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幼兒園大班語言活動教案：盲人摸象（通用10篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的幼兒園大班語言活動教案：盲人摸象，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園大班語言活動教案：盲人摸象 1
活動目標：
1、主動理解故事內容，學習故事中的角色對話；理解故事所表達的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
2、積極參與觀察、猜測及討論活動，大膽的用完整的語言表達自己的意見。
活動準備：
1、大象的圖片（已分割成幾個部分）
2、《盲人摸象》故事動畫
3、ppt課件
活動過程：
一、今天，有一位動物朋友來到了我們大三班，猜猜看，它是誰呢?
1）觀察大象的部分圖，大膽地進行猜測。（出示身體）提示語：你覺得它是誰?還可能是誰呢?
（在幼兒猜測的過程中，教師給予適當的反饋，激發幼兒參與性、積極性。）再出示尾巴，請幼兒進行猜測。
它到底是誰呢？我們來看一看！（拼出完整圖像大象）
2）引發思考，初步鋪墊：為什么剛開始沒有看出是大象的呢？
集體小結操作獲得的直觀經驗：剛才出現的是大象身體的各個部分，后來把各個部分拼起來，我們看到了大象完整的樣子，就清楚了。
二、利用課件，引導幼兒主動理解故事內容。
"今天老師給大家帶來一個關于大象的成語故事，名字叫盲人摸象"出示ppt，幼兒認讀。 請幼兒說說什么叫盲人？學一學盲人是怎么看東西的？（摸）
1、播放ppt
教師講述開頭部分街上發生了什么事？
2、播放PPT
（2） 教師繼續講述故事。
（1）提問：第一個盲人摸到了什么？他覺得大象是什么樣子的呢？是怎么說呢？為什么他會這么認為呢？
（2）幼兒學著盲人的樣子摸一摸，說一說。
3、播放PPT3，引導幼兒觀察講述并猜測故事情節的'發展。
（1）看，第二個盲人摸到了大象的哪里？他又會認為大象是什么樣子的呢？會說什么？
為什么你會這么認為呢？
（2）教師操作課件并講述故事內容。
（3）提問：故事里的盲人是怎么說的？
（幼兒學著盲人的樣子一起摸一摸，說一說。）
4、播放PPT4，引導幼兒自由結伴觀察、討論。
（1）提問：第三個盲人摸了大象的哪里？他會認為大象是什么樣子的？會怎么說呢？
先請幼兒和旁邊的小朋友互相說一說，再請個別幼兒說。
（2）幼兒猜測后教師操作課件并講述故事。
（3）幼兒集體學一學、說一說。
5、播放PPT5，引導幼兒觀察后直接推理講述
（1）提問：第四個盲人摸了大象的哪里？他會認為大象是什么樣子的？會怎么說呢？
（2）、直接請幼兒猜測并講述盲人說的話。
（3）教師操作課件引導幼兒集體講述。
6、播放PPT6，教師講述故事結尾。
看，盲人們還在爭執呢，如果你在旁邊，你會怎么告訴他們呢？大象到底是什么樣子的（教師假裝盲人，引導幼兒完整講述大象的主要特征）
三、教師和幼兒一起完整復述故事
1、請幼兒和教師一起復述故事，教師講旁白，幼兒講故事對白。
2、提問：看完《盲人摸象》這個故事，你知道了一個什么道理？
（教師結合幼兒的講述，幫助提升成語寓意：一定要把事物看全面再下結論，否則只看一部分就自以為是，就會犯盲人摸象的錯誤。）
幼兒園大班語言活動教案：盲人摸象 2
活動目標：
1、理解《盲人摸象》故事內容，能用自己的語言簡單講述故事中的道理。
2、初步理解故事所表達的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
3、理解故事內容，大膽講述簡單的事情。
4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
活動準備：
1、的圖片(已分割成幾個部分)PPT課件
2、百寶箱：內裝各種物品、玩具若干。
活動過程：
一、出示圖片(已切割成幾部分)，請幼兒猜猜看是什么動物。
1、(出示身體部分PPT圖片)觀察的部分圖，大膽地進行猜測。提示語：你覺得它是誰?還可能是誰呢?
(拼出完整圖像--)
2、為什么剛開始沒有看出是的呢?
教師小結：剛才出現的只是身體的各個部分，后來把各個部分拼起來，我們看到了完整的樣子，就清楚了。
3、欣賞并掌握故事內容，理解成語所表達的寓意。
教師語："今天老師給大家帶來一個關于的成語故事，名字叫《盲人摸象》。"(出示PPT詞條)(PPT演示)老師有感情地講故事。
故事結束，幫助幼兒整理獲知的印象：
(1)故事講了一件什么事?
