【精品】識字教案模板七篇

　　作為一位杰出的教職工，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的識字教案7篇，歡迎大家分享。

識字教案 篇1

　　1、游戲名稱：海底探寶

　　目的：復習學過的字，培養幼兒的識字興趣

　　準備：字卡、椅子、小獎品

　　玩法：教師先將字卡四散擺放在室內。幼兒站在小椅子上，集體念兒歌："我是小小潛水員，練跳水，真勇敢;不怕風浪大，不怕海水寒;跳進大海里，來把珍珠撿。"然后，幼兒跳下來，撿起"珍珠"(字卡)，大聲念出珍珠寶寶的名字。如念對，得一小獎品。

　　注意事項：游戲要分組進行，每組幼兒不超過8人。

　　游戲規則：必須念完兒歌，才能往下跳。

　　2、游戲名稱：擺圖形

　　目的：培養幼兒的識字興趣

　　準備：字卡

　　玩法：教師將所學過的五六個字卡擺成一排請幼兒按順序叫出字卡的名字，然后教師將字卡任意擺成正方形、長方形、梯形等，請幼兒說出某某邊上的字卡名字叫什么?

　　3、游戲名稱：看字卡作動作

　　目的：復習所學過的字卡。

　　準備：字卡

　　玩法：老師事先準備若干寫有動作的卡片，如笑、跳，拍手...游戲開始，幼兒全體起立，老師一張張出示卡片，幼兒看卡片上的字詞做動作，做對的教師和幼兒一起拍手慶賀，作錯的在黑板上記上一個符號，最后看看誰做的全對。

　　4、游戲名稱：搶椅子

　　目的：培養幼兒的識字興趣

　　準備：字卡

　　玩法：教師將字卡貼在椅子背上，將椅子擺成圓圈，并請比椅子多一的幼兒站在椅子前面聽音樂沿椅子作動作，音樂止，幼兒搶椅子，沒搶到椅子的幼兒失敗回到座位上，搶到椅子的幼兒念出自己椅子上的字卡，念對的繼續做游戲，念錯的回到座位上，游戲繼續進行，最后一名幼兒勝利。

　　5、游戲名稱：飛行試驗

　　目的：復習所學過的字卡

　　準備：字卡

　　玩法：教師將字卡貼在黑板的四周，其中每一張字卡都代表飛機飛行試驗基地，開始，總指揮宣布飛行試驗開始，隨即飛機到達第一實驗廠，如幼兒說出字卡飛機就繼續進行飛行實驗，如說錯了飛機則停止進行修理直至學會這個字后方才繼續飛行，最后到達目的后一起歡呼跳躍。

　　6、游戲名稱：海底探寶 (適用班級：中、大班)

　　游戲目的：復習學過的字，培養幼兒的識字興趣。

　　游戲準備：字卡、椅子、小獎品

　　游戲玩法：

　　教師先將字卡四散擺放在室內。幼兒站在小椅子上，集體念兒歌："我是小小潛水員，練跳水，真勇敢;不怕風浪大，不怕海水寒;跳進大海里，來把珍珠撿。"然后，幼兒跳下來，撿起"珍珠"(字卡)，大聲念出珍珠寶寶的名字。如念對，得一小獎品。

　　注意事項：游戲要分組進行，每組幼兒不超過8人。

　　游戲規則：必須念完兒歌，才能往下跳。

　　8、游戲名稱：點兵點將

　　游戲目的：復習已經學過的字詞。

　　游戲準備：字卡、小筐。

　　游戲玩法：兩名幼兒將一小筐字卡反扣在桌上，并一字排開(根據字卡數也可并列幾行)。用猜拳的方法分出勝負，勝者先開始游戲。邊說兒歌"點兵點將，誰是我的好老將"邊用右手食指從左向右點數字卡，點一個字讀一個字音，當說到"將"時立即將右手食指所指的字拿起來認讀，認對了，字卡放到自己跟前，認錯了，繼續反扣在原處，有第二名幼兒開始游戲，一人一次輪換進行。如數完字卡，兒歌未說完，繼續返回從左向右點數。

