棉花姑娘教案

時(shí)間：2022-10-12 20:01:12 教案我要投稿

棉花姑娘教案錦集10篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的棉花姑娘教案10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

棉花姑娘教案錦集10篇

棉花姑娘教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雪、幫”兩個(gè)字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)。

　　2.過(guò)程和方法：在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲(chóng)等一些科學(xué)知識(shí)。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲(chóng)以及一些科學(xué)知識(shí)。

　　3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話(huà)故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲(chóng)”和“蚜蟲(chóng)”，了解益蟲(chóng)和害蟲(chóng)的概念，并樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。

　　教學(xué)理念

　　1.“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。

　　2.“以讀為本”，加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐。《課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話(huà)的過(guò)程。”這種對(duì)話(huà)首先是讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。

　　3.推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。

　　2.有感情地朗讀課文，分角色表演。

　　3.了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、猜謎導(dǎo)入。

　　你瞧，棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮啊!誰(shuí)來(lái)夸一夸她?(是呀，棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多像一個(gè)翩翩起舞的小姑娘!讓我們一起來(lái)親熱地叫叫她的名字吧!)

　　指著：姑、娘，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字里藏著一個(gè)秘密?(都是女字旁)

　　二、激趣學(xué)文，整體感知

　　1、多好看的棉花姑娘啊!可是，有一天她卻變成了這個(gè)樣子(出示幻燈片：生了蚜蟲(chóng)的棉花)，你們想對(duì)棉花姑娘說(shuō)什么?

　　2、小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病?有沒(méi)有治好呢?趕快打開(kāi)書(shū)137頁(yè)，聽(tīng)老師來(lái)講講這個(gè)故事。(師范讀課文)

　　3、交流。(指名多個(gè)說(shuō)，大概了解課文內(nèi)容)你知道了什么?

　　隨機(jī)出示詞卡：蚜蟲(chóng)治病斑點(diǎn)啄木鳥(niǎo)

　　三、讀通課文，識(shí)記生字

　　1、想要講好這個(gè)故事，我們首先要把課文讀正確、讀通順。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀書(shū)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?(姿勢(shì)、不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓……)真能干，那趕快去讀讀吧!

　　2、剛才你們讀得可真認(rèn)真，那么有沒(méi)有碰到難讀的句子呢?

　　(1) 第一自然段：生字多。這里有幾句話(huà)?都難讀嗎?

　　第一句：指名讀，讀詞語(yǔ)：蚜蟲(chóng)，誰(shuí)記住了“蚜”字?

　　第二句：誰(shuí)來(lái)讀?注意停頓：盼望/(停頓)

　　讀詞卡：盼望(在哪兒見(jiàn)過(guò)“盼”?)

　　治病(誰(shuí)見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?)

　　齊讀第一自然段。

　　(2)還有難讀的句子嗎?

　　“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲(chóng)。”(指名讀，齊讀。)

　　3、課文中還有許多重復(fù)出現(xiàn)的句子，你們會(huì)讀了嗎?

　　“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!”

　　“對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人來(lái)幫忙吧!”

　　4、小朋友們真了不起，難讀的句子會(huì)讀了，重復(fù)出現(xiàn)的句子也會(huì)讀了，把課文連起來(lái)讀有問(wèn)題嗎?那就去讀讀吧，老師相信這一次你會(huì)讀得更好!

　　5、我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀讀課文，該請(qǐng)幾個(gè)呢?(6，按照自然段)

　　6、下面我們來(lái)賽一賽，一排一排讀，看看，哪一排的小朋友讀得最好!

　　四、鞏固生字

　　1、今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)特別那，誰(shuí)有好辦法幫幫大家?(啄、斑)

　　2、生字娃娃看見(jiàn)大家都認(rèn)識(shí)他們了，心里特別高興，就想和大家一起來(lái)玩玩詞語(yǔ)蹺蹺板的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來(lái)一邊低……

　　詞語(yǔ)：姑姑、新娘、蚜蟲(chóng)、啄食、斑馬、盼星星盼月亮)

　　3、生字娃娃還很調(diào)皮呢，躲在這些句子里面不出來(lái)!誰(shuí)找到了，誰(shuí)會(huì)讀?

　　句子：(1)盼盼到家，安居樂(lè)業(yè)。

　　(2)我的小表弟盼盼把手張開(kāi)，小鳥(niǎo)用嘴在他的手心啄了一下。

　　(3)啄木鳥(niǎo)是益蟲(chóng)，蚜蟲(chóng)是害蟲(chóng)。

　　(4)我終于把姑媽盼來(lái)了。

　　五、寫(xiě)字：只、星。

　　1、今天我們還要學(xué)會(huì)寫(xiě)兩個(gè)字：只、星

　　2、請(qǐng)小朋友們看看，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(上下結(jié)構(gòu))

　　3、下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩個(gè)字在田字格中的位子，你又發(fā)現(xiàn)了什么?

　　4、誰(shuí)是小小書(shū)法家?請(qǐng)小朋友們把這兩個(gè)字描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)。

　　六、結(jié)束語(yǔ)。

棉花姑娘教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“棉、娘”的13個(gè)生字和大字頭一個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“病、醫(yī)”7個(gè)字

　　2.能正確、流利地朗讀課文，讀出祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣，讀好文中角色的對(duì)話(huà)。

　　3.通過(guò)比較初步體會(huì)“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達(dá)效果，并進(jìn)行拓展說(shuō)話(huà)。

　　4.了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲(chóng)的科學(xué)知識(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、基礎(chǔ)訓(xùn)練

　　1.認(rèn)讀生字

　　2.聽(tīng)寫(xiě):分別，樹(shù)干，好奇，七上八下，提醒：“七”的第一筆是橫

　　二、學(xué)習(xí)“可惡”

　　1.出示圖片，（蚜蟲(chóng)和棉花姑娘生命的圖片）

　　這就是可惡的牙蟲(chóng)，牙蟲(chóng)可惡在哪里？請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，從文中找出答案。

　　2.把“可惡”讀出來(lái)。

　　3.如果蚜蟲(chóng)繼續(xù)吃棉花葉，棉花姑娘會(huì)怎樣？

　　4.此時(shí)棉花姑娘最希望的是什么？

　　哪個(gè)詞能說(shuō)出姑娘非常希望？（盼望）

　　讀出盼望。

　　此時(shí)你就是棉花姑娘，你心里想說(shuō)的是什么？

　　讀出棉花姑娘的心情，齊讀。

　　棉花姑娘多么盼望有人給他治病啊！

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　我們知道了，棉花姑娘請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)給她治病？

　　（一）學(xué)習(xí)燕子部分

　　1.指名讀，你讀懂了什么？

　　2.你能用這樣的句式說(shuō)嘛嗎？

　　因?yàn)檠嘧又粫?huì)捉（），所以不能給棉花姑娘治病。

　　3.分角色朗讀，誰(shuí)來(lái)扮演小燕子，誰(shuí)來(lái)扮演棉花姑娘，讀他們的對(duì)話(huà)。

　　4.同學(xué)們，現(xiàn)在棉花姑娘生病了，很著急，見(jiàn)到了燕子好像是見(jiàn)到了救星，所以他是著急的請(qǐng)求，而燕子的態(tài)度呢？沒(méi)有辦法，無(wú)能為力，很對(duì)不起。

