北京教案

時間：2022-10-14 15:33:11 教案我要投稿

【精品】北京教案范文匯編6篇

　　作為一名無私奉獻的老師，編寫教案是必不可少的，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的北京教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【精品】北京教案范文匯編6篇

北京教案篇1

　　【學習目標】

　　１、知識目標：

　　學會本課１１個生字，認識４個生字；正確讀出由要求學會的生字組成的詞語。

　　２、能力目標：

　　正確、流利、有感情朗讀課文。

　　３、創新目標：

　　看圖想象北京美麗的夜景。

　　４、德育目標：

　　了解課文內容，感受首都北京夜晚的美景，激發學生對首都北京的熱愛之情。

　　【學情分析】

　　１、教材分析：

　　這篇課文由六段文字和三幅精美的彩照組成。圖文結合，描繪了我國首都北京那燈光燦迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開放以來發生的巨大變化。

　　２、學生分析：

　　學生生活中見過一些燈，多少有一點感受夜景的體驗，理解文字時不會困難。

　　【確定五點】

　　１、重點：

　　學會生字新詞，有感情地朗讀課文。

　　２、難點：

　　詞語句子的理解。

　　３、創新點：

　　邊讀邊想象北京的夜景。

　　４、德育點：

　　感受北京那燈光燦爛迷人的夜景，激發學生對首都北京的熱愛之情。

　　５、空白點：

　　想象課文中情景進行體驗。

　　【教具】

　　幻燈片或課件。

　　【主要技術】

　　留空白技術、加深體驗技術。

　　【教學過程中的五環節設計】

　　教師行為

　　學生行為

　　一、導引目標、激發興趣

　　出示有關反映北京白天景色的彩圖，讓學生描述一下。

　　師：首都不僅白天景色美，到了夜里更美。今天我們就學習一篇專寫北京夜景美的課文──《北京亮起來了》。北京的景色到底有多美，讓我們通過認真讀好課文來感受。看圖思考，描述景色。

　　二、創設條件、自主參與

　　１、自己借助拼音試讀課文。要求把字音讀正確，把句子讀通順。

　　２、對照課后生字，在文中畫出生字。同桌互讀課文，注意糾正生字讀音錯誤，把句子讀流利。１、自由讀課文。

　　２、圈畫生字、新詞。

　　三、組織研究、體驗發現

　　１、檢查讀課文情況，多種方式認讀，達到讀正確。

　　２、檢查讀課文情況，指名每人讀一自然段，評論指導。然后練習讀流暢。

　　３、談一談對北京夜景的初步感受。指導讀好第一自然段，強化整體感受。１、看圖讀課文，思考問題。

　　２、回答問題。

　　四、引導創新、應用實踐

　　１、學生自己讀課文，準備匯報自己讀懂了什么，并提出不懂的詞語、句子。

　　２、逐句指導，用讀的方法去感受和贊美景點的美。相機引導看圖，聯系實際理解詞語，采用自讀感悟、匯報感受，指讀評讀、范讀、仿讀、領讀、比賽讀等多種方式。再結合相應的插圖，用語言描述。１、學生匯報，質疑。

