實用的漢語拼音教案5篇

　　作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的漢語拼音教案5篇，希望能夠幫助到大家。

漢語拼音教案 篇1

　　復習目標：

　　１、熟記聲母、韻母、聲調和整體認讀音節。

　　２、認識大寫字母、熟記《漢語拼音字母表》。

　　３、熟練掌握拼音方法（準確拼讀音節、正確拼讀多音字）。

　　４、看拼音寫字、寫詞語、寫句子，借助漢語拼音讀課文。

　　復習重點：

　　１、學會２３個聲母，２４個韻母，１６個整體認讀音節。

　　２、熟記漢語拼音字母表中２６個字母，讀準四聲及輕聲。

　　復習過程：

　　一、聲母２３個：

　　b p m fd t n lg k hj q x

　　zh ch sh rz c sy w

　　二、韻母２４個：

　　單韻母(元音)：a o e i u ü

　　復韻母(8個)：ai ei uiao ou iuie üe

　　特殊韻母(１個)：er

　　前鼻韻母(５個)：an en in un ün

　　后鼻韻母(４個)：ang eng ing ong

　　三、 整體認讀音節（１６個）

　　zhi chi shi ri zi ci siyi wu yuye yue yuan

　　yin yun ying

　　四、字母表（２６個）

　　大寫：A B C D E F G H I J K L M N O P

　　小寫：a b c d e f g h i j k l m n o p

　　大寫：Q R S T U V W X Y Z

　　小寫：q r s t u v w x y z

　　五、聲調：

　　陰平（一聲）陽平（二聲）上聲（三聲）去聲（四聲）

　　六、拼法：

　　1、兩拼法 2、三拼法 3、直呼法

　　七、拼寫規則

　　1、j q x 相拼，兩點要省去，普通話里的音節，ü只和n l j q x相拼，所以ü和j q x相拼時省去兩點。

　　2、ü與n l相拼時，ü不能省去兩點。

　　3、i u 單獨成音節或開頭的韻母單獨成音節時，前面應加y w .

　　4、標調方法：有a不放過，無a找o e，i u 并排標在后。（注：如在i上標調號，i上的點必須去掉 。）

　　5、兒話音規律:各類韻母兒話有不同的規律，讀音、書寫并不一致，常見的a o e i u 的韻母兒話時，要在原韻母后面加上卷舌動作。

　　6、輕聲規則

　　（1）、名動或動詞的第二疊音節輕聲。

　　（2）、表示方位的詞“里、上、中、下、邊”等讀輕聲。

　　（3）、表示趨向的動詞“去、來、起來、回來、回去、上來、下去、上、下”讀輕聲。

　　（4）、夾在動賓短語中間的量詞有的讀輕聲。

　　（5）、單純詞的第二音節一般讀輕聲。

　　（6）、詞尾的字“子、兒、頭、巴”和表示多數的“們”讀輕。

　　（7）、助詞的“的、地、得、著、了、過”讀輕聲。

　　（8）、語氣詞“啦、吧、嗎、呢、哪、呀、啊、嘛、哇”讀輕聲。

　　7、隔音符號

　　在漢語拼音中，以開頭的音節連接在其他音節后面時，如果音節的界限發生混淆，就用隔音符號“﹐”隔開。

　　8、“啊”的變調和變音

　　（1）、前一音節收音是a o e i u ü，“啊”讀“呀”。

　　（2）、前一個音節收音是u（包括a o），讀“哇”。前一音節收音是n,讀“哪”。前一個音節ng，讀“nga”。

漢語拼音教案 篇2

　　1．教學設計學科名稱:漢語拼音2 i u v(小學語文一年級一年級上冊)

　　2．所在班級情況，學生特點分析:針對一年級學生的年齡和學習特點，在教學中，注重培養學生的傾聽、書寫、思考等學習習慣，切實培養學生的語文素養；把識字、寫字作為本冊教學重點，始終把拼音、生字，詞語的掌握放在訓練的首位，加大訓練的廣度和深度，注重平時積累,當天學的內容當天鞏固,并且采取多種方式檢測學生掌握所學知識的程度，引導激勵學生多認字，指導學生把字寫規范、寫美觀，養成良好的書寫習慣

