五年級(jí)語(yǔ)文《走遍天下書為侶》教案

時(shí)間：2022-10-14 19:28:30 教案我要投稿

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的五年級(jí)語(yǔ)文《走遍天下書為侶》教案，歡迎大家分享。

五年級(jí)語(yǔ)文《走遍天下書為侶》教案

五年級(jí)語(yǔ)文《走遍天下書為侶》教案1

　　【活動(dòng)目的】

　　1、通過活動(dòng)，讓學(xué)生明白書是知識(shí)的源泉，書也會(huì)給你們帶來無限的樂趣！從而使更多的學(xué)生愛看書。

　　2、讀書要有選擇地讀，讀有價(jià)值、有意義的書。

　　3、通過系列活動(dòng)，促使學(xué)生養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、熱身賽

　　1、講故事比賽，賽后談體會(huì)。

　　2、知識(shí)競(jìng)賽，提前布置任務(wù)，讓學(xué)生通過各種途徑自己找到答案。

　　3、班會(huì)《我與書》。

　　二、讀書月

　　1、自己制定讀書計(jì)劃，寫出收獲。

　　2、中隊(duì)會(huì)：

　　“一路書香伴我行”。

　　三、擴(kuò)展延伸

　　1、收集關(guān)于讀書的名人名言。

　　2、好書大家讀，開展讀書競(jìng)賽。

　　3、評(píng)選“閱讀之星”。

五年級(jí)語(yǔ)文《走遍天下書為侶》教案2

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫“侶、娛”等9個(gè)生字、

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段、

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法、

　　二、教學(xué)過程

　　課前準(zhǔn)備

　　1、生字詞卡片、

　　2、抄有重點(diǎn)詞句的小黑板、

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識(shí)和美好的情感、古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”，到季先生對(duì)讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營(yíng)養(yǎng)、今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”、

　　2、齊讀課題、釋題、（侶：伴侶、）

　　3、用自己的話說說課題的意思、

　　二、朗讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào)、

　　2、指名分自然段讀課文，正音、

　　3、提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值洌蚵?lián)系上下文理解、

　　4、默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注、

　　四、再讀課文、理清層次

　　1、小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落、

　　2、齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么、

　　3、課件出示關(guān)鍵句子：

　　a、“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家、”

　　b、“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說：‘真想不到你懂這個(gè)！’”

　　c、“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會(huì)說：‘我怎么沒注意過，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美！’”

　　把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受、（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解、）

　　4、齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么、

　　5、有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由、

五年級(jí)語(yǔ)文《走遍天下書為侶》教案3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。

　　3、把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。

　　4、感受作者對(duì)閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開展讀書的綜合性學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：收集讀書的名言，整理自己讀書的方法。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　學(xué)習(xí)過程

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇什么呢？為什么？

　　在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（板書課題）

　　二、釋題明意

　　齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴？）

　　三、初步感知，了解內(nèi)容

　　1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。

　　3、交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。

　　4、接讀課文，糾正字音。

　　5、默讀課文，了解課文內(nèi)容。解決作者選擇以書為侶的原因，說一說你還有哪些不懂的地方。

　　小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問題，再不懂的全班交流。

　　四、讀文交流，體會(huì)作者情感

　　1、書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己的伙伴呢？

　　作者把書當(dāng)作自己的朋友，自己的家，不論朋友見了多少面，家回了多少次，我們還是會(huì)發(fā)現(xiàn)新的東西。說明一本書可以常讀常新，讀而不厭。

　　（在此過程中讓學(xué)生充分讀課文，注意評(píng)價(jià)的多樣性。）

　　此外，你覺得作者選書作為自己的伙伴還有什么原因嗎？

　　（尊重學(xué)生的獨(dú)特解讀）

　　2、作者認(rèn)為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書過程中總結(jié)了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？她的讀書方法對(duì)你有什么啟示？

　　內(nèi)容思考──品味欣賞──尋找新知──總結(jié)收獲──產(chǎn)生共鳴

　　讀書百遍，其義自現(xiàn)。每讀一遍書，我們都會(huì)收獲與上一次不同的體驗(yàn)，尋找到新的發(fā)現(xiàn)。

　　好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學(xué)們，我們平時(shí)也讀了很多的書，你有什么好的讀書經(jīng)驗(yàn)，或者聽了作者的讀書體會(huì)，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。

