四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2022-10-21 20:03:54 教案我要投稿

蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

　　作為一名教職工，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編整理的蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1

　　《爬山虎的腳》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn);

　　2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

　　3、學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，積累好詞好句。

　　教具準(zhǔn)備

　　1、實(shí)物展示臺(tái)。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。

　　3、爬山虎實(shí)物。

　　教學(xué)課時(shí)：2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解爬山虎的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、出示實(shí)物，引入：

　　認(rèn)識(shí)這種植物嗎?對(duì)，它叫爬山虎。你們知道它什么特點(diǎn)嗎?誰(shuí)能給大家介紹介紹。看來(lái)你真是個(gè)會(huì)觀察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜歡觀察，而且會(huì)觀察。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

　　看看作者是怎么觀察的，又是怎么寫(xiě)的，自由讀課文。

　　二、學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。

　　三、反饋?zhàn)x書(shū)情況。

　　1、出示詞語(yǔ)讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、朗讀課文，可以讓學(xué)生小組互讀，可以請(qǐng)學(xué)生讀自己喜歡的段落，或其他形式。重點(diǎn)檢查生字、詞語(yǔ)的讀音。

　　四、初步了解爬山虎的特點(diǎn)。

　　讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼拢阒懒伺郎交⒌氖裁刺攸c(diǎn)?你有什么感受?葉爺爺為什么會(huì)把爬山虎寫(xiě)得那么生動(dòng)具體?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：具體了解爬山虎的特點(diǎn)，感受作者生動(dòng)具體的描寫(xiě)和長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。學(xué)習(xí)觀察和描寫(xiě)的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　引入語(yǔ)：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們?cè)S老師一起領(lǐng)略過(guò)錢(qián)塘江大潮的雄偉壯觀;欣賞了世界上最深最長(zhǎng)的河流峽谷;感受了被稱(chēng)為鳥(niǎo)的天堂的大榕樹(shù)給我們帶來(lái)的歡樂(lè)……今天老師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物──爬山虎。讀課題。

　　一、請(qǐng)同學(xué)們看實(shí)物。

　　1、你看到了什么?

　　2、有什么特點(diǎn)?

　　3、你能用一兩句話把這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?

　　4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀第二自然段。

　　5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫(xiě)的美?你喜歡哪句?

　　6、自己感受一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的美。做一做拂過(guò)、漾起的動(dòng)作，你能讀好這句話嗎?想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎?

　　7、老師指導(dǎo)讀出美來(lái)。可以采取老師讀前半句，學(xué)生補(bǔ)充后半句的讀法，也可以男分組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

　　8、作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢?(認(rèn)真觀察)所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

　　爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢?

　　二、請(qǐng)同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個(gè)方面進(jìn)行觀察：

　　a、腳的樣子; b、腳的形狀; c、顏色

　　1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你觀察的結(jié)果。

　　2、書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的呢?找出寫(xiě)腳的句子讀一讀。

　　3、你還有什么不明白的地方嗎?

　　4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請(qǐng)畫(huà)出爬山虎的腳，看誰(shuí)畫(huà)得。(教師巡視，拿一張好的評(píng)價(jià))

　　5、這一段哪一個(gè)詞說(shuō)明作者進(jìn)行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察?(注意)

　　因?yàn)樽髡咦⒁饬耍园雅郎交⒛_的特點(diǎn)寫(xiě)得這么具體。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，想盡快知道答案嗎?那就請(qǐng)你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會(huì)找到答案的。

　　三、根據(jù)以下幾個(gè)方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。(老師巡視)

　　a、找出爬山虎爬的句子來(lái);b、找出爬的動(dòng)作詞;c、自己演示爬的過(guò)程(怎樣爬)

　　1、誰(shuí)來(lái)告訴老師你們學(xué)懂了些什么?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，其它學(xué)生補(bǔ)充，教師充分表?yè)P(yáng))

　　2、哪一組的同學(xué)能上來(lái)給大家演示一下怎么爬的嗎?