　　3．教學內容分析 第一部分是三個單韻母 i、u、ü，兩個聲母 y、w，三個整體認讀音節 yi、wu、yu，配有一幅圖畫。用衣服的“衣”提示 i、y 和 yi 的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構成的圖形提示 i 的形，衣服左邊的樹杈提示 y 的形。一只烏鴉停在窩旁，烏鴉的“烏”提示 u、w 和 wu 的音，烏鴉窩的形狀提示 u 的形，屋頂的形狀提示 w 的形。一條翹著尾巴口吐水泡的魚，“魚”提示 ü 和 yu 的音，魚嘴和上面兩個小泡泡構成的圖形提示 ü 的形。

　　第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲。

　　第三部分是比較 y—i—yi、w—u—wu 和 ü—yu，同時學習y和ü組成音節時，ü 上兩點省寫的規則，還安排了看圖讀帶調整體認讀音節 yī wū yú 和音節 yā。

　　第四部分是 i、u、ü、y、w 的書寫格式及筆畫筆順。

　　4．教學目標

　　1、 通過情趣導入 ，學會iuv的發音，i是齊齒呼，發音時上下牙齒對齊，舌尖抵住下牙齒背。u發音是嘴巴攏的圓圓的，中間留一個小孔，舌頭往后縮。v 發音時嘴巴攏成原型，像吹笛子，牙齒抵下齒背。

　　2、 通過文中插圖分析，引導學生探究發現iuv的形和寫法，包括筆順筆畫，以及在四線格中的位置，尤其是iv的點的放置。

　　5．教學難點分析

　　教學重點：1、弄清iuv的發音和口型。尤其是uv 的口型，相似但是u 圓嘴巴而v的口型像吹笛子。 2、 iuv在四線三格中的位置,尤其是iv頭上的點的位置。

　　教學難點；1、口型的區分，因為iuv的口型開的都比較小，要引導學生發現其中的不同。 2、根據iuv的口型，判斷讀音。

　　6．教學課時：一課時

　　7．教學過程

　　一、 入課題，創設情景

　　1、 朋友，今天老師帶來了3個拼音寶寶，你們想跟它們做好朋友嗎？（想）

　　2、 不過，咱們得先回答出一些問題，才能跟拼音寶寶做好朋友。（出示課題 ）現在這3個拼音寶寶躲在圖畫里，我看誰能最快在圖中找到它們。

　　3、 我的發現：說說通過看圖你發現了什么？

　　（1） 衣服的衣領下邊像i

　　（2） 小烏鴉的窩像u

　　（3） 小魚跳起像v

　　二、 學習單韻母

　　1、 學習i

　　（1） 朋友們真聰明，誰認識它，誰就先來讀一讀

　　（2） 范讀，指導發音（口開得很小，嘴角向兩邊展開，上下牙齒又擠）

　　（3） 指名讀，男女生對讀，指導中下生讀，順口溜：一件衣服

　　（4） 在生活中，你發現 像什么？說說你是怎樣記住它的？（像數學1加一點）

　　（5） 讀 i 的四聲，

　　原來 i 有四兄弟，我們一起來，認識它，出示 ‰ ，說說你發現了什么？（ 上邊標聲調符號時，不寫點）編兒歌讀 四聲。

漢語拼音教案 篇3

　　教學目標：

　　1、學會復韻母ɑi、ei、ui，能認清字形，讀準字音，會正確讀出它們的四聲。

　　2、會看圖拼讀這四個復韻母構成的音節。

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　學會復韻母ɑi、ei、ui，能認清字形，讀準字音，會正確讀出它們的四聲。

　　教學過程：

　　一、 復習檢查。

　　1、卡片認讀ɑ、o、e、i、u、ü的四聲。

　　2、這六個叫什么韻母？（單韻母）

　　二、揭示課題。

　　今天學習由兩個單韻母合成的新韻母，叫復韻母。

　　三、教學復韻母ɑi。

　　1、看圖說話引出ɑi。

　　圖上畫著一只長頸鹿和一只梅花鹿。長頸鹿的個子高，梅花鹿的個子矮。

　　也可讓班上兩個同學上來比高矮，讓學生說：“╳╳和╳╳比高矮，╳╳高，╳╳矮。”

