五年級語文孔子教案
作為一名教師，常常要寫一份優秀的教案，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的五年級語文孔子教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級語文孔子教案1
一、教學目標
1、結合課文和運用字詞典等工具書，自學本課“仲”等10個會認或會寫字，理解“教育、儒家、核心、厲害、抱怨、祭祀、己所不欲，勿施于人、推人及己、翻來覆去”等詞語。
2、引導學生理解課文，結合上下文理解重點句子，了解孔子在中華文化史上的重要地位及其思想主張。
3、能給課文中的小故事試著加小標題，收集并了解一些孔子的其它精辟言論。
4、能復述課文其中的一或兩個小故事。
二、教學重難點
1、“己所不欲，勿施于人”等重點詞句的理解。
2、了解孔子在中華文化史上的重要地位及其基本思想主張。
三、教學準備
孔子的一些精辟言論、相關圖片與資料。
四、教學方法
談話法、讀書指導法、講授法、討論法。
五、教學設計
（一）激疑導入，揭示課題
1、出示并齊讀課后“閱讀鏈接”。
2、同學們，上學期我們已學過“有朋自遠方來，不亦樂乎”、“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者”、“學而時習之，不亦說乎”等名人名言，你知道這些言論是出自哪位名人的話嗎？
3、不錯，這些話就是出自我國古代著名思想家、教育家、儒家學派創始人——孔子之口。你了解孔子嗎？今天，就讓我們一起穿越時空來了解一下他吧。
4、板書課題并齊讀：21孔子
（二）初讀課文、讀準、讀通
1、學生自由輕聲朗讀全文，教師提醒讀準生字音，看清字形劃出不懂的字詞并結合上下文、工具書來理解；對確實不理解的字詞，可與同學小聲討論。
2、檢查閱讀情況。
（1）指名學生依次朗讀各個自然段，師生共同評點朗讀情況，注意正音
（2）你還有哪些字詞不理解的？共同解決，教師釋疑。
（三）再讀課文，理清層次
1、導入：我們掃除了基本的閱讀障礙，下面就讓我們把時光倒回到春秋時期，看看孔子都有哪些故事吧。
2、快速閱讀課文，看看本文講了關于孔子的幾個小故事。
（四）逐段學習，感悟理解
1、齊讀第一自然段。
（1）這一自然段主要寫的是什么？
（2）匯報、評議。
（3）小結：這自然段主要介紹了孔子的生平概況及其在中華文化史上的重要地位。
（4）結合課文插圖中的孔子像，指導學生用稱贊的語氣齊讀第一自然段。
2、學習課文第二自然段。
（1）導入：作為我國古代偉大的思想家和教育家的孔子，他的“偉大”之處體現在哪些方面呢？請同學們帶著以下思考題默讀課文第二自然段。
（2）出示思考題，學生自讀，并劃出相關語句。
A、孔子最主要的成就是什么？
B、《論語》的重要價值是什么？這部書的核心思想又是什么？
（3）討論以上問題，教師適時點撥、釋疑。
（4）小結段意：這自然段主要講《論語》的由來及其重要價值和核心思想。
（5）誰愿意用合適的語氣來朗讀這一自然段？
3、繼續學習第三自然段。
（1）導入：《論語》既然是記錄孔子“平時言行”的著作，那么這部書告訴了我們孔子的哪些故事呢？請大家齊讀第三自然段。
（2）討論以下問題：
A、孔子提出了什么主張？這個主張可以用哪句話來概括？
B、你是怎么理解“己所不欲，勿施于人。”這句話的？
C、“推己及人”這個成語是什么意思？你在生活中有沒有過“推己及人”的時候？能說說嗎？
（3）共同小結段意。
A、這段主要講了什么？
B、小結段意：寫孔子提出“己所不欲，勿施于人”的為人處世主張。
C、能用一個合適的小標題來概括嗎？
（4）感情朗讀這一自然段。
（5）小結學法：讀課文——抓重點詞句理解——小結段意——加小標題——感情朗讀
4、按學習第三自然段的方法自學第四至第八自然段。
（1）學生按上述學習課文的方法自學。
（2）解決以下問題并討論匯報：
關于第四自然段：
A、你認為孔子為什么“非常厭惡這個‘盜’字”？說明了孔子的什么品質？
