誠勇敢的人；黑臉代表正直、充滿智慧；黃色表示兇狠、殘暴；白色表示陰險狡猾的壞人。為幼兒后面的創作打好基礎。

　　（三）第三環節：游戲《找朋友》

　　教師出示半張的臉譜，請小朋友拿著半張臉譜去找它的.另一半，找到后變成一個完整的臉譜，貼在旁邊的白紙上。

　　請幾對好朋友上前介紹，你是根據什么特征找到的？

　　教師小結：京劇臉譜兩邊的顏色、圖案、位置是一樣的，所以京劇臉譜的兩邊是對稱的。

　　（四）聯想創作引導語：京劇臉譜真漂亮，你們想不想自己也來設計一個京劇臉譜呢？

　　1、再次觀看課件，進行提問，怎樣來設計京劇臉譜？誰有好辦法？

　　讓幼兒通過觀察，經驗提升：最容易的一個辦法是在眼睛中間找到中心點——就是鼻子。然后再畫其他圖案就很容易。

　　2、教師先提問、引導幼兒觀察，然后示范操作。

　　教師請幼兒先觀察后再示范。

　　眼部和嘴角的表情用夸張的線條表示。

　　在臉上可裝飾上不同的花紋，涂色時先涂小的色塊，最后刷上你喜歡的水彩顏色。

　　3、幼兒作畫，師巡回指導。

　　鼓勵幼兒大膽作畫，充分發揮自己的想象，畫出與眾不同的臉譜。

　　幫助能力差的幼兒完成作品，體驗成功的快樂！

　　（五）展示交流幼兒作品。

　　教學反思：

　　在這個活動的設計中，我考慮到了不同層次的幼兒，但在活動過程中還是有所偏向，稍微忽略了有些能力較弱的幼兒。同時每個環節的銜接也稍顯急促，沒有給幼兒充分表達表現的時間，我想在以后的活動中我會更好地把握每個環節。

　　大班唱臉譜教案 5

　　課型：

　　藝術（美術）年級：

　　幼兒園大班課時：

　　2個課時

　　設計思路：

　　京劇臉譜是中華民族藝術中的瑰寶，雖然不是孩子們經常遇到的熟悉事物，但它濃烈的色彩，鮮明的藝術風格很容易吸引孩子，符合孩子對色彩敏感的心理特點。幼兒園的美術活動是為了讓孩子具備初步的審美意識，挖掘和發揮孩子的創造能力。我以中國傳統藝術——臉譜作為欣賞對象，目的在于讓孩子了解祖國的傳統文化，激發他們喜愛京劇、了解國學、熱愛中國傳統藝術的美好情感。而后在欣賞的基礎上，了解京劇臉譜的表現形式和手段，以臉譜色彩的絢麗及表情的夸張來吸引孩子，讓他們對"對稱"、"夸張"的美術表現形式有所了解與嘗試，進而自主創作。