　　9、找朋友

　　幼兒手執一張字卡，跳“找朋友”，找到能和自己手上的字組成詞語的，站在一起，大聲念，我們是“**”即詞語

　　10、“登山”游戲：

　　教師在黑板上畫一座山，山頂上畫了一面紅旗，然后把學生分為兩組參加游戲，一組取名“神奇寶貝隊”，一組取名“數碼寶貝隊”(隊名是學生們自己取的)，每組學生輪流認一個字，每認對一個字，一方就向山頂前進一步，看哪一隊先登上山頂，拿到紅旗。

識字教案 篇2

　　識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，是語文新課標在有關識字教學的具體建議項目下明確指出的。仔細研讀教材也可以發現，隨文閱讀識字的編排意圖也是非常明顯的，顯然，其將識字與閱讀結合在一起賦予了識字教學以雙重使命，既以學生對漢字的音、形、義的掌握為重點，又為學生未來的閱讀與寫作奠基。因此，在低年級識字教學中，教師要充分認識到隨文識字的重要作用，并采取一定的策略加強識字的效果。

　　一、隨文識字的重要作用

　　吸收傳統識字教學有關漢字音、形、義教學的精華，并結合現代教學理論把生字生詞放到具體的語言環境中來感知、理解和掌握，這就是隨文識字的要義。它主要表現在以下三個方面：

　　第一，隨文識字符合兒童的認知規律，可以幫助學生識認字形。低年級的主要教學任務就是讓學生的識字，故此新課標下的語文教材的識字量是比較大的。面對低年級學生，集中進行識字教學的高難度使得識字教學必要將所識生字生詞進行分散，同時在一年級下學期及整個二年級學期，熟字帶生字、多音字、同音字、形近字等陸續出現，這也使得識字教學必要將生字生詞進行分散，而這種分散的最佳方法就是隨文識字。在這一點上，為了適應低年級學生的生理與認知特點，教材所選課文的篇幅小、句子短、趣味高且圖文并茂，很容易吸引到學生的注意，這種情形下，學生在多遍次閱讀課文的同時，也會一并將課文內生字生詞識記下來。

　　第二，隨文識字的語言環境也會幫助學生識記字形。在隨文識字過程中，隨文是學生識字的基礎，良好的語言環境（包括課文插圖對學生的吸引）會吸引學生從整體上加強對相關生字的認知與記憶，使學生在無意識中接受漢字文化的熏陶，真正落實隨文識字的雙重目的。顯然，這一效果的取得是與課文所提供的語言環境密不可分的，也有利于學生在后續閱讀過程中加強對相關生字生詞的識記鞏固。

　　第三，隨文識字有利于學生理解字義。離開了對字詞含義的理解，識字教學的意義會大打折扣，雖然這種對漢字詞意義的理解僅限于大致了解與感知體會，而非精準解釋。學生在閱讀課文過程中，總要不斷地理解或猜測所讀句子的含義；與句子或課文的含義相關聯，對單個生字或生詞的含義也慢慢有所體會，輔之以教師的講解，學生就會迅速建立起對相關生字詞含義的正確理解。

　　二、隨文識字的教學策略

　　一）歸類與分化

　　為降低學生識字難度提高識字效率，將所需識生字進行分類不失為一個良好的選擇，這有助于學生對同一類生字通過觀察加強記憶。如教學《我們的民族小學》一課，課后附有12個生字“坪、壩、戴、招、蝴、蝶、孔、雀、舞、銅、粗、尾”需學生識記。因字數眾多，可將之分為上下、左右、半包圍三類字，并以較難記憶的“舞”“蝶”“戴”為典型進行仔細的觀察和記憶，這會使學生既產生對同類生字的整體認知，又會加強他們對同一類生字的個別記憶，詳細識記每一個生字。持之以恒的使用這種方法，當然，與具體的識字任務相結合，分類的方法會有所不同，也會熏陶學生主動為之，產生自主識字的良好意識。如在教學《小小竹排畫中游》一課時，面對12個生字中的“游”“流”“江”三個字，教師就應引導學生發現三個字的共同特點——都是與水相關的三點水旁，這就是以偏旁進行歸類了。新課標要求學生掌握一定的識字方法并能在生活中識字，這與課堂教學過程中教師的有意識引導分不開的。同時，在這種識字分類過程中，也有助于學生逐漸認識到漢字的構造規律和構造之美。

