我的長生果教案

時間：2024-12-13 19:20:03 毅霖教案我要投稿

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關于我的長生果教案（通用11篇）

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的我的長生果教案，希望能夠幫助到大家。

關于我的長生果教案（通用11篇）

　　我的長生果教案 1

　　學習目標

　　①認識扉、癮等生字。并通過互相提醒認清字形，讀準字音。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，重點感悟作者從讀書和中受益的語句。

　　談話導入

　　①同學們都聽說過長生果嗎？（板書：長生果）吃了長生果會怎么樣？板書課題，并指名讀課題。

　　②讀了課題以后，你想知道什么？這是一閱讀課文，要求同學們運用平時的學習方法自己讀懂課文。

　　初讀課文，整體感知

　　①自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并標好自然段的序號。

　　②提醒注意的字音：心扉的扉讀第一聲，水滸的滸不讀許，過癮的癮是前鼻音，饋贈的饋聲母是k，酵母的酵不讀xiào。

　　③默讀思考：我的‘長生果’是什么？作者寫了童年讀書、的哪幾件事，從中悟到了哪些道理？找到有關的句子劃下來。

　　細讀課文，感悟體會

　　①我的.‘長生果’是什么？（書是我的長生果。）

　　②作者寫了童年讀書、的哪幾件事？（作者寫了童年讀香煙人小畫片，讀連環畫，到小鎮的文化站讀圖書、文藝書籍。常常居全班之冠，《秋天來了》得了甲優，《一件不愉快的往事》老師夸我嵌字用得傳神。）

　　a、作者是怎樣讀這些書的？板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。

　　從作者這樣讀書中，你體會到了什么？（作者非常喜歡書）

　　指導朗讀相關的句子。

　　b、作者從中悟到了什么道理？讀11、14自然段。

　　理解：別出心裁、嘔心瀝血

　　③讀書和有什么聯系嗎？從文中找到有關的句子，并談談理解。

　　莎士比亞說書籍是全世界的營養品。像我這樣對閱讀如饑似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報償。（我讀了許多的書，使我的寫得很好，書就像是我的營養品一樣。）

　　練習，開始離不開借鑒和模仿。（作者就是因為讀了巴金的《家》這本書，并且里面的句子作者很喜歡，念念不忘，自己中不僅用了，而且用得非常恰當，得到了老師的表揚。）

　　④作者為什么說書是我的長生果？（書像長生果一樣，對我有好處。）

　　為什么又把書稱為人類文明的長生果的呢？（書是可以流傳下來的，我們通過看書可以知道過去發生的事情，書就像長生果一樣不老。）

　　感受全文，積累語言

　　①認真讀自己感受較深的句子或段落，與同學交流體會。

　　②課外積累和讀書有關的格言警句。

　　我的長生果教案 2

　　教學目的：

　　1、會寫本課的生字，辨別形近字并進行組詞，讀準易誤讀字的字音，掌握課文中較有特點的多音字的字音、字義與組詞。

　　2、能結合課文理解文中出現的生詞的意思；

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的部分；把握主要內容，體會作者悟出的道理；

　　4、感受作者對閱讀的熱愛，學習一些讀書和寫作的方法，繼續開展閱讀的綜合性學習，逐步培養閱讀的習慣。激發學生對讀書學習的熱愛之情。

　　5、背誦課文中優美的片段。

　　教學重、難點：

　　學習一些讀書和習作的.方法。

　　教學方法：

　　朗讀感悟

　　學法指導：

　　利用課文中的讀書方法，進行讀書學習；

　　課前準備：

　　搜集整理一些關于讀書的名言。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、今天，我們就來學習《我的“長生果”》

　　2、板書：我的“長生果”

　　二、學習課文

　　1、題目中的“長生果”為什么要加引號？

　　2、指名學生朗讀課文，體會：

　　“我”是怎樣“吃”長生果的？引導學生用文中的語句作答。

　　3、快速默讀課文，思考：

　　a、“我”吃長生果的好處有哪些？

　　b、你從中受到了什么教益？

　　4、交流文中含意深刻的句子。

　　①書，被人們稱為人類文明的“長生果”。

　　②我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。

　　③作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。

　　④小時候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發揮了作用。

　　⑤作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。

　　三、你現在能夠理解題目的含意了嗎？

　　四、作業：

　　利用課文中的讀書方法，進行讀書學習；搜集整理一些關于讀書的名言。

　　板書設計：

　　4、我的“長生果”