　　教學重點：

　　了解京劇臉譜的表現形式和手段。

　　教學難點：

　　用線條、色彩對稱的方法夸大表現臉譜特征，大膽設計臉譜。

　　教學切入點：

　　從聽京劇片段、欣賞京劇臉譜入手，而后進行大膽、夸張地設計臉譜。

　　教學特色：根據幼兒不同的美術表現能力準備了四種層次材料，讓幼兒創作京劇臉譜。

　　教具：

　　京劇片段vcd光盤、多媒體課件、"臉譜"字卡、四種臉譜材料。

　　教學過程：

　　第一課時活動目標：

　　1、了解京劇臉譜中對稱、夸張的表現形式和手段。

　　2、知道臉譜的不同顏色代表不同類型的人。

　　3、萌發喜愛京劇、熱愛中國傳統藝術的美好情感。

　　4、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

　　5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

　　活動準備：

　　京劇片段vcd光盤、多媒體課件、"臉譜"字卡、空白臉譜、水彩筆等。

　　活動過程：

　　一、播放京劇片段導入活動，引起幼兒對京劇的.興趣。

　　師：孩子們聽聽，這是什么曲子呢？對這就是京劇，京劇是我們中國特有的舞臺表演藝術形式之一，京劇是我們的國粹，和大熊貓一樣珍貴。

　　評析：通過觀看京劇的片段調動幼兒學習的興趣，讓幼兒初步感知京劇，萌發喜愛京劇、熱愛中國傳統藝術的美好情感。

　　二、播放多媒體課件，欣賞臉譜，了解京劇臉譜中對稱、夸張的表現形式和手段。

　　1、感受京劇演員們特有的服裝和臉部的色彩。

　　師：唱京劇的人很特別，我們來看這張圖片，他們身上穿的，頭上戴的，身上背的都和我們有什么不一樣？他們的臉上是怎么樣的？

　　評析：教師應重點引導幼兒觀察演員臉上的表情和色彩，因為孩子們對演員們身上穿的，頭上戴的，身上背的都很感興趣，但忽略了臉上色彩的豐富性和表情的夸張性。

　　2、欣賞討論京劇臉譜的顏色及圖案代表的意義。

　　師：唱京劇的人臉上畫了一張張大花臉，我們叫"臉譜"（出示臉譜字卡）。你喜歡哪個京劇臉譜？它上面有什么顏色、圖案呢？你知道這些顏色、圖案代表什么意思嗎？

　　教師小結：在京劇里有紅、黃、藍、綠、黑、白等，色彩鮮艷，一看就很吸引人，觀眾可以從臉譜的顏色上分辨角色是英雄還是壞人，是聰明的還是愚蠢的……如紅色、黑色在京劇里代表好人，黃色、白色在京劇里代表壞人，藍色代表勇士，金、銀顏色代表神話里的人物。

　　3、欣賞京劇臉譜中對稱的表現形式。

　　師：京劇臉譜和我們不化妝的臉哪些地方是一樣的？（都有眼睛、鼻子、眉毛、嘴巴、牙齒、耳朵）有哪些地方是不一樣的？

　　教師小結：京劇臉譜上的圖案、花紋和顏色都是以鼻子為中心對稱的，眼睛、嘴巴、眉毛、胡子用夸張的方法，變成了各種各樣的形狀。

　　評析：這一環節借助課件的形式，讓幼兒通過觀看臉譜圖片，感受臉譜色彩的鮮艷及表情的夸張，了解京劇臉譜中對稱、夸張的表現形式和手段。

　　三、幼兒初次嘗試給臉譜涂色。

　　師：現在老師手里有一張已經勾好線條的京劇臉譜，我要幫他化化妝怎么樣？你們想不想也自己動動手幫它們化化妝？

　　幼兒給臉譜涂色，教師巡回指導。

　　評析：教師事先準備勾好線條的臉譜，降低難度，讓幼兒在已有欣賞經驗的基礎上給臉譜涂上鮮艷的顏色，為第二課時的設計臉譜做好鋪墊。

　　第二課時活動目標：

　　1、嘗試用線條紋樣、色彩對稱的方法夸張的表現京劇臉譜特征。

　　2、能按照自己的意愿大膽創作，發展想象力和創作力。

　　活動準備：

　　準備四種層次材料：第一層次是已經完全勾勒好的京劇臉譜，第二層次是已經畫好一半京劇紋樣的臉譜，第三層次是一個橢圓形臉的輪廓，第四層次是一張空白紙；水彩筆；油畫棒等。

　　活動過程：

　　一、展示交流上次幼兒的臉譜涂色活動。

　　師：這是小朋友上次涂的臉譜，我們一起來看看，你最喜歡哪張，為什么呢？（重點引導幼兒觀察臉譜的顏色、圖案）評析：通過欣賞幼兒前一次活動的作品，讓幼兒進一步地感知臉譜色彩的鮮艷及表情的夸張，為后一環節的設計臉譜提供參考。

　　二、組織幼兒分組畫臉譜，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽設計。

　　活動反思：

　　我的目標一是認識京劇臉譜，了解不同臉譜與人物身份，個性的關系，對于這個目標來說，幼兒一開始只是知道這是面具，后來通過這堂課的學習，大部分幼兒是認識了京劇臉譜，但是只有少部分幼兒做到了了解不同臉譜與人物身份，個性的關系。二是感受臉譜的圖案及色彩的美，萌生對臉譜藝術的興趣。我覺得這個目標的完成是有所欠缺的，在上課的過程中，我怕上課的時間不夠，讓幼兒觀察的時間減少了，導致后來有很多幼兒只會在以后的臉譜上涂顏色，自己畫的那個臉譜只有少部分會畫，并且畫得好。在后來畫畫的過程中，也有幼兒對老師說不好畫的現象，也有自己想怎么畫就這么畫的。