　　二）比較與感悟

　　“初步感受漢字的形體美”是新課標對第一學段有關“識字與寫字”的階段目標之一。這種“感受”必需以學生一定的識字實踐為基礎，如對字形的整體觀察、分析與比較之后所產生的對字的整體認識。這里，與這種“感受”直接相關的“形體美”主要是指字的整體形狀和結構特點，這就離不開對不同漢字的形體比較與感悟。雖然我們從整體上說漢字是方塊字，但具體到每一個字的字形，則有可能或是方正、瘦長、上寬下窄、上窄下寬、左高右低、左低右高、中間大兩頭小、品字形等，如竹、子、下、上、中、品等；同時，漢字的演變歷史也是字形變化的歷史，借助多媒體技術引導學生認知漢字字形的變化歷史也有助于他們對漢字字形的識記與理解。如前述“舞”字的原始字形是一個人手執牛尾跳躍的樣子，后來才進化演變加上“舛”（雙腳形）來表示雙腳的跳動。事實上，這種以字形的演變來促進學生識記生字的方法原本就是教材的首選方法。如人教版教材在一年級上冊“識字（一）”之第二課認識“口、耳、目、羊、鳥、兔、日、月、火、木、禾、竹”等十二個字時即呈現了。

　　三）想象與分享

　　與低年級學生的形象思維特點相適應，他們在面對直觀的事物的認知時較為容易，而對于較為抽象的事物則不容易識記。因此，識字教學中，教師在引導學生識記某些漢字時不能一直講述筆畫的造型、力度、方向等，而應借助形象的思維方法來引發學生的趣味感受，從而提高學生的記憶效果。如教學《玲玲的畫》一課時，有“叭”字需要識記，該怎樣引導學生識記呢？我的方法是在講解字形與讀音并示范讀寫后，以口訣“有‘口一聲‘叭，有‘足地上‘趴”做識記鞏固的利器并有所拓展，并在接下來的借助多媒體技術所做的拓展中以“青蛙‘呱呱叫，小貓‘喵喵叫，小羊‘咩咩叫”來暗示學生這些字都是象聲詞。如此，學生在興味盎然的模仿閱讀中也會加強對該字的識記程度。學生也會有樣學樣，一旦他們發現了某一個字中蘊含的快樂，也會在分享中有助于其他同學的識記。

　　總之，在低年級的隨文識字教學過程中，采取一定的策略來加強識字教學的效果是必要的。更為重要的是，有了相關方法的指導與熏陶，在一定程度上也有助于學生自主識字意識的提高，這對于學生未來的語文學習的影響是巨大而深遠的。