　　別出心裁有鮮味

　　真情實感自己創造

　　課后小結：

　　教學中我努力使學生懂得讀書與作文的關系，引導學生結合重點段體會作者讀書的成長，對書的情感以及對閱讀的熱愛，把熱愛讀書這種情感貫穿始終。通過重點段的閱讀，讓學生明白：作文，要構思新穎，別出心裁；作文，要寫真情實感，在模仿借鑒后要進行嘔心力血的創造，才能夠打動人心，獲得成功。正是作者在書里如饑似渴地汲取營養，才不斷地成長起來。

　　我的長生果教案 3

　　【學習目標】

　　1、認識12個生字

　　2、激情參與，有感情地朗讀課文把握主要內容，體會作者悟出的道理

　　3、全力以赴，學習一些讀書和習作的方法

　　【使用說明與學法指導】

　　1、養成良好的閱讀習慣，學會圈點勾畫、批注及編寫文段序號的閱讀方法

　　2、要充分預習，品讀重要語句，認真做好批注，并寫出你的理解反復朗讀課文，力爭把握文章主要內容

　　3、認真研究學案，獨立思考，限時30分鐘完成;規范書寫，運用好雙色筆;小組合作探究，答疑解惑

　　【知識鏈接】

　　1、作者

　　葉文玲女作家1942年11月4日生于浙江省玉環縣楚門鎮1958年發表處女作《我和雪梅》，從此走上文壇，后以短篇小說《心香》名聞遐邇她恪守“美是文學的生命”的宗旨，孜孜于真善美的追求，同時致力于散文創作，收獲頗豐至今已有36本作品集及一部8卷本文集出版;是中國當代文壇極為勤奮很有影響的作家，其作品曾獲多種獎項現為中國作家協會主席團委員，浙江省作家協會主席，浙江省文聯副主席

　　2、詞語解釋

　　流光溢彩：流動的光影，滿溢的色彩形容色彩明麗

　　一闋：一首闕，量詞

　　眼羨：看得到而得不到，令人羨慕

　　如醉如癡：形容神態失常，失去自制文中指作者讀書讀到入迷的程度

　　浮想聯翩：浮想：飄浮不定的想象;聯翩：鳥飛的樣子，比喻連續不斷指許許多多的想象不斷涌現出來文中指作者讀書進入意境，產生許多聯想

　　悲歡離合：悲傷、歡樂、離散、聚會泛指生活中經歷的各種境遇和由此產生的各種心情

　　【自學導航】

　　1、讀一讀，寫一寫(用你智慧的眼光發現課文中重要的字詞，積累下來，再通過組內交流補充)

　　2、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并標好自然段的序號

　　3、默讀思考：“我的‘長生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關的句子劃下來并做好批注

　　【合作探究】

　　1、作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?

　　2、反復讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的?你在自己的寫作中有過類似的體會嗎?

　　3、通過交流與學習，你理解為什么把書比“長生果”了嗎?

　　【練練測測】

　　1、給下列加點的字選擇正確的讀音

　　如饑似(sìshì)渴似(sìshì)的美差(chāichà)差(chāichà)不多

　　奔(bènbēn)向全班之冠(guànguān)分(fènfēn)外禁(jīnjìn不住)

　　2、我會積累好詞佳句

　　①詞語

　　流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得別出心裁、嘔心瀝血

　　②文中有大量生動的比喻,我會積累

　　③我會背誦自己喜歡的段落

　　【拓展提升】

　　1、說一說你讀書中的故事，你在書中的收獲

　　2、將本節課的收獲補充到自己的讀書卡中

　　3、把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段

　　《我的“長生果”》教學反思

　　一、充分尊重學生的學習主體地位，積極調動學生的積極性在“生本理念”的基礎上從設計到實施，“預習”“交流”“反饋”這三個階段，都特別強調引導學生自主學習在“預習階段”，首先由學生在初讀課文的基礎上自學生字詞，理清文章層次，然后在檢測學生自學預習成果的基礎上給時間學生自讀自悟在“交流”這個學習過程中體現學生獨到的閱讀體會一個學生匯報品讀成果，其它的同學一起來交流探討，在學生的自主討論交流中提高認識，升華理解“反饋”則是一個檢測品讀的過程，鞏固學生的學習成果

　　之所以這樣設計，就是考慮到試講這節課時的.生本實驗，固然重視了學生的自主性，但是對于學習目標的實現有些虛，包括學習目標不夠明確，目標達成效果如何也不清晰因此，在新改進的設計與實施教學中，我確定了本節課的教學重點：品析飽含深情的語言這也體現了散文教學的側重點