　　5.同桌分角色讀對(duì)話(huà)。

　　6.小組展示。

　　（二）自學(xué)啄木鳥(niǎo)、青蛙部分

　　1.分角色朗讀，

　　2.說(shuō)一說(shuō)，

　　因?yàn)椋?）只會(huì)捉（），所以不能給棉花姑娘治病。

　　3.匯報(bào)，展示分角色朗讀

　　（三）學(xué)習(xí)七星瓢蟲(chóng)部分

　　1.自由讀第5段，你讀懂了什么？

　　2.出示七星瓢蟲(chóng)資料

　　3.七星瓢蟲(chóng)為什么能給棉花姑娘幫忙呢？

　　4.誰(shuí)來(lái)讀他們的對(duì)話(huà)？還不夠吃驚。

　　誰(shuí)再來(lái)？把七星瓢蟲(chóng)的自豪讀出來(lái)就更好了。

　　（四）學(xué)習(xí)第6段

　　1.齊讀

　　2.為什么不說(shuō)“碧綠的、雪白的”呢？

　　（碧綠碧綠，雪白雪白的程度更深）

　　3.誰(shuí)還能再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞？

　　四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　棉花姑娘非常感謝七星瓢蟲(chóng)，給七星瓢蟲(chóng)寫(xiě)了一封信，誰(shuí)來(lái)讀一下？

　　（燕子、啄木鳥(niǎo)，你們都是捉蟲(chóng)小能手，我很喜歡你們。七星瓢蟲(chóng)你醫(yī)治好了我的病，謝謝你。）

　　其中“病、醫(yī)、星”是要求寫(xiě)的字。

　　1、觀察

　　2、范寫(xiě)指導(dǎo)，生書(shū)空。

　　3、生仿寫(xiě)。

　　4、評(píng)價(jià)。

棉花姑娘教案篇3

　　教材分析

　　本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”。《棉花姑娘》一文是一篇充滿(mǎn)童趣童真的童話(huà)故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得以的吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲(chóng)把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂(lè)地生長(zhǎng)著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同時(shí)，四幅插圖色彩明麗，形象生動(dòng)，便于學(xué)生觀察，有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文，能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹(shù)立起保護(hù)益蟲(chóng)和益鳥(niǎo)的意識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雪、幫”兩個(gè)字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲(chóng)是益蟲(chóng)。

　　2．過(guò)程和方法：在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲(chóng)等一些科學(xué)知識(shí)。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲(chóng)以及一些科學(xué)知識(shí)。

　　3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話(huà)故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹(shù)立保護(hù)益蟲(chóng)的意識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)理念

　　1．“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶。

　　2．“以讀為本”，加強(qiáng)讀書(shū)實(shí)踐。《課標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話(huà)的過(guò)程。”這種對(duì)話(huà)首先是讀書(shū)實(shí)踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感熏陶。

　　3．推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字。

　　2．有感情地朗讀課文，分角色表演。

　　3．了解不同動(dòng)物消滅害蟲(chóng)的不同本領(lǐng)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。

　　課前準(zhǔn)備

　　掛圖，生字卡片，頭飾。

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友們，今天老師為你們帶來(lái)了一位新朋友，看看是誰(shuí)呀？（出示圖片、課題卡片）你瞧，棉花姑娘長(zhǎng)得多漂亮啊！誰(shuí)來(lái)夸一夸她？（是呀，棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多像一個(gè)翩翩起舞的小姑娘！讓我們一起來(lái)親熱地叫叫她的名字吧！）

　　瞧，調(diào)皮的生字寶寶催占老師，說(shuō)要和你們見(jiàn)面，想不想認(rèn)識(shí)它們？（復(fù)習(xí)生字）

　　二、激趣學(xué)文，整體感知

　　1．多好看的棉花姑娘啊！可是，有一天她卻變成了這個(gè)樣子（出示幻燈片：生了蚜蟲(chóng)的棉花），你們想對(duì)棉花姑娘說(shuō)什么？

　　2．小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病？有沒(méi)有治好呢？趕快打開(kāi)書(shū)137頁(yè)，聽(tīng)老師來(lái)講講這個(gè)故事。（師范讀課文）

　　學(xué)生匯報(bào)

　　過(guò)度：聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友朗讀的功夫相當(dāng)厲害，今天占老師倒想見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)？有沒(méi)有信心。

　　三、引導(dǎo)理解

　　1．學(xué)習(xí)第1自然段。

　　a.（出示文中第一幅圖）觀察棉花姑娘身上有什么？（小黑點(diǎn)）

　　b.棉花姑娘身上的小黑點(diǎn)是什么呢？自讀課文第1自然段。

　　c.想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話(huà)寫(xiě)出了她的心情？

　　d.指導(dǎo)朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。

　　2．學(xué)習(xí)第2自然段。

　　a.（出示文中第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來(lái)給她治病時(shí)，誰(shuí)來(lái)了？

　　b.他們之間說(shuō)了什么呢？用“”畫(huà)出棉花姑娘說(shuō)的話(huà)，用“”畫(huà)出燕子說(shuō)的話(huà)。

　　c.指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀：男女同學(xué)讀、分兩大組讀、同桌讀。

　　3．學(xué)習(xí)第3～5自然段。

　　a.第3～5自然段，分別是啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)飛來(lái)了，他們和棉花姑娘之間又說(shuō)了些什么話(huà)呢？選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如分角色朗讀等。

　　b.小組匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀。

　　4．學(xué)習(xí)第6自然段。

　　a.棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？請(qǐng)自讀第6自然段，用“──”畫(huà)出體現(xiàn)她心情的句子。

　　b.這段中有你喜歡的詞語(yǔ)嗎？畫(huà)出來(lái)，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白等）

　　c.拓展練習(xí)：

　　碧綠碧綠的________________________________

　　雪白雪白的________________________________

　　四、師生合作表演童話(huà)故事

　　教師扮演棉花姑娘，學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)）

　　五、歸納總結(jié)，拓展延伸

　　今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話(huà)故事，知道了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲(chóng)，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。同學(xué)們，在我們的身邊，還有很多益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)呢，你們想知道嗎？請(qǐng)你們搜集有關(guān)資料，下節(jié)課匯報(bào)交流。

棉花姑娘教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等七個(gè)生字。

　　2.分角色朗讀課文，讀好文中的對(duì)話(huà)。

　　3.認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.課件、動(dòng)物圖片、動(dòng)物頭飾。

　　2.課前讓學(xué)生收集有關(guān)益鳥(niǎo)、益蟲(chóng)的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境激趣，導(dǎo)入新課

　　1.師：我是開(kāi)心姐姐，今天我要帶你們走進(jìn)美妙的課堂，想跟我一起來(lái)嗎？

　　2.生：想！

　　3.師：（播放音樂(lè)）昨天夜里，開(kāi)心姐姐做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己變成了一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，飛呀飛呀！飛過(guò)高高的山嶺，飛到了廣闊的棉花地里。小朋友們，你們猜，開(kāi)心姐姐看到什么？

