幼兒園詩歌抱教案

時間：2022-11-04 16:23:47 教案我要投稿

幼兒園詩歌抱教案

　　在現實生活或工作學習中，許多人都接觸過一些比較經典的詩歌吧，不同的詩歌，其語言藝術所表現的語言風格、特點、技巧各不相同。你知道什么樣的詩歌才能算得上是好的詩歌嗎？下面是小編收集整理的幼兒園詩歌抱教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園詩歌抱教案

幼兒園詩歌抱教案1

　　一、活動目標

　　1、感知詩歌，學習用輕柔、優美的聲音朗讀詩歌。

　　2、理解詩歌內容。

　　3、體驗在游戲中學習的樂趣。

　　二、活動準備

　　1、掛圖：四幅。

　　2、布娃娃。

　　3、音樂：搖籃曲。

　　4、頭飾;星寶寶、魚寶寶、花寶寶

　　三、活動過程

　　1、創設情境

　　①、播放《搖籃曲》，教師抱著娃娃做睡覺動作。

　　師：現在請小朋友們仔細聽，認真看，老師在做什么？

　　提問：剛才老師在做什么？（搖搖籃）媽媽輕輕唱著搖籃曲，小寶寶就怎么樣了啊？（睡著了）

　　2、初步感知詩歌

　　過度語：你們知道，還有哪些搖籃嗎？（原來有很多東西可以當搖籃，今天老師帶來了一首詩歌，請小朋友們仔細聽一聽，詩歌里有哪些是搖籃。

　　①、教師配樂朗讀。（配樂）

　　提問：詩歌里有哪些是搖籃？（完整說）

　　②、教師結合圖片再次朗讀

　　師：小朋友們聽得真仔細，那我們再來聽聽詩歌里到底有哪些搖籃，搖籃里有哪些小寶寶？（出示圖片：邊讀邊操作圖片。）

　　提問：詩歌里到底有哪些搖籃，搖籃里有哪些小寶寶？

　　3、進一步感知、理解詩歌內容

　　①、提問：為什么說藍天是搖籃？（因為藍天很大····）

　　那藍天這個大搖籃里睡著誰呀？（星星····）

　　小結：藍天很大，還有白云，星寶寶睡在里面很舒服，很溫暖。

　　②、提問：大海這個搖籃里睡著誰呀？（魚寶寶）

　　浪花是怎么搖的？（浪花輕輕翻，大海就像搖籃輕輕地搖，好舒服，魚寶寶就睡著了。）

　　③、提問：花寶寶睡在哪個搖籃里？（花園）

　　誰來搖花寶寶呀？（風兒）

　　風兒是怎么吹的？（風兒輕輕吹，好舒服，風寶寶睡著了。）

　　④、師：媽媽是手是搖籃，搖著小寶寶，為什么小寶寶睡著了。

　　4、教師帶領幼兒一起完整地朗讀詩歌

　　①、第一遍（老師帶領幼兒一起完整讀）。

　　師：這首詩歌真美，老師請小朋友們一起用優美、輕柔的聲音有感情的來朗讀。

　　②、第二遍（幼兒聽音樂邊做動作，邊朗讀兒歌）。

　　師：剛才小朋友們讀得很好聽，現在我們配上動作一起來朗讀。

　　③、第三遍(分角色進行朗讀)。

　　師：那現在我們來分角色來朗讀，老師給你們準備好了頭飾，有星寶寶、魚寶寶、花寶寶還有小寶寶，你們選好自己要的角色，就去找自己的搖籃。

　　師：（1）小演員們準備好了嗎？題目大家一起朗讀，接著是藍天、大海、花園、媽媽。（幼兒分組表演，老師在幼兒表演時，一起表演。）

　　（2）請個別幼兒上來表演。

幼兒園詩歌抱教案2

　　設計意圖：

　　孩子們喜歡讀兒歌，并且對生活中的各種事物好奇，經常會用自己的語言描述所見所想。在語言區里，常常看到他們自編自創小兒歌。如：爸爸是一棵大樹，媽媽是一棵大樹……為了滿足孩子們的求知欲，感受兒歌韻律美，體驗創編的樂趣，我設計了本次活動。