(2)五個盲人分別認為是什么樣子的呢?(在身體的相應部位放上圖片表明盲人所感知的片面印象)
(3)盲人們還在爭執呢,我們快來告訴他們,到底是什么樣子的(引導完整講述的主要特征)PPT演示圖片(已切割幾部分)有細細的尾巴像墻一樣壯壯的身體腿像高高粗粗的柱子耳朵像呼扇呼扇的大扇子還有像水管一樣長長的鼻子
(4)盲人們說得對嗎?為什么?(提示每個盲人都只是說出了所感知到的身體部分的特征，不全面。)
(5)通過盲人摸象這個故事，你明白了一個什么道理?
教師結合幼兒的講述，幫助提升成語寓意：一定要把事物看全面再下結論，否則只看一部分就自以為是，就會犯盲人摸象的錯誤。
三、游戲《我摸你猜》，遷移經驗運用實際，提示幼兒感知事物要全面。
1、出示紙盒，講解游戲方法：
請一位小朋友裝成盲人，只可以用手伸進紙箱里摸，然后根據感覺說出物品或玩具的特征。告訴告訴在座的小朋友，當在摸的.小朋友聽到正確答案，出示摸到的物品或玩具。
(幼兒在摸的過程中，教師可以適當的問一問：你現在摸的是哪一部分?你單憑這一點能肯定是什么東西嗎?提示幼兒不要犯盲人摸象的錯誤，要全面地感受物體特征。)
2、活動小結教師語：小朋友們我們今天學習了什么故事?(幼兒：盲人摸象)它告訴了我們什么道理?(看事情要全面,整體,不要分割開來。)教師語：今天的游戲好玩嗎?(幼兒：好玩)那我們下次再玩吧。園長老師們再見。
從前有個人他養了一頭，有一天他趕著走的到一個村莊里，村子里的人聽到有來到他們的村莊，紛紛都去觀看，其中有五個盲人，從來沒有見過，不知道長的什么樣，他們就決定去摸摸。
第一個盲人摸到了尾巴，他說："像根細細的繩子。"第二個盲人摸到了身體，他說："不對、不對，這個寶貝大的像一堵墻。"第三個盲人摸到了腿，他說："你們都說錯了，這個動物寶貝像一個大柱子，高高粗粗的。"第四個盲人摸到了的耳朵，："其實最像一個大扇子，呼扇呼扇的，很有趣"最后一個盲人鼻子，他說："你們說的也不對，它呀，就是一個大水管。"盲人們你一句我一句，一個說是像扇子，一個說是像柱子，互相吵了起來，誰也不讓誰。
趕象人說：你們呀，只是摸到了的其中一部分，看到只是事情的局部，而沒有全面的去了解這個事情，又怎么可能完全的說這個到底是什么東西呢?
活動反思：
幼兒積極參與活動，認真的聽故事，對于成語故事很感興趣。本次活動目標基本已經達到了想要的效果。就是故事中的道理還滲透的不夠清晰，條理性不夠，還有待加強。
幼兒園大班語言活動教案：盲人摸象 3
教學目標
1、正確認讀本課十三個生字，會寫田字格里的八個生字。
2、理解課文內容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的內涵，引導學生認識事物要全面，在全面了解事物的情況之后再下結論。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學重難點
1、認讀本課十三個生字，會寫八個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導學生理解認識事物要全面。
教學設計（兩課時）
第一課時
教學環節
設計意圖
（一）導入新課
1、師：同學們，你們見過大象嗎？還記得它們是什么樣的嗎?能不能說一說？（學生發言）
2、（出示大象圖片）師：現在，老師帶你們去看看大象，你們要認真觀察大象的身體、牙齒、腿和尾巴。
3、揭示課題：
師：有幾個不知道大象長什么樣子的盲人，他們分別只從一個方位摸了大象，就說出大象的樣子，從而鬧出笑話，你們想不想知道這個故事？
（二）初讀課文，解決生字
1、師：同學們默讀或輕聲讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教同組同學或老師。
2、師引導學生按照生字的結構、部首等歸類來識記。打破原來的生字順序，多媒體出示“摸、栓、棍、柱、堵、錯、繩、服、盲、齒、差、象”。
3、結合多媒體展示的生字順序，交流識字方法，比賽識字，師巡視指導。
4、小組長檢查識字情況，力求做到“組內所有的人認識所有要求認識的字”，全認識的獎一朵小紅花，師抽查。
