《家》幼兒園中班語言教案

時間：2022-10-11 16:18:48 教案我要投稿

《家》幼兒園中班語言教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的《家》幼兒園中班語言教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《家》幼兒園中班語言教案

《家》幼兒園中班語言教案1

　　【活動目標】

　　1、熟悉詩歌內容，能有感情地念詩歌。

　　2、感受家庭成員之間的關愛，知道大家都在為家庭出力。

　　3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

　　4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

　　【活動準備】

　　全家福；幼兒用書。

　　【活動過程】

　　一、出示全家福，引入兒歌。

　　看看這是誰的照片？里面有哪些人？你們的家人平時都做些什么事情？會議自己的家人在家做的事情并向大家介紹。

　　二、欣賞詩歌。

　　1、完整朗誦詩歌。

　　2、媽媽做了些什么事情？爸爸又做了什么事情？他們為什么要這么做？

　　3、我能做些什么？爸爸媽媽是怎么說的？

　　三、學習詩歌。

　　1、教師引導幼兒有感情地念詩歌。

　　2、游戲：將幼兒分成兩組，分別朗誦詩歌中的問句和答句。

　　3、充滿感情地年號最后一段對話。

　　四、仿編詩歌。

　　1、老師知道你們家里的大人也有自己的分工，把他也編到詩歌里去。來試試看，回家可以給爸媽表演。

　　附兒歌：大家都愛這個家

　　熱騰飯菜誰做的？

　　是媽媽。

　　媽媽像個大廚師，

　　每天都做好飯菜。

　　家里的東西誰修的？

　　是爸爸。

　　爸爸有雙能干的手，

　　壞了的玩具全修好。

　　我問爸爸和媽媽：

　　我能干些什么呀？

　　“親——親——

　　親親我們呀！”

　　“還有呢——

　　我還能干啥？”

　　“愛爸爸、愛媽媽，大家都愛這個家。”

　　教學反思：

　　新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發展。活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。

《家》幼兒園中班語言教案2

　　活動設計背景

　　活動主題“我們的幼兒園”，所開展的語言教育教學活動——《青槐幼兒園——我的家》。課前，我認真地進行了備課，準備了相關的圖片。在活動中，我采用的談話方法、自由講述、跟讀等一系列的形式，可是在復習鞏固時，我發現：有的幼兒注意力不集中。這是對學習內容不感興趣的表現，因此，我就設計成兒歌的方式來完成《我們的幼兒園》這課語言教學。

　　活動目標

　　目標：

　　1、學會兒歌，能理解兒歌的內容。

　　2、初步知道比喻句的用法。

　　3、觀賞幼兒園的有關圖片，培養幼兒熱愛自己幼兒園的美好情感。

　　教學重點、難點

　　學會兒歌，能理解兒歌的內容。

　　活動準備

　　1、自編兒歌《青槐幼兒園——我的家》

　　2、與兒歌內容相符的圖片。

　　活動過程

　　一、談話

　　1、我們的幼兒園有個好聽的名字，小朋友知道嗎？（青槐幼兒園）

　　2、你們在青槐幼兒園開心嗎？為什么感到很開心？

　　3、我們的幼兒園就像我們所熟悉的什么地方？為什么會有這種感覺？

　　二、教授兒歌，激發幼兒熱愛幼兒園的情感

　　1、（出示圖片）提問：圖片里畫了些什么內容？你最喜歡哪張圖？為什么？

　　2、老師把小朋友剛才說的話編了一首好聽的兒歌，聽！

　　A、教師范讀兒歌，提問：兒歌的名字叫什么？你在兒歌里聽到哪些好聽的歌詞？

　　B、你最喜歡兒歌里的哪一句？

　　3、幼兒集體學習兒歌

　　A、整體跟讀要求幼兒讀準字音：操（cao）、場（chang）

　　B、分組朗誦引導幼兒說準語氣詞：哈，瞧，嘿

　　c、個別表演請個別能力較強的幼兒到前臺表演

　　4、重點講述：“綠色的操場像花園”

　　提問：為什么說綠色的操場像花園？

　　兒歌：《青槐幼兒園——我的家》

　　青槐幼兒園，我的家，

　　活動室呀寬又大，

　　圖書玩具多又多，

　　哈，我愛我的幼兒園。

　　青槐幼兒園，我的家，

　　綠色的操場像花園，

　　滑梯，蕩椅，蹺蹺板，

　　瞧，我們玩得多開心！

　　青槐幼兒園，我的家，

　　老師愛我我愛她，

　　唱歌跳舞做游戲

　　嘿，人人都來把我夸！

　　教學反思

　　1、善于利用，充分尋找結合點

　　在教學中，老師應該善于發現，善于創新，隨時完善自己的教學。我們應該從幼兒親身參與其中的現實生活出發，挖掘幼兒已有的生活經驗，并加以合理的利用，增強幼兒的學習興趣。新《綱要》明確指出：要善于發現幼兒感興趣的事物，游戲和偶發事件中所隱藏的教育價值，把握時機，積極地加以引導。角色游戲和動作組合游戲都是幼兒愛玩的游戲，將其融合在兒歌朗誦中，是兒歌和游戲成為一個結合點，給幼兒一個新的刺激，從而激起了幼兒對活動的興趣，活躍了課堂氣氛。

　　2、融入生活，增強練習的密度

　　幼兒期的記憶以短時記憶為主，具有記得快忘得也快的特點。因此我們因該多利用一日生活的各個環節，讓幼兒多朗誦。增強練習的密度。例如：在課后，飯前空余時間也都可以玩此類的游戲，既方便也實惠。