　　二、讓學生多自讀自悟，以讀為本在讀中思考，讀中領悟，在文本中讀出想象來不能講得太多，詞語不用我去解釋，要讓學生聯系上下文自己去理解因此，本節課，應注意引導學生結合重點段體會作者對書的情感，對閱讀的熱愛，把熱愛讀書這種情感貫穿始終正是作者在書里如饑似渴地汲取營養，才不斷地成長起來，所以在作者回首少年時光時才感到那樣的愉悅

　　三、根據課堂上學生的表現，還有課后的檢測與訪談，感覺本節課與這個課堂教學模式，還有很多需要反思的地方對于我的教學設計與反思來說，還存在著兩個明顯的不足首先是學生還沒有充分調動起來，包括“預習”與“交流”，兩個環節都是如此，雖然說體現了學生學習的自主，但是積極性還遠遠不夠特別是“預習”階段，這種現象說明學生并沒有沉下心來認真去讀書、認真去思考，還是浮在表層而在“交流”階段，學生固然都在交流，但是內容與形式還是比較單一的，而且交流的層次非常淺，很表面化，深入的質疑與探討并沒有出現，亮點不多，也缺乏積極而有深度的生成最后的反饋是“以讀引讀”“以讀引悟”，學生表現出一定的能力，但整體上看來還是比較碎，難以真正體現他們對于知識的掌握，以及思維的培訓情況

　　由本節課進而反思這個模式，也有一些問題需要我們去思考，去探索，去改進對于中學生來說，他們的知識經驗與思考深度都還遠遠不夠，教師如何發揮作用?因此，“主體”與“主導”的關系如何構建?而在自讀自悟階段，我把此環節當重點提出，并在課堂上進行這是一大改進，因為有教師的引導，這樣的“自主學習”應該最有效率但，教師發揮作用的合理限度怎樣?作為課堂學習的最重要的一個環節，“交流展示”與“互相提升”階段，如何保證交流明確指向目標，交流如何提高深度?我們知道，學生的有效傾聽與積極思考是關鍵，是否需要專門去訓練?還有，如何激發學生在課堂學習交流過程中的精彩生成?這也是一個值得我們去認真探索的地方

　　我的這節課，有成功的地方，更有值得反思之處成功可喜，而如果能夠通過認真的反思而發現問題，并提出解決問題的途徑，那就更值得可喜了

　　我的長生果教案 4

　　教學要求

　　1、認識12個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。

　　3、學習一些讀書和習作的方法。

　　教學重、難點

　　引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會長生果的寓意，并學習作者的讀寫方法。

　　教學課時

　　一課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、回顧導入，揭示課題

　　同學們，第一單元我們學習的主題是我愛讀書，在前幾篇課文中，我們一直在和書進行著有趣地對話。《竊讀記》中的小女孩，在書店里得到了竊讀的樂趣;《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啟示;《走遍天下書為侶》則提出要善于讀書，常讀常新，百讀不厭，必有所獲;今天，我們還要再學習一篇關于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。

　　(板書課題)

　　生齊讀課題，問：你有什么問題?(如：課文中我的長生果是指什么?為什么要把書比喻為我的長生果?)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、讓生帶著問題自讀課文，看看能不能在文中找到答案。

　　2、同桌互讀課文，要求讀準字音，讀通課文，相互評價。

　　3、根據自讀提示中的問題和方法，再讀課文，把自己感受最深的地方勾出來多讀幾遍，在旁邊寫上自己的感受。

　　4、四人小組交流檢查讀書情況。

　　三、細讀課文，深入理解

　　1、作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事?從中悟出了什么道理?

　　看香煙人小畫片;看連環畫;看文藝書籍;看中外名著;重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷。

　　作者悟出的道理：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的鮮味才好。作文，要寫真情實感;作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。

　　2、仔細閱讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者從中所悟出的道理?在你自己的寫作中有過類似的體會嗎?

　　引導學生結合自己的讀書寫作體驗來理解，談自己的感受，更重要的是學習并運用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，作讀書筆記，會借鑒運用等。

　　四、精讀課文，體會情感

　　1、通過剛才的交流，大家理解了為什么把書比作長生果了嗎?

　　長生果，即吃了可以使人長生不老的果子，在這里指營養極其豐富。把書比喻為長生果，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續的營養。充分表達了書與人類文明發展的關系。而作者就是在書的引領下寫作越來越成熟的。

　　將書喻為長生果，可見作者對書的鐘愛。

　　2、文中真實地回顧了作者少年時代與書的故事，使作者熱愛讀書的情景再現在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的喜愛之情的?