聯系學生的實際生活，通過圖片讓學生真實感受大象的樣子，為學習課文作準備。
激發學生學習本課的欲望。
利用多種方法幫助學生認字，體現學生的主體性。
（三）生字書寫
1、認讀生字，組詞說句子。
2、把認為難一點兒的字小組合作學習。
3、出現問題班內交流。
4、描紅寫字。
自主識字，合作交流
第二課時
教學環節
設計意圖
（一）復習生字
（二）理解課文
（1）再次仔細讀課文，把四個盲人認為象的.樣子的句子在文中勾畫出來。
（2）自由讀一讀，再指名讀。
教師隨機板書：
摸到了身子： 像一堵墻
摸到了牙齒 ： 像棍子
摸到了腿： 像柱子
摸到了尾巴： 像繩子
（3）小組討論解決：
（1） “你認為四個盲人誰的說法是正確的，為什么？”
他們都是錯的，因為他們只摸到了象的一部分，就下了結論了。
（2）我們來一起看看最后一段，他們四個誰都不服輸，最后牽象人說了什么。大家讀一讀吧。
（3）他們怎么樣才能知道象的樣子呢？開動腦筋想一想，看誰的方法多，方法好。
仔仔細細的摸全了
把他們四個的意見合到一起就對了
老師覺得他們太可笑了，剛摸到一點，就說（就大叫）……太著急了，很不認真，我們同學們做事不會這么不認真、不全面吧！
（4）那你從中明白了什么道理，你今后會怎么做呢？把你的想法寫在小本本上。
（三）拓展延伸：
依據四個盲人的描述，想象大象的樣子作畫兒：畫大象。然后用—象—的句型來描繪自己所畫的大象，最好用自己的話來說一說。
通過細讀課文和在文中勾畫的方式，使學生熟悉課文，理解大意。
激發孩子表現自己的意識，讓他們感覺到回答問題是很光榮的，并找到四個盲人錯誤的原因，從中感悟道理。
老師總結性的話語，加深了學生對課文的理解，知道自己該怎么做不該怎么做了。
布置小本本，讓學生善于積累。
通過畫大象和描述自己所畫的大象，發展了學生的想象力和語言，滲透了比喻句。
幼兒園大班語言活動教案：盲人摸象 4
活動目標：
1、了解班級小伙伴的外形特征。(重點)
2、能用手指觸摸的方法辨認同伴。(難點)
3、體驗游戲的快樂。
4、培養競爭意識，體驗游戲帶來的挑戰與快樂。
5、培養幼兒健康活潑的性格。
活動準備：
1、自制高矮胖瘦的圖片
2、眼罩
活動過程：
一、導入活動
(1)出示圖片，引起幼兒觀看的興趣。
師：1、圖片中都有什么?它們有什么不同?(引導幼兒說出高矮胖瘦)
2、請幼兒舉例說說身邊高矮胖瘦的小朋友，并進行比較。(引導幼兒仔細觀察每個小朋友的外形特征。)
二、準備活動。
(1)游戲之前，教師引導幼兒觀察朋友的外形特征及衣服的特點。
(2)教師進行角色分配并講解游戲玩法。
教師指導全班幼兒手拉手圍成一個大圓圈，自主推選一名幼兒為盲人，站在圓圈的中心，全體幼兒邊念兒歌邊轉圓圈，等“盲人”說停的.時候，所有的幼兒不能動，盲人向前去摸人并說出其名字，若猜不出來，去摸摸別的幼兒。
(3)組織幼兒邊念兒歌邊轉圈。(在教師的引導下游戲第一次。)
三、摸人比賽
教師將選出兩名幼兒在中間做盲人，兩人進行比賽看誰猜的最快。
游戲循環進行。
重點分析：在過程一中體現出來，提過提問、觀察的形式，讓幼兒對班級朋友有初步的了解。
難點分析：在過程二中體現出來，通過幼兒的感知覺來判斷，讓幼兒能分辨男女。
活動延伸：
平時生活中多觀察周圍朋友的外形特征及服飾的特征，以便游戲順利進行。
活動反思：
本次活動可以說是成功的，幼兒在活動中既培養了各種能力，又獲得了不少的快樂。當然在活動中也有不足之處，導致個別幼兒容易違反游戲規則，在以后的游戲中一定要引導幼兒遵守游戲規則。
幼兒園大班語言活動教案：盲人摸象 5
活動目標
1.傾聽故事，感知可愛的小兔和媽媽之間真摯深切的母子深情。
2.感受故事帶來的愛的情感。
3.在集體面前大膽地講述自己對媽媽的愛，表達自己的.情感。
活動準備
1.繪本PPT
2.與愛有關的音樂活動過程
一、談話活動：
師：今天老師帶來了一個故事，你們認識上面的字嗎？故事叫猜猜我有多愛你，你知道哪一個字是愛嗎？
幼兒認識愛。教師用手表示愛心的動作，幼兒就很快知道。
二、教師講述故事。
（配樂PPT）