　　大班唱臉譜教案 6

　　活動目標

　　1.培養對京劇故事人物的興趣，了解京劇臉譜與人物特征的關系。

　　2.嘗試夸張地運用顏色與圖案的對稱，裝飾面部特征。

　　3.培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

　　4.在創作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

　　5.培養幼兒的技巧和藝術氣質。

　　活動準備

　　1.開展講講京劇小故事的活動，例如：武松打虎、哪咤鬧海、包青天、關公舞大刀等。

　　2.結合故事介紹京劇人物的臉譜。

　　3.制作臉譜用的橢圓形紙，黑色油畫棒（或蠟筆），紅、綠、藍、紫色水粉色。

　　活動過程

　　（一）辨認、談論

　　1.教師逐一出示臉譜，由幼兒共同說出他們的姓名，并輪流說說自己知道的有關該人物的故事名稱。

　　2.談論有關故事情節：我最佩服的是誰？為什么？他做了什么了不起的事情？

　　（二）欣賞、嘗試

　　1.教師介紹：臉譜在京劇中稱為凈角，通常又稱作大花臉。是通過臉部的化妝告訴人們：這個角色是做什么事情的，是好人還是壞人。例如：紅臉表示勇敢，黑臉表示正直，白臉表示奸詐等。

　　2.討論：大花臉的臉上并沒有花朵，為什么稱做花臉呢？（因為臉上有各種花紋，這些花紋左面和右面是對稱的，變成各種圖案，還涂上和皮膚顏色不同的油彩）

　　3.京劇臉譜的化裝在世界上非常有名，每一次演出演員們都要想辦法化裝得特別漂亮，這就要看化裝師的.本領。

　　4.師生共同嘗試為包公化裝——先用黑色油畫棒勾出花紋，對照臉譜想象修改，最后選擇水粉色涂抹臉部。

　　（三）操作嘗試

　　1.每個角色都可以有不同的化妝方法，請幼兒各選一位自己喜歡的人物進行化裝。

　　2.注意邊對照，邊修改，邊操作。

　　3.認真畫出人物的代表性圖案。由教師協助在畫面上寫出劇目名稱。

　　（四）觀賞、交流

　　1.按人物姓名進行歸類陳列，欣賞同一角色的不同化裝方法。

　　2.相互談論、詢問和介紹有關內容，說說自己的感受。

　　活動反思

　　1、在活動中根據幼兒思維直觀性的特點，我采用了圖片法，通過欣賞讓幼兒從視覺上感受京劇藝術魅力，使幼兒在輕松的學習環境中對京劇藝術和臉譜產生濃厚的興趣。

　　2、在引導幼兒對京劇臉譜的基本造型特征進行觀察討論時，我采用實踐操作法，將一幅臉譜圖沿著中心線對折，很快幼兒就發現了左右對稱的特點。這就充分體現了幼兒的主動性，教師起到一定的引到作用，達到了良好的教學效果。

　　大班唱臉譜教案 7

　　教學目的：

　　1.通過欣賞臉譜，使同學了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。

　　2.通過學唱《唱臉譜》，讓同學了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養同學熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。