　　設計思路：

　　開始部分以圖片導入，引入情境，激發幼兒的學習興趣。基本部分圍繞“搖籃”分為五個步驟：一是教師有感情的完整朗誦，幼兒初步感知，之后教師提出具體的問題，使幼兒初步了解兒歌大意。二是結合flash課件進行欣賞活動，再提出具有思考性的問題，幫助幼兒理解兒歌內容。三是圖文結合，分段理解，使幼兒知道這些寶寶是怎樣睡著的。四是配樂朗誦，陶冶情操，五是借助各種動物圖片幼兒大膽想象，創編兒歌。結束部分：師幼在愉快的談話聲中結束本次活動。

　　活動目標：

　　1、感受兒歌寧靜、溫馨的意境，激發對大自然、對生活的熱愛。

　　2、理解兒歌內容，嘗試有感情地誦讀兒歌。

　　3、在理解兒歌內容的基礎上，大膽想象并進行創編。

　　活動重點：

　　理解兒歌內容，嘗試有感情地誦讀兒歌。

　　活動難點：

　　在理解兒歌內容的基礎上，大膽想象并進行創編。

　　活動準備：

　　1、《搖籃》flash動畫，《搖籃曲》音樂。

　　2、一張搖籃圖片,四幅自制教學掛圖。

　　3、創編時所用圖片:鳥寶寶，龜寶寶、熊寶寶、蝴蝶寶寶等。

　　活動過程：

　　一、圖片導入、激發興趣。

　　1、老師：今天我們班上來了一位新朋友，孩子們快來看看，是誰呀？

　　寶貝們好！我的名字叫搖籃。你們認識我了嗎？

　　師：搖籃有什么用呢？

　　師：搖籃是小寶寶的床，睡在里面有什么感覺呢？

　　2、師：今天我給大家帶來一首關于《搖籃》的兒歌，你們想聽嗎？

　　二、欣賞詩歌、感知理解。

　　1．第一遍欣賞（教師朗誦，引人入境）

　　提問：

　　（1）兒歌的名字是什么？

　　（2）你們聽了有什么感覺？

　　師:兒歌里還有些什么呢？讓我們再來仔細地聽一聽。哪些是搖籃？她們又是誰的搖籃呢？

　　2、第二遍欣賞（播放課件flash，整體感知）

　　提問：

　　（1）師：誰來說一說哪些是搖籃？(提示幼兒用詩歌中這樣完整的句子回答)

　　（2）師：想一想藍天是搖籃,搖著誰呀?大海是搖籃,她的寶寶呢?

　　3、第三遍欣賞（圖文結合，分段理解）

　　孩子們說得可真棒!搖籃媽媽聽到了可高興了,瞧:她帶著自己的寶寶來到了我們的身邊!(教師此時將教學掛圖輕輕地推到前方)

　　（1）、師：看誰的小眼睛最明亮?先來看第一幅圖吧!你看到了什么?

　　師：哦！白云在做什么？你能用動作表演一下嗎？

　　（2）、師：你演的可真好！我們一起接著看看大海的懷抱中有誰呢？師：好的，浪花在做什么？一起做一下這個動作吧！

　　（3）、師：恩，孩子們表演得真不錯！再來看一下第三幅圖中又有誰呢？

　　師：看風兒在做什么？花寶寶呢？

　　（4）師：花寶寶睡著了，我們可愛的小寶寶呢？

　　師：他是怎樣睡著的？

　　三、誦讀詩歌，加深理解。

　　1、隨文劃指誦讀

　　師：寶寶們都睡著了，我們不能把他們吵醒，要用什么樣的聲音來朗誦呢？”

　　師：那我們就用輕輕的、美美的聲音來讀讀這首詩歌吧！孩子們，伸出你們右手食指和老師一起劃指讀一讀吧！此時你們的小指尖嗖的一下碰到了字寶寶，準備好了嗎？

　　2、師幼合作誦讀

　　師：這么美的詩歌，我們一起再合作讀一讀吧！我讀前半句,你們接讀后半句。看好老師的手勢，比比哪一小組接讀的好哦！

　　3、幼兒接龍朗讀

　　師：誰愿意展示你的聲音？好的，請4名幼兒接龍朗讀。

　　4、師幼配樂同誦

　　師：孩子們讀得真好,我也想讀一讀了,讓我們隨著音樂再來美美地讀讀吧!