　　(通過重點段落和句子的分析，明白作者熱愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做香煙人的小畫片時的津津有味，看連環畫時的廢寢忘食，讀文藝書籍時的不求甚解，讀中外名著時的如醉如癡。作者正是不斷地在書里如饑似渴地汲取營養，才不斷地成長起來。所以作者在回首少年時光時才感到那樣的愉悅。)

　　3、通讀全文，體會讀書的樂趣。

　　五、品讀語言，學習作者在運用語言上的特點

　　1、生動的比喻。讓生有感情地朗讀背誦。

　　2、恰當的詞語。(積累運用：流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得)

　　六、聯系實際，交流體會

　　說一說你讀書中的故事，你在書中的收獲。

　　課后練習：

　　1、抄寫文中優美的詞句，背誦自己喜歡的段落。

　　2、把自己在讀書中所得的收獲寫成一個小片段。

　　點評：

　　重慶九龍坡區是我社第一批參加實驗的實驗區，它們從20xx年參加課改以來，通過抓集體備課促進教師專業素質發展，取得了很大的成效。以上就是該區在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之后，我有一些話要說：

　　一、感動。這些教案是九龍坡區教師在區教研室的帶領的幫助下，經過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團結、協作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應該竊喜又有了應付檢查的材料，不應該產生偷懶的想法，因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

　　二、感想。九龍坡區探索出來的集體備課、網絡備課曾經在天津的經驗交流會上介紹過，當時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發動集體智慧、群策群力，準備出一份水準較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學習提高上。面對這樣一份相對標準化的教案，老師需要做什么呢?第一需要做的是根據本班的實際情況調整、完善教案;第二更需要做的.是記好教學反思，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進的地方，大到整個的設計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復，但長期經過這樣反思，將對自己教學水平的提高很有幫助。

　　三、感慨。小學語文課改已經進入了第五年，第一批參加課改的老師和學生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展，使人不禁有慢下來，甚至是走老路的感覺。個中原因自然是很復雜的，但我以為大致有三：第一是經過課改初期的激情燃燒，這時已經有些疲塌了;第二越來越到小學畢業之時了，對如何考評尚不清楚;第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減，改革的動力并沒有消失，他們為自己前幾年取得的成果而自豪，也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學習這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應該為他們的精神而感動。

　　我的長生果教案 5

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、認識“扉、癮”等生字，并通過相互提示認清字形，讀準字音。

　　2、準確、流暢、有情感地朗讀課文，掌握課文重要內容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。

　　過程與方法：

　　在朗讀中領會讀書的快樂。

　　情感、態度與價值觀：

　　學習一些讀書和習作的要領。

　　教學重點：

　　引導學生讀懂課文內容，明白感悟作者從讀書和習作中受益的語句，并學習作者的讀寫要領。

　　教學難點：

　　結合自己的課外閱讀和習作領會“長水果”的寓意。

　　課前準備：

　　讓學生搜集關于讀書的名言警語。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、發言導入，板題

　　1、今天我們再來學習一篇關于讀書的文章。(板書課題)

　　2、板題：我的“長生果”。

　　二、出示自學目的

　　1、自由朗讀課文，掌握文中的生字、生詞。

　　2、通過閱讀課文，抓住文章的重要內容，聯系自己的讀書領會，明白課文。

　　3、摘抄文中優美的文句。

　　三、出示自學引導

　　1、自由朗讀課文，讀準每一個字音，把課文讀暢通，記一記不了解的生字。

　　2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。

　　3、帶著問題默讀課文，看自己能不能找到問題的答案。

　　問題：

　　(1)我的“長生果”指的是什么?

　　(2)作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?自學時間8分鐘。

　　4、找出文中的優美詞句，同桌討論其中的含義。

　　四、學生開始自學。

　　五、檢測學習情況

　　1、讀課文，想一想作者在童年是怎樣讀書的?作者在作文中悟出了怎樣的`道理?把自己感受深地方多讀幾遍，畫出相關的句子并做批注。

　　2、小組交流讀書的體會。

　　3、全班匯報交流讀書體會。

　　(1)作者在童年是怎樣讀書的?從中你體會到了什么?(引導學生找到相關的句子讀一讀，并說說自己的體會和感受。)看叫做“香煙人”的小畫片時津津有味;看連環畫時廢寢忘食;讀文藝書籍時不求甚解;讀中外名著時如醉如癡。引導學生結合自己讀書的體會和方法學習作者寫讀書筆記：記書中優美的詞句，記描寫的精彩段落，并在自己的作文中借鑒運用。

　　(2)作者在作文中悟到了怎樣的道理?作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好;作文要寫真情實感;作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。