1、我們一起來聽聽是誰和誰愛的故事。
師：故事《猜猜我有多愛你》，晚上，小兔子該上床睡覺了，可是他拉著媽媽的耳朵不放，要他聽自己說話，他對媽媽說，媽媽，猜猜我有多愛你。媽媽說：這我可猜不出來。小兔子把手張開，張到無法再張開說：媽媽，我愛你有這么多。媽媽一看，也把手張開，張到無法再張開說，我愛你有這么多，小兔子一看，哦，真多啊！
師：孩子們，請問小兔子用了一個什么動作表達對媽媽的愛呀？幼兒做動作。
師：這是什么動作？（幼兒把手張開）把手張開，張得無法再張開。
師：小兔子和媽媽為什么把手張的無法張開？（因為愛他很多），你們當小兔子，老師當兔媽媽。我們來比比，看誰的愛更多。哦，看來還是我愛更多喲。這次小兔子的愛沒有媽媽多，它又是怎么做的呢？我們接著來聽。、小兔子把手舉得高高的，直到無法再舉高，說：我愛你一直到我的手指頭，媽媽說，我愛你一直到我的手指頭，小兔子一看阿，真高啊！小兔又在原地拼命地跳說：我跳得有多高，我就有多愛你，媽媽一看，也在原地一蹦一蹦地跳得老高，媽媽說：我跳得有多高，我就有多愛你！小兔子一看，喲，那可真高啊
2、小兔子又用了哪兩個動作來表達自己對媽媽愛的？
做動作舉高一起舉小兔子除了舉高還做了什么動作？（跳）一邊跳還一邊說了什么？
全班一起跳，說：我跳得有多高，我就有多愛你。
看哪只小兔子最先跳回自己的座位，坐好了。我們接著聽故事。
3、小兔子用自己的動作來表達自己的愛，小兔子實在想不出來啦，它看著遠處的風景，忽然發現，眼前的景色好美呀，有哪些美景呢？幼兒說一說（路、山、草、小河、竹子-----）
4、幼兒看圖片模仿說師：你們猜猜小兔還會用什么來表達自己對媽媽的愛？
（大海有多大，我就有多愛你）（花有多漂亮我就有多愛你？）
三、幼兒伴隨音樂，完整地講述故事的對話。
師：小兔子用哪四個動作向媽媽表示愛？幼兒說。
四、幼兒看圖說說表達愛的方式。
（出示圍巾、太陽、房子、星星、長江）師：你能用其中的一些東西說說，表達對別人的愛？
幼兒說說。
五、教師講述結尾（音樂響起）：
小兔子累了，看著月亮說：“媽媽，我愛你一直到月亮那里。”說完，小兔子就閉上了眼睛。媽媽微笑著輕聲地說：“傻孩子，我愛你一直到月亮那里，再從月亮上回到這。”
師：這個故事愛多嗎？
教師進行活動小結。
幼兒園大班語言活動教案：盲人摸象 6
教學目標：
1. 認識本課的十三個生字，會寫田字格里的八個生字。
2. 理解課文內容，懂得“盲人摸象”字面的意思和它其中的'內涵。
3. 正確、流利地朗讀課文，會講這個故事。
教學重點：
熟練認讀10個生字，理解寓言內容。
教學難點：
體會語言蘊含道理。
教學準備：
課件、字卡
教學過程：
一 、激趣導入
同學們，你們見過大象嗎?能不能說一說它們是什么樣的?(課件展示大象的圖片。)
可是有幾位盲人，他們沒見過大象，也很想知道大象長得什么樣?于是，他們就用手去摸大象，他們摸到的大象是什么樣子呢?今天我們就一起來學習寓言故事《盲人摸象》。
(一)、交代學習目標:
1、會認10個生字，會寫“墻字。
2、能夠流暢地朗讀課文。
3、理解寓言的內容和意義。
(二)、出示自學提示
1、自讀課文一遍，認讀二類字一遍。
2、小組內交流識字方法。
二、自學探究
學生按照提示要求自學討論，教師行間指導。
課件出示詞語檢測自學情況。
三、精講提煉
第一段：認識“宮”、“恐”兩個字。
第二段：五個盲人摸完象以后分別是怎樣說的?找出來讀給大家聽聽。出示幻燈片;圖片 文字。并在講解中學習生字
第一個盲人：摸到象牙，就大喊起來：“我知道了!我知道大象的樣子了，它像根棍子!”(認識“根”量詞)
第二個盲人：“不對。”另一個扯到象耳朵的盲人說，“它像一把大蒲扇。”
第三個盲人：摸到象腿，也嚷起來：“你們都錯了，它像個柱子。”(認識“腿”、“錯”)
第四個盲人：摸著象肚子說：“明明是一堵墻嘛!”(認識“墻”“嘛”)
最后一個盲人：抓到象尾巴的卻說它像根繩子。
究竟誰說得對呢?盲人們各執己見，互不相讓。(認識“究”“執”)
揭示道理：我們來看大象的畫面，這些部位是很像墻、棍子、柱子、繩子，蒲扇那么這幾個盲人的認識對不對呢?為什么?