《家》幼兒園中班語言教案3

　　活動目標：

　　（1）幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握這首詩的內在情感脈絡。

　　（2）教幼兒學習以藝術的方式觀察周圍事物，想象事物之間的關系。

　　（3）教幼兒按照詩歌的重復結構仿編，將個人的經驗想象用詩歌的形式表現出來。

　　活動準備；

　　1、根據詩歌內容，制作1幅教學掛圖。

　　2、水筆、油畫棒、剪刀、漿糊

　　活動過程：

　　第一層次：學習作品教師主要幫助幼兒理解詩歌中"家"的含義和詩歌的詩文及畫面，弄清楚每段詩句中事物之間的相互關系，初步感受詩歌中的內在情緒。

　　①教師以提問的方式，引出學習的內容。如：教師問：你們都有家嗎？喜歡自己的家嗎？今天，老師請你們聽一首詩歌，詩歌的名字就叫"家"，你們仔細聽聽看，詩歌里都說了誰的家，是怎樣說的？

　　②接著教師用富有感情的聲音，朗誦1遍詩歌，給幼兒一個初步的印象。

　　③以對話的方式，讓幼兒講出詩歌中的主要內容，教師出示教學掛圖，幫助幼兒記憶詩歌。例如：藍色的大海，是誰的家？黑色的云朵，是誰的家？深深的地下，是誰的家？密密的森林，是誰的家？當講到最后一句時，教師要放慢速度，帶領全體幼兒一齊說完。

　　④教師以提問的方式，讓幼兒進一步理解每段詩句中事物之間的聯系。如，教師問：為什么說，藍色的大海，是珊瑚的家？為什么說，黑色的云朵，是大雨的家？為什么說，深深的地下，是石油的家？為什么說，密密的森林，是蘑菇的家？

　　⑤最后，教師帶領全體幼兒朗誦兩遍詩歌，教師要用自己的情緒去感染幼兒，使幼兒初步感受到詩歌的內在情緒，能正確地朗誦。

　　第二層次：進一步理解詩歌這個層次可采用多種活動形式進行，意在進一步感受，理解詩歌，以及由詩歌引發的，通過多種途徑去探尋相關事物的"家"。

　　（1）詩歌表演通過動作形態、語言等進一步感受詩歌的意境。

　　（2）到大自然中觀察，尋找相關事物的"家"，并用語言表述出來。

　　（3）利用畫報、電視等知識媒介物，尋找相關事物的"家"。

　　第三層次：遷移詩歌的經驗這個層次，主要通過另一種活動形式，把幼兒從詩歌中猁的知識經驗，再現出來，為第四層次的活動作準備。

　　可以采取剪貼畫的形式進行。教師從一些廢舊的畫冊上剪下圖案，由幼兒自由選帖，添畫，表現一幅"家"的圖畫。

　　第四層次：擴展想象，仿編詩歌"家"這個層次重點讓幼兒把獲得的大量知識經驗，用詩歌的語言表現出來。

　　（1）教師帶領幼兒回憶并復習詩歌。然后請全體幼兒一齊朗誦詩歌，并讓幼兒談談每段詩句事物之間的聯系。

　　（2）激發幼兒講講，除了詩歌中說的，還有哪些東西可以做誰的家呢？

　　（3）請幼兒用詩歌的語言，把想象的東西仿編成一首新的詩歌。教師可先示范，再請1名幼兒上來講。

　　教師要幫助幼兒掌握仿編的方法。然后請幼兒分組自由仿編，教師注意觀察，指導。最后，讓每位幼兒輪流說一句詩，組成一首新的長長的"家"的詩篇，以結束整個活動。

　　教學效果評價：

　　這是采用文學網絡活動的結構進行的，幼兒在掌握原詩的基本格式后又豐富了有關的大量知識經驗。因此在仿編活動中，幼兒思維活躍，積極參與，各人將自己的經驗和想象編出一段"家"的詩歌。

　　最后全體幼兒"接龍"，將各自的詩句連接起來，形成一首新的長長的"家"的詩歌。這首詩的內容和語言并不復雜，因此不需要用太復雜的教具材料，因為幼兒已能根據詩歌語言較好理解詩歌內容了。是珊瑚的家。

　　教學流程圖為；激發興趣———自由探索———動手操作———創編詩歌

　　教學反思：

　　在實施過程中，我首先根據詩歌的內容制作了圖片來吸引幼兒學習詩歌的興趣，從活動的現場效果可以看出本節課教學與傳統的詩歌教學有著令人欣喜的變化。首先利用圖片進行教學，讓幼兒在視覺、聽覺上有新鮮感，吸引幼兒的注意力，激發了幼兒的學習興趣。其次，幼兒在仿編詩歌時都能注意與詩歌情調和諧，幼兒想象思維活躍，整個活動都是主動、積極的，對仿編詩歌充滿了興趣。

《家》幼兒園中班語言教案4

　　活動目標：

　　1、通過情景故事，加深并鞏固幼兒對故事內容的理解，正確區分不同的天氣，并說出幾種常見天氣的名稱。

　　2、從不同的角度引導幼兒表達與天氣相關的內容，遇到不同的天氣可以做的事

　　3、激發幼兒積極思維，大膽的表達，引導幼兒表演故事。

　　活動重點：遇到不同的天氣可以做的事和最喜歡的天氣

　　活動難點：大膽地表演故事

　　活動準備

　　1、故事課件

　　2、太陽、風、云、雨、小狗頭飾各一

　　3、小狗的房子，手偶小狗

　　4、歌曲《我想出去玩》磁帶

　　活動過程：

　　一、開始部分:

　　師：我有一個好朋友，她長著四條腿，喜歡被別人撫摸，她的嗅覺很好，耳朵很靈，最喜歡吃骨頭。大家猜，她是誰？

　　幼：小狗

　　二、情景故事

　　1、老師出示課件，復習故事內容

　　2、回顧故事中的內容：

　　情景一：小狗第一天早上醒來，迅速地穿上自己的漂亮衣服，刷刷牙，洗洗臉，梳梳頭，但是當她推開窗戶一看（出示下雨的圖片），她哭了

　　師：小狗為什么哭了？

　　幼：因為下雨，她不能去小兔家。

　　小狗：你們有什么好方法可以幫助我？（引導幼兒積極思維發言）

　　小狗:謝謝小朋友

　　情景二：小狗第二天早上醒來，迅速地穿上自己的漂亮衣服，刷刷牙，洗洗臉，梳梳頭，但是當她推開窗戶一看（出示刮風的圖片），她又哭了，原來刮大風了，小狗很失望

　　師：第二天，小狗為什么又哭了？

　　幼：因為刮風，小狗不能去小兔家。

　　小狗：因為刮風我哪都不想去，只想在家，可不知道該做什么，你有什么好主意？（引導幼兒表達在家可以做的事）

　　情景三：小狗第三天早上醒來，穿上自己的新衣服，刷刷牙，洗洗臉，梳梳頭，推開窗戶一看（出示多云的圖片），小狗很傷心

　　師：第三天小狗去小兔家了嗎？為什么？

　　幼：沒有去，因為多云。

　　小狗：我還是在家玩一玩明天再去吧

　　情景四：小狗第四天早上醒來，穿上自己的新衣服，刷刷牙，洗洗臉，梳梳頭，推開窗戶一看（出示晴天的圖片），小狗很開心

　　師：第四天小狗為什么開心？

　　幼：是晴天，小狗可以去小兔家做客了

　　小狗：小朋友，我和小兔天氣晴朗的時候，可以做哪些事，你們有什么好主意？（引導幼兒表達天氣晴朗可以做的事）

　　師：讓我們和小狗一起去小兔家吧！（幼兒起立一起唱歌，跳舞去小兔家）

　　三、談論喜歡的角色，引導幼兒分析角色特點，發揮想象力，表演不同的角色

　　師：每個小朋友都有自己喜歡的角色，你最喜歡的是什么角色？為什么？

　　師：如果你是小狗，小兔，雨，云，風，太陽，你會怎么表演？

　　四、請幼兒分小組討論不同的角色

　　幼兒表演故事（從每組中選出一名幼兒表演故事，示范表演

　　五、結束部分

　　師：今天真是個好天氣！小朋友們，讓我們和小狗、小兔子一起出去做游戲，玩玩具好嗎？

　　幼：好（幼兒和老師一起愉快地唱著歌、排著隊，出去做游戲，自然結束）

　　活動反思

　　故事貼近幼兒生活，簡單又富有樂趣，但在生活中常見的事，并不等于會讓幼兒關注。通過課件講故事，介紹了日常生活中的常見天氣現象，吸引了孩子的注意力，分段式的回顧情景，步步設疑，抓住了孩子好奇心強的這一特點，使孩子在積極的討論之后又很快能夠安靜的觀看和傾聽，始終保持高漲的興趣，孩子們都積極地表達自己的想法，爭先恐后地舉起小手幫小狗出主意，提出了許多合理的建議。請孩子表演自己喜歡的角色使活動達到了高潮，小朋友都希望能展示自己的表演，并能夠大膽的表達，給其他小朋友起到了很好的示范，并給下一次分組表演活動打下了很好的基礎。但活動設計的內容有些多，活動時間較長。