識字教案 篇3

　　青島版第二冊教材識字（二）

　　 教學內容：

　　山東教育出版社語文學科二年級上冊第2組識字

　　教學目標：

　　1、認識“堂、棋”等12個生字，會寫“胡、棋、觀、琴、戲、鋼、彈、養”8個字。

　　2、感受語言的韻律美，結合生活實際擴展詞語的運用。

　　3、培養熱愛學校生活，積極參加活動的興趣。

　　教學準備：

　　 多媒體課件、校園生活情景圖一幅和12條詞語（每組一份，粘貼用）、生字卡片一套

　　教學過程：

　　一、生活導入：

　　1、師：在同學之間、課堂內外發生過許多難忘的事，學校生活多么豐富多彩呀！你最喜歡做的是什么？（學生自由交流）

　　2、今天，老師把大家喜歡的活動都帶來了，看看這些小伙伴都在做什么呢？（大屏幕出現一幅校園情景圖，分樓層在房間里展示12種活動的圖片，不出現詞語）

　　觀天氣

　　拉二胡

　　做航模

　　唱京戲

　　學電腦

　　練書法

　　下象棋

　　畫圖畫

　　彈鋼琴

　　栽花草

　　喂鴿子

　　養金魚

　　二、自主讀詞

　　1、小組挑戰賽

　　①提出要求

　　師：下面我們要進行一個小組挑戰賽，想不想獲勝？只有認真聽清比賽的要求，才能獲得勝利：老師為每個小組準備了一些詞條，請你們合作按照大屏幕上的圖片順序把詞條貼到圖畫上，這是獲勝的第一步；然后小組同學想辦法把這些詞語都讀會，你們就勝利完成了任務！

　　②小組合作學習

　　小組學習開始，教師參與到學生中間，根據小組的學習情況給予指導。

　　2交流識字情況

　　① 展示作品，交流答案。

　　在所有小組學生完成后，選擇一個小組把作品貼到黑板上。小組派一個代表交流貼詞條的順序，下面小組對照自己小組的答案幫助判斷是否正確。

　　② 訂正答案。

　　如果交流的小組答案正確，就請這名學生領讀一遍。不正確的就請大家幫助改正后再領讀。師：哪些小組做對了？（根據學情給予表揚，出錯的小組改正錯誤）

　　③練習讀詞

　　師：哪個小組愿意站起來讀給大家聽？現在，誰相信自己也能全部讀下來的請舉手？全班起立，誰把這些詞語讀完誰就坐下。（幫助學困生）

　　三、多種方法識字

　　1、介紹學會的生字，擴展運用。

　　①剛才合作學習的時候，大家可真用心！現在能告訴大家你又認識了什么新字嗎？（學生自由交流）

　　②根據學生交流的情況相機進行換詞和組詞練習，學生交流到的生字就用課件出示在大屏幕上。

　　如“鋼琴”的“琴”，你知道在我們的生活中，還有些什么琴？

　　“彈”（你是怎么記住的？）那我們除了可以彈鋼琴以外還可以彈什么琴呢？

　　“觀”，你知道在“觀天氣”這個詞語中，“觀”還可以用什么字來換一下？

　　“養金魚”，同學們當中還有喜歡養什么小動物的？

　　③你看，這么多有趣的事情，我們都可以去做，如果用心地做，你會有更多的收獲。

　　2、解決生字

　　①同學們現在真會學習，在讀詞語的過程中就認識了這么多生字，而且還想到了更多的詞語。

　　出示所有的生字，這些你都能認識嗎？

　　②同桌互相讀，比比誰認識的字多。還可以向你的同桌請教一下或者幫助你的同桌。

　　③師：誰來說說你覺得哪個字最難記？（學生交流難記的字）誰有好辦法來記住這個字？好，你來，教教大家，其他同學看誰能用心傾聽別人的好方法（學生說自己的記字方法）還有這么多同學想說，好，把你的好方法說給同學聽。

　　④現在攔路虎被大家用聰明才智趕跑了，我們一起來讀這些字。男女生比賽讀，開火車讀，挑選兩大排的同學參加，每個同學讀一個字，比比看，哪一排的同學能讀的又快又準。（師舉卡片，學生開火車讀）

　　3、再讀課文。

　　①師：同學們已經把這些字記在你的小腦袋里了，現在大家再來讀讀課文，邊讀邊在腦海里想象這有趣的活動。（學生自己讀課文）

　　②這些詞語我們已經讀得很熟練了，你還能不能說出象這樣的詞語來呢？（引導體會詞語的結構——動賓結構）

　　（三）寫

　　1、觀察所要寫的字。

　　①師：我們學會讀了，也會用了，再加上會寫，才叫真正學會了，對嗎？（課件出示所有的生字）

　　師：請看大屏幕，邊看邊找出你覺得最難寫的字。學生交流，課件留下難寫的字。

　　②學生認真觀察，閉眼書空練習一下。

　　③師：現在請你睜開大眼睛看看老師寫的對嗎？（寫時對于結構，筆畫的安排可以說明）

　　④師：你能不能比老師寫得更漂亮？現在讓我們把這幾個字漂亮地寫下來。師：在寫字前，我們先來比比誰的姿勢最標準，（播放音樂，師提醒大家注意：書寫時姿勢正，頭不偏、肩端平，三個一要牢記）好，像個小小書法家的架勢了。