　　4.生：看到了棉花，看到了棉花姑娘，看到了……

　　5.師：（課件出示棉花圖）讓我們親切地喊出它的名字吧！（師指向課題，生齊讀課題）

　　6.師：小朋友們，仔細(xì)的觀察圖，然后用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)棉花姑娘的樣子。

　　7.生1：棉花姑娘很美麗。

　　生2：棉花姑娘的葉子碧綠碧綠的。

　　生3：棉花姑娘的花雪白

　　8．師：今天，開(kāi)心姐姐還帶來(lái)了真實(shí)的棉花圖，請(qǐng)看大屏幕（課件出示真實(shí)的棉花圖）

　　過(guò)渡：好美的棉花，好美的棉花姑娘啊！你們想走進(jìn)她的故事嗎？

　　生：想！

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.師：讓我們一起走進(jìn)棉花姑娘的故事吧！（播放動(dòng)畫(huà)片）

　　2.生觀看。

　　3.師：小朋友們看得很認(rèn)真，你覺(jué)得故事有趣嗎？看了動(dòng)畫(huà)片，你們知道棉花姑娘怎么了？

　　4.生：生病了。30棉花姑娘教學(xué)設(shè)計(jì)|一年級(jí)下冊(cè)棉花姑娘教案設(shè)計(jì)

　　5.師：（課件出示生病的棉花圖）讓我們看看生病的棉花姑娘是怎么樣的？

　　6.生：棉花姑娘身上有蚜蟲(chóng)，棉花姑娘很難受，她盼望醫(yī)生給她治病……

　　7.師：你們能夠讀出棉花姑娘難受、急切希望醫(yī)生給她治病的心情嗎？（指名讀，齊讀第一自然段）

　　8.師：我已經(jīng)感受到了棉花姑娘難受的樣子，那，都有哪幾位動(dòng)物醫(yī)生給她治病？趕快自由讀讀課文吧！

　　9.指名回答。（相機(jī)貼動(dòng)物圖片）

　　10.師：這幾位動(dòng)物醫(yī)生分別捉哪里的害蟲(chóng)？

　　（師相機(jī)板書(shū)：燕子―― 空中飛的啄木鳥(niǎo) ――樹(shù)干里的青蛙―― 田里的七星瓢蟲(chóng)――蚜蟲(chóng)）

　　三、讀中感悟，理解課文

　　1、學(xué)習(xí)第五自然段。

　　師：到底是誰(shuí)治好棉花姑娘的？（是七星瓢蟲(chóng)。）那我們先來(lái)認(rèn)識(shí)它吧！（課件出示七星瓢蟲(chóng)飛來(lái)時(shí)的棉花圖）他們都說(shuō)了些什么呀？馬上和你的同桌分角色讀讀課文第五自然段吧。

　　（學(xué)生品讀）

　　（指名分角色讀。學(xué)生評(píng)價(jià)，相機(jī)指導(dǎo)讀出棉花姑娘“驚奇”的語(yǔ)氣）

　　師：開(kāi)心姐姐覺(jué)得如果讀的時(shí)候加上動(dòng)作會(huì)更好！自己試試吧！

　　指名表演讀。師生評(píng)價(jià)，后齊表演讀。

　　過(guò)渡：棉花姑娘在七星瓢蟲(chóng)的幫助下好了，讓我們一起來(lái)看看健康的棉花姑娘吧！

　　（課件出示棉花圖）

　　2、學(xué)習(xí)第六自然段。

　　師：現(xiàn)在的棉花姑娘有什么變化？（碧綠碧綠的葉子，雪白雪白的棉花，她笑了）如果你是棉花姑娘你的心情怎樣？（生：開(kāi)心）小朋友們就一起開(kāi)心地朗讀第六自然段。

　　師：你還能說(shuō)出“碧綠碧綠的（），雪白雪白的（）”嗎？先自由地說(shuō)，待會(huì)給我們展示展示。

　　生：碧綠碧綠的（小草）

　　碧綠碧綠的（荷葉）

　　碧綠碧綠的（樹(shù)葉）

　　……

　　生：雪白雪白的（雪）

　　雪白雪白的（牙齒）

　　雪白雪白的（衣服）

　　……

　　師：你們真了不起！你們太棒了！開(kāi)心姐姐夸獎(jiǎng)你們，你們開(kāi)心嗎？（開(kāi)心）讓我們?cè)俅螒阎_(kāi)心的心情地朗讀第六自然段吧！

　　（學(xué)生面帶笑容朗讀）

　　過(guò)渡：還有三位動(dòng)物醫(yī)生等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢！你最想認(rèn)識(shí)誰(shuí)呀？（生自由表達(dá)）那你們就和你的小伙伴一起去認(rèn)識(shí)它吧！記住加上動(dòng)作表演朗讀。

棉花姑娘教案篇5

　　教學(xué)要求：

　　1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀10個(gè)生字；能正確描寫(xiě)“吐、葉、盼、快、許、棉”；積累詞語(yǔ)“棉花、許多、可惡、盼望、害蟲(chóng)、幫忙、忽然、碧綠碧綠、吐出”；能結(jié)合課文內(nèi)容，用找近義詞的方法理解“可惡、盼望、驚奇”的詞義。

　　2、學(xué)生能正確朗讀要求的句子；讀出不同的語(yǔ)氣。

　　3、學(xué)生通過(guò)閱讀課文，知道燕子捉空中的害蟲(chóng)、啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)上的害蟲(chóng)，青蛙捉稻田里的害蟲(chóng)，七星瓢蟲(chóng)吃棉花葉子上的蚜蟲(chóng)。

　　教學(xué)媒體：

　　多媒體、ppt

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)揭示課題

　　1、同學(xué)們，在上課前老師給你們猜一個(gè)謎語(yǔ)。

　　2、教學(xué)“棉”

　　（1）讀準(zhǔn)字音

　　（2）你用什么好方法記住這個(gè)字？

　　（棉花是植物，所以是木字旁，棉花的顏色是白的，所以右上是個(gè)白字，棉花可用來(lái)做毛巾，所以右下是個(gè)巾字）

　　3、出示答案，簡(jiǎn)單介紹瓢蟲(chóng)。

　　4、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于棉花和七星瓢蟲(chóng)的故事。出示課題。

　　5、學(xué)生齊讀課題

　　（板書(shū)課題）

　　6、師：棉花健康生長(zhǎng)的時(shí)候，長(zhǎng)出的葉子是碧綠碧綠的，可是當(dāng)他受到害蟲(chóng)的侵害，也會(huì)生病。

　　二、課件出示童話(huà)故事，整體感知

　　三、初讀課文

　　學(xué)生自由朗讀，要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，遇到生字看拼音多讀幾遍，并給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

　　四、感悟課文，理解課文

　　（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　（1）、出示第一節(jié)課件，仔細(xì)看動(dòng)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

　　（2）是呀，上面有許多蚜蟲(chóng)，什么是蚜蟲(chóng)呢？介紹蚜蟲(chóng)。出示ppt.

