大班科學公開課教案及教學反思《有趣的轉動》（精選7篇）

　　身為一名剛到崗的教師，我們的任務之一就是課堂教學，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，我們該怎么去寫教學反思呢？下面是小編為大家收集的大班科學公開課教案及教學反思《有趣的轉動》，希望能夠幫助到大家。

　　大班科學公開課教案及教學反思《有趣的轉動》 1

　　活動目標：

　　1、在操作、探索活動中，積累有關轉動的經驗，了解轉動是運動的一種方式。

　　2、發現轉動的有趣現象，感受現代科技給人們帶來的方便。

　　活動準備：

　　1、每組一份操作材料：筷子、輪子、塑料玩具、傘、圓紙片、牙簽、木片、蓋子。

　　2、學具：陀螺、電風扇、法條玩具、錄音機、磁帶、鐘表。

　　3、視屏展示儀、電視機

　　活動過程：

　　一、通過操作，讓幼兒初步獲得轉動的經驗。

　　1、幼兒猜謎：“說它是輛車，可它不是車，風兒一吹來，腦袋隨風轉。”猜猜什么?(風車)出示風車，請幼兒講講是怎么猜出來的?

　　2、師幼小結：有了風，風車就轉動。

　　二、通過游戲，讓幼兒發現轉動是運動的方式。

　　1、是：你能讓自己的身體轉動起來嗎?試一試，看看自己的身體哪些部位能轉動。

　　2、幼兒探索繩梯部位的轉動。

　　3、幼兒交流：

　　(1)幼兒交流，你讓身體的哪一部位轉動起來了，請你試一試。

　　(2)師：如果我們身體的一些部位不能轉動，行不行?

　　4、師幼小結：我們的身體真了不起，有那么多的部位都能轉動，讓我們做事、運動更靈活。

　　三、探索使物體轉動的方法。

　　1、師：你能夠想辦法讓桌上的東西轉動起來嗎?""玩的時候動腦筋能發現什么有趣的現象?

　　2、交流：鼓勵幼兒將自己的發現大膽的告訴同伴，并請想法奇特的幼兒在視屏儀上演示。

　　3、小結：小朋友真會動腦筋，想出了許多的辦法讓籃子里的東西轉動起來，而且發現了許多有趣的現象。

　　四、拓展生活經驗

　　1、請小朋友到周圍找一找那些東西能轉動?轉動給我們的生活帶來了什么好處?

　　幼兒在活動室里尋找幼兒交流：哪些東西能轉動，轉動給我們的生活帶來了什么好處?

　　2、在我們的周圍生活中，還有那些東西能轉動?轉動給我們的生活帶來了什么好處?

　　活動反思：

　　新《綱要》強調：“科學教育應密切幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象”，因此，我以幼兒的科學教育為切入口，嘗試通過生活化的幼兒科學教育，使生活成為課程資源，讓教育融入生活之中。在活動設計和組織實施中，我一直遵循三中原則：

　　一、觀察幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的科學內容。

　　二、通過生活實踐活動，提高幼兒解決生活實際問題的能力。

　　三、通過幼兒的一日生活小環節滲透科學教育。本活動中，我以談話導入，調動幼兒的已有經驗，激發幼兒活動的興趣。通過提供幼兒操作練習的豐富、開放性的材料，這些材料來源于幼兒身邊的'小玩具，有積木、飲料瓶蓋、硬紙片、雪花片、雞蛋殼、呼啦圈等等，讓幼兒在操作、觀察、猜想、思考中體驗、獲取有關轉動方面的知識經驗。在交流中，我采用自由交流和集體交流的形式，讓幼兒描繪他們親自經歷的、豐富而有意義的探索過程和發現，但是在交流中，我只是一味的問幼兒你是怎么把它轉動起來的，卻忽視了該物體轉動的有趣現象，在活動的第二個環節，讓幼兒自由操作材料的環節，我說的太多，孩子們玩的時間太短，讓他們探索的不夠，還有在活動中我的語言不夠簡潔，顯得啰嗦。整個活動下來幼兒的轉動經驗拓展不夠。