　　3.通過畫臉譜，引導同學體驗音樂、美術這兩種訴諸不同感官的藝術學科的結合，培養同學對綜合藝術的審美感受。

　　教學重點：

　　1.了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。

　　2.在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表示力。

　　教具準備：

　　多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、畫筆、白紙等

　　教學過程：

　　一、賞析與導入──看臉譜

　　㈠組織教學：在京劇音樂聲中開始上課

　　㈡資料展示：多媒體展示收集到的有關臉譜的知識

　　1、臉譜的發生；

　　2、臉譜的顏色；

　　3、臉譜的樣式

　　二、活動與體驗──唱臉譜

　　㈠新授引入

　　今天我們就一起來學習一首歌曲──《唱臉譜》（多媒體投影），了解一下歌曲中涉和到的臉譜人物。

　　㈡歌曲范唱

　　1、談話：聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關臉譜和人物的'知識。

　　2、同學自由談

　　㈢學唱新歌

　　1、同學先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。

　　2、難點突破，前半拍休止

　　3、隨鋼琴唱詞（體會京劇風味的流行歌曲的特點）

　　4、齊唱歌曲（加深情感體驗）

　　三、考慮與創作──畫臉譜

　　㈠欣賞：錄音播放京劇唱段，同學考慮劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象？

　　㈡創作：（背景音樂與播放京劇）

　　1、同學在音樂聲中分組畫臉譜。

　　2、在音樂中同學展示作品，師生共評。

　　四、反饋與小結──演臉譜

　　㈠同學戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。

　　㈡小結（多媒體投影展示）

　　今天,我們一起愉快地學習了《唱臉譜》這首歌曲，學到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術的廣博精深，希望同學們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術的人……

　　五、結束課業

　　在京歌《唱臉譜》音樂中同學走出教室。

　　教學反思：

　　《唱臉譜》是北師大版小學語文五年級上冊第四單元“韻味”的一篇主體課文。京劇是中國最著名的劇種,被世人稱為“國粹”,而京劇臉譜被稱之為“國粹中之國粹”，素以精巧的構圖，絢麗的色彩，細膩的線條見長，有濃厚的民族特色。歌曲《唱臉譜》的歌詞便是本課的課文，活靈活現地展現了豐富多彩的臉譜文化，熱情洋溢地贊美了臉譜這一具有獨特魅力的藝術形式。

　　大班唱臉譜教案 8

　　教學目標：

　　１、情感態度價值觀目標：通過戲歌《唱臉譜》的學習，讓學生了解京劇與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學生對京劇的興趣和熱愛祖國優秀文化的情感。

　　２、過程與方法目標：通過戲歌《唱臉譜》的學習，讓學生了解戲歌，臉譜、拖腔、四擊頭、鴛鴦瓦及京劇表演形式等知識，讓學生感受下滑音、裝飾音（倚音）、休止符等音樂記號在戲曲音樂中的韻味。

　　３、知識與技能能目標：通過戲歌《唱臉譜》的學習，提高學生感受音樂，欣賞音樂，表現音樂的能力。

　　教學重點：

　　１、了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。

　　２、在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現力。

　　教學難點：

　　歌曲中休止符和拖腔的掌握。

　　教學過程：

　　一、賞析與導入

　　（一）在京劇音樂聲中開始上（背景音樂是《唱臉譜》，同時有臉譜的圖片欣賞。

　　（二）展示“皮黃聲聲唱千里，京腔京韻響世界”

　　二、活動與體驗──唱臉譜

　　（一）新授引入

　　今天我們就一起來學習一首歌曲──《唱臉譜》（多媒體投影），了解一下歌曲中涉及到的臉譜人物，以及戲曲知識。

　　（二）聽范唱

　　歌曲分析：《唱臉譜》是一首以臉譜為歌唱題材的歌曲，全曲以生動的筆調描繪了京劇中各種人物角色臉譜的特點，旋律樸實、親切，具有濃郁的京劇韻味，給人以“源于京劇、勝于京劇”的親切感、新鮮感、時代感，是群眾喜愛的“戲歌”。

　　思考：聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關臉譜及人物的知識。“四擊頭”“鴛鴦瓦”是什么意思？

　　1、生：藍臉的竇爾敦、紅臉的關公、黃臉的典韋、白臉的曹操、黑臉的張飛；紫色的天王、綠色的魔鬼、金色的猴王、銀色的妖怪、灰色的精靈；

　　2、老師評價學生的談論結果并做答“四擊頭”和“鴛鴦瓦”的意思。（出示幻燈片）

　　（三）學唱新歌

　　1、學生先在教師的電子琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。

　　2、難點突破，前半拍休止，以及歌曲最后的拖腔。

　　3、隨電子琴唱詞（體會京劇風味的流行歌曲的特點）

　　4、齊唱歌曲（加深情感體驗）

　　5、老師將難點范唱，或學生跟老師模唱，解決難點。

　　三、資料展示：多媒體展示收集到的有關京劇和京劇臉譜的知識。

　　1、京劇的形成；

　　2、京劇的四大行當；

　　3、角色的`細致分工；

　　4、臉譜的色彩

　　（以上均由幻燈片出示）

　　討論題：

　　1、如果京劇中沒有了臉部的化妝,也就是臉譜,它將變成什么樣子?你能找出一個很恰當的比喻關系來形容京劇和臉譜的關系嗎?