　　(3)引導學生理解為什么作者說書是“我的“長生果”。

　　(4)引導學生讀出自己感受深的句子并說一說自己的感受。

　　4、品讀課文，積累詞句引導學生找到自己喜歡的好詞佳句讀一讀，背一背，寫一寫。讓學生體會作者用詞的精妙和比喻的生動。

　　六、當堂訓練

　　1、寫出有關讀書的詞語和描寫秋天的詞語。

　　2、抄寫文中的優美詞句。

　　七、板書設計：

　　4、我的“長生果”

　　津津有味→廢寢忘食→不求甚解→如醉如癡

　　閱讀：博覽群書如情入境寫讀書筆記

　　作文：構思別出心裁寫真情實感借鑒模仿

　　我的長生果教案 6

　　這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養成做讀書筆記的習慣，不僅擴展想象力，鍛煉記憶力，增強了理解力，更重要的是提高了寫作能力。作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關系和寫作方法：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”才好；作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的'創造。本文情真意切，真實可感。

　　設計理念

　　學生是學習的主人，特別是閱讀課文的教學應著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法勇于閱讀時間，因此教師應該讓學生自主學習，圍繞課文的重點、難點，憑借課文前的“閱讀提示”，引導學生讀書、思考、交流、討論，鼓勵學生采用適合自己的學習方法，逐步提高閱讀能力。讓學生真正成為學習的主體，成為自己的學習主人。在課堂教學中給學生更多發揮自己語言和才能的空間，鼓勵學生大膽想像、發現、質疑、創新。在這種師生互動的的教學過程中，體現學生的價值，把課堂學習變成學生學習的樂園，使學生向學、樂學、愛學，讓課堂大放異彩。

　　學習目標

　　1、認識12個生字。

　　2、有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。

　　3、學習一些讀書和習作的方法。

　　學習重點

　　引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀寫方法。

　　課時安排

　　1課時。

　　學習過程

　　一、回顧導入

　　這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進行著有趣地對話。《竊讀記》生動、細致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們再來學一篇關于讀書的文章，看看它又告訴了我們什么。（板書課題）

　　齊讀課題，你想知道什么問題？（我的“長生果”是什么？為什么把書叫做我的“長生果”？）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎？

　　2、同桌互讀課文，注意讀準字音，讀通課文，相互評價。

　　3、參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。

　　4、小組交流讀書情況。

　　三、細讀課文，深入理解

　　全班交流

　　（1）作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？

　　看香煙人小畫片；看連環畫；

　　重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷。得出了一些道理：

　　作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。

　　我的長生果教案 7

　　【學習目標】

　　1、認識12個生字，積累好詞好句。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內容。

　　3、抓住重點事例及重點句、段，體會作者讀書、寫作之理，體會作者對閱讀的情趣。

　　4、積累讀書及習作方法。

　　【教學過程】

　　一、初讀課文，自學生字新詞，說說初讀印象

　　1、認讀生字，積累新詞。

　　2、讀通讀順課文，學習聯系上下文解詞。

　　二、默讀課文，說說讀書，作文的幾件事

　　1、讀香煙人小畫冊。

　　2、讀連環畫。

　　3、讀文化小站的文藝書籍。

　　4、讀中外大部頭小說。

　　5、學寫《秋天來了》。

　　6、學寫《一件不愉快的事》。

　　二、深學提綱

　　1、閱讀作者讀書的段落，寫讀書的'幾件事是按從小到大，讀書范圍越來越廣的事情發展先后順序來寫的。這幾件事透露了作者（)（）（）（）的讀書情趣，贊揚了作者（）的思想感情。你從中明白了讀書的(）道理。