《家》幼兒園中班語言教案5

　　活動目標

　　1、能完整連貫地介紹小紅的家。

　　2、在教師的示范指導下，能按照一定順序介紹小紅家的東西和小紅家人的活動。

　　3、認真傾聽教師的講述，嘗試發現講述的不同之處。

　　4、樂于與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。

　　5、理解故事內容，豐富相關詞匯。

　　教學準備

　　圖片一幅、圖示三張。

　　活動過程

　　一、感知圖片的內容。

　　引導幼兒整體感知小紅的家。

　　1、教師：有一個小朋友名字叫小紅，今天祁老師要和你們一起參觀她的家。小紅家是什么樣子的？你在小紅家看到了什么？

　　引導幼兒細致觀察小紅的家。

　　2、教師：小紅的家有幾間房間？一間怎么樣，一間怎么樣？

　　3、教師：大房間有那些東西？小房間呢？

　　4、教師：小紅家有哪些人，他們在干什么？

　　幼兒活動

　　幼兒自由觀察圖片。

　　幼兒按一定順序細致觀察小紅的家。

　　二、運用已有經驗幼兒嘗試講述。

　　1、幼兒自由講述。

　　教師：參觀完了，我們怎樣來介紹小紅的家呢？要把參觀到的說清楚、說完整，先請你們自己大聲的說一說。

　　2、個別講述。

　　教師：誰愿意來說一說小紅的家？

　　幼兒活動

　　幼兒嘗試完整、連貫講述。

　　三、引進新經驗。

　　1、教師示范講述。

　　教師：他說的很完整但是說的有點亂，一會說這一會說那，現在祁老師也來說一說小紅的家，你們仔細聽一聽，我和你們說的有什么不一樣？

　　2、引導幼兒討論講述思路。

　　（1）引導幼兒了解需要介紹的內容。

　　教師：我先說的什么，然后說的什么，最后說的什么？（邊說教師邊出示圖示）。

　　（2）引導幼兒有序介紹東西和人的活動。

　　教師：小紅家這么多東西，我是怎樣一個一個說清楚的？（教師邊指邊按照一定順序說）

　　教師：我這樣按照一定順序，邊指邊說，這樣就能說的很完整很清楚，請小朋友伸出你們的小手和我一起試一試。

　　教師：誰能用這種辦法，把小房間的東西說一說？

　　教師：最后我是按什么樣的順序說人的？我們一起來說一說。

　　（3）教師：誰能用上我的好辦法，完整的把小紅的家介紹給大家聽？

　　幼兒活動

　　幼兒傾聽教師講述，對比發現不同之處。

　　幼兒觀看圖示，理解應該把房間、東西和人都說進去。

　　幼兒與教師共同按順序邊指邊說。

　　用同樣的方法說小房間的東西和人，鞏固新經驗。

　　四、鞏固新經驗。

　　教師變化圖中的物品，引導幼兒遷移。

　　教師：過了兩天，小紅家又發生了點變化，現在你們還會介紹嗎？請每個小朋友自己找一位客人老師，來說給他們聽一聽吧。

　　五、結束活動。

　　教師：回去后，我們可以向自己的好朋友介紹小紅的家，好嗎？

　　示范講述：

　　今天我來介紹小紅的家。

　　小紅的家有兩間房間，一間是打房間，一間是小房間。

　　大房間有床、有椅子、有桌子，桌子上放著臺燈，還有柜子，柜子上放著水瓶、花、鬧鐘和玻璃杯。

　　小房間有落地燈、有沙發、有小床，還有小桌子，桌子上放著電視。

　　爸爸在寫字、小紅在玩很多玩具、爺爺在邊喝茶邊看電視、媽媽在邊打毛衣邊看電視。他們真是幸福的一家。

　　活動反思

　　通過看孩子們的這次看圖講述活動，發現每個孩子能大膽參與活動，有勇氣敢于在集體面前上臺亮相，完成理解、排圖、思考、想象、表達的一系列活動。本次活動孩子的參與活動率非常高，形成積極參與，大膽表現良好局面。

　　幼兒年齡小，對老師依賴，對環境敏感，這就需要我們教師端正教育觀、兒童觀，把孩子看成和自己一樣平等的人，站在孩子的引導者、觀察者、鼓勵者的立場去指導孩子們的活動。

　　不足：

　　不能完整講述

　　有的孩子在講述過程中，沒有按照講述的順序，缺乏完整講述圖畫內容的能力，有的只講了一半就說講完了，有的講到第三幅圖，還留有一幅圖就說自己講完了，講述時間短，有的一幅圖就用一句話來說，內容缺乏一定的想象力和表達能力。

　　聲音太小聽不清

　　孩子在講述過程中，有的孩子聲音太小，加上許多孩子都在活動賽場內，人太多，沒有達到讓所有的人都能聽清的效果，盡管主持教師一再提醒孩子要把聲音放大，但是孩子可能是由于環境的原因不能語言清晰地表達。

　　總之，通過幼兒的看圖講述活動，使幼兒受到一次鍛煉和提高，使教師在語言看圖講述教學組織中有一定的目的性，嘗試探索適合本班孩子發展的、有效的教育教學新方法，或是實踐總結出行之有效的教學模式，從而提高全市孩子的語言綜合素質。

《家》幼兒園中班語言教案6

　　活動目標：

　　1．欣賞詩歌，感受詩歌的意境，理解詩歌所表達的“家”的含義，萌發熱愛家園的情感。

　　2．結合自己所了解的有關動物的生活地區和活動范圍等方面的知識經驗創編詩句，發展創造力和語言表達能力。

　　活動準備：

　　鋼琴曲磁帶，森林、沙漠、海洋、池塘、北極、天空、花園等背景圖，三種不同的圖畫紙(一種貼有小動物，一種畫有背景，一種空白)，水彩筆。

　　活動過程：

　　一、欣賞詩歌

　　(結合音樂欣賞詩歌《家》。)

　　師：這首詩歌里介紹了誰的家?它的家在哪里?

　　幼：我聽到鯨魚的家在大海。

　　師：對了，鯨魚的家在廣闊的大海里。

　　幼：企鵝的家在冰冷的南極。

　　師：你說得真好，不但把企鵝的家在哪里說清楚了，還說出了南極寒冷的特點。

　　幼：駱駝的家在沙漠。

　　師：很好，沙漠是什么樣的呢?

　　幼：很大，很大。

　　師：對，一望無際的沙漠是駱駝的家。

　　幼：什么叫“一望無際”?

　　師：一眼望不到邊的地方，都可以說“一望無際”。想一想還有哪些地方也是“一望無際”的呢?

　　幼：一望無際的大海。

　　幼：一望無際的草原。

　　幼：一望無際的田野。

　　師：接下來，我們再來欣賞一遍詩歌。聽完后請你們說說為什么廣闊的大海是鯨魚的家，冰冷的南極是企鵝的家，一望無際的沙漠是駱駝的家，密密的森林是松鼠的家。

　　幼：因為鯨魚離開大海就會死，所以大海就是鯨魚的家。

　　師：對，適合動物生存的地方可以說是它們的家。

　　幼：因為小松鼠愛吃的東西都在森林里。

　　師：是啊，家里有豐富的食物。

　　幼：企鵝生在南極，長在南極。

　　師：生我們、養我們的地方就是我們的家。

　　幼：駱駝總是呆在沙漠里的。

　　師：它喜歡沙漠嗎?

　　幼：喜歡。

　　師：對，動物最喜歡活動的地方也能給它家的感覺。

　　師：動物出生的地方、喜歡去玩耍的地方、有它喜歡的食物的地方，都能讓它快樂，讓它有家的感覺!

　　二、創編詩歌

　　1．引導幼兒說說自己知道的動物及其家園。

　　師：你們還喜歡什么動物?它們的家在哪里?

　　幼：馬的家在草原上。

　　師：草原是什么樣的?

　　幼：綠色的。

　　師：所以說，綠色的草原是馬兒的家，對嗎?

　　幼：小蜜蜂的家在花園里。

　　師：花園是怎么樣的呢?

　　幼：很美麗的!

　　師：美麗的花園是誰的家?