　　2、如果讓你自己選擇一種顏色來代表自己,你會選擇什么顏色?為什么?

　　四、反饋與小結

　　（一）學生唱歌曲，教師伴奏。

　　（二）小結（多媒體投影展示）

　　五、結束業

　　在京歌《唱臉譜》音樂中學生走出教室。

　　教學反思：

　　《唱臉譜》一課，活靈活現地展現了豐富多彩的臉譜文化，巧妙地將地道的老北京方言自然地融化在旋律中，充滿了京腔京韻。品味京劇的韻味，獲得審美體驗，激發學生對京劇這一國粹以及對戲曲音樂的熱愛，是本課學習的重點。

　　一、課前準備要充分。因為本課內容離學生生活實際比較遠，學生理解有一定難度，因此課前，我首先讓學生收集有關京劇臉譜、課文中涉及到的人物的相關資料，開闊學生的視野，感受豐富的臉譜文化。一方面激發學生學習課文的興趣，另外也為學習課文做好鋪墊。同時，在課前了解哪些孩子會唱這首歌詞。

　　二、利用課件、圖片教學。教學時，通過課件、圖片介紹京劇臉譜的譜式并讓學生在課文中去對照著找原型，使學生對京劇臉譜產生了濃厚的興趣。利用課件、圖片交流京劇的由來，臉譜的顏色所代表的含義等讓學生獲得了一些基本的藝術知識及其各方面的藝術能力。

　　三、教學時，給學生充足的時間讀、唱。這首歌詞詞句對仗，富有濃厚的京腔京味，適于朗讀。因此，在教學時，我安排學生采用多種形式進行朗讀，在朗讀中體會語言特色，體會文章的音韻美。同時，輔助以唱歌詞，因我班有部分學生會唱這首歌，于是我利用這一契機，放出原唱，讓全班學生跟唱，于是，學生在幾天內都特別喜歡唱這首歌，整個教室沐浴在濃濃的京腔京味中，學生在唱中也感受京劇的韻味，受到情感的熏陶。

　　大班唱臉譜教案 9

　　教學目標：

　　1.能夠用自然圓潤的聲音演唱歌曲《唱臉譜》，了解京劇的行當和表演形式。

　　2.通過學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。

　　教學重、難點：

　　重點：

　　1、了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。

　　2、了解京劇的行當。

　　難點：

　　1、歌曲京劇韻味的掌握

　　2、歌曲的`拖腔教具準備：多媒體課件、鋼琴

　　教學過程：

　　一、視聽導入：

　　播放京劇《貴妃醉酒》片段，讓學生置身于京劇藝術中。

　　二、講授新課：

　　（一）今天我們就一起來學習一首歌曲──《唱臉譜》，歌曲中那一句讓你印象最為深刻呢？

　　1、介紹拖腔以及拖腔在音樂中的作用。

　　京劇中，一個字用許多樂音來歌唱的唱腔形式，稱之為拖腔。它體現了戲曲的韻味，進一步將某種特定的情感予以更深、更細、更為形象,以淋漓盡致的表現。

　　（二）學唱新歌

　　1、難點突破，最后一句拖腔

　　①師范唱，學生聆聽，共分為幾句？

　　②學生學唱，注意換氣。

　　2、老師唱譜，學生唱歌詞

　　3、師生歌曲歌曲接龍

　　①師唱藍色字體，生唱紅色字體，師生齊唱綠色字體

　　②男生藍色字體，女生紅色字體，師唱綠色字體

　　4、齊唱歌曲（注意歌曲的京劇韻味）

　　5、歌曲中唱到了哪些人物呢？這些臉譜有什么主要的不同點？

　　不同點：顏色圖案表情學生連線游戲

　　6、介紹京劇的行當：生、旦、凈、丑

　　7、京劇表演形式：唱、念、做、打

　　三、拓展延伸：

　　①師問：《唱臉譜》到底是戲還是歌呢？

　　戲歌：所謂“戲歌”，就是作曲家做了一個新的嘗試，是在通俗音樂中吸取戲曲的音樂元素進行創作的。

　　②欣賞戲歌《新貴妃醉酒》

　　四、小結

　　今天,我們一起愉快地學習了《唱臉譜》這首歌曲，學到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術的博大精深，希望同學們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術的人……