　　2、閱讀作者構思作文的段落，思考：寫好一篇作文需要做些什么？你從中悟出了寫作的（)道理及寫作的(）情趣。

　　3、題目《我的長生果》的含義是()。

　　4、討論：

　　課文開頭、結尾有什么特點？三、細讀探究讀書、作文之理，體會讀書、作文情趣

　　1、研讀讀書之理：博覽群書、勤做筆記、廣泛積累。

　　2、研讀寫作之理：構思精巧、真情實感、模仿創造

　　3、體會讀書情趣：

　　（讀小畫片時）津津有味。

　　（看連環畫時）廢寢忘食。

　　（讀文藝書籍）不求甚解。

　　（讀中外名著）如醉如癡。

　　熱愛讀書。

　　4、體味寫作情趣：想象入境、精心構思、動情寫作。

　　三、練習提綱

　　1、聽寫重點詞語，選詞造句。

　　2、背誦一、二自然段四、回應目標，積累運用

　　1、談談本節課讀書收獲

　　2、背誦一、二自然段

　　3、選三、五個詞寫一段話

　　“讀書”對“我”有哪些作用？

　　第一，請學生把相關的句子勾畫出來。

　　1、覺得自己無知而空蕩的腦瓜日益充盈起來。

　　2、對文學發生了越來越濃的興趣。

　　3、作文常居全班之首。

　　4、大大擴展了想象能力。

　　5、悟出了“作文貴獨創”的道理。

　　6、養成了做筆記的習慣（鍛煉記憶力、增強理解力）。

　　7、悟出了“作文，要寫真情實感”的道理。

　　（此環節為定向搜索信息。要求學生掃描全文，快速篩選相關信息。）

　　第二，以上幾條中，哪些在文中表達得比較鮮明突出？哪些是一筆帶過？

　　提示：第4、5、6、7、8條較詳細，其余簡略。

　　（信息在文中所占的份量與比重，關系到文章主旨的定向。）

　　我的長生果教案 8

　　學習目標：

　　1、認識“扉、癮”等12個生字、學生互相提醒認清字型，讀準字音、

　　2、朗讀課文，把握課文主要內容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句、

　　3、學習一些讀書和習作的方法。

　　教學重點：

　　引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，并學習作者的讀書方法。

　　教學時間：

　　1課時

　　課前準備：

　　學生預習課文，遇到不理解的字詞、

　　教學過程：

　　一、質疑導入

　　齊讀課題,“長生果”的特點是什么？什么是我的“長生果”呢？請你從書中尋找答案。

　　二、自學課文,要求：

　　1、自學生字新詞，同桌互相考讀。

　　反饋：教師抽查自學情況

　　2、知內容：試著給課文分段，說說分段的理由。（主要寫了童年讀書、作文兩大方面的經歷）

　　3、找出描寫兩次作文經歷的段落讀一讀，聯系上下文，為什么她的作文被表揚？而且一次比一次進步的原因？

　　反饋：從文中找到相關的句子談自己的理解。

　　（愛讀書——廣讀書——讀好書——善讀書——愛思考——勤總結）

　　4、同桌接讀課文，重點抓住第二自然段體會“長生果”的寓意。

　　反饋：閱讀跟他帶來無窮樂趣的.同時提高了寫作的能力，當這些樂趣和收獲鑲嵌進了少年時代，生活便像蝴蝶飛過花叢，像……像一枚讓你的生活永遠年輕的“長生果”。（體會比喻的表達方法）

　　三、總結自己的學習收獲。

　　結合自己的作文情況，你認為讀書和作文有什么關系。

　　我的長生果教案 9

　　教學目標：

　　1、認識扉、癮等生字，并通過互相提醒認清字形，讀準字音。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。

　　3、學習一些讀書和習作的方法。

　　教學重點：

　　引導學生讀懂課文內容，理解感悟作者從讀書和習作中受益的語句，并學習作者的讀寫方法。

　　教學難點：

　　結合自己的課外閱讀和習作體會長生果的寓意。

　　課時安排：

　　1課時

　　課前準備：

　　讓學生搜集關于讀書的名言警句。

　　教學過程：

　　一、談話導入，激趣讀文

　　1、我們都知道人類的進步和社會的發展都是離不開書的`。莎士比亞說過：書籍是全世界的營養品。高爾基說過：書籍是人類進步的階梯！皮羅果夫也說過：一本好書，就是一個好的社會，它能夠陶冶人的感情和氣質，使人高尚。書又好比是源泉，好比是船只，好比是顧問在這一單元的學習中，我們一直在和書進行著有趣地對話。今天我們再來學習一篇關于讀書的文章。（板書課題）