　　２、自己在讀中領悟詞句的意思，能描述圖畫內容。

　　五、反思小結、鞏固提高

　　１、你來當一次小導游，在小組內介紹北京各處夜景的美。

　　２、說一說你在本節課中有哪些收獲？

　　１、暢所欲言當導游。

　　２、談收獲。

　　六、研究性作業

　　課后研究一下，還有哪座城市的夜景很美，收集下來，寫在“十個一”中。

北京教案篇2

　　年級：三年級

　　課時：4課時

　　教學重點、難點：

　　通過了解有關首都北京風景、京劇臉譜的圖片，通過學唱京劇曲調，制作臉譜。

　　一、教學目標：

　　1、欣賞單元主題頁，在歌曲《龍的傳人》的欣賞與演唱中，增強學生的愛國主義情感。

　　2、風情的歌曲等藝術有關北京風景、京劇臉譜的圖片，通過學唱京劇曲調，制作臉譜。

　　3、欣賞反映北京風情的歌曲等藝術活動，加深學生對北京的了解。

　　二、教學準備：

　　《長城謠》、《冰糖葫蘆》、《唱臉譜》的歌曲磁帶。

　　第一、二教時

　　三、教學過程：

　　1、導入新課；“我來做個導游”，請學生或以老師來扮演導游，讓學生乘上交通工具開始。

　　2、學生通過自己的親身經歷，老師邊講到達的目的地，或從各種媒體了解到的北京，帶領大家逛逛京城。

　　3、邊聽邊欣賞有關描繪北京風情的歌曲，如《長城謠》、《大碗茶》、《北京的橋》。

　　4、教唱歌曲《北京有個金太陽》。

　　A、朗讀歌詞。

　　B、歌唱歌曲《北京有個金太陽》。

　　5、逛逛北京城：長城——天安門（華表）——故宮（石獅、麒麟、歷代服飾）——北海——頤和園（十七孔橋）——圓明園（殘恒斷壁）——天壇（九龍壁）。

　　第三、四教時

　　四、教學過程：

　　1、用歌曲接上一課內容，復習上一課玩過的地方，你能說出幾個地方。

　　2、引導學生觀察北京有特色的建筑形狀、色彩。如天壇、天安門城樓等，讓學生更多地了解北京及其悠久的歷史。

　　3、歌曲欣賞：《龍的傳人》

　　4、龍是中華民族的象征，人們寄予龍以美好的希望，讓學生說說“龍”（回顧十二生肖、賽龍舟、舞龍、建筑的龍）。

　　5、接龍游戲：分組說說有關龍的內容。

　　6、歌唱歌曲《龍的傳人》并能準確無誤的唱準歌曲，并用自己的語言來描繪。增加學生的愛國情感。

　　五、活動與手工指導：

　　1、讓學生收集飲料瓶蓋，引導學生將自己的著名城市、名勝、圖片等剪成與瓶蓋相同的圓形標志，將標志貼在瓶蓋上。

　　2、充分發揮學生以自己的興趣制定安排游戲的線路。（回家作業：要求每人寫一個旅游線路，下一節課說給同學和老師聽）。

　　例如：有一個星期天去蘇州旅游，你能安排XX——XX——XX——XX——XX——XX，什么時候出發，一站又一站，2、可按著名城市作為行棋路線，也可以按我國的名山作為行棋路線，還可以按我國珍稀動物分布作為行棋路線。讓學生自由游戲，在游戲中增強對祖國的認識，激發熱愛的情感。