　　矮（ǎi）的第一聲怎么念？出示卡片ɑi。

　　2、教學ɑi的發音，認清字形。

　　（1）教師范讀、領讀。

　　（2）發音要領：先發ɑ，緊接著把舌頭的位置向i移動。ɑ讀重些，i讀輕些，合成一個ɑi。訓練學生從慢讀到快讀。

　　3、 讓學生對比聽辨ɑ—ɑi。

　　ɑ的發音從開始到結束，口形始終不變。ɑi是先念ɑ，接著很快滑到i，口形要動，讓學生反復練讀。

　　4、四聲練習。

　　讓學生注意，ɑi的調號標在上ɑ。結合口語訓練進行四聲練習。如：

　　āi：我挨著你，你挨著我。

　　ái：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。

　　ǎi：姐姐高，弟弟矮。

　　ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。

　　四、 教學復韻母ei。

　　1、看圖說話引出ei。

　　圖上畫著一個人在劈柴，一邊用力劈一邊喊：“唉”。

　　2、教學ei的發音，認清字形。

　　3、讓學生對比聽辨e—ei。

　　讓學生領會ei的發音要領：ei比ɑi音的開口度要小些。

　　4、四聲練習。

　　讓學生注意，ei的調號標在上i。結合口語訓練進行四聲練習。

　　五、 教學復韻母ui。

　　1、看圖說話引出ui。

　　圖上畫著四個小朋友手拉手圍成一圈。“圍”的第一聲是ui。

　　2、讓學生體會ui的發音要領。ui發音時口形由u滑到i。

　　3、四聲練習。可編成順口溜在口語中練習：

　　解放軍，多威風，uī，uī，uī，勇敢殺敵向前沖。

　　小朋友，圍成圈，uí，uí，uí，做做游戲真喜歡。

　　共產黨，真偉大，uǐ，uǐ，uǐ，領導人民搞四化。

　　喂喂喂，打電話，uì，uì，uì，大家要說普通話。

　　六、復習鞏固。

　　第二課時

　　教學目標：

　　會看圖拼讀復韻母ɑi、ei、ui構成的音節。

　　教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、抽卡片讀ɑi、ei、ui及四聲。

　　2、復習聲母：ch、b、d、m、h、c、p、ɡ、z、w、l、n、k、zh、sh。

　　二、教學拼音。

　　1、練習ɑi的拼音。

　　（1）c ài 什么菜？（白菜、菠菜、青菜、芹菜……）

　　cài 你還知道哪些菜？

　　（2）用翻動式卡片拼讀音節。

　　bái（白）、pāi（拍）、mǎi（買）、dài（帶）、tái（抬）、nǎi（奶）、lái（來）、ɡāi（該）、kāi（開）、hái（孩）、zhāi（摘）、chái（柴）、shài（曬）、zāi（栽）、cāi（猜）、sài（賽）。在音節拼讀中鞏固ɑi的發音。

　　2、練習ei的拼音。

　　（1）m éi 什么méi？讓學生組詞。

　　méi

　　（2）用翻動式卡片拼讀音節。

　　bēi（杯）、péi（陪）、měi（美）、fēi（飛）、nèi（內）、léi（雷）、ɡěi（給）、hēi（黑）。

　　3、練習ui的拼音。

　　（1）ɡ uī 什么ɡuī？讓學生組詞。

　　ɡuī 出示：wū ɡuī

　　（2）用翻動式卡片拼讀音節。

　　duī（堆）、tuī（推）、huì（會）、kuī（虧）、zhuī（追）、chuī（吹）、shuǐ（水）。

　　三、看圖拼拼讀讀。

　　bái cài （白菜） méi huā （梅花） wū ɡuī （烏龜）

　　這幾個音節可讓學生自由拼讀，同桌互讀，集體練讀。

　　四、讀課文。

　　五、鞏固練習。

　　1、帶調復韻母同桌互讀。

　　2、拼音節游戲。

　　六、 作業指導。

漢語拼音教案 篇4

　　學習目標： 掌握韻母“ü”、 “o”、“iou”、“uei”、“uen”的拼寫規則

　　學校重點、難點：同目標

　　學習過程：

　　【師友互助】

　　給加點字注音：

　　有益 柳樹 溫馨 辯論 后悔 偉大

　　女生 綠色 去往 句子 愉快 絮叨

　　波濤 我們 啄木鳥 活潑 佛爺

　　【交流質疑】

　　1、師友組分析出現錯誤的原因及問題

　　2、針對普遍出現的問題提出解決方法

　　(1)“ü”什么時候去掉頭上兩點，什么時候不去掉?

　　(2)“o”什么時候以“o”的形式與聲 母相拼，什么時候以“uo”的`形式與聲母相拼?