　　你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學(xué)演示)

　　3、你們想知道究竟怎么爬的嗎?看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說(shuō)出怎么爬。

　　4、你們知道答案了嗎?誰(shuí)正確?(長(zhǎng)一只腳，巴住墻，再長(zhǎng)出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長(zhǎng)出新腳來(lái)，所以葉圣陶爺爺說(shuō)，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

　　5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

　　它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個(gè)墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫(xiě)的“一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很”。真是會(huì)讀書(shū)的孩子，懂得運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法。

　　觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?

　　四、學(xué)習(xí)第五自然段。

　　學(xué)完了這段，你知道了什么?(自由說(shuō))

　　(沒(méi)觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。)

　　2、課文哪一個(gè)自然段還說(shuō)明了這種關(guān)系呢?(第一自然段)

　　作者運(yùn)用了首尾照應(yīng)的方法，使文章的'結(jié)構(gòu)顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開(kāi)讀)

　　五、發(fā)散思維。

　　1、學(xué)了這課，你知道了些什么?

　　2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么?(留心細(xì)致地觀察周?chē)氖挛?

　　3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽牛花……)說(shuō)說(shuō)你它們的特點(diǎn)，好嗎?(學(xué)生說(shuō))

蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案2

　　《全神貫注》

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，結(jié)合上下文體會(huì)新詞的意思。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度，及通過(guò)具體事情的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物全神貫注的寫(xiě)法。

　　課前準(zhǔn)備

　　名人名言投影片。

　　名言導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣

　　1.師生共同背誦名人名言。如：

　　天才就是這樣，終身努力，便成天才。──門(mén)捷列夫

　　天才免不了有障礙，因?yàn)檎系K會(huì)創(chuàng)造天才。──羅曼·羅蘭

　　天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。──愛(ài)迪生

　　2.出示名言，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)讀并提出疑問(wèn)。

　　那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我知道人類(lèi)的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。

　　以自讀為重點(diǎn)，讀出全神貫注

　　1.默讀，把自己認(rèn)為最能表現(xiàn)羅丹工作時(shí)全神貫注的句子畫(huà)下來(lái)，并做一些批注。

　　2.放聲練習(xí)朗讀，結(jié)合插圖，把自己的感受讀出來(lái)。

　　以誦讀為重點(diǎn)，感受全神貫注

　　1.同一段落比賽讀，結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，從而使學(xué)生能體會(huì)得深刻，讀得動(dòng)情。

　　(如，第一自然段，通過(guò)羅丹語(yǔ)言中的“偏了點(diǎn)兒，等一等”等詞，說(shuō)明在朋友認(rèn)為是杰作的情況下，羅丹仍能找到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。讀時(shí)應(yīng)能領(lǐng)會(huì)到這一點(diǎn)。

　　第二自然段作為重點(diǎn)段落，要讀出羅丹動(dòng)作神態(tài)的變化，讀出工作的時(shí)間長(zhǎng)和如癡如醉的狀態(tài)，讀出羅丹全神貫注的工作情景。可通過(guò)多名學(xué)生比賽讀、教師范讀、看插圖想象情境讀等多種形式，將這一段讀充分，在評(píng)讀中逐步深入體會(huì)羅丹工作時(shí)全身心的投入。)

　　2.再次出示最后一段話，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活談感受，加深對(duì)“全神貫注”一詞的理解。

　　體會(huì)寫(xiě)法，積累語(yǔ)言。

蘇教版四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3

　　《一雙手》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、養(yǎng)成圈點(diǎn)批注的讀書(shū)習(xí)慣。

　　2、學(xué)會(huì)抓住特征多角度描寫(xiě)人物的寫(xiě)法。

　　3、體會(huì)和理解林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)和理解林業(yè)工人對(duì)造林事業(yè)無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住特征多角度描寫(xiě)人物的寫(xiě)法。

　　教具使用：多媒體課件。

　　教學(xué)策略：引導(dǎo)自學(xué)以讀促悟合作探究拓展延伸。

　　學(xué)習(xí)策略：自主學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注合作探究總結(jié)提升。

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、欣賞圖片(課件出示)：說(shuō)一說(shuō)，這可能是誰(shuí)的手?你從哪兒看出來(lái)的?