　　（3）教學(xué)生字“許、惡、盼”

　　（4）蚜蟲(chóng)很小，渾身長(zhǎng)滿(mǎn)蚜蟲(chóng)是一件痛苦的事，哪句話(huà)最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情怎樣、指導(dǎo)讀句：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)為她治病啊！（抓住盼望一詞讀出棉花姑娘迫切想要醫(yī)病的心情）

　　師：“盼望”你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎？（希望）

　　師：“盼望”比“希望”的程度更加強(qiáng)烈。

　　（5）教師范讀，學(xué)生領(lǐng)悟感情，自由讀，指名讀。

　　（6）齊讀第一節(jié)

　　（二）學(xué)習(xí)第6、7節(jié)

　　1、棉花姑娘病得那么重到底是誰(shuí)幫她只好了病？哪兩節(jié)告訴了我們，自由讀一讀。

　　2、七星瓢蟲(chóng)本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？

　　3、教學(xué)生字“忽”

　　4、你還能向同學(xué)介紹一下瓢蟲(chóng)嗎？

　　（展示學(xué)生收集的有關(guān)資料。）

　　5、介紹瓢蟲(chóng)家族。

　　6、七星瓢蟲(chóng)本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？（驚奇）找一個(gè)近義詞；你表演一下這個(gè)神態(tài)。

　　7、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能讀好第7節(jié)嗎？

　　8、學(xué)生讀第七小節(jié)。

　　9、教學(xué)生字：“碧”

　　10、棉花姑娘會(huì)怎樣稱(chēng)贊七星瓢蟲(chóng)？

　　（三）學(xué)習(xí)2……5節(jié)

　　過(guò)渡：在七星瓢蟲(chóng)來(lái)臨之前，棉花姑娘病重難忍，她請(qǐng)誰(shuí)為她治過(guò)病？結(jié)果怎樣？他們到底是想幫還是不想幫？

　　1、自主、探究、合作學(xué)習(xí)2……5小結(jié)。

　　（1）小組合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

　　自學(xué)提示：A

　　分角色朗讀對(duì)話(huà)

　　反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣

　　小動(dòng)物想幫棉花姑娘治病嗎？為什么？

　　（2）小組合作學(xué)習(xí)，相互交流。

　　（3）匯報(bào)。

　　A、教學(xué)生字

　　B、學(xué)生交流：棉花姑娘分別向燕子、啄木鳥(niǎo)和青蚌求救，但是這些小動(dòng)物沒(méi)能幫助它。

　　師：誰(shuí)能來(lái)讀一讀棉花姑娘說(shuō)的這句話(huà)？

　　學(xué)生讀并評(píng)價(jià)

　　師：那它們?yōu)槭裁礇](méi)有幫助棉花姑娘呢？

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這幾個(gè)自然段。分小組合作朗讀。

　　（5）學(xué)生小組讀。大家評(píng)價(jià)。

　　2、比比哪個(gè)小組讀的好，相機(jī)指導(dǎo)讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

　　3、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲

　　（小動(dòng)物不是不想幫，是心有余而力不足）

　　師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了燕子捉空中的害蟲(chóng)，啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)上的害蟲(chóng)，青蛙捉稻田里的害蟲(chóng)，七星瓢蟲(chóng)吃棉花葉子上的蚜蟲(chóng)。

　　讀有關(guān)句子

　　四、復(fù)習(xí)生字

　　五、師小結(jié)：

　　今天我們一起學(xué)習(xí)了這篇童話(huà)故事，知道了51課燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不是不想幫助棉花而是心有余而力不足，但是它們都是我們的好朋友。同學(xué)們?cè)谖覀兩磉呥€有很多益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)，老師請(qǐng)同學(xué)們會(huì)家去搜集了資料，誰(shuí)來(lái)交流一下？

　　學(xué)生交流自己收集到的資料。

　　六：總結(jié)：

　　每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng)，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們可要好好愛(ài)護(hù)它們呀！

　　七、板書(shū)

　　51、棉花姑娘

　　燕子

　　空中飛

　　啄木鳥(niǎo)

　　捉樹(shù)干里害蟲(chóng)

　　青蛙

　　稻田里

　　七星瓢蟲(chóng)

　　葉子上

　　教學(xué)反思：

　　本課通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)六,棉花姑娘，希望對(duì)你有幫助！

棉花姑娘教案篇6

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.正確、流利地朗讀課文，感悟課文。

　　2.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上分角色演讀課文，鞏固認(rèn)字。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，我們?cè)诘谄哒n學(xué)習(xí)了《棉鞋里的陽(yáng)光》，知道棉花可以保暖，可以為人們帶來(lái)許多方便，可是如果棉花生病了怎么辦呢？今天我們就一起來(lái)給生病的棉花姑娘治病。

　　2.出示課件1復(fù)習(xí)部分生字讀音。

　　二、朗讀課文

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境：小動(dòng)物里有許多專(zhuān)捉害蟲(chóng)的醫(yī)生，今天它們都來(lái)了，大家看看都有誰(shuí)。

　　出示小動(dòng)物課件：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)。它們能幫棉花姑娘治病嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們讀課文。

　　（二）提出讀書(shū)要求：你喜歡哪位醫(yī)生，就讀描寫(xiě)那位醫(yī)生的哪一段。

　　（三）學(xué)生讀書(shū)，教師巡視指導(dǎo)

　　1.學(xué)生有感情地朗讀課文。學(xué)生練習(xí)后指名讀（4人，各讀一段），發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)糾正。

　　（1）指名讀第二段。

　　出示課件：

　　請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！

　　對(duì)不起，我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！

　　有感情地朗讀這兩句話(huà)。要讀出棉花姑娘請(qǐng)求的語(yǔ)氣

　　領(lǐng)讀，指讀，齊讀。

　　（2）指名讀第三段

　　學(xué)習(xí)生字：啄

　　出示課件：

　　請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！

　　對(duì)不起，我只會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！

　　有感情地朗讀這兩句話(huà)。

　　練讀、指讀。

　　（3）指名讀第四段

　　出示課件：

　　請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！

　　對(duì)不起，我只會(huì)捉田里的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！

　　有感情地朗讀這兩句話(huà)。

　　練讀，齊讀。

　　（4）指名讀第五段

　　出示課件：

　　你們是誰(shuí)呀？

　　我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲(chóng)。

　　學(xué)習(xí)生字：斑

　　有感情地朗讀這兩句話(huà)。要讀出驚奇的語(yǔ)氣。

　　練讀，指讀，齊讀。

　　（5）學(xué)習(xí)第六段

　　學(xué)生讀過(guò)第六段后，出示課件：

　　碧綠碧綠的葉子，雪白雪白的棉花（圖）。

　　理解碧綠（看圖）

　　碧綠一詞還能形容什么？（青草、荷葉、柳數(shù)等）

　　相機(jī)完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”練習(xí)。

　　三、演讀課文

　　分角色表演。

　　1. 小組內(nèi)分角色表演。

　　2. 以小組為單位向全班展示。

棉花姑娘教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“棉、惡、盼、醫(yī)、稻、碧”6個(gè)生字，能學(xué)著用不同的方法理解“碧綠、可惡、盼望”等詞語(yǔ)，能在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“盼”。