　　2、讀了課題以后，你想知道什么？這是一篇閱讀課文，要求同學們運用平時的學習方法自己讀懂課文，在課文中找到答案。

　　二、初讀課文，感知內容

　　1、自由朗讀課文，讀準每一個字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字。

　　2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。

　　3、帶著問題默讀課文，看自己能不能找到問題的答案。

　　問題：

　　（1）我的長生果指的是什么？

　　（2）作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事？

　　4、匯報交流讀書的收獲。

　　我的長生果教案 10

　　目的要求：

　　1、根據標志性的詞句理清文章思路。

　　2、品味生動、形象的語言，體味字里行間流露的真情實感。

　　3、理解文中闡述的閱讀與寫作的關系，結合實際認識閱讀和寫作相輔相成的道理。

　　4、領悟閱讀與寫作對于個人成長、社會人生的價值和意義，借以激發學生提升心智，豐富生命，完善自我。

　　教學重難點：

　　1、感受作者在文中抒發的愉悅之情。

　　2、發掘閱讀和寫作的意義。

　　教學準備：

　　“課件”準備

　　教學方法：

　　讀寫結合，聽說并用。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　同學們，大概一提起寫作文，不少人就會叫苦，不愿寫也不會寫。怎樣擺脫這種困境呢？只要認真閱讀葉文玲的`文章《我的“長生果”》，一定會受到很大啟發。如果你按照作者說的辦法去做，一定會有意想不到的收獲。（出示課件頁面1，板書課題）

　　二、前預習

　　1、教師正音、釋義。

　　2、劃分大致結構。（見課件頁面2）

　　三、正課：

　　1、對幾種書的情感各是怎樣？

　　（小結：小畫片連球畫圖書）

　　2、作者學生時代的作文怎樣？（常居全班之冠）

　　3、分析作者兩次作文：

　　（1）觀看圖片，試說說<秋天來了>（見課件頁面3）

　　（2）作者是怎樣寫<秋天來了>？

　　（3）齊讀文中第10自然段（帶輕音樂）

　　（4）再次出示圖片，引導學生寫小片段<秋天來了>

　　4、教師小結：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的鮮味才好。

　　5、過渡語：除了以上的寫作方法外，作者還有寫作方法嗎？（找出）

　　6、出示課件：學生圍繞<一件不愉快的往事>自由小寫作。

　　（提示相關詞語，見課件頁面4）

　　7、教師指名學生總結寫作文的方法：

　　（見課件頁面5）

　　8、結合學生學習實際：

　　小談書與寫作之間的關系（學生分組討論）

　　9、教師范讀18—19自然段（邊讀邊思考）

　　1）通過這兩個自然段，你感悟到了些什么？

　　（“少壯不努力，老大徒傷悲”）<見課件頁面6>

　　2）鼓勵學生發奮讀書，認真寫作（趁著自己年輕干一番大的事業）

　　10、學生談談學習這一節課后的感想。

　　四、布置作業。

　　1、積累本文中的好詞好句佳段，便于閱讀與寫作。

　　2、寫兩個小片段

　　<秋天來了>

　　<一件不愉快的往事>

　　（見課件頁面7）

　　附：板書設計

　　16我的”長生果

　　愉悅

　　我的”長生果”讀書充盈寫作

　　創造

　　我的長生果教案 11

　　[教學目的]

　　1、認識課外閱讀的作用。

　　2、體會作者對讀書的情感態度。

　　3、培養熱愛讀書的情懷。

　　4、形成質疑性閱讀的意識。

　　[教學重難點]

　　重點：理解性閱讀。

　　難點：質疑性閱讀。

　　[教學安排]兩課時

　　[教學步驟]

　　第一課時

　　(任務：理解性閱讀。)

　　一、導入

　　在當代文學界，有一位女作家，她13歲時第一篇小小說在縣報上變成鉛字，至今已寫作了50年，完成小說集19部，散文集12部，文集3部，出版作品字數達500萬字以上。這么一位高產作家，你們想了解她少年時代的讀書生活嗎?請我們一起走進葉文玲的文章《我的“長生果”》。

　　(簡潔干脆的導語，既簡介了作者情況，又激發了學生閱讀的興趣。)

　　二、學生自讀課文，思考問題

　　1、“長生果”在文中指什么?(書)

　　2、課文是按什么順序寫的?(時間)

　　3、作者截取了讀書生活的哪幾個片斷?你怎么看出來的?

　　提示：讀小畫片、讀連環畫、讀小鎮文化站的圖書、讀學校圖書館的圖書，共四個片斷。從表示時間的詞語“最早”、“后來”、“上初中后”可以看出。

　　(此環節為粗略感知課文。把握內容、理清思路應注重從“整體”著眼，同時，要讓學生關注與文章結構思路有關的詞語或句子。)

　　三、研讀

　　“讀書”對“我”有哪些作用?

　　第一，請學生把相關的句子勾畫出來。

　　1、覺得自己無知而空蕩的腦瓜日益充盈起來。

　　2、對文學發生了越來越濃的興趣。

　　3、作文常居全班之首。

　　4、大大擴展了想象能力。

　　5、悟出了“作文貴獨創”的道理。

　　6、養成了做筆記的習慣(鍛煉記憶力、增強理解力)。

　　7、悟出了“作文，要寫真情實感”的道理。

　　8、使我發表了第一篇作品。

　　(此環節為定向搜索信息。要求學生掃描全文，快速篩選相關信息。)

　　第二，以上幾條中，哪些在文中表達得比較鮮明突出?哪些是一筆帶過?