　　在“身體轉動”的環節，通過小結幼兒操作材料轉動的方法，最后介紹呼啦圈，引出了身體的轉動，這個環節幼兒能夠大膽說出身體的哪些部位能轉動，如：眼睛、頭、肩、手腕、胯等等，都說的很好，我出示了兒童身體圖，在幼兒找到的部位貼上字卡，認識漢字，還準備了輕音樂帶著幼兒轉動這些部位，我原本以為這是我這個活動的亮點，但在專家評課的時候，卻說我的內容太多，可以刪掉這一部分，在最后讓幼兒觀看光碟的環節應該再細一點，引導幼兒多說，并用完整的話表達。課后好好的反思了這次活動，真的是內容有點多，如果我再次開展此活動，身體的轉動可以在第二課時開展，活動內容不在于多，而在于精。

　　大班科學公開課教案及教學反思《有趣的轉動》 2

　　設計思路：

　　本次活動的內容來源于生活，且緊密圍繞著"轉動"這個有趣的現象而展開，整個活動從關注幼兒的興趣入手，尋找活動與幼兒生活的結合點，讓幼兒在活動中充分體驗轉動的樂趣，滿足了幼兒的好奇心，使幼兒在玩中獲得了知識、發展了能力。

　　活動目標：

　　1、在操作活動中，積累有關轉動的經驗，了解轉動是運動的一種方式。

　　2、發現轉動的很多有趣的現象，感受現代科技給人們帶來的方便，有發明創造的欲望。

　　活動重點：

　　讓幼兒在活動中自由探索轉動的秘密，體驗轉動給我們生活帶來的方便。

　　活動難點：

　　引導幼兒在活動中大膽嘗試，激發幼兒發明創造的欲望。

　　活動準備：

　　實物準備：風車、紙傘、多媒體課件（各種轉動物體的圖片、背景音樂《玩具兵進行曲》）、榨果機、橘子、紙杯若干幼兒操作材料：呼啦圈、花片、皮球若干

　　活動過程：

　　一、引入部分

　　（1）師：（猜謎）說它是輛車，可它不是車，風兒一吹來，腦袋隨風轉。猜猜是什么？

　　（2）出示風車（你是怎么猜出來的？）

　　二、基本部分

　　1、通過操作，感知身體各部分的轉動。

　　（1）請個別幼兒操作風車的轉動

　　（2）師：試一試，看看自己的身體有哪些部位也能轉動起來，玩的時候要注意安全，不要弄傷自己和小朋友。

　　（3）交流。

　　（4）師：你讓你的身體什么地方轉動起來了？請你上臺試一試。

　　（5）師：我們的身體真了不起，有那么多的部位都能轉動起來，讓我們做事、運動更靈活。

　　2、幼兒探索操作，鼓勵幼兒發現轉動的個中有趣現象。

　　（1）師：除了風車能轉，你能想辦法讓籃里的東西轉動起來嗎？邊玩邊看，看看你能發現什么有趣的現象？（幼兒操作）

　　（2）交流，鼓勵幼兒將自己的發現大膽地告訴同伴，并請想法奇特的孩子來演示。

　　（3）出示漂亮的紙傘，演示轉動的秘密，并講述轉動的定義。

　　3、游戲"找一找"：播放ppt激發幼兒的想象，感受轉動給生活帶來的方便，進一步激發幼兒對轉動的興趣及創新的欲望。找一找我們周圍有什么東西也能轉起來，方便了我們的生活，想一想轉動能帶給我們生活什么好處？（幼兒自由地尋找、探索、發現、交流）