北京教案篇3

　　教學目的：

　　一、體會改革開放的政策促進了經濟騰飛，給京華大地帶來的巨大變化，增強熱愛社會主義制度的激情。

　　二、通過與《中國石拱橋》比較閱讀，理解記敘與說明等表達方式在不同文體中所起的作用。

　　三、了解通訊的特點。

　　教學難點：

　　區別記敘和說明這兩種表達方式的不同作用。

　　教學重點：同難點。

　　教學方法：

　　①與《中國石拱橋》進行比較閱讀、分析、理解、把握記敘文和說明文的特點。

　　②利用課文插圖或教學掛圖進行欣賞分析，把握立交橋的特點。

　　教學時數：二節。

　　第一節

　　要點：導入新課，檢查預習，理清文章結構。學習一、二兩部分。

　　內容和步驟：

　　一、導言：陸地上有沒有橋？有誰見過陸地橋，能說說陸地橋的模樣嗎？

　　二、檢查預習：

　　1、指名讓學生朗讀課文，要求大家畫出難寫難懂的生字詞。

　　2、生字：

　　顫窺匝悖徜徉苜蓿

　　橢瞰涵浚愜塞

　　翌迥湍嫗

　　3、理清文章結構層次。

　　全文共18段，可分為三部分。

　　一（1—2），敘寫作者孩提時的所見水上橋。

　　二（3—14），具體描繪京城大地的立交橋。

　　三（15—18），贊美京華大地的立交橋。

　　三、范讀課文。

　　四、研習新課。

　　1、學習第一部分。

　　提問：本文的題目是“”，可作者卻從“護城河橋”說起，假如把它刪掉行不行？

　　——①從親身經歷說起，有親切感。

　　②引起讀者聯想、比較。

　　③從水上橋寫到陸地橋、陸上橋顯得自然。

　　2、學習課文第二部分。

　　（1）提問：第二部分是文章主體，可以分為幾個層次？

　　——（一）（3—4）敘寫京城第一座立交橋。

　　（二）（5—8）敘述京城立交橋建造的速度和宏大的規模；

　　（三）（9—14）描繪四座立交橋的各自風格、特點。

　　（2）提問：作者在文中說到大型立交橋共61座。所提到的共多少座？

　　——提到橋名10座，詳細描繪5座。

　　（3）閱讀10—13段，完成表格。

　　橋名使用比喻句特點

　　建國門立交橋

　　西直門立交橋

　　三元橋

　　玉蜓橋

　　（4）請同學欣賞課文前的彩色插圖和文中插圖，對照課文，說說它們分別是文中描述的哪座立交橋？

　　——引導學生欣賞立交橋的豐姿。

　　（5）集體朗讀14段，要求有感情、有節奏。

　　五、小結本課內容。

　　六、布置作業。

　　1、整理生字、詞。

　　2、完成課后練習七。

　　課后回顧：

　　第二節

　　要點：

　　學習第三部分，比較閱讀，總結課文，布置作業。

　　內容和步驟：

　　一、檢查造句練習。

　　二、學習第三部分。

　　1、指名朗讀。

　　2、提問：作者寫路口堵塞現象時借用了什么術語？

　　——作者借用醫學術語“動脈栓塞”，形象生動道出了寫于交通堵塞的現象，運用比較法來贊美立交橋的巨大作用。

　　集體朗讀17、18段。

　　三、小結課文：

　　1、教師簡述“通訊報道”的特點：

　　——通訊，也叫“通訊報道”，是以記敘為主要表達方式，反映人物、事件的新聞體裁。通訊以敘為主，還可插說明、描寫、議論、抒情等方式。

　　2、中心思想：

　　本文報道了建設事業的飛速發展，描述了立交橋的雄偉壯麗的風姿，熱情贊頌了黨的改革開放的方針政策。

　　3、在記敘文中插入一些必要的說明，可以把事情講得更加清楚，可以把作者的思想表達得更加明白。

　　4、從以上分析中我們可以知道，記敘文是以寫人記事寫景為內容，以記敘為主要手段。為了使記敘的事情通俗易懂、清楚明白，離不開必要的說明和恰當的描寫。

　　說明文是以說明事物特點，闡明事理，介紹知識為內容，以說明為主要手段。為了使說明的對象形象、生動、準確、需要簡明的記敘、生動的描寫。我們讀文章、寫文章，都要認真分析，善于運用各種表達方式，以了解作者的創作意圖、達到自己的寫作目的和要求。