B、你是怎么理解這個“盜”字的，能說說嗎？
C、你給這一自然段加的小標題是什么？
關于第五、六、七自然段：
A、你是怎么理解“君子在窮困的時候能安守節操，小人窮困了就會為所欲為”這句話的？說說看。
B、孔子為什么會發出“了解一個人實在不容易啊！”這樣的感慨？
C、“我們相信自己的眼睛，以為眼睛看到的就是事實，但眼睛不一定可信；我們依靠自己的內心，以為內心的判斷一定正確，但內心不一定可靠。”你有過孔子說的這種事例嗎？說說看。
D、這個小故事主要講的是什么？給它加個合適的小標題。
關于第八自然段：
A、哪個詞最能說明晚年的孔子的讀書情況？
B、比對孔子，今天的我們應該有怎樣的學習態度？
（五）品讀感悟，延伸拓展
1、有感情地朗讀課文。
2、課文的哪個部分給你留下了深刻印象？為什么？
3、你還知道孔子的哪些有趣的故事或孔子說過的給人以啟迪的話？
（六）總結全文，加深印象
1、總結全文。
2、作業：將你所知道的關于孔子的故事或格言道理講給你最好的朋友聽。
五年級語文孔子教案2
第一課時
教學過程：
一、談話導入：
1、同學們，近來央視百家講壇，于丹教授在為我們解讀《論語》，受到觀眾的熱烈歡迎。
于丹教授說，《論語》的真諦就是告訴大家怎樣才能過上我們心靈所需要的那種快樂的生活。其實《論語》在古代社會和政治生活中發揮著巨大的作用，這是一部傳世的經典，二千多年來它一直影著中國人的思想。
你們知道《論語》的作者是誰嗎？（孔子）
2、課前，同學們都從不同途徑了解孔子，請大家初步交流一下。
（學生可從孔子的生平、著作、言論、小故事等方面去談）
二、初讀課文、讀準、讀通
1、學生自由輕聲朗讀全文，教師提醒讀準生字音，看清字形。
2、指名學生依次朗讀各個自然段，師生共同評點朗讀情況，注意正音。
三、交流預習成果
1、學生交流易讀錯的字音，和易錯的筆畫
讀音：如仲（zhòng）儒（rú）祀（sì）
筆畫：如怨（夕）祭（夕）祀（巳）
2、需了解的詞意
儒家：崇奉孔子學說的重要學派。學說內容重視倫理道德教育，它的經典是封建統治階級的最高教條，成為中國封建文化的主體，也為后代保存了豐富的民族文化遺產。
仁：古代儒家的一種含義極廣的道德范疇，本指人與人相互親愛。
隱晦：不明顯，不容易懂。
己所不欲，勿施于人，：自己所不愿意的，不要強加給別人。
四、再讀課文，了解主要內容
1、課文主要向我們介紹了什么？（引導學生了解課文的結構）
一、（1、2）孔子的生平。
二（3—8）講述孔子的幾個故事。
2、默讀1、2自然段，思考：為什么稱孔子為我國古代偉大的思想家，教育家？
（指導學生一邊默讀思考，一邊畫下關鍵的詞句）
要點：（1）他是儒家學派的創始人，創立了以“仁”為核心的早期儒家學說，教導人們怎么為人處世。因此，人們稱他為圣人。
（2）流傳于世的一部《論語》，其中許多思想，可讓人終生奉行，而且沿用至今。
點撥：己所不欲，勿施于人，聯系這句話的意思，舉舉生活中的實例，想想，孔子是在教導我們做什么樣的人？
師總結：人要學會關愛別人，這就是儒家理論中最核心，最精髓的東西“忠、恕”，——寬容。
第二課時
一、整體入手，回顧全文
1、指名讀課文，思考：文中講述了關于孔子的哪幾個故事？
（可用小標題的形式概括）
（1）、與子貢談“己所不欲，勿施于人”
（2）、不喝盜泉水
（3）、與弟子談君子與小人及“識人不易”
（4）、晚年讀《周易》
二、細讀課文，品讀感悟
1、默讀第2—5個故事，抓住重點的語句去品味，通過孔子的言行，你悟出了什么？
2、小組間交流（2—4人左右）
3、集體交流，教師點撥
第二個故事
（1）為什么孔子口渴的厲害，卻不喝一口“盜泉”里的水？
[盜，即盜竊，由此可看出孔子對偷盜行為的厭惡，認為“盜”不是君子之舉，人要靠自己的勞動去獲取，“盜”是可恥的，因此對“盜泉里的水反感，不喝盜泉里的水。]
第三個故事
（1）你怎么理解君子在窮困的時候能安守節操，小人窮困了就會為所欲為，可結合生活實際談。
（君子由于有修養，“窮則獨善其身，達則兼濟天下”