　　(3)“iou”、“uei”、“uen”的拼寫規則

　　【課堂鞏固】

　　給下面詞語的每個字都注上拼音

　　落 花 綠 葉 新 聞 掠 奪 水 波 默 寫 越 野 逼 迫

　　末 尾 紐 扣 猶 豫 昏 暗 后 悔 紙 屑 延 誤 沉浸

　　【總結提高】

　　1、師友交流，學友提出疑問，學師解答

　　2、學師檢查學友對拼音規則的掌握情況(可以考拼音規則，也可以出題檢查)

　　【整理反思】

　　將本節課的錯題改在糾錯本上，每個兩遍

　　二、《秋天的懷念》第一課時

　　學習目標：了解作者生平事跡以及本文的創作背景。

　　積累詞語，有感情地朗讀課文。

　　理清文章的敘事線索及其所附著的人物情感

　　領悟深沉而無私的母愛，體會題目的意義。

　　學習重點：領悟文章蘊涵的深沉無私的母愛，聯系生活實際，感恩父母。

　　學習難點：理清文章的敘事線索及其所附著的人物情感

　　學習過程：

　　【交流感知】

　　一、作者介紹：

　　本文作者 (1951——20xx)， 代作家，代表作有小說《 》、《 》、《 》，散文集《 》、《 》。他體驗到的是 命運的苦難，表達出的卻是生活的明朗與歡欣，他用殘缺的身體表達出了最健全最豐滿的思想，他用睿智的文字詮釋出的愛和勇氣照亮的卻是我們日益幽暗的靈魂。 有人說：如果你年輕，請讀他的書，會給你以力量;如果 你不再年輕，請讀他的書，會給你以溫暖。

　　二、字詞：

　　tān huàn bào chén jì chuí qiáo cuì jué

　　( ) ( )怒 ( ) ( )打 ( ) ( )別

　　làn màn wànɡ xù xù xiǔ

　　( ) 喜出( )外 ( )叨叨 整( )

　　解詞：

　　憔悴 央求

　　喜出望外 爛漫

　　【研讀共品】

　　1.線索是貫穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可見的詞、句子或是情況等等;并且在解讀文章時可以依照用來解讀文章含義，了解文章主旨的關鍵詞條。文章線索的分類分為以下幾類：(1)以人物為線索(2) 以事情為線索 (3)以物品為線索 (4)以地點為線索 (5)以時間為線索 (6)以感情為線索

漢語拼音教案 篇5

　　一、教材解讀

　　本課包括三部分內容。

　　第一部分是三個單韻母ａ、o、e，配有一幅圖畫。

　　圖中，一個小女孩在唱歌，她張大嘴巴發的聲音啊提示ａ的音，小女孩的頭部和小辮子構成的圖形提示ａ的形。一只公雞正在打鳴，公雞打鳴的聲音喔提示o的音。一只鵝在水上游，鵝提示e的音，鵝在水中的倒影提示e的形。

　　第二部分是聲調符號和ａ、o、e三個單韻母的四聲。

　　第三部分是ａ、o、e的書寫格式及筆畫筆順。

　　ａ、o、e的發音和韻母帶調讀是本課教學的重點，e的發音及ａ、o、e的第二聲和第三聲是教學的難點。

　　二、教學要求

　　1?學會ａ、o、e

　　3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2?知道單韻母有4個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調ａ、o、e的音。

　　3?認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格。

　　三、教學準備

　　配合學習ａ、o、e發音的錄音帶；ａ、o、e及帶聲調ａ、o、e的字母卡片；畫有四線格的小黑板。

　　四、課時安排：2課時。

　　五、教學過程

　　第一課時

　　一、教學目標

　　（一）學會a、o、e三個單韻母，能讀準字母音，認清字母形。

　　（二）認識聲調符號，學習掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調韻母的音。

　　二、教學重點、難點

　　（一）a、o、e的發音方法和韻母帶調一口呼是重點。

　　（二）讀準韻母的二聲和三聲是難點。

　　三、教學過程

　　(一)明確學習目的，激發學習興趣

　　1、給同學們讀一個小故事,喜歡嗎?教師先讀一個帶有注音的有趣的小故事，告訴學生學會漢語拼音自己就能閱讀注音讀物了，以后學習、學習普通話都離不開漢語拼音，借以激發學生的學習興趣。

　　2、教讀兒歌：

　　漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助學好普通話，我們決心學好它。

　　3、看圖講故事（依據課本插圖教師編講），激發學習興趣。

　　(二)學習單韻母ａ

　　1?看圖引出單韻母ａ，板書ａ。

　　2?教師示范發ａ的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態（不圓唇），發音過程中口形不能變動。

　　學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助啊讀準ａ的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，張大嘴巴ａａａ。