　　六、布置作業：

　　1、把《》改寫成說明文。

　　要求：

　　a、抓住立交橋的特征，注意詳略；

　　b、局部改寫或全部改寫；

　　c、200—300字。

　　2、課后練習八。

北京教案篇4

　　教學目標：

　　1．提出問題學生獨立思考不能解答，通過閱讀教材學習解題方法，培養學生的閱讀意識。

　　2．利用坐標紙通過畫圖解答相遇問題，讓學生感受到解題方法是多樣的。

　　3．利用坐標紙通過畫圖解答相遇問題求出相遇時間。

　　教學重點：

　　利用坐標紙通過畫圖解答相遇問題求出相遇時間。

　　教學難點：

　　利用坐標紙通過畫圖解答相遇問題求出相遇時間。

　　教學過程：

　　一、提出問題，用坐標紙畫圖解決問題。

　　1．出示一張地圖，找到北京西站、石家莊的位置。北京西站與石家莊站相距千米，一列貨車和一列客車從兩地相向而行，幾小時相遇？

　　已知貨車速度千米；客車速度千米

　　路程速度和=相遇時間

　　2．出示例5第五次鐵路大提速后，z517次客車13：11從北京西站開出，15：51到達石家莊；z518次客車14：23從石家莊開出，17：10達到北京西站。這兩列客車什么時間相遇？

　　師：z517次客車從北京西站開出， z518次客車從石家莊開出一定會怎么樣？

　　生：一定會相遇。

　　師：一定會在某一時刻相遇，大約會在幾點幾分相遇呢？

　　（下午2點到4點之間）具體時刻會是幾點幾分？

　　（學生解決此問題較困難此時教師提出看書）

　　怎樣解決，教材為我們介紹了一種方法。請同學們看書p58：

　　自己先看書，再小組交流，你看到了什么？怎樣理解？

　　這樣的小方格紙叫做坐標紙

　　每一個大格表示1小時，10個小格是一個大格

　　每一個小格表示6分鐘

　　一端表示北京，另一端表示石家莊

　　兩條線的交點大約為相遇時間，大約15：07 15：08

　　通過坐標紙解題應分為幾步？

　　找出北京西站發出的車的起點和終點，進行連線

　　找出石家莊站發出的車的起點和終點，進行連線

　　交點就是它們的相遇時間

　　用坐標紙解題應注意什么？

　　估點要準確

　　苗點要細些

　　結果要看準確

　　二、利用坐標紙解決問題：

　　p58 畫一畫：

　　p66 4看圖回答問題

　　三、小結：

　　說一說今天學習的收獲？

　　教學反思：

　　利用坐標紙通過畫圖解答相遇問題，讓學生感受到解題方法是多樣的。進一步培養學生認真仔細的習慣，利用坐標紙通過畫圖解答相遇問題求出相遇時間。

北京教案篇5

　　教學目標

　　1. 自主學習本課生字，并能正確書寫，靈活運用。

　　2. 理解課文內容，從秋色和建筑兩方面，感受北京的美麗，激發對北京的熱愛之情。

　　3. 領悟作者的細致觀察，體會詞語在表情達意方面的作用。

　　4. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第４、７段，積累描寫色彩的詞句。

　　教學準備

　　師生一起搜集北京的風景名勝圖片。

　　教材簡析

　　北京，在每一位炎黃子孫心目中都占有重要的地位，歌頌北京的文章數不勝數。本文獨辟蹊徑，從“北京的色彩”這個獨特的視角描繪了北京的美好，激起我們內心深處的感動。

　　課文先用“壯麗而輝煌”五個字寫總體感受，然后從層林盡染的秋林和風格各異的建筑兩方面，以細膩的刻畫，展現了北京的自然風光與人文景觀的和諧統一。作者觀察細致，描寫生動，語言優美。在教學時，教師可以引導學生在反復朗讀中品味詞句，體會情感，積累語言。

　　本課的重點在“色彩”，要引導學生從自然和人文兩方面體會北京的特點，受到情感的熏陶。

　　建議1～２課時完成。

　　解讀與提示

　　* “四季常青”是本課出現的第一個描寫色彩的詞語。一個“飄”字，表現出作者輕松愉悅的心情。

　　“紅色的海洋”“紅彤彤”寫出了北京城在作者心目中色彩單調的印象，反襯了后來北京色彩的豐富。

　　“壯麗而輝煌”，是對北京色彩的總體感覺，在課文第４～８段中，作者用詳盡的筆墨，從北京的秋林和建筑兩方面具體描寫了北京的色彩。“偏見”：片面的見解，不公平的見解，成見。