小人心中無德，窮困時自然不擇手段，獲取利益）
引導學生感悟：只有真正的賢者，才能不被物質生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。窮困不要緊，重要的是有節操，有樂觀的生活態度。
（2）孔子為什么說了解一個實在不容易啊？
[眼見不一定為實，內心的想法太主觀，要從多種角度，不同方面，全面地去了解一個人]
孔子知道錯怪顏回，才有此感嘆，從他的感嘆中，你覺這是一位怎樣的圣人？
[肯于反思，肯于自省，才能不斷擁有智慧]
※引論語：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？
想像著孔子當時的心情，讀讀他對弟子們說的話，再指名讀，帶著理解。
第四個小故事
抓住故事中的重點詞，試用一些成語或詞語，來形容孔子的學習精神？
[篤信好學，發憤忘食，樂以忘憂，活到老，學到老……]
三、整體回顧，總結全文
這篇課文以幾個小故事的形式，讓我們品味感悟二千多年前孔子這位圣人的思想，能否結合你學習生活中，談幾點感受。
總結：簡單的真理穿越千古，深入人心，讓我們得以秉持民族的根性，也讓我們的心靈被喚醒，我們今天了解的只是冰山一角，孔子的思想博大深厚，讓我們試著沉下來潛心讀讀關于孔子的書，試著讀讀《論語》。
四、作業：
1、推薦閱讀同步閱讀中的《孔子的故事》、《莊子傳奇》，
2、如有興趣，可閱讀于丹教授的《論語心得》，并寫讀后感。
板書：
己所不欲，勿施于人推己及人
孔子不喝盜泉水安守節操
君子與小人識人不易
晚年讀《周易》學而不厭
五年級語文孔子教案3
教學要求：
1、引導學生理解課文內容，了解孔子在中華文化的重要地信和他的一些思想主張。
2、啟發學生聯系上下文理解重點句子，指導學生默讀課文。
3、幫助學生認識“仲、儒、蔡、祭祀”；會寫“仲、育、儒、仁、核、怨、糧、祭祀；”理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人”等詞語。
教學重點：指導學生默讀課文，啟發學生聯系上下文理解重點句子。
教學難點：通過理解課文內容，引導學生了解孔子的一些思想主張以及他在中華文化重要地位。
課前準備：學生可從不同途徑，網上、書籍、向家長了解等方式了解孔子。
第一課時：
教學過程：
一、談話導入：
1、同學們，近來央視百家講壇，于丹教授在為我們解讀《論語》，受到觀眾的熱烈歡迎。
于丹教授說，《論語》的真諦就是告訴大家怎樣才能過上我們心靈所需要的那種快樂的生活。其實《論語》在古代社會和政治生活中發揮著巨大的作用，這是一部傳世的經典，二千多年來它一直影著中國人的思想。
你們知道《論語》的作者是誰嗎？（孔子）
2、課前，同學們都從不同途徑了解孔子，請大家初步交流一下。
二、初讀課文、讀準、讀通
1、學生自由輕聲朗讀全文，教師提醒讀準生字音，看清字形。
2、指名學生依次朗讀各個自然段，師生共同評點朗讀情況，注意正音。
三、交流預習成果
1、學生交流易讀錯的字音，和易錯的筆畫
讀音：如仲（zhòng）儒（rú）祀（sì）
筆畫：如怨（夕）祭（夕）祀（巳）
2、需了解的詞意
儒家：崇奉孔子學說的重要學派。學說內容重視倫理道德教育，它的經典是封建統治階級的教條，成為中國封建文化的主體，也為后代保存了豐富的民族文化遺產。
仁：古代儒家的一種含義極廣的道德范疇，本指人與人相互親愛。
隱晦：不明顯，不容易懂。
己所不欲，勿施于人，：自己所不愿意的，不要強加給別人。
四、再讀課文，了解主要內容
1、課文主要向我們介紹了什么？（引導學生了解課文的結構）
一、（1、2）孔子的生平。
二（3—8）講述孔子的幾個故事。
2、默讀1、2自然段，思考：為什么稱孔子為我國古代偉大的思想家，教育家？
（指導學生一邊默讀思考，一邊畫下關鍵的詞句）
要點：（1）他是儒家學派的創始人，創立了以“仁”為核心的早期儒家學說，教導人們怎么為人處世。因此，人們稱他為圣人。