　　2、能正確朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀出棉花姑娘請(qǐng)求的語(yǔ)氣，以及燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙為難的語(yǔ)氣。

　　3、讀懂課文，知道每個(gè)動(dòng)物都有各自的本領(lǐng)，能用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)出燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不能幫棉花姑娘治病的原因。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，了解棉花姑娘的樣子。

　　1、師：小朋友們，先看老師寫(xiě)一個(gè)音節(jié)（mián），誰(shuí)來(lái)拼？

　　師：拼讀“棉”時(shí)要注意它是??“三拼音”。男生拼，女生拼。

　　板書(shū)：棉（看老師寫(xiě)這個(gè)字，棉是植物，所以左邊是??“木字旁”，棉花是白色的，所以右上是??“白”，它可以作成毛巾，所以右下是??“巾”）

　　師：再看老師寫(xiě)一個(gè)音節(jié)（hua），注意它是輕聲，誰(shuí)來(lái)拼？（指名拼讀，再全班拼。）

　　板書(shū)：花

　　誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞？開(kāi)一組火車(chē)讀這個(gè)詞。

　　2、師：棉花是一種植物，課文中把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，親切地稱(chēng)它為“棉花姑娘”。

　　完整板書(shū)課題。

　　誰(shuí)來(lái)叫一叫她的名字。

　　全班一起讀??“棉花姑娘”

　　3、棉花姑娘什么樣呢？

　　（出示句子：棉花姑娘有碧綠碧綠的葉子，有雪白雪白的棉花。）

　　（1）借助拼音，自己讀一讀。指名讀。

　　（2）句子中有個(gè)詞，請(qǐng)你讀。（出示詞語(yǔ)：碧綠）

　　“碧”就是碧玉，“碧綠”就是像碧玉一樣的綠，可美呢！你再讀。

　　誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞？（出示詞語(yǔ)：碧綠碧綠）

　　這樣的顏色真美呀！你再來(lái)試試??“碧綠碧綠”。

　　棉花姑娘可真美啦！它有??“碧綠碧綠”的葉子。

　　（出示詞語(yǔ)：雪白雪白）這個(gè)詞同樣寫(xiě)出了她的美。指名讀。

　　像雪一樣白，太美了。女生一起讀。

　　（3）棉花姑娘這么美，愿意再來(lái)讀讀句子嗎？（齊讀）

　　二、學(xué)習(xí)第一節(jié)，了解棉花姑娘請(qǐng)醫(yī)生治病的原因。

　　1、師：可是，美麗的棉花姑娘生病了，葉子上有許多蚜蟲(chóng)。（出示第一節(jié)第一句）一起讀這句話(huà)。

　　（1）看這就是蚜蟲(chóng)，（出示蚜蟲(chóng)圖片）簡(jiǎn)介“蚜蟲(chóng)”：蚜蟲(chóng)專(zhuān)門(mén)吸食植物的汁葉，對(duì)植物的危害極大。

　　（2）師：許多的蚜蟲(chóng)吸食著棉花姑娘身上的汁液，真是……“可惡”（出示“可惡”）讀“惡”時(shí)要注意（整體認(rèn)讀音節(jié)）。這些蚜蟲(chóng)真討厭啊，開(kāi)火車(chē)讀這個(gè)詞。

　　“惡”這個(gè)字是多音字，它有三種讀音。課文中讀“wù”，第二種讀音是??“è”，組個(gè)詞（邪惡、惡狠狠、兇惡、惡魔）。第三種讀音我們現(xiàn)在還沒(méi)碰到過(guò)，以后再學(xué)。在課文中，它讀wù。

　　（3）誰(shuí)再來(lái)讀這句話(huà)？[引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)調(diào)“許多”“可惡”。]

　　2、所以，棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊！（出示句子）

　　學(xué)習(xí)生字“盼”。

　　3、指導(dǎo)朗讀：

　　三、整體感知，知道課文中出現(xiàn)的醫(yī)生。

　　1、醫(yī)生來(lái)了嗎？結(jié)果怎樣？請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)書(shū)，自己讀一讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不加字，不漏字，并且標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

　　2、我們開(kāi)小火車(chē)分節(jié)讀課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)他們是不是讀準(zhǔn)字音，再找找課文中有哪幾位醫(yī)生？

　　3、根據(jù)回答，隨機(jī)板書(shū)：

　　燕子

　　啄木鳥(niǎo)

　　青蛙

　　七星瓢蟲(chóng)

　　師：七星瓢蟲(chóng)不常見(jiàn)，我們來(lái)看一看（出示媒體）這就是七星瓢蟲(chóng)，它圓圓的背上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像（七顆星星），所以大家就叫他（七星瓢蟲(chóng)）

　　能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文中有哪些醫(yī)生嗎？

　　四、學(xué)習(xí)2-5小節(jié)，了解三位醫(yī)生不能治病的原因。

　　1、棉花姑娘看到這三位醫(yī)生時(shí)，是怎么說(shuō)的？快速地找一找。

　　（1）指名說(shuō)說(shuō)棉花姑娘的話(huà)。（媒體出示句子）

　　（2）誰(shuí)來(lái)讀讀她的話(huà)？

　　2、面對(duì)棉花姑娘的請(qǐng)求，燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙又是怎樣說(shuō)的呢？自己輕聲地讀讀2-5小節(jié)，找出他們說(shuō)的話(huà)。

　　（1）學(xué)生交流，燕子說(shuō)??，啄木鳥(niǎo)說(shuō)??，青蛙說(shuō)??（媒體出示三句話(huà)）

　　（2）我們先來(lái)看燕子說(shuō)的話(huà)，如果你就是這只燕子，你會(huì)怎么樣地說(shuō)呢？老師給了你三個(gè)詞語(yǔ)，選擇一個(gè)，填在括號(hào)里，讀一讀這句話(huà)。

　　（出示練習(xí)：選擇合適的詞：燕子（）說(shuō)：“對(duì)不起，我只捉空中飛的害蟲(chóng)，你還是請(qǐng)別人幫忙吧！”

　　1、高興地 2、為難地 3、不情愿地）

　　學(xué)生交流。教師適時(shí)引讀句子。

　　（2）現(xiàn)在你知道為什么燕子不能捉蚜蟲(chóng)了嗎？

　　（引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴边M(jìn)行表達(dá)。）

　　板書(shū)：只捉空中飛的害蟲(chóng)

　　3、燕子飛走了，留下失望的棉花姑娘，接著又飛來(lái)了啄木鳥(niǎo)，跳來(lái)了青蛙，（出示媒體）這是他們之間的對(duì)話(huà)，選擇一組，和你的同桌合作讀一讀。