　　2、鼓勵學生寫寫其他的字。

　　①師：試試看，其他的字你自己能寫對嗎？（播放音樂，師提醒大家注意：同學們請注意——本放正、慢運筆，心平靜、字而美。）寫對的同學可以試試看，哪個字你能把它寫的最拿手。

　　②（有時間的話展示學生的作品）看，這個同學寫的多端正呀，這個同學寫的特別整潔，大家的字寫的真不錯。

　　四、小結：

　　通過這節課的學習，你都學會了什么？最想說什么？

　　教學反思：

　　本課的教學從學生的生活體驗入手，喚起學生的學習熱情。在識字教學的開始，設計了小組根據情景圖尋找相關詞條的練習，旨在使學生在理解的基礎上初步識記生詞。而在合作的過程中，學生之間取長補短較好的解決了生詞。后面的學習則進行了一定的擴展，因為本課的教學重點是識字，而識字的內容又和學生的生活距離很小，因此在教學中引導學生體驗到不同的說法和擴展到其他的活動也就顯得很重要了。在教學中，學生對此也很感興趣，學習積極性就比較高，順利地完成了學習的任務。

　　本節課的教學使我想到：作為青島版的教材識字量比較大，如何根據不同的學習內容設計學生喜聞樂見的練習形式以提高識字的速度和效果是需要在教學中多動腦子，多花心思的。

識字教案 篇4

　　[教學要求]

　　1、學會本課生字及由這些生字組成的詞語。

　　2、初步認識常見的體育運動項目。

　　[教學時間]兩課時

　　第一課時

　　一、揭示課題今天，我們再來學習一篇歸類識字課文，是和體育有關的。

　　板書：識字2二、看圖，讀韻文

　　1、小朋友們觀察書上的圖，看看有哪些運動項目，哪些是你了解的，哪些是你還不太了解的？

　　2、讀韻文。要求：看清音節，讀準字音。

　　3、圖文結合，理解詞義這些運動項目中哪些是你熟悉的，比較了解的，請提出來：

　　4、根據學生回答，相機出示：籃球足球排球跳高跳遠游泳射擊登山“足球”的“足”就是指什么?“排”為什么是“提手旁”?“游泳”為什么都是“三點水旁”?

　　三、借助拼音，讀準字音

　　1、學生自由認讀。

　　2、反饋檢查。帶拼音認讀，檢查是否讀準字音，去拼音認讀，檢查是否記住了字音。

　　四、識記字形，指導書寫

　　1、給“球、足、射、擊”找朋友。

　　2、記憶“足、射、登”的筆順。

　　3．反饋“足、射”的筆順。

　　4．學生描紅書中田字格里的生字，播放輕音樂。

　　5．說說怎樣記住這些字。

　　6．學生描紅、仿影、臨寫《習字冊》上的生字“擊、足球、排”。播放輕音樂。

　　五、小結

　　今天這節課我們學習的八種運動項目都是小朋友們比較熟悉的，還有四種運動項目“競走、鐵餅、鉛球、標槍”小朋友們還不太了解，課后大家可以問問體育老師，也可以問問家里的人，還可以找找相關的資料。下節課我們進行交流。

識字教案 篇5

　　一、激趣導入

　　1、小朋友們喜歡旅游嗎？假期的時候都去過哪些地方旅游呢？

　　2、有個小朋友和你們一樣，也很喜歡旅游，還把自己在不同地方看到的景物畫了下來。我們看看，他都畫了些什么？

　　（CAI：四副圖——定格）

　　他畫了些什么？

　　3、你們看得真仔細！想去這些地方玩玩、看看嗎？剛才大家所看到的就在今天我們要學的識字6里面。（板書：貼識字6）咱們把識字6的字音讀準了，詞兒讀好了，就出發去這些地方。