（2）流傳于世的一部《論語》，其中許多思想，可讓人終生奉行，而且沿用至今。
點撥：己所不欲，勿施于人，聯系這句話的意思，舉舉生活中的實例，想想，孔子是在教導我們做什么樣的人？
師總結：人要學會關愛別人，這就是儒家理論中最核心，最精髓的東西“忠、恕”，——寬容。
第二課時：
一、整體入手，回顧全文
1、指名讀課文，思考：文中講述了關于孔子的哪幾個故事？
（可用小標題的形式概括）
（1）、與子貢談“己所不欲，勿施于人”
（2）、不喝盜泉水
（3）、與弟子談君子與小人及“識人不易”
（4）、晚年讀《周易》
二、細讀課文，品讀感悟
1、默讀第2—5個故事，抓住重點的語句去品味，通過孔子的言行，你悟出了什么？
2、小組間交流（2—4人左右）
3、集體交流，教師點撥
第二個故事
（1）為什么孔子口渴的厲害，卻不喝一口“盜泉”里的水？
（2）第三個故事
（1）你怎么理解君子在窮困的時候能安守節操，小人窮困了就會為所欲為，可結合生活實際談。
（君子由于有修養，“窮則獨善其身，達則兼濟天下”
小人心中無德，窮困時自然不擇手段，獲取利益）
引導學生感悟：只有真正的賢者，才能不被物質生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。窮困不要緊，重要的是有節操，有樂觀的生活態度。
（2）孔子為什么說了解一個實在不容易啊？
孔子知道錯怪顏回，才有此感嘆，從他的感嘆中，你覺這是一位怎樣的圣人？
※引論語：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？
想像著孔子當時的心情，讀讀他對弟子們說的話，再指名讀，帶著理解。
（3）第四個小故事
抓住故事中的重點詞，試用一些成語或詞語，來形容孔子的學習精神？
[篤信好學，發憤忘食，樂以忘憂，活到老，學到老……]
三、整體回顧，總結全文
這篇課文以幾個小故事的形式，讓我們品味感悟二千多年前孔子這位圣人的思想，能否結合你學習生活中，談幾點感受。
總結：簡單的真理穿越千古，深入人心，讓我們得以秉持民族的根性，也讓我們的心靈被喚醒，我們今天了解的只是冰山一角，孔子的思想博大深厚，讓我們試著沉下來潛心讀讀關于孔子的書，試著讀讀《論語》。
作業：
1、推薦閱讀同步閱讀中的《孔子的故事》、《莊子傳奇》，
2、如有興趣，可閱讀于丹教授的《論語心得》，并寫讀后感。
板書：
己所不欲，勿施于人推己及人
孔子不喝盜泉水安守節操
君子與小人識人不易
晚年讀《周易》學而不厭
正所謂教無定法，在實際教學過程中還得因材施教才可以。
五年級語文孔子教案4
教學要求：
1、引導學生理解課文內容，了解孔子在中華文化史上的重要地信和他的一些思想主張。
2、啟發學生聯系上下文理解重點句子，指導學生默讀課文。
3、幫助學生認識“仲、儒、蔡、祭祀”；會寫“仲、育、儒、仁、核、怨、糧、祭祀；”理解“教育、儒家、核心、抱怨、祭祀、已所不欲、勿施于人、推已及人”等詞語。
教學重點：
指導學生默讀課文，啟發學生聯系上下文理解重點句子。
教學難點：
通過理解課文內容，引導學生了解孔子的一些思想主張以及他在中華文化史上重要地位。
課前準備：學生可從不同途徑，網上、書籍、向家長了解等方式了解孔子。
第一課時
教學過程：
一、談話導入：
1、同學們，近來央視百家講壇，于丹教授在為我們解讀《論語》，受到觀眾的'熱烈歡迎。
于丹教授說，《論語》的真諦就是告訴大家怎樣才能過上我們心靈所需要的那種快樂的生活。其實《論語》在古代社會和政治生活中發揮著巨大的作用，這是一部傳世的經典，二千多年來它一直影著中國人的思想。
你們知道《論語》的作者是誰嗎？（孔子）
2、課前，同學們都從不同途徑了解孔子，請大家初步交流一下。
（學生可從孔子的生平、著作、言論、小故事等方面去談）
二、初讀課文、讀準、讀通
1、學生自由輕聲朗讀全文，教師提醒讀準生字音，看清字形。
2、指名學生依次朗讀各個自然段，師生共同評點朗讀情況，注意正音。
三、交流預習成果
1、學生交流易讀錯的字音，和易錯的筆畫