　　* 第４段用細膩優美的語言描寫了秋天的樹葉，學習這一段時要和課后第２題聯系起來。第一句是總寫句，概括了秋天的樹葉帶給作者的感受，作者用了“征服”一詞。征服：本義指用強力使別的國家、民族或自然屈服，在這里指北京的樹葉令作者感到心曠神怡。第２、３、４句具體地描寫了在從機場進入市區的路上，作者欣賞到“綠色”時“又驚又喜”的感覺。教學時要緊扣作者的感受，作者“驚”的是居然在綠色中又呈現出“千百種奇妙的色彩”，一連串“ＡＡＢＢ”式的詞語（“深深淺淺”“閃閃爍爍”“團團簇簇”）點綴在句子中，語言顯得靚麗；作者“喜”的是北京的色彩雖紛繁但又十分“和諧”。和諧：配合得適當和協調。第5、6句則用了兩個比喻表現了銀杏樹葉的曼妙。裱制：用紙、布等襯托、裝飾字畫、書籍等。“紛紛揚揚”突出了樹葉的輕盈，“黃絹裱制的小扇面”突出了樹葉表面的細膩、光滑。盡量多朗讀，以讀代講，邊讀邊想象畫面，體會北京之美和作者被“征服”的驚喜。背誦這一段時讓學生理清層次，逐層背誦。

　　* 第５段，作者濃墨重彩地描繪了香山紅葉的色彩，金黃、橘紅、曙紅、猩紅、赭石……引導學生在讀句子的基礎上，抓住兩處省略號展開想象，還有哪些顏色。在想象中讓香山紅葉的色彩在學生的.腦海中更加豐富起來，讓學生進一步體會到作者所說的被“征服”的原因。這段中提到的“黃櫨”是落葉灌木，花黃綠色，葉子秋天變成紅色，木材黃色，可制器具，也可做染料。

　　* 第６段是對第４、５段的一個小結。三個“并非”，是對第４段中“征服”一詞的再度照應。

　　* 通過對第４、５、６段的學習，教師要引導學生從自然風光方面，體會北京色彩紛繁而又和諧的美。而在學習第７、８段的過程中，教師要引導學生從人文景觀方面，體會北京色彩凝重、深沉而又熱烈明快的意蘊。

　　* 第７段展示了北京城中“古跡”與“現代建筑”兩種不同風格對立而又和諧的美。第１、２句突出了“黑灰色”的長城“凝重而又冷峻”，“朱砂色”的故宮“深沉而又威嚴”。第３、４、５句突出了新樓宇和立交橋色彩的“熱烈明快”之美。“拔地而起”的本義指山從地面突然高起，在這里指樓宇高高矗立。“縱橫飛揚”形容立交橋縱橫交錯，造型美觀的樣子。教學這段應在反復朗讀中，讓學生熟讀成誦，并和課后第３題結合起來，引導學生抓住“緊貼”“不斷”“尋找”等關鍵詞語，體會作者內心的喜悅、激動。

　　* 第８段是對第７段內容的小結，和第６段所起的作用是一樣的。

　　* 第９、10、11段是對全文內容的總結，和課文第１、２、３段相照應。要注意抓住這種寫作方法，體會層次清楚、線索明晰的結構美。“毫不猶豫”：非常堅決，不遲疑，不動搖。從文中體會到作者對北京的熱愛之情。

　　* 在教學生字“裱”“褪”時，注意提醒學生認準“衣”字旁；書寫“櫨”字時，右邊要注意和“戶”字區別。

　　“砂”與“沙”在字義上有細小的區別：“沙”指的是細小的石粒，如“風沙”“沙土”，而“砂”指的是顆粒比沙稍大的石粒，如“砂巖”“砂礦”。“朱砂”指的是一種紅色的礦物，可做顏料和藥。

　　* 課后第1題：旨在引導學生有感情地品讀課文，邊讀邊想象北京的色彩，在想象中進一步加深對課文的理解，讓學生受到情感的熏陶。同時，在熟讀的基礎上，背誦第４、７段，有意識地積累語言。