　　4、出示榨果機，演示轉動帶給我們的好處，分別請幼兒上來品嘗，注意衛生。

　　三、活動延伸：

　　師：如果你是小小發明家，你還想讓什么東西轉起來，轉動以后能給我們帶來什么好處呢？

　　戶外尋找轉動的`事物，結束活動。

　　活動反思：

　　新《綱要》強調：“科學教育應密切結合幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。”因此，我以幼兒的科學教學為切入點，嘗試了通過生活化的幼兒科學教育。在活動設計和組織實施中，我也遵循了綱要中的多種原則。在本活動中，我以談話導入，調動了幼兒已有的經驗，激發了幼兒活動的興趣。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進行操作、觀察、猜想、思考中體驗、獲取有關轉動的知識經驗。

　　大班科學公開課教案及教學反思《有趣的轉動》 3

　　活動目標：

　　1.知識目標：探索用多種方式讓物體轉動起來的方法。

　　2.能力目標：發現生活中的轉動現象，了解轉動在生活中的運用。

　　3.情感目標：樂于動手動腦，體驗探索轉動帶來的樂趣。

　　4.發展幼兒的觀察力、想象力。

　　5.能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發現的結果。

　　活動準備：

　　1.探索材料：風車、光盤、傘、陀螺、勺子、呼啦圈、雪花片、手絹花、筷子、一盆水、繩子等若干物品

　　2.教學課件

　　活動過程：

　　一、游戲“迷迷轉”，體驗身體轉動的快樂。

　　教師帶領玩“迷迷轉”游戲，引導幼兒自由探索身體哪些地方會轉動。“迷迷轉，迷迷轉，你的身體哪會轉?”游戲后交流：身體那么多部位會轉動有什么好處?

　　小結：我們的身體真了不起，有那么多的部位會轉動，讓我們做事、運動更靈活，經常活動這些地方，會讓我們更健康。

　　二、第一次動手操作，探索物體轉動的方法

　　1.教師為幼兒提供操作材料，引導幼兒觀察，探索用多種方法讓材料轉動起來。幼兒第一次探索嘗試，教師觀察并指導。

　　交流分享：你用什么方法把什么轉動起來了?請你試一試。

　　小結：原來轉動的方法有很多，轉、搓、擰…都能使物品轉動起來了。

　　三、第三二次動手操作，探索讓兩種物品一起轉動起來。

　　2.教師為幼兒提供操作材料，引導幼兒探索用兩種物品組合，讓物體轉起來的方法。

　　提出要求：請你用兩種材料轉動起來。鼓勵幼兒創造性地組合材料，教師觀察指導。

　　3分享交流：你用了哪兩種材料，讓什么轉動起來了?

　　小結：有許多材料看起來不能轉，只要我們積極動腦筋，就能讓許多材料轉動起來。

　　四、經驗拓展，了解轉動在生活中的運用。

　　1.組織談話：在生活中，你見過哪些物品能轉動?它給我們的生活帶來了什么好處?引導幼兒發現生活中的轉動現象

　　2.觀看課件，進一步了解轉動在生活中的廣泛應用。

　　小結：轉動在我們的生活中隨處可見，人們還利用轉動原理，發明了很多東西，轉動的用處可真大。

　　活動延伸：

　　一起到教室中找一找更多可以轉動的`物品。

　　課后反思：

　　本節大班科學教育活動《有趣的轉動》源于幼兒的生活，在生活中轉動是非常常見的現象，符合孩子們的生活經驗。所以在活動中幼兒認識并且會使用實驗材料，在聽到小物品們也想玩的聲音時，激發了孩子們的興趣，并且喜歡去幫助小物品完成想要轉動的心愿，間接中進行了德育的教育，培養幼兒愿意助人為樂的美好情感。在活動中，孩子們的回答特別積極，相處了相同物品轉動的不同方法，在實驗中也是想玩一玩這個，玩一玩那個，最終在進行難點時孩子們通過教師吹風車需要用力來感受到力才可以使物品轉動，得出了物品轉動的結論。但是在本節活動的時間的把握中有些著急，還是有許多的知識可以探索，以后還會繼續多想，多研，謝謝!