　　學(xué)生總結(jié)自己的讀書心得和經(jīng)驗(yàn)，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。

　　我們平時(shí)總是更在意讀書的數(shù)量，大部分書都只是讀過一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解。現(xiàn)在我們?cè)侔岩郧白x過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會(huì)，及時(shí)做好記錄，到本單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來交流。

　　五、課堂總結(jié)接讀全文，由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲

　　六、神奇島

　　今天，你獨(dú)自駕舟來到一個(gè)神奇的小島，想領(lǐng)略島上奇特的風(fēng)景，必須先要通過島上居民建造的智慧宮殿，你準(zhǔn)備好了嗎？

　　1、書法閣：請(qǐng)正確、漂亮地書寫“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。（溫馨提示：想要寫好寫對(duì)每個(gè)字，一定要仔細(xì)觀察每個(gè)字的字形，還要特別留意一些易混易錯(cuò)字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆劃較多的字，可采用熟字加偏旁的方法記憶。）

　　2、留音庫(kù)：請(qǐng)有感情地朗讀剛學(xué)過的課文中你自己喜歡的段落。

　　3、藏書殿：收集有關(guān)讀書的名言警句。另外在書庫(kù)中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書，再讀一讀，看看有沒有新的收獲。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧上節(jié)課內(nèi)容

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、說一說上節(jié)課的內(nèi)容：作者只帶一本書上路的原因和方法。

　　二、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法

　　1、了解了作者的選擇，你有什么深刻的感受？

　　（作者特別喜愛書，對(duì)書有著深厚的感情，而且作者很會(huì)閱讀。）

　　2、作者對(duì)書有著深厚的感情。那么，作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？

　　（學(xué)生默讀課文，找出自己的根據(jù)，然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子，體會(huì)作者對(duì)書的深厚感情。）

　　（1）假設(shè)

　　這篇文章通篇都用了假設(shè)來貫穿全文，作者通過層層遞進(jìn)的假設(shè)，一步步表明觀點(diǎn)說明方法。開始作者假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問到自己，會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本書”；然后又進(jìn)一步假設(shè)別人感嘆，自己的回答是愿意讀上一百遍，讀到能背誦的程度，表明自己的觀點(diǎn)：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。最后假設(shè)自己坐在船里，如何反復(fù)地讀書，如有人為伴。在假設(shè)的情境中，作者仿佛在與人交流，把自己對(duì)書的獨(dú)特情感以及自己在書中體會(huì)到的樂趣表達(dá)的淋漓盡致。

　　（2）設(shè)問

　　假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問到自己，自己會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本書”。毫不猶豫地回答直接顯示了自己對(duì)書的情有獨(dú)鐘。

　　（3）反問

　　你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ桑?/p>

　　連續(xù)兩個(gè)有理有力的反問讓你不得不點(diǎn)頭稱是，朋友越見越親，家越回越依賴，每一次新的接觸都讓我們情感更深一層，書難道不是這樣的嗎？

　　（4）比喻

　　作者還運(yùn)用了許多生動(dòng)貼切的比喻，把自己愛書的情感表達(dá)得更形象。

　　①作者把書比喻為家。家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰(shuí)也離不開，作者把書和家相比，表示對(duì)書的喜愛猶如愛家一樣。讀自己喜愛的書，就是回自己溫暖的家。另外，作者將書比喻為家，不僅表達(dá)了喜愛之情，還說了家從不同角度去看，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美，來說明一本書值得反復(fù)去讀。

　　②作者將書比喻為朋友。朋友，是你孤單寂寞時(shí)的陪伴，是你傷心難過時(shí)的安慰。朋友能給你快樂，給你許多新鮮的東西。誰(shuí)不愿意與朋友在一起呢。把書當(dāng)作自己親密的朋友，足可以看出作者對(duì)書的珍愛。

　　朋友間次次相見，家日日都回，卻不會(huì)生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。作者以常見的事物為喻，生動(dòng)而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新，讀而不厭。