　　二、初讀詞串

　　1、快快翻開書P82，開始讀吧！把生字多讀兩遍。

　　2、讀得多認真哪！我們來聽聽生字都讀準了嗎？（出示生字卡）

　　3、生子都讀準了，詞兒一定也能讀準！大家在小組內讀讀吧！哪個組來展示一下你們的學習成果？其他組仔細聽，他們詞兒讀準了嗎？

　　4、詞兒也讀準了，詞串連起來會讀嗎？自己試試，要和以前一樣，注意詞兒之間要停頓。

　　5、讀好了？好，咱們男女生來個小比賽好嗎？男生推薦一個代表，女生推薦一個，比比誰讀的準。你們說，怎么比？（CAI：韻文）

　　讀的怎么樣？

　　6、還想比賽嗎？這次男生一起來，女生一起來，男生讀一遍，女生讀一遍。

　　三、讀好詞串

　　（一）大家讀的都不錯！好，現在咱們說走就走！（CAI：小火車）瞧，咱們的“神州行”小火車都開來了！小火車會載我們去哪些地方玩呢？大家先聽一聽——（CAI：配樂范文錄音）

　　知道了嗎？

　　原來我們要到—、—、—、—（齊讀）這些地方去旅游。

　　（二）你最想去哪兒呢？

　　那咱們就出發吧！做好準備，小火車就要開了！（CAI：歌曲《小火車》）

　　（三）哎呀，火車到了你最想到的地方，快下車吧！

　　趕快把寫那個地方的詞串好好讀讀，呆會兒給我們介紹介紹那兒有什么？

　　讀好了嗎？快給同桌的小伙伴介紹介紹你最喜歡的地方。

　　（四）誰來給我們大家介紹介紹？

　　*駿馬秋風塞北

　　（1）塞北有什么吸引你？

　　（2）你知道“塞北”指哪兒嗎？有同學知道嗎？

　　（3）塞北是什么樣的呢？我們來看看。（CAI：塞北風光）

　　（4）我從你們的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我相信這個詞串一定能讀的很好！誰想試試？

　　我發現一個小秘密，好多男生都喜歡塞北，你們一塊兒讀讀吧！

　　*杏花春雨江南

　　（1）喜歡江南？介紹介紹？

　　（2）（CAI：圖）瞧，粉紅粉紅的.杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加嬌艷，裝扮著江南美麗的春天。

　　（3）我們還知道江南的什么呢？

　　唐代大詩人白居易也很喜歡江南，還寫下了一首贊美江南的古詩，我們來欣賞欣賞——（CAI：憶江南）

　　（4）想說什么？能將你的感受讀出來嗎？指名讀—還有喜歡江南的嗎？我們大家一齊讀

　　*椰樹驕陽海島

　　（1）對海島感興趣？談談

　　（2）去年暑假我到海南去旅游，回來以后，大家都說我變黑了，知道為什么嗎？

　　是啊，我們詞串中就有一個詞寫了太陽很大，看看是哪個？

　　（3）現在，我們就去領略一下海島風光。（CAI：海南風光）

　　（4）看來，你們的心被海南深深吸引了！誰想讀？指名讀——想去海南的都來讀讀！

　　*牦牛冰雪高原

　　（1）喜歡高原？說說

　　（2）了解牦牛嗎？（看圖）師簡介：牦牛全身長著長長的毛，生活在冰雪覆蓋的高原地區，是那兒人們耕地和運輸的好幫手。

　　（3）牦牛不怕寒冷可真了不起！我想和喜歡這一個詞串的同學一起讀讀，可以嗎？

　　（五）剛才，咱們來到祖國的不同地方欣賞到了不同的美。咱們迎著瑟瑟秋風，來到遼闊的塞北草原——；咱們沐浴蒙蒙春雨，漫步美麗的江南——；讓咱們再去炎炎夏日下的海島——；咱們再登上冰雪覆蓋的高原——。喜歡這篇詞串嗎？那么用你喜歡的方式讀讀詞串吧，可以邀請小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動作。