　　大班唱臉譜教案 10

　　教學目標：

　　1.學唱戲歌《唱臉譜》。

　　2.了解京劇的臉譜和行當

　　教學重點：

　　１.了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。

　　２.模仿京劇的韻味學習《唱臉譜》，體會京劇唱腔獨特的風格魅力。

　　教具準備：多媒體課件、課本等

　　教學過程：

　　京劇的形成

　　師：同學們對京劇有了一個怎樣的認識，誰能說說“京劇”中的“京”代表什么意思？

　　生: …………

　　師：讓我們來看看京劇是怎樣形成的。（媒體出示圖片或文字，教師口頭講解。）

　　二、京劇“四大行當”的介紹

　　1）媒體演示，教師講解。

　　京劇根據人物的自然屬性（性別，年齡）及社會屬性（身份、職業）劃分為四大類，就是我們所說的四大行當：生、旦、凈、丑。

　　“生”一般指男性角色，在每個行當里，不同的年齡職業的人物又有不同的行當名，比如：年紀大的叫老生，年紀輕的叫小生，另外還有武生。

　　“旦”是指女性角色，如年齡大的叫老旦，年紀輕的叫花旦，中年婦女叫青衣。

　　“凈”則是指“花臉”。

　　“丑”是指詼諧滑稽或小奸小惡的人，分為文丑和武丑

　　三.介紹“四大功夫”，即京劇的表演形式。

　　1）京劇不僅在角色上內容豐富多彩，并且還有形式多樣的表演形式，我們一般把它叫做四大功夫，那就是唱、念、做、打（媒體展示。）你們誰知道它們分別是什么意思嗎？

　　2）請學生討論，教師總結。

　　四、新課教學

　　1.（簡單介紹“戲歌”及作曲者）

　　2.學唱《唱臉譜》

　　師：我們現在來聽聽這個《唱臉譜》，這個和我們剛才欣賞的有點不同，但都是同一個作者改編的，現在我請大家想一下，這段音樂按照音樂的形象劃分可以分為幾段？

　　生：二個部分

　　師：很好，前段的音樂比較舒緩，是用外國人的眼光來看咱們中國的京劇，說咱們中國的京劇是什麼啊？

　　生：（齊聲）“美極了，棒極了，簡直OK，頂呱呱。”