讀音：如仲（zhòng）儒（rú）祀（sì）
筆畫：如怨（夕）祭（夕）祀（巳）
2、需了解的詞意
儒家：崇奉孔子學說的重要學派。學說內容重視倫理道德教育，它的經典是封建統治階級的最高教條，成為中國封建文化的主體，也為后代保存了豐富的民族文化遺產。
仁：古代儒家的一種含義極廣的道德范疇，本指人與人相互親愛。
隱晦：不明顯，不容易懂。
己所不欲，勿施于人，：自己所不愿意的，不要強加給別人。
四、再讀課文，了解主要內容
1、課文主要向我們介紹了什么？（引導學生了解課文的結構）
一、（1、2）孔子的生平。
二（3—8）講述孔子的幾個故事。
2、默讀1、2自然段，思考：為什么稱孔子為我國古代偉大的思想家，教育家？
（指導學生一邊默讀思考，一邊畫下關鍵的詞句）
要點：（1）他是儒家學派的創始人，創立了以“仁”為核心的早期儒家學說，教導人們怎么為人處世。因此，人們稱他為圣人。
（2）流傳于世的一部《論語》，其中許多思想，可讓人終生奉行，而且沿用至今。
點撥：己所不欲，勿施于人，聯系這句話的意思，舉舉生活中的實例，想想，孔子是在教導我們做什么樣的人？
師總結：人要學會關愛別人，這就是儒家理論中最核心，最精髓的東西“忠、恕”，——寬容。
第二課時
一、整體入手，回顧全文
1、指名讀課文，思考：文中講述了關于孔子的哪幾個故事？
（可用小標題的形式概括）
（1）、與子貢談“己所不欲，勿施于人”
（2）、不喝盜泉水
（3）、與弟子談君子與小人及“識人不易”
（4）、晚年讀《周易》
二、細讀課文，品讀感悟
1、默讀第2—5個故事，抓住重點的語句去品味，通過孔子的言行，你悟出了什么？
2、小組間交流（2—4人左右）
3、集體交流，教師點撥
第二個故事
（1）為什么孔子口渴的厲害，卻不喝一口“盜泉”里的水？
[盜，即盜竊，由此可看出孔子對偷盜行為的厭惡，認為“盜”不是君子之舉，人要靠自己的勞動去獲取，“盜”是可恥的，因此對“盜泉里的水反感，不喝盜泉里的水。]
第三個故事
（1）你怎么理解君子在窮困的時候能安守節操，小人窮困了就會為所欲為，可結合生活實際談。
（君子由于有修養，“窮則獨善其身，達則兼濟天下”
小人心中無德，窮困時自然不擇手段，獲取利益）
引導學生感悟：只有真正的賢者，才能不被物質生活所累，才能始終保持心境的那份恬淡和安寧。窮困不要緊，重要的是有節操，有樂觀的生活態度。
（2）孔子為什么說了解一個實在不容易啊？
[眼見不一定為實，內心的想法太主觀，要從多種角度，不同方面，全面地去了解一個人]
孔子知道錯怪顏回，才有此感嘆，從他的感嘆中，你覺這是一位怎樣的圣人？
[肯于反思，肯于自省，才能不斷擁有智慧]
※引論語：吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？
想像著孔子當時的心情，讀讀他對弟子們說的話，再指名讀，帶著理解。
第四個小故事
抓住故事中的重點詞，試用一些成語或詞語，來形容孔子的學習精神？
[篤信好學，發憤忘食，樂以忘憂，活到老，學到老……]
三、整體回顧，總結全文
這篇課文以幾個小故事的形式，讓我們品味感悟二千多年前孔子這位圣人的思想，能否結合你學習生活中，談幾點感受。
總結：簡單的真理穿越千古，深入人心，讓我們得以秉持民族的根性，也讓我們的心靈被喚醒，我們今天了解的只是冰山一角，孔子的思想博大深厚，讓我們試著沉下來潛心讀讀關于孔子的書，試著讀讀《論語》。
四、作業：
1、推薦閱讀同步閱讀中的《孔子的故事》、《莊子傳奇》，
2、如有興趣，可閱讀于丹教授的《論語心得》，并寫讀后感。
板書：
己所不欲，勿施于人推己及人
孔子不喝盜泉水安守節操
君子與小人識人不易
晚年讀《周易》學而不厭
五年級語文孔子教案5
教學目標：
1、引導學生理解課文內容，了解孔子在中華文化史上的重要地位和他的一些思想主張。
2、啟發學生聯系上下文理解重點句子，指導學生默讀課文。
3、幫助學生“仲、儒、祭、祀”；會寫“仲、育、儒、核、厲、糧、怨、祭、祀、覆”；理解“教育、儒家、核心、厲害、抱怨、祭祀、己所不欲、勿施于人推己及人、翻來覆去”等詞語。