　　四、展開想象，創編兒歌。

　　1、示范引導創編

　　師：你們朗讀的聲音可真好聽！瞧，都把螃蟹寶寶吸引來了！螃蟹寶寶的搖籃在哪里？我想到一首詩歌了，你聽：海灘是搖籃，搖著蟹寶寶，海風輕輕吹，蟹寶寶睡著了。

　　2、幼兒分組創編

　　師：我當上了小詩人，你們呢？想不想當小詩人？好，趕快把你們桌下的寶寶們請出來吧！你也來用詩兒歌中那樣美的語言說一說吧！還可以將你編的詩歌說給同伴聽。

　　3、幼兒集體交流。

　　五、總結評價，情感提升。

　　1、師：這些小詩人編得真好聽！老師把它們串在了一起，你們想不想聽聽我們創編的詩歌呢？

　　大樹是搖籃，搖著鳥寶寶，樹葉沙沙響，鳥寶寶睡著了。

　　沙灘是搖籃，搖著龜寶寶，溫度悄悄升，龜寶寶睡著了。

　　草地是搖籃，搖著兔寶寶，草兒輕輕動，兔寶寶睡著了。

　　花兒是搖籃，搖著蝴蝶寶寶，風兒輕輕吹，蝴蝶寶寶睡著了。

　　2、師：這真是一幅幅美麗的畫啊！孩子們，你們真棒！今天不僅幫小寶寶找到了搖籃，還當上了小詩人，編出了好聽的詩歌。你們高興嗎？

　　其實，在大自然里還有許許多多的小寶寶，他們的搖籃在哪呢？細心的小朋友和我一起去找找吧！

幼兒園詩歌抱教案3

　　活動目標：

　　1、掌握詩歌內容，能有感情的朗誦詩歌。

　　2、會用簡潔的語言，形象生動的仿編詩歌。

　　3、理解詩歌優美的意境，感受幫助他人的快樂。

　　4、萌發對文學作品的興趣。

　　5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　知識經驗準備：教師在活動前多引導幼兒多欣賞有關的文學作品。

　　物質準備：

　　1、多媒體課件、下雨錄音、音樂《動物狂想曲》

　　2、創設詩歌的情境：提供荷花頭飾、青蛙頭飾、大荷葉、荷葉傘等

　　活動過程：

　　一、創設游戲情境，激發幼兒興趣

　　教師扮荷花姐姐，幼兒扮演小青蛙。

　　(1)“下雨了，青蛙們快到我的綠傘下躲雨吧!”

　　(2)“青蛙們，雨停了，讓我們坐下來休息一下吧”

　　二、談話導入主題

　　提問：剛才發生了什么事?

　　荷花姐姐把什么當作傘送給了小青蛙?

　　三、出示課件，引導理解詩歌內容

　　1、播放課件畫面，幼兒觀看。

　　2、分析理解詩歌內容：

　　提問：

　　(1)“剛才畫面上是什么地方?天氣是怎樣的?”

　　(2)小雨點落在地上的聲音是怎樣的?

　　(3)小青蛙用什么躲雨?誰的綠傘借給了青蛙?

　　(4)得到幫助的青蛙心情怎么樣?用什么詞來形容歡快的心情?

　　四、欣賞詩歌，體驗幫助別人的快樂

　　1、教師朗誦詩歌。

　　2、提問：

　　(1)想一想青蛙“呱呱”的唱歌聲好像在說什么?

　　(2)小雨點的“滴嗒嘀嗒”好聽的伴奏聲是送給誰的?

　　(3)為什么要送給荷花姐姐?

　　五、學習詩歌

　　1、整體朗誦，提出要求：聲音自然、好聽，有感情。

　　2、再次朗誦，討論：“你最喜歡詩歌里的哪一句，為什么?”

　　3、分組朗誦，啟發幼兒用動作表演。

　　六、編詩歌

　　1、提問：下雨時荷花姐姐還會把綠傘借誰?

　　2、出示動物圖片及背景，引導幼兒仿編。

　　3、分組仿編，鼓勵幼兒與同伴討論交流。

　　4、分享創編內容。

　　5、討論：“平日生活中你幫助過誰，心情怎樣?”