　　幼：美麗的花園是小蜜蜂的家。

　　2．下面你們可以選一種喜歡的動物，把它畫出來，再編成一句好聽的詩。你可以選擇有動物的圖畫紙，給動物畫一個家，也可以選擇有背景圖的紙，在上面畫出喜歡住在這里的動物，還可以選擇白紙畫出喜歡的動物和它的家。

　　3．提供三種不同的圖畫紙，幼兒自由選擇繪畫內容，教師巡回指導，了解幼兒的創作內容。

　　4．將幼兒的作品展示在黑板上，鼓勵幼兒說說自己創編的詩句，交流創作成果。

　　5．我們編詩句的時候要按照一定的順序，就好像火車車廂。在這首詩里，“什么樣的”是第一節車廂，“什么地方”是第二節車廂，“是誰的家”是第三節車廂，要一節跟著一節。

　　6．放背景音樂，啟發幼兒按仿編要求說說自己創編的詩歌。

　　幼：大大的牛場是牛兒的家。

　　師：你是想說養牛的地方嗎?通常人們把養牛羊的地方叫做“牧場”或“農場”，那里土壤肥沃，草非常多。你想一想，可以怎樣說?

　　幼：肥沃的牧場是牛兒的家!

　　幼：圓圓的豬窩是肥豬的家。

　　師：鳥的家叫“鳥巢”，雞住的地方叫“雞棚”，養蜜蜂的木箱叫“蜂箱”，螞蟻的家叫“蟻穴”，豬的家叫“豬圈”，仔細想一想肥豬的家應該怎樣說?

　　幼：圓圓的豬圈是肥豬的家。

　　師：每種動物都有自己的家，我們小朋友也都有自己的家。所有的動物、植物和人類，都有一個共同的家，你們知道是什么嗎?

　　幼：是地球!

　　師：對，就是我們賴以生存的地球。老師也編了一句詩，放在這首詩的最后：美麗的地球是我們共同的家，所以我們要愛護它。

　　附：

　　家

　　廣闊的大海是鯨魚的家，

　　冰冷的南極是企鵝的家，

　　一望無際的沙漠是駱駝的家，

　　密密的森林是松鼠的家。

《家》幼兒園中班語言教案7

　　一．設計思路：

　　最近我們開展了“春姑娘來了“的主題活動，通過老師預設的一系列活動，幼兒感受到了春天是個美麗的季節，燕子從南方飛回來了；小河里的冰也融化了；小草從大地媽媽的懷里鉆了出來；柳樹姑娘梳起了長長的辮子……

　　在這前提下，我選擇了本次活動，想通過本次活動，通過老師有意識地提取和創設一些畫面，引導幼兒仔細觀察，感受優美的畫面和語言的抒情。在活動中我又根據我們“全語言”分享策略的研究，通過讓幼兒看看說說自己所觀察到畫面的內容（想說），又讓互相討論“美麗的春天還會是誰的家”的仿編（多說）。多創設促進幼兒語言發展的平臺，使幼兒想說、多說、愛說，注重用完整的語言表示，進一步促進幼兒語言的發展。

　　二．活動目標： 1．通過講講說說幫助幼兒理解詩歌內容并學習詩歌，感受詩歌的畫面美和語言美。

　　2．引導幼兒仿編詩歌，培養幼兒的想像力、創造力和嘗試精神。

　　三．環境材料創設： 1．畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、大幅背景圖。

　　2．制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、貼絨學具。

　　四．重難點：理解詩歌的內容，初步學習仿編詩歌。

　　五．活動流程：

　　【經驗回憶，引起興趣】――【看看說說，初步感知】――【理解創作，分享快樂】

　　六．活動過程：

　　（一）經驗回憶，引起興趣

　　1．引起興趣：現在是什么季節？春天是個美麗的季節，對不對？它漂亮在哪里？

　　2．提問回憶：春天是座美麗的大花園，我們小朋友都很喜歡它。楊老師還知道我們小朋友更加喜歡有個漂亮快樂的家，是不是？說說，你喜歡什么樣子的家呢？

　　（二）看看說說，初步感知

　　1．出示背景圖，嘗試討論：

　　圖上有哪些景物？想想它們都會是誰的家？

　　2．看看說說，感知理解

　　（1）這些白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶它們找到自己的家了嗎？

　　（2）它們的家又在哪里？它們的家漂亮嗎？美在哪里？

　　3．欣賞兒歌，理解內容

　　（1）兒歌中都講了有哪些家？分別是誰的家？

　　（2）你最喜歡哪個家？為什么？

　　（三）理解創作，分享快樂

　　1．再次欣賞,詩歌里說：“藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家”，藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家？密密的樹林又可以是誰的家？