　　大班科學公開課教案及教學反思《有趣的轉動》 4

　　活動目標：

　　1.在操作、探索活動中，積累有關轉動的經驗，了解轉動是運動的一種方式。

　　2.發現轉動的很多有趣現象，感受現代科技給人們帶來的方便，有發明創造的欲望。

　　3.為自己和同伴的成功而高興。

　　4.培養幼兒觀察能力及動手操作能力。

　　5.學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　活動準備：

　　1.經驗準備：幼兒有坐過轉椅、旋轉木馬的經驗;玩過“迷迷轉”的游戲。

　　2.每組一份操作材料：筷子、輪子、塑料玩具、繩子、小碗、傘、圓紙片、牙簽、木片、蓋子、水彩筆、彩色紙等。

　　3.學具：陀螺、電風扇、發條玩具、錄音機、磁帶、轉椅、鐘表等。

　　過程實錄與分析

　　一、通過操作，讓幼兒初步獲得有關轉動的經驗。

　　1.請幼兒猜謎，引起幼兒興趣

　　師：“說它是輛車，可它不是車，風兒一吹來，腦袋隨風轉。猜猜是什么?”幼：“我知道，是風車。”

　　出示風車。

　　師：“你是怎么猜出來的?”

　　幼：“我玩過風車的，風一吹，它會轉的。”

　　2.幼兒第一次探索、操作，鼓勵幼兒想辦法轉動物體。

　　(1)師：“除了風車能轉，你能想辦法讓籃子里的東西轉起來嗎?”

　　(幼兒操作時，幼兒顯得很興奮，許許多多奇特的想法都是在“玩”中產生，他們想出了用嘴吹、用手轉、用手撥、用手搖，甚至還想到了借助一些輔助材料如牙簽、繩子、筷子等。)

　　(2)交流，鼓勵幼兒為同伴的成功而高興。

　　師：“你是怎么玩的?”

　　幼A：“我用筷子穿過木條，用手一撥，長木條就轉了。”

　　幼B：“我用牙簽穿過紙條，用手一捻牙簽，紙條就轉起來了。”

　　幼C：“我用嘴用力吹大花片，轉得很快。 ”

　　(3)師：“小朋友真會動腦筋，想出了各種各樣的辦法讓籃子里的東西轉起來。”

　　3.幼兒第二次操作、探索，引導幼兒發現轉動時的有趣現象。

　　(1)師：“請你們在木條上、紙片上、蓋子上、小碗上涂上各種顏色或粘貼上彩色的紙，或在紙片上剪一條縫，再轉動一次，看看會發生什么有趣的現象?”

　　(2)操作后交流，鼓勵幼兒將自己的發現大膽地告訴同伴，并請想法奇特的幼兒將做法演示給其他幼兒看。

　　幼A:“木條上面的紅條變成了一個圓圈。”

　　幼B:“紙條上的花紋看不清,變模糊了。”

　　幼C：“用力吹，大花片上的縫隙看不見了。”

　　(個別幼兒演示，讓每個幼兒觀察到同伴發現的轉動的有趣現象，將幼兒的思維推向了高潮。)

　　師：“知道為什么會發生這些有趣的現象嗎?”

　　幼：“因為它們轉得很快。”

　　(3)師小結：“由于物體轉得快，看上去五彩的紙片變成了各種顏色的混合色，小塊的顏色看起來變成了圓形。由于物體轉得非常快，各種物體我們看上去都像是圓形的。”

　　二、通過游戲，讓幼兒發現轉動是運動的方式。

　　1.師：“你能不用籃子里的東西，讓自己的身體也轉動起來嗎?”

　　幼A：“身體能轉嗎?不成了玩具嗎?”

　　幼B：“會倒的!”