　　* 課后第2題：注意培養學生在閱讀時把握線索，理清層次，同時，也提示在背誦第４段時可按寫作順序逐層記憶。由此啟發學生在背誦第７段時也可以先擬出層次。

　　* 課后第3題：注意對學生讀書習慣和理解能力的培養，引導學生品詞賞句，體會情感。可讓學生通過換詞或去詞等手段進行對比，感悟、理解詞語在表情達意方面的作用。

　　“緊貼”“不斷”“尋找”表達了“我”想看到北京色彩的急迫心情。“毫不猶豫”表達了“我”的自豪(為首都北京感到自豪)。

　　* 選做題：目的是豐富學生色彩描繪的詞語，積累語言。

　　教學設計之

　　一、緊扣題眼，初步感知

　　1. 讀課題，找準題眼“色彩”。

　　2. 默讀課文，找到課文中能概括北京的“色彩”的句子。

　　啟發學生在首尾段落中，找總起句和總結句。

　　總起句：深秋時節的北京城，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩驅除了我的偏見。

　　總結句：大自然有的，北京都有。

　　3. 根據總分結構，理清課文層次。

　　二、緊扣題眼，體會理解

　　1. 課文主要是從哪些方面突出北京“壯麗而輝煌”的色彩的？

　　（第４、５、６段從“自然風光”，第７、８段從“人文景觀”）

　　2. 自讀描寫“自然風光”的部分，勾畫出自己感興趣的句子，感悟北京色彩的“壯麗而輝煌”。

　　3. 自讀描寫“人文景觀”的部分，對比古跡與現代建筑的不同色彩與風格，進一步感悟北京色彩的“壯麗而輝煌”。

　　三、緊扣題眼，深化主題

　　1. 再讀勾畫出的概括全文的句子，想一想：這樣的開頭、結尾有什么作用？

　　2. 理解“大自然有的，北京都有”這句話的含義。

北京教案篇6

　　【學習目標】

　　1．會認15個生字，會寫12個字。

　　2．能有感情地朗讀課文并背誦自己喜歡的部分，積累喜歡的詞句。

　　3．感受北京的美麗和巨大變化，激發學生對祖國首都的熱愛之情。

　　【課前準備】

　　圖片投影、生字詞卡片、課前請學生搜集有關北京的資料。

　　【教學課時】

　　2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創設情境，新舊遷移引入新課

　　1．（投影出示：二年級上冊中《北京》一課的有關圖片。）大家還記得這些美麗的地方嗎？咱們再來回憶一下《北京》那一課中是怎么寫的。引導學生背誦與圖片相對應的句、段。

　　2．多美的景色啊!剛才我們看到的是北京白天的風光，你們想進一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們就來學習一篇專寫北京夜景的課文。(板題，齊讀課題)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師配樂范讀課文，學生思考：北京的夜晚是怎樣的？可用文中的詞語表述。

　　2、配樂播放北京夜景圖片。

　　俗話說：“百聞不如一見”，小朋友們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京夜景的美吧!你們看……..

　　3、你們感受到北京夜景最大的特點是什么？(指名回答)

　　4、作者感受到的美是否跟我們一致呢？請同學們自讀課文圈出生字，借助拼音把課文通讀順。

　　5、交流認讀生字。

　　6、分自然段讀課文，劃出課文寫了北京的哪些景點？

　　三、圖文對照，讀中感悟。學習第一自然段。

　　1、請大家自讀第一自然段，想一想作者把北京想象成什么？(燈的海洋，光的世界)

　　2、誰能把這一自然段美美地讀一讀呢？(指名讀，齊讀)相互評價后悟出應把“亮”和“燈的海洋，光的世界”重讀。

　　3、質疑。(理解“夜幕降臨”)