(預設：說明盲人摸完象以后沒有經過思考，只了解一點點，就輕易的下了結論。)
盲人說的對不對?為什么不對?他們錯在哪兒?
我們可以從這個故事中得到什么結論呢?討論總結：看事物要全面，不要只是了解了一點點，就輕易下結論。
小結本課內容，讀生字
生字回
四、當堂檢測：
出示幻燈片：宮、摸、恐、腿、錯、堵、嘛、執、究
幼兒園大班語言活動教案：盲人摸象 7
【活動目標】
1、知識與能力：幼兒能根據圖片中提供的線索，用完整連貫的語言描述圖片的內容，并能大膽地在集體面前講述。
2、情感與態度：理解故事所表達的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
3、過程與方法：幼兒能積極參與觀察、猜測及討論活動，大膽的用完整的語言表達自己的意見。
【重點難點】
1、重點：幼兒能根據圖片中提供的線索進行續編，用完整連貫的語言描述圖片的內容，并能大膽地在集體面前講述。
2、難點：理解故事所表達的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
【活動準備】
1、多媒體課件；
2、道具：“神奇的箱子”，內裝玩具大象、鼓一面，花。
【活動過程】
一、游戲情景導入——談話導入，引出主題
1.師：小朋友去過動物園嗎？都見過什么動物？它們長什么樣的？
（出示動物園圖片，引發幼兒學習興趣）
2.師：精靈國王也要請一些人去王宮欣賞他動物寶貝，讓我們來看看他都請了誰？你怎么看出來的？
（出示盲人圖片，幼兒觀察圖片，互相交流。）
3.師：盲人是怎么看東西的呢？
小結：盲人的眼睛看不見，所以看東西都用摸。
（幼兒互相交流總結，引出故事）
二、游戲活動準備——借助課件了解故事情節。
1.教師出示課件，帶領幼兒一起觀察，大膽講述畫面內容，并引導幼兒了解盲人們分別都摸到了大象的什么部位，然后他們覺得大象像什么？誰對誰錯？為什么？由此理解故事所表達的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
2.學會用“摸到大象××的盲人說，大象的××像××”說話。
3.教師小結（德育教育）：
每一個盲人都只摸到了大象的一個部位，所以猜不出是什么，要想猜出大象，必須要每一個部位都去摸摸看，這樣才能猜出最后的結果。所以我們在今后的學習和生活中，一定要把事物看全面再下結論，否則只看一部分就自以為是，就會犯盲人摸象的錯誤。
三、游戲活動過程——角色表演
師：小朋友快聽，精靈國王把他的這只大象請到這個“神奇的箱子”里和大家作游戲，請大家也和盲人朋友一樣摸摸看，看看你摸到了什么！摸到后要說一句游戲通關密語：“摸到大象××的盲人說，大象的××像××”，記住了嗎？現在就用擊鼓傳花的方式開始游戲吧！
幼：快速準備，積極參加游戲。
四、游戲內容延伸——師幼互動，拓展思維
1.師： 精靈國王不光把他的這只大象請到這個“神奇的'箱子”，還有好多的動物寶貝也在這個“神奇的箱子”，讓我們再來摸摸看，還可以摸出哪些小動物哦，不過我們還是要用到：摸到××動物××的盲人說，××動物的××像××”，記住了嗎？
﹙1﹚幼兒討論，大膽發言。
﹙2﹚師適時參與討論、引導點撥。
﹙3﹚出示實物，讓幼兒借助實物進一步拓展思維。
（摸到小羊羊角的盲人說，小羊的羊角像蘿卜等）
2.歌曲結束活動。
師：小朋友們，今天我們聽了一個很有趣的故事《盲人摸象》，還學會了用“摸到大象××的盲人說，大象的××像××”來說話了，并且知道了看待事物要全面，不能看局部，要多角度去看事情。現在就讓我們把這個故事講給外面更多的小朋友聽吧！
幼：隨音樂《兩只小象》做律動，走出活動室，活動結束。
幼兒園大班語言活動教案：盲人摸象 8
活動目標：
1、理解《盲人摸象》故事內容，能用自己的語言簡單講述故事中的道理。
2、初步理解故事所表達的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。
活動準備：
1、大象的圖片(已分割成幾個部分)PPT課件
2、百寶箱：內裝各種物品、玩具若干。
活動反思：
