西師大版二年級語文上冊教案文案

時間：2022-10-14 20:30:33 教案我要投稿

西師大版二年級語文上冊教案文案

　　在學習、工作或生活中，大家總少不了接觸一些耳熟能詳的文案吧，文案用以記錄學習、生活中有意義，特別是有紀念意義的事情。你還在找尋優秀經典的文案嗎？以下是小編幫大家整理的西師大版二年級語文上冊教案文案，希望對大家有所幫助。

西師大版二年級語文上冊教案文案

西師大版二年級語文上冊教案文案1

　　教學目標

　　1.理解詩句,并能用自己的話說出詩句的意思。

　　2.引導學生根據詩句想象小男孩釣魚是的專心致志的可愛形象.培養學生的想象能力。

　　3.培養學生正確流利,有感情的朗讀背誦課文的能力。

　　教學重點及難點

　　指導學生理解詩意,領會感情,培養學生的想象能力。

　　教學過程

　　一、導入新課:

　　1.同學們,你們誰跟父母去釣過魚呀?怎樣釣魚?(指名學生說一說)

　　2.板書并齊讀課題。

　　二、釋題：

　　讀題思考:“小兒”指什么?“小兒垂釣”是什么意思?

　　三、學習課文

　　1.看詩，聽錄音。

　　2.學生自學，不理解的詞查字典。

　　3.理解前兩句詩的意思。

　　4.學習后兩句詩的意思。

　　①指名讀后兩句。

　　②問：小男孩正在專心釣魚的時候，誰來了?

　　③他來干什么?

　　④看，小孩是怎么做的?

　　⑤他為什么擺手?“遙”是什么意思?

　　⑥從哪看出他怕把魚嚇跑?怕什么聲音嚇跑魚?

　　⑦“應”是什么意思?(回答)

　　師小結：小孩既怕老爺爺的腳步聲、問話聲嚇跑魚，又怕自己的回答聲把魚嚇跑，他一門心思用在了釣魚上，你覺得他釣魚的態度怎么樣?(很專心;很認真)

　　⑧指名學生表演。一人扮路人，一人扮小孩(體會小孩緊張的心情)

　　⑨指導學生看圖朗讀，讀出小男孩緊張的心情。

　　⑩指名說說后兩句詩的意思。

　　5.指名用自己的話說說全詩的意思。

　　四、總結全文：

　　詩人抓住了小孩釣魚時所表現出的某些特點，用通俗易懂得詩句，活靈活現地勾畫出了一個天真爛漫的小孩的形象，詩中有動有靜，情景交融，使人倍感親切，讓我們帶著這樣的感情大聲朗誦這首詩好嗎?

西師大版二年級語文上冊教案文案2

　　教學目標

　　1.、會認“垂、蓬、側、莓、苔”五個生字

　　2、理解詩句,并能用自己的話說出詩句的意思.

　　3、引導學生根據詩句想象小男孩釣魚是的專心致志的可愛形象.培養學生的想象能力.

　　4、.培養學生正確流利,有感情的朗讀背誦課文的能力.

　　教學重點及難點

　　指導學生理解詩意,領會感情,培養學生的想象能力.

　　課前準備

　　生字卡片、課件

　　教學過程：

　　一、復習鞏固，導入新課，激發興趣

　　同學們，咱們從前學過很多古詩，誰能背給大家聽聽。

　　指名背誦《宿新市徐公店》

　　你背的這首詩描寫了追黃蝴蝶的孩子，非常有趣。同學們，今天要走進我們課堂的也是古時候的一個小朋友，當時詩人把小孩兒叫作“小兒”、板書：小兒。這個小孩子在做什么呢?

　　板書垂釣。這兒有一個生字垂，誰會讀?多指名幾個讀，齊讀。來，一起讀讀這個詞：垂釣

　　你能通過這個詞想像出這個小孩兒在做什么嗎?(釣魚)

　　是的，這首詩就寫了小孩子釣魚的事，我們一起來讀讀課題吧!

　　齊讀課題

　　這首詩的作者是唐代詩人胡令能(板書：唐胡令能)

　　他筆下的小朋友是怎樣釣魚的?

　　請同學們打開書，自己先讀一讀這首詩，認讀生字，讀準字音，把這首詩多讀幾遍。

　　二、初讀古詩，認識生字、詞語，準確朗讀

　　剛才同學們讀得很認真，老師聽見一些同學大聲地認讀生字，真會學習。

　　那我們就先來認識認識詩里的生字朋友

　　垂、蓬、側、莓、苔

　　1、認讀生字

　　2、指名讀，齊讀

　　3、去掉拼音，齊讀，開火車讀

　　4、認讀詞語

　　CAI出示：蓬頭、稚子、垂綸、莓苔、草映身、招手、不應人

　　師引導學生讀準，讀懂，讀美!