　　提示：第4、5、6、7、8條較詳細，其余簡略。

　　(信息在文中所占的份量與比重，關系到文章主旨的定向。)

　　四、品讀

　　“我”對“讀書”是什么情感態度?你從文中哪些句子或詞語看出來的?

　　1、教師示例：讀小畫片。

　　①情感態度：熱愛。

　　②相關詞句：美差、搶、眼羨、賣力、飽覽。

　　③品味詞語：用替換法，比較表達效果。如：

　　遇到大人讓孩子買煙，這美差(事情)往往被男孩搶了去。

　　我就賣力地吶喊助威，為的是最后能在贏家手里飽覽(看)那一大疊畫片。

　　(語言文字的背后有情感。對語言的品味，只有達到“情感”層次，才能真正感受到其內涵。而“細讀”則是其必要手段，沒有細膩的品讀，就不可能體驗到情感內涵，更不可能有欣賞和評價。教師的示例，只是一個引子，為學生引路。)

　　2、學生活動。

　　依次找出讀連環畫、讀文化站圖書及讀圖書館圖書內容中表示對讀書情感的詞語，并作點評。

　　讀連環畫：癡迷、想入非非、淚落如珠、忘吃忘睡、扎進、迷醉。

　　讀文化站圖書：綠洲、奔、囫圇吞棗、牽腸掛肚、如饑似渴。

　　小結：這些詞語生動地寫出了“書”對“我”的吸引，也寫出了我讀書的迷醉感、愉悅感。你應該有這種感受吧!

　　(在品味中學習品味文學語言的表現力，要放手讓學生自主發現，自主感受，逐步形成品味語言的習慣與能力。)

　　3、討論。

　　第2自然段有什么作用?

　　提示：概述讀書的感受，總啟下文。“愉悅”為文眼。

　　(關注關鍵句。如果把l_2自然段視為“觀點”的話后文就是“材料”。要引導學生發現這兩段與后文的內在聯系。這對提升學生閱讀能力大有裨益。)

　　4、背誦第2自然段。

　　(精彩片段，要引導學生適當積累。)

　　第二課時

　　(任務：質疑性閱讀。)

　　一、導人

　　名家也可能有誤筆。《我的“長生果”》是一篇很好的文章，向我們傳授了極為寶貴的讀書經驗。不過，這篇文章也有瑕疵。我們試挑幾根刺吧。

　　二、收集學生意見

　　教師要善于發現學生中有價值的意見，它可能在教師預設之外，但仍然是教學中不可多得的最寶貴的資源，要充分開發利用。

　　1、質疑一：標題。

　　①標題是文章的眼睛。本文以“我的‘長生果’…”為標題，你認為擬得好嗎?說說你的理由。

　　(此環節引導學生審視文章標題。好的標題，或者涵括全文，或者精練生動，或者含蓄雋永，或者發人深思。增強學生擬題意識。)

　　附師生討論結果：該標題很形象地寫出了書的作用。但有幾點值得商榷。其一，標題的話題是“書”，而文章的話題中心是“讀書”，標題不能涵括正文。其二，正文中只有一句話照應標題，標題有懸空之感。其三，作者完全可以把“讀書”的作用與長生果對人的滋養聯系起來，使標題與正文有機融為一體，使“長生果”的形象更加鮮明突出，更加深入讀者之心。

　　②你怎樣修改標題?

　　2、質疑二：部分材料的運用。

　　①提問：觀點與材料的關系是什么?

　　提示：觀點統帥材料，材料支撐觀點。

　　②本文的觀點是什么?

　　提示：讀書有樂趣，有作用。

　　(確定了文章的觀點，才能審視材料的選擇、運用是否得當。)

　　③審視文中關于三次作文的材料。這三個材料都是先寫“經歷”，后寫“感悟”。“感悟”實際上是文章的小觀點，“經歷”就是支撐小觀點的材料。請思考：

　　a、從局部看，相應材料是否能支撐小觀點?

　　b、從整體看，小觀點是否能支撐全文的大觀點?

　　(觀點與材料是閱讀中永遠要關注的.內容。能夠發現觀點與材料的內在聯系，是閱讀水平較高的標志；能夠發現文中觀點與材料不和諧現象，是閱讀水平更高的標志。此環節，有利于切實磨礪學生思維，也有利于培養學生的懷疑精神。)

　　附師生討論結果：