　　師：后段的音樂吸收了京劇唱腔中的西皮唱腔，從臉譜入手，贊美京劇的出神入化。接下來，我們大家一起來學習歌曲《唱臉譜》，加深對臉譜人物的情感體驗。

　　（學生伴隨音樂，認真的學唱歌曲，教師在第一段結束的時候提醒同學們在演唱的時候注意節奏）

　　師：唱完一遍后，停下來糾正幾個唱不好的部分

　　1)、節奏，節拍掌握準確

　　2)、下滑音，倚音、裝飾音

　　3).“叫喳喳”后面的托音

　　生：跟老師一邊打節奏，一邊把唱不好的部分節奏掌握好

　　師：大家演唱的很好，剛才也唱了歌曲《唱臉譜》，在戲曲中人物都是畫著不同的臉譜出場的,你們有沒有記住我們都唱過哪幾個臉譜了？

　　生：藍臉的竇爾敦盜御馬紅臉的關公戰長沙黃臉的典韋，白臉的曹操黑臉的張飛叫喳喳……

　　紫色的天王托寶塔綠色的魔鬼斗夜叉金色的猴王銀色的妖怪灰色的精靈笑哈哈……

　　3.臉譜介紹

　　人物性格顏色代表

　　藍色臉譜：舉例竇爾敦。是一員勇猛、剛強的.武將，用藍色來代表勇猛、剛強。

　　紅色臉譜：舉例關羽。關羽是劉備手下的一員武將，面色如重棗，性格是耿直忠義，是典型的赤膽忠心的紅臉形象。

　　黃色臉譜：舉例典韋。是曹操手下一員勇猛、剛強且兇猛的武將。黃臉有時也代表兇猛和殘暴。

　　白色臉譜：舉例曹操或項羽。具有君王的狡猾和奸詐。有時太監也用白臉，往往形容一些內心狡猾詭計多端的人。

　　黑色臉譜：舉例張飛或包公。黑臉原意是形容面色丑陋且性情猛直的人，張飛的性格正好符合。包公用黑臉主要是由于傳說中他面色黝黑且又用來形容他鐵面無私的性格。

　　五、知識的拓展

　　京歌是隨著時代不斷的進步，音樂不斷發展必然產生的，這種“戲歌”是大眾化的，能被更多人所接受的，我們在剛才介紹作曲者姚明時還提到了幾首“戲歌”呢，你們還記得嗎？

　　《前門情思大碗茶》、《故鄉是北京》。然后老師再放歌曲片斷，這些“戲歌”都是被大家所喜愛的京味歌曲

　　最后我們在這些歌曲來結束本課吧!

　　大班唱臉譜教案 11

　　教學目的：

　　1、通過欣賞臉譜，使學生了解臉譜是中國京劇中的一種臉部化妝方式。

　　2、通過學唱《唱臉譜》，讓學生了解中國國粹與流行歌曲的巧妙融合，從而培養學生熱愛民族音樂藝術的興趣，進而熱愛祖國的思想感情。

　　3、通過畫臉譜，引導學生體驗音樂、美術這兩種訴諸不同感官的藝術學科的結合，培養學生對綜合藝術的審美感受。

　　教學重點：

　　1、了解臉譜知識，認識臉譜在京劇中的作用。

　　2、在歌曲演唱中分辨不同臉譜的不同表現力。

　　教具準備：多媒體課件、鋼琴、錄音機、磁帶、畫筆、白紙等

　　教學過程：

　　一、賞析與導入──看臉譜

　　㈠組織教學：在京劇音樂聲中開始上課

　　㈡資料展示：多媒體展示收集到的有關臉譜的知識

　　1、臉譜的產生；

　　2、臉譜的顏色；

　　3、臉譜的樣式

　　二、活動與體驗──唱臉譜

　　㈠新授引入

　　今天我們就一起來學習一首歌曲──《唱臉譜》（多媒體投影），了解一下歌曲中涉及到的'臉譜人物。

　　㈡歌曲范唱

　　1、談話：聽完這首歌曲，你從中知道了哪些有關臉譜及人物的知識。

　　2、學生自由談

　　㈢學唱新歌

　　1、學生先在教師的鋼琴伴奏中視唱旋律，然后隨教師指揮一起唱。

　　2、難點突破，前半拍休止

　　3、隨鋼琴唱詞（體會京劇風味的流行歌曲的特點）

　　4、齊唱歌曲（加深情感體驗）

　　三、思考與創作──畫臉譜

　　㈠欣賞：錄音播放京劇唱段，學生思考劇中人物的臉譜可以看出他是什么形象？

　　㈡創作：（背景音樂與播放京劇）

　　1、學生在音樂聲中分組畫臉譜。

　　2、在音樂中學生展示作品，師生共評。

　　四、反饋與小結──演臉譜

　　㈠學生戴自制臉譜唱歌曲，教師伴奏。

　　㈡小結（多媒體投影展示）

　　今天，我們一起愉快地學習了《唱臉譜》這首歌曲，學到了許多京劇中的臉譜知識，認識到了祖國京劇藝術的博大精深，希望同學們在以后不要只欣賞流行歌曲，要多聽聽京劇，做一個熱愛民族音樂藝術的人……

　　五、結束課業

　　在京歌《唱臉譜》音樂中學生走出教室。

　　教學拓展

　　我在音樂教學中，通過優化師生雙邊活動，為學生提供了充分的活動條件，留給自由的空間，調動學生主動參與的熱情，使學生通過切身體驗激發情感，學習音樂文化知識，并在自己的體驗中嘗試創造，收到了很好的效果。

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