今天的.語言活動課《盲人摸象》，是一個成語故事，故事詼諧幽默，深深的打動著我，我相信孩子們一定會非常喜歡聽。在活動前我故作神秘的告訴班級小朋友說，今天在教室里來了一位盲人，你們找找看，孩子門左看右看都說不知道，我話鋒一轉問道：那你們知道什么是盲人嗎？徐成杰以最快的速度向其他小朋友解釋著；"盲人，就是瞎子"我接著問，那他能看得見東西嗎？"看不見"順著孩子的思路，于是我引出了故事的開頭，今天有一群盲人他們在摸象，他們看不見，你說怎么摸呢？孩子們被這樣一個問題驚呆了。躍躍欲試的想要探究盲人是怎么摸象的。我在繪神繪色的講《盲人摸象》的故事中，通過等待留空的教學方法，既發展了幼兒的想象力，同時也鍛煉了幼兒的口語表達能力，整個活動幼兒的興趣點高。在這個故事中，他們認識到了小小故事帶來的大道理："看事不能只看一面，一個盲人摸到的只是象的一部分，而部分不能代表整體，然而這幾個盲人都看不到整體，所以爭得面紅耳赤的，故事告訴我們所在的就是，不要像盲人一樣以偏概全了，否則真是盲人了。雖然這個故事所講的道理孩子們不是很能領會，但詼諧幽默的故事情節還是大大吸引了他們，他們只知道做什么事情不能鬧笑話，要多動小腦筋。
在最后的環節中，我問孩子什么叫成語，孩子們沒有一個能回答出，他們都不知道，為了讓他們更加清楚的明白，于是我對什么是成語進行一番解釋：成語是由4個字組成的，每個成語故事里蘊藏著一個道理。孩子們終于知道了答案一個勁的嚷著要我再講一個成語故事，由于時間有限，我只能安排在區域游戲的時候，老師到圖書區再講給他們聽，孩子們在教室里面好一陣歡呼，其實只要讓孩子們多看看成語故事，也是一種很好的教育之道，從中可以讓孩子自然而然的學習到許多人生道理，何樂而不為呢？
幼兒園大班語言活動教案：盲人摸象 9
活動目標：
1.欣賞成語故事《盲人摸象》，了解故事內容的基礎上知道故事包含的觀察事物要全面的寓意。
2.感知事物特征，學會用比喻句“大象像??”講述盲人摸象感受3.愿意與同伴交流分享其他小動物的特征
活動準備：
1.準備一個布袋子內含兔子貓咪兔子等毛絨玩具2.準備《盲人摸象》故事PPT 3.準備大象、老虎、貓、熊、熊貓、馬、斑馬等動物各身體部位和整體形象的卡片
活動過程：
1.聽口令找部位（五分鐘左右）
教師：小朋友們，我們身上都有很多部位是嗎？比如我們有腦袋，眼睛，手臂。你們知道還有哪些部位嗎？
幼兒：腿，腳，耳朵等。
教師：那好，小朋友們，我們來玩個游戲好不好？伸出你們的小手，仔細聽老師的口令，當老師說到哪個部位時，你們就用手摸摸那個部位。比如老師說摸摸我們的小腦袋，你們就用小手摸摸腦袋。老師說摸摸我們的小耳朵，你們就伸手摸摸耳朵。讓我們看看哪些小朋友能又快又準的找到自己身體的部位幼兒：根據老師口令找部位
教師：剛才我們用小手摸了身體許多部位，我們的小手還能摸許多東西呢！
2.教師以游戲“神奇的口袋”讓幼兒感知小手的神奇（五到八分鐘）
教師：這是一個神奇的布袋，口袋里有可愛的小動物。請你摸一摸猜一猜里面有什么好嗎？請個別幼兒上來讓其身手到布袋子里摸一摸說一說摸到的動物是什么樣子的'，有哪些特征？猜一猜是什么動物。最后拿出驗證猜想是否準確。
3.教師展示《盲人摸象》PPT引導幼兒觀察《盲人摸象》的畫面，想想盲人對大象的認識（八分鐘左右）
教師：剛才小朋友們用自己的雙手摸動物并猜出動物的名字。下面讓我們一起來讀一篇故事《盲人摸象》教師：剛才故事里盲人摸了哪些部位？根據那些部位盲人以為自己摸到的是什么啊？（提示性，如有的盲人摸到了大象的耳朵，他認為是扇子）拿出大象局部部位卡片作提示
幼兒：根據老師引導，用句式“大象像??”復述故事中盲人摸到的大象部位特征像什么
4.根據動物局部特征卡片猜動物（五到七分鐘）
教師：拿出有相似部位的動物部位的卡片讓幼兒猜是什么動物，如拿出貓的尾巴，幼兒可能會猜錯，猜是老虎的尾巴。最后再拿出這些相似動物的完整整體卡片，讓幼兒清楚了解特征，幫助幼兒學習觀察事物要全面。
幼兒園大班語言活動教案：盲人摸象 10
教學內容分析：
本課是向學生進行淺顯的哲理教育，提高學生用正確的方法分析問題、明辨是非、解決問題的能力，滲透辯證唯物的世界觀和方法論。鑒于本課只是對學生進行有關哲學原理的啟蒙教育，因此教學中力求多運用一些實例或直觀的手段，使學生在原認知基礎、能力水平等方面有所提高。