　　2.師：“試一試，看看自己的身體有那些部位也能轉動起來，玩的時候要注意安全，不要弄傷自己和小朋友。”

　　3.交流。

　　師：“你讓什么轉動了起來?請你上臺試一試。”

　　幼A：“我的舌頭也能轉動。”

　　幼B：“我的手臂轉得圈可大了。”

　　幼C：“我的辮子也能轉動。”

　　幼D：“我的屁股會轉的。”

　　(整個環節滿足了幼兒好動的欲望，在動動、玩玩中，充分調動幼兒全身的感官直接認識和感受轉動帶來的有趣感覺，讓幼兒的探索更深入，更貼近幼兒的生活。)

　　4.師：“如果我們身體的一些部位(如頭不能轉了)不能轉動了，行不行?”

　　幼A：“不行。”

　　幼B：“頭不能轉了，看東西時和身體一起轉，那就成了木頭人了。”

　　5.師：“我們的身體真了不起，有那么多的部位都能轉動起來，讓我們做事、運動更靈活!”

　　三.游戲“找一找”：感受轉動給生活帶來的方便，進一步激發幼兒對轉動的興趣及創新的欲望。

　　1.師：“聰明的人，讓許多東西都轉動了起來，方便我們的生活，今天，就請你到周圍去找一找哪些東西能轉動，找到了，想一想，轉動能給我們的生活帶來什么好處?”幼兒自由地尋找、探索、發現、交流。

　　2.交流。

　　師：“你發現了什么能轉動?××轉動了能給我們帶來什么好處?”

　　幼A：“這張椅子會轉。”

　　幼B：“我知道那叫轉椅，我家里有的，坐著可舒服了!”

　　幼C：“這只卷筆器我家也有，是用來卷鉛筆的。”

　　幼D：“小電風扇一按開關就轉了，真風涼!”

　　四、擴展。

　　師：“在我們的周圍生活中，還有哪些東西也能轉動?”

　　幼A：“理發店外面有一個燈會轉的。”

　　幼B：“油煙機上有一個會轉的，象電風扇一樣的東西。”

　　幼C：“洗衣機里面的桶會轉。”

　　……

　　師：“如果你是小小發明家，你想讓什么轉動?轉動以后能給我們帶來什么好處呢?”

　　(這兩環節主要是擴展幼兒對會轉動物體的認識。由于活動內容來源于生活，幼兒列舉出許多日常生活中見過的會轉動的物體。并通過自己的想象，幼兒設計出了許多會轉的物體，充分激發了幼兒的創新思維。)

　　活動反思：

　　整個活動從關注幼兒的興趣入手，尋找活動與幼兒生活的結合點，活動的內容來源于生活，且緊密圍繞著“轉動”這個有趣的'現象而展開，讓幼兒在活動中充分體驗轉動的樂趣，滿足了幼兒的好奇心，使幼兒在玩中獲得了知識、發展了思維能力。

　　本次活動的一個難點就是要解決如何將不易被觀察到的、抽象的轉動現象傳遞給幼兒，并通過幼兒自己的探索，感知轉動以后產生的有趣現象。為了能讓幼兒自己動手、親身體驗、發現轉動的秘密，我收集、制作了大量的可操作、多種不同類型的材料，并請幼兒在材料上粘貼上彩色的紙或涂上色彩，讓幼兒留意轉動后顏色的變化，為幼兒的思維留有了空間，更為幼兒的創新提供了條件。

　　整個活動我注重讓每一個幼兒都“動”起來、“活”起來，我嘗試將獲得知識、動手操作、創新思維三者有機結合，讓幼兒自己想辦法讓這些材料都轉動起來，這種與材料互動的學習方法增強了幼兒的自信心，引發了幼兒的表現欲望，激發幼兒的創新思維，幼兒對材料的再創造和尋求多種答案來解決問題的方法得到充分表現。