　　準備（配樂）——指名展示——都這么喜歡，那就一起來吧！

　　（六）看你們讀得這么好，相信這次旅行大家一定玩的很開心，對嗎？其實我們家鄉江城武漢也是個美麗的地方，非常有特色！我相信你們一定能夠也用詞串的方式向外地的游客介紹介紹我們武漢，是嗎？好好想想，咱們武漢有什么特色啊？——同位互想說說，看誰說出了武漢的特色！——誰給外地的旅客介紹？

　　（七）看，大家剛才介紹的時候，一個個都那么自豪！我想，外地的游客聽了我們的介紹，一定恨不得馬上到武漢來玩！

　　四、學習生字：駿、驕

　　1、這些生字去掉音節還認識嗎？一起叫叫他們的名字。

　　2、今天，我們要學習其中的兩個生字。（貼：駿、驕）

　　（1）仔細觀察觀察，發現了什么？

　　（2）能不能想辦法記住他們？好好想想

　　（3）看來，“駿”右邊有點復雜，來，咱們一起書空。

　　（4）怎么把他們寫好看呢？打開習字冊，用心的描一個（誦讀寫字歌）

　　（5）有沒有同學要提醒大家寫的時候要注意什么？（范寫：駿）

　　（6）臨寫剛才我們誦讀了寫字歌，看看是不是都做到了？開始寫！

識字教案 篇6

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　導入新課，可以用故事、歌曲、生活場景、歌謠、圖片、猜謎語、課題質疑等各種形式，內容、基調盡量活潑、夸張，能引起學生的極大興趣，如果能讓學生參與其中會更好。直觀的教具、課件，配以風趣機智的語言，吸引孩子注意力，激發學生興趣。

　　二、揭示課題

　　師：孩子們，請伸出你們的右手跟老師一起書寫課題，邊寫邊說出筆畫名稱。

　　老師在黑板上寫，孩子們伸出手在空中寫。如果課題中有些字是本課需要認識，會寫的或是容易寫錯的生字詞，一定要給學生指出來，強調，鞏固，糾正，著重強調字的結構，師還應指出哪兒容易寫錯，指導學生應該怎么寫。也可以讓大家一起說：“一筆……二筆……三筆……”加深印象。

　　板書課題后，齊讀課題，師帶著領讀，單獨挑生讀。比較出名的、書中提到作者的，強調讓學生知道作者名字。（對于一年級孩子要在預習時拼讀課題）

　　三、初讀課文

　　由于學生對課文不熟，老師要范讀課文，糾正學生的讀音。同時要教學生在老師讀時要標然段。

　　師：大家想不想跟老師比一比，看誰讀的通順、準確？

　　生：想！

　　師：恩，下面請同學們打開課本，自由讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方畫出來，并借助拼音姐姐的幫忙多讀幾遍。同時還要把課后要求會認會寫的字在文中圈出來，自己再把圈出的字多讀幾遍。讀完后，同學們就抱臂坐端正，讓老師知道你已經讀完了。

　　生讀……

　　四、識字

　　1、出示帶拼音的詞語

　　師：同學們，剛才你們讀得可真認真，瞧！詞語寶寶排著整齊的隊伍跑到黑板上來和大家見面了，那你們敢不敢讓老師檢查一下你們讀的怎么樣？

　　師：大家先自己讀讀。

　　生讀……

　　師：剛才大家讀得可真認真！誰有信心讀一下？第一行，誰來挑戰一下？

　　師提出對其他孩子的要求：她/他在讀的時候你要認真看黑板，用心聽，當發現和你讀音不一樣時，你要舉手示意，然后等她/他讀完后再糾錯。（對于易錯的詞、含輕聲的詞、多音字，重點強調）