基于以上我對教材的分析、把握和對學情的了解，確定本課的教學目標，主要包括以下幾個方面：
（一）知識與能力
1認識13個新字，會寫8個生字。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。
3理解課文內容，懂得“盲人摸象”的字面意思和其中的內涵。
（二）過程與方法
反復誦讀，合作探究，展開討論，拓展延伸
（三）情感態度價值觀
1通過提出問題解決問題，培養學生仔細觀察、獨立思考、分析問題的能力。
2引導學生認識事物要全面，在全面了解事物的情況之后再下結論。
課前準備：布置學生做一件日常小事感受盲人的生活。
基于以上目標，我認為本課的：
教學重點是：
1、認識13個新字，會寫8個生字。重點理解詞語“圍觀”“爭先恐后”“各執己見”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，引導學生理解認識事物要全面。
教學難點是：
學著用全面、聯系的觀點分析問題，防止片面性。努力用正確的認識指導自己的行為。
為了達到教學目標，突破重難點，在教學中我是這樣實施的：
一、投石問路，釋詞揭題，創設情景
1上課伊始，我板書課題的一部分，故意不寫“象”字。以學生齊讀課題引出“象”字，這時板書“象”字，吸引學生注意力觀察“象”字的筆順，用自己的話描繪大象的樣子，之后出示大象圖片，引導學生生動說一說象的特征。教師根據學生的發言作小結----課件出示描寫象的特征詞語。
（這樣創設情境直奔主題，接近了學生與文本之間的距離，激發了他們的好奇心與學習愿望，發展了學生的想象力和語言，引入新課。）
2理解“盲”字？盲人是指眼睛壞了的人，請學生談體會盲人生活的具體感受。
3看了課題你想知道些什么呢？學生質疑，老師把注意力引導到兩個主要問題上來，盲人為什么摸象？故事結果怎樣？[因題質疑，培養了學生思考、提問的能力，同時了解學生的認知基礎和學習動機，有利于設計教學活動，促進教學活動的實效性。]
二、拓展識字，自主學習，夯實基礎
1幻燈出示學習提示：
輕聲讀書，標出自然段、圈出一類字
讀準你認識的字音，解決你不認識的字，畫出你不懂的詞和句子。
邊讀課文邊標出與問題有關的句子。
[學生明確了學習任務，培養自讀能力，整體感知課文。]
2分節讀文
3快速略讀思考：課文主要講了一件什么事？（整體感知）
小節導入：據說這頭大象是一個外國使者獻給國王的，當地人誰也沒見過，那么當有人從王宮把這頭大象牽出來時會是什么樣的場面呢？別急，今天老師還給大家帶來禮物呢！誰想看一看。
4請一組的同學來看。（出示摸玩具象的情景，十來個學生跑到老師身邊爭著看禮物）
5同學們剛才圍在老師身邊看禮物就是——圍觀
指名學生問：剛才你為什么跑那么快，是怎么想的？像大家這樣爭著搶著就是——爭先恐后[設計說明：1運用直觀的手段理解了重點詞“圍觀”“爭先恐后2想告訴學生只知道事物一部分的樣子，不知全貌，是不能對事物做出準確判斷的。]
6齊讀第一段。
教師過度語導入新課：這只玩具象就讓你們爭先恐后地圍觀，更別說一頭從王宮里牽出的*了。盲人為什么要摸象？心情是怎樣的呢？
三、整合媒體，識記結合，激發情感突破教學難點
在學生初步感知課文內容讀準字音的基礎上，進一步引導學生細讀感悟。
1隨文識字演示課件
學習第二自然段
讀第一個盲人說的話，識記生字，體會人物心情。
說說你有什么好辦法記住了這些字？在識字教學這一環節中，我采用了多種方法比賽識字，例如加一加、換一換、猜字謎等方法。
★設計說明：
①目的是培養學生自學能力
②培養學生良好的識字習慣，掌握識字規律。
③注重面向全體學生，充分調動學生識字的積極性，提高課堂效率。
2課件出示課文的二、三自然段，感悟文意，指導朗讀。
自由讀,同桌互讀;小組分角色讀，邊讀邊體會人物心情。檢查讀，小組分角色讀，全班評議。
★設計說明
①為了換環境識字
②為了讓學生進入情境感悟課文內容
③讓學生真正成為學習的主人
3學習課文的四、五自然段。小組內練習讀文，理解詞語“各執己見”，感悟文意。再次指導朗讀。[設計說明：抓住課文的重點詞句，突出重點，引導學生自讀自悟，提高閱讀理解能力]