　　此外，我注重活動的拓展和延伸，讓仍有興趣的幼兒可以繼續在活動區內進行探索，打破以往把一個活動孤立起來，使教育形式能夠多樣化，更符合不同層次幼兒的需要。

　　大班科學公開課教案及教學反思《有趣的轉動》 5

　　活動目標：

　　1、激發幼兒對旋轉現象的興趣及探究欲望，體驗發現的樂趣。

　　2、探索使物體旋轉的方法。體驗科學探究的樂趣。

　　3、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。

　　4、培養幼兒的嘗試精神。

　　活動準備：

　　音樂盒音樂呼啦圈風車水杯塑料管乒乓球紙片恐龍蛋殼塑料瓶教學資源

　　活動過程：

　　1、以音樂盒的轉動來引導幼兒學習音樂盒里娃娃來轉動自己。

　　師：“小朋友們，你們見過音樂盒嗎?喜歡音樂盒嗎?

　　我們的教室就是一個大大的音樂盒，我們就是音樂盒里的娃娃，現在音樂響起讓我們一起轉動起來吧。”音樂停了，小朋友們也停下來慢慢的做到自己的座位上。

　　2、當才看小朋友們轉動的.時候都非常的開心，老師這里還有很多小伙伴他們也想像小朋友一樣愉快的轉動，下面老師將有請五個小朋友幫助它們轉動起來。仔細觀察然后請回小朋友。

　　下面哪個小朋友來講一講你轉動了什么，你又是用什么辦法讓它轉起來的呢。請幼兒完整的敘述

　　3、提問：“剛才的材料中，你覺得有不能轉動的嗎?有沒有辦法讓看起來不能轉的東西轉起來嗎?

　　鼓勵幼兒想想看似不能轉的東子轉起來。

　　小結：只要我們肯動腦筋，也能相處辦法，讓不能轉的東西轉起來。

　　4、觀看ppt進一步了解轉動在生活動的廣泛應用。

　　觀看并讓幼兒說一說：這是什么東西在轉動，猜一猜它有什么作用。

　　小結：轉動在我們生活中隨處可見，人們利用轉動的原理發明了很多東西，轉動的用處可真大。

　　活動反思：

　　在本活動中，我以談話導入，調動了幼兒已有的經驗，激發了幼兒活動的興趣。通過提供多種幼兒身邊熟悉的操作材料進行操作、觀察、猜想、思考中體驗、獲取有關轉動的知識經驗。在交流中，我采取了自由交流、小組交流、集體交流的形式，讓幼兒去探索發現。但在交流時，我對幼兒的問題太單一，只是問問孩子是怎么把物體轉起來的，忽視了物體轉動時的有趣現象，沒有作很仔細的觀察。

　　大班科學公開課教案及教學反思《有趣的轉動》 6

　　活動目的

　　1、發現生活中的轉動現象，了解轉動在生活中的運用。

　　2、探索讓物體轉動起來的方法，體驗科學探索的樂趣。

　　3、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　4、發展幼兒的觀察力、想象力。

　　活動準備

　　1、玩具汽車一輛。

　　2、幼兒操作材料若干：風車、陀螺、嘩啦圈、繩子、光盤、勺子、筷子、球、插塑玩具等生活中常見的物品(數量要多于幼兒總數)。

　　3、課件;各種能轉動物體圖片，如：洗衣機、風扇、直升機等。

　　活動過程

　　1、出示玩具汽車引起幼兒興趣：小朋友你們看老師帶來了什么東西?那你知道汽車上哪一部分會轉動嗎?引出主題。

　　2、提問：在我們生活中你發現什么東西能轉動?它是怎么轉的?請幼兒用身體模仿物體轉動的樣子。

　　用課件出示生活中能轉動的物體，并請幼兒說說這些能轉動的東西的用處。如：風扇轉動能使人感覺涼快，洗衣機轉動能洗干凈衣服，車輪的轉動能讓車跑起來，鐘表轉動能讓人知道時間等。