　　3?再引導學生看圖：小女孩的頭部像ａ的形，小女孩張大嘴巴發的就是ａ的音。教兒歌，幫助學生記憶ａ的音和形。

　　4?學生反復練習發ａ的音。教師巡視指導糾正，單個練習（開小火車，指名讀）。

　　(三)學習單韻母ｏ(方法同上)

　　注意教發ｏ音時，講要領，做示范。

　　發o音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。發音方法，把喔喔的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發音，就能發出正確的字母音了。攏圓嘴巴o

　　(四)學習單韻母ｅ(方法同上)

　　注意教發音時，講要領，做示范。這韻母不是鵝的音，是第一聲e，鵝是第二聲。發音時，口形要變扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。嘴巴扁小e

　　(五)小結

　　教給學生順口溜幫助學生記憶發音方法，

　　1張大嘴巴ａａａ，攏圓嘴巴o嘴巴扁小e

　　ee。要告訴學生發單韻母ａ、o、e時，口形不能變動。利用插圖幫助學生記憶ａ和e的形，可讓學生仔細觀察圖畫，找出圖與字形相似的部分。

　　2?跟著老師讀兒歌。

　　圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴ａａａ。

　　太陽出來紅通通，公雞一叫ｏｏｏ。

　　清清池塘一只鵝，水中倒影ｅｅｅ。

　　3?跟著老師讀一讀，說一說。

　　（六）學習聲調

　　1認識聲調符號,配合手勢和兒歌學習。

　　-是第一聲，/是第二聲，ˇ是第三聲，是第四聲一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。

　　看圖上小汽車的走勢，汽車平走ā

　　ā，汽車上坡á

　　á，汽車下坡又上坡ǎ

　　ǎ，汽車下坡à

　　2?練習讀ａ、o、e的四聲。

　　(1)順序讀，變序讀。

　　(2)二、三聲對比讀。

　　(3)聯系日常生活，教師引導用帶調的ａ、o、e組詞。

　　ā阿姨好!

　　á啊!你說什么?

　　ǎ啊?這是怎么回事?

　　à啊，偉大的祖國!

　　ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎?

　　ò哦!我明白了。

　　飛蛾額頭ě惡心è餓了兇惡

　　（七）鞏固練習。

　　1．教師領讀課文，學生自讀課文。

　　2．讓學生讀卡片上不帶調韻母，說字母形狀。

　　3．讀帶調韻母，自讀，指名讀。

　　（八）小結：我們今天學會了a、o、e三個單韻母的讀音、認清了字母形，掌握了四個聲調。

　　（九）游戲鞏固；

　　1給三個孩子分別起字母名字，一個叫a，一個叫o，一個叫e，然后請他們上臺介紹自己。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字.

　　2教師示范說：小朋友好！我是a!你們愿意和我做朋友嗎？下面的小朋友都大聲地說：a,你好！我們愿意和你做朋友！接下來就到o和e上臺介紹自己。這樣每個小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，這個字母名字就一直跟隨他們，課下也可以叫拼音字母名字。

　　（十）課堂總結：表揚本課表現好的同學

　　（十一）家庭作業

　　請同學們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學也可以做,但是名字以后老師在給你起.

　　回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學的內容,用今天老師給同學起名字的方法給他們起名字.

　　第二課時

　　一、教學目標

　　（一）復習鞏固a、o、e三個單韻母的讀音、字母形及聲調。

　　（二）認識書寫漢語拼音的四線格，學習書寫a、o、e三個單韻母的正確筆順。認識拼音字母的基本筆畫，左半圓，豎右彎。

　　二、教學重點、難點

　　（一）鞏固練習a、o、e四個聲調的練習。

　　（二）學會書寫a、o、e三個字母。

　　三、教學過程

　　（一）復習鞏固a、o、e三個字母的讀音及四個聲調練習。自愿戴著拼音頭飾在課間玩耍注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學習和做游戲。（讀書，讀卡片，自讀，指名讀，同桌互相讀）書寫指導

　　四線三格記心間，拼音字母住里邊。

　　聲調、圓點寫上格，胳膊長了住上格，

　　尾巴長了住下格，其它部分在中格。

　　中格一定要飽滿，上格、下格空一點兒，

　　書寫規則記心間，拼音才能寫規范。

　　（二）教寫a、o、e三個單韻母。

　　1．認識四線（從上到下）三格（上、中、下）。

　　2．拼音字母由基本筆畫組成的，在四線格中，要按一定的規格書寫。在寫字母前，先學本課拼音字母的基本筆畫名稱。左半圓，豎右彎。

　　3．教學生書寫。

　　（1）a占中格，兩筆寫成，筆順是：先寫，從第二線下一點兒的地方起筆向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線，到第三線上一點兒的地方收筆，充滿中格。第二筆，從第二線挨著左半圓的起點起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。