　　2．幼兒自由討論，教師指導。

　　3．幼兒自由發言，教師提升組合。

　　4．教師小結：我們小朋友可真能干，自己也能編出了好聽的兒歌，回家和爸爸媽媽一起找找編編，還有什么也是誰的家，明天拿來告訴大家，好嗎？

　　七．各環境滲透

　　附：詩歌――家

　　藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家，

　　綠綠的草地是小羊的家，清清的河水是小魚的家，

　　紅紅的花兒是蝴蝶的家，我們的家多美啊！

　　仿編：藍藍的天空是小鳥的家，密密的樹林是蘑菇的家，

　　綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，

　　紅紅的花兒是密蜂的家，我們的家多美啊！

《家》幼兒園中班語言教案8

　　活動目標：

　　1、學習運用"可是"、"接著"等連接詞和傷心、開心、高興、快樂等形容詞，能比較連貫地講述圖片內容。

　　2、學習從整體到局部進行觀察的方法。

　　3、喜歡參與看圖講述活動，體驗樂于助人的快樂。

　　4、激發幼兒主動復述故事的欲望，培養幼兒高自控性和高興奮性。

　　5、樂意參與表演，大膽學說角色對話。

　　活動準備：

　　1、PPT課件。

　　2、每人一份圖片學具、手偶實物。

　　活動過程：

　　1、播放音頻"小鳥的叫聲"，引出活動主題。

　　指導語：小朋友聽誰來了，今天我們一起來看圖講一個關于小鳥的故事。

　　2、出示PPT課件，引導幼兒學習觀察、并簡單講述單張圖片的基本內容提問：圖上有誰，在什么地方，發生了什么事情，它的心情怎么樣？

　　指導重點：引導幼兒觀察人物表情和周圍環境，提醒幼兒用完整句講述PPT的基本內容。

　　3、幼兒分組講述，引導幼兒學習按PPT順序觀察、連貫地講述PPT的主要內容。

　　（1）幼兒兩人一組，自由講述。

　　指導語：誰來幫助小鳥，它們是怎么幫助小鳥的，老師又帶來兩頁PPT，請小朋友兩人一組按PPT順序用完整語句連貫講述PPT的內容。

　　指導重點：引導幼兒仔細觀察圖片，按PPT順序用完整語句連貫講述PPT內容。想象小動物們的內心和神情，并學習運用：傷心、開心、高興、快樂等形容詞，描述故事。

　　（2）每組派代表講述。

　　指導語：請小朋友仔細聽，聽聽小朋友是否按照PPT的順序連貫講述圖片內容，聽聽他的故事里用到了那些詞你最喜歡，一會告訴老師和小朋友。

　　指導重點：引導幼兒初步學會傾聽同伴講述，并挑選出好的句子和詞語讓幼兒學習，豐富幼兒講述經驗。

　　4、教師示范講述，引導幼兒學習運用"可是"、"接著"等連接詞比較連貫地講述圖片內容。

　　指導語：老師也講一個好聽的故事，請小朋友注意聽老師用了哪些好聽地詞語把故事連接起來的。

　　指導重點：引導幼兒按PPT順序，學習"可是""接著"的連接詞連貫講述圖片內容。

　　5、幼兒分組講述，手偶表演，引導幼兒運用"可是""接著"的連接詞連貫講述PPT內容。

　　（1）幼兒四人一組，操作手偶自由講述。

　　指導語：請小朋友選擇喜歡的手偶帶上，運用"可是""接著"的連接詞，完整地講述一個好聽的故事。

　　指導重點：引導幼兒操作手偶，學習運用"可是""接著"的連接詞，邊表演邊連貫完整的講述圖片內容。

　　（2）每組派代表講述、表演。

　　指導語：請每組小朋友把自己編的好聽故事邊表演邊講給小朋友聽，聽聽他們的`故事里，你最喜歡他們說的哪句完整的句子和詞語，

　　指導重點：引導幼兒傾聽同伴講述，學習新的句子和詞語，豐富幼兒新的講述經驗。

　　活動延伸：

　　把圖片投放在語言區讓幼兒大膽的發揮想象去創編新的故事。

　　教學反思：

　　幼兒非常喜歡聽故事，一聽老師說要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說說自己對故事的看法，給幼兒創設了自由表達的空間，幼兒都積極發言，用語言表達著自己內心的感受及自己的看法，隨后結合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對故事的理解。

　　小百科：家，現代漢語常用字、一級字，讀作jiā，最早見于甲骨文，其本意是屋內、住所，《史記·樂毅列傳》："樂羊死，葬于靈壽，其后子孫因家焉。"引申為安家落戶、定居，家還可引申為自己家庭的住房、室內及機關部隊等單位的住地等意。

《家》幼兒園中班語言教案9

　　一、教學背景：

　　都說生活是語言的源泉，沒有豐富的生活就沒有豐富的語言，豐富多彩的生活既充實了幼兒說話的內容，又為它們創設了說話的情景。《甜蜜的家》是一則童話故事，采用擬人的手法，講述了一座小房子想成為一個甜蜜的家，它向好幾只小動物詢問要不要一個家，但是他們都有家，直到有一天，北極熊一家搬進了小房子，終于讓它擁有了一個甜蜜的家，也感受到了有家的幸福感覺。故事情節雖然比較簡單，但是我們可以較清晰地感受到小房子前后的情緒變化，尤其是小房子與小動物的對話，增強了故事的趣味性，是非常適宜中班幼兒學習語言的好素材。而“小房子里有了各種甜蜜的聲音”話語，更為幼兒產生豐富的聯想并自主表達提供了廣闊的空間。教師選擇這份素材作為活動的主線，以幫助中班幼兒進一步發展語言表達能力，體驗表達的快樂。

　　這是一堂中班孩子的語言活動，執教教師是建中村幼兒園的一位年輕的具有一定教學經驗的青年教師。本次活動的目標定為：理解故事內容，感受小房子的情緒變化，體驗家的甜蜜與快樂;學習故事中的對話表達方式，引導幼兒大膽參與語言表達，體驗表達的快樂。

　　二、教學描述

　　(一)出示課件，小房子，談話引題。

　　師：小房子怎么啦?它為什么哭呢?

　　幼：小房子哭了。因為沒人陪它玩……

　　師：小房子為什么哭呢，我們一起來問問小房子好嗎?

　　幼兒齊問：小房子，小房子，你為什么哭呀?

　　師：聽，小房子說話了。

　　(評析：中班幼兒的注意特點是無意注意占優勢有意注意初步發展。所以，教師一開始就直接引題，出示多媒體課件小房子，一下子就把幼兒的注意力吸引住了，為活動的開展設下了臥筆。教師又用了一個巧妙的設問“小房子為什么哭呢?”給幼兒設置了懸念，激發幼兒參與活動的興趣，感受小房子傷心的情緒，促使幼兒安靜認真的傾聽故事。)

　　(二)結合媒體，分段講述，幫助幼兒理解故事內容。

　　1、錄音播放第一自然段故事內容，提問：小房子為什么哭呢?