　　小結：轉動的作用可真大，能給我們的.生活帶來很多方便。

　　3、幼兒第一次嘗試探索：讓容易轉動的物體轉起來。

　　(1)請幼兒觀察老師提供的風車、呼啦圈、礦泉水瓶、陀螺、繩子等材料，猜猜哪些東西能轉動，哪些不能轉動。

　　(2)引導每個幼兒選擇一至兩種材料，想辦法讓某種東西轉起來。

　　(3)請幼兒用完整的語言講述自己讓材料轉動起來的方法。

　　4、第二次嘗試操作：想辦法讓“不能轉”的材料轉起來。

　　提問：剛才的材料中，你覺得有不能轉動的嗎?有沒有辦法讓它也轉動起來?鼓勵幼兒想辦法讓看似不能轉動的物體轉起來。如：用勺子攪動碗里的水，水會轉動;把筷子伸進瓶子里晃一晃，瓶子能轉動等。

　　小結：只要我們肯動腦筋，也能想出辦法讓看起來不能轉的東西轉起來。

　　5、觀看課件，進一步了解轉動在生活中的廣泛應用。

　　觀看機器轉動、風力發電機、直升機螺旋槳、旋轉木馬等畫面，請幼兒觀察并說一說：這是什么東西在轉動?猜一猜它有什么用?

　　小結：轉動在我們的生活中隨處可見，人們還利用轉動的原理發明了很多東西，轉動的用處可真大。

　　6、結束部分：小朋友，在我們活動室外就有好多能轉動的玩具，我們去找一找玩一玩吧!

　　7、活動延伸：可以將以上材料投放到科學區，讓幼兒繼續進行有關轉動的探索。

　　教學反思：

　　一次科學活動的開始，應該來自幼兒已有的經驗，一次科學活動的結束，并不是真正的結束，應使幼兒有進一步的探索可能，成為獲取經驗的開始。幼兒是學習的主人，所以我們老師要盡其所有、創設各種學習環境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考，全身心地積極地投入到探究中去，給幼兒自由展現的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識，學得經驗。

　　大班科學公開課教案及教學反思《有趣的轉動》 7

　　活動目標

　　1、激發幼兒對旋轉現象的興趣及探究欲望，體驗發現的樂趣。

　　2、探索使物體旋轉的方法，提高幼兒解決問題的能力和動手操作的能力。

　　3、了解轉動在生活中的應用。

　　4、主動參與實驗探索。

　　5、讓幼兒學會初步的記錄方法。

　　活動準備

　　1、經驗準備：《有趣的轉動》調查記錄表。

　　2、每組一份操作材料：風車、呼啦圈、光盤、陀螺、筷子、繩子、圓紙片、塑料管、木質圓形象棋、手絹、帽子、杯子、薯片罐、硬幣、裙子、雪花片、乒乓球、鉛筆。

　　活動重點

　　激發幼兒對旋轉現象的興趣及探究欲望，體驗發現的樂趣。

　　活動難點

　　探索使物體旋轉的方法。

　　活動過程

　　一、游戲迷迷轉，引出主題，激發幼兒活動興趣

　　師：孩子們，我們一起玩一個“迷迷轉”的游戲吧。游戲的玩法是這樣的：大家張開雙手，邊念兒歌邊自轉，“迷迷轉，迷迷轉，轉到天空我不動！”兒歌結束時就站在原地不動，并做一個與眾不同的動作。然后我念數字1～10。如果我念到10，大家還能保持不動的話就算勝利。

　　師幼一起游戲（幼兒受知識經驗所限，有時會將“轉動”與“滾動”相混淆。我們知道“轉動”是圍繞著一個軸運動，“滾動”則是物體整體不斷翻轉著移動。這個游戲是讓幼兒通過自身行動來體驗、感受、理解“轉動”。）