4討論：很顯然盲人說的都不對，他們錯在哪里？
5充分討論后分角色表演一下。[設計說明：通過對有層次感問題的討論和對重點詞、句的揣摩，透過課文內容了解了其中的道理，]
四、拓展延伸，強化表達，內化感悟，指導行為
1課件出示課文填空：
討論：盲人摸象這個寓意故事告訴我們，看事物要看它的'（）只看到事物的（）就下結論，是（）。
2啟發談話：你們喜歡故事里的哪一個盲人，不喜歡哪一個？為什么？
3此刻，作為一個旁觀者你會對他們說些什么呢？
[新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，我在課堂教學中放手讓學生自主學習。通過演示、討論、品讀、談話等方式調動學生的思維，使其在活潑生動的形式中全面認識事物，同時培養了他們合作交流、閱讀理解和表達以及舉一反三的能力。]
五、綜合實踐，情感升華，課雖終而意無窮
1盲人之所以摸到象身體的一部分就認為是大象的樣子，原因是什么呢？
（一是象太大，二是盲人看不見又心急。）
2那么如果你在生活中遇到了象這樣需要幫助的人，你會怎么做呢？
3欣賞歌曲《世界需要熱心腸》
[設計說明：培養學生的愛心，助人為樂。小學語文性小，但內涵并不小，我牢固樹立大語文教學觀，生活處處皆語文，把課內引向課外。力求語文的工具性與人文性和諧統一。]
六、板書設計
盲人摸象
扯抓繩
棍柱墻
教學反思
一、教材及學情分析
《盲人摸象》一課通過五幅圖展示了盲人摸象的過程。這是一則佛教故事。這個故事告訴我們，如果根本沒有深入實際，沒有進行全面的調查研究，沒有弄清客觀事實的真相，而僅僅片面地亂摸一下，就自以為已經了解，主觀地妄下結論，就如“盲人摸象”一樣。
這篇課文共有三個自然段。第一自然段寫了幾個盲人要摸象。第二自然段寫了幾個人摸象的結果。第三自然段以問句結尾，引人思考。“他們誰說的對呢？”到目前為止，學生們還沒有接觸過這樣的以問題為結尾的文章。而這一問，也恰是我們要為其揭示道理之所在。所以，教學中，教師可以對學生進行評說，然后適機滲入寓意。
這則寓言是向學生進行淺顯的哲理教育，提高學生分析問題、明辨是非、解決問題的能力，滲透辯證唯物的思想。鑒于本課只是對學生進行有關哲學原理的啟蒙教育，因此教學中我力求多運用一些實例和直觀的手段，讓學生在原認知基礎上，各方面能力水平等方面有所提高。
二、教學反思
《盲人摸象》是第十單元的第一篇課文，本單元的主題是寓言。寓言的教學應該在識字朗讀的基礎上，領會課文中所蘊含的道理。為了突破這一重點和難點，在教學中我精心設計了很多環節，以幫助學生更好體會。一是激趣導入。一上課，我先這樣導入：“同學們，你們見過大象嗎？你知道它的樣子的嗎？能不能說一說？”接著板書課題《盲人摸象》，我們師生共同理解了題目《盲人摸象》的含義。通過這個環節學生就很快明白了這一節課講的是什么樣的人在摸象。然后設疑：“我們今天要學的故事中的盲人了解到的象又是什么樣子的呢？”激發學生認真讀文的興趣。
二是引導學生理解課文、感悟寓意。先讓學生讀文后說一說：有幾位盲人摸象？他們了解到的象分別是什么樣子的？根據學生的回答我適時出示多媒體課件，形象地展示了盲人摸象時所感受的大象的樣子。他們說的對不對？”當學生說盲人的觀點提問：“為什么不對？他們錯在哪兒？”引導學生抓住句式“……摸著……就說(大叫)……”來挖掘寓意，使學生認識到盲人只摸到了大象的一部分，不經深入思考就認為自己已經知道了大象的形態，所以說錯了。指導學生有感情地朗讀盲人所說的話，讀出他們的自以為是的特點。最后，我讓孩子們結成小組分角色朗讀，孩子們興致很高。在學生熟練掌握文中人物對話的基礎上，我組織學生到前面來表演，讓五位同學扮演五位盲人，孩子們都非常愿意表演。而且也在表演中加深了自己對課文的理解。通過孩子們的表演，使學生在活動中加深了對課文蘊含道理的理解。他們體會到了只有深入實際，進行全面的調查研究，才能弄清客觀事實的真相。我的簡潔明了的板書也大大加強了同學們對寓意的感悟。在以后的教學中我會多采用這種形式，讓孩子們在快樂中自主學習。
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