　　2、教師接著講述第二自然段。

　　師：小房子很想成為一個家，所以，它看見了小鳥，就急忙喊了起來，是怎么喊的呢?

　　幼：小鳥小鳥，你要不要一個家?

　　師：還有誰比他喊得著急點?

　　幼：小鳥小鳥，你要不要一個家?(比剛才更著急)

　　師：我們一起幫小房子著急地喊一喊。

　　幼齊：小鳥小鳥，你要不要一個家?(很著急地)

　　師：小鳥是怎么說的?

　　師幼以個別、集體方式進行對話：小鳥的家在哪里?為什么是個甜蜜的家?家里有誰?每天在家里干什么?

　　師：老師做小鳥，你們做小房子，好不好?(角色對話)

　　師：咦，老師看到有幾個小朋友想要做小鳥了，(指名2位幼兒上臺做小鳥)，其余做小房子。(第二次角色對話)

　　師：好甜蜜的一家人，我來給它拍個照，咔嚓……

　　師：老師做小房子，你們做小鳥，好嗎?(第三次角色對話)

　　(評析：這一環節，充分利用多媒體形象生動，視聽結合，把幼兒的注意力牢牢的牽住。孩子們也融入其中，教師巧妙引導幼兒關注并大膽表現小房子著急和小鳥快樂的語氣和表情，使幼兒的語言在練習中得以發展。既為逐步實現第一目標奠定基礎，也為下面兩個自然段的學習做好鋪墊。) 3、教師接著看圖講述第三自然段。

　　師：小房子看見小老鼠，它急忙怎么喊?

　　幼：小老鼠小老鼠，你要不要一個家?

　　師：小老鼠是怎么說的?小老鼠的家在哪里?

　　幼：暖暖的墻洞(幼兒學說好詞：暖暖的墻洞)

　　師：小老鼠每天在干什么?……

　　師幼角色對話表演。

　　師：(教師接著講述第四自然段)小房子看見大象，它急忙怎么喊?猜猜大象會怎么說?

　　師：那么小房子最后有沒有成為一個甜蜜的家呢，我們接著往下看吧。(教師與幼兒講講問問至故事結束。)

　　師：小房子里有各種甜蜜的聲音，聽一聽，你好象聽到了些什么甜蜜的聲音呢?

　　幼：講故事、吃蛋糕、睡覺……

　　師：打呼嚕，真開心呀!

　　揭示故事題目《甜蜜的家》。

　　(評析：在參與對話中體驗小房子的著急情緒以及小鳥、小老鼠、大象們有家的甜蜜和快樂。教師采用講講問問的方式幫助幼兒發展語言，進一步體驗表達的快樂。)

　　(三)師幼共同講述故事，進一步體驗小房子的情緒變化。(對話部分都留給幼兒講述)

　　(評析：讓孩子對這個文學作品有一個完整的感受，并在互動型小結中加深對故事的理解。)

　　(四)師幼共念詩歌《大家都愛這個家》結束活動。

　　(評析：借助詩歌，讓孩子再次體驗家的甜蜜，其快樂情感得到進一步升華。)

　　三、分析與思考。

　　《幼兒園教育指導綱要(試行)》中要求：“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”本活動立足于“關注文本細讀，在情境體驗中發展語言能力”這一理念，通過三個層面來實施教學活動：一、細讀文本，“沉入”研究，即對文本作深入細致的品讀，并在此基礎上對文學作品進行適當修改，讓它更符合中班幼兒的語言水平;二、分段講述，快樂對話，即讓幼兒在分段看看、說說、想想中學習故事中的對話表達方式，積累語言素材，引導幼兒大膽參與語言表達，更好地促進幼兒語言表達能力的發展。三、入情入境，體會情感，即通過教師自身用情的講述、鼓勵幼兒猜想的方式，吸引幼兒進入故事意境，并通過恰當的設問，讓孩子自主表達，體驗小房子的情緒變化以及擁有家的甜蜜與快樂。

　　教師善于抓住孩子表現做出回應，適時用故事中的語言來回應。每一個環節連接也很巧妙，很自然的讓幼兒回到座位上，沒有出現斷裂。整個活動讓我感受到了幼兒快樂的情緒，體現在三個方面：一是從教師講述到最后幼兒講述;二是一開始輔助提問較多，到后來逐漸減少;三是甜蜜的一家人在一起，到在家里干什么，再到甜蜜的聲音是什么?用顯性的文字和感性的圖片讓孩子感受這個作品，在和孩子交流時很常態。

　　另外，在解讀文本上，要讓孩子非常細致地細讀，細讀文學作品帶給我們的東西。最后一個環節是否可以讓孩子說說自己家中的甜蜜。活動一開始交代好學習任務，今天要干什么?還有“小房子為什么哭啊?”這類沒有思維的問題，不能停留時間過長，直接下去即可。詩歌故事最好要講兩遍，第一遍講完后提出問題再聽第二遍，這樣提問方式遞進了，第二遍就可以懂了。提問有兩種，一是回憶性的提問，二是思考性的理解性的提問。回答不能都是回憶性的提問，要有思考性的提問。活動中對話的練習很好，這樣孩子第二段可猜想后再按原故事講解。最后環節是情感方面的語言體驗。每一段后面是否可以加個問題：它們都有家，小房子沒有家，心里感到怎樣?這樣可以讓幼兒獲得更深的體驗。

《家》幼兒園中班語言教案10

　　活動目標

　　1、學習兒歌《家是什么》，并嘗試創編兒歌。

　　2、感受家庭的溫暖，增進對家庭成員的了解和熱愛之情。

　　3、嘗試用完整連貫的語言向同伴介紹自己的家人、家庭住址、電話號碼等。

　　4、幼兒活動時遵守秩序的觀念。

　　5、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

　　活動準備

　　1、趣味練習：找一找你的家人。

　　2、照片：全家福、紙盒一個。

　　活動過程

　　一、導入

　　談話的形式：講講我的家，知道每個人都有自己的家。

　　引導幼兒說說誰接送自己上幼兒園的，家里都有誰。

　　二、展開

　　1、出示全家福照片，互相介紹自己的家人。

　　問：這是誰?爸爸(媽媽或其他家庭成員)是什么樣的?