　　小結：原來我們的身體也是可以轉動的啊。

　　二、出示調查記錄表，說說自己發現的生活中能轉動的物品及作用

　　師：昨天我請孩子們和自己的爸爸媽媽一起尋找能夠轉動的東西，誰來說一說，你發現了什么能轉動的東西？它是怎么轉的？（幼兒根據記錄表大膽回答，并請個別幼兒模仿）

　　師：你知道這些能轉動的東西它有什么用處嗎？

　　小結：風扇轉動能讓人涼快，洗衣機轉動能洗干凈衣服，車輪轉動能讓車跑起來。轉動的作用可真大，能給我們的生活帶來很多方便。

　　三、幼兒第一次探索、操作，讓容易轉動的物體轉起來

　　師：今天，老師也為孩子們準備了一下材料，你能想辦法讓老師準備的這些東西轉起來嗎？

　　1、出示操作材料，請幼兒猜測感知。

　　師：我們就一起來看一看老師都為大家準備了一些什么材料吧。猜猜看，哪些東西能轉動，哪些不能轉動呢？（師幼共同觀察）

　　師：我們猜測完了，將下來我們就要親自動手嘗試一下，看看我們猜測的對不對呢？在實驗之前我想先請孩子聽清楚操作要求，每組都有一份操作材料，不要講話，安安靜靜地動腦認真操作，當聽到老師結束活動的口令后，要及時放下材料，然后我們大家一起來分享你的實驗結果。看看哪些東西能轉動起來，哪些不能轉動？好，現在就請孩子們把小板凳輕輕地面向小桌子，開始操作吧。

　　2、幼兒自主開展實驗探究活動，教師巡回指導。

　　3、集中交流，并請幼兒用完整的語言講述自己讓材料轉動起來的方法，然后梳理小結。

　　小結：通過親自操作，我們發現風車、呼啦圈、帽子、乒乓球、硬幣、裙子、雪花片等可以通過吹、跑、用胳膊轉動、用手搖、轉、撥等方法讓它們轉動起來。像筷子、鉛筆、毛巾、繩子、塑料管等就不容易轉動起來。

　　四、幼兒第二次探索、操作，想辦法讓“不能轉”的材料轉起來

　　1、教師提出第二次探索的問題和要求，請幼兒做實驗。

　　師：在剛才的材料中，你覺得有不能轉動的嗎？有沒有什么辦法讓它轉動起來呢？

　　2、幼兒自主開展第二次實驗探究活動，教師巡回指導，鼓勵幼兒想辦法讓看似不能動的東西轉動起來。

　　3、集中交流，并請幼兒用完整的語言講述自己讓材料轉動起來的方法，然后梳理小結。

　　小結：孩子們在玩這些材料的時候，產生了許許多多奇特的想法，有的小朋友想出了用嘴吹、用手轉、用手撥、用手搖，甚至還想到了借助一些輔助材料如牙簽、繩子、筷子等，讓這些東西轉動了起來。把鉛筆放在手心里搓一搓，鉛筆就轉動起來了；把筷子伸進瓶子里晃一晃，瓶子能轉動。只要我們肯想辦法，動腦筋，也能想出一些辦法讓看起來不能轉動的東西轉起來。

　　五、觀看教學資源，進一步了解轉動在生活中的`廣泛應用

　　師：孩子們，在日常生活中還有很多靠轉動的東西。我們一起來看一看，這是什么東西，猜一猜它有什么用處？（播放圖片：觀看機器轉動、風力發電機、螺旋槳等）

　　小結：

　　轉動在我們的生活中隨處可見，人們還利用轉動的原理，發明了很多東西，像風力發電機、工廠里的機器、飛機上的螺旋槳等，轉動的用處可真大。

　　活動延伸

　　將操作材料投放到科學去，讓幼兒繼續進行有關轉動的探索。或者請幼兒自己在教室里尋找一些小一點的物品，探索使其轉動起來的方法。

　　教學反思：

　　幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

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