　　師：我們進行小組分讀，一個小組讀一個詞語。

　　分組讀……

　　師：這組的聲音真洪亮，這組不拖腔讀得真標準。接下來我們一起聲音響亮發音準確的讀兩遍吧。

　　這一部分，速度要快，在兩分鐘內結束，如果遇到讀錯的詞語，一定要及時糾正并帶領大家多讀幾遍。

　　2、把拼音去掉

　　師：同學們，拼音姐姐回家了，剩下這些詞語朋友你們還認得他們嗎？先來自己讀一讀吧。（生自讀）

　　師：哪個同學自告奮勇想當小老師領著大家一起讀讀呢？（生單讀）

　　師：接下來我們進行男女比賽讀，一個詞語讀兩遍，看誰讀得既準確聲音又響亮。（讀后師，可適當組織一下課堂秩序）

　　師：我們現在做一個小游戲，開火車。這次開火車老師有一個要求，當這位同學讀對了，我們其他同學就一起跟讀兩遍，如果這個同學讀錯了，我們大家都不吭聲，我們一起把他糾正一下。（或者是讓其他同學當小老師糾正）

　　這一部分速度也要快，最好控制在3—4分鐘內，開火車只找一組就可以了。但是得將詞語進行完。如果遇到錯的，老師及時糾正并帶領大家鞏固。

　　3、出示單個生字（重點，難點）

　　正音

　　師：同學們，生字寶寶太調皮了，他們自己跳出來了。大家先自己試著讀讀生字，不認識的拿不準字音的看書本上拼音，或者舉手問老師，然后再給同桌讀讀。（生自讀，同桌互讀）

　　師：大家都準備好了嗎？我們要再進行開火車的游戲。一個字讀兩遍就坐下。（開2—3列火車，遇到困難的及時糾正）

　　組詞說句

　　師：這幾列火車開的可真是又快又穩。現在老師增加難度了，當你讀出這個字的時候，還要給這個字找一個朋友，哪列火車愿意試一試？（如果出現錯誤及時糾正，并且板書到黑板上，找2—3列火車）

　　師：同學們積累的詞語可真多，老師又要增加難度了，誰能用你組的詞，來說一句話？（挑一些重點的字來說，學生說不完整的，要幫助學生說全，還要讓他們及時重復）

識字教案 篇7

　　第一課時

　　一、導入新課

　　二、看圖學詞語

　　1、出示插圖，圖上有什么？

　　2、你在哪兒見過的？是什么樣的？向大家介紹一下。

　　三、借助拼音，讀準字音

　　1、學生自地課文。要求：看清音節，讀準字音。

　　2、指名讀，正音。

　　車：翹舌音。

　　林：聲母是l，不是n。

　　3、齊讀。

　　四、圖文結合，鞏固詞義

　　1、做“找朋友”的游戲，要求學生把字卡貼在相應的圖旁邊。

　　2、自讀韻文，說說現代化城市還有哪些變化。

　　五、誦讀韻文

　　3、齊讀韻文，想象現代化城市的新面貌。

　　4、教師指圖引導背誦。

　　5、學生看圖自由練習背誦。

　　6、指名背誦。

　　6、小組背誦。

　　六、鞏固練習

　　做游戲“小導游”。請學生輪流做小導游，介紹城市的新風貌，再帶大家讀讀詞語，評選出“小導游”。

　　七、學習生字，指導書寫

　　1、學習生字：泉 廳 林 陰。

　　2、提示重點字的寫法：林、廳。

　　3、學生按筆順提示在課本上描紅。

　　4、學生在《習字冊》上描紅、仿影，臨寫。

　　第二課時

　　一、復習鞏固

　　1、讀生字詞。

　　2、指名書空筆順：泉。

　　3、朗讀課文。

　　二、學習新筆畫，指導寫字

　　1、認識新筆畫橫折折撇。

　　2、學習生字：道 車 交。

　　3、學生按照課本提示說筆順。

　　4、教師范寫。

　　道：先寫走之兒，再寫“首”。

　　交：最后兩筆是先寫撇，再寫捺。

　　1、學生描紅。

　　一、指導書寫田字格

　　1、學生觀察生字在田字格里的位置。

　　2、學生完成《習字冊》上的生字書寫。

　　二、課堂鞏固，檢測

　　1、看火車認讀生字。

　　詞語開花。

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