　　5、將我們認識的字詞朋友放回古詩中，自由地讀一讀，試著把古詩多讀幾遍。看看誰能把古詩讀得既準確又流利!

　　6、師范讀

　　讓我們趕快走進古詩去看看這個小孩子究竟是怎么學釣魚的?

　　三、情境導入，理解品讀詩句

　　1、蓬頭稚子學垂綸，側坐莓苔草映身

　　CAI仔細看圖，看到了什么?自己靜靜地想一想，用幾句話說給同桌聽一聽

　　同學們說了這么多，詩人只用了兩行詩，十四個字就把這副畫展現在我們面前

　　板貼在黑板上

　　指導朗讀

　　這個孩子是怎樣坐在河邊釣魚的呢?我們學一學吧!

　　全班表演側坐你們側坐的樣子和詩里的孩子一樣可愛。這樣坐著，多么舒服，多么愜意啊!

　　孩子側身坐在綠綠的莓苔上，周圍的水草郁郁蔥蔥，密密層層遮住了他的身體，這就是：草映身!

　　孩子小小的.，水草密密的、高高的，把孩子小小的身體全遮映住了!

　　指導朗讀。

　　咦，孩子為什么要找一個水草這么茂密的地方釣魚呢?

　　男女生比賽讀，全班齊讀。

　　3、路人借問遙招手，怕得魚驚不應人

　　孩子釣了好久，一條魚也沒有釣到。他透過清澈的河水看到一條大魚慢慢游過來了，眼看就要上鉤了，他屏住呼吸，靜靜等待魚兒上鉤。正在這時發生了一件什么事?

　　來，結合圖畫，自由讀讀這兩行詩吧(板貼在黑板上)

　　生答遠處有個人路過這里，發現了這個釣魚的男孩，于是向他問路。他招手不回答路人，怕把魚嚇跑了。

　　師演：正在孩子專心釣魚等待魚兒上鉤的時候，遠遠來了一個路人問路，來，我就是這個路人

　　你們就是釣魚的稚子!(演)：“小朋友，請問你杏花村怎么走啊?”

　　你們怎么都這樣擺手，

　　不出聲回答我啊?|(怕得魚驚)

　　原來是“怕得魚驚”，所以你們“不應人”，所以你們才沖著我“遙招手”。

　　我問路時，你們心里在說：

　　(帶著自己的感受，自由讀讀這兩行吧)

　　孩子心里還會說?

　　路人來問路時他遠遠就招手不回答路人，怕魚兒受驚了不來上鉤。他心里說：別喊了別喊了，別把我的魚兒驚跑了

　　小組比賽讀

　　齊讀

　　4、就是這短短的四句詩，把這樣一個天真可愛，聰明機靈專心釣魚的孩子帶到了我們面前。想象孩子可愛的樣子，讓我們把整首詩完整地讀一讀吧。

　　大家讀得真好，這個同學啊還帶著動作在讀呢!我們一起來帶著動作讀一讀吧!

　　5、CAI音樂

　　清澈河水里，魚兒自在游，綠綠莓苔旁，孩子靜等候。

　　頭發蓬蓬亂，水草綠幽幽，路人來問路，遠遠急招手。

　　合著音樂，我們一邊想象畫面一邊讀古詩，看誰能把古詩背誦下來。

　　(把板書摘下)

　　6、合上書，結合圖畫，我們自由地把古詩背給同桌聽聽吧

　　7、指名背誦。齊背

　　四、拓展《村晚》

　　今天我們一起讀了一首這么有趣的詩，還認識了一個聰明的孩子。其實古詩中描繪了不少可愛的兒童形象，例如我們從前學過的《宿新市徐公店》，今天老師還給大家帶來了一首宋代詩人雷震寫的《村晚》

　　村晚

　　[宋]雷震

　　草滿池塘水滿陂(bēi)，

　　山銜落日浸寒漪(yī)。

　　牧童歸去橫牛背，

　　短笛無腔信口吹。

　　大家借助拼音自由的讀一讀吧

　　指名一二，齊讀

　　描述詩意

　　五、作業

　　今天《小兒垂釣》里的稚子陪伴我們度過了快樂的學習時光，現在老師要考考你們了，翻開書83頁再仔細觀察書上的插圖，一邊看一邊想想插圖和我們學的古詩相比還差點什么?

　　我們拿起彩筆畫一畫吧。

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