　　（1）棉花姑娘和啄木鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)誰(shuí)來(lái)讀？

　　[①這只啄木鳥(niǎo)也是無(wú)能為力，真為難呀！②這只啄木鳥(niǎo)讀得真好，就請(qǐng)你告訴大家，為什么啄木鳥(niǎo)不能捉蚜蟲(chóng)。]板書(shū)：樹(shù)上

　　（3）棉花姑娘和青蛙的對(duì)話(huà)誰(shuí)來(lái)讀？

　　師：青蛙可是跳出來(lái)的，我們一起配上動(dòng)作來(lái)讀一讀它們的對(duì)話(huà)吧。你們來(lái)演青蛙，看著屏幕讀。

　　原來(lái)青蛙只捉??“稻田里的害蟲(chóng)”。（板書(shū)：稻田里）

　　同步學(xué)習(xí)生字：“稻”是個(gè)生字，看老師寫(xiě)：左邊是禾木旁，右邊上面是爪字頭，右邊下面的筆順要注意，快速看看書(shū)上177頁(yè)的筆順指導(dǎo)，記一記。你們說(shuō)，老師來(lái)寫(xiě)，右邊下面的筆順是??

　　（3）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么青蛙不能捉蚜蟲(chóng)？

　　4、現(xiàn)在誰(shuí)能根據(jù)板書(shū)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這三位醫(yī)生不能捉蚜蟲(chóng)的原因？（因?yàn)椤浴?/p>

　　[①你用了三次因?yàn)椤浴挥靡淮危B起再說(shuō)一說(shuō)；②他們?nèi)私Y(jié)果是一樣的，可以再加個(gè)“都”字，誰(shuí)再來(lái)試試）]

　　5、我們一起讀讀2到5小節(jié)，女同學(xué)讀棉花姑娘說(shuō)的話(huà)，男同學(xué)讀燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙說(shuō)的話(huà)，老師讀旁白。

　　五、學(xué)習(xí)6、7小節(jié)

　　1、燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙都無(wú)能為力，正當(dāng)棉花姑娘非常失望的時(shí)候，忽然，一群圓圓的小蟲(chóng)子飛來(lái)了，……。來(lái)我們拿起書(shū)，一起來(lái)讀一讀第六小節(jié)。

　　（中間插入“棉花姑娘沒(méi)想到一群小蟲(chóng)子竟然吃掉了她葉子上的蚜蟲(chóng)，所以驚奇地問(wèn)”，幫助學(xué)生理解“驚奇”）

　　2、哦，原來(lái)最后是七星瓢蟲(chóng)吃掉了可惡的蚜蟲(chóng)呀。（板書(shū)：吃蚜蟲(chóng)）

　　誰(shuí)來(lái)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)為什么七星瓢蟲(chóng)幫棉花姑娘治好了病？

　　3、引讀第七節(jié)：不久，……。（媒體出示第七小節(jié)）

　　六、復(fù)習(xí)字詞

　　1、在七星瓢蟲(chóng)醫(yī)生的治療下，棉花姑娘恢復(fù)了健康，看，她豐收了，讓我們摘棉花吧（做摘棉花游戲。）

　　復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：棉花、許多、可惡、盼望、害蟲(chóng)、幫忙、稻田、忽然、碧綠碧綠

　　2、寫(xiě)字：盼。

　　先描一個(gè)“盼”，“盼”是左右結(jié)構(gòu)的字，先描左邊的“目字旁”，再描右邊的“分”。看老師寫(xiě)一遍，注意橫中線、豎中線上的關(guān)鍵筆畫(huà)。

　　附板書(shū)：

　　mián hua

　　棉花姑娘

　　燕子空中飛

　　啄木鳥(niǎo) 只捉樹(shù) 上的害蟲(chóng)

　　青蛙稻田里

　　七星瓢蟲(chóng) 吃蚜蟲(chóng)

棉花姑娘教案篇8

　　一、說(shuō)明版本：

　　《棉花姑娘》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)。

　　二、教材分析：

　　1、教材內(nèi)容：《棉花姑娘》是一篇童話(huà)故事。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長(zhǎng)滿(mǎn)了蚜蟲(chóng)。棉花姑娘請(qǐng)燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙幫她捉害蟲(chóng)，他們都幫不了她。正當(dāng)蚜蟲(chóng)們得意地吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星瓢蟲(chóng)來(lái)了，把這些害蟲(chóng)一掃而光。棉花姑娘快樂(lè)地成長(zhǎng)，吐出了雪白的棉花。

　　2、教學(xué)要求：通過(guò)學(xué)文，讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)。激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。

　　3、教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。

　　（2）分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

　　（3）認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。

　　（4）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng)。

　　三、設(shè)計(jì)理念：

　　1、以動(dòng)畫(huà)課件為背景：

　　課文以童話(huà)的形式出現(xiàn)，根據(jù)這一特點(diǎn)，利用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動(dòng)、有趣，符合學(xué)生的年齡、心理特征。

　　2、根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特征，指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第2—4自然段，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。

　　3、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　四、教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）

　　（一）導(dǎo)入新課：

　　1、出示棉花（課件），認(rèn)識(shí)棉花。

　　（南方的小朋友很少見(jiàn)過(guò)棉花，通過(guò)課件的出示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)棉花。）

　　2、板書(shū)課題，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)生字“姑 ”“娘”，讀好輕聲。（“花”、“娘”）

　　（“棉花姑娘”是本文的主人翁，輕聲“姑、娘”是本課朗讀中的一個(gè)難點(diǎn)，因此，開(kāi)頭解決難點(diǎn)，對(duì)本文的'朗讀起了鋪墊作用。）

　　(二)課件出示童話(huà)故事，整體感知。

　　（本文以童話(huà)的形式出現(xiàn)，我讓學(xué)生看動(dòng)畫(huà)課件，通過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　（三）初讀課文：

　　1、學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音，讀準(zhǔn)字音，找出要求會(huì)認(rèn)的生字作上記號(hào)，看拼音多讀幾遍，不會(huì)讀的地方作個(gè)記號(hào)。

　　2．聽(tīng)錄音讀全文。

　　3、同桌合作學(xué)習(xí)生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主發(fā)現(xiàn)最好的識(shí)字方法。

　　（生字的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性）

　　（四）讀感悟，理解課文。

　　1．體會(huì)感情，學(xué)習(xí)第一自然段：

　　（1）出示課件，仔細(xì)看動(dòng)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（自由讀第一自然段，學(xué)生找出“可惡的”，體會(huì)棉花姑娘病情的嚴(yán)重。）

　　（2）哪句話(huà)最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情，用“ ”劃出，反復(fù)讀讀。

　　(3) 教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟感情,再自由讀,指名讀。

　　(抓住課文的情感因素,讓學(xué)生自讀、自悟、自得)

　　２、緊扣上文，學(xué)習(xí)５－６自然段。

　　（1）棉花姑娘的病這么重，到底誰(shuí)幫助她治好了病？哪段告訴我們的？自由讀一讀。

　　（2）七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲(chóng)嗎？

　　（展示學(xué)生收集的有關(guān)小資料，包括文字與圖片。不但培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和收集信息的能力，而且讓講臺(tái)成為學(xué)生的展示臺(tái)）