　　七、延伸活動

　　鼓勵幼兒將創編的詩歌畫下來，在區角活動時，說一說，演一演。

幼兒園詩歌抱教案4

　　活動目標：

　　1、初步感知理解詩歌中"家"的含義，讀準"樹林、田野、花園"的字音。

　　2、借助教師提供的圖片，學習詩歌，并遷移生活經驗，進行仿編詩歌的活動。

　　3、積極參與仿編活動，體驗仿編后的成功感。

　　4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

　　5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。

　　活動準備：

　　磁性圖片：云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友；天空、田野、樹林、小河、幼兒園。

　　幼兒用書人手一冊。

　　活動過程：

　　一、歌曲《辦家家》

　　音樂起，教師帶領幼兒隨著音樂邊唱歌邊表演《辦家家》。

　　二、引導幼兒觀察圖片，初步了解詩歌的內容。

　　教師分別出示圖片：云朵、花朵、小鳥、魚兒、小朋友，提問：這是什么？它（他）們的家在哪里？啟發幼兒說出：天空、田野、樹林、小河、幼兒園。并根據幼兒的講述出示相應圖片。

　　三、教師采用提問的方式，鼓勵幼兒講出詩歌的部分內容。

　　1、教師指著天空，說：藍色的天空是誰的家？

　　2、教師指出田野，說：廣闊的田野，是……采用等待或放慢速度的方式鼓勵幼兒接著往下說出：是花朵的家。

　　3、下面幾句詩的學習方法同上，并帶領幼兒重復說一遍。

　　四、教師帶領幼兒根據圖片的提問完整地朗誦1-2遍。

　　五、教師采用提問的方式，幫助幼兒進一步理解每段句中事物之間的聯系。教師可以這樣提問：

　　1、為什么說藍色的天空是云朵的家？

　　2、為什么說廣闊的田野是花朵的家？

　　3、按照上述方法，引導提問，理解詩歌的含義。

　　六、帶領幼兒打開幼兒用書，閱讀"幼兒觀察圖夾文"，閱讀詩歌《家》。

　　七、教師引導幼兒根據原詩歌的結構仿編部分詩歌。建議提問：

　　1、藍色的天空是云朵的家，還是誰的家？還有誰在天空上？

　　2、廣闊的田野還是誰的家？

　　3、密密的樹林還是誰的家？

　　4、清清的小河除了是魚兒的家？還是誰的家？（鼓勵幼兒仿編每段詩歌的第二句，教師可以將幼兒仿編的內容，快速地畫在紙上，然后，帶領幼兒完整地念一念仿編的詩歌。

　　八、教師進一步激發幼兒的`想象，鼓勵幼兒仿編詩歌。

　　活動反思：

　　我選擇“家”這首詩歌，是因為幼兒喜歡小動物，幼兒對他們的生活習性比較了解，整個活動的設計，我以啟發和誘導為主，加之配樂詩朗誦，配備背景圖，插入圖片，幼兒戴上頭飾表演，學習詞組，最后粘貼“家”，并圍繞目標按三個層次有步驟的進行。活動過程中有欣賞、有學習詩歌；有學習表演、學習詞組；有將詩歌內容用美術活動形式表現出來。由于形式多樣，因而幼兒的參與意識強，學習的積極性高。尤其是讓幼兒進行詩歌表演，我給孩子提供的場地、道具、頭飾，讓幼兒在扮演中學習詞組，他們模仿小動物的動作特別優美，幼兒完全進入角色，既理解了詩歌內容，又將自己熔于角色之中，在角色中體驗，學習詞組。總之，詩歌“家”的活動設計，由于自己選擇的內容是幼兒喜歡的、了解的、熟悉的小動物，加之符合幼兒的年齡特點，貼近幼兒的生活，我又為幼兒提供了具體、豐富的材料，讓幼兒學習詩歌、表演詩歌、學習詞組，用美術活動展示詩歌的內容，讓幼兒結隊子組合，找朋友粘貼“家”。每個層次的安排緊湊、嚴密，環環相扣，互相銜接。幼兒可以說、可以表演、可以粘貼，他們在一種輕松愉快的氛圍中，學習詩歌和詞組，既不枯燥，又完成了教學目標教學效果很好。