　　教師寫一個完整字母作示范后，再一筆一筆帶寫一個字頭。

　　（2）教寫o，讓學生看書上范字字帖后，分幾步教寫。

　　①這個單韻母念什么？

　　②在四線格中占什么位置？

　　③應該怎樣寫？由幾筆組成？（由左上起筆一筆寫成個圓，充滿中格）

　　（3）教寫e。

　　教寫提問同o，從里邊起筆寫橫，再向左寫半圓。

　　△課間休息。

　　（三）鞏固練習。

　　1．用拼音卡片復習三個單韻母讀音及帶調韻母讀音

　　2．讀書，教師范讀后，讓學生練習讀，可先帶領學生找到書上的字母位置，明確讀書順序，自讀，再指名讀。

　　（四）小結：我們今天學習了單韻母a、o、e的寫法，最后讀了書。

　　延伸閱讀：aoe漢語拼音教學反思

　　《ａｏｅ》是一年級孩子的第一堂拼音課，經過精心的設計，整堂課下來，老師教得得心應手，孩子學得輕松愉快，教學收到了較好的效果。反思這堂課，得益于以下幾點：

　　一、創設情境，激發興趣

　　課伊始，我就面帶微笑地對孩子們說：“小朋友們，從現在開始，老師就要帶你們去一個非常神奇的地方，那就是拼音王國。（黑板上畫一座城堡）拼音王國里住著許許多多的拼音娃娃，我們今天要先去認識最最可愛的三個孩子。你瞧，他們來啦！（出示ａｏｅ的卡通形象）誰來和他們打打招呼？”老師用親切的語言和學生喜聞樂見的卡通形象將拼音字母擬人化，一下子拉近了孩子與枯燥無味的拼音字母的距離，把孩子自然而然地領進了拼音王國，激發了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情，激發了孩子主動參與的興趣，調動了孩子的積極性，紛紛很有禮貌地和ａｏｅ打招呼，課堂上充滿了生機和活力。

　　二、自主發現，享受快樂

　　蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個發現者、探索者、研究者，而在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。”課堂上，我說：“三位朋友特別想和小朋友們玩捉迷藏，就偷偷地躲到畫中去了。小朋友們，快點仔細找找，你發現誰啦？”一石激起千尺浪，學生馬上主動地去觀察書上的插圖。不一會兒，小手如林，個個迫不及待地要把自己的發現告訴班里的同學呢！這一環節的設計，就順應了孩子的需求，誘發了孩子的學習動機，孩子通過自己去發現就有一種發自內心的成就感，再加上老師的激勵表揚，從而享受到學習的快樂，獲得了成功的喜悅。

　　三、互動探究，激發思維

　　學習不是一種簡單的“告訴”。課堂教學不在于老師講解的精彩程度，而重在適時激起孩子的思維，用知識本身的力量喚起求知欲望，給孩子施展才能的機會，給他們最大的自由空間。課中，“你有什么好辦法記住它們嗎？想想？”出乎意料的，孩子你一言我一語地很快編出了順口溜：“眼珠圓圓，ｏｏｏ”“雞蛋圓圓，ｏｏｏ”“阿姨阿姨，ａａａ”……由此，孩子的思維異常活躍，個性得到了無限張揚，創造力得到了淋漓盡致的發揮。給孩子一個自由的天空，相信他們一定回放飛可愛的童心，給你一份驚喜的。

　　四、游戲活動，愉悅課堂

　　“愛玩是孩子的天性”一年級的孩子注意力難以長時間地保持，我們要盡一切所能讓孩子感覺到他們不是在上課，而是在玩，在享受課堂。本課中，我設計了一些游戲活動，讓孩子在玩中鞏固，在鞏固中玩，使孩子學得興趣盎然，樂此不疲。整個課堂彌漫著一種輕松快樂的氛圍。

　　五、關注每一個孩子的發展

　　這是新課程標準的基本理念。在教學中，我盡量把目光撒在每一個孩子的身上，采用大面積指名讀，開火讀，小組讀，小老師教讀等多種形式，使每一個孩子都能參與到課堂中來，都有展現自我的機會。

　　這節課是我對新課標精神的初步實踐，以后要更進一步努力！

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