　　（3）出示七星瓢蟲(chóng)，指名扮演七星瓢蟲(chóng)，并作自我介紹。

　　（演一演，是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式）

　　（4）七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個(gè)詞知道的？（驚奇），你表演一下這個(gè)神態(tài)嗎？

　　（5）出示課件后問(wèn)：棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能讀好有關(guān)的句子嗎？棉花姑娘會(huì)怎樣稱(chēng)贊七星瓢蟲(chóng)？

　　（在特定情景里贊一贊，不但能讓學(xué)生深入地體會(huì)課文思想內(nèi)容，而且能發(fā)展學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。）

　　（6）在這段中你最喜歡的詞是哪些？用“（）”劃出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它。

　　（7）質(zhì)疑過(guò)渡，引導(dǎo)探究：

　　在七星瓢蟲(chóng)來(lái)臨之前，棉花姑娘病重難忍，她請(qǐng)過(guò)誰(shuí)為自己治病？結(jié)果怎樣？他們到底是不想幫還是不能幫？

　　３、自主、合作、探究，學(xué)習(xí)２－４自然段。

　　（１）小組合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。

　　自學(xué)提示：A分角色朗讀對(duì)話(huà)。

　　B反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣？

　　C小動(dòng)物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？（討論）

　　（小組學(xué)習(xí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，自主學(xué)習(xí)的能力，又可以把老師講授的時(shí)間節(jié)省下來(lái)，讓學(xué)生充分地朗讀，充分地感悟。）

　　( 2 )匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。

　　a. 比比哪個(gè)小組讀得最好，相機(jī)指導(dǎo)讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

　　b. 匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲。

　　(確立探究點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究,能很好地突破其它動(dòng)物不能幫棉花姑娘是因?yàn)椤靶挠杏喽Σ蛔恪边@一難點(diǎn)。)

　　4、師生合作表演童話(huà)故事。

　　教師扮演棉花姑娘，學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)）

　　（這一環(huán)節(jié)，師生互動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，課堂氣氛活躍）

　　五、配樂(lè)分角色感情朗讀全文。

　　（理解課文后，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文中的思想感情，能加深對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)）

　　六、歸納總結(jié)，拓展延伸。

　　（ “以問(wèn)題開(kāi)始，又以問(wèn)題結(jié)束”，通過(guò)質(zhì)疑，能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。在搜集相關(guān)資料的過(guò)程中，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展他們的視野，增長(zhǎng)他們的見(jiàn)識(shí)。）

棉花姑娘教案篇9

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、以動(dòng)畫(huà)課件為背景：

　　2、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“請(qǐng)”、“幫”。

　　2、通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、角色體驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文。

　　3、通過(guò)研讀課文2、3、4小節(jié)，知道不同的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)捉不同的害蟲(chóng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、用不同的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀好棉花姑娘請(qǐng)求的語(yǔ)氣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讀出棉花姑娘一次比一次著急的請(qǐng)求別人的語(yǔ)氣。

　　一、揭題，導(dǎo)入新課

　　師：小朋友們，老師今天給你們帶來(lái)一位新朋友，她叫(課件出示)——

　　生：棉花姑娘

　　師：(板書(shū)：棉花姑娘。邊寫(xiě)邊說(shuō))在這里，花要讀成輕聲。“姑娘”兩個(gè)字是我們今天要學(xué)的生字，等老師寫(xiě)完的時(shí)候，看誰(shuí)會(huì)念它們了?(指名讀題目)

　　師：你叫得真親切!“娘”字可有意思啦，一個(gè)人時(shí)是讀第二聲，可在這個(gè)詞語(yǔ)里也念輕聲，誰(shuí)來(lái)試試?(指名讀)

　　師：你讀得這么好聽(tīng)，你肯定記住這來(lái)兩個(gè)字了，說(shuō)說(shuō)你是怎么記的?

　　生1：他們都是左右結(jié)構(gòu)。

　　生2：女加古是姑，女加良是娘。

　　生3：它們都有女字旁。

　　師：你們真會(huì)發(fā)現(xiàn)，真有辦法!一般稱(chēng)呼哪些人為姑娘?

　　生：叫女孩子為姑娘。

　　師：(指著女生)你是姑娘，你是姑娘，你也是姑娘。我請(qǐng)?jiān)蹅儼嗟男」媚飩儊?lái)讀課題!

　　師：(課件)棉花在6、7月份開(kāi)花，棉花的花呈乳白色或淡黃色，到了7、8月，棉花開(kāi)始結(jié)鈴，9月就吐出了雪白雪白的棉絮，可是，在棉花的生長(zhǎng)過(guò)程中，有很多的病蟲(chóng)隨時(shí)會(huì)來(lái)傷害他們。那咱們趕快去看看吧!打開(kāi)課文把這個(gè)故事讀正確，讀通順，生字多讀幾遍。

　　二、理解課文1——4小節(jié)，并隨文識(shí)字

　　(一)學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、師：看!這些生字寶寶們喜歡藏到句子中跟我們打招呼，自由讀讀這段話(huà)，看誰(shuí)讀正確了?(出示課文第一小節(jié)，自由讀)

　　生：讀第一小節(jié)

　　師：聽(tīng)完后，誰(shuí)告訴老師棉花姑娘怎么了?

　　生：棉花姑娘生病了。

　　師：她得了什么病呢?

　　生：她的葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)!

　　師：你真會(huì)讀書(shū)!蚜是個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)記記它?

　　生：蚜蟲(chóng)是昆蟲(chóng)，所以有蟲(chóng)字旁。

　　師：說(shuō)得對(duì)極了!

　　生：蟲(chóng)加牙齒的牙就是蚜蟲(chóng)的蚜。

　　師：你用了加一加的辦法，真不錯(cuò)! (課件)蚜蟲(chóng)是一種昆蟲(chóng)，身體圓圓的，穿著綠色、黃色或棕色的衣服，肚子大大。專(zhuān)門(mén)傷害植物，慢慢地，植物就枯了，死了。是農(nóng)業(yè)的害蟲(chóng)。)

　　2、指導(dǎo)朗讀

　　(1)師：這樣的蚜蟲(chóng)您們喜歡嗎?是呀!這蚜蟲(chóng)真——?

　　生：真可惡!

　　師：你能把這種感受讀出來(lái)嗎?試試看!(自由讀)

　　預(yù)設(shè)1

　　生：(讀)棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)!

　　師：聽(tīng)了你的朗讀，我也非常討厭這蚜蟲(chóng)!大家學(xué)她的樣子來(lái)試試!(齊讀)

　　預(yù)設(shè)2

　　生：(讀)棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)!

　　師：老師聽(tīng)出來(lái)了，你也很不喜歡這可惡的蚜蟲(chóng)，老師也想讀

　　師：(師范讀)你能學(xué)老師的樣子讀讀嗎?(齊讀)

　　(2)師：假如你們是現(xiàn)在的棉花姑娘，這時(shí)候，你身上爬滿(mǎn)了這些可惡的蚜蟲(chóng)，有什么感覺(jué)?