　　四、復習鞏固

　　五、寫字

　　第二課時

　　一、小短文復習生字：

　　夜晚的北京十分迷人，閃爍的霓虹燈和馬路上的街燈猶如仙女脖子上的項鏈，它們和天上的繁星爭奪絢麗的光環。幢幢高樓，臨街超市，人群涌動。北京正煥發著青春，展現著活力，北京將揭開新的輝煌的一幕。

　　二、圖文對照，讀中感悟。

　　（一）學習第２自然段

　　１、現在，讓我們到東西長安街走走。請同學們輕聲讀第二自然段，想想一共有幾句？你喜歡哪一句，讀一讀，說說理由。(指名回答，相機出示長安街、天安門城樓、廣場四周的夜景圖片以及相應的句子)

　　２、多美的夜景啊？請同學們選擇自己最喜歡的句子讀一讀，畫出不理解的詞語或句子，再結合圖理解詞或句子的意思。

　　３、全班交流。

　　重點借助圖片理解：“華燈高照”“川流不息”“燈光閃爍”“金碧輝煌”“光彩奪目”“輪廓”等詞語以及相關句子的意思。例如：理解“華燈高照”時先引導學生從課件圖片中找到長安街，再找到整齊排列在路邊的燈樹，引導學生懂得像圖上那樣高大而放著光芒的燈就叫華燈，它們居高臨下地照射著路面就叫高照。

　　４、指導朗讀。(范讀、指名讀，配樂齊讀)

　　（二）學習3—6自然段。

　　１、指名分段讀3—5自然段，其余生想想每個自然段分別描寫了哪兒的夜景？

　　２、合作學習，探究新知。

　　３、出示學習提示：

　　(1)與同桌選擇自已喜歡的自然段學習。

　　(2)自由朗讀學習內容，找出你覺得美的地方，并說說美在哪？

　　(3)和伙伴交流學習體會。

　　(4)美美地讀一讀選擇的內容。

　　４、全班交流。(師相機點撥突破難點)

　　a、交流提示(2)

　　b、觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹”。

　　說話訓練：仿照句子：一座座立交橋猶如道道彩虹。

　　噴泉燈猶如（）。

　　（以下視情況進行）照明燈猶如

　　草坪燈猶如

　　禮花燈猶如

　　c、結合生活實際認識櫥窗、廣告、霓虹燈并感受它的美。理解“絢麗多彩”“繁華”等詞語。

　　d、結合課文插圖理解“倒映”“銀光閃閃”并指導讀好長句：“一束束燈光照著古老的故宮………銀光閃閃，十分動人。” 讀了第五小節，你有什么問題？“古老和年輕”矛盾嗎？為什么？

　　５、指名讀：你喜歡北京哪兒的夜景，請你讀一讀

　　６、配樂齊讀3—5自然段

　　７、激情朗讀最后一段

　　今天，我們跟隨著作者欣賞了北京的夜景。感受到北京的輝煌、亮麗。（重溫幾張夜景圖）此時你們的心情怎樣？最后一個自然段應當怎樣讀呢？(齊讀最后一段)

　　８、有感情地朗讀全文。

　　三、課外拓展，升華感情

　　１、古老的北京，在不停地書寫新的一頁，不停地畫著新的圖畫，我們的首都北京，值得每一個中國人驕傲，此時你想對祖國說什么？又想對全世界的朋友說什么呢？

　　２、我驕傲，我自豪，因為我生活在美麗富饒的中國。同學們，讓我們齊唱一曲<<我愛北京天安門>>。

　　３、課后觀察研究一下，自己的家鄉——溫州，哪些地方的夜景也很美，可以畫下來也可寫下來。

　　四、寫字

　　五、作業設計：

　　有感情地朗讀課文，背誦自已喜歡的段落。

　　板書設計：

　　北京亮起來了

　　燈光長安街：華燈高照

　　的的環形路：道道彩虹明輝

　　海世王府井：煥然一新亮煌

　　洋界故宮：銀光閃閃

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