教學重點難點：
1、指導學生默讀課文，啟發學生聯系上下文理解重點句子。
2、通過理解課文內容，引導學生了解孔子的一些思想主張以及他在中華文化史上的重要地位。
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、談話導入
1、課件出示孔子畫像。
2、這個人你們熟悉嗎？（板書課題）通過對21課的學習，我們對孔子已經有了一定的了解。我想請兩位同學朗讀課文的第二自然段，請大家邊聽邊回憶，通過對1、2自然段的學習，你都對孔子有了哪些了解？
二、細讀課文，感悟理解
1、學習課文的1、2自然段。
①指名朗讀1、2自然段。
②交流：通過1、2自然段的學習，你對孔子有哪些了解？
③出示大屏幕。看看老師屏幕上給大家總結的是不是這些內容呢？
④鼓勵學生說說課外知道的關于孔子的事。
2、看來，大家通過學習，對孔子和《論語》中的故事并不陌生了。今天希望通過這堂課的學習，通過再次的閱讀課文，我們能更進一步地走近孔子。想一想在這些故事中所蘊含的為人處事的道理。
3、同學們回想一下，第一課時，我們提出了好多的疑問。經過我們共同梳理，剩下了幾個問題，今天我們來看一看。
課件出示：
問題：
為什么說“己所不欲，勿施于人”是可以終身奉行的一句話？
孔子為什么因為厭惡“盜”字就不喝盜泉？
孔子為什么說了解一個人實在不容易？
孔子為什么到了晚年還反復讀《周易》？
后人為什么那么推崇和尊敬孔子呢？
這些問題還記得嗎？都是大家思考的。今天我們就帶著這些問題，來閱讀課文。想一想，在孔子的這些故事里到底發生了什么，這背后蘊含著怎樣的為人處事的道理。希望通過自己的閱讀，能有一個答案。
出示默讀提示：
默讀提示：
邊讀邊思考課件中的問題，注意聯系上下文抓住重點語句進行體會，感受最深處可做簡單的批注。在解決疑問的同時，想想這個故事表達了孔子怎樣的思想主張。
學生默讀課文。
4、學習課文的3————8自然段。
①交流第一個故事，說說你的感受。
要做到“終身奉行”難不難啊。我們曾經學過一句話，大家還記得嗎？“德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。”希望同學們把這句話作為終身奉行的座右銘。連老師也要努力這樣去做。
誰能有感情地把這段讀一讀。
從這個故事中我們得到的一句話或一個成語是什么呢？（板書：推己及人）
②交流第二個故事。
同學們課間給課文配插圖，演課本劇，有一個同學給課文插得圖特別好。想不想看看。學生根據插圖講第二個故事，并說感受。其他學生補充，可用課外資料來補充。
孔子是在什么情況下不飲盜泉里的水，書中有沒有具體描寫。指名朗讀描寫孔子和弟子干渴的句子。
從孔子的言行中，你們感受到他是怎樣為人處事的道理或準則呢？聯系下文，你覺得孔子和君子有什么聯系呢。往下看一看能不能找到答案。
③讀“君子在窮困的時候能安守節操，小人窮困了就會為所欲為。”
師小結：君子自律。板書
最后我們把這段有感情地讀一讀。讀出他的干渴和毅然決然的離開。
讀書的時候不僅要聯系課外資料，還要聯系上下文來理解。
④交流第三個故事。
你們準備怎樣給大家交流呢？
學生演課本劇。
你們演完有自己的體會嗎？從這個故事中你們得到了什么啟發？
其他同學補充交流。
你得到什么結論？
引導學生朗讀：我們相信自己的眼睛…、、、
聯系學生實際深入理解。
大家從這個故事里還得到什么啟發嗎？
回憶孔子關于改正錯誤的經典話語：
師小結：善于自省。板書
有感情地、分角色朗讀這部分內容。評價。
最后一個故事又給人們帶來什么養的思考。
⑤交流第五的故事。
我們從這個故事中得到什么啟發呢。板書：學而不厭
5、出示課件：問題……
看看課前提的問題都解決了嗎？請同學們回答最后一個問題。
三、作業
出示：有教無類與人為善富而興教
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