　　從外貌、性格等方面介紹。

　　2、游戲：抽照片、猜名字。

　　向同伴介紹自己的家庭住址、電話號碼等。

　　(1)請幼兒將“全家福”照片放在紙盒里。

　　教師或幼兒先后抽出照片，請其他幼兒仔細觀察，猜猜照片是哪位小朋友的家人。

　　(2)請該幼兒介紹照片上的人員、拍照時發生的趣事以及自己的家庭住址、電話號碼等。

　　3、談話：我有一個幸福的家，感受家庭的溫暖。

　　激發愛父母、愛家的情感。

　　(1)爸爸在家干什么?媽媽呢?自己在家干什么?

　　(2)爸爸媽媽是怎樣關愛你的?

　　引導幼兒說說爸爸媽媽關愛自己的一兩件事。

　　小結：我們每個人都有一個幸福的家，有爸爸、有媽媽，他們每天都在為家忙碌著，爸爸媽媽都愛自己的孩子，

　　我們應該怎樣關愛爸爸媽媽?想想自己應該為家人做些什么呢?

　　4、欣賞散文詩《家是什么》，感受家的溫暖，并嘗試創編兒歌。

　　聯系生活體驗，請幼兒說說家是什么，鼓勵幼兒創編兒歌。

　　附兒歌：家是什么

　　家是什么?

　　家是一間房，一盞燈，一張柔軟的床。

　　有了房，不再擔心風吹和雨打。有了燈，不再害怕夜晚沒有星星和月亮。有了床，累了，困了，可以睡上甜甜的覺，做個美美的夢。

　　家是什么?

　　家是一輪太陽。爸爸媽媽歡樂的笑容，合成一縷溫暖的陽光。

　　教學反思：

　　幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

《家》幼兒園中班語言教案11

　　教材分析：

　　《萬能工程師麥克》是一套為3—6歲兒童打造的人物形象鮮明、內容生動豐富的機械科普繪本，私中涉及各種各樣的機器和工具。《去麥克家看工具房》便是這叢書中的一本，講的是工程師麥克家的工具房里有各種各樣的工具，錘子、鍋子、螺絲刀……安克用這些工具給他心愛的小狗布法建了一個漂亮的狗窩。本次活動引導幼兒欣賞故事，認識幾種常用工具，了解它們的用途和使用方法，感受麥克和小狗布法之間的愛。

　　活動目標：

　　1.理解故事內容，了解幾種常用工具的用途和使用方法。

　　2.能簡單復述故事，嘗試用肢體語言表現故事情節。

　　3.感受工程師麥克和小狗布法之間的愛。

　　活動準備：

　　繪本:《去麥克家看工具房》，“幼兒學習材料”——《生活中的發現》，《幼兒素質發展課程?語言》CD，《幼兒素質發展課程?多媒體教學資源包》課件7。

　　活動建議：

　　一、出示繪本，解讀封面，引出故事主人公。提問:這是一本關于誰的圖畫書？

　　二、引導幼兒自主閱讀《生活中的發現》第8—12頁，初步了解故事內容。

　　提問:麥克家的工具房里有哪些工具？麥克是怎樣用這些工具為小狗布法建造房子的？三、播放課件，完整講述故事，幫助幼兒了解故事中幾種常見工具的用途和它們的使用方法。

　　1.播放課件，有感情地講述故事。

　　提問:麥克用折尺和鋸子做了什么？他是怎樣把木板和木條固定在一起的？麥克是怎樣在木牌上鉆洞的？他是怎樣將木牌固定到房子上的？

　　2.鼓勵幼兒按順序講出麥克用了哪幾種工具給布法蓋房子。

　　四、請幼兒扮演麥克和布法，簡單復述故事，嘗試用肢體語言表現故事情節。

　　附：

　　去麥克家看工具房

　　麥克又要開工了，這回他要給布法-個驚喜。

　　首先，他需要許多木板，其中一些又窄又長，另一些又寬又短，還有幾根要特別長。布法用鼻子將木板一塊塊地拱過來麥克用折尺對它們逐一進行測量，必須測量的非常仔細，才能確保尺寸合適。麥克沿著標好的虛線鋸開木板長度。布法在一旁嘀咕:“鋸子可真厲害呀！”接下來是釘釘子：麥克一手扶住釘子，一手握住錘子，“乒乒乓兵"來。釘子將木板、木條固定在一起，形成結實的框架。

　　麥克又做了一塊木牌，在上面寫了布法的名字，還印了它的爪印表示這是法布的家。麥克還要在木牌上鉆兩個洞，這就要看沖擊鉆的本事啦。隨著著鉆頭的轉動，洞很快就鉆好了。現在輪到螺絲刀登場了，它能擰緊螺絲,將木牌牢牢固定在框架上。布法在一旁期待地看著麥克擺弄這些工具:折尺負責測量，鋸子負責切割，錘子負責敲擊擊鉆負責鉆孔，螺絲刀負責擰螺絲。這些工具都圓滿地完成了任務，可以回工具箱休息了。

　　這個驚喜就是布法的新家：一棟精致、漂亮的小木屋。布法興奮地跑進去，愜意地躺在里面，很快就睡著了。