　　2、談話導(dǎo)入，板書(shū)課題。

　　二、檢查課前預(yù)習(xí)

　　1、字詞預(yù)習(xí)檢測(cè)。指名讀一讀，糾正字音。

　　2、課文初讀感知。

　　(1)這篇文章寫(xiě)的人物是誰(shuí)?這個(gè)人物的職業(yè)是什么?

　　(2)文章的作者是什么身份?本文的體裁是什么?

　　三、自主學(xué)習(xí)

　　(一)整體感知——認(rèn)識(shí)一雙手。

　　自己喜歡的方式快速閱讀課文，并按照提示要求填充：本文寫(xiě)了( )的一雙( )

　　手。(誰(shuí)的一雙怎樣的手)

　　(二)細(xì)讀課文，解讀“一雙手”---動(dòng)起你的手來(lái)。

　　1、作為一名記者，采訪一位林業(yè)工人，為什么單單要寫(xiě)他的一雙手呢?這雙手有怎么樣的與眾不同之處呢?再讀課文

　　⑴用曲線畫(huà)出描寫(xiě)張迎善的手的特征的語(yǔ)句，并在書(shū)上做出適當(dāng)?shù)娜c(diǎn)和批注。

　　⑵說(shuō)說(shuō)在你的眼中，張迎善的手是一雙什么樣的手?

　　可以用“這是一雙的手，你看：“ ”的句式交流。

　　2、我來(lái)為張迎善這雙“手”建檔案。

　　主人：身份：手感：手的膚色

　　手指：紋絡(luò)：掌面：手的大小

　　手指細(xì)節(jié)：手的別號(hào)：手的價(jià)值

　　3、縱觀檔案資料，用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這雙手給你的總體印象。

　　4、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文章語(yǔ)句，議一議造成年輕的張迎善的手很“奇丑”的原因是什么?

　　5、了解原因后，你一定對(duì)這雙手有了更深刻的認(rèn)識(shí)，你還認(rèn)為他的手丑嗎?請(qǐng)?jiān)俅斡谩斑@是一雙__的手”的句式，談?wù)勀愕纳顚痈惺堋?/p>

　　6、作者說(shuō)：“看著這雙手，我仿佛看到了一山山翠綠的森林……”你覺(jué)得這一結(jié)尾有何妙處?

　　7、欣賞圖片體會(huì)貢獻(xiàn)。

　　四、深入探究，賞析“一雙手”

　　1、同學(xué)們，這篇文章寫(xiě)的很短小，卻非常成功，這與文章的寫(xiě)作藝術(shù)是分不開(kāi)的。請(qǐng)你就文章的某一個(gè)角度評(píng)說(shuō)一下其成功之處。(如：多角度的描寫(xiě)、語(yǔ)言、修辭以及列數(shù)字、打比方等說(shuō)明方法的運(yùn)用)

　　2、學(xué)生匯報(bào)，師總結(jié)。

　　五、情感升華，贊美“一雙手”

　　1、讀了文章，你一定對(duì)張迎善同志有了更多的認(rèn)識(shí)，在你眼中，他是怎樣的一個(gè)人?

　　2、全文字里行間都洋溢著作者對(duì)這位普通勞動(dòng)者的禮贊之情，我想同學(xué)們一定有許多話想說(shuō)，那么請(qǐng)你也選擇一種方式表達(dá)對(duì)他的贊美之情。

　　3、課堂總結(jié)。

　　張迎善是具有不畏艱辛、艱苦創(chuàng)業(yè)、默默無(wú)聞、樂(lè)于奉獻(xiàn)精神的社會(huì)主義建設(shè)者。課文表達(dá)了作者對(duì)張迎善的熱愛(ài)、敬仰和贊頌之情。

　　六、作業(yè)

　　1、仔細(xì)觀察父母親的手，寫(xiě)一篇小作文。

　　2、收集一些像張迎善那樣在平凡崗位上默默奉獻(xiàn)的人的事例。

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