　　③作者還將書比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地。“故地”，指書已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了作者對(duì)書濃郁的情感，對(duì)一本書喜愛到百讀不厭的程度。

　　拓展練習(xí)：

　　一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的`故地。

　　一本你喜愛的書就是，也是。

　　④作者將書比作人。書，不是枯燥的、呆板的，而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)、有情。作者讀書，就如與人在交談一樣。

　　⑤作者將書比作伴侶。這正是與題目相呼應(yīng)，《走遍天下書為侶》。書，也就是在生命中時(shí)刻陪伴，能夠共擔(dān)風(fēng)雨，分享喜怒哀樂，特別親密的伴侶。這個(gè)比喻就更能表達(dá)出作者對(duì)書的喜愛。

　　補(bǔ)充積累：

　　正是這些貼切的比喻，充分地表達(dá)出作者的愛書之情，讀書之法。其實(shí)關(guān)于書的比喻有很多，高爾基也曾說過，“我撲在書籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過這樣的句子嗎？或者結(jié)合你自己的體驗(yàn)，也試著來說一說這樣的句子。

　　學(xué)生展示自己的積累和收集的資料。

　　（5）列舉

　　作者將自己讀書的方式方法詳盡地?cái)⑹鱿聛恚o我們以啟發(fā)指導(dǎo)，也希望有更多的人能反復(fù)讀一本書，不斷體會(huì)新的收獲。

　　以上幾種表達(dá)方式根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平相機(jī)教學(xué)，不必面面俱到。

　　作者正是通過以上多種表達(dá)方式把自己對(duì)書獨(dú)特濃厚的情感貼切地表現(xiàn)給我們的。

　　三、感情誦讀，體味情感

　　在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過程中，將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀，體會(huì)作者的思想，還可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，將自己的感受融入進(jìn)去。

　　在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的段落。

五年級(jí)語(yǔ)文《走遍天下書為侶》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、通過多種閱讀方法引導(dǎo)學(xué)生理解富有含義的句子，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、概括與表達(dá)的能力。

　　4、激發(fā)學(xué)生的想象力，聯(lián)系其讀書體會(huì)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書為友”的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者良好的讀書習(xí)慣并體會(huì)作者的思想情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解作者反復(fù)閱讀的理由及方法。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、新課導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜不喜歡周游世界啊？（喜歡）那么，如果你有機(jī)會(huì)獨(dú)立周游世界，但你只能帶一件東西供自己娛樂，你會(huì)選擇什么東西呢？能說說你的理由嗎？

　　讓學(xué)生自由發(fā)言，說說不同的選擇及理由，然后設(shè)置一個(gè)懸念：但是有一個(gè)人啊卻做出了一個(gè)堅(jiān)定的選擇，你們想知道他的選擇是什么，理由是什么嗎？及時(shí)地引出課題。（板書課題）

　　二、解釋題意

　　1、老師：來，我們一起來齊讀一遍課題。接下來我們來認(rèn)識(shí)一位新朋友（指著“侶”字問，認(rèn)識(shí)嗎？）“哪個(gè)小聰明能大聲地告訴大家，”侶“字是什么意思？（伴侶、同伴）你是怎么知道的？（引導(dǎo)學(xué)生說出用字典等工具書來理解生字詞，接下來的生字就讓學(xué)生自主通過工具書去理解其意義）

　　2、那么誰(shuí)又能幫老師說說你對(duì)課文標(biāo)題是怎么理解的，作者為什么要選擇一本書為他的伴侶呢？（讓多位學(xué)生起來回答，說說不同的見解）

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、錄音范讀（播放ppt的朗讀鏈接）。

　　（1）老師：跟著錄音輕聲讀一讀課文，畫出本課的的生字詞，并注意檢查自己的讀音是否正確，讀完后將自己認(rèn)為容易讀錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)的生字詞相互跟同桌說說，提請(qǐng)同桌應(yīng)該注意什么。

　　（2）老師：我們先來學(xué)習(xí)本課的幾個(gè)新生字詞（在ppt上展示本課的生字詞）。

　　2、理清課文的脈絡(luò)