　　生1：非常不舒服。

　　生2：很痛苦!

　　師：此時(shí)你心理最想的是什么?

　　生：趕快找位醫(yī)生幫忙治病!

　　師：此時(shí)的棉花姑娘確實(shí)需要醫(yī)生來(lái)給她治病!你看，他心理怎么想的呢?

　　生：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊!

　　師：“治”還可以跟誰(shuí)做朋友?

　　生：治療。

　　生：醫(yī)治。

　　師：有一個(gè)字告訴我們棉花姑娘每一分鐘都在想，你猜是什么字?(生紛紛舉手)

　　生：是“盼”字!

　　師：是呀!她非常非常地想啊!誰(shuí)能讀好這句話(huà)?

　　生：他多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊!

　　師：是呀!再不請(qǐng)就來(lái)不及啦!誰(shuí)再來(lái)讀?

　　生：他多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊!

　　師：棉花姑娘得了蚜蟲(chóng)病，確實(shí)需要醫(yī)生來(lái)治病，我們?cè)賮?lái)感受一下。(齊讀第一段)

　　(二)指導(dǎo)朗讀“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!”

　　1、師過(guò)渡：于是，可憐的棉花姑娘她不斷地向身邊的人求助。請(qǐng)小朋友們聽(tīng)老師讀課文2、3、4自然段，找找棉花姑娘請(qǐng)了哪幾位動(dòng)物醫(yī)生幫她治病。

　　師：讀2、3、4小節(jié)

　　2、練說(shuō)主要內(nèi)容(課件)

　　棉花姑娘請(qǐng)()、()和()幫她治病。

　　a、指名二生說(shuō)。

　　b、學(xué)習(xí)“啄”：

　　師：我們一起來(lái)叫叫這些醫(yī)生的名字吧!

　　生：燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙

　　師：啄木鳥(niǎo)是森林里的醫(yī)生，誰(shuí)來(lái)叫叫他的名字?

　　生：啄木鳥(niǎo)(指名讀1、2、3)

　　師：你瞧，這就是啄木鳥(niǎo)。你有什么好辦法記住“啄”嗎?

　　生：“家”減去“寶蓋頭”加上口字旁就是“啄”

　　師：誰(shuí)補(bǔ)充?

　　生：她說(shuō)得落了一點(diǎn)。

　　師：是呀!你真會(huì)發(fā)現(xiàn)!啄木鳥(niǎo)非常能干，你瞧，他能把害蟲(chóng)吃到肚子里呢!(課件演示)

　　三、教學(xué)課文2~4小節(jié)。

棉花姑娘教案篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“病字頭(疒)”。

　　2、理解“可惡、盼望”等詞語(yǔ)。(重點(diǎn))

　　過(guò)程與方法

　　1、運(yùn)用多種識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生正確識(shí)記、書(shū)寫(xiě)生字。

　　2、準(zhǔn)確、流利朗讀課文。

　　3、能分角色朗讀課文，讀好對(duì)話(huà)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)課文學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有益的鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、掌握文中要求會(huì)寫(xiě)、會(huì)認(rèn)的生字的字音、字形。

　　2、理解“盼望”“驚奇”等詞語(yǔ)的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、結(jié)合課文圖片，理解課文內(nèi)容。

　　2、體會(huì)童話(huà)故事告訴我們的科學(xué)知識(shí)。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1、出示謎語(yǔ)：“小樹(shù)長(zhǎng)桃多又大，桃兒裂了開(kāi)白花。結(jié)的籽兒能榨油，采下花兒能紡紗。”

　　揭示答案：棉花

　　2、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，大家都猜出謎底了嗎？沒(méi)錯(cuò)，就是棉花。我們都知道棉花長(zhǎng)得白白胖胖的，十分美麗(出示圖片)。而且棉花還能紡紗織布，做成棉衣、棉被供人們使用，棉花有這么多好處，自然受到大家的喜愛(ài)。但是，今天的棉花姑娘卻生病了，那么，她到底怎么了呢？今天，就讓我們走進(jìn)課文--《棉花姑娘》，去一探究竟吧！

　　二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

　　1、學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。

　　2、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。強(qiáng)調(diào)正確書(shū)寫(xiě)，端正坐姿。

　　(1)對(duì)要求會(huì)寫(xiě)的字進(jìn)行書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

　　書(shū)寫(xiě)指導(dǎo) ：

　　“病”的“疒”的撇稍長(zhǎng)，“丙”的橫稍短。

　　“醫(yī)” 的字形稍扁，“矢”不宜過(guò)大，捺變點(diǎn)。

　　“星”的“日”稍扁，“生”注意三橫的長(zhǎng)短變化。

　　“奇”的上部窄小，捺變點(diǎn)，下部寬大，尤其要突出長(zhǎng)橫。

　　易錯(cuò)提示：

　　“別”的左部上窄下寬，右部豎短，豎鉤長(zhǎng)直。

　　“干”的第一橫短，第二橫長(zhǎng)，豎在豎中線上。

　　“七”的橫從左側(cè)中線下起筆，向斜上方運(yùn)筆。

　　(2)區(qū)分多音字和形近字。

　　多音字示例：

　　惡

　　è：兇惡兇神惡煞

　　ě：惡心

　　wù：可惡深思痛絕

　　干

　　ɡān：干凈外強(qiáng)中干

　　ɡàn樹(shù)干埋頭苦干

　　形近字示例：

　　病 bìnɡ 病人

　　疼 ténɡ 疼痛

　　干 ɡàn 樹(shù)干

　　千 qiān 千萬(wàn)

　　(3)歸類(lèi)識(shí)字。

　　歸類(lèi)示例：

　　疒--疼(疼痛)--療(治療)--病(生病)

　　大--夸 (夸獎(jiǎng))--奮(興奮)--奇(奇怪)

　　三、通讀課文，整體感知

　　初讀課文，標(biāo)出自然段并思考下面的問(wèn)題：

　　(1)全文共有多少個(gè)自然段？

　　(2)全文可以分為幾個(gè)部分？說(shuō)說(shuō)每部分都講了什么內(nèi)容。

　　(3)課文講了一件什么事情？

　　明確：這篇課文一共有6個(gè)自然段。

　　可以劃分為三個(gè)部分：

　　第一部分(1)：寫(xiě)棉花姑娘生病了，她盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病。

　　第二部分(2～5)：寫(xiě)棉花姑娘請(qǐng)了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙為她捉害蟲(chóng)，但他們都幫不上忙，最后一群七星瓢蟲(chóng)來(lái)幫她治好了病。

　　第三部分(6)：寫(xiě)棉花姑娘的病好了，她開(kāi)心地笑了。課文講述了棉花姑娘由生病到治愈的故事。

　　四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

　　棉花不僅漂亮，還有這么多用處。可是美麗的棉花姑娘生病了，這可怎么辦呢？誰(shuí)能幫幫她嗎？我們下節(jié)課一起來(lái)尋找答案吧